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INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA

AREA: Matemticas INTEGRANTES DE AREA Graciela Abril Contreras Ana Amparo Silva Uribe Gabino Rivera Oswaldo Rafael Parada Ussa Marco Antonio Lizarazo Lagos Nairo Jess Rodrguez Luisa Fernanda Jaimes Figueroa Anais Rivera Rivera Carlos Abraham Rojas Quintana Celsu Nez Aura Ziga Melndez Sandra Contreras Gelves Doris Stella Ibarra Maritza Acosta Tulio Cesar Pearanda Maria Emma Gelvez Elpidio Albarracin Parada Olga Lucia Celis Pearanda Maria Consuelo Becerra Armando Montaez 1. OBJETIVOS A. GENERAL Desarrollar pensamiento lgico matemtico para aplicarlo en distintas situaciones cotidianas que le permitan participar activamente en la solucin de problemas de su entorno. B. ESPECIFICOS Desarrollar una slida comprensin de los conceptos, procesos y estrategias bsicas en los diferentes sistemas numricos para representarlos en diversas situaciones. Representar formas y espacios que le permitan ubicarse, interpretar y modificar su entorno. Desarrollar los conocimientos necesarios sobre los diferentes sistemas de medidas para proponer y utilizar clculos y procedimientos en diferentes situaciones. Solucionar una situacin problema utilizando la informacin adquirida para tomar decisiones viables y aplicables en su entorno. Desarrollar habilidades y destrezas para descubrir y aplicar modelos de variacin a diversos fenmenos del mundo real. Crear hbitos de responsabilidad y participacin en los procesos de desarrollo de la sociedad que le permitan ingresar al sector productivo. Desarrollar la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezcan los procesos de eleccin y toma de decisiones.

2. MISION DEL AREA El rea de matemticas desde su actividad pedaggica aporta al estudiante Colijista una slida comprensin de conceptos, procesos y estrategias bsicas de la matemtica, capaces de aplicar sus conocimientos con principios ticos y humanos en la solucin de problemas reales de su entorno que respondan a sus intereses, sus necesidades para mejorar su calidad de vida.

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3. VISION DEL AREA El rea de matemticas en el ao 2015 promover estudiantes con un nivel de excelencia que corresponda a su etapa de desarrollo, con una actitud favorable hacia las matemticas, capaces de aplicar sus conocimientos ante situaciones reales, el uso creativo de las matemticas para expresar sus ideas y descubrimientos en todas las actividades de su entorno.

4. PERFIL DEL ESTUDIANTE El rea de matemticas pretende formar estudiantes crticos, reflexivos, con principios humanos, ticos y cientficos; capaces de desarrollar sus potencialidades con mtodos y estrategias propias de la matemtica para que as puedan liderar y realizar su proyecto de vida y participacin activa en su comunidad.

5. ENFOQUE DEL AREA El rea de matemticas se basa en el constructivismo ya que el estudiante Colijista trae ciertas capacidades y presaberes provenientes de su entorno, posteriormente, va incorporando todo aquello que aprende a travs del proceso de la enseanza y as va construyendo su inteligencia y su propio conocimiento. La desintegracin del ncleo familiar de muchos de nuestros estudiante, ms la influencia negativa de los medios de comunicacin (Internet) exige que la enseanza de la matemtica no debe enfocarse slo en la transmisin de conocimiento, si no tambin impartir formacin en valores, la forma de ser y comportarse socialmente, tratando de moldear a los estudiantes de acuerdo con lo que se considera deseable para esta sociedad.

6. DIAGNOSTICO DEL AREA Se observa apata, desmotivacin, desinters en algunos estudiantes por el rea de matemticas. El estudiante quiere utilizar los medios tecnolgicos, dejando a un lado los procesos mentales. Falta de responsabilidad por parte de los estudiantes para asumir y cumplir con los compromisos acadmicos. Falta de acompaamiento y colaboracin por parte de los padres de familia. Malas bases de los aos anteriores impiden que los estudiante avancen en los nuevos temas Cuando surgen inconvenientes (J. sindical, emergencia sanitaria) que afectan la jornada laboral los programas se atrasan. La capacidad de liderazgo y el trabajo laboral a temprana edad permite que nuestros estudiantes pongan en prctica diferentes saberes impartidos en el rea.

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7. ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS EN MATEMATICAS PRIMERO A TERCERO Al terminar tercer grado PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin entre otros). Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros, en diferentes contextos y con diversas representaciones. Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. Describo situaciones de medicin utilizando fracciones comunes. Uso representaciones principalmente concretas y pictricas para explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal. Uso representaciones principalmente concretas y pictricas para realizar equivalencias de un nmero en las diferentes unidades del sistema decimal. Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional. Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables. Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques multibase, etc.). PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales. Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaos. Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condicin relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia. Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales. Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una figura. Reconozco y valoro simetras en distintos aspectos del arte y el diseo. Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir). Realizo construcciones y diseos utilizando cuerpos y figuras geomtricas tridimensionales y dibujos o figuras geomtricas bidimensionales. Desarrollo habilidades para relacionar direccin, distancia y posicin en el espacio.

PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duracin. Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. Realizo y describo procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas. Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar. Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras. Identifico regularidades y

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, musical, entre otros). Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficas. Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numricas y describo cmo cambian los smbolos aunque el

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medicin. Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica y de las ciencias. Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas. tendencias en un conjunto de datos. Explico desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos. Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro. Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin coleccionar y analizar datos del entorno prximo. valor siga igual. Construyo secuencias numricas y geomtricas utilizando propiedades de los nmeros y de las figuras geomtricas.

CUARTO A QUINTO Al terminar quinto grado PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos. Utilizo la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes. Justifico el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo recurrente de unidades. Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus operaciones. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin, transformacin, comparacin e igualacin. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas. Identifico la potenciacin y la radicacin en contextos matemticos y no matemticos. Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa. Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas. Identifico, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos. Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades. Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ngulos, vrtices) y caractersticas. Identifico, represento y utilizo ngulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estticas y dinmicas. Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales. Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras. Construyo y descompongo figuras y slidos a partir de condiciones dadas. Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseos. Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseo y arquitectura.

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PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, reas de superficies, volmenes de cuerpos slidos, volmenes de lquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos slidos; duracin de eventos o procesos; amplitud de ngulos). Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones. Utilizo y justifico el uso de la estimacin para resolver problemas relativos a la vida social, econmica y de las ciencias, utilizando rangos de variacin. Utilizo diferentes procedimientos de clculo para hallar el rea de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos slidos. Justifico relaciones de dependencia del rea y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y slidos. Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa, duracin, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas. Describo y argumento relaciones entre el permetro y el rea de figuras diferentes, cuando se fija una de estas medidas.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS Represento datos usando tablas y grficas (pictogramas, grficas de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares). Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos. Interpreto informacin presentada en tablas y grficas. (pictogramas, grficas de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares). Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se distribuyen en otros conjuntos de datos. Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS Describo e interpreto variaciones representadas en grficos. Predigo patrones de variacin en una secuencia numrica, geomtrica o grfica. Represento y relaciono patrones numricos con tablas y reglas verbales. Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que varan en el tiempo con cierta regularidad en situaciones econmicas, sociales y de las ciencias naturales. Construyo igualdades y desigualdades numricas como representacin de relaciones entre distintos datos.

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA SEXTO A SEPTIMO Al terminar sptimo grado PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas. Utilizo nmeros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida. Justifico la extensin de la representacin polinomial decimal usual de los nmeros naturales a la representacin decimal usual de los nmeros racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeracin decimal. Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre nmeros racionales (simtrica, transitiva, etc.) y de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos. Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin. Justifico procedimientos aritmticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones. Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numricos. Resuelvo y formulo problemas cuya solucin requiere de la potenciacin o radicacin. Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa. Justifico la pertinencia de un clculo exacto o aproximado en la solucin de un problema y lo razonable o no de las respuestas obtenidas. Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los nmeros, utilizando calculadoras o computadores. Justifico la eleccin de mtodos e instrumentos de clculo en la resolucin de problemas. Reconozco argumentos combinatorios como herramienta para interpretacin de situaciones diversas de conteo. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas. Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales. Clasifico polgonos en relacin con sus propiedades. Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rgidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias (ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemticas y en el arte. Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales. Resuelvo y formulo problemas usando modelos geomtricos. Identifico caractersticas de localizacin de objetos en sistemas de representacin cartesiana y geogrfica.

PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS Utilizo tcnicas y herramientas para la construccin de figuras planas y cuerpos con medidas dadas. Resuelvo y formulo problemas

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas).

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS Describo y represento situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA que involucren factores escalares (diseo de maquetas, mapas). Calculo reas y volmenes a travs de composicin y descomposicin de figuras y cuerpos. Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud. Resuelvo y formulo problemas que requieren tcnicas de estimacin. Reconozco la relacin entre un conjunto de datos y su representacin. Interpreto, produzco y comparo representaciones grficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (diagramas de barras, diagramas circulares.) Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos. Uso modelos (diagramas de rbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento. Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones bsicas de probabilidad. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares. Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando informacin estadstica. OCTAVO A NOVENO Al terminar noveno grado PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos. Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relaciones y operaciones entre ellos. Utilizo la notacin cientfica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes. Identifico y utilizo la potenciacin, la radicacin y la logaritmacin para representar situaciones Matemticas y no matemticas y para resolver problemas. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solucin de problemas. Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en demostracin de teoremas bsicos (Pitgoras y Tales). Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre tringulos en la resolucin y formulacin de problemas. Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en las matemticas y en otras disciplinas. PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS Identifico relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas. Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada. Uso procesos inductivos y generalizadas y tablas). Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre s en situaciones concretas de cambio (variacin). Analizo las propiedades de correlacin positiva y negativa entre variables, de variacin lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritmticos y geomtricos. Utilizo mtodos informales (ensayo y error, complementacin) en la solucin de ecuaciones. Identifico las caractersticas de las diversas grficas cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.) en relacin con la situacin que representan.

PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS Generalizo procedimientos de clculo vlidos para encontrar el rea de regiones planas y el volumen de slidos. Selecciono y uso tcnicas e instrumentos para medir longitudes, reas de superficies, volmenes y ngulos con niveles

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS Reconozco cmo diferentes maneras de presentacin de informacin pueden originar distintas interpretaciones. Interpreto analtica y crticamente informacin estadstica proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos,

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA de precisin apropiados. Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias. consultas, entrevistas. Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersin y asimetra. Selecciono y uso algunos mtodos estadsticos adecuados al tipo de problema, de informacin y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razn). Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemtico probabilstico. Resuelvo y formulo problemas seleccionando informacin relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas. (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas). Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas. Calculo probabilidad de eventos simples usando mtodos diversos (listados, diagramas de rbol, tcnicas de conteo). Uso conceptos bsicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.). DECIMO A UNDECIMO Al terminar undcimo grado PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS Analizo representaciones decimales de los nmeros reales para diferenciar entre racionales e irracionales. Reconozco la densidad e incompletitud de los nmeros racionales a travs de mtodos numricos, geomtricos y algebraicos. Comparo y contrasto las propiedades de los nmeros (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas numricos. Utilizo argumentos de la teora de nmeros para justificar relaciones que involucran nmeros naturales. Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales para decidir sobre su uso en una situacin dada. PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS Identifico en forma visual, grfica y algebraica algunas propiedades de las curvas que se observan en los bordes obtenidos por cortes longitudinales, diagonales y transversales en un cilindro y en un cono. Identifico caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de representacin cartesiana y otros (polares, cilndricos y esfricos) y en particular de las curvas y figuras cnicas. Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geomtricas de figuras cnicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de esas figuras. Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias. Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas. Reconozco y describo curvas y o lugares geomtricos. lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas. Modelo situaciones de variacin con funciones polinmicas. Identifico diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales. Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales. Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano situaciones de variacin. Identifico la relacin entre los cambios en los parmetros de la representacin algebraica de una familia de funciones y los cambios en las grficas que las representan. Analizo en representaciones grficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones especficas pertenecientes a familias de funciones polinmicas, racionales, exponenciales y logartmicas.

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PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS Diseo estrategias para abordar situaciones de medicin que requieran grados de precisin especficos. Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir indirectamente como razones entre valores de otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleracin media y la densidad media. Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximacin sucesiva, rangos de variacin y lmites en situaciones de medicin.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS Interpreto y comparo resultados de estudios con informacin estadstica provenientes de medios de comunicacin. Justifico o refuto inferencias basadas en razonamientos estadsticos a partir de resultados de estudios publicados en los medios o diseados en el mbito escolar. Diseo experimentos aleatorios (de las ciencias fsicas, naturales o sociales) para estudiar un problema o pregunta. Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas. Interpreto nociones bsicas relacionadas con el manejo de informacin como poblacin, muestra, variable aleatoria, distribucin de frecuencias, parmetros y estadgrafos). Uso comprensivamente algunas medidas de centralizacin, localizacin, dispersin y correlacin (percentiles, cuartiles, centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad). Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos. Resuelvo y planteo problemas usando conceptos bsicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio, muestreo con reemplazo). Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilsticas.

PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS Utilizo las tcnicas de aproximacin en procesos infinitos numricos. Interpreto la nocin de derivada como razn de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva y desarrollo mtodos para hallar las derivadas de algunas funciones bsicas en contextos matemticos y no matemticos. Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las grficas de funciones polinmicas y racionales y de sus derivadas. Modelo situaciones de variacin peridica con funciones trigonomtricas e interpreto y utilizo sus derivadas.

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA 8. CONTENIDOS DEL AREA POR GRADOS GRADO 1 EJE CONCEPTUAL Pensamiento numrico y sistemas numricos EJE TEMATICO Nociones previas CONTENIDO Largo corto. Alto bajo. En medio de Dentro fuera. Izquierda derecha. Primero ltimo. Representacin de conjuntos. Pertenencia y no pertenencia. Cardinal de un conjunto. Comparacin entre conjuntos. Nmeros hasta el 9. Orden de los nmeros. Nmeros ordinales. Adicin. Problemas de adicin. Sustraccin Problemas de sustraccin. La centena. Nmeros hasta 999. Orden hasta 999. Relaciones de orden. Adicin sin reagrupar. Adicin reagrupando. Sustraccin sin desagrupar. Sustraccin desagrupando. Ejercicios de adicin y sustraccin. Problemas de adicin y sustraccin. Lneas rectas. Lneas curvas. Lneas abiertas y cerradas. Lneas horizontales y verticales. Lneas paralelas y perpendiculares. Slidos geomtricos. Figuras planas. Medidas de longitud. El centmetro. El calendario. El reloj. Secuencias temporales. Peso. Organizacin de datos. Pictogramas.

Conjuntos

Nmeros del 1 al 9. Operaciones

Nmeros de tres cifras

Operaciones

Pensamiento espacial y sistemas geomtricos

Lneas

Slidos Figuras Pensamiento mtrico y sistemas de medidas Medidas de longitud Medidas de tiempo Medidas de peso Pensamiento aleatorio y sistemas de Datos

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA datos Pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos Diagramas Patrones Cambios Patrones Equivalencias 2 Pensamiento numrico y sistemas numricos Conjuntos Diagramas verticales. Diagramas horizontales. Secuencias. Cambios cualitativos y cuantitativos. Secuencias numricas. Equivalencias numricas. Representacin de conjuntos. Cardinal de un conjunto. Pertenencia y no pertenencia. Nmeros hasta 99. Decenas y unidades. Menor que, mayor que. La centena. Nmeros hasta 999. Relaciones de orden. Nmeros ordinales. Problemas combinados. Adicin sin agrupar. Adicin reagrupando. Problemas de adicin. Sustraccin sin desagrupar. Sustraccin desagrupando. Problemas de sustraccin. Problemas de adicin y sustraccin. Adicin con sumando iguales. Adicin y multiplicacin Multiplicacin sin reagrupar. Multiplicacin reagrupando problemas de multiplicacin. Unidades de mil. Nmeros hasta cuatro cifras. Decenas de mil. Nmeros de cinco cifras. Relaciones de orden. Adicin y sustraccin. Problemas de adicin y sustraccin. Repartos exactos. Repartos no exactos. La divisin. Fraccin de un conjunto. Medios y cuartos. Problemas combinados.

Nmeros de dos cifras Nmeros de tres cifras

Adicin

Sustraccin

La multiplicacin

Nmeros de 4 cifras. Nmeros de 5 cifras. Orden Operaciones Divisin

Fracciones

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA Pensamiento espacial y sistemas geomtricos Polgonos Slidos Lneas Congruencia y simetra Movimientos Pensamiento mtrico y sistemas de medidas Mediciones Mediciones de longitud Medicin de superficie. Medicin de tiempo. Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Datos. Grficas Principios de conteo Pensamiento variacional, sistemas algebraicos y analticos. Secuencias Patrones Generalizacin Situaciones de cambio 3 Pensamiento numrico y sistemas numricos Conjuntos Figuras planas. Slidos geomtricos. Rectas ngulos Congruencia y simetra. Rotacin. Mediciones de peso. Mediciones de temperatura. Medicin de longitudes. Metro, centmetro y decmetro. Permetro. rea y superficie. El reloj. El calendario. Recoleccin de informacin y tabulacin. Pictogramas. Diagramas de barras. Permutaciones y combinaciones. Secuencias. Patrones aditivos. Propiedades de la adicin. Doble, triple, mitad y tercera. Representacin de conjuntos. Relaciones de pertenencia. Unin e interseccin entre conjuntos. Nmeros de cuatro y cinco cifras. Nmeros de seis cifras. Relaciones de orden. Adicin Problemas de adicin. Propiedades de la adicin. Sustraccin Problemas de sustraccin. Problemas con adicin y sustraccin. Adicin y multiplicacin. Multiplicacin por una cifra. Propiedades de la multiplicacin.

Sistema de numeracin decimal Operaciones y estructuras

La multiplicacin

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA Multiplicacin por dos y por tres cifras. Problemas de multiplicacin Multiplicacin abreviada. Mltiplos de un nmero. La divisin Divisin y repartos. Multiplicacin y divisin. Divisin por una cifra. Divisin por dos cifras. Prueba de la divisin. Divisores de un nmero. Nmeros primos y compuestos. Problemas con operaciones combinadas. Fracciones como parte de la unidad. Partes fraccionarias de un conjunto. Orden de las fracciones. Fracciones equivalentes. Adicin y sustraccin de fracciones. Problemas con fracciones. Segmentos, rectas y semirrectas. ngulos y medicin. Clases de ngulos. Rectas. Polgonos. Tringulos. Cuadrilteros. Crculo y circunferencia. Plano cartesiano. Movimