Malla Matematicas 2019

INSTITUTO GIMNASIO AMERICANO
PLANEACION CURRICULAR MATEMATICAS
RECTOR: ROBERTO DE LA ROSA
SOLEDAD- ATLANTICO
2019
JUSTIFICACION
La matemá tica desde el principio de la humanidad ha sido una de las ciencias en la que se ha concentrado
mayor interés y a la que los grandes pensadores (Filó sofos, astró nomos, físicos, etc.) han usado como
herramienta fundamental para el desarrollo de sus logros y ha estado siempre inherente al avance de la
sociedad.
Para todas las actividades de nuestra vida necesitamos una mínima capacidad de atenció n, analizar las
situaciones, desarrollar procesos mentales de abstracció n, proyecció n, predicció n de posibilidades, causas
y consecuencias de nuestras acciones, etc. La matemá tica desde su perspectiva se constituye en una
efectiva herramienta para potencializar en el individuo las habilidades para llevar a cabo estos procesos.
El manejo, claridad de los conceptos, el lenguaje matemá tico, la habilidad para solucionar problemas,
plantear hipó tesis, demostrar teoremas y deducir reglas, leyes y principios; le proporciona al individuo
grandes privilegios y ventajas intelectuales que le dan una mayor probabilidad de desempeñ o con éxito
tanto en el estudio de las matemá ticas como en cualquier otra actividad.
En general se requiere que el estudiante aprenda má s a pensar que a recordar, que desarrolle su
pensamiento crítico, habilidades y destrezas en un ambiente reflexivo y fortalecido en valores.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA.
 Construir y aplicar estructuras de tipo conceptual y procedimental a través de didá cticas

específicas que le permitan al estudiante el ordenamiento y desarrollo de su pensamiento
matemá tico.
 Desarrollar habilidades que le permitan razonar ló gica, crítica y objetivamente para efectuar
procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y estadísticos.
 Utilizar la matemá tica para interpretar y solucionar problemas de la vida cotidiana, de la ciencia y
la tecnología.
 Desarrollar un pensamiento matemá tico – deductivo, que pueda ser aplicado en cualquier
circunstancia de la vida, donde un problema de la vida real se asemeje al sistema matemá tico de tal
forma que podamos aplicar fó rmulas cotidianas de solució n.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar cada conjunto numérico, efectuar operaciones, reconocer las propiedades y relaciones
que correspondan a situaciones aditivas, multiplicativas y logarítmicas, para resolver problemas
diversos.
 Analizar sistemas de datos estadísticos y representarlos grá ficamente reconociendo tendencias,
correlaciones, cambios y razonando cualitativamente regularidades.
 Desarrollar capacidades para un razonamiento ló gico mediante el dominio de sistemas
geométricos, métricos, la construcció n y manipulació n de representaciones mentales de objetos del
espacio y las relaciones entre ellos.
 A partir de un problema dado, identificar las variables, los fenó menos de cambio, dependencia,
variació n y proporcionalidad.
 Traducir un enunciado en lenguaje literal al lenguaje matemá tico o algebraico, identificando las
variables.
PROPOSITOS GENERALES POR GRADOS
GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA.
1. Comparar, describir, denominar y cuantificar situaciones de la vida cotidiana, utilizando con sentido
nú meros por lo menos hasta de cinco cifras.
2. Expresar ideas y situaciones que involucran conceptos matemá ticos mediante lenguaje natural y
representaciones físicas, pictó ricas, grá ficas, simbó licas y establecer conexiones entre ellas.
3. Identificar y clasificar fronteras y regiones de objetos en el plano y en el espacio, reconocer en ellos

formas y figuras a través de la imaginació n, del dibujo o de la construcció n con materiales
apropiados y caracterizar triá ngulos, cuadrados, rectá ngulos y círculos.
4. Formular, analizar y resolver problemas matemá ticos a partir de situaciones cotidianas, considerar
diferentes caminos para resolverlos, escoger el que considera má s apropiado, verificar y valorar lo
razonado de los resultados.
5. Identificar en objetos y situaciones de su entorno las magnitudes de longitud, volumen y capacidad;

reconocer procesos de conservació n y desarrollar procesos de medició n de dichas magnitudes, con
patrones arbitrarios y con algunos patrones estandarizados.
6. Relacionar los algoritmos convencionales o propios con los conceptos matemá ticos que los sustentan,
identificar esquemas y patrones que le permiten llegar a conclusiones.
7. Explorar y descubrir propiedades interesantes y regularidades de los nú meros, efectuar cá lculos con
datos de la realidad y utilizar creativamente materiales y medios.
1 GRADOS CUARTO, QUINTO Y SEXTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.
 Identificar los nú meros naturales y los racionales positivos en su expresió n decimal y fraccionaria,
usarlos en diferentes contextos y los representarlos de distintas formas.
 Construir y utilizar significativamente en una amplia variedad de situaciones las operaciones de
adició n, sustracció n, multiplicació n y divisió n con nú meros naturales y con nú meros racionales
positivos, establecer relaciones entre estas operaciones y usar propiedades para la elaboració n del
cá lculo mental y escrito.
 Explorar y descubrir propiedades interesantes y regularidades de los nú meros, utilizar habitual y
críticamente materiales y medios para verificar predicciones, realizar y comprobar cá lculos y resolver
problemas.
 Investigar y comprender contenidos matemá ticos a partir de enfoques de resolució n de problemas,
formular y resolver problemas derivados de situaciones cotidianas y matemá ticas, examinar y valorar
los resultados teniendo en cuenta el planteamiento original del problema.
 Interpretar datos presentados en tablas y en diagramas, comprender y usar la media, la mediana y la
moda en un conjunto pequeñ o de datos y sacar conclusiones estadísticas.
 Reconocer la importancia de averiguar datos y procesar informació n para tomar decisiones, y de
conocer y evaluar sus características en relació n con las decisiones que se tomen.
 Reconocer características de só lidos, figuras planas y líneas, los utiliza en su vida cotidiana en trabajos
prá cticos como mediciones, elaboració n de dibujos y construcció n de modelos.
 Aplicar movimientos rígidos en plano como traslaciones, rotaciones y reflexiones, identificar las
propiedades que se conservan en cada movimiento y visualiza transformaciones simples para
descubrir reglas de combinació n que permitan crear patrones.
 Identificar en objetos y situaciones de su entorno las magnitudes de longitud, á rea, volumen,
capacidad, peso, masa, amplitud de á ngulos y duració n. Reconocer procesos de conservació n y
desarrolla procesos de medició n y estimació n de dichas magnitudes y las utiliza en situaciones de la
vida diaria.
 Formular, argumentar y someter a prueba conjeturas y elaborar conclusiones ló gicas.
 Explicar sus ideas y justificar sus repuestas mediante el empleo de modelos, la interpretació n de
hechos conocidos y la aplicació n de propiedades y relaciones matemá ticas
GRADOS SÉPTIMO, OCTAVO Y NOVENO DEL NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA.
 Identificar y usar los nú meros enteros y los racionales en diferentes contextos, representarlos de
diversas formas y establecer relaciones entre ellos; redefinir las operaciones bá sicas en los sistemas
formados con estos nú meros y establecer conexiones entre ellas.
 Investigar y comprender contenidos y procedimientos matemá ticos, a partir de enfoques de
tratamiento y resolució n de problemas y generalizar soluciones y estrategias para nuevas situaciones.
 Formular problemas a partir de situaciones dentro y fuera de las matemá ticas, desarrollar y aplicar
diversas estrategias para resolverlos, verificar e interpretar los resultados en relació n con el problema
original.
 Formular, argumentar y poner a prueba hipó tesis, las modificar o descartar y reconocer las
condiciones necesarias para que una propiedad matemá tica se cumpla; aplicar estos procedimientos
en la formulació n, aná lisis y resolució n de problemas.
 Hacer estimaciones sobre numerosidad, resultados de cá lculos y medició n de magnitudes concretas a
partir de sus propias y utilizarlas como criterio para verificar lo razonable de los resultados.
 Formular inferencias y argumentos coherentes, utilizando medidas de tendencia central y de
dispersió n para el aná lisis de los datos e interpretar informes estadísticos y elaborar críticamente
conclusiones.
 Elaborar modelos de fenó menos del mundo real y de las matemá ticas a través de sucesiones, de series
y de las funciones lineal, constante, idéntica, opuesta, de grá ficas lineal, cuadrá tica y cú bica.
 Representar y analizar funciones utilizando para ello tablas, expresiones orales, expresiones
algebraicas, ecuaciones y grá ficas y hacer traducciones entre estas representaciones.
 Interpretar listas de instrucciones, expresiones algebraicas y diagramas operacionales y de flujo,
traducir de unos a otros y operar con ellos utilizando diferentes tipos de nú meros.
 Construir e interpretar fó rmulas, ecuaciones e inecuaciones para representar situaciones que
requieren variables, operar con cualquiera de ellas y encontrar procedimientos para resolver
ecuaciones e inecuaciones.
 Construir modelos geométricos, esquemas, planos y maquetas utilizando escalas, instrumentos y
técnicas apropiadas; visualizar, interpretar y efectuar representaciones grá ficas de objetos
tridimensionales en el plano.
 Visualizar, reconocer y efectuar transformaciones de polígonos en el plano y utilizarlas para establecer
congruencias, semejanza y simetría entre figuras.
 Comprender y usar la proporcionalidad directa e inversa de magnitudes, en distintos contextos de la
vida cotidiana y utilizar diferentes procedimientos para efectuar cá lculos.
GRADOS DÉCIMO Y UNDÉCIMO DEL NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA.
 Dar razones del porqué de los nú meros reales y explicar por qué unos son racionales y otros
irracionales.
 Utilizar el sentido de las operaciones y de las relaciones en sistemas de nú meros reales.
 Interpretar instrucciones, expresiones algebraicas, diagramas operacionales y de flujo y traducirlos
de unos a otros, en el sistema de los nú meros reales.
 Investigar y comprender contenidos matemá ticos a través del uso de distintos enfoques para el
tratamiento y resolució n de problemas; reconocer, formular y resolver problemas del mundo real
aplicando modelos matemá ticos e interpretar los resultados a la luz de la situació n inicial.
 Elaborar modelos de fenó menos del mundo real y de las matemá ticas con funciones polinó micas
escalonadas, exponenciales, logarítmicas, circulares y trigonométricas; representarlas y traducirlas
mediante expresiones algebraicas.
 Aplicar modelos de funciones para tratar matemá ticamente situaciones financieras y transacciones
comerciales frecuentes en la vida real.
 Analizar situaciones de la vida diaria generadoras de las ideas fuertes del cá lculo, tales como tasa de
cambio, tasa de crecimiento y total acumulado; descubrir y aplicar modelos de variació n para
tratarlas matemá ticamente.
 Hacer inferencias a partir de diagramas, tablas y grá ficos que recojan datos de situaciones del
mundo real; estimar, interpretar y aplicar medidas de tendencia central, de dispersió n y de
correlació n.
 Reconocer fenó menos aleatorios de la vida cotidiana y del conocimiento científico, formular y
comprobar conjeturas sobre el comportamiento de los mismos y aplicar los resultados en la toma
de decisiones.
 Formular hipó tesis, ponerlas a prueba, argumentar a favor y en contra de ellas y modificarlas o
descartarlas cuando no resisten la argumentació n.
 Elaborar argumentos informales pero coherentes y só lidos para sustentar la ordenació n ló gica de
una serie de proposiciones.
 Detectar y aplicar distintas formas de razonamiento y métodos de argumentació n en la vida
cotidiana, en las ciencias sociales, en las ciencias naturales y en las matemá ticas; analizar ejemplos
y contraejemplos para cambiar la atribució n de necesidad o suficiencia a una condició n dada.
 Planificar colectivamente tareas de medició n previendo lo necesario par llevarlas a cabo, el grado de
precisió n exigido, los instrumentos adecuados y confrontar los resultados con las estimaciones.
 Disfrutar y recrear las exploraciones que retan el pensamiento y saber matemá ticos y exigir la
manipulació n creativa de objetos, instrumentos de medida materiales y medios.
MARCO LEGAL
El Marco Legal, en el que se sustenta el Plan de Á rea parte en primera instancia a la Constitució n Nacional,
estableciendo en el artículo 67, " la educació n como un derecho de toda persona y un servicio pú blico que
tiene una funció n social ", siendo uno de sus objetivos, la bú squeda del acceso al conocimiento, a la ciencia,
la técnica y a los demá s bienes y valores de la Cultura", por lo que el á rea de matemá ticas no es ajena al
cumplimiento de este. Continuando, se presenta la Ley General de Educació n (Ley 115 de 1994), la cual en
sus artículos 21, 22 y 23 determina los objetivos específicos para cada uno de los ciclos de enseñ anza en el
á rea de matemá ticas, considerá ndose como á rea obligatoria. De otro lado, el desarrollo del proceso
educativo, también se reglamenta en el Decreto 1290 de 2009, el cual hace referencia a los aspectos
pedagó gicos y organizativos .Luego, otro referente normativo y sustento del Marco Legal, es la Ley 715 de
2001, donde en su artículo 5,explica " la necesidad por parte de la Nació n de establecer las Normas
Técnicas Curriculares y Pedagó gicas para los niveles de la educació n preescolar, bá sica y media, sin que
esto vaya en contra de la autonomía de las instituciones educativas y de las características regionales, y
definir, diseñ ar y establecer instrumentos y mecanismos para el mejoramiento de la calidad de la
educació n, ademá s, de dar orientaciones para la elaboració n del currículo, respetando la autonomía para
organizar las á reas obligatorias e introducir asignaturas optativas de cada institució n ". En cuanto a los
Lineamientos Curriculares en matemá ticas publicados por el MEN en 1998, se exponen reflexiones
referente a la matemá tica escolar, dado que muestran en parte los principios filosó ficos y didá cticos del
á rea estableciendo relaciones entre los conocimientos bá sicos, los procesos y los contextos , mediados por
las Situaciones Problemá ticas y la evaluació n, componentes que contribuyen a orientar, en gran parte, las
prá cticas pedagó gicas del maestro y posibilitar en el estudiante la exploració n, conjetura, el razonamiento,
la comunicació n y el desarrollo del pensamiento matemá tico. Finalmente, los Está ndares Bá sicos de
Competencias (2006), es un documento que aporta orientaciones necesarias para la construcció n del
currículo del á rea, permitiendo evaluar los niveles de desarrollo de las competencias que van alcanzando
los estudiantes en el transcurrir de su vida estudiantil, ademá s, presenta por niveles la propuesta de los
objetos de conocimiento propios de cada pensamiento matemá tico, los cuales deben estar
contextualizados en situaciones Problémicas que son uno de los caminos que permiten un proceso de
aprendizaje significativo en el estudiante.
FINES INSTITUCIONALES
Son los orientadores de la acció n institucional en respuesta a las necesidades de la comunidad:
Cobertura: ampliar continuamente la atenció n a nuevos estudiantes para que puedan acceder al derecho
bá sico de la educació n y contribuir al desarrollo educativo del municipio de Soledad incluyendo a todos
aquellos que por diferentes motivos no han podido ingresar a la educació n o en su turno debieron alejarse
de ella
Calidad: realizar un proceso de mejoramiento continuo a la calidad educativa que ofrece nuestra
institució n y promover procesos de cualificació n docente para garantizar un buen servicio educativo.
Eficiencia: buscamos ser una institució n eficiente en la prestació n del servicio educativo en todos los
niveles y ciclos complementarios que ofrezcamos.
Equidad: nuestro estilo de trabajo nos compromete en formar estudiantes que desarrollen actitudes de
convivencia social y valores éticos.
Jó venes con conciencia social a través de una prá ctica pedagó gica fundamentada en
el respeto y la equidad
Malla Curricular
6.1. Propó sitos por Grupo
6.1.1. Propó sito por grado 1º Identificar que a través de los nú meros naturales se representan diferentes operaciones, las cuales le permiten desarrollar el pensamiento y
razonamiento ló gico, para un buen aprendizaje significativo y solució n de problemas de la vida cotidiana.
Periodo Nº 1 Eje Temá tico: CONJUNTO
ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES DE METODOLOGIA EVALUACION

DESEMPEÑO
Pensamiento Identifica los Resuelve actividades 1.Los conjuntos y sus Identifica concepto Las actividades se La evaluació n será
numérico. usos de los de conjunto a través características de conjuntos desarrollaran integral teniendo
Reconoce el nú meros como de material didá ctico 2. Representació n de Diferencia las teniendo en cuenta en cuenta la
significado de los có digo , teniendo en cuenta sus conjuntos características de cuatro procesos presentació n de
nú meros en cardinal , características. 3 Pertenencia y no los objetos generales. cuadernos,
diferente contexto. Medida , Argumenta sobre el pertenencia Reconoce las Ejercitació n , actividades en
Mediació n, conteo, ordinal y las uso de propiedades 4. .comparacion entre características razonamiento , clases
comparació n, operaciones de transitivas en un conjuntos comunes entre los Comunicació n y Evaluació n y
localizació n entre sumas y restas conjuntos de 5.Numeros del 0 al 9 objetos solució n de participació n
otros. en contexto de igualdades 6. Relacion de orden Clasifica conjuntos problemas Trabajo
juegos , 7.Numeros ordinales de acuerdo con el Hacer dictados de cooperativo
Familiares, 8.Adicion y sus términos numero nú meros para mejor Formativo
econó micas 9.sustracion Identifica y escribe comprensió n del
entre otras. 10.sustracion y sus los nú meros del 0 al aprendizaje
V1. Comprende términos 10 Identificas las decenas
el significado Establece exactas llevando
de los símbolos relaciones de mayor material didá ctico
ejemplo. +, - y menor que Reconocer los signos
Escribir 15+ 12. Identifica los de mayor y menor
nú meros ordinales que a través de
y ordena hasta 10 actividades como
Resuelve sencillos salidas al tablero o
problemas de realizando actividades
adició n en grupo de dos.
Realiza sencillos
problemas de
sustracció n
Identifica los
términos de
sustracció n
6. Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 1 Identificar que a través de los nú meros naturales se representan diferentes operaciones, las cuales le permiten desarrollar el pensamiento y
Periodo Nº__2_ Eje Temá tico: LA DECENA
DESEMPEÑO
Describo comparo Utiliza diferentes Uso estrategia para 1. La decena Identifica la decena Las actividades La evaluación será
cuantifico estrategias para contar utilizando 2. Numeros hasta 19 como un grupo de 10 propuestas se integral teniendo en
6. situaciones con contar, y realizar material para 3. Numeros hasta 50 unidades desarrollara teniendo cuenta. presentación
números en operaciones de suma determinar cuántos 4. Orden hasta 50 Lee números hasta 19 en cuenta los cuatro de cuadernos
diferentes contextos y resta .v2 elementos hay. 5. Numeros hasta 99 Ordena números procesos generales. actividades en clases
y con diversas Y resolver problemas Usa material para 6. Adicion de hasta 50 ejercitación, Realizar talleres
representaciones. aditivos reconocer los decenas Ordena números de razonamiento, personalizados
V1 sabe contar de 0 a números como. 7. .Solucion de mayor a menor y comunicación y realización de
99 empezando en Recortes, revistas, problemas viceversa solución de actividades teórica y
cualquier parte , libros, periódicos, que 8. adicion sin Lee y escribe números problemas práctica.
también contar de 2 se encuentran allí. reagrupar hasta 99 Hacer dictado de Evaluación y
en 2 o Resuelve y formula 9. .adicion Realiza sumas de números para mejor participación
De 10 en 10 si ve el adiciones aditivas reagrupando unidades y decenas comprensión en el Conocimientos
número puede decir 10. solucion de Resuelve sumas sin aprendizaje. previos
su nombre ejemplo. 7 problemas reagrupar Que el estudiante Trabajo cooperativo
siete se refiere a lo Realiza sumas comprenda y
mismo reagrupando practique el proceso
V1 resuelve distinto Inventa problemas de adicionar
tipos de problemas que se resuelva con Y sustraer las
sencillos que sumas situaciones concretas.
involucren sumas y
restas con números
de 0 a 99
Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 1Identificar que a través de los nú meros naturales se representan diferentes operaciones, las cuales le permiten desarrollar el pensamiento y
Periodo Nº__3_ Eje Temá tico: LA ADICION
ESTÁNDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES DE METODOLOGIA EVALUACION
DESEMPEÑO
Reconozco v.1.4 resuelve Resuelvo y formulo 1. Orden hasta 999 Componen y Las actividades La evaluación será
números hasta 999, distintos tipos de problemas aditivos 2. Adición descomponen propuesta se integral teniendo en
resuelvo adiciones problemas sencillos de composición y 3. Sustracción números de tres desarrollara cuenta. presentación
y sustracciones a que involucren suma transformación 4. solución de cifras teniendo en cuenta de cuadernos
partir de un y restas. problemas Resuelve sumas los cuatro procesos actividades en clases
problema. agrupando y generales Realizar talleres
desagrupando ejercitación, personalizados
Resuelve restas razonamiento, Evaluación y
desagrupando comunicación y participación
centenas solución de Cognitivo
Identifica la problemas Trabajo cooperativo
operación que debe realización de
realizar para actividades teórica y
solucionar un práctica.
problema
Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 1Identificar que a través de los nú meros naturales se representan diferentes operaciones, las cuales le permiten desarrollar el pensamiento y
Periodo Nº__4_ Eje Temá tico: adició n y sustracció n
ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGIA EVALUACION
DE
DESEMPEÑO
Reconozco el V2.9.reconoce el signo Uso diversas estrategias 1 Sustracción de Realiza sustracciones Las actividades La evaluación será
significado de los igual como una de cálculo y de decenas sencillas de dos cifras propuesta se integral teniendo en
números en diferente equivalencia entre estimación para 2.Sustracion sin Identifica sustracciones desarrollara teniendo cuenta. presentación
contexto. expresiones de sumas y resolver problemas de reagrupar sin desagrupar y sus en cuenta los cuatro de cuadernos
Describe situaciones restas. situaciones aditivas 3. Sustracción términos procesos generales actividades en clases
que requiere el uso V1 .2 puede determinar reagrupando Desagrupa decenas y Realizar talleres
me medidas relativas. hay en una colección de Propone números que Solución de problemas realiza las restas .ejercitación, personalizados
menos de 100 satisface una igualdad 5. La centena Aplica sustracciones en razonamiento,
elementos de sumas y restas Números hasta 499 la solución de comunicación y Evaluación y
7 Lectura y escritura problemas solución de problemas participación
Describe características hasta 499 Reconoce el concepto realización de Conocimientos previos
de los números que 8 Numero hasta 999 de centena actividades teórica y Cognitivo
debe ubicarse de tal 9 Lectura y escritura Escribe números hasta práctica. Trabajo cooperativo
manera que satisfaga la hasta 999 499
igualdad Lee y escribe números
hasta 499
Identifica números
hasta 999
Lee y escribe números
hasta 999
6. Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 2 reconocer significados del nú mero en diferentes contextos.
Periodo Nº__1__ Eje Temá tico: LA ADICION
DE
DESEMPEÑO
*Reconozco Interpreta, propone y *Reconoce en Unidad #1: *Lee y escribe Sondeo de Participació n en
significados del resuelve problemas diferentes situaciones 1. 1 La unidad y la convencionalmente conocimientos clase
número en diferentes aditivos (de relaciones aditivas y decena números hasta el 400. previos del tema. Talleres
contextos (medición, composición, multiplicativas y 1.2 La hora en punto, la DBA 3 Explicació n y Revició n de libretas
conteo, comparación, transformación y formula problemas a media hora, la hora y *Compara y ordena
codifi cación, relación) que partir de ellas. cuarto y las menos en números hasta el 400. aplicació n de Examen tipo icfes
localización entre involucren la cantidad *Describe y resuelve cuarto DBA 3 conceptos.
otros). en una situaciones variadas 1.3 Mayor y menor que Elaboran relaciones Trabajo cooperativo.
*Describo, comparo y colección y la medida con las operaciones de El anterior y el entre la lectura de los
cuantifico situaciones de magnitudes suma y resta en posterior números y su escritura.
con números, en (longitud, peso, problemas cuya 1.4 La suma y la resta DBA 3
diferentes contextos y capacidad y estructura puede ser a *Compara números de
con diversas duración de eventos) y + b = ?, a + ? = c, o ? + b Unidad #2: igual cantidad de
representaciones. problemas = c. 2.1 La centena cifras e identifican el
* Uso multiplicativos sencillos *Interpreta y construye 2.3 Números del 100 al mayor. DBA9
representaciones diagramas para 199 *Resuelven situaciones
principalmente Utiliza el Sistema de representar relaciones 2.4 La suma llevando problemáticas de
concretas y pictóricas– Numeración Decimal aditivas y Propiedad conmutativa suma y resta. DBA1
para realizar para comparar, ordenar multiplicativas entre de la suma
equivalencias de un y establecer diferentes cantidades que se
número en las relaciones entre dos o presentan en Unidad #3:
diferentes unidades más secuencias de situaciones o 3.1 Números del 200 al
del sistema decimal. números con ayuda de fenómenos. 299
*Uso diversas diferentes recursos. *Compara y ordena 3.2 Valor de posición de
estrategias de cálculo números de menor a las cifras de un número
(especialmente cálculo mayor y viceversa a 3.3 La suma llevando
mental) y de través de recursos 3.4 La propiedad
estimación para como la calculadora, asociativa
resolver problemas en aplicación, material
situaciones aditivas y gráfico que represente Unidad #4:
multiplicativas billetes, diagramas de 4.1 Números del 300 al
colecciones, entre 399
otros. 4.2 La aproximación
*Reconoce y establece 4.3 La resta llevando
relaciones entre 4.4 Problemas
expresiones numéricas Cálculo mental
(hay más que,
hay menos que, hay la
misma cantidad) y
describe el tipo de
operaciones que
debe realizarse para
que a pesar de cambiar
los valores numéricos,
la relación se conserve.
*Propone ejemplos y
comunica de forma oral
y escrita las condiciones
que puede establecer
para conservar una
relación (mayor que,
menor que) cuando
se aplican algunas
operaciones a ellos.
6. Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 2 Comprender situaciones cotidianas a través del lenguaje matemá tico por medio de actividades que le permita resolver problemas de su
cotidianidad
Periodo Nº__2 Eje Temá tico: LA SUSTRACCIÓ N
DE
DESEMPEÑO
*Reconozco Utiliza diferentes *Construye Unidad #5: *Reconoce, leen y Sondeo de Participació n en
propiedades de los estrategias para representaciones 5.1 Números del 400 al escriben conocimientos clase
números (ser par, ser calcular (agrupar, pictóricas y establece 499 convencionalmente previos del tema. Talleres
impar, etc.) y representar relaciones entre las 5.2Los números números del 400 hasta Explicació n y Revició n de libretas
relaciones entre ellos elementos en cantidades involucradas ordinales del 1º al 10º al 900 DBA 3 aplicació n de Examen tipo icfes
(ser mayor que, ser colecciones, etc.) o en diferentes 5.3 La resta llevando *Resuelven problemas conceptos.
menor que, ser estimar el resultado de fenómenos o 5.4 Problemas que involucran armar y Trabajo cooperativo.
múltiplo de, ser una situaciones. 5.5 Cálculo mental desarmar números en
divisible por, etc.) en suma, resta, *Usa algoritmos no Unidad #6: unos, dieces y cienes.
diferentes contextos. multiplicación o reparto convencionales para 6.1 Números del 500 al *Resuelven problemas
*Uso diversas equitativo. calcular o estimar el 599 de suma y resta que
estrategias de cálculo resultado de sumas, 6.2 Números pares e involucren unir dos
(especialmente cálculo restas, multiplicaciones impares cantidades, ganar o
mental) y de y divisiones entre 6.3 prueba de la resta avanzar, perder o
estimación para números naturales, los 6.4 Problemas retroceder y agregar o
resolver problemas en describe y los justifica. 6.5 Cálculo mental quitar una
situaciones aditivas y Unidad #7: cantidad a otra. DBA 2
multiplicativas 7.1Lectura y escritura Y 9
de números hasta el
699
7.2 Relación entre
7.3 suma y resta
7.4 Problemas de
sumar y restar
7.5 Valor y equivalencia
entre monedas y
billetes
6. Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 2Comprender y describir situaciones cotidianas utilizando la multiplicació n, resolviendo situaciones problemas para una mejor comprensió n de
las situaciones vividas.
Periodo Nº__3_ Eje Temá tico:
DE
DESEMPEÑO
Identifi co Propone e identifica *Establece relaciones Unidad #8: *Construyen y utilizan Sondeo de Participació n en
regularidades y patrones y utiliza de reversibilidad entre 8.1 Números del 700 al estrategias de cálculo conocimientos clase
propiedades de los propiedades de los la suma y la resta. 799 mental para sumar previos del tema. Talleres
números números y de las *Utiliza diferentes 8.2 Tablas del 1 y el 2 y restar. Explicació n y Revició n de libretas
utilizando diferentes operaciones para procedimientos para 8.3 El doble *Construyen y amplían aplicació n de Examen tipo icfes
instrumentos de calcular valores calcular un valor 8.4 Problemas su repertorio de conceptos.
cálculo (calculadoras, desconocidos desconocido. 8.5 Derecha, izquierda, cálculos fáciles Trabajo cooperativo.
ábacos, bloques en expresiones delante, detrás *elaboran relaciones
multibase, etc.). aritméticas. Unidad #9: entre la lectura de los
9.1 Números del 800 al números y su escritura.
899 *Comparan y ordenan
9.2 Suma de tres números hasta el
sumandos 900.DBA3
9.3 Tabla de multiplicar *Construyen y amplían
del 3 su repertorio de
9.4 El triple cálculos fáciles.
Unidad #10 *Suman y restan en
9.5 Números del 900 al situaciones que
999 presentan datos en
9.6 Tabla de multiplicar contextos variados,
del 4 analizando los mismos
9.7 La multiplicación en en términos de
vertical necesidad, pertinencia
9.8Los términos de la y cantidad de
multiplicación soluciones.DBA8
9.9 Problemas
6. Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 2 Resolver problemas que requieren el uso de la multiplicació n como la adicion de nú meros iguales
Periodo Nº__4__ Eje Temá tico: LA MULTIPLICACION
DE
DESEMPEÑO
*Resuelvo y formulo Opera sobre secuencias Utiliza las propiedades Unidad #11: *Resuelven problemas Sondeo de Participació n en
problemas en numéricas para de las operaciones para 11.1Números del 0 al de suma y resta que conocimientos clase
situaciones aditivas de encontrar números u encontrar números 999 involucren unir dos o previos del tema. Talleres
composición y de operaciones faltantes y desconocidos 11.2 Sumas y restas más cantidades, ganar Explicació n y Revició n de libretas
transformación. utiliza las propiedades en igualdades llevando o avanzar, perder o aplicació n de Examen tipo icfes
* Resuelvo y formulo de las operaciones numéricas. 11.3 Tabla de retroceder y agregar conceptos.
problemas en en contextos escolares Utiliza las propiedades multiplicar del 5 o quitar una cantidad a Trabajo cooperativo.
situaciones de o extraescolares. de las operaciones para 11.4 Problemas otra.
variación encontrar operaciones Unidad # 12 *Reutilizan
Proporcional faltantes en 12.1 Números hasta el estrategias propias para
*Uso diversas un proceso de cálculo 999 sumar o restar,
estrategias de cálculo numérico. 12.2 Tabla de por medio de diversos
(especialmente cálculo Reconoce que un multiplicar del 6 procedimientos,
mental) y de número puede 12.3 Sumas y restas reconociendo al cálculo
estimación para escribirse de varias 12.4 Problemas de suma y
resolver problemas en maneras equivalentes. Unidad #13: resta como
situaciones aditivas y Utiliza ensayo y error 13.1Números hasta el herramienta adecuada
multiplicativas para encontrar valores 999 para
u operaciones 13.2Tablas de resolver este tipo de
desconocidas. multiplicar del 7 y el 8 problemas
13.3 Números del 0 al *Utilizan estrategias de
999 cálculo mental para
13.4Tabla de multiplicar resolver
del 9 y del 10 multiplicaciones. DBA 1
13.5Problemas *Resuelven problemas
13.6Números hasta el distinguiendo en
999 cuáles es pertinente el
13.6Tablas de uso de la suma
multiplicar del 7 y el 8 y/o la multiplicación y
en cuáles solo es
pertinente la suma.
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6.1.1. Propó sito por grado 2
Periodo Nº__1__ Eje Temá tico: LONGITUDES

DESEMPEÑO
Reconozco en los Compara y explica *Utiliza instrumentos y Unidad #1 *Realizan
objetos propiedades características que se unidades de medición 1.1 ¿Cuánto mide comparaciones entre
o atributos que se pueden medir, en apropiados para medir esto? longitudes de manera
puedan medir el proceso de resolución algunas magnitudes. 1.2 El metro directa o a través de
(longitud, área, de problemas relativos a *Describe los 1.3 El m,cm y el km intermediarios.DBA 4
volumen, capacidad, longitud, procedimientos Unidad 2: valores *Miden y registran
peso y masa) y, en superficie, capacidad, necesarios para medir 2.1 Valor y cantidades usando la
los eventos, velocidad, peso o longitudes, superficies, equivalencia entre medida y el
su duración. duración de los eventos, capacidades, pesos de monedas y billetes instrumento
entre otros. los objetos y la duración Unidad #3: adecuado en función
de los eventos. 3.1¿Cuánta pesa? de la situación. DBA5
*Mide magnitudes con 3.2 Kilo , medio Kilo
unidades estandarizadas y cuarto Kilo
y no estandarizadas.
Estima la medida de
diferentes magnitudes
en situaciones prácticas.
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Periodo Nº__2__ Eje Temá tico: EL TIEMPO

DESEMPEÑO
*Realizo y describo Utiliza patrones, *Describe objetos y Unidad #4: *Miden y registran Sondeo de Participació n en clase
procesos de unidades e instrumentos eventos de acuerdo con 4.1 el tiempo cantidades usando la conocimientos Talleres
medición con estandarizados y no atributos medibles: 4.2La hora en punto, medida y el previos del tema. Revició n de libretas
patrones arbitrarios estandarizados en superficie, la media hora , la instrumento Explicació n y Examen tipo icfes
y algunos procesos de medición, tiempo, longitud, peso, hora y cuarto y las adecuado en aplicació n de
estandarizados, de cálculo y estimación de amplitud angular. menos en cuarto función de la conceptos.
acuerdo al contexto. magnitudes como *Realiza mediciones con 4.3 Horas, minutos y situación. Trabajo cooperativo.
*Analizo y explico longitud, peso, instrumentos y unidades segundos DBA5
sobre la pertinencia capacidad y tiempo. no estandarizadas, como Unidad #5 *Comparan y calculan
de patrones e pasos, cuadrados o 5.1 El palmo, el pie y cantidades
instrumentos en rectángulos, cuartas, el paso de tiempo de uso
procesos de metros, entre otros. 5.2 El litro , el medio social habitual,
medición. *Compara eventos litro y el cuarto de estableciendo
según su duración, para litro equivalencias si la
ello utiliza relojes situación lo requiere.
convencionales. Usan el reloj (digital y
de aguja) para leer la
hora y calcular
duraciones de tiempo
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Periodo Nº__3__ Eje Temá tico: CUERPOS GEOMETRICOS

DESEMPEÑO
*Diferencio atributos Clasifica, describe y Reconoce las figuras Unidad #6 *señalan algunas Sondeo de Participació n en clase
y propiedades de representa objetos del geométricas según el 6.1 cuerpo características de conocimientos Talleres
objetos entorno a partir de número de lados. geométricos las figuras previos del tema. Revició n de libretas
tridimensionales. sus propiedades Diferencia los cuerpos 6.2 las figuras geométricas. DBA6 Explicació n y Examen tipo icfes
*Dibujo y describo geométricas para geométricos. geométricas *Apelan a las aplicació n de
cuerpos o fi guras establecer relaciones Compara figuras y 6.3 Cuerpos características conceptos.
tridimensionales en entre las cuerpos geométricos y geométricos : geométricas de las Trabajo cooperativo.
distintas posiciones y formas bidimensionales establece relaciones y cilindro , prisma , figuras para
tamaños. y tridimensionales. diferencias pirámide, cono y distinguirlas unas de
entre ambos. esfera . otras.
6.4 El círculo y la *Resuelven
circunferencia problemas que
implican componer y
descomponer confi
guraciones con
cuadrados,
rectángulos y
triángulos. BDA5
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Periodo Nº__4_ Eje Temá tico: RELACION ENTRE LINEAS
DESEMPEÑO
*Reconozco Describe Describe Unidad #7: líneas Sondeo de Participació n en clase
nociones de desplazamientos y desplazamientos a partir 7.1Líneas rectas , * identifica en conocimientos Talleres
horizontalidad, referencia la posición de de las posiciones de las curvas y poligonales objetos, dibujos o previos del tema. Revició n de libretas
verticalidad, un objeto líneas. 7.2Polígonos espacios reales, las Explicació n y Examen tipo icfes
paralelismo y mediante nociones de Representa líneas y 7.3 líneas paralelas distintas líneas. DBA aplicació n de
perpendicularidad en horizontalidad, reconoce las diferentes 7.4 líneas 6Y4 conceptos.
distintos contextos y verticalidad, paralelismo posiciones y la relación perpendiculares Trabajo cooperativo.
su condición relativa y perpendicularidad en la entre ellas.
con respecto a solución de problemas. Identifica posiciones de
diferentes sistemas objetos, de aristas o
de referencia. líneas que son paralelas,
*Represento el verticales
espacio circundante o perpendiculares, en
para establecer dibujos, objetos o
relaciones espacios reales.
espaciales. Argumenta las
diferencias entre las
posiciones de las líneas.
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DESEMPEÑO
Clasifico y organizo Clasifica y organiza *Identifica la Unidad #1 el plano *utiliza las tablas para *actividades 1. Formativa
datos de acuerdo a datos, los representa equivalencia de fichas u cartesiano la organización de individuales en clase 2. Heteroevaluacion
cualidades y utilizando tablas de objetos con el valor de la *ubicación en el datos recolectados *formulación de 3. Coevaluacion
atributos y lo conteo, pictogramas con variable. plano cartesiano *crea graficas preguntas
represento en tablas escalas y gráficos de Organiza los datos en Unidad #2 sistema sencillas para *actividades grupales
puntos, comunica tablas de conteo y en de información representar los datos *ilustraciones
los resultados obtenidos pictogramas con escala *organización de que ha recolectado.
para responder (uno a muchos). datos
preguntas sencillas. *Lee la información *elaboración de
presentada en tablas de datos
conteo, pictogramas con Unidad#3
escala y gráficos de recolección de
puntos. información
*Comunica los *representación de
resultados respondiendo datos
preguntas tales como: *diagrama de barras
¿cuántos hay en total?, *pictogramas
¿cuántos hay de cada
dato?, ¿cuál es el dato
que más se repite?,
¿cuál es el dato que
menos se repite?
Explica a partir de la *Diferencia situaciones Unidad #4 lineas *identifica y *actividades individuales en clase
1. Formativa
reconozco nociones experiencia la posibilidad cotidianas cuyo *rectas y segmentos diferencia rectas, *formulación de preguntas 2. Coevaluacion
de horizontalidad, de ocurrencia o resultado puede ser *rectas paralelas y semirectas y *actividades grupales 3. Heteroevaluacion
verticalidad, no de un evento incierto de aquellas secantes segmentos *ilustraciones
paralelismo y cotidiano y el resultado cuyo resultado es *rectas horizontales, *determina si dos
perpendicularidad, lo utiliza para predecir la conocido o seguro. mixtas e inclinadas rectas son o no son
en distintos Ocurrencia de otros *Identifica resultados paralelas
contextos y su eventos. posibles o imposibles,
relación relativa con según corresponda, en
respecto a diferentes una situación cotidiana.
sistemas de *Predice la ocurrencia o
referencia no de eventos cotidianos
basado en sus
observaciones
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6.1.1. Propó sito por grado 3 Resolver y formular problemas con los conjuntos y los nú meros hasta de cinco cifra
Periodo Nº__1__ Eje Temá tico: CONJUNTOS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓ N
DE
DESEMPEÑO
Reconzco V1.1. Usa nú mero Razonamien-to y  CONJUNTO. Identifico relaciones Sondeo de Participació n en
significados del del 0 al 999.999. argumenta-ció n. .1 Concepto de pertenencia y conocimientos clase
nú mero en Comunica-ció n, .2 Relació n de contenencia entre previos del tema. Talleres
diferentes V2.1 Interpreta representa-ció n contenencia. elementos y Explicació n y Revició n de libretas
contextos formula y resuelve y modelació n. .3 1.3Relació n conjuntos. aplicació n de Examen tipo icfes
(medició n, conteo,problemas aditivos Planteamiento y de per Reconozco la unió n e conceptos.
comparació n, de composició n, resolució n de tenencia intersecció n de dos o Trabajo cooperativo.
codificació n, transforma-ció n y problemas. .4 Unió n e má s conjuntos como
localizació n entrecomparació n en intersecció n una operació n.
otros). diferentes contextos;  SISTEMA DE Comparo y
y multiplicati-vos, NUMERACIÓ N establezco
Reconozco directos e inversos, .1 Nú meros relaciones con
propiedades de los en diferentes hasta de nú meros hasta de 7
nú meros (ser par, contextos. cinco cifras cifras.DBA1
ser impar, etc) y .2 Nú meros Utilizo la adició n y
relaciones entre hasta de seís sustracció n para
ellos( ser mayor cifras. resolver problemas
que y ser menor .3 Orden de y aplico sus
que) nú meros. propiedades.DBA2 y
.4 Nú meros #8
romanos Explico los
.5 Adició n y procedimientos de la
sustracció n adició n con
.6 Problemas de reagrupació n y de la
adició n y sustracció n.DBA 2
sustracció n
6. Malla Curricular
6.1. Propó sitos por Grupo realiza con presicion y fluidez operaciones con los nú meros naturales
6.1.1. Propó sito por grado 3 realiza con presicion y fluidez la multiplicació n
Periodo Nº__2__ Eje Temá tico: LA MULTIPLICACIÓ N
DE
DESEMPEÑO
Reconozco V1. 2 Resuelve Razonamiento y 3. MULTIPLICACIO  Reconozco y  Sondeo de  Participació n en
popiedades de los distintos puntos de argumentació n. N aplico las conocimientos clase
nú meros (ser par, problemas que Comunicació n, 3.1 Multiplicació n propiedades de previos del tema.  Talleres
ser impar, ser involucran sumas, representació n y 3.2 Términos de la la  Explicació n y  Revició n de
multiplo de, ser restas, modelació n. multiplicació n. multiplicació n. aplicació n de libretas
divisible por, etc) multiplicació n y Planteamiento y 3.3 Propiedades DBA2 conceptos.  Examen tipo
en diferentes divisió n resolució n de de la  Identifico y hallo  Trabajo icfes
contextos. V2. 2 Propone, problemas. multiplicació los mú ltiplos de cooperativo
Uso diversas desarrolla y justifica 3.4 Productos por un nú mero.
estrategias de estrategias para una y dos DBA# 4
cá lculo hacer estimaciones y cifras  Aplico el
(especialmente cá lculos con 3.5 Multiplica- algoritmo de la
cá lculo mental) y operaciones bá sicas ciones multiplicació n en
de estimació n para en la solució n de abreviadas la solució n de
resolver problemas problemas. 3.6 Problemas problemas.DBA2
en situaciones que requieren
aditivas y de la
multiplicativas. multiplica-
ció n
6. Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 3 Reconoce y realiza divisiones que le permite resolver problemas que se le presenta en su diario vivir
Periodo Nº__3_ Eje Temá tico: LA DIVISIÓ N
DE
DESEMPEÑO
Reconozco V1. 3 Entiende que Razonamiento y 4. DIVISIÓ N  Encuentra el  Sondeo de  Participació n en
popiedades de los dividir corresponde argumentació n. 4.1 Repartos iguales significado de conocimientos clase
nú meros (ser par, a hacer repartos Comunicació n, 4.2 Divisió n y la divisió n de previos del tema.  Talleres
ser impar, ser equitativos. representació n y términos nú meros  Explicació n y  Revició n de
multiplo de, ser V2. 2 Propone, modelació n. 4.3 Divisiones naturales y aplicació n de libretas
divisible por, etc) desarrolla y justifica Planteamiento y exactas e soluciona conceptos.  Examen tipo
en diferentes estrategias para resolució n de inexactas problemas.  Trabajo icfes
contextos. hacer estimaciones y problemas. 4.4 Divisió n por una DBA 2 ,3Y5 cooperativo
cá lculos con y dos cifras
operaciones bá sicas 4.5 Problemas de
en la solució n de aplicació n
problemas.
6. Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 3 Describir y dar soluciones a situaciones que requieran de las relaciones y operaciones con nú meros fraccionarios en situaciones cotidianas.
Periodo Nº_4__ Eje Temá tico: NÚ MEROS FRACCIONARIOS
DE
DESEMPEÑO
Describo V1. 6 comprende el Razonamiento y 5. FRACCIONES  Identifica y  Sondeo de  Participació n en
situaciones de uso de fraccione argumentació n. 5.1 Concepto de simboliza partes conocimientos clase
medició n para describir Comunicació n, fracció n de la unidad de previos del tema.  Talleres
utilizando situaciones en las representació n y 5.2 Términos de una la unidad  Explicació n y  Revició n de
fracciones que la unidad se modelació n. fracció n. mediante aplicació n de libretas
comunes divide en partes Planteamiento y 5.3 Fracciones fracciones. DBA conceptos.  Examen tipo
iguales. resolució n de equivalentes 6  Trabajo icfes
V2. 3 Establece problemas. 5.4 Comparació n y  Interpreta la cooperativo
comparaciones orden de fracció n como
entre cantidades y fracciones. parte de un todo.
expresiones que DBA 7
involucran  Establece
operaciones y relaciones de
relaciones aditivas y orden entre
multiplicativas y sus fracciones,
representaciones identifica
numéricas fracciones
equivalentes.
DBA 7
 Resuelve
problemas
aplicando
adició n y
sustracció n
entre fracciones
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6.1. Propó sitos por Grupo Potenciar el pensamiento espacial mediante la solución de situaciones problema provenientes de la misma matemática, las otras ciencias y
la vida cotidiana.
6.1.1. Propó sito por grado 3 Representa y soluciona problemas que requieran la visuslizacion de lineas y su relació n
Periodo Nº_1__ Eje Temá tico: LINEAS Y LONGITUDES
DE
DESEMPEÑO
Reconozco V1. 11. Mide y Razonamiento y 1. LÍNEAS Reconozco y  Sondeo de Heteroevalució n
nociones de estima longitud, argumentació n. 1.2 Rectas diferencio conocimient Coevaluació n
horizontabilidad, distancia, á re, 1.3 Semirrec-tas segmentos, os previos Autoevaluació n
verticalida, capacidad, peso, Comunicació n, 1.4 Segmentos semirrectas y rectas. del tema. Evaluació n
2. SÁ NGULO
paralelismo y duració n, etc, en representació n y Identifico cuando dos  Explicació n y formativa.
2.1 Concepto
perpendiculari-dad objetos o eventos. modelació n. semirrectas forman aplicació n de
2.2 Clasifica-
en distintos ció n un á ngulo. conceptos.
contextos su V2. 5. Realiza 3 LONGITUD Y Uso el transportdor  Trabajo
condicion relativa estimaciones y Planteamiento y MAGNITUD para medir la cooperativo
con respectos a mediciones de resolució n de 3.1 Unidades amplitud de un
diferentes sistemas volumen, capacidad, problemas. arbitrarias de á ngulo.
de referencia longitud, á rea, peso medició n Clasifico á ngulos
de objetos o la 3.2 Unidades segú n la medida de la
duració n de eventos estandari- amplitud.
como parte del zadas de RecConozco cuando dos
proceso para medició n. rectas son paralelas,
 EL METRO Y EL
resolver diferentes perpendiculares o
CENTÍMETRO
problemas. 4.1Concepto
secantes.
4.2 Multiplo y Uso unidades
submulti-plos arbitraria y
del metro estandarizadas para
medir longitudes
Establezco
equivalencias entre el
metro, submultiplo y
multiplosDBA 11
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6.1. Propó sitos por Grupo Potenciar el pensamiento espacial mediante la solución de situaciones problema provenientes de la misma matemática, las otras
ciencias y la vida cotidiana.
6.1.1. Propó sito por grado 3 visualiza las diferentes figuras planas para resolver problema cotidiano
Periodo Nº_2__ Eje Temá tico: FIGURAS PLANAS
ESTANDARES D.B.A COMPETENCIA CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGIA EVALUACION
S DE
DESEMPEÑO
Reconozco en los V1.11. Mide y estima Razonamiento y 5. FIGURAS  Identifico figuras  Sondeo de 8. Heteroevalució n
objetos propiedades longitud, distancia, á rea, argumentació n. PLANAS planas y conocimientos 9. Coevaluació n
o atributos que se capacidad, peso, duració n, 5.1 Conceptos polígonos. previos del 10. Autoevaluació n
puedan medir etc, en objetos o eventos. Comunicació n, 5.2 Polígonos tema. 11. Evaluació n
 Reconozco las
5.3 Clasifica-cion de
(longitud, à rea, V2. 5. Realiza estimaciones representació n y carcterísticas de  Explicació n y formativa.
polígonos
volumen, capacidad, y mediciones de volumen, modelació n. los triá ngulos aplicació n de
5.5 Triá ngulos
peso y msa) y, en los capacidad, longitud, á rea, 5.6 Cuadrilá te-ros  Clasifico conceptos.
eventos de su peso de objetos o la 6. PERÍMETRO cuadrilá teros de  Trabajo
duraciò n. duració n de eventos como Planteamiento y 6.1 Concepto acuerdo con sus cooperativo
Comparo y ordeno parte del proceso para resolució n de 7. Á REA Y características.
objetos especto a resolver diferentes problemas. SUPERFICIE.  Calculo el
atributos medibles problemas. 7.1 Concepto de perímetro y el
Reconozco el uso de superficie á rea de
las magnitudes y sus 7.2 Metro cuadrado polígonos
unidades de madida 7.3 Á rea de algunos
polígonos
 DBA 11
en situaciones
aditivas y
multiplicativas.
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6.1.1. Propó sito por grado 3 comprende la localizació n en el plano carteciano
Periodo Nº_3__ Eje Temá tico: MOVIMIENTOS EN EL PLANO
DE
DESEMPEÑO
Represento el V1. 9. Puede ampliar Razonamiento y 8. MOVIMIENTOS Establezco la posició n Sondeo de Heteroevalució n
espacio y reducir figuras en argumentació n. EN EL PLANO de un objeto en una conocimientos Coevaluació n
circundante para una cuadrícula. 8.1 Localiza-ció n cuadrícula y en el previos del tema. Autoevaluació n
establecer las V1. 10. Ubica lugares Comunicació n, de puntos en plano cartesiano. Explicació n y Evaluació n
relaciones en mapas y describe representació n y una cuadrilla DBA 10 aplicació n de formativa.
espaciales trayectorias modelació n. 8.2 Plano Realizo rotaciones, conceptos.
Reconozco y V2. 7. Formula y cartesiano traslaciones y Trabajo cooperativo
8.3 Traslació n
aplico traslaciones resuelve problemas reflexiones en el
8.4 Rotació n
y giros sobre una que se relacionan con Planteamiento y plano cartesiano.
8.5 Reflexion
figura la posicion, la direccó resolució n de 8.6 Simetría DBA 9
Reconozco y y el movimiento de problemas 8.7 Congruen-cia Reconozco si una
valoro simetria en objetos en el entorno y semejanza figura es simétrica
distintos aspectos 8.8 Ampliació n y
del arte y del reducció n de
diseñ o. figuras.
Reconozco
congruencia y
semejanza entre
figuras
(ampliació n y
reducció n).
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6.1.1. Propó sito por grado 3 calcula á rea y volumen de cuerpos geométricos
Periodo Nº_4__ Eje Temá tico: CUERPOS GEOMÉ TRICO
DE
DESEMPEÑO
Diferencio V2. 6. Describe y Razonamiento y 9. CUERPOS Reconozco las Sondeo de Heteroevalució n
atributos y representa formas argumentació n. GEOMÉ TRICO característica de un conocimientos Coevaluació n
propiedades de los bidimencionales y 9.1 Poliedros poliedro previos del tema. Autoevaluació n
objetos tridimenconales de Comunicació n, 9.2 Prismas y Diferencio las Explicació n y Evaluació n
tridimencionales. acuerdo ccon las representació n y pirá mdes pirá mides de los aplicació n de formativa.
Dibujo y escribo propiedades modelació n. 9.3 Cuerpos prismas. conceptos.
redondos
cuerpos o figuras geométricas Reconozco las Trabajo
9.4 Volumen
tridimencionales caracteristicas de los cooperativo
9.5 El litro
en distintas Planteamiento y 9.6 Medidas de cuerpos redondos
posiciones y resolució n de tiempo Calculo el volumen
tamañ os. problemas 9.7 Unidades de de algunos só lidos
Realizo medidas de DBA 11
construciones y tiempo Establezco
diseñ os utilizando 9.8 Medidas de equivalencia entre
cuerpos y figuras masa unidades de
geométricas medidas de
tridimencionales y capacidad DBA 11
bidimencionales Leo la hora en un
reloj de manecillas
Reconozco la unidad
de masa DBA 11
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6.1. Propó sitos por Grupo Potenciar el pensamiento aleatorio mediante la solución de situaciones problema proveniente de la misma matemática, las otras
6.1.1. Propó sito por grado 3 Representra datos en tablas de frecuencia
Periodo Nº_1__ Eje Temá tico: ORGANIZA-CIÓ N DE LA INFORMACIÓ N.
DE
DESEMPEÑO
Clasifico y organizo V1. 12. Interpreta y Razonamiento y 1. ORGANIZA-CIÓ N Oganizo informació n Sondeo de Evaluació n
datos de acuerdo a representa datos argumentació n. DE LA siguiendo un criterio conocimientos formativa.
cualidades y dados de diferentes INFORMACIÓ N Represento e previos del tema. Revisió n de libretas
atributos y los maneras. Comunicació n, 1.1 Tablas de interpreto DBA 14 Explicació n y Participació n en el
presento en tablas. V2. 10. Lee e representació n y conteo informació n a través aplicació n de tablero
interpreta modelació n. 1.2 Tablas de de una tabla de conceptos. Asistencia
informació n frecuencia frecuencia DBA 12 Trabajo cooperativo Presentació n
contenida en tablas 1.3 Moda personal
de frecuencias, Planteamiento y Autoevaluació n
Interpreto grá ficos de barras resolució n de Activida-des
cualitativamente y/o pictogramas problemas. Heteroevaluació n
datos referidos a para formular y Activida-des en
situaciones del resolver preguntas clases
entorno escolar. de situaciones en su Lenguaje matemá ti-
entorno co
Talleres
Evaluaciones tipo
icfes
Coevaluació n
Trabajos
cooperativo
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6.1.1. Propó sito por grado 3 Representa los datos en diferentes graficas
Periodo Nº_2__ Eje Temá tico: REPRESENTACION DE DATOS
DE
DESEMPEÑO
Represento datos V2. 10. Lee e Razonamiento y 2. REPRESENTA- Represento Sondeo de Evaluació n
relativos a mi interpreta argumentació n. CIÓ N DE DATOS informació n en conocimientos formativa.
entorno usando informació n 2.1 Diagramas de diagamas de barras previos del tema. Revisió n de libretas
objetos concretos, contenida en tablas Comunicació n, barras o pictogramas DBA Explicació n y Participació n en el
pictogramas y de frecuencias, representació n y 2.2 Pictogramas 12 aplicació n de tablero
diagramas de brras grá ficos de barras modelació n. Intterpreto conceptos. Asistencia
y/o pictogramas informació n Trabajo cooperativo Presentació n
para formular y presentada en personal
resolver preguntas Planteamiento y diagramas de barras Autoevaluació n
de situaciones en su resolució n de o pictogramas DBA Activida-des
entorno problemas. 12 Heteroevaluació n
Activida-des
en clases
Lenguaje
matemá ti-co
Talleres
Evaluaciones
tipo icfes
Coevaluació n
Talleres grupales
Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 3 Detremina los diferentes técnicas de conteo
Periodo Nº_3__ Eje Temá tico: PRINCIPIOS DE CONTEO.
DE
DESEMPEÑO
Identifico Describe, representa Razonamiento y 3. PRINCIPIOS DE Diferencio una Sondeo de Evaluació n
regularidades y y diferencia una argumentació n. CONTEO. combinacion de una conocimientos formativa.
tendencias en un combinaciones de 3.1 Combinaciones permutació n previos del tema. Revisió n de libretas
conjunto de datos una permutacion. Comunicació n, 3.2 Permutaciones Resuelvo situaciones Explicació n y Participació n en el
3.3 Diagrama de
Identifica e representació n y problemas en la que aplicació n de tablero
á rbol
interpreta las modelació n. se presenta una conceptos. Asistencia
diferente formas de combinació n o una Trabajo cooperativo Presentació n
combinar los permutació n personal
elementos de un Planteamiento y Identifico las Autoevaluació n
conjunto. resolució n de distntas formas en Activida-des
problemas. las que se pueden Heteroevaluació n
agrupar uno o má s Activida-des
conjuntos a través en clases
de un diagrama de Lenguaje
á rbol. matemá ti-co
Talleres
Evaluaciones
tipo icfes
Coevaluació n
Talleres grupales
Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 3 Determina las probabilida de un evento
4. Periodo Nº_4__ Eje Temá tico: AZAR Y PROBABILIDAD.
DE
DESEMPEÑO
Explico desde mi V1. 13. Usa Razonamiento y 5. AZAR Y Determino la Sondeo de Evaluació n
experiencia la correctamente las argumentació n. PROBABILIDAD. probabilidad de conocimientos formativa.
posibilidad o expresiones posible, 5.1 Suceso y ocurrencia de un previos del tema. Revisió n de libretas
imposibilidad de imposible, muy Comunicació n, probabili- evento. DBA 13 Explicació n y Participació n en el
posible y poco posible. Dad
ocurrencia de representació n y Reconozco eventos aplicació n de tablero
V2. 11. Plantea y 5.2 Experimentos
eventos cotidianos modelació n. seguros, posibles e conceptos. Asistencia
resuelve preguntas aleatorios
Predigo si la sobre la posibilidad de imposibles.DBA 13 Trabajo cooperativ Presentació n
posibilidad de ocurrencia de personal
ocurrencia de un situaciones aleatorias Planteamiento y Autoevaluació n
evento es mayor cotidianas y cuantifica resolució n de Activida-des
que la del otro. la posibilidad de problemas. Heteroevaluació n
ocurrencia de un Activida-des
evento simple en una en clases
escala cuantitativa Lenguaje
( mayor, igual o matemá ti-co
menor) Talleres
Evaluaciones
tipo icfes
Coevaluació n
Talleres grupales
6. Malla Curricular
6.1. Propó sitos por Grupo Desarrollar procesos y estrategias para conceptualizar las operaciones bá sicas con los nú meros naturales y nú meros fraccionarios para la
resolució n de Problemas matemá ticos en un contexto determinado
6.1.1. Propó sito por grado 4 Realiza operaciones con los nú meros naturales
Periodo Nº__1__ Eje Temá tico: OPERACIONES CON NÚ MEROS NATURALES CON CANTIDADES DE MILLONES
DE
DESEMPEÑO
Justifico el valor de V1. 1. Conoce los Razonamiento y 1. CONJUNTOS Utiliza los conjuntos y Sondeo de Evaluació n formativa.
posició n en el nú meros naturales: 0, argumentació n. 1.1 Noció n de sus operaciones en la conocimientos previos Revisió n de libretas
sistema de 1, 2, ... pertenencia. solució n de del tema. Participació n en el
numeració n decimal V2. 2 Describe y Comunicació n, 1.2 Inclusió n y problemas. Explicació n y tablero
en relació n con el justifica diferentes representació n y contenencia Conoce y describe las aplicació n de Asistencia
conteo recurrente de estrategias para modelació n. 1.3 Clase de conjuntos características de conceptos. Presentació n personal
unidades. representar, operar y 1.4 Operaciones entre diferentes sistemas de Trabajo cooperativo Autoevaluació n
Resuelvo y formulo hacer estimaciones conjuntos numeració n. Actividades
problemas cuya con nú meros naturales Planteamiento y 2. SISTEMA DE Reconoce el conjunto Heteroevaluació n
estrategia de y nú meros racionales resolució n de NUMERACIÓ N de los nú meros Actividades en clases
solució n requiera de (fraccionarios) problemas. 2.1 Numeració n Naturales y su sistema Lenguaje matemá tico
las relaciones y expresados como Romana, Egipcia y de numeració n Talleres
propiedades de los fracció n o decimal Maya decimal. Evaluaciones tipo icfes
nú meros naturales y 3. SISTEMA DE Plantea y resuelve Coevaluació n
sus operaciones. NUMERACION diferentes problemas Talleres grupales
DECIMAL Y que involucran la
NÚ MEROS adició n y sustracció n
NATURALES. de nú meros Naturales
3.1 Valor posicional DBA 1
3.2 Nú meros
Naturales y la
semirrecta
numérica
3.3 Relaciones de
orden.
4. ADICIÓ N Y
SUSTRACCIÓ N
4.1 Propiedades de la
adició n.
4.2 La sustracció n y
sus pruebas.
6. Malla Curricular
resolució n de problemas matemá ticos en un contexto determinado
6.1.1. Propó sito por grado 4 Realiza con presicion y fluidez operaciones con los nú meros naturales
Periodo Nº__2_ Eje Temá tico: Teoría de nú meros naturales

DE
DESEMPEÑO
Uso diversas DBA V1Conoce los Razonamiento y 5. LA Utiliza la Sondeo de Evaluació n formativa.
estrategias de nú meros naturales: 0, argumentació n. MULTIPLICACIÓ N multiplicació n y sus conocimientos previos Revisió n de libretas
cá lculo y de 1, 2,… Realiza opera- Y SUS propiedades en la del tema. Participació n en el
estimació n para ciones entre ellos Comunicació n, PROPIEDADES. solució n de ejercicios Explicació n y tablero
resolver problemas (sumas; restas; representació n y 6. LA DIVISIÓ N y problemas.DBA 2 aplicació n de Asistencia
en situaciones multiplicaciones de modelació n. 7. MÚ LTIPLOS Y Plantea y resuelve conceptos. Presentació n personal
aditivas y nú meros de má ximo 4 DIVISORES problemas que Trabajo cooperativo Autoevaluació n
multiplicativas. cifras por una cifra o 8. DIVISIBILIDAD requieren de la Actividades
Identifico en el de tres cifras por dos Planteamiento y divisió n y sus Heteroevaluació n
contexto de una cifras; divisiones de resolució n de términos para su Actividades en clases
situació n, la nú meros de má ximo 4 problemas. solució n. Lenguaje matemá tico
necesidad de un cifras entre una cifra). Identifica los mú ltiplos Talleres
cá lculo exacto o Comprende algunas y divisores de un Evaluaciones tipo icfes
aproximado y lo de sus propiedades. nú mero y soluciona Coevaluació n
razonable de los V1. 2. Entiende los problemas con el mcm Talleres grupales
resultados conceptos de y mcd. DBA 2
obtenidos. mú ltiplos y divisores. Reconoce y utiliza los
Justifico V1. 3. Comprende que criterios de
regularidades y el residuo en una divisibilidad y
propiedades de los divisió n corresponde descompone nú meros
nú meros, sus a lo que sobra al en sus factores
relaciones y efectuar un reparto primos.
operaciones. equitativo
V2. 2 Describe y
justifica diferentes
estrategias para
representar, operar y
hacer estimaciones
con nú meros
naturales y nú meros
racionales
(fraccionarios)
expresados como
fracció n o decimal
6. Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 4 Realiza con presicion y fluidez operaciones con los nú meros racionales
Periodo Nº__3__ Eje Temá tico: NÚ MEROS FRACCIONARIOS
DE
DESEMPEÑO
Interpreto las V1. 4. Comprende la Razonamiento y 9. CONCEPTO Y Reconoce las Sondeo de Evaluació n formativa.
fracciones en relació n entre fracció n argumentació n. REPRESENTA- características de una conocimientos previos Revisió n de libretas
diferentes contextos: y decimal. CIÓ N DE fracció n y las del tema. Participació n en el
situaciones de V1. 5. Identifica Comunicació n, FRACCIONES. representa en Explicació n y tablero
medició n, relaciones fracciones representació n y 10. FACCIONES diferentes contextos. aplicació n de Asistencia
parte todo, cociente, equivalentes y modelació n. EQUIVALEN- DBA9 conceptos. Presentació n personal
razones y simplifica TES. amplifica y simplifica Trabajo cooperativo Autoevaluació n
proporciones. fracciones. 11. CLASIFICA-CIÓ N una fracció n y Actividades
Uso diversas V1. 6. Realiza sumas y Planteamiento y DE FRACCIONES. determina si es, o no Heteroevaluació n
estrategias de restas de fracciones. resolució n de 12. RELACONES DE equivalente a otra. Actividades en clases
cá lculo y de V1. 8. Multiplica problemas. ORDEN Y LAS DBA 5 Lenguaje matemá tico
estimació n para fracciones FRACCIONES Determina las Talleres
resolver problemas V2. 1. Interpreta las COMO OPERADOR diferentes clases de Evaluaciones tipo icfes
en situaciones fracciones como razó n, 13. SUMA, RESTA Y fracciones a partir de Coevaluació n
aditivas y relació n parte todo, MULTIPLICA-CIÓ N su representació n Talleres grupales
multiplicativas. cociente y operador en DE FRACCIONES. grá fica o numérica.
diferentes contextos. DBA4
V2. 2. Describe y Adiciona y sustrae
justifica diferentes fracciones homogenias
estrategias para y heterogenia DBA 6
representar, operar y
hacer estimaciones Multiplica fracciones
con nú meros naturales DBA 8
y nú meros racionales
(fraccionarios),
expresados como
fracció n o como
decimal
6. Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 4 Realiza con presicion y fluidez operaciones con los nú meros decimales
Periodo Nº__4 Eje Temá tico: NÚ MEROS DECIMALES
DE
DESEMPEÑO
Uso V1. 9. Reconoce Razonamiento y 14. FRACCIONES Y Reconoce las Sondeo de Evaluació n formativa.
representaciones – fracciones y nú meros argumentació n. NÚ MEROS características de las conocimientos previos Revisió n de libretas
principalmente decimales positivos. DECIMALES. fracciones y las utiliza del tema. Participació n en el
concretas y V2. 2. Describe y Comunicació n, 15. RELACIONES DE en la solució n de Explicació n y tablero
pictó ricas- para justifica diferentes representació n y ORDEN EN LOS problemas. DBA 4 aplicació n de Asistencia
explicar el valor de estrategias para modelació n. NÚ MEROS Plantea y soluciona conceptos. Presentació n personal
posició n en el representar, operar y NATURALES problemas es donde es Trabajo cooperativo Autoevaluació n
sistema de hacer estimaciones 16. ADICIÓ N Y necesario sumar y Actividades
numeració n decimal. con nú meros Planteamiento y SUSTRACCIÓ N DE restar nú meros Heteroevaluació n
naturales y nú meros resolució n de NÚ MEROS decimales. Actividades en clases
racionales problemas. DECIMALES Aplica los algoritmos Lenguaje matemá tico
(fraccionarios), 17. MULTIPLICA- de la multiplicació n y Talleres
expresados como CIÓ N Y DIVISIÓ N divisió n de nú meros Evaluaciones tipo icfes
fracció n o como DE NÚ MEROS decimales en la Coevaluació n
decimal DECIMALES. resolució n de Talleres grupales
problemas.DBA4
6. Malla Curricular
6.1. Propósitos por Grupo Desarrollar habilidades y destrezas en la solución de situaciones problema para el potenciamiento del pensamiento crítico y reflexivo.
6.1.1. Propó sito por grado 4 Representa las líneas y comprende las relaciones que existen entre las líneas
Periodo Nº__1 Eje Temá tico: CONCEPTOS BÁ SICOS DE GEOMETRIA.
DE
DESEMPEÑO
Selecciono unidades, V1. 7. Calcula el á rea y Razonamiento y 1. CONCEPTOS Identifica los Sondeo de Evaluació n formativa.
tanto como el perímetro de un argumentació n. BÁ SICOS DE diferentes conceptos conocimientos previos Revisió n de libretas
convencionales rectá ngulo a partir de GEOMETRIA. bá sicos de la del tema. Participació n en el
como su base y su altura Comunicació n, 2 Á NGULOS geometría y utiliza Explicació n y tablero
estandarizadas, V1. 12. Realiza representació n y 2.1 Medició n y adecuadamente los aplicació n de Asistencia
apropiadas para mediciones con modelació n. clasificació n de instrumentos en las conceptos. Presentació n personal
diferentes unidades de medida á ngulos. construcciones. DBA Trabajo cooperativo Autoevaluació n
mediciones. está ndar de: longitud 2.2 Rectas paralelas 15 Actividades
(metros, centímetros, Planteamiento y y Identifica y construye Heteroevaluació n
etc.), masa (gramo, resolució n de perpendiculares rectas paralelas y Actividades en clases
kilogramo, etc.), á rea problemas 2.3 Construcciones perpendiculares DBA Lenguaje matemá tico
(centímetros geométricas. 11 Talleres
cuadrados, etc.), 3 UNIDADES DE Utiliza las unidades de Evaluaciones tipo icfes
capacidad (litros, LONGITUD Y longitud y el Coevaluació n
galones, etc.) y tiempo PERÍMETRO. perímetro para la Talleres grupales
(segundos, minutos, 3.1 Conversió n de solució n de
etc.) unidades. problemas. DBA 7
V1. 14. Clasifica 3.2 Perímetro de
polígonos segú n sus figuras
lados y sus á ngulos. geométricas.
V1. 15. Usa el
transportador para
medir á ngulos y los
clasifica dependiendo
de si son mayores o
menores a un á ngulo
recto (90º)
V2. 5. Elige
instrumentos y
unidades
estandarizadas y no
estandarizadas para
estimar y medir
longitud, á rea,
volumen, capacidad,
peso y masa,
duració n, rapidez,
temperatura, y a
partir de ellos hace
los cá lculos
necesarios para
resolver problemas.
.
6. Malla Curricular
6.1. Propó sitos por Grupo Desarrollar habilidades y destrezas en la solución de situaciones problema para el potenciamiento del pensamiento crítico y reflexivo.
6.1.1. Propó sito por grado 4 Vizualiza formas y objetos en dos dimensiones para resolver problemas cotidianos
Periodo Nº__2 Eje Temá tico: TRIANGULOS
DE
DESEMPEÑO
Comparo y clasifico V1.14. Clasifica Razonamiento y 4 TRIÁ NGULOS Identifica las Sondeo de Evaluació n formativa.
figuras polígonos segú n sus argumentació n. 4.1 Clasificació n y características conocimientos previos Revisió n de libretas
bidimensionales de lados y sus á ngulos. construcció n de geométricas de las del tema. Participació n en el
acuerdo con sus V2. 6. Identifica, Comunicació n, triá ngulos diferentes clases de Explicació n y tablero
componentes describe y representa representació n y 5 CUADRÍLATE- triá ngulos y los aplicació n de Asistencia
(á ngulos, vértices) y figuras modelació n. ROS construye. DBA 14 conceptos. Presentació n personal
características. bidimensionales y Planteamiento y 5.1 Clasificació n de Reconoce, clasifica y Trabajo cooperativo Autoevaluació n
tridimensionales, y resolució n de cuadrilá teros. construye diferentes Actividades
establece relaciones problemas 6 UNIDADES DE clases de Heteroevaluació n
entre ellas. SUPERFICIE Y cuadrilá teros. DBA 14 Actividades en clases
Á REAS. Deduce y utiliza las Lenguaje matemá tico
fó rmulas para hallar el Talleres
6.1 Á rea del
á rea de diferentes Evaluaciones tipo icfes
rectá ngulo
superficies. DBA 7 Coevaluació n
6.2 Á rea del Talleres grupales
cuadrado
6.3 Á rea del
triá ngulo
6.4 Á rea del rombo
y trapecio.
6. Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 4 Representa diferentes movimientos en el plano
Periodo Nº__3 Eje Temá tico: TRANSFORMACIONES EN EL PLANO
DE
DESEMPEÑO
V1. 11. Usa los Razonamiento y 7 TRANSFORMACIO Utiliza sistemas de Sondeo de Evaluació n formativa.
términos norte / sur / argumentació n. NES EN EL PLANO coordenadas sencillas conocimientos previos Revisió n de libretas
oriente / occidente 7.1 Rotació n de para ubicar figuras del tema. Participació n en el
para describir Comunicació n, polígonos. identificando Explicació n y tablero
desplazamientos en un representació n y 7.2 Traslació n de direcciones de aplicació n de Asistencia
mapa. modelació n. polígonos desplazamientos conceptos. Presentació n personal
V2. 7. Identifica los Planteamiento y simples como hacia Trabajo cooperativo Autoevaluació n
7.3 reflexió n de
movimientos resolució n de arriba, hacia abajo, Actividades
polígonos.
realizados a una figura problemas hacia la izquierda, Heteroevaluació n
en el plano respecto a 7.4 Ampliació n hacia la derecha, con Actividades en clases
una posició n o eje 7.5 Reducció n. respecto a la posició n Lenguaje matemá tico
(rotació n, traslació n y 7.6 Congruencia incial. DBA 11 Talleres
simetría) y las 7.7 Semejanza. Describe las Evaluaciones tipo icfes
modificaciones que 8 EL CÍRCULO. características y Coevaluació n
pueden sufrir las 9 POLÍGONOS construye un círculo y Talleres grupales
formas (ampliació n- REGULARES. los polígonos
reducció n). regulares. DBA 13
Compara y determina
si dos objetos
geométricos son
congruentes,
semejantes o ninguno
de los dos.
6. Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 4 Visualiza formas de objetos de dos dimenciones a partir de representació n de tres dimensiones
Periodo Nº__4 Eje Temá tico: SUPERFICIE DE UN SOLIDO GEOEMTRICO
ESTANDARES D.B. COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGIA EVALUACION
A DE
DESEMPEÑO
Comparo y clasifico V1. 12. Realiza Razonamiento y 10 SUPERFICIE DE Encuentra el á rea de Sondeo de Evaluació n formativa.
objetos mediciones con argumentació n. UN SÓ LIDO la superficie de un conocimientos Revisió n de libretas
tridimensionales de unidades de medida GEOMÉ TRICO. só lido geométrico. previos del tema. Participació n en el
acuerdo con está ndar de: longitud Comunicació n, 10.1 Poliedros DBA7 Y 12 Explicació n y tablero
componentes (caras, (metros, centímetros, representació n y regulares. Utiliza el volumen y aplicació n de Asistencia
lados) y propiedades. etc.), masa (gramo, modelació n. 10.2 Superficie de la las unidades de conceptos. Presentació n personal
Diferencio y ordeno kilogramo, etc.), á rea Planteamiento y pirá mide. capacidad para la Trabajo cooperativo Autoevaluació n
en objetos y eventos, (centímetros resolució n de 11 VOLUMEN Y solució n de Actividades
propiedades o cuadrados, etc.), problemas CAPACIDAD. situaciones Heteroevaluació n
atributos que se capacidad (litros, 12 UNIDADES DE problemas. Actividades en clases
puedan medir, á reas galones, etc.) y tiempo PESO Y TIEMPO. Utiliza Lenguaje matemá tico
de superficies, (segundos, minutos, 1.1 Unidades de apropiadamente las Talleres
volú menes de etc.) tiempo unidades de peso y Evaluaciones tipo
cuerpos só lidos, de tiempo en los icfes
líquidos y V2. 6. Identifica, diferentes contextos. Coevaluació n
capacidades de describe y representa DBA7 Y 12 Talleres grupales
recipientes; pesos, figuras
masas de cuerpos bidimensionales y
só lidos; duració n de tridimensionales, y
eventos o procesos. establece relaciones
Utilizo diferentes entre ellas.
procedimientos de
cá lculo para hallar el
á rea de la superficie
exterior y el volumen
de algunos cuerpos
só lidos.
6. Malla Curricular
Periodo Nº__1 Eje Temá tico: ESTUDIO ESTADÍSTICO
DE
DESEMPEÑO
Represento datos V1. 16. Entiende unos Razonamiento y 13 ESTUDIO Con base en una Sondeo de Evaluació n formativa.
usando tablas y datos representados argumentació n. ESTADÍSTICO. situació n específica, conocimientos previos Revisió n de libretas
grá ficas, de cierta forma y realiza un estudio del tema. Participació n en el
(pictogramas, los representa de otra. Comunicació n, estadístico bá sico Explicació n y tablero
grá ficas de barra, V1. 17. Interpreta y representació n y DBA 16 Y 17 aplicació n de Asistencia
diagrama de líneas representa datos modelació n. conceptos. Presentació n personal
diagrama circulares) descritos Trabajo cooperativo Autoevaluació n
Interpreto la Actividades
informació n V2. 10. Recopila y Planteamiento y Heteroevaluació n
presentada en tablas, organiza datos en resolució n de Actividades en clases
grá ficas, tablas de doble problemas. Lenguaje matemá tico
(pictogramas, entrada y los Talleres
grá ficas de barra, representa en grá ficos Evaluaciones tipo icfes
diagrama de líneas de barras agrupadas o Coevaluació n
diagrama circulares) grá ficos de líneas, para Talleres grupales
dar respuesta a una
pregunta planteada.
Interpreta la
informació n y
comunica sus
conclusiones.
6. Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 4 Representa los datos en diagramas de barra lineas y circular
Periodo Nº__2 Eje Temá tico: TABLAS DE FRECUENCIAS Y DIAGRAMAS ESTADÍSTICOS
DE
DESEMPEÑO
Represento datos V1. 16. Entiende unos Razonamiento y 14. TABLAS DE Interpreta y elabora Sondeo de Evaluació n formativa.
usando tablas y datos representados argumentació n. FRECUENCIAS Y diagramas estadísticos conocimientos previos Revisió n de libretas
grá ficas, de cierta forma y DIAGRAMAS como de barra y del tema. Participació n en el
(pictogramas, los representa de otra. Comunicació n, ESTADÍSTICOS pictogramas. DBA 16 Y Explicació n y tablero
grá ficas de barra, V1. 17. Interpreta y representació n y 14.1 Diagrama de 17 aplicació n de Asistencia
diagrama de líneas representa datos modelació n. barras conceptos. Presentació n personal
diagrama circulares) descritos 14.2 Diagrama Trabajo cooperativo Autoevaluació n
Interpreto la lineal Actividades
informació n V2. 10. Recopila y Planteamiento y 14.3 Diagrama Heteroevaluació n
presentada en tablas, organiza datos en resolució n de circular Actividades en clases
grá ficas, tablas de doble problemas. Lenguaje matemá tico
(pictogramas, entrada y los Talleres
grá ficas de barra, representa en grá ficos Evaluaciones tipo icfes
diagrama de líneas de barras agrupadas o Coevaluació n
diagrama circulares) grá ficos de líneas, para Talleres grupales
dar respuesta a una
pregunta planteada.
Interpreta la
informació n y
comunica sus
conclusiones.
6. Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 4 Determia las diferentes técnicas de conteo para resoslver un problema
Periodo Nº__3 Eje Temá tico: TECNICA DE CONTEO
DE
DESEMPEÑO
Interpreto la V1. 16. Entiende unos Razonamiento y 14 TECNICAS DE Encuentra el nú mero Sondeo de Evaluació n formativa.
informació n datos representados argumentació n. CONTEO. de eventos de un conocimientos previos Revisió n de
presentada en tablas, de cierta forma y 14.1 Diagrama de experimento o suceso del tema. libretas
grá ficas, los representa de Comunicació n, á rbol estadístico y Explicació n y Participació n en
(pictogramas, otra. representació n y 15 PROBABILIDAD determina su aplicació n de el tablero
grá ficas de barra, V2. 11. Comprende y modelació n. probabilidad de conceptos. Asistencia
diagrama de líneas explica, usando ocurrencia. Trabajo cooperativo Presentació n
diagrama circulares) vocabulario adecuado, personal
Conjeturo y pongo a la diferencia entre una Planteamiento y Autoevaluació n
prueba predicciones situació n aleatoria y resolució n de Actividades
acerca de la una determinística y problemas. Heteroevaluació n
posibilidad de predice, en una Actividades en
ocurrencia de situació n de la vida clases
eventos. cotidiana, la presencia Lenguaje
o no del azar matemá tico
Talleres
Evaluaciones tipo
icfes
Coevaluació n
Talleres grupales
6. Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 4 Usa medidas estadísticas como promedia, media y moda para comparar informació n de un conjunto de datos
Periodo Nº__4 Eje Temá tico: MEDIDAS DE TENDECIA CENTRAL
DE
DESEMPEÑO
Uso e interpreto la V2. 10. Recopila y Razonamiento y 16 FRECUENCIA Identifica la frecuencia Sondeo de Evaluació n formativa.
media (o promedio) y organiza datos en argumentació n. 17 MODA en tablas y grá ficos conocimientos previos Revisió n de
la mediana y tablas de doble 18 MEDIANA presentados en del tema. libretas
comparo lo que entrada y los Comunicació n, 19 MEDIA diferentes contextos Explicació n y Participació n en el
indican. representa en grá ficos representació n y DBA 16 Y 17 aplicació n de tablero
Resuelvo y formulo de barras agrupadas o modelació n. Identifica la moda, la conceptos. Asistencia
problemas a partir de grá ficos de líneas, para media y la mediana Trabajo cooperativo Presentació n
un conjunto de datos dar respuesta a una como medidas de personal
provenientes de pregunta planteada. Planteamiento y tendencia central. DBA Autoevaluació n
observaciones, Interpreta la resolució n de 10 Actividades
consultas o informació n y problemas. Heteroevaluació n
experimentos. comunica sus Actividades en
conclusiones. clases
Lenguaje
matemá tico
Talleres
Evaluaciones tipo
icfes
Coevaluació n
Talleres grupales
Malla Curricular
6.1. Propó sitos por Grupo Analizar, interpretar y argumentar situaciones problemas aplicando las operaciones con nú meros naturales
6.1.1. Propó sito por grado 5 Construir y utilizar significativamente en una amplia variedad de situaciones las operaciones de adició n, sustracció n, multiplicació n y divisió n
con nú meros naturales y con nú meros racionales positivos, establecer relaciones entre estas operaciones y usar propiedades para la elaboració n del cá lculo mental y
escrito.
Periodo Nº__1__ Eje Temá tico: _ LOS NÚ MEROS NATURALES Y SUS OPERACIONES
DE
DESEMPEÑO
Resuelvo y formulo V1. 3. Comprende que Razonamiento y 1 SISTEMA DE Reconozco el conjunto Sondeo de Evaluació n formativa.
problemas cuya elevar un nú mero a argumentació n. NÚ MEROS de los nú meros conocimientos previos Revisió n de libretas
estrategia de una cierta potencia NATURALES. naturales, establezco del tema. Participació n en el
solució n cuya corresponde Comunicació n, 1.1 Valor de relaciones entre ellos. Explicació n y aplicació n tablero
Realizo operaciones con de conceptos. Asistencia
estrategia de a multiplicar representació n y posició n
nú meros naturales y Trabajo cooperativo Presentació n personal
solució n requiera de repetidas veces el modelació n. 1.2 Lectura y aplico las propiedades. Autoevaluació n
las relaciones y nú mero. escritura de Formulo y resuelvo Actividades
propiedades de los V1. 4. Puede estimar nú meros operaciones con Heteroevaluació n
nú meros naturales y el resultado de un Planteamiento y 1.3 Orden numérico nú meros naturales y Actividades en clases
sus operaciones. cá lculo sin necesidad resolució n de 1.4 Operaciones con aplico las propiedades. Lenguaje matemá tico
Identifico la de calcularlo con problemas. nú meros Formulo y resuelvo Talleres
potenciació n y la exactitud. naturales, problemas que Evaluaciones tipo icfes
radicació n en V2. 1. Interpreta y adició n y requieren de las Coevaluació n
contextos utiliza los nú meros sustracció n. operaciones con Talleres grupales
matemá ticos y no naturales y racionales 1.5 Propiedades de nú meros naturales.
DBA7
matemá ticos. en su representació n la adició n. Identifico los mú ltiplos y
fraccionaria para 1.6 Resuelve hallo el mínimo comú n
formular y resolver problemas mú ltiplo de un nú mero.
problemas aditivos, 1.7 Multiplicació n Identifica las
multiplicativos y que Propiedades de la propiedades y
involucren multiplicació n operaciones de los
operaciones de 1.8 Divisió n nú meros naturales:
potenciació n. Resuelve mú ltiplo, divisores, mcm,
V2. 2. Describe y problemas entre otros.
Utiliza la radicació n, la
desarrolla estrategias Mú ltiplos
potenciació n y
(algoritmos, Divisores
logaritmació n de los
propiedades de las 1.9 Criterios de nú meros naturales en
operaciones bá sicas y divisibilidad. situaciones del contexto.
sus relaciones) para 1.10 Nú meros DBA 3
hacer estimaciones y primos y
cá lculos al solucionar compuestos
problemas de 1.11 Descomposició n
potenciació n. en factores
primos
1.12 Mínimo comú n
mú ltiplo
1,13 Má ximo comú n
divisor.
1.13 Resuelve
problemas.
1.15 Potenciació n
Potencia de 10.
1.16 Radicació n.
1,17.
6. Malla Curricular
6.1. Propó sitos por Grupo Analizar, interpretar y Resolver, situaciones problemá ticas que requieren del uso de las operaciones con nú meros fraccionarios.
 6.1.1. Propó sito por grado 5. Identificar los nú meros naturales y los racionales positivos en su expresió n decimal y fraccionaria, usarlos en diferentes contextos y los
representarlos de distintas formas.
Periodo Nº__2__ Eje Temá tico: NÚ MEROS FRACCIONARIOS

DE
DESEMPEÑO
terpreto las V1. 5. Escribe fracciones Razonamiento y 20 FRACCIONES Resuelve y formula Sondeo de Evaluació n formativa.
fracciones en como decimales y argumentació n. 20.1 Términos de una problemas cuya conocimientos Revisió n de libretas
diferentes contextos: viceversa. Identifica la fracció n solució n requiere de previos del tema. Participació n en el
situaciones de fracció n como una Comunicació n, 20.2 Representació n las relaciones, Explicació n y tablero
medició n, relaciones divisió n. Escribe representació n y de fracciones propiedades y aplicació n de Asistencia
parte todo, cociente, porcentajes como modelació n. 20.3 Lectura de operaciones con conceptos. Presentació n personal
razones y fraccionarios y decimales. fracciones fracciones. DBA 4, 5 Trabajo cooperativo Autoevaluació n
proporciones. V1. 8. Multiplica o divide 20.4 Representació n Interpreta fracciones Actividades
el numerador y el Planteamiento y de fracciones en en situaciones Heteroevaluació n
denominador de una resolució n de la recta numérica problemas de Actividades en clases
fracció n por un mismo problemas. 20.5 Clases de medició n y relació n. Lenguaje matemá tico
nú mero para hacerla fracciones. DBA 4Y5 Talleres
equivalente a otra y 20.6 Nú meros mixtos Multiplica y divide Evaluaciones tipo icfes
comprende la 20.7 Fracciones frracciones DBA 8 Y 9 Coevaluació n
equivalencia en distintos equivalentes. Talleres grupales
contextos. 20.8 Amplificació n y
V2. 3. Compara y ordena simplificació n de
nú meros fraccionarios a fracciones
través de diversas 20.9 Orden de las
interpretaciones, fracciones
recursos y 20.10 Adició n y
representaciones. sustracció n de
fracciones con el
mismo
denominador.
20.11 Adició n y
sustracció n de
fracciones con
diferente
denominador.
20.12 Resuelve
problemas.
20.13 Fracció n de un
nú mero.
20.14 Multiplicació n y
divisió n de
fracciones.
20.15 Operaciones
combinadas con
fracciones.
6. Malla Curricular
6.1. Propó sitos por Grupo Analizar, interpretar y argumentar situaciones problemas aplicando las operaciones con nú meros decimales
6.1.1. Propó sito por grado 5. Identificar los nú meros decimales, su lectura y su escritura
Periodo Nº__3__ Eje Temá tico: NÚ MEROS DECIMALES

DE
DESEMPEÑ O
Justifico el valor de V1. 1. Usa nú meros Razonamiento y 21 FRACCIONES Resuelve situaciones Sondeo de Evaluació n formativa.
posició n en el decimales de hasta argumentació n. DECIMALES que requieren del uso conocimientos previos Revisió n de libretas
sistema de tres cifras después de 21.1 Nú meros de las operaciones del tema. Participació n en el
numeració n decimal la coma teniendo claro Comunicació n, decimales. bá sicas de nú mero Explicació n y tablero
en relació n con el el concepto de décima, representació n y 21.2 Valor de decimales.DBA 1 , 2 ,4 aplicació n de Asistencia
conteo recurrente de centésima y milésima modelació n. posició n conceptos. Presentació n personal
unidades V1. 2. Resuelve 21.3 Lectura de Trabajo cooperativo Autoevaluació n
problemas que nú meros Actividades
involucran sumas, Planteamiento y decimales Heteroevaluació n
restas, resolució n de 21.4 Orden de en los Actividades en clases
multiplicaciones y problemas. decimales Lenguaje matemá tico
divisiones con 21.5 Adició n de Talleres
nú meros decimales. nú meros Evaluaciones tipo icfes
V2. 1. Interpreta y decimales Coevaluació n
utiliza los nú meros 21.6 Sustracció n de Talleres grupales
naturales y racionales nú meros
en su representació n decimales
fraccionaria para 21.7 Resuelve
formular y resolver problemas
problemas aditivos, 21.8 Multiplicació n
multiplicativos y que de nú meros
involucren decimales.
operaciones de 21.9 Resuelve
potenciació n. problemas.
21.10 Divisió n de un
nú mero decimal
entre un
nú mero natural
21.11 Resuelve
problema.
6. Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 5 Determina razones y relaciones de propocionalidad entre cantidades
Periodo Nº__4_ Eje Temá tico: PROPORCIONALIDAD
DE
DESEMPEÑ O
Resuelvo y formulo V1. 10. Resuelve Razonamiento y 22 PROPORCIONALI Resuelve problemas Sondeo de Evaluació n formativa.
problemas en problemas de argumentació n. DAD. que requieren la conocimientos previos Revisió n de libretas
situaciones de proporcionalidad 22.1 Magnitudes aplicació n de razones del tema. Participació n en el
proporcionali- directa. Comunicació n, 22.2 Magnitudes y proporciones. DBA Explicació n y tablero
dad directa, inversa Resuelve problemas representació n y directamente 10 aplicació n de Asistencia
y producto de sencillos que modelació n. proporcionales conceptos. Presentació n personal
medidas. involucran la 22.3 Magnitudes Trabajo cooperativo Autoevaluació n
Modelo situaciones proporcionalidad inversamente Actividades
de dependencia inversa Planteamiento y proporcionales. Heteroevaluació n
mediante la V2. 1. Interpreta y resolució n de 22.4 Razones y Actividades en clases
proporcionali-dad utiliza los nú meros problemas. proporciones Lenguaje matemá tico
directa e inversa. naturales y racionales 22.5 Propiedad Talleres
en su representació n fundamental de Evaluaciones tipo icfes
fraccionaria para las Coevaluació n
formular y resolver proporciones. Talleres grupales
problemas aditivos, 22.6 Resuelve
multiplicativos y que problemas.
involucren 22.7 Porcentaje.
operaciones de
potenciació n.
6. Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 5 comprende la realacion ente lineas para resolver problema cotidiana
Periodo Nº__1_ Eje Temá tico: ANGULOS

DE
DESEMPEÑ O
Identifico, represento V1. 14. Clasifica Razonamiento y 1. Á NGULOS Construye á ngulos de Sondeo de Evaluació n formativa.
y utilizo á ngulos en polígonos segú n sus argumentació n. 1.1 Amplitud medidas dadas y conocimientos previos Revisió n de libretas
giros, aberturas, lados y sus á ngulos. 1.2 Clasificació n de clasifica á ngulos de del tema. Participació n en el
inclinaciones, figuras, Por ejemplo, si le dan Comunicació n, á ngulos figuras planas segú n Explicació n y tablero
puntas y esquinas en varios cuadrilá teros representació n y 1.2 RECTAS sus medidas. aplicació n de Asistencia
situaciones está ticas los clasifica como modelació n. 1.3 Paralelas Identifica elaciones conceptos. Presentació n personal
y diná micas. rectá ngulos, Planteamiento y 1.4 Perpendicula- entre rectas paralelas Trabajo cooperativo Autoevaluació n
Compara y clasifica cuadrados, trapecios, resolució n de res. y perpendiculares. Actividades
objetos etc. problemas 2. POLÍGONOS. Reconoce, describe y Heteroevaluació n
bidimensionales de V1. 15. Usa el 2.1 Cuadrilá teros construye triá ngulos y Actividades en clases
acuerdo con sus transportador para 2.2 Clasificació n de cuadrilá teros que Lenguaje matemá tico
componentes medir á ngulos y los triá ngulos. cumplan con Talleres
(á ngulos, clasifica dependiendo 2.3 Congruencia de condiciones dadas Evaluaciones tipo icfes
vértices y de si son mayores o triá ngulos referente a medidas de Coevaluació n
características) menores a un á ngulo 2.4 Elaboració n de á ngulos y lados. Talleres grupales
recto (90º). mosaicos.
V2. 5. Explica las
relaciones entre el
perímetro y el á rea de
diferentes figuras
(variaciones en el
perímetro no implican
variaciones en el á rea
y viceversa) a partir
de mediciones,
superposició n de
figuras, cá lculo, entre
otras.
6. Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 5 Reperesenta las diferentes magnitudes y su visuslizacion para la solñ ucion de problemas cotidianos
Periodo Nº__2_ Eje Temá tico: LONGITUD
DE
DESEMPEÑ O
Describo y V1. 12. Realiza Razonamiento y 3. LONGITUD. Reconoce figuras Sondeo de Evaluació n formativa.
argumento relaciones mediciones con argumentació n. 3.1 Perímetro de un geométricas y utiliza conocimientos previos Revisió n de libretas
entre el perímetro y unidades de medida Comunicació n, cuadrilá tero. unidades de medidas del tema. Participació n en el
el á rea de figuras está ndar de representació n y 3.2 Á rea de un para hallar el Explicació n y tablero
diferentes, cuando se V2. 4. Justifica modelació n. cuadrilá tero. perímetro á rea, aplicació n de Asistencia
fija una de estas relaciones entre Planteamiento y volumen entre otros. conceptos. Presentació n personal
medidas. superficie y volumen, resolució n de DBA13 Y 11 Trabajo cooperativo Autoevaluació n
respecto a problemas Actividades
dimensiones de Heteroevaluació n
figuras y só lidos, y Actividades en clases
elige las unidades Lenguaje matemá tico
apropiadas segú n el Talleres
tipo de medició n Evaluaciones tipo icfes
(directa e indirecta), Coevaluació n
los instrumentos y los Talleres grupales
procedimientos.
6. Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 5 Representa diferentes movimientos en el planmop cartesiano
Periodo Nº__3_ Eje Temá tico: TRANSFORMACIONES EN EL PLANO.
DE
DESEMPEÑ O
Conjeturo y verifico V1. 12. Resuelve Razonamiento y 4. TRANSFORMACIO Identifica los Sondeo de Evaluació n formativa.
los resultados de problemas que argumentació n. NES EN EL PLANO. elementos y conocimientos previos Revisió n de libretas
aplicar involucran los 4.1 Traslació n características de los del tema. Participació n en el
transformacio-nes a conceptos de volumen, Comunicació n, 4.2 Rotació n cuerpos Explicació n y tablero
figuras en el plano á rea y perímetro. representació n y 4.3 Reflexió n Realiza rotaciones, aplicació n de Asistencia
para construir V2. 6. Identifica y modelació n. 5. CUERPOS traslaciones y conceptos. Presentació n personal
diseñ os. describe propiedades Planteamiento y GEOMÉ TRICOS reflexiones a figuras Trabajo cooperativo Autoevaluació n
Comparo y clasifico que caracterizan un resolució n de 5.1 geométricas Actividades
objetos cuerpo en términos de problemas Congruencia Heteroevaluació n
tridimensionales de la bidimensionalidad y 5.3 Semejanza Actividades en clases
acuerdo con sus la tridimensionalidad Lenguaje matemá tico
componentes (caras, y resuelve problemas Talleres
lados) y propiedades. en relació n con la Evaluaciones tipo icfes
Identifico y justifico composició n y Coevaluació n
relaciones de descomposició n de las Talleres grupales
congruencia y formas.
semejanza entre
figuras.
6. Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 5 calcula el volumen y capacidad de un objeto
Periodo Nº__4_ Eje Temá tico: VOLUMEN Y CAPACIDAD
DE
DESEMPEÑ O
Reconozco el uso de V1. 12. Resuelve Razonamiento y 6. VOLUMEN Reconoce la diferencia Sondeo de Evaluació n formativa.
algunas magnitudes problemas que argumentació n. 7. CAPACIDAD entre congruencia y conocimientos previos Revisió n de libretas
(longitud, á rea, involucran los semejanza. del tema. Participació n en el
volumen, capacidad, conceptos de volumen, Comunicació n, Identifica unidades Explicació n y tablero
peso, masa, duració n, á rea y perímetro. representació n y bá sicas de volumen y aplicació n de Asistencia
rapidez, modelació n. capacidad para conceptos. Presentació n personal
temperatura) y de V2. 8. Describe e Planteamiento y contextualizar su Trabajo cooperativo Autoevaluació n
algunas de las interpreta variaciones resolució n de entorno DBA 14 Y 12 Actividades
unidades que má s se de dependencia entre problemas Heteroevaluació n
usan para medir cantidades y las Actividades en clases
cantidades de la representa por medio Lenguaje matemá tico
magnitud respectiva de grá ficas. Talleres
en situaciones Evaluaciones tipo icfes
aditivas y Coevaluació n
multiplicativas. Talleres grupales
6. Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 5 Lee y comprende los conceptos bá sicos de la estadistica
Periodo Nº__1_ Eje Temá tico: POBLACION Y MUESTRA
DE
DESEMPEÑ O
Represento datos V2. 10. Recopila y Razonamiento y 1. POBLACIÓ N. Diferencia la població n Sondeo de Evaluació n formativa.
usando tablas y organiza datos en argumentació n. 2. MUESTRA y muestra en un conocimientos previos Revisió n de
grá ficas, tablas de doble 3. VARIABLES estudio estadístico. del tema. libretas
(pictogramas, entrada y los Comunicació n, ESTADÍTICAS. DBA 16 Explicació n y Participació n en el
grá ficas de barra, representa en grá ficos representació n y 4. ENCUESTA Identifica las variables aplicació n de tablero
diagrama de líneas de barras agrupadas o modelació n. 5. ORGANIZA-CIÓ N cualitativas y conceptos. Asistencia
diagrama circulares) grá ficos de líneas, para DE DATOS cuantitativas en un Trabajo cooperativo Presentació n
Interpreto la dar respuesta a una 5.1 Frecuencia grupo de datos. personal
informació n pregunta planteada. Planteamiento y 5.2 Tabla de Identifica la frecuencia Autoevaluació n
presentada en tablas, Interpreta la resolució n de frecuencia en un grupo de datos y Actividades
grá ficas, informació n y problemas. organiza la Heteroevaluació n
(pictogramas, comunica sus informació n en tablas Actividades en
grá ficas de barra, conclusiones. de frecuencia. clases
diagrama de líneas Lenguaje
diagrama circulares) matemá tico
Uso e interpreto la Talleres
media (o promedio) y Evaluaciones tipo
la mediana y la icfes
comparo lo que Coevaluació n
indican. Talleres grupales
6. Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 5 Representa datos en diagramas de barra, líneas y circular
Periodo Nº__2_ Eje Temá tico: GRAFICAS ESTADISTICA
DE
DESEMPEÑ O
Represento datos V1. 17 Calcula el Razonamiento y 6. GRAFICAS Organiza, analiza e Sondeo de Evaluació n formativa.
usando tablas y promedio (la media) e argumentació n. ESTADÍSTICAS interpreta informació n conocimientos previos Revisió n de
grá ficas, identifica la moda en 6.1 Graficas de barra en tablas de frecuencia del tema. libretas
(pictogramas, un conjunto de datos. Comunicació n, 6.2 Graficas lineal Representa datos Explicació n y Participació n en el
grá ficas de barra, representació n y 6.3 Graficas circular estadísticos en los aplicació n de tablero
diagrama de líneas V2. 10. Recopila y modelació n. diferentes tipos de conceptos. Asistencia
diagrama circulares) organiza datos en grá ficos que existen. Trabajo cooperativo Presentació n
Interpreto la tablas de doble DBA 17 personal
informació n entrada y los Planteamiento y Autoevaluació n
presentada en tablas, representa en grá ficos resolució n de Actividades
grá ficas, de barras agrupadas o problemas. Heteroevaluació n
(pictogramas, grá ficos de líneas, para Actividades en
grá ficas de barra, dar respuesta a una clases
diagrama de líneas pregunta planteada. Lenguaje
diagrama circulares) Interpreta la matemá tico
informació n y Talleres
comunica sus Evaluaciones tipo
conclusiones. icfes
Coevaluació n
Talleres grupales
6. Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 5 Usa medidas estadísticas de tendencia cental en un conjunto de datos
Periodo Nº__3_ Eje Temá tico: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
DE
DESEMPEÑ O
Uso e interpreto la V1. 15. Calcula el Razonamiento y 7. MEDIDAS DE Reconoce las medidas Sondeo de Evaluació n formativa.
media (o promedio) y promedio (la media) e argumentació n. TENDENCIA de tendencia central conocimientos previos Revisió n de
la mediana y identifica la moda en CENTRAL en un grupo de del tema. libretas
comparo lo que un conjunto de datos. Comunicació n, 7.1 La moda datosDBA6 Y 15 Explicació n y Participació n en el
indican. V2. 10. Recopila y representació n y 7.2 La media o Identifica la diferencia aplicació n de tablero
Resuelvo y formulo organiza datos en modelació n. promedio entre la mediana y la conceptos. Asistencia
problemas a partir de tablas de doble 7.3 La mediana media Trabajo cooperativo Presentació n
u conjunto de datos entrada y los Resuelve problemas o personal
provenientes de representa en grá ficos Planteamiento y preguntas que Autoevaluació n
observaciones, de barras agrupadas o resolució n de requieran determinar Actividades
consultas o grá ficos de líneas, para problemas. las medidas de Heteroevaluació n
experimentos. dar respuesta a una tendencia central.DBA Actividades en
pregunta planteada. 6 Y 15 clases
Interpreta la Lenguaje
informació n y matemá tico
comunica sus Talleres
conclusiones. Evaluaciones tipo
icfes
Coevaluació n
Talleres grupales
6. Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 5 Calcular la probabilidad de que un evento suceda
Periodo Nº__4_ Eje Temá tico: PROBABILIDAD DE UN EVENTO
DE
DESEMPEÑ O
Conjeturo y pongo a V1. 16. Comprende la Razonamiento y 8. PROBABILIDAD Identifica situaciones Sondeo de Evaluació n formativa.
prueba predicciones probabilidad de argumentació n. DE UN EVENTO donde interviene el conocimientos previos Revisió n de
acerca de la obtener ciertos 9. DIAGRAMA DE azar del tema. libretas
posibilidad de resultados Comunicació n, Á RBOL Reconoce el concepto Explicació n y Participació n en el
ocurrencia de un en situaciones representació n y de probabilidad aplicació n de tablero
evento. sencillas. modelació n. Hace predicciones conceptos. Asistencia
V2. 11. Comprende y acerca la posibilidad Trabajo cooperativo Presentació n
explica, usando de ocurrencia de personal
vocabulario adecuado, Planteamiento y eventos. Autoevaluació n
la diferencia entre una resolució n de Determina la Actividades
situació n aleatoria y problemas. probabilidad de Heteroevaluació n
una determinística y eventos por medio de Actividades en
predice, en una diagrama de á rbol clases
situació n de la vida Lenguaje
cotidiana, la presencia matemá tico
o no del azar. Talleres
Evaluaciones tipo
icfes
Coevaluació n
Talleres grupales
6. Malla Curricular
6.1. Propó sitos por Grupo Realiza con precisió n y fluiedez operaciones con nú meros naturales.
6.1.1. Propó sito por grado 6. utilizar significativamente en una amplia variedad de situaciones las operaciones de adició n, sustracció n, multiplicació n y divisió n con nú meros
naturales
Periodo Nº__1__ Eje Temá tico: NÚ MEROS NATURALES
DE
DESEMPEÑ O
Justifico Aproxima Argumentació n: 1. Orden de los Resuelve problemas Sondeo de Evaluació n formativa.
procedimiento dependiendo de la Justifica y resuelve nú meros naturales donde determina si se conocimientos previos Revisió n de
aritmeticos necesidad. problemas a partir de 1.1 Adicions puede resolver con del tema. libretas
utilizando las Resuelve problemas la aplicació n de los 1.2 sustraccion exsactitud o Explicació n y Participació n en el
relaciones y utilizando porcentaje. conceptos sobre los 1.3 propiedades de la aproximanndolo DBA aplicació n de tablero
propiedades de las Soluciona problemas nú meros naturales adicion 3 conceptos. Asistencia
opereciones que involucran Interpretació n: 1.4 multiplicacion Y 5 Trabajo cooperativo Presentació n
Justifico la extension proporcion directa y Identifica las 1.5 division Resuelve problemas personal
de la representacion puede representasr operaciones que 1.6 potenciacion y utilizando porcentaje Autoevaluació n
polinomial decimal de distintasd formas. pueden dar solució n a propiedades DBA 4 Actividades
usual de los numeros Usa razones (con un problema con los 1.7 logarigmacion Soluciona problemas Heteroevaluació n
naturales a la cantidades y unidad) nú meros natulales 1.8 multiplos y que involucran Actividades en
reperesentacion para solucionar Propositiva: divisores proporcion directa y clases
decimal usual de los problemas muestra habilidad de 1.8.1 Numeros puede representasr Lenguaje
numeros racionales proporcionales modelació n, de la primos y de distintasd formas. matemá tico
utilizando las Propò sne y solució n con los compuestos Usa razones (con Talleres
propiedades entre desarrolla estrategias nú meros naturales 1.82Criterios ssde cantidades y unidad) Evaluaciones tipo
ellos de estimacion Ciudadana: divisibilidad para solucionar icfes
Juatifico el uso de medicion y calculo Fomenta el respeto 1.8.3 problemas Coevaluació n
representaciones y Identificar y analizar como fuente de desconposicion proporcionales DBA Talleres grupales
procedimientos en proprciones de desarrollo para el factorial 7
situaciones de covariacion directa e trabajo cooperativo y 1.8.4 MCM Y MCD
proporcionalidad inversa entre discusió n en clases 1.9 proporcion y
dikrecta e inversa variables, en contexto razó n
numericos 1.9.1 proporciuon
geometricos y directa
cotidianos y las 1.9.2 proporcion
representa mediante inversa
graficos (cartesianas 1.10 porcedentaje
de puntos, continuos) 1.11 aproximacion
6. Malla Curricular
6.1. Propó sitos por Grupo Realiza con precisió n y fluiedez operaciones con nú meros racionales
6.1.1. Propó sito por grado 6 Realiza operaciones bá sicas con los nú meros fraccionarios en la solució n de situaciones cotidianas
Periodo N 2 Eje Temá tico: NÚ MEROS FRACCIONARIOS

DE
DESEMPEÑ O
Utilizo numeros Resuelve problemas Argumentació n: 2. RACIONALES Y Resuelve problemas Sondeo de Evaluació n formativa.
racionales, en sus en las que deben Justifica y resuelve DECIMALES en las que deben conocimientos previos Revisió n de
distintas expresiones dividir un entero problemas a partir de 2.1 significado de una dividir un entero del tema. libretas
(fracciones, razones, entre una fraccion o la aplicació n de los fraccion entre una fraccion o Explicació n y Participació n en el
decimnales o una fraccion entre conceptos sobre los 2.2 ssrepresentacionn una fraccion entre aplicació n de tablero
porcentajes) pras una fraccion nú meros racionales de fracció n una fraccion conceptos. Asistencia
resolver problemas Resuelve problemas Interpretació n: 2.3 ssfracciones Resuelve problemas Trabajo cooperativo Presentació n
en contexto de que involucran Identifica las equivalentes que involucran personal
medida numeros racionales operaciones que 2.4 comparacion de numeros racionales Autoevaluació n
Justifico la extencion posditivos pueden dar solució n a fracciones posditivos DBA 1 Actividades
de la representacion un problema con los 2.5 adiccion y Interpreta los Heteroevaluació n
polinomial decimal Interpreta los nú meros racionales sustracció n de numeros enteros y Actividades en
usual de los numeros numeros enteros y Propositiva: fracciones racionales (en sus clases
racionales, racionales (en sus muestra habilidad de 2.6 multiplicacion de representacione de Lenguaje
utilizando las representacione de modelació n, de la fracció n fraccion y de decimal) matemá tico
propiedades del fraccion y de decimal) solució n con los 2.7 connvercion de con sus operaciones Talleres
sistema de con sus operaciones nú meros racionales una fraccions a un enn diferentes Evaluaciones tipo
numeracion decimal enn diferentes Ciudadana: nú mero mixto y contexto. icfes
contexto. Fomenta el respeto vicevarsa Participantes, Coevaluació n
Participantes, como fuente de 2.8 division de estimaciones, etc. Talleres grupales
estimaciones, etc. desarrollo para el fracció n DBA 1 , 2 Y 5
Reconice y establece trabajo cooperativo y 2.9 operacionn con los
diferentes discusió n en clases mixtos
relacionados (de 2.10 problemas de
orden y equivalencia aplicació n con
y las utiliza pra nú meros fracció n
argumentar 2.11 potenciacion
procedimientos ) de fracciones
Utiliza las 2.12 radicacion de
propiedades de los fracciones
numeros enteros y 3. LAS DECIMALES
racionales y las 3.1 operaciones con
propiedades de sus los nú meros decimales
operaciones para
proponer estrategias
y procedimientos de
calculo en la solucion
de problemas
6. Malla Curricular
6.1. Propó sitos por Grupo Realiza con precisió n y fluiedez operaciones con los nú meros enteros
6.1.1. Propó sito por grado 6. Usar estrategias grá ficas y numéricas para sumar y restar nú meros enteros.
Periodo Nº_3_ Eje Temá tico: SISTEMAS DE NUMERACIÓ N Y NÚ MEROS ENTEROS

DE
DESEMPEÑ O
Justifico Comprende el Argumentació n: 4. Conjuntos de Identifica el conjunto Sondeo de Evaluació n formativa.
procedimiento significado de los Justifica y resuelve nú meros enteros de los Enteros.DBA 6 conocimientos previos Revisió n de
aritmeticos nnumeros negativos problemas a partir de Orden Interpreta el del tema. libretas
utilizando las en diferentes contexto la aplicació n de los Valor absoluta significado de valor Explicació n y Participació n en el
relaciones y Interpreta los conceptos sobre los 5. Adició n y absoluto de un aplicació n de tablero
propiedades de las numeros enteros y nú meros enteros sustracció n de nú mero entero. conceptos. Asistencia
opereciones racionales (en sus Interpretació n: nú meros enteros Representa los Trabajo cooperativo Presentació n
Resuelvo y formulo representacione de Identifica las Suma nú meros enteros en la personal
problemas cuya fraccion y de decimal) operaciones que Resta recta numérica. Autoevaluació n
solucion requiere de con sus operaciones pueden dar solució n a Polinomio Ubica parejas Actividades
la potenciacion o enn diferentes un problema con los Operació n con signos ordenadas de nú meros Heteroevaluació n
radicacion contexto. nú meros enteros seguido enteros en un plano Actividades en
Participantes, Propositiva: 6. Multiplicació n de cartesiano. clases
estimaciones, etc. muestra habilidad de nú mero enteros BDA 6 Lenguaje
Reconice y establece modelació n, de la Multiplicació n de tres Interpreta relació n de matemá tico
diferentes solució n con los o má s de nú mero orden en el conjunto Talleres
relacionados (de nú meros entero enteros de los Enteros. Evaluaciones tipo
orden y equivalencia Ciudadana: Cociente exacto de icfes
y las utiliza pra Fomenta el respeto nú meros entero Aplica las operaciones Coevaluació n
argumentar como fuente de Divisió n de dos suma y resta de Talleres grupales
procedimientos ) desarrollo para el nú meros con igual nú meros enteros en la
Utiliza las trabajo cooperativo y signo solució n de problemas
propiedades de los discusió n en clases Divisió n de dos de la vida cotidiana.
numeros enteros y nú meros enteros con
racionales y las diferentes signos Efectú a de manera
propiedades de sus 7. Potenciació n y precisa operaciones de
operaciones para radicació n de suma y resta de los
proponer estrategias nú mero entero nú meros enteros.
y procedimientos de Propiedades de las
calculo en la solucion potencias de nú meros Identifica y relaciona
de problemas enteros las propiedades de la
Reconoce y establece Raíces de nú meros adició n y sustracció n
diferentes relaciones enteros de nú meros enteros
(orden y equivalencia 8. Logaritmo y la
entre elementos de relació n con la
diverso dominios potencia y las
numericos y los raíces
utiliza para Calculo de
argumentar logaritmació n
procedimientos Relació n entre
sencillos) potencia, raíces y
logaritmació n
9. Polinomios
aritméticos con
nú meros enteros
Signos de agrupació n
6. Malla Curricular
6.1. Propó sitos por Grupo Realiza con precisió n y fluiedez operaciones con los nú meros enteros
6.1.1. Propó sito por grado 6. Identificar los nú meros enteros, su lectura y su escritura
Periodo Nº__4_ Eje Temá tico: ECUACIONES CON ENTEROS
DE
DESEMPEÑ O
Justifico Comprende el Argumentació n: 10. Ecuaciones de Plantea y soluciona Sondeo de Evaluació n formativa.
procedimiento significado de los Justifica y resuelve nú meros enteros ecuaciones que conocimientos previos Revisió n de
aritmeticos nnumeros negativos problemas a partir de DBA# 16 involucren la adició n y del tema. libretas
utilizando las en diferentes contexto la aplicació n de los Que es una ecuació n y la sustracció n de Explicació n y Participació n en el
relaciones y Interpreta los conceptos sobre los para que se utiliza nú meros Entero DBA aplicació n de tablero
propiedades de las numeros enteros y nú meros enteros 11. Solució n 6 conceptos. Asistencia
opereciones racionales (en sus Interpretació n: ecuaciones Trabajo cooperativo Presentació n
Resuelvo y formulo representacione de Identifica las lineales personal
problemas cuya fraccion y de decimal) operaciones que Solució n de Autoevaluació n
solucion requiere de con sus operaciones pueden dar solució n a ecuaciones la forma a Actividades
la potenciacion o enn diferentes un problema con los ± x= b Heteroevaluació n
radicacion contexto. nú meros enteros Solució n de Actividades en
Participantes, Propositiva: ecuaciones la forma clases
estimaciones, etc. muestra habilidad de ax=b Lenguaje
Reconice y establece modelació n, de la Solució n de matemá tico
diferentes solució n con los ecuaciones la forma Talleres
relacionados (de nú meros entero ax ± b =c Evaluaciones tipo
orden y equivalencia Ciudadana: 12. Planteamiento de icfes
y las utiliza pra Fomenta el respeto ecuaciones Coevaluació n
argumentar como fuente de Lenguaje algebraico Talleres grupales
procedimientos ) desarrollo para el Planteamiento de
Utiliza las trabajo cooperativo y ecuaciones
propiedades de los discusió n en clases 13. Ecuaciones con
numeros enteros y nú meros
racionales y las fraccionarios
propiedades de sus Ecuaciones que tienen
operaciones para denominador
proponer estrategias
y procedimientos de
calculo en la solucion
de problemas
Reconoce y establece
diferentes relaciones
(orden y equivalencia
entre elementos de
diverso dominios
numericos y los
utiliza para
argumentar
procedimientos
sencillos)
6. Malla Curricular
6.1. Propó sitos por Grupo visualiza formas y objetos en tres dimensiones a partir de la representació n de dos dimensiones
6.1.1. Propó sito por grado 6 usar las nociones bá sicas de la geoemetria
Periodo Nº__1_ Eje Temá tico: ANGULOS
DE
DESEMPEÑ O
Resuelvo y formulo Identifica á ngulos Argumentació n: 1. Á NGULOS Clasifico polígonos con Planteo una situació n Formativa
problemas usando faltantes en triá ngulos Justifica y resuelve 1.1 Nociones bá sicas sus propiedades DBA problema para llegar Heteroevaluacion
modelos geométricos equilá tero isó sceles y problemas a partir de de la geometría 12 y 13 y DBA 6 una lluvia de ideas Coevaluació n
Utilizo técnicas y rectas como en la aplicació n de los 1.2 Rectas, semirrecta, Autoevaluació n
herramientas para la paralelo grama, rombo conceptos sobre los segmento y plano Identifico relaciones Se construye y se
construcció n de y rectá ngulos á ngulos 1.3 Relaciones entre entre distintas explica el concepto
figuras planas y Usando regla y Interpretació n: líneas unidades utilizadas
cuerpos con medidas transportador, Identifica las 1.4 Á ngulos y para medir cantidades Se realiza trabajo
dadas construye triá ngulos operaciones que operaciones entre de la misma magnitud cooperativo
Resuelvo y formulo con dimensiones pueden dar solució n a ellos DBA 4 y 5
problemas que dados un problema 1.5 Clases de á ngulos
requieren técnicas de Utiliza explica geométrico con 1.6 Identifica los Aplica la adició n de
estimació n diferentes estrategias á ngulos á ngulos faltantes á ngulos de un
Utilizo técnicas y (desarrollo de la forma Propositiva: 1.7 Medició n de triá ngulo para
herramientas para la o plantillas) e muestra habilidad de Angulo solucionar problemas
construcció n de instrumentos (regla, modelació n, de la 1.8 Clasificació n de sencillos DBA 12
figuras planas y de compas o software) solució n con los á ngulos segú n sus
cuerpos con medidas para la construcció n á ngulos y sus medidas
dadas de figuras planas y clasificaciones 1.9 Clasificació n de
cuerpos Ciudadana: á ngulos segú n su
Propone y desarrolla Fomenta el respeto posició n
estrategias de como fuente de
estimació n edició n y desarrollo para el
cá lculo de diferentes trabajo cooperativo y
cantidades para discusió n en clases
resolver problemas
6. Malla Curricular
6.1. Propó sitos por Grupo calcular el á rea y volumen de cajas y el á rea de objetos geometricos
6.1.1. Propó sito por grado 6 visualizar formas y objetos dimencionales a partir de la representaciob en dos dimensiones
Periodo Nº__2_ Eje Temá tico: TRIANGULO Y SUS ELEMENTOS
DE
DESEMPEÑ O
Clasifico polígono en Soluciona problemas Argumentació n: TRIANGULOS Y SUS Resuelvo y formulo Planteo una situació n Formativa
relació n con sus que involucren á rea de Argumenta el por qué ELEMENTOS problemas que problema para llegar Heteroevaluacion
propiedades superficie y el debe utilizar un 2. Triá ngulos, requieren relaciones y una lluvia de ideas Coevaluació n
Utilizo técnicas y volumen de una caja proceso para resolver perímetro y á rea propiedad de Autoevaluació n
herramientas para la Identifica á ngulos un problema 2.1 propiedades de los semejanza y Se construye y se
construcció n de faltantes en triá ngulos Interpretació n: triá ngulos congruencia usando explica el concepto
figuras planas y de equilá tero isó sceles y Reconocer la 2.2 construcció n de representaciones DBA
cuerpos con medidas rectas como en clasificació n de triá ngulos con 4y5 Se realiza trabajo
dadas paralelo grama, rombo triá ngulos y escuadra y Resuelvo y formulo cooperativo
Calculo á rea y y rectá ngulos utilizació n de métodos trasportador problemas que
volú menes atreves Usando regla y y fó rmulas para 2.3 clasificació n de requieren técnicas de
de composició n de trasportador , solució n de problemas triá ngulos segú n la estimació n DBA5
figuras y cuerpos construye triá ngulos Propositiva: medició n de sus
con dimensiones Muestra habilidad en lados
dados la utilizació n de 2.4 perímetro de las
Utiliza explica fó rmulas para hallar figuras
diferentes estrategias á rea y perímetro de un geométricas
(desarrollo de la forma triangulo 2.5 á reas del triangulo
o plantillas) e Ciudadana:
instrumentos (regla, Fortalece la relació n
compas o software) en un trabajo
para la construcció n cooperativo y en la
de figuras planas y discusió n de ideas
cuerpos
Propone y desarrolla
estrategias de
estimació n edició n y
cá lculo de diferentes
cantidades para
resolver problemas
6. Malla Curricular
6.1. Propó sitos por Grupo calcular el á rea y volumen de cajas y el á rea de un circulo y la longitud de la circunferencia
6.1.1. Propó sito por grado 6 visualizar formas y objetos dimencionales a partir de la representaciob en dos dimensiones
Periodo Nº__3_ Eje Temá tico: CUDRILATEROS
DE
DESEMPEÑO
Identifico y describo Comprendo en que m Argumentación: CUADRILATEROS Resuelvo y formulo Planteo una situació n Formativa
figuras y cuerpos situaciones necesita Argumenta la 3. cuadrilá tero problemas que problema para llegar Heteroevaluacion
generado por cortes un cá lculo exacto y en utilizació n de fó rmulas 3.1 propiedades á rea y requieran técnicas de una lluvia de ideas Coevaluació n
rectas y transversales que situaciones puede para hallar á rea, perímetro estimació n DBA 5 Autoevaluació n
de objetos estimar perímetro de un 3.2 circulo y DBA4 Se construye y se
tridimensionales Utiliza explica circulo y circunferencia Utilizo fó rmulas para explica el concepto
Utilizo técnicas y diferentes estrategias circunferencia 3.3 circunferencia hallar perímetro ya
herramientas para la (desarrollo de la forma Interpretación: 3.4 elementos de la á rea de un circulo y Se realiza trabajo
construcció n de o plantillas) e Reconoce las formulas circunferencia circunferencia DBA 14 cooperativo
figuras planas y de instrumentos (regla, componen paso para 3.5 posiciones Identifico las
cuerpos con medidas compas o software) solucionar un relativas entre dos diferentes vistas de un
dadas para la construcció n problema que circunferencia objeto DBA 10
Resuelvo y formulo de figuras planas y involucre circulo y 3.6 circulo
problemas usando cuerpos circunferencia 3.7 medidas de
modelos geométricos Construye moldes Propositiva: circunferencia y
para cubos, prisma y La habilidad de los círculos
cajas dadas sus reconocer que formula 3.8 construcció n de
dimisiones y justifica debe utilizar en la poliedro
cuando cierto molde solució n de un 3.9 elementos de un
no resulta en un objeto problema que poliedro
Usa las fó rmulas de involucre círculos,
perímetro, longitud de circunferencia, á rea y
la circunferencia y perímetro
á rea de un circulo para Ciudadana:
calcular la longitud del Fomenta el respeto
borde y el á rea de la como fuente de
figura compuesta por desarrollo para el
triá ngulos rectá ngulos trabajo cooperativo y
y porciones de círculos discusió n en clases
6. Malla Curricular
6.1. Propó sitos por Grupo visualizar formas y objetos dimencionales a partir de la representaciob en dos dimensiones
6.1.1. Propó sito por grado 6 Representar los diferentes movimientos del plano cartesiano
Periodo Nº__4_ Eje Temá tico: MOVIMIENTOS EN EL PLANO
DE
DESEMPEÑO
Predigo y comparo Comprendo en que m Argumentación: 4. Trasladació n, Resuelvo y formulo Planteo una situació n Formativa
los resultados de situaciones necesita Argumenta el por qué rotació n y problemas que problema para llegar Heteroevaluacion
aplicar un cá lculo exacto y en debe utilizar un reflexió n en el requieran técnicas de una lluvia de ideas Coevaluació n
trasformaciones que situaciones puede proceso para resolver plano cartesiano estimació n DBA 5 Autoevaluació n
rígidas (trasladació n, estimar un problema 4.1 trasladació n de DBA4 Se construye y se
rotaciones, Utiliza explica Interpretación: imagen explica el concepto
reflexiones) y diferentes estrategias Reconocer los 4.2 rotació n de una Represento objetos
homotecias (desarrollo de la forma movimientos en el imagen tridimensionales Se realiza trabajo
(ampliaciones y o plantillas) e plano 4.3 reflexió n de una desde diferentes cooperativo
reducciones) sobre instrumentos (regla, Propositiva: imagen posiciones y vistas
figuras compas o software) Muestra habilidad en 4.4 representació n DBA 10 DBA 6
bidimensionales en para la construcció n la utilizació n de los bidimensional y
situaciones de figuras planas y movimientos en el tridimensional Identifico las
matemá ticas y en el cuerpos plano para la solució n 4.5 construye el molde diferentes vistas de un
arte Construye moldes de problemas del cubo, prisma, objeto DBA 10
Identifico para cubos cajas prisa Ciudadana: cilindro
características de o pirá mides dadas sus Fortalece la relació n 4.6 volumen y Resuelvo y formulo
localizació n de dimensiones y justifica en un trabajo capacidad problemas usando
objetos en sistema de cuando cierto un cooperativo y en la 4.7 unidad de moldes geométricos
representació n molde no resulta en discusió n de ideas volumen y DBA 14 DBA7
cartesiana y ningú n objeto capacidad
geográ ficas Representa y 4.8 unidad de longitud
construye formas
bidimensionales y
tridimensionales con
el apoyo en
instrumentos de
medida apropiadas
6. Malla Curricular
6.1. Propó sitos por Grupo Desarrollar en el estudiante la interpretació n de aspectos de la realidad mediante la cuantificació n, utilizando técnicas de recolecció n de datos,
procedimientos de medida y cá lculos apropiados a cada situació n.
6.1.1. Propó sito por grado 6 Representa datso en los diferentes tipos de graficas
Periodo Nº__1_ Eje Temá tico: REPRESENTACION DE DATOS
DE
DESEMPEÑO
Resuelve y formula Relaciona informació n Lee y extrae la 1.Elementos de la Comparo e interpreto Retroalimentació n en Formativa.
problemas de distintas fuentes de informació n estadística. datos provenientes de los estudiantes, para Coevaluació n.
seleccionando datos. estadística obtenida 1.1 Técnicas de diversas fuentes determinar los pre Heteroevaluacion.
informació n de diversas fuentes. recolecció n. (prensa, revistas, saberes. Evaluaciones escritas
relevante en Interpreta 1.2 Representació n de televisió n, estilo prueba saber.
conjuntos de datos informació n Organiza la datos en diagramas experimentos, Trabajo cooperativo.
proveniente de estadística presentada informació n en tablas estadísticos. consultas, entrevistas).
diversas fuentes en diversas fuentes de y la presenta mediante 1.3 Diagrama de DBA 17 V1
(prensa, revistas, informació n, la analiza graficas adecuadas barras.
televisió n, y la usa para plantear 1.4 Diagrama circular Interpreto, produzco y
experimentos, y resolver preguntas 1.4 Grá ficos de datos comparo
consultas, que sean de su interés. no agrupados. representaciones
entrevistas. grá ficas adecuadas
para presentar
Construye diagrama diversos tipos de datos
de barras, diagramas (diagramas de barras,
circulares y diagramas circulares)
pictogramas a partir DBA17 V1 - DBA 11
de una colecció n de V2
datos.
6. Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 6 Usar medidas estadísticas como promedio, mediana, moda y rango, para describir y comparar informació n de conjunto de datos
Periodo Nº__2_ Eje Temá tico: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAN
DE
DESEMPEÑO
Interpreta diagramas Calcula la media (el Analizo y resuelvo 2. Medidas de Uso medidas de Retroalimentació n en Evaluació n formativa.
de barras, diagramas promedio), la mediana situaciones donde aplico tendencia central. tendencia central los estudiantes, para Coevaluació n.
circulares y y la moda de un las variables 2.1 Media aritmética (media, mediana y determinar los pre Heteroevaluacion.
pictogramas y calcula conjunto de datos. cuantitativas para datos 2.2 Mediana moda) para saberes.
agrupados y no
frecuencias, 2.3 Moda interpretar
agrupados.
medianas, modas y Compara 2.4 Tablas de comportamientos de Trabajo cooperativo.
medias a partir de características frecuencia un conjunto de datos.
ellas. compartidas por dos o 2.5 Distribució n de DBA 18 V1 - DBA 11,
má s poblaciones o frecuencias. 12 V2.
Calcula probabilidad características 2.6 Frecuencia
de eventos simples diferentes dentro de absoluta Comprendo los
usando métodos una misma població n 2.7 Frecuencia relativa conceptos de
diversos (listados, para lo cual 2.8 Frecuencia frecuencia relativa,
diagramas de á rbol y seleccionan muestras, acumulada. absoluta y porcentual.
técnicas de conteo). utiliza
representaciones
graficas adecuadas y
analiza los resultados
obtenidos usando
conjuntamente las
medidas de tendencia
central y el rango.
6. Malla Curricular
Periodo Nº__3_ Eje Temá tico: ESPACIO MUESTRAL
DE
DESEMPEÑO
Encuentra todos los Usa el principio Realiza el conteo de 3. Espacios muéstrales Uso modelos Retroalimentació n en Evaluació n formativa.
resultados de llevar a multiplicativo en los elementos de un y diagrama de á rbol. (diagramas de á rbol, los estudiantes, para Coevaluació n.
cabo un experimento situaciones aleatorias espacio muestral. 3.1 Espacios por ejemplo) para determinar los pre Heteroevaluacion.
sencillo y los sencillas y lo muéstrales. discutir y predecir saberes.
representa mediante representa con tablas Elabora tablas o 3.1.1 Diagrama de posibilidad de
una lista o un o diagramas de á rbol. diagramas de á rbol á rbol ocurrencia de un Trabajo cooperativo.
diagrama de á rbol. Asigna probabilidades para representar las 3.2 Principio de evento. DBA 13 V1 -
a eventos compuestos distintas maneras en multiplicació n. DBA 9 V2.
Calcula probabilidad y los interpreta a que un experimento 3.3 Combinació n y
de eventos simples partir de propiedades aleatorio puede permutació n. Calculo probabilidad
usando métodos bá sicas de la suceder. 3.3.1 Permutació n. de eventos simples
diversos (listados, probabilidad. 3.3.2 Combinació n. usando métodos
diagramas de á rbol y Usa el principio diversos (listados
técnicas de conteo). Resuelve problemas multiplicativo para diagramas de á rbol,
utilizando principios calcular el nú mero de técnicas de conteo)
bá sicos de conteo resultados posibles DBA 15 V1 – DBA
8multiplicacion y 11V2.
suma).
6 . Malla Curricular
Periodo Nº__4_ Eje Temá tico: PROBAVILIDAD
DE
DESEMPEÑO
Identifica el espacio Entiende la diferencia Halla la probabilidad
4. Noció n de Conjeturo acerca de Retroalimentació n en Evaluació n formativa.
muestral de un entre la probabilidad de ocurrencia de unprobabilidad. un experimento los estudiantes, para Coevaluació n.
experimento sencillo teó rica y el resultado evento en un espacio
4.1 Experimentos. aleatorio usando determinar los pre Heteroevaluacion.
y calcula la de un experimento. muestral. 4.1.2 Espacio proporcionalidad y saberes. Evaluaciones escritas
probabilidad de muestral. nociones bá sicas de estilo prueba saber.
eventos sencillos. Usa el principio Desarrolla la 4.2 Tipo de eventos. probabilidad. DBA 13 Trabajo cooperativo.
multiplicativo en interpretació n de un 4.2.1 Eventos DBA 9
Identifica el término situaciones aleatorias grá fico a partir de un 4.3 cá lculo de
“probabilidad” como sencillas y lo muestreo de datos probabilidad simple. Uso modelos
un nú mero entre cero representa con tablas estadísticos. (diagrama de á rbol)
y uno que indica qué o diagramas de á rbol. para discutir y
tan probable es que Asigna probabilidades predecir posibilidad
un evento ocurra a eventos compuestos de ocurrencia de un
y los interpreta a evento. DBA 13 DBA 9.
partir de propiedades
bá sicas de la
probabilidad.
6. Malla Curricular
6.1. Propó sitos por Grupo Potenciar el trabajo del conjunto de los nú meros enteros y los racionales por medio de la aplicació n de magnitudes (volumen y masa), y la
relació n de las propiedades y los elementos de poliedros y só lidos en general; y la aplicabilidad de las proporciones. Para que el educando adquiera habilidades necesarias
que le permitan desempeñ arse adecuadamente en todos los á mbitos de su vida”.
6.1.1. Propó sito por grado 7. Realiza con presicion y fluidez operaciones con los nú meros entero
Periodo Nº__1__ Eje Temá tico: NUMEROS ENTEROS
DE
DESEMPEÑO
Justifico Desconpone cualquier Argumentació n: 1. Conjunto de Sondeo de Evaluació n formativa.
procedimiento numero entero en Justifica y resuelve nú meros enteros conocimientos previos Revisió n de
aritmeticos factores primos problemas a partir de Relació n entre enteros Interpreta relació n de del tema. libretas
utilizando las En una seie senncilla la aplicació n de los y naturales orden en el conjunto Explicació n y Participació n en el
relaciones y identifica el patron y conceptos sobre los Orden de los Enteros.DBA 3 aplicació n de tablero
propiedades de las expresa la n- esima nú meros enteros Valor absoluto conceptos. Asistencia
opereciones posicion en terminos Interpretació n: 2. Adició n y Aplica las operaciones Trabajo cooperativo Presentació n
Resuelvo y formulo en n Identifica las sustracció n de suma y resta de personal
problemas cuya Resuelve problemas operaciones que nú meros enteros nú meros enteros en la Autoevaluació n
solucion requiere de que involucran pueden dar solució n a Cantidades de signo solució n de problemas Actividades
la potenciacion o numeros racionales un problema con los igual de la vida cotidiana. Heteroevaluació n
radicacion posistivos y negativos nú meros enteros Cantidades de signo DBA3 Actividades en
Propositiva: contrario clases
manipula expresiones muestra habilidad de Operaciones adictivas Efectú a de manera Lenguaje
lineales usando modelació n, de la con signo seguido precisa operaciones de matemá tico
graficas o tablas ylas solució n con los Propiedades de la suma y resta de los Talleres
usa para modelar nú meros entero adició n de enteros nú meros enteros. Evaluaciones tipo
situaciones Ciudadana: 3. Multiplicació n y icfes
Fomenta el respeto divisió n de Identifica y relaciona Coevaluació n
dada una expresion como fuente de nú meros enteros las propiedades de la Talleres grupales
de la formula ax2+ bx desarrollo para el Multiplicació n enteros adició n y sustracció n
+c trabajo cooperativo y Divisió n enteros de nú meros enteros
discusió n en clases Polinomios enteros
MCD Y MCM soluciona ecuaciones
4. Potencias en lineales BDA 7 Y 8
nú meros enteros
Exponentes negativos resuelve MCM Y MCD
Propiedades de las BDA 3
potencias en nú meros
enteros
5 Raíces en nú meros
enteros
Propiedades
6 Polinomios
aritméticos con
nú meros enteros
Polinomios con
adició n y sustracció n
Polinomios que
cambian operaciones
de suma, resta
multiplicació n y
divisió n
6. Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 7. Analizar, interpretar y argumentar situaciones problemas aplicando las operaciones con nú meros racionales
Periodo Nº__2_ Eje Temá tico NÚ MEROS RACIONALES
DE
DESEMPEÑO
Utilizo numeros Resuelve problemas Argumentació n: 8. RACIONALES Resuelve problemas Sondeo de Evaluació n formativa.
racionales, en sus que involucran Justifica y resuelve 8.1 representacion en las que deben conocimientos previos Revisió n de
distintas expresiones numeros racionales problemas a partir de de fracció n en la dividir un entero del tema. libretas
(fracciones, razones, posistivos y negativos la aplicació n de los recta entre una fraccion o Explicació n y Participació n en el
decimnales o conceptos sobre los 8.2 claases de una fraccion entre aplicació n de tablero
porcentajes) pras nú meros racionales fracciones una fraccion conceptos. Asistencia
resolver problemas Interpretació n: 8.3 fracciones de un Resuelve problemas Trabajo cooperativo Presentació n
en contexto de Identifica las numero entero que involucran personal
medida operaciones que 9. Ampliacion y numeros racionales Autoevaluació n
Justifico la extencion pueden dar solució n a reducció n posditivos DBA 1 Actividades
de la representacion un problema con los 9.1 adiccion y Interpreta los Heteroevaluació n
polinomial decimal nú meros racionales sustracció n de numeros enteros y Actividades en
usual de los numeros Propositiva: fracciones racionales (en sus clases
racionales, muestra habilidad de 9.2 multiplicacion y representacione de Lenguaje
utilizando las modelació n, de la divisió n de fraccion y de decimal) matemá tico
propiedades del solució n con los fracció n con sus operaciones Talleres
sistema de nú meros racionales 9.3 operacionn con enn diferentes Evaluaciones tipo
numeracion decimal Ciudadana: los mixtos contexto. icfes
Fomenta el respeto 9.4 problemas de Participantes, Coevaluació n
como fuente de aplicació n con estimaciones, etc. Talleres grupales
desarrollo para el nú meros fracció n DBA 1
trabajo cooperativo y 9.5 potenciacion y
discusió n en clases propiedades de
fracciones
9.6 radicacion de
fracciones
6
. Malla Curricular
6.1.1. Propó sito por grado 7 Determina razones y relaciones de proporconalida entre cantidades discretas y representarlas en tablas y graficas de punto
Periodo Nº__3__ Eje Temá tico: PROPORCIONES Y RAZONES
DE
DESEMPEÑO
Justifico el uso Identifica si en Argumentació n: 9 RAZÓ N Y Reconoce lass Sondeo de Evaluació n formativa.
de una situacion Justifica y resuelve PROPORCIONES características para conocimientos previos Revisió n de
representaciones dada las variables problemas a partir de Propiedades deresolver un del tema. libretas
y son directamente la aplicació n de los fundamentales de la problema con Explicació n y Participació n en el
procedimientos proporcionales o conceptos sobre proporció n proporcionalidad DBA aplicació n de tablero
en situaciones de inversamente proporcionnales y Magnitudes 2 conceptos. Asistencia
proporcionalida proporcionales o razones Magnitudes Resuelve problemas Trabajo cooperativo Presentació n
d directa e ninguna de las dos Interpretació n: directamente com proporcionalidad personal
inversa Identifica las proporcionales DBA 2 Autoevaluació n
operaciones que Magnitudes Utiliza `las diferentes Actividades
pueden dar solució n a innversdamente tipos de Heteroevaluació n
un problema con las proporcionales proporcionalidad Actividades en
proporcionnales y Regla de tres directas pasras la solució n de clases
razones e inversa problemas DBA 2 Lenguaje
Propositiva: Regla de tres directas matemá tico
muestra habilidad de Regla de tres inversas Talleres
modelació n, de la Regla de tres Evaluaciones tipo
solució n con las compuesta icfes
proporcionnales y Regla de tres Coevaluació n
razones compuesta directa Talleres grupales
Ciudadana: Regla de tres
Fomenta el respeto compuestos inversos
como fuente de
desarrollo para el Regla de tres
trabajo cooperativo y compuesta misxta
discusió n en clases Repartos directos e
inversos
Repertos
proporcionales directo
Repertos
proporcionales
inversos
Porcentaje
Interés simple
Interés compuesto
6. Malla Curricular
6.1. Propó sitos por Grupo Potenciar el trabajo del conjunto de los nú meros enteros y los racionales por medio de la aplicació n de magnitudes (volumen y masa), y la relació n
de las propiedades y los elementos de poliedros y só lidos en general; y la aplicabilidad de las proporciones. Para que el educando adquiera habilidades necesarias que le
permitan desempeñ arse adecuadamente en todos los á mbitos de su vida”.
6.1.1. Propó sito por grado 7. Realiza con presicion y fluidez operaciones con fracciones y decimales
Periodo Nº__4__ NUMEROS DECIMALES
DE
DESEMPEÑO
Utilizo nnumeros Resuelve problemas Argumentació n: 10. Nú meros Ubicació n de nú meros Sondeo de Evaluació n formativa.
racionales, que involucran Justifica y resuelve racionales como racionales sobre la conocimientos previos Revisió n de
decimales en sus numeros racionales problemas a partir de decimales recta del tema. libretas
distintas posistivos y la aplicació n de los 11. Adició n y Numérica, para Explicació n y Participació n en el
expresiones en negativos(frsacciones conceptos sobre los sustracció n de establecer relaciones aplicació n de tablero
contexto de , decimales o numeros nú meros decimales nú meros de orden. DBA1 conceptos. Asistencia
medida mixtos) Interpretació n: decimales Trabajo cooperativo Presentació n
Identifica las 12. Producto y Uso de las personal
operaciones que cociente de operaciones con Autoevaluació n
pueden dar solució n a nú meros racionales para Actividades
un problema con los decimales resolver problemas Heteroevaluació n
nú meros decimales 13. Fracció n cotidianos. DBA1 Actividades en
Propositiva: generatriz clases
muestra habilidad de 14. Ecuaciones Establece y explica Lenguaje
modelació n, de la adictivas las diferencias matemá tico
solució n con los entre nú meros Talleres
numeros decimales 15. Ecuaciones Racionales e Evaluaciones tipo
Ciudadana: multiplicativas Irracionales DBA1 icfes
Fomenta el respeto Coevaluació n
como fuente de Talleres grupales
desarrollo para el
trabajo cooperativo y
discusió n en clases
6. Malla Curricular
6.1. Propó sitos por Grupo soluciona situaciones problemas interdiciplinar que ayuden y estructuren el pensamiento matematico
6.1.1. Propó sito por grado 7 visualiza formas y objetos en tres dimensiones a partir de la representació n en donde dimensiones
1. Periodo Nº__1_ Eje Temá tico: Á REA Y PERÍMETRO
DE
DESEMPEÑO
Resuelvo y formulo Usa relaciones entre argumentación: 2. Á REA Y Resuelvo y formulo Planteo una situació n Formativa
problemas usando velocidad, distancia y justifica y resuelve PERÍMETRO problema que problema para llegar Heteroevaluacion
modelos geométricos tiempo para problemas a partir de 1.1 Componte requieren técnicas de una lluvia de ideas Coevaluació n
Utilizo técnicas y solucionar problemas la aplicació n de los geométrico estimació n DBA5 y Autoevaluació n
herramientas para la Utiliza escala conceptos sobre los 1.2 Punto, recta, DBA 4 Se construye y se
construcció n de apropiadas para á ngulos y triá ngulos semirrecta, segmento Soluciona problema en explica el concepto
figuras planas y representar e interpretación: y plano contexto geométrico
cuerpos con medidas interpretar planos, identifica las 1.3 á ngulos que involucran Se realiza trabajo
dadas mapas y maquetas operaciones que 1.4 triá ngulos calcular á ngulos cooperativo
Resuelvo y formulo con diferentes pueden dar solució n a 1.5 calcular á ngulos faltantes en un
problemas que unidades un problema faltantes cuadrilá tero y
requieren técnicas de Hace dos copias geométrico con á rea y 1.6 á rea y perímetro triá ngulos DBA 6
estimació n iguales de 2 rectas perímetro de triá ngulos Imagina y describe la
Utilizo técnicas y paralelas cortadas por propositiva: 1.7 á rea y perímetro figura que resulta al
herramientas para la una secante y por muestra habilidad de de polígonos sacarle tajadas a un
construcció n de medio de modelació n, de la 1.8 cuadrilá tero objeto DBA14
figuras planas y de superposiciones, solució n con los á reas
cuerpos con medidas descubre la relació n y perímetros de
dadas entre los á ngulos diferentes figuras
formados clasificació n
ciudadana:
fomenta el respeto
como fuente de
desarrollo para el
6. Malla Curricular
Periodo Nº__2_ Eje Temá tico: POLIEDROS
DE
DESEMPEÑO
Clasifico polígono en Hace dos copias Argumentación: 3. POLIEDROS Resuelvo y formulo Planteo una situació n Formativa
relació n con sus iguales de 2 rectas Argumenta el por qué problemas que problema para llegar Heteroevaluacion
propiedades paralelas cortadas por debe utilizar un 2.1 Congruencia de involucren relaciones una lluvia de ideas Coevaluació n
Utilizo técnicas y una secante y por proceso para resolver polígonos y propiedades de Autoevaluació n
herramientas para la medio de un problema 2.2 Semejanza de semejanza y Se construye y se
construcció n de superposiciones, Interpretación: polígonos congruencia usando explica el concepto
figuras planas y de descubre la relació n Reconocer la 2.3 Poliedros representació n
cuerpos con medidas entre los á ngulos clasificació n de 2.4 Poliedros visuales DBA 6 DBA 5 Se realiza trabajo
dadas formados poliedros para irregulares Imagina y describe la cooperativo
Calculo á rea y Imagina y describe la solució n de problemas 2.5 Cortar figuras figura que resulta al
volú menes atreves figura que resulta al Propositiva: geométricas sacarle tajadas a un
de composició n de sacarle tajadas a un Muestra habilidad en 2.6 Á rea de poliedro objeto DBA14
figuras y cuerpos objeto la utilizació n de regulares Calculo á rea ya
Utiliza escalas fó rmulas para hallar 2.7 Á rea de poliedro perímetros través de
apropiadas para á rea y perímetro de un irregulares composició n de
representar e triangulo 2.8 Á rea de cuerpos figuras DBA 14 DBA 4
interpretar planos y Ciudadana: redondos
maquetas con Fortalece la relació n 2.9 Á rea del prisa ,
diferentes unidades en un trabajo pirá mide y cilindro
Observa objetos cooperativo y en la
tridimensionales discusió n de ideas
desde diferentes
puntos de vista, los
representa segú n sus
ubicació n y los
reconoce cuando se
transforman mediante
rotaciones
trasladaciones y
reflexiones
6. Malla Curricular
Periodo Nº__3_ Eje Temá tico: PLANO CARTESIANO
DE
DESEMPEÑO
Identifico y describo Utiliza explica Argumentación: 4. PLANO Predigo y comparo los Planteo una situació n Formativa
figuras y cuerpos diferentes estrategias Argumenta los CARTESIANO resultados de aplicar problema para llegar Heteroevaluacion
generado por cortes (desarrollo de la forma movimientos en el 4.1 simetría en el transformaciones una lluvia de ideas Coevaluació n
rectas y transversales o plantillas) e plano plano composició n rígidas (trasladaciones Autoevaluació n
de objetos instrumentos (regla, Interpretación: del movimiento en rotaciones, Se construye y se
tridimensionales compas o software) Reconoce los el pleno reflexiones) y explica el concepto
Resuelvo y formulo para la construcció n diferentes 4.2 rotació n, reflexió n homotecia
problemas usando de figuras planas y movimiento en el 4.3 problemas (amplificaciones y Se realiza trabajo
modelos geométricos cuerpos plano cartesiano geométricos reducciones ) sobre cooperativo
Identifico relaciones Propone y desarrolla Propositiva: 4.4 unidades de figuras
entre distintas estrategias de La habilidad de superficie bidimensionales en
unidades utilizadas estimació n edició n y reconocer fó rmula 4.5 unidades de situaciones
para medir cá lculo de diferentes para trabaja las tiempo matemá ticas y en arte
cantidades utilizadas cantidades para diferentes unidades de 4.6 unidad de DBA 9
para medir resolver problemas tiempo capacidad y volumen y Resuelvo y formulo
cantidades de la Soluciona problemas volumen capacidad problema que
misma magnitud que involucren á rea Ciudadana: 4.7 unidad de masa requieren técnicas de
de superficie y el Fomenta el respeto estimació n DBA5 y
volumen de una caja como fuente de DBA 4
Identifica á ngulos desarrollo para el
faltantes en triá ngulos trabajo cooperativo y
equilá tero isó sceles y discusió n en clases
rectas como en
paralelo grama, rombo
y rectá ngulos
Usando regla y
transportador ,
construye triá ngulos
con dimensiones
dados
6. Malla Curricular
6..1. Propó sitos por Grupo soluciona situaciones problemas interdiciplinar que ayuden y estructuren el pensamiento matematico
Periodo Nº__4_ Eje Temá tico: LA CIRCUNFERENCIA
DE
DESEMPEÑO
Predigo y comparo Predice el resultado de Argumentación: 5. LA Identifico Planteo una situació n Formativa
los resultados de rotar, reflejar, Argumenta la CIRCUNFERENCIA características de problema para llegar Heteroevaluacion
aplicar trasladar, ampliar o utilizació n de fó rmulas 5.1 longitud de la localizació n de objetos una lluvia de ideas Coevaluació n
trasformaciones reducir una figura para hallar á rea, en sistema de Autoevaluació n
circunferencia
rígidas (trasladació n, Observa objetos perímetro de un representació n Se construye y se
rotaciones, tridimensionales circulo y 5.2 longitud de arcos cartesiana y explica el concepto
reflexiones ) y desde diferentes circunferencia especiales geográ ficas DBA 9 y
homotecias puntos de vista los Interpretación: 5.3 á rea y regiones en DBA 5 Se realiza trabajo
(ampliaciones y representa segú n su Reconoce las formulas el regiones del Resuelvo y formula cooperativo
reducciones ) sobre ubicació n y los componen paso para circulo problemas que
figuras reconoce cuando se solucionar un involucren medidas
bidimensionales en transforma mediante problema que escalares DBA 9 y DBA
situaciones rotaciones involucre longitud de 6
matemá ticas y en el trasladació n reflexió n arcos
arte Representa en el plano Propositiva:
Identifico cartesiano la variació n La habilidad de
características de de magnitudes (á rea y reconocer que formula
localizació n de perímetro ) y con base debe utilizar en la
objetos en sistema de en la variació n explica solució n de un
representació n el comportamiento de problema que
cartesiana y situaciones y involucre círculos,
geográ ficas fenó menos de la vida circunferencia, á rea y
diaria perímetro
Ciudadana:
Fomenta el respeto
como fuente de
desarrollo para el
6. Malla Curricular
Periodo Nº__1_ Eje Temá tico: DISTRIBUCION DE FRECUENCIA
DE
DESEMPEÑO
Comprende el Entiende la diferencia Organiza la 1. Elementos de la Conjeturo acerca del Retroalimentació n en Evaluació n formativa.
concepto de variable entre la probabilidad informació n estadística. resultado de un los estudiantes, para Coevaluació n.
aleatoria (discreta o teó rica y el resultado recolectada en tablas y 1.1 Variables experimento aleatorio determinar los pre Heteroevaluacion.
continua). de un experimento. la representa cuantitativas usando saberes. Evaluaciones escritas
mediante grá ficas 1.1.2 Discretas. proporcionalidad y estilo prueba saber.
Comprende los Usa el principio de adecuadas 1.1.3 Continuas. nociones bá sicas de Trabajo cooperativo.
conceptos de multiplicació n en 1.2 Experimentos probabilidad DBA 13
frecuencia relativa, situaciones aleatorias Elabora la distribució n aleatorios. Y V1 Y DBA 9 V2.
absoluta y sencillas y lo de frecuencias a partir determinables.
porcentual. representa con tablas de un conjunto de 1.3 Series. Uso modelos
o diagramas de á rbol. datos. 1.4 Tablas de (diagramas de á rbol,
Asigna probabilidades distribució n de por ejemplo) para
a eventos compuestos frecuencias. discutir y predecir
y los interpreta a 1.4.1 Frecuencia posibilidad de
partir de propiedades relativa, absoluta, ocurrencia de un
bá sicas de la acumulada y evento. DBA 13 V1 –
probabilidad. porcentual. DBA 9 V2.
6. Malla Curricular
6. .1. Propó sitos por Grupo soluciona situaciones problemas interdiciplinar que ayuden y estructuren el pensamiento matematico
Periodo Nº__2_ Eje Temá tico: VARIABLE CUANTITATIVA
DE
DESEMPEÑO
Caracteriza variables Interpreta Resuelve problemas 2. Variables Interpreto y utilizo Retroalimentació n en Implementació n de
cuantitativas informació n estadísticos aplicando cuantitativas para conceptos de media, los estudiantes, para trabajo cooperativo y
aplicando las presentada en tablas las medidas de datos agrupados. mediana y moda y determinar los pre colaborativo.
medidas de posició n de frecuencia y posició n en un 2.1 Percentiles. explico sus diferencias saberes. Evaluaciones escritas
y las medidas de grá ficos cuyos datos conjunto de datos. 2.1.2 Deciles. en distribuciones de estilo prueba saber.
variabilidad. está n agrupados en 2.1.3 Cuartiles. dispersió n y asimetría. Trabajos cooperativos.
intervalos y decide Encuentra e interpreta 3. Medidas de DBA 18 V1 - DBA 11
Comprende y aplica cuá l es la medida de las medidas de tendencia central. V2.
las medidas de tendencia central que tendencia central y el 3.1 Media aritmética.
tendencia central en mejor representa el rango en datos 3.1.2 Mediana. Reconozco como
el aná lisis de datos de comportamiento de agrupados, empleando 3.1.3 Moda. diferentes maneras de
diversa índole. dicho conjunto. herramientas presentació n de
tecnoló gicas cuando informació n pueden
Calcula la media de sea posible. originar distintas
datos agrupados e interpretaciones. DBA
identifica la media y la 17 V1 – DBA 11 V2.
moda.
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Periodo Nº__3_ Eje Temá tico: DESBVIACION DE LA MEDIA
DE
DESEMPEÑO
Reconoce la relació n Comprende que Construye tablas de 3. Grá ficos Uso modelos Retroalimentació n en Evaluació n formativa.
entre un conjunto de algunos conjuntos de frecuencia y grá ficos estadísticos. (diagramas de á rbol, los estudiantes, para Coevaluació n.
datos y su datos pueden (histogramas, 3.1 Histogramas de por ejemplo) para determinar los pre Heteroevaluacion.
representació n. representarse con polígonos de frecuencia. discutir y predecir saberes. Evaluaciones escritas
histogramas y que frecuencia, grá ficos de 3.1.2 Polígonos de posibilidad de estilo prueba saber.
Calcula probabilidad distintos intervalos línea, entre otros), frecuencia. ocurrencia de un Trabajo cooperativo.
de eventos producen distintas para datos agrupados 3.2 Desviació n media evento. DBA 13 Y DBA
simples usando interpretaciones. usando, calculadoras o en datos no 9.
métodos diversos software adecuado. agrupados.
(listados, diagramas Entiende la diferencia .3.2.1 Desviació n de la Comparo e interpreto
de á rbol, técnicas de entre la probabilidad Usa diagramas de media. datos de distintas
conteo). teó rica y el resultado á rbol para calcular la 3.2.2 Diagrama de fuentes (prensa,
de un experimento. probabilidad de un á rbol. revistas, televisió n,
Interpreta y compara evento. 3.3 Espacio muestral. experimentos,
representaciones Plantea preguntas 3.3.1 Espacio muestral consultas, entrevistas,
graficas para realizar estudios equiparable. etc.) DBA 10- DBA 8.
(histogramas, grafica estadísticos en los que 3.4 dosificació n de los
de barras, polígonos representa espacios muestrales.
de frecuencia, etc.), informació n mediante
adecuadas para histogramas,
presentar un polígonos de
conjunto de datos. frecuencia, grá ficos de
línea, entre otros;
identifica variaciones,
relaciones o
tendencias para dar
respuesta a las
preguntas planteadas.
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Periodo Nº__4_ Eje Temá tico: TECNICAS DE CONTEO
DE
DESEMPEÑO
Calculo probabilidad Usa el principio Encuentra el nú mero 4. Técnicas de conteo. Uso modelos Retroalimentació n en Evaluació n formativa.
de eventos multiplicativo en de posibles resultados 4.1 principio adictivo. (diagramas de á rbol, los estudiantes, para Coevaluació n.
simples usando situaciones aleatorias de un experimento 4.1.1 Factorial. por ejemplo) para determinar los pre Heteroevaluacion.
métodos diversos sencillas y lo aleatorio, usando 4.1.2 Principio de discutir y predecir saberes. Evaluaciones escritas
(listados, diagramas representa con tablas métodos adecuados permutació n. posibilidad de estilo prueba saber.
de á rbol, técnicas de o diagramas de á rbol. (diagramas de á rbol, 4.2 Probabilidad de ocurrencia de un Trabajo cooperativo.
conteo). Asigna probabilidades combinaciones, eventos simples. evento. DBA 13- DBA
a eventos compuestos permutaciones, regla 4.2.1 Probabilidad de 9.
Uso conceptos y los interpreta a de la multiplicació n, eventos compuestos.
bá sicos de partir de propiedades etc.) 4.3 Regla del Conjeturo acerca del
probabilidad bá sicas de la complemento. resultado de
(espacio muestral, probabilidad. Elabora tablas o experimento aleatorio
evento, diagramas de á rbol usando
independencia, etc.). Entiende la diferencia para representar las proporcionalidad y
entre la probabilidad distintas maneras en nociones bá sicas de
teó rica y el resultado que un experimento probabilidad. DBA 13-
de un experimento. aleatorio puede DBA 9.
suceder.
6. Malla Curricular
Periodo Nº__1_ Eje Temá tico: CONJUNTOS NUMEROS
DE
DESEMPEÑO
Identifica y realiza lasReconoce e identifica Resuelvo problemas y  Conjuntos Utilizo nú meros reales Trabajo cooperativo. Retroalimentació n de
operaciones entre los los distintos conjuntos simplifico cá lculos numéricos en sus diferentes la clase anterior.
nú meros de los numéricos en su usando propiedades y (nú meros reales) representaciones y en Coevaluació n. Participació n oral en
distintos conjuntos representació n y en relaciones de los diversos contextos. clase.
 Expresiones
numéricos.
diversos contextos. nú meros reales y de algebraicas. DBA 1 y 2. Evaluació n formativa. Participació n en el
Realiza y aplica las
las relaciones y Monomios y tablero.
operaciones aditivas y Resuelve operaciones operaciones entre polinomios. Construyo expresiones Heteroevaluacion. Revisió n de cuaderno.
multiplicativas entre aditivas y ellos.  Operaciones algebraicas Talleres.
polinomios en la multiplicativas entre aditivas entre equivalentes a una Revisió n de
solució n de problemas. monomios y Calculo operaciones polinomios. expresió n dada. DBA compromisos.
polinomios. combinadas entre  Operaciones 9-11 Y DBA 3-9. Evaluació n individual.
monomios y polinomios
multiplicativas
teniendo en cuenta el
entre polinomios.
orden al realizarlas.
Divisió n entre
monomios y
polinomios.
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DE
DESEMPEÑO
Halla el producto y el Aplica la propiedad Comprendo có mo se  Productos y Uso representaciones Trabajo cooperativo. Retroalimentació n de
cociente de dos distributiva en realiza el triá ngulo de cocientes notables. geométricas para la clase anterior.
polinomios y expresiones simples pascal, aplicá ndolo en el Triangulo de resolver y formular Coevaluació n. Participació n oral en
recuerda con como (Ax + B) (Cx + desarrollo de binomios. pascal. problemas en las clase.
facilidad los D).  Factorizació n. matemá ticas y otras Evaluació n formativa. Participació n en el
productos y cocientes Factorizació n de disciplinas. DBA 4-3 Y tablero.
notables. Utiliza identidades Resuelvo y aplico los 4-7. Heteroevaluacion. Revisió n de cuaderno.
binomios.
como: (a + b)2 = a2 + casos de factorizació n Talleres.
Factorizació n de
Desarrolla técnicas 2ab + b2 (a − b)2 = a2 en binomios y Construyo expresiones Revisió n de
trinomios.
para factorizar − 2ab + b2 trinomios de
Factorizació n de algebraicas compromisos.
polinomios, en a2 − b2 = (a − b) (a + diferentes formas.
un cubo perfecto. equivalentes a una Evaluació n individual.
particular, la b)  Casos de expresió n dada. DBA
diferencia de dos Para resolver factorizació n. 9-11 Y DBA 3-9.
cuadrados, la suma y problemas y las
diferencia de justifica algebraica o
potencias impares, geométricamente.
los trinomios
cuadrados perfectos
y otros trinomios
factorizables.
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Periodo Nº__3_ Eje Temá tico: FRACIONES ALGEBRAICAS
DE
DESEMPEÑO
Reconoce una Multiplica, divide, Realizo operaciones  Fracciones Resuelvo problemas y Trabajo cooperativo. Retroalimentació n de
fracció n algebraica suma y resta con fracciones algebraicas. simplifico cá lculos la clase anterior.
como el cociente fracciones que algebraicas y las  Operaciones usando propiedades y Coevaluació n. Participació n oral en
indicado de dos involucren variables simplifico. entre relaciones de los clase.
polinomios. (fracciones fracciones nú meros reales y de Evaluació n formativa. Participació n en el
algebraicas) en la Calculo á rea volumen algebraicas. las relaciones y tablero.
resolució n de y perímetro de figuras Adició n. operaciones entre Heteroevaluacion. Revisió n de cuaderno.
Utiliza una problemas. geométricas, Sustracció n. ellos. DBA 3. Talleres.
calculadora científica, aplicando las Multiplicació n. Revisió n de
de manera creativa, Propone y desarrolla operaciones con Divisió n. compromisos.
para evaluar expresiones fracciones algebraicas.  Ecuaciones e Evaluació n individual.
expresiones algebraicas en el inecuaciones
algebraicas y conjunto de los
fó rmulas, resolver nú meros reales y
ecuaciones e utiliza las propiedades
inecuaciones y, en de la igualdad y de
general, para facilitar orden para determinar
el trabajo el conjunto solució n
computacional. de relaciones entre
tales expresiones.
6. Malla Curricular
Periodo Nº__4_ Eje Temá tico: FUNCIÓ N LINEAL
DE
DESEMPEÑO
Encuentra dos o má s Comprende sin un Analiza y comprende  Funció n lineal. Utilizo el plano Trabajo cooperativo. Retroalimentació n de
soluciones de una lenguaje formal, la una funció n lineal, y  La recta. cartesiano para la clase anterior.
ecuació n de primer noció n de funció n realiza la grá fica en el Ecuació n de la graficar funciones Coevaluació n. Participació n oral en
grado en dos como una regla f, que a plano cartesiano. recta. Rectas lineales. clase.
variables y las utiliza cada valor x le asigna paralelas y Evaluació n formativa. Participació n en el
para representar la un ú nico valor f(x) y Resuelve ecuaciones perpendicular Aplico los métodos tablero.
ecuació n en el plano reconoce que su lineales, aplicando los es. (igualació n, Heteroevaluacion. Revisió n de cuaderno.
cartesiano mediante grafica está diferentes métodos.  Introducció n a sustitució n y Talleres.
una línea recta. conformada por todos los sistemas de reducció n) para Revisió n de
los puntos x, f(x). ecuaciones plantear y solucionar compromisos.
Reconoce una lineales. problemas. Evaluació n individual.
funció n lineal, Reconoce que la  Métodos de:
construye su grá fica grá fica de y = mx + b igualació n.
en el plano es una línea recta. Sustitució n y
cartesiano y halla sus Usa su conocimiento reducció n.
principales atributos sobre funciones
(pendiente, lineales (f(x) = mx + b)
intersecciones con para plantear y
los ejes, etc.). solucionar problemas.
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Periodo Nº__1_ Eje Temá tico: COMPONENTE GEOMÉ TRICO

DE
DESEMPEÑO
Usos Realiza contruccion argumentación: COMPONENTE Contruye un angulo Planteo una situació n Formativa
representaciones geometrica usando justifica y resuelve GEOMÉ TRICO con lreglas y compas problema para llegar Heteroevaluacion
geométricas para reglas y compas problemas a partir de 1. Punto, recta, DBA 6 una lluvia de ideas Coevaluació n
resolver y formular la aplicació n de los semirrecta, Autoevaluació n
problemas en las conceptos sobre los segmento y plano Consytruye las rectas Se construye y se
matemá ticas y en á ngulos y triá ngulos perperdiculares auna explica el concepto
1.1 elemento bá sicos
otras disciplinas interpretación: recta dada DBA 6
identifica las de la demostració n Se realiza trabajo
operaciones que postulados y cooperativo
pueden dar solució n a teoremas
un problema 1.2 á ngulos
geométrico con á rea y 1.3 á ngulos
perímetro determinados por
propositiva:
la recta paralelas y
muestra habilidad de
modelació n, de la una secante
solució n con los á reas 1.4 construcció n de
y perímetros de líneas notables de
diferentes figuras un triangulo
clasificació n
ciudadana:
fomenta el respeto
como fuente de
desarrollo para el
6. Malla Curricular
Periodo Nº__2_ Eje Temá tico: CRITERIOS DE CONGRUENCIA
DE
DESEMPEÑO
Reconozco y Utiliza Argumentación: 2. Criterio de Usa el teorema de Planteo una situació n Formativa
contrasto transformaciones Argumenta el por qué congruencia de un tales para la solucion problema para llegar Heteroevaluacion
propiedades y rígidas para justificar debe utilizar un triangulo de problemas DBA 16 una lluvia de ideas Coevaluació n
relaciones que dos figuras son proceso para resolver 2.1 Demostració n Utiliza los criterios de Autoevaluació n
geométricas congruentes un problema sobre congruencia semejanza de Se construye y se
utilizando en Realiza construcciones Interpretación: de un triangulo triá ngulos DBA 4 explica el concepto
demostraciones de geométricas usando Reconocer la 2.2 Teorema de thales Utiliza
teorema bá sicos reglas y compas clasificació n de 2.3 Paralelogramos transformaciones Se realiza trabajo
(Pitá goras y thales ) Usa el teorema de poliedros para 2.4 Rectá ngulos, robo rígidas para justificar cooperativo
Aplico y justifico thales (sobre solució n de problemas y cuadrilá tero que dos figuras son
criterios de semejanza) para Propositiva: congruentes DBA 7
congruencia y solucionar problemas Muestra habilidad en
semejanza entre la utilizació n de
triá ngulos en la fó rmulas para hallar
resolució n y á rea y perímetro de un
formulació n de triangulo
problemas Ciudadana:
Fortalece la relació n
en un trabajo
cooperativo y en la
discusió n de ideas
6. Malla Curricular
Periodo Nº__3_ Eje Temá tico: CRITERIO DE SEMEJANZA
DE
DESEMPEÑO
Reconozco y Usa distintos criterios Argumentación: 3. Criterio de Usael teoerema de Planteo una situació n Formativa
contrasto para identificar Argumenta los semejanza de un pitagoras para problema para llegar Heteroevaluacion
propiedades y cuando dos triá ngulos movimientos en el triangulo verificar sis un una lluvia de ideas Coevaluació n
relaciones son semejantes plano 3.1 poliedros triangulo es no Autoevaluació n
geométricas Conocer en teorema Interpretación: 3.2 cuerpos rectangular y pra Se construye y se
utilizando en de Pitá goras y alguna Reconoce los redondos solucionar problemas explica el concepto
demostraciones de prueba grafica del diferentes 3.3 teorema de DBA 11
teorema bá sicos mismo movimiento en el Pitá goras Usa distintos criterios Se realiza trabajo
(Pitá goras y thales ) plano cartesiano 3.4 distancia entre para identificar cooperativo
Aplico y justifico Propositiva: dos puntos cuando dos triá ngulos
criterios de La habilidad de 3.5 perímetro de son semejantes
congruencia y reconocer fó rmula una figura DBA 16
semejanza entre para trabaja las plana
triá ngulos en la diferentes unidades de 3.6 longitud de
resolució n y tiempo capacidad y una figura
formulació n de volumen circular
problemas Ciudadana:
Fomenta el respeto
como fuente de
desarrollo para el
6. Malla Curricular
Periodo Nº__4_ Eje Temá tico: Á REA DE CIRCULO Y Á REA DE REGIONES
DE
DESEMPEÑO
Selecciono y uso Relaciona diagramas y Argumentación: 4. á rea circulo y á rea Realiza maquetas de Planteo una situació n Formativa
técnicas e maquetas establecido Argumenta la de regiones diuversos sitios para problema para llegar Heteroevaluacion
instrumentos para una escala y utilizació n de fó rmulas circulares solucionar problemas una lluvia de ideas Coevaluació n
medir longitudes, explicando su para hallar á rea, 4.1 á rea de DBA3 Autoevaluació n
á reas de superficies, procedimiento. perímetro de un cilindro y cono Usa Se construye y se
volumen y á ngulos Comprende có mo se circulo y 4.2 volumen del represenrtacciones explica el concepto
con niveles de transforma el á rea de circunferencia cilindro y cono bidenmecionales
precisió n apropiados una regió n o el Interpretación: 4.3 á rea de BDA15 Y16 Se realiza trabajo
volumen de cierto Reconoce las formulas cooperativo
volumen de la
objeto dada cierta componen paso para
escala solucionar un esfera
Conoce las fó rmulas problema que 4.4 medidas y
para calcular á reas de involucre longitud de calculo con
superficie de arcos escala
volú menes de cilindro Propositiva:
y prisma La habilidad de
Usa representaciones reconocer que formula
bidimensionales de debe utilizar en la
objetos solució n de un
tridimensionales para problema que
solucionar problemas involucre círculos,
geométricos circunferencia, á rea y
perímetro
Ciudadana:
Fomenta el respeto
como fuente de
desarrollo para el
6. Malla Curricular
Periodo Nº__1_ Eje Temá tico: MEDIDAS DE TENDECIA CENTRAL
DE
DESEMPEÑO
Reconozco Calcula la media de Argumentació n: MEDIDA DE calcula media, medina Retroalimentació n en Evaluació n formativa.
como diferentes datos agrupados e Justifica y resuelve TENDENCIA CENTRAL y moda en datos los estudiantes, para Coevaluació n.
maneras de identifica la mediana y problemas a partir de PRA DATOS NO agrupado DBA 17 determinar los pre Heteroevaluacion.
presentació n de la moda la aplicació n de los AGRUPADOS saberes. Evaluaciones escritas
informació n pueden conceptos las medidas calcula media, medina estilo prueba saber.
originar distintas Comprende distintas de tendencia central MEDIDAS DE y moda en datos NO Trabajo cooperativo.
interpretaciones representaciones de TENDENCIA CENTRAL agrupado DBA 17
los mismos datos Interpretació n: PARA DATOS
Comparo prestan para diversas Identifica las AGRUPADOS comprende las
resultados de interpretaciones operaciones que distintas formas de
experimentos pueden dar solució n a MEDIA Y MODA representar
aleatorios con los un problema con las DATOS AGRUPADOS informació n DBA 18
resultados previstos medidas de tendencia
por un modelo central MEDIDAS DE interpretació n del
matemá tico Propositiva: DIDSPERSION DATOS significado del
probabilístico muestra habilidad de NO AGRUPADOS significado da la
modelació n, de la media, moda y
Interpreto y solució n con las mediana en un
utilizo conceptos de medidas de tendencia conjunto de datos DBA
media, mediana y central 17
moda y explicito sus Ciudadana:
diferencias en Fomenta el respeto
distribuciones de como fuente de
distinta dispersió n y desarrollo para el
asimetría trabajo cooperativo y
6. Malla Curricular
Periodo Nº__2_ Eje Temá tico: DIAGRAMAS
DE
DESEMPEÑO
Uso conceptos Calcula la media de Argumentació n: TABLA DE Uso de graficas Retroalimentació n en Evaluació n formativa.
bá sicos de datos agrupados e Justifica y resuelve FRECUENCIA DE estadísticas para los estudiantes, para Coevaluació n.
probabilidad identifica la mediana y problemas a partir de DATOS AGRUPADOS mostrar el resultado determinar los pre Heteroevaluacion.
(espacio muestral, la moda la aplicació n de los de una encuesta saberes. Evaluaciones escritas
evento, conceptos sobre las DIAGRAMAS DE sencilla DBA 18 estilo prueba saber.
independencia) Comprende distintas representació n BARRA Trabajo cooperativo.
representaciones de graficas Interpretació n del
Reconozco los mismos datos Interpretació n: DIAGRAMAS significado de la
como diferentes prestan para diversas Identifica las CIRCULAR media, moda y
maneras de interpretaciones operaciones que mediana en un
presentació n de pueden dar solució n a DIAGRAMA DE PUNTO conjunto de datos DBA
informació n pueden un problema con las Y LINEAL 17
originar distintas representaciones
interpretaciones graficas PICTOGRAMA Resolució n de
Propositiva: problemas que
muestra habilidad de HISTIGRAMA impliquen la
modelació n, de la recolecció n,
solució n con las organizació n y el
representaciones aná lisis de datos en
graficas formas sistematica
Ciudadana: DBA 17 y 18
Fomenta el respeto
como fuente de
desarrollo para el
6. Malla Curricular
Periodo Nº__3_ Eje Temá tico: MEDIDAS DE DISPERCION
DE
DESEMPEÑO
Calculo Calcula la media de Argumentació n: POLIGONOS DE Aplica el concepto de Retroalimentació n en Evaluació n formativa.
probabilidadde datos agrupados e Justifica y resuelve FRECUENCIA medidas de dispercion los estudiantes, para Coevaluació n.
eventos simples identifica la mediana y problemas a partir de de datsos agrupados determinar los pre Heteroevaluacion.
usando métodos la moda la aplicació n de los MEDIDAS DE DBA17 saberes. Evaluaciones escritas
diversos (listados, conceptos sobre las DISPERCION DE estilo prueba saber.
diagramas de á rbol, medidas de dispercion DATOS AGRUPADOS Interpretació n del Trabajo cooperativo.
técnicas de conteo) Comprende distintas Interpretació n: significado de la
representaciones de Identifica las DIAGRAMAS DE media, moda y
Comparo resultados los mismos datos operaciones que ARBOL mediana en un
de experimentos prestan para diversas pueden dar solució n a conjunto de datos
aleatorios con los interpretaciones un problema con las DBA17
resultados previstos las medidas de Usos graficas
por un modelo dispercion estadísticas para
matemá tico Propositiva: mostrar el resultado
probabilístico muestra habilidad de de una encuesta
modelació n, de la sencilla DBA17
solució n con las
medidas de dispercion
Ciudadana:
Fomenta el respeto
como fuente de
desarrollo para el
6. Malla Curricular
DE
DESEMPEÑO
Calculo Comprende distintas Argumentació n: PRINCIPIO DE LA Halla la probabilida de Retroalimentació n en Evaluació n formativa.
probabilidadde representaciones de Justifica y resuelve MULTIPLICACION un suceso los estudiantes, para Coevaluació n.
eventos simples los mismos datos problemas a partir de Resolució n de determinar los pre Heteroevaluacion.
usando métodos prestan para diversas la aplicació n de los VARIACIONES problemas que saberes. Evaluaciones escritas
diversos (listados, interpretaciones conceptos sobre impliquen la estilo prueba saber.
diagramas de á rbol, probabilidad PROBABILIDAD DE recolecció n, Trabajo cooperativo.
técnicas de conteo) Interpretació n: SUSCESO organizació n y el
Identifica las aná lisis de datos en
Comparo resultados operaciones que formas sistematica
de experimentos pueden dar solució n a DBA 17 y 18
aleatorios con los un problema con la
resultados previstos probabilidad
por un modelo Propositiva:
matemá tico muestra habilidad de
probabilístic modelació n, de la
solució n con la
probabilidad
Ciudadana:
Fomenta el respeto
como fuente de
desarrollo para el
6. Malla Curricular de 9 grado
6.1. Propó sitos por Grupo:
6.1.1. Propó sito por grado
Periodo Nº I Eje Temá tico: NUMERO REALES
DE
DESEMPEÑO
-Utilizo nú meros -Utiliza los nú meros -Interpreta y -Números reales. - Calcula operaciones Formativa:
Reales en sus reales (sus representa operaciones y entre nú meros Revisió n de libretas.
diferentes operaciones, sus ecuaciones, grá ficas propiedades con Reales. Mediar el proceso de participació n en el
representaciones y relaciones y y tablas. reales. Reconoce aprendizaje tablero, asistencia,
en diversos propiedades) para -Argumenta y -Expresiones expresiones del Explicar y resolver presentació n
contextos. resolver problemas razona sobre algebraicas. lenguaje cotidiano Ejercicios de la personal.
con expresiones situaciones -Ecuaciones, para llevarlos al temá tica.
-Modelo polinó micas problemas de inecuaciones y lenguaje algebraico. Realizar actividades Autoevaluació n:
situaciones de -Utiliza expresiones acuerdo al lenguaje funciones lineales. de refuerzo y Actividades
variació n con numéricas, algebraico y solució n - Ecuaciones lineales Analiza grá ficas y retroalimentació n. Trabajos escritos.
funciones algebraicas o de ecuaciones. con una incó gnita. tablas para resolver Evaluació n de la
polinó micas. grá ficas para hacer -Formula y ejecuta -Ecuaciones lineales una situació n. temá tica Heteroevaluació n:
Identifico descripciones de diferentes con dos incó gnitas. Actividades en
diferentes métodos situaciones estrategias para - Sistemas de Resuelve ecuaciones clases, exposiciones,
para solucionar concretas y tomar resolver situaciones ecuaciones lineales. y sistema de uso del lenguaje
sistemas de decisiones con base expresadas con - Ecuaciones lineales ecuaciones. matemá tico, talleres,
ecuaciones lineales. en su interpretació n. ecuaciones. con tres incó gnitas. Resuelve matrices. evaluaciones
-Utiliza procesos - Matrices y Reconoce la escritas y orales.
-Identifico inductivos y determinantes. diferencia entre
relaciones entre lenguaje simbó lico o -Relaciones y relaciones y Cooevaluació n:
propiedades de las algebraico para Funciones. funciones. Talleres grupales.
grá ficas y formular, proponer Realiza Grá fica de Participació n en el
propiedades de las y resolver conjeturas funciones tablero, actividades
ecuaciones en la solució n de
algebraicas. problemas
numéricos,
geométricos,
métricos en
situaciones
cotidianas y no
cotidianas.
Periodo Nº II Eje Temá tico: ECUACIONES INECUACIONES

DE
DESEMPEÑO
-Utilizo nú meros Utiliza los nú meros Interpreta y Ecuaciones, Calcula operaciones Formativa:
Reales en sus reales (sus representa grá ficas inecuaciones y entre nú meros Revisió n de libretas.
diferentes operaciones, sus de funciones y funciones imaginarios y Mediar el proceso de participació n en el
representaciones y relaciones y tablas. cuadráticas. complejos. aprendizaje tablero, asistencia,
propiedades) para Explicar y resolver presentació n
en diversos -Argumenta y -Ecuaciones
resolver problemas
contextos. razona sobre cuadrá ticas. Reconoce Ejercicios de la personal.
con expresiones
-Identifico situaciones -Funció n cuadrá tica. ecuaciones y temá tica.
polinó micas
relaciones entre -Utiliza expresiones problemas de -Inecuaciones. funciones Realizar actividades Autoevaluació n:
propiedades de las numéricas, algebraicas acuerdo al lenguaje -Conjunto de los cuadrá ticas y las de refuerzo y Actividades
grá ficas y o grá ficas para hacer algebraico y solució n nú meros imaginario. resuelve. retroalimentació n. Trabajos escritos.
propiedades de las descripciones de de ecuaciones y -Conjunto de los Evaluació n de la
ecuaciones situaciones concretas funciones. nú meros complejos. Resuelve temá tica Heteroevaluació n:
algebraicas. y tomar decisiones con -Formula y ejecuta inecuaciones. Actividades en
-Resuelvo base en su diferentes clases, exposiciones,
problemas y interpretació n. estrategias para Reconoce la uso del lenguaje
simplifico cá lculos -Utiliza procesos resolver situaciones diferencia entre matemá tico, talleres,
inductivos y lenguaje
usando expresadas con ecuaciones y evaluaciones
simbó lico o algebraico
propiedades y para formular, ecuaciones y funciones. escritas y orales.
relaciones de los proponer y resolver funciones.
nú meros reales y conjeturas en la Cooevaluació n:
de las relaciones y solució n de problemas Talleres grupales.
operaciones entre numéricos, Participació n en el
ellos. geométricos, métricos tablero, actividades
-Uso procesos en situaciones
inductivos y cotidianas y no
lenguaje algebraico cotidianas.
para formular y
poner a prueba
conjeturas.
Periodo Nº III Eje Temá tico: ESTUDIO DE FUNCIONES

DE
DESEMPEÑO
-Utiliza los nú meros Interpreta y Formativa:
reales (sus representa grá ficas Estudio de otras Reconoce Revisió n de libretas.
Analizo en operaciones, sus de funciones funciones. ecuaciones y Mediar el proceso de participació n en el
representaciones relaciones y especiales y tablas. -Funciones funciones especiales, aprendizaje tablero, asistencia,
propiedades) para polinó micas de
grá ficas cartesianas -Argumenta y Explicar y resolver presentació n
resolver problemas
los razona sobre tercer grado. Establece Ejercicios de la personal.
con expresiones
comportamientos polinó micas. situaciones -Funciones diferencias entre temá tica.
de cambio de -Utiliza expresiones problemas de racionales. ecuaciones y Realizar actividades Autoevaluació n:
funciones numéricas, algebraicas acuerdo al lenguaje -Ecuaciones funciones de refuerzo y Actividades
específicas o grá ficas para hacer algebraico y solució n exponenciales. especiales y las retroalimentació n. Trabajos escritos.
pertenecientes a descripciones de de ecuaciones y -Funció n resuelve. Evaluació n de la
familias de situaciones concretas funciones. exponencial. temá tica Heteroevaluació n:
funciones y tomar decisiones con -Formula y ejecuta -Ecuaciones Actividades en
polinó micas, base en su diferentes logarítmicas. Grá fica e identifica clases, exposiciones,
racionales, interpretació n. estrategias para -Funció n características uso del lenguaje
exponenciales y -Utiliza procesos resolver situaciones logarítmica. propias de cada matemá tico, talleres,
logarítmicas. expresadas con funció n. evaluaciones
para formular, ecuaciones y escritas y orales.
proponer y resolver funciones.
conjeturas en la Cooevaluació n:
solució n de problemas Talleres grupales.
numéricos, Participació n en el
geométricos, métricos tablero, actividades.
en situaciones
cotidianas y no
cotidianas.
Periodo Nº IV Eje Temá tico:

Propó sito del grado:SUCESIONES

DE
DESEMPEÑO
Analizo en Utiliza los nú meros Interpreta y Mediar el proceso de Formativa:
representaciones reales (sus representa los Sucesiones. aprendizaje Revisió n de libretas.
grá ficas cartesianas operaciones, sus términos de una -Sucesiones Explicar y resolver participació n en el
los relaciones y sucesió n. definidas por un Ejercicios de la tablero, asistencia,
comportamientos propiedades) para término general. temá tica. presentació n
resolver problemas
de cambio de -Argumenta y -Sucesiones Realizar actividades personal.
con expresiones
funciones razona sobre definidas en forma de refuerzo y
polinó micas.
especificas -Utiliza expresiones situaciones recurrente. retroalimentació n. Autoevaluació n:
pertenecientes a numéricas, algebraicas aplicadas a -Progresiones Evaluació n de la Actividades
familias de o grá ficas para hacer sucesiones aritméticas. temá tica Trabajos escritos.
funciones descripciones de -Progresiones
´polinomicas,racion situaciones concretas -Formula y ejecuta geométricas. Heteroevaluació n:
ales,exponenciales y tomar decisiones con diferentes Actividades en
y logarítmicas. base en su estrategias para clases, exposiciones,
interpretació n. identificar uso del lenguaje
-Utiliza procesos progresiones matemá tico, talleres,
aritméticas y evaluaciones
para formular, geométricas. escritas y orales.
proponer y resolver
conjeturas en la Cooevaluació n:
solució n de problemas Talleres grupales.
numéricos, Participació n en el
geométricos, métricos tablero, actividades
en situaciones
cotidianas y no
cotidianas.
6. Malla Curricular

DE
DESEMPEÑO
6. Malla Curricular

DE
DESEMPEÑO
6. Malla Curricular

DE
DESEMPEÑO
6. Malla Curricular

DE
DESEMPEÑO
6. Malla Curricular
Periodo Nº__1_ Eje Temá tico: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
DE
DESEMPEÑO
Uso medidas de Interpreta Usa estrategias 1. Medidas de Interpreto y utilizo Retroalimentación Evaluació n formativa.
tendencia central informació n grá ficas o numéricas tendencia central para conceptos de media, en los estudiantes, Coevaluació n.
(media, mediana, presentada en tablas para encontrar las datos agrupados. mediana y moda y para determinar los Heteroevaluacion.
moda) para de frecuencia y medidas de tendencia 1.1 Media aritmética. explico sus diferencias pre saberes. Evaluació n estilo
interpretar grá ficos cuyos datos central de un conjunto 1.1.1 Mediana. en distribuciones de pruebas saber.
comportamiento de está n agrupados en de datos agrupados. 1.1.2 Moda dispersió n y asimetría. Trabajo cooperativo.
un conjunto de datos. intervalos y decide 1.2 Medidas de DBA 18 Y DBA 11.
cuá l es la medida de Compara las tendencia no central.
Uso tendencia central que distribuciones de los 1.2.1Cuartiles. Reconozco tendencias
comprensivamente mejor representa el conjuntos de datos a 1.2.2 Deciles. que se presentan en
algunas medidas de comportamiento de partir de las medidas 1.2.3 Percentiles. conjunto de variables
centralizació n, dicho conjunto. de tendencia central, relacionadas. DBA 17 –
localizació n, las de variació n y las DBA 10
dispersió n y Propone un diseñ o de localizació n.
correlació n estadístico adecuado
(percentiles, para resolver una
cuartiles, centralidad, pregunta que indaga
distancia, rango, por la comparació n
varianza, covarianza sobre las
y normalidad). distribuciones de dos
grupos de datos, para
lo cual usa
comprensivamente
diagramas de caja,
medidas de tendencia
central, de variació n y
de localizació n.
6. Malla Curricular
Periodo Nº__2_ Eje Temá tico: ANALIS DE GRAFICOS
DE
DESEMPEÑO
Interpreto, produzco Interpreta Interpreta los datos 2. Aná lisis de grá ficos Resuelvo y formulo Retroalimentación Implementació n de
y comparo informació n representados en estadísticos. problemas a partir de en los estudiantes, trabajo cooperativo y
representaciones presentada en tablas diferentes tablas y 2.1 Tablas de un conjunto de datos para determinar los colaborativo.
grá ﬁcas adecuadas de frecuencia y grá ficos. frecuencia. presentados en tablas, pre saberes.
para presentar grá ficos cuyos datos 2.1.2 Histograma de diagramas de barras, Evaluació n formativa.
diversos tipos de está n agrupados en Realiza aná lisis de frecuencia. diagramas circulares. Trabajo cooperativo.
datos. (diagramas de intervalos y decide grá ficos estadísticos, 2.1.3 Diagrama DBA 11 Y DBA 8. Coevaluació n.
barras, diagramas cuá l es la medida de planteados en circular. Evaluació n estilo
circulares, etc.) tendencia central que diferentes contextos. 2.1.4 Polígonos de Predigo y justifico pruebas saber.
mejor representa el frecuencias. razonamientos y
comportamiento de 2.1.5 Diagrama de conclusiones usando
dicho conjunto. líneas. informació n
2.1.6 Grafica de puntos estadística. DBA 11 –
Plantea preguntas 2.1.7 Ojiva. DBA 8.
para realizar estudios
estadísticos en los que
representa
informació n mediante
histogramas,
polígonos de
frecuencia, grá ficos de
línea entre otros;
identifica variaciones,
relaciones o
tendencias para dar
respuesta a las
preguntas planteadas.
6. Malla Curricular
Periodo Nº__3_ Eje Temá tico: TECNICAS DE CONTEO
DE
DESEMPEÑO
Calculo probabilidad Resuelve problemas Encontrar el nú mero 3. Técnicas de conteo. Calculo probabilidad Retroalimentació n en Implementació n de
de eventos simples utilizando principios de posibles resultados 3.1.1 Clases de de eventos simples los estudiantes, para trabajo cooperativo y
usando métodos bá sicos de conteo de un experimento muestra. usando métodos determinar los pre colaborativo.
diversos (listados, (multiplicació n y aleatorio, usando 3.1.2 Principio de diversos (listado, saberes.
diagramas de á rbol, suma). métodos adecuados multiplicació n. diagramas de á rbol, Trabajo cooperativo. Evaluació n formativa.
técnicas de conteo). (diagramas de á rbol, 3.1.3 Permutació n. técnicas de conteo).
Encuentra el nú mero combinaciones, 3.1.4 Combinació n. DBA 15V1 – DBA Coevaluació n.
Resuelvo y planteo de posibles resultados permutaciones, regla 3.1.5 Problemas de 11V2. Evaluació n estilo
problemas usando de experimentos de la multiplicació n, aplicació n. pruebas saber.
conceptos bá sicos de aleatorios, con etc.). Comparo resultados
conteo y reemplazo y sin de experimentos
probabilidad reemplazo, usando Conocer las técnicas aleatorios con los
(combinaciones, técnicas de conteo de conteo y aplicarlas resultados previstos
permutaciones, adecuadas, y en el cá lculo de la por un modelo
espacio muestral, argumenta la selecció n probabilidad. matemá tico
muestreo aleatorio, realizada en el probabilístico. DBA
muestreo con contexto de la 15V1 – DBA 11 V2.
remplazo). situació n abordada.
Encuentra la
probabilidad de
eventos aleatorios
compuestos
6. Malla Curricular
Periodo Nº__4_ Eje Temá tico: PROBABILDAD
DE
DESEMPEÑO
Uso conceptos Hace predicciones Usa la probabilidad 4. Probabilidad simple. Uso conceptos bá sicos Retroalimentación Implementació n de
bá sicos de sobre la posibilidad de condicional de cada 4.1 Espacio muestral. de probabilidad en los estudiantes, trabajo cooperativo y
probabilidad ocurrencia de un evento para decidir si 4.1.2 Regla de Laplace. (espacio muestral, para determinar los colaborativo.
(espacio muestral, evento compuesto e son o no 4.2 Probabilidad evento, pre saberes.
evento, interpreta la independientes. condicional. independencia.etc.) Evaluació n formativa.
independencia, etc.). predicció n a partir del 4.2.1 Teorema de DBA 18 – DBA 12. Trabajo cooperativo.
uso de propiedades Diferencia Bayes. Coevaluació n.
Interpreto conceptos bá sicas de la experimentos 4.3 probabilidad y Comparo resultados Evaluació n estilo
de probabilidad probabilidad. aleatorios realizados conjuntos. de experimentos pruebas saber.
condicional e con reemplazo, de aleatorios con los
independencia de Encuentra el nú mero experimentos resultados previstos
eventos. de posibles resultados aleatorios realizados por un modelo
de experimentos sin reemplazo. matemá tico
Conjeturo acerca del aleatorios, con probabilístico. DBA 16
resultado de un reemplazo y sin – DBA 11.
experimento reemplazo, usando
aleatorio usando técnicas de conteo
proporcionalidad y adecuadas, y
nociones bá sicas de argumenta la selecció n
probabilidad. realizada en el
contexto de la
situació n abordada.
Encuentra la
probabilidad de
eventos aleatorios
compuestos.
6. Malla Curricular de grado 10
6.1. Propó sitos por Grupo Utilizar la trigonometría como herramientas que permitan manejar la solució n de situaciones problemas.
Periodo Nº I Eje Temá tico: EL CONJUNTO DE LOS NÚ MEROS REALES.
ESTANDARES .B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGIA EVALUACION
DE
DESEMPEÑO
Efectú a operaciones Formativa:
Utiliza las propiedades Interpreta y El conjunto de los entre nú mero Reales. Indagar las ideas Revisió n de libretas.
Establezco de los nú meros Reales representa grá ficas, números Reales. previas de los participació n en el
relaciones y para justificar atreves de situaciones -Representació n en la Representa los estudiantes con tablero, asistencia,
diferencias entre procedimientos y dadas. recta numérica. nú meros reales en la relació n a las presentació n personal.
las diferentes diferentes -Operaciones con recta numérica. temá ticas.
notaciones de representaciones de Argumenta y razona nú meros Reales. Construye á ngulos Conceptualizar las Autoevaluació n:
nú meros reales subconjunto de ellos. acerca de solució n de -Valor absoluto. positivos, negativos y temá ticas desde el Actividades
para decidir sobre triá ngulos rectá ngulos. en posició n normal. punto de vista la Trabajos escritos.
su uso en una Comprende y utiliza Trigonometría. aplicació n en la vida
situació n dada. funciones para Formula y ejecuta -á ngulos. Resuelve triá ngulos cotidiana para generar Heteroevaluació n:
modelar fenó menos razones -Triá ngulos rectá ngulos utilizando aprendizaje Actividades en clases,
Reconozco y perió dicos y justifica la trigonométricas para Rectá ngulos. el teorema de significativo. exposiciones, uso del
modeló fenó menos solució n. resolver situaciones -Razones Pitá goras. Resolver ejercicios y lenguaje matemá tico,
perió dicos del de aplicació n de trigonométricas actividades talleres, evaluaciones
mundo real usando Explora y describe las triá ngulos rectá ngulos. -Resolució n de Expresa razones relacionadas. escritas y orales.
relaciones y propiedades de los triá ngulos trigonométricas de un Intercambiar ideas.
funciones lugares geométricos y triá ngulo, de acuerdo a Evaluar procesos de Cooevaluació n:
trigonométricas. de sus un á ngulo. aprendizajes. Talleres grupales.
transformaciones a Participació n en el
partir de diferentes Aplica conceptos de tablero, actividades.
representaciones. á ngulos, triá ngulos y
razones para resolver
situaciones problemas.
6.1.1. Propó sito por grado Utilizar la trigonometría como herramientas que permitan manejar la solució n de situaciones problemas
Periodo Nº II Eje Temá tico: FUNCIONES TRIGONOMÉ TRICAS

DE
DESEMPEÑO
Comprende y utiliza
Describo y modelos funciones para Interpreta y Funciones Revisar conceptos Formativa:
fenó menos modelar fenó menos representa trigonométricas. Identifica las previos. Revisió n de libretas.
perió dicos del perió dicos y justifica grá ficamente -Funciones y diferencias entre Mediar el proceso de participació n en el
mundo real usando las soluciones. funciones relaciones. relaciones y aprendizaje tablero, asistencia,
relaciones y trigonométricas. -Variable funciones. Graficar las presentació n
funciones Explora y describe independiente y funciones personal.
trigonométricas. las propiedades de Formula y ejecuta dependiente. Reconoce la variable trigonométricas
los lugares procesos de -Propiedades y independiente y la para explicar sus Autoevaluació n:
Reconozco y geométricos y de sus identificació n de grá fica de una dependiente. elementos y Actividades
describo curvas y o transformaciones a funcione funció n. características. Trabajos escritos.
lugares partir de diferentes trigonométricas. -Funció n creciente y Identifica y describe Realizar ejercicios
geométricos representaciones. decreciente. el comportamiento numéricos y de Heteroevaluació n:
Argumenta acerca -Funció n perió dica. de funciones aplicació n de la Actividades en
Modelo situaciones Resuelve problemas de las características trigonométricas. temá tica. clases, exposiciones,
de variació n mediante el uso de y condiciones de Gráfica de Realizar actividades uso del lenguaje
perió dica con las propiedades de cada una de las funciones de refuerzo y matemá tico, talleres,
funciones las funciones y usa funciones trigonométricas. retroalimentació n. evaluaciones
trigonométricas e representaciones trigonométricas. -Seno Evaluació n de la escritas y orales.
interpreto y utilizo tabulares, grá ficas y -Coseno temá tica.
sus derivadas. algebraicas para -Tangente. Cooevaluació n:
estudiar la variació n, -Cosecante Talleres grupales.
la tendencia -Secante Participació n en el
numérica y las -Cotangente tablero, actividades
razones de cambio
entre magnitudes
Periodo Nº III Eje Temá tico: TRIGONOMETRICA ANALITICA

DE
DESEMPEÑO
Comprende y utiliza Trigonometría Formativa:
Describo y modelos funciones para Analítica Identifica las Revisió n de libretas.
fenó menos modelar fenó menos Formula y ejecuta -Identidades diferencias entre Revisar conceptos participació n en el
perió dicos del perió dicos y justifica procesos de trigonométricas identidades previos. tablero, asistencia,
mundo real usando las soluciones. identificació n de fundamentales. trigonométricas. Mediar el proceso de presentació n
relaciones y identidades -Identidades aprendizaje personal.
funciones Explora y describe trigonométricas. trigonométricas de Reconoce la Demostrar la
trigonométricas. las propiedades de la suma y diferencia utilizació n de igualdad de algunas Autoevaluació n:
los lugares Argumenta acerca de dos á ngulos. identidades para identidades. Actividades
Reconozco y geométricos y de sus de las características -Identidades comprobar la igual Realizar ejercicio de Trabajos escritos.
describo curvas y o transformaciones a y condiciones para trigonométricas de entre ellas. aplicació n de la
lugares partir de diferentes resolver problemas á ngulos dobles. temá tica. Heteroevaluació n:
geométricos representaciones. de identidades - Identidades Resuelve ejercicios Realizar actividades Actividades en
trigonométricas. trigonométricas de de aplicació n de de refuerzo y clases, exposiciones,
Modelo situaciones Resuelve problemas á ngulos medios. identidades. retroalimentació n. uso del lenguaje
de variació n mediante el uso de -Transformació n de Evaluació n de la matemá tico, talleres,
perió dica con las propiedades de sumas o diferencias temá tica. evaluaciones
funciones las funciones y usa en productos. escritas y orales.
trigonométricas e representaciones
interpreto y utilizo tabulares, grá ficas y Cooevaluació n:
sus derivadas. algebraicas para Talleres grupales.
estudiar la variació n, Participació n en el
la tendencia tablero, actividades
numérica y las
razones de cambio
entre magnitudes
Periodo Nº IV Eje Temá tico: MATRICES Y DETERMINANTES

DE
DESEMPEÑO
Matrices y Reconoce la igualdad Formativa:
Interpreta y determinantes entre matrices. Revisió n de libretas.
representa matices. -Igualdad de participació n en el
Comparo y Resuelve problemas matrices. Resuelve Mediar el proceso de tablero, asistencia,
contrasto las mediante el uso de Formula y ejecuta -Tipos de matrices. operaciones entre aprendizaje presentació n
propiedades de las propiedades de operaciones entre -Adició n y matrices. Explicar y resolver personal.
los nú meros las funciones y usa matrices. sustracció n de Ejercicios de la
reales y las de sus representaciones matrices. Analiza y calcula la temá tica. Autoevaluació n:
relaciones de tabulares, grá ficas Interpreta las -Producto de una transpuesta y la Realizar actividades Actividades
orden y y algebraicas para diferencias entre las matriz por un inversa de una de refuerzo y Trabajos escritos.
operaciones para estudiar la variació n, propiedades de los escalar. matriz. retroalimentació n.
construir, tendencia numérica determinantes. -Producto de Evaluació n de la Heteroevaluació n:
manejar y utiliza y las razones de matrices. Halla el valor temá tica. Actividades en
apropiadamente cambio entre las Argumenta la -Matriz transpuesta. de un determinante, clases, exposiciones,
los distintos magnitudes solució n de -Inversa de una utiliza propiedades uso del lenguaje
sistemas determinantes de matriz cuadrada. matemá tico, talleres,
numéricos. orden 2 y 3. -Determinantes de evaluaciones
orden 2 y 3. escritas y orales.
-Propiedades de los
determinantes. Cooevaluació n:
Talleres grupales.
Participació n en el
tablero, actividades
6. Malla Curricular de grado 11
6.1. Propó sitos por Grupo: Reconocer y usar expresiones algebraicas, números reales, y la aplicación de funciones (polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas) construir conceptos de
límites, derivadas e integrales en situaciones de la vida real.
6.1.1. Propó sito por grado
Periodo Nº I Eje Temá tico: ló gica y conjuntos
DE
DESEMPEÑO
Comparo y contrasto -Utiliza las Interpreta y Lógica Y Conjunto Utiliza los nú meros Indagar las ideas Formativa:
las propiedades de propiedades de los representa De Números Reales enteros y racionales previas de los Revisió n de libretas.
los nú meros reales y nú meros (Naturales, grá ficamente la - Proposiciones positivos, (fracciones, estudiantes con participació n en el
las de sus relaciones enteros, racionales y solució n de una - Conjuntos razones, decimales o relació n a las tablero, asistencia,
de orden y reales) y sus inecuació n o - Conjunto de los porcentajes), para temá ticas de manera presentació n personal.
operaciones para relaciones y desigualdad. nú meros Reales. resolver problemas en que sea activa y
construir, manejar y operaciones para Argumenta definició n diversos contextos constante durante el Autoevaluació n:
utilizar construir y comparar de valor absoluto al FUNCIONES REALES Establezco relaciones proceso. Actividades
apropiadamente los los distintos sistemas momento de realizar -Funciones. y diferencias entre Es importante Trabajos escritos.
distintos sistemas numéricos. ecuaciones e -Propiedades de las nú meros reales. contextualizar las
numéricos. -Justifica la validez de inecuaciones. funciones. Analiza y soluciona temá ticas desde el Heteroevaluació n:
las propiedades de Representa e -Clasificació n de problemas usando punto de vista la Actividades en clases,
Establezco relaciones orden de los nú meros interpreta las grá ficas funciones. conceptos de ló gica aplicació n en la vida exposiciones, uso del
y diferencias entre reales y las utiliza para de las funciones -Plano cartesiano. matemá tica, cotidiana para generar lenguaje matemá tico,
las diferentes resolver problemas trigonométricas en el operaciones entre aprendizaje talleres, evaluaciones
notaciones de analíticos que se plano cartesiano. conjuntos y significativo de escritas y orales.
nú meros reales para moldeen con Identifica y determina proporcionalidad. acuerdo a
decidir sobre su uso inecuaciones. las relaciones entre el Comprender el fortalezas,competenci Cooevaluació n:
en una situació n -Utiliza métodos dominio y el rango. concepto e as y debilidades de los Talleres grupales.
dada. analíticos y grá ficos Reconoce las interpretació n grafica estudiantes al abordar Participació n en el
para encontrar el propiedades y analiza de una funció n. las temá ticas antes tablero,actividades.
conjunto solució n de las inversas de una Deducir el dominio, mencionadas.
inecuaciones lineales y funció n y las rango e imagen de una
cuadrá ticas diferentes sucesiones. funció n.
Periodo Nº II Eje Temá tico: limites

6.1.1. Propó sito por grado: Reconocer y usar expresiones algebraicas, números reales, y la aplicación de funciones (polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas) construir conceptos
de límites, derivadas e integrales en situaciones de la vida real.

DE
DESEMPEÑO
Describo y modelo Usa propiedades y LIMITES Y Determinar el límite Identifico el concepto Formativa:
fenó menos modelos funcionales Interpreta las CONTINUIDAD. de una funció n de límite. Revisió n de libretas.
perió dicos del mundo para analizar aproximaciones a -Límite de una grá ficamente y por participació n en el
real usando situaciones y para límites fundamentales funció n. aproximació n. Defino y grafico tablero, asistencia,
relaciones y establecer relaciones y representa -Definició n. asíntotas verticales y presentació n personal.
funciones funcionales entre grá ficamente la -Límites laterales. Calcular límites horizontales de una
trigonométricas. variables que solució n. -Límite de funciones infinitos, de funciones funció n. Autoevaluació n:
permiten estudiar la indeterminadas. indeterminadas, Actividades
Justifico resultados variació n en Formula y ejecuta -Límite de funciones trigonométricos y Interpreto la derivada Trabajos escritos.
obtenidos mediante situaciones relaciones de trigonométricas. exponenciales. y Resuelvo situaciones
procesos de intraescolares y continuidades y -Límites infinitos. problemas usando la Heteroevaluació n:
aproximació n extraescolares discontinuidades de -Límites en el infinito. Establecer la derivada. Actividades en clases,
sucesiva, rangos de límites. -Límites continuidad de una exposiciones, uso del
variació n y límites en Plantea y resuelve exponenciales. funció n y la relació n Calculo límites usando lenguaje matemá tico,
situaciones de situaciones Argumenta las con el límite de la sus propiedades. talleres, evaluaciones
medició n. problemá ticas del diferentes FUNCIONES funció n. . escritas y orales.
contexto real y interpretaciones de CONTINUAS.
Utilizo las técnicas de matemá tico que límites y su solució n. -Continuidad de una Plantear y solucionar Cooevaluació n:
aproximació n en implican la funció n en un punto. problemas de Talleres grupales.
procesos infinitos exploració n de -Continuidad de una interpretació n grá ficas Participació n en el
numéricos. posibles asociaciones funció n en un de funciones continuas tablero.
y correlaciones entre intervalo. y discontinuas.
las variables -Discontinuidades.
estudiadas
Periodo Nº III Eje Temá tico: derivació n
DE
DESEMPEÑO
Resuelvo y formulo Utiliza instrumentos, Interpreta y Comprender el Indagar las ideas Formativa:
problemas que unidades de medida, representa grafica de concepto de variació n previas de los Revisió n de libretas.
involucren sus relaciones y la funciones de acuerdo DERIVACIÓN. de una funció n. estudiantes con participació n en el
magnitudes cuyos noció n de derivada al concepto de razó n relació n a las tablero, asistencia,
valores medios se como razó n de cambio, de cambio. -Noció n de derivada. Obtener por definició n temá ticas de manera presentació n personal.
pueden definir para resolver la derivada de una que sea activa y
indirectamente como problemas, estimar Formula y ejecuta funció n en un punto. constante durante el Autoevaluació n:
razones entre valores cantidades y juzgar la problemas de acuerdo -Derivada de una proceso. Actividades
de otras magnitudes, pertinencia de las a las propiedades de funció n. Establecer relaciones Es importante Trabajos escritos.
como la velocidad soluciones de acuerdo las derivadas de las entre la derivada de contextualizar las
media, la aceleració n con el contexto. funciones. -Reglas de derivació n. una funció n y la temá ticas desde el Heteroevaluació n:
media y la densidad continuidad de la punto de vista la Actividades en clases,
media. Interpreta la noció n de Argumenta la misma. aplicació n en la vida exposiciones, uso del
derivada como razó n continuidad de una cotidiana para generar lenguaje matemá tico,
Interpreto la noció n de cambio y como funció n de acuerdo a Interpreta el aprendizaje talleres, evaluaciones
de derivada como valor de la pendiente su derivada. significado de la significativo de escritas y orales.
razó n de cambio y de la tangente a una ecuació n de la recta acuerdo a
como valor de la curva y desarrolla normal a una funció n fortalezas,competenci Cooevaluació n:
pendiente de la métodos para hallar en un punto para una as y debilidades de los Talleres grupales.
tangente a una curva las derivadas de situació n dada. estudiantes al abordar Participació n en el
y desarrollo métodos algunas funciones las temá ticas antes tablero,actividades.
para hallar las bá sicas en contextos mencionadas.
derivadas de algunas matemá ticos y no
funciones bá sicas en matemá ticos.
contextos
matemá ticos y no Encuentra la derivadas
matemá ticos. de funciones,
reconociendo sus
propiedades y las
utiliza para resolver
problemas.
Periodo Nº IV Eje Temá tico: APLICACIÓ N DE LA DERIVADA
DE
DESEMPEÑO
Resuelvo y formulo Utiliza instrumentos, Interpreta y Indagar las ideas Formativa:
problemas que unidades de medida, representa grafica de APLICACIONES DE LA Comprender el previas de los Revisió n de libretas.
involucren sus relaciones y la funciones de acuerdo DERIVADA. concepto de variació n estudiantes con participació n en el
magnitudes cuyos noció n de derivada al concepto de razó n de una funció n. relació n a las tablero, asistencia,
valores medios se como razó n de cambio, de cambio. -Aná lisis grá fico . temá ticas de manera presentació n personal.
pueden definir para resolver -Razó n de cambio. que sea activa y
indirectamente como problemas, estimar Formula y ejecuta -Diferenciales. Establecer relaciones constante durante el Autoevaluació n:
razones entre valores cantidades y juzgar la problemas de -Razó n de cambio. entre la derivada de proceso. Actividades
de otras magnitudes, pertinencia de las optimizació n. -Optimizació n. una funció n y su razó n Trabajos escritos.
como la velocidad soluciones de acuerdo de cambio.
media, la aceleració n con el contexto. Argumenta la Es importante Heteroevaluació n:
media y la densidad continuidad de una Interpreta contextualizar las Actividades en clases,
media. Interpreta la noció n de funció n de acuerdo a grá ficamente una temá ticas desde el exposiciones, uso del
derivada como razó n su derivada. derivada. punto de vista la lenguaje matemá tico,
Interpreto la noció n de cambio y como aplicació n en la vida talleres, evaluaciones
de derivada como valor de la pendiente cotidiana para generar escritas y orales.
razó n de cambio y de la tangente a una aprendizaje
como valor de la curva y desarrolla significativo de Cooevaluació n:
pendiente de la métodos para hallar acuerdo a Talleres grupales.
tangente a una curva las derivadas de fortalezas,competenci Participació n en el
y desarrollo métodos algunas funciones as y debilidades de los tablero,actividades
para hallar las bá sicas en contextos estudiantes al abordar
derivadas de algunas matemá ticos y no las temá ticas antes
funciones bá sicas en matemá ticos. mencionadas.
contextos
matemá ticos y no Encuentra la derivada
matemá ticos. de funciones,
reconociendo sus
propiedades y las
utiliza para resolver
problemas.
PROPÓSITOS DE CADA GRADO
PREESCOLAR:
Desarrollar habilidades bá sicas en relació n a la aproximació n del cá lculo mental y el reconocimiento de las
formas físicas por medio de procesos de exploració n y reconocimiento que le permitan desenvolverse en el
espacio al que pertenece dando cuenta de su autonomía y capacidad de inquietarse por lo que sucede a su
alrededor.
PRIMERO:
Construir la noció n del concepto de nú mero dentro del círculo numérico del 0 al 999, por medio de la
manipulació n de material concreto, representaciones graficas, identificació n de patrones y regularidades y
magnitudes no estandarizadas, logrando un acercamiento a procesos de comunicació n.
SEGUNDO:
Trabajar las operaciones de adició n y sustracció n en situaciones de la vida diaria, aplicando el valor
posicional, estableciendo relaciones numéricas y espaciales y utilizando conjuntos de datos dentro del
círculo numérico del 1000 al 99.999, para el desarrollo de situaciones problema contextualizadas.
TERCERO:
Fortalecer la estructura aditiva para el trabajo de la operació n multiplicació n, el reconocimiento del uso de
las magnitudes; longitud y á rea, la representació n y explicació n de datos utilizando sistemas de
representació n (verbal, icó nico, grá fico, simbó lico), de tal forma que comunique y argumente las posibles
soluciones de los ejercicios y problemas.
CUARTO:
Contribuir al desarrollo de la estructura multiplicativa y el trabajo de la fracció n en sus distintas
representaciones por medio de situaciones problemas dentro de contextos de la geometría y la estadística,
permitiendo la consolidació n de los conceptos matemá ticos y su reconocimiento y aplicació n en la vida
diaria.
QUINTO:
Aplicar las propiedades y relaciones de los naturales y fraccionarios con el trabajo de la proporcionalidad
directa, la descomposició n de figuras y cuerpos geométricos, donde apliquen las operaciones bá sicas y
planteen y resuelvan problemas enmarcados dentro del contexto cotidiano y de la matemá tica.
SEXTO:
Potenciar el trabajo del conjunto de los nú meros naturales y los fraccionarios por medio de la aplicació n de
magnitudes (longitud y á rea), y la relació n de las propiedades y los elementos de polígonos y el
establecimiento de relaciones entre variables de un conjunto de datos para que el educando adquiera
habilidades necesarias que le permitan desempeñ arse adecuadamente en todos los á mbitos de su vida.
SÉPTIMO:
Potenciar el trabajo del conjunto de los nú meros enteros y los racionales por medio de la aplicació n de
magnitudes (volumen y masa), y la relació n de las propiedades y los elementos de poliedros y só lidos en
general; y la aplicabilidad de las proporciones. Para que el educando adquiera habilidades necesarias que
le permitan desempeñ arse adecuadamente en todos los á mbitos de su vida.
OCTAVO:
Construcció n del sistema de los reales utilizando representaciones geométricas y expresiones algebraicas
que permitan dar explicació n a situaciones enmarcadas dentro del contexto, cotidiano, el de la matemá tica
y el de otras ciencias.
NOVENO:
Utilizar instrumentos sencillos de cá lculo y medida en la aplicació n de procesos de generalizació n y
racionalizació n con un propó sito determinado, decidiendo en cada caso sobre la pertinencia y ventajas que
implica su uso grafico y sometiendo los resultados a una revisió n sistemá tica.
DÉCIMO: Utilizar el sistema de los nú meros reales dentro del contexto de la trigonometría, la geometría
analítica y la probabilidad para el planteamiento y solució n de problemas que propicien un pensamiento
crítico y reflexivo.
UNDÉCIMO:
Trabajar el aná lisis de funciones enmarcadas en un contexto numérico, geométrico, métrico y aleatorio,
logrando el trabajo de las nociones de límite y deriva para un mayor razonamiento, interpretació n y
modelació n de situaciones de cambio.
METODOLOGÍA
La metodología a desarrollar teniendo en cuenta los requerimientos por la ley, y de igual forma
fundamentá ndose en la propuesta del colegio es tomar a las matemá ticas como una herramienta
fundamental para esquematizar procesos reales y/o cotidianos mediante una expresió n o fó rmula
matemá tica que reduzca un problema comú n a una situació n que sea adecuada para una estructura muy
general que satisface en la mayoría de los casos la problemá tica planteada. Es por esto que la competencia
a desarrollar desde el á rea sea la resolució n de problemas.
Se involucrará al estudiante en actividades que despierten la curiosidad correspondiente a su etapa de

desarrollo, despertando así la motivació n y permitiendo a la vez una interacció n de éstos con su entorno
físico y social generando de esta forma una abstracció n de ideas que los lleven a Investigar, descubrir,
generar patrones, explicar, describir, representar, a proponer alternativas y, entre otras má s acciones,
que sepan leer, escribir y representar correctamente los diferentes conceptos que de verdad le permitan
analizar y entender para encontrar una solució n a los problemas presentados o propuestas de la realidad.
Para llevar a buen término esta competencia es necesario que durante el desarrollo de las clases se
enfatice en la parte conceptual, saber qué va a aprender y para qué.
Estrategias de enseñ anza: Diagnó stico, Realizando preguntas, actividades didá cticas y lú dicas de
iniciació n, no olvidando alguna reflexió n.
Para desarrollar competencias por á rea y pensamiento crítico: Llevar a cabo talleres de desarrollo de
competencias científicas, aná lisis y estudio de casos.
Durante el desarrollo de las clases se hará mucho énfasis en la parte conceptual qué es lo que se está
tratando y su aplicabilidad , que los estudiantes tengan una idea clara del contenido de los diferentes
temas presentando carteleras, utilizando lá minas, juegos, trabajos individuales o grupales los cuales les
será n ú tiles para su aprendizaje, ademá s, lograr que el estudiante tenga una gran participació n y a la vez
puedan despejar inquietudes sobre los temas vistos y así promover su participació n en el desarrollo de
ejercicios. Se aplicará n talleres de prá ctica y trabajos investigativos para desarrollar en casa y presentar
sus exposiciones asignadas en clase.
Desarrollar la responsabilidad del estudiante en la aplicabilidad de sus conocimientos, de tal forma que no
use la memoria como método de trabajo, sino su capacidad de aná lisis y la utilizació n de sus herramientas
adecuadamente.
Trataremos en lo posible no iniciar un nuevo tema si la mayoría de los estudiantes no ha logrado superar
las dificultades encontradas en el tema que se está tratando. Se llevará n a cabo evaluaciones escritas y
orales con este mismo criterio, permitiendo al estudiante hacer uso libre de sus herramientas de consulta y
de desarrollo de trabajo.
Estrategias metodológicas
El desarrollo de los contenidos programados será acorde con los cambios y exigencias actuales ya que el
aprendizaje de la matemá tica debe permitir a los estudiantes desarrollar todas sus potencialidades.
Esta programació n en su desarrollo incidirá en la resolució n de problemas, para ello tendrá en cuenta el
uso de didá cticas de aprendizaje, el aprendizaje cooperativo, los conocimientos previos, los temas
transversales, los valores y actitudes priorizadas por nuestra institució n educativa.
Con estas estrategias metodoló gicas se busca:
• Potenciar una actitud activa.
• Despertar la curiosidad del estudiante por el tema.
• Debatir con los colegas.
• Compartir el conocimiento con el grupo.
• Fomentar la iniciativa y la toma de decisió n.
• Trabajo en equipo.
Por lo tanto, para que el diseñ o de las Metodologías Activas favorezca la formació n de competencias el
docente de matemá ticas tiene como reto, ampliar el repertorio metodoló gico intentado conocer bien y en
profundidad las posibilidades de las diferentes estrategias e ir experimentado su aplicació n en la prá ctica
educativa. Para aportar algo má s de informació n sobre el repertorio metodoló gico, en el siguiente cuadro
se describen algunos métodos con la intensió n de ofrecerle al docente una visió n má s amplia sobre
aquellos que pueden ser má s pertinentes y consecuentes con las exigencias que le hacen
permanentemente los estudiantes en relació n al desarrollo del trabajo propuesto en el aula de clase.
Aprendizaje basadas en problemáticas.
Sabemos la oportunidad que puede generar el á rea de matemá ticas en nuestros estudiantes porque a
partir de su objeto de estudio se desarrollan las operaciones mentales como analizar, describir, deducir,
inducir y comparar, potencializando la ló gica para aumentar sus capacidades mentales; no solamente
busca enseñ ar contenidos sino desarrollar el pensamiento y lograr que nuestros estudiantes adquieran
competencias que apliquen en su vida cotidiana; bá sicamente porque la utilizació n de estos contenidos les
permitirá n ser ú tiles a la sociedad, siendo hombres y mujeres, responsables, críticos, analíticos, equitativos
y ló gicos, características que le ayudará n a transformar su entorno y desarrollar sus comunidades.
En la institució n se requiere transformar la manera como se orientan los procesos de aprendizaje para
que se logre una permanente interacció n entre el maestro y sus alumnos, y entre éstos y sus compañ eros
se superen las dificultades que se detectan en esta á rea; Es decir, que sean capaces por medio de la
exploració n, abstracció n, clasificació n, medició n y estimació n de llegar a resultados que nos faciliten
comunicarnos, hacer interpretaciones y representaciones, lo cual significa descubrir que las matemá ticas
está n relacionadas con la vida y con las situaciones que nos rodean má s allá de un aula de clase.
El á rea de Matemá ticas es considerada como un instrumento ló gico y un medio valioso para el desarrollo
de las funciones mentales: Comprensió n, razonamiento, aná lisis y generalizació n del pensamiento, lo cual
favorece el potencial intelectual de los estudiantes.
Los temas propuestos por el “ MEN “ se desarrollan en el aula a través de actividades como secciones y
juegos a fin de lograr los objetivos propuestos, adecuá ndolos a los intereses y necesidades de los
estudiantes, dispuestos en forma variada e interesante tales como las clases magistrales, ejercicios de
aplicació n, resolució n de problemas, talleres, consultas, juegos matemá ticos, construcciones geométricas y
de conceptos propios del estudiante, apoyos en medios audiovisuales y tecnoló gicos, ademá s se realizan
una serie de preguntas para evaluar logros y resolver situaciones de dudas, esto permite detectar aspectos
en los cuales se hace necesario una mayor explicació n,. Profundizació n o ejercitació n de un determinado
tema.
A pesar de las diversas estrategias utilizadas se detectan principalmente las siguientes dificultades en los
estudiantes: la desmotivació n, Los vacíos conceptuales de los conocimientos previos al grado
correspondiente y la indisciplina.
Estudio y afrontamiento de casos
El mundo productivo no será desconocido para los estudiantes pues éstos iniciará n un acercamiento
directo a través de observaciones pedagó gicas empresariales, prá cticas generales, proyectos pedagó gicos
productivos y trabajos ocasionales que realicen en sus períodos de vacaciones.
Para abrir estos espacios, las instituciones educativas, con el apoyo de las secretarías de educació n,
generará n vínculos con las empresas pú blicas y privadas, los medianos y pequeñ os comerciantes e
industriales, las alcaldías y gobernaciones, las juntas de acció n comunal, las asociaciones y cooperativas,
las organizaciones no gubernamentales y los oferentes de servicios sociales. Este acercamiento les
permitirá aprender có mo se relacionan las personas en su interior, entender la importancia de compartir
valores, creencias, reglas y costumbres, así como la forma en que se organizan las personas y los recursos
para alcanzar objetivos sistemá ticamente. De esa manera, los estudiantes podrá n conocer nuevos
ambientes, estilos de trabajo, alternativas de asociació n y trabajo cooperativo, así como ocupaciones que
les ayudará n a reflexionar sobre sus propios intereses y expectativas.
La organizació n productiva ejerce una funció n educativa en las personas a través de un “currículo oculto”
que en el lenguaje empresarial equivale a la cultura organizacional.
El conjunto de prá cticas, costumbres, valores y creencias que se comparten en mayor o menor grado en
una organizació n se constituyen en su cultura. Cuando un individuo ingresa a una organizació n, estos
elementos culturales tienen una fuerza considerable que transforma su comportamiento y su manera de
relacionarse con las diferentes personas y recursos de la empresa. “El estudiante de educació n media
podrá así vivir y aprender de la cultura organizacional.”
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Para el cumplimiento de la propuesta metodoló gica en el á rea de matemá ticas es apremiante contar con
Recursos que propicien la interacció n entre el conocimiento, el docente y el estudiante, donde estos
ú ltimos se apropien del conocimiento y adquieran habilidades, valores y fortalezcan sus aptitudes y
actitudes en procura de enfrentar las exigencias y retos que les pone el mundo que los rodea.
Desde el á rea, no só lo se hace un trabajo enmarcado en clases magistrales donde los recursos pasan a un
segundo plano, o en casos extremos ni siquiera existen, es necesario que el docente recurra a recursos
didá cticos los cuales sean mediadores entre el estudiante y los contextos, de tal forma que sirvan como
“instrumentos activos”, que ayuden a sustentar las actividades y a permear el actuar del estudiante dentro y
fuera del aula de clase.
Teniendo presente esta condició n, se hace apremiante aprovechar todos los recursos con los que cuentan
las instituciones educativas y posibilitan un mayor dinamismo en el desarrollo de los procesos de
enseñ anza y de aprendizaje que le competen al á rea. Es darle una intencionalidad a todos los materiales
(impresos, digitales, audiovisuales), programas y servicios informá ticos, que por las determinadas
condiciones no se encuentran en todas las instituciones, pero que existen alternativas que ayudan a su
obtenció n sin necesidad de grandes esfuerzos econó micos, pues gran parte de los recursos,
específicamente algunos programas y servicios informá ticos está n de forma gratuita en la Internet, siendo
este uno de los principales recursos al que acuden los estudiantes fuera del aula de clase.
Dentro de los materiales impresos, digitales y audiovisuales con los que el docente puede contar, se
encuentran: Los textos guías desde preescolar al grado undécimo, textos didá cticos y libros teó ricos sobre
los diferentes Pensamientos Matemá ticos en relació n con temá ticas específicas sobre la matemá tica
escolar, los Lineamientos Curriculares y Está ndares Bá sicos de Competencias, videos y programas
educativos sobre experiencias significativas en matemá ticas, cuya finalidad es apoyar y orientar el buen
desarrollo de las clases y actividades, dando cuenta de los conocimientos específicos que el estudiante
necesita para el desarrollo de las competencias.
RECURSOS
Humanos: Estudiantes, profesores y padres de familia ó acudientes.
Locativos: Saló n de clases, biblioteca, textos, fotocopias de apoyo, y materiales que se utilizará n en la
elaboració n de trabajos con los estudiantes. Lo que tiene que ver con el material didá ctico (Bloques
ló gicos, Tortas Fraccionarias, Dominó Fraccionario, Regletas, Geoplanos, Binomios, Á reas Má gicas, Figuras
Planas, Cuerpos Geométricos, Palillos, Tangram, entre otros)

Malla Matematicas 2019

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INSTITUTO GIMNASIO AMERICANO

PLANEACION CURRICULAR MATEMATICAS

RECTOR: ROBERTO DE LA ROSA

 Construir y aplicar estructuras de tipo conceptual y procedimental a través de didá cticas

GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA.

3. Identificar y clasificar fronteras y regiones de objetos en el plano y en el espacio, reconocer en ellos

5. Identificar en objetos y situaciones de su entorno las magnitudes de longitud, volumen y capacidad;

1 GRADOS CUARTO, QUINTO Y SEXTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

GRADOS DÉCIMO Y UNDÉCIMO DEL NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA.

Son los orientadores de la acció n institucional en respuesta a las necesidades de la comunidad:

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES DE METODOLOGIA EVALUACION

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES DE METODOLOGIA EVALUACION

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES DE METODOLOGIA EVALUACION

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES DE METODOLOGIA EVALUACION

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGIA EVALUACION

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGIA EVALUACION

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGIA EVALUACION

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGIA EVALUACION

Periodo N 2 Eje Temá tico: NÚ MEROS FRACCIONARIOS

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGIA EVALUACION

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGIA EVALUACION

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGIA EVALUACION

Periodo Nº II Eje Temá tico: ECUACIONES INECUACIONES

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGIA EVALUACION

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGIA EVALUACION

Periodo Nº IV Eje Temá tico:

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGIA EVALUACION

Periodo Nº__1_ Eje Temá tico:

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGIA EVALUACION

6.1. Propó sitos por Grupo

6.1.1. Propó sito por grado 9

Periodo Nº__2_ Eje Temá tico:

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGIA EVALUACION

6.1. Propó sitos por Grupo

6.1.1. Propó sito por grado 9

Periodo Nº__3_ Eje Temá tico:

6.1. Propó sitos por Grupo

6.1.1. Propó sito por grado 9

Periodo Nº__4_ Eje Temá tico:

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGIA EVALUACION

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGIA EVALUACION

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGIA EVALUACION

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGIA EVALUACION

Periodo Nº II Eje Temá tico: limites

ESTANDARES D.B.A COMPETENCIAS CONTENIDOS INDICADORES METODOLOGIA EVALUACION

Periodo Nº III Eje Temá tico: derivació n

Se involucrará al estudiante en actividades que despierten la curiosidad correspondiente a su etapa de

transversales, los valores y actitudes priorizadas por nuestra institució n educativa.

Con estas estrategias metodoló gicas se busca:

• Potenciar una actitud activa.

• Despertar la curiosidad del estudiante por el tema.

• Debatir con los colegas.

• Compartir el conocimiento con el grupo.

• Fomentar la iniciativa y la toma de decisió n.

Aprendizaje basadas en problemáticas.

Estudio y afrontamiento de casos

productivos y trabajos ocasionales que realicen en sus períodos de vacaciones.

permitirá aprender có mo se relacionan las personas en su interior, entender la importancia de compartir

les ayudará n a reflexionar sobre sus propios intereses y expectativas.

que en el lenguaje empresarial equivale a la cultura organizacional.

podrá así vivir y aprender de la cultura organizacional.”

fuera del aula de clase.

las instituciones educativas y posibilitan un mayor dinamismo en el desarrollo de los procesos de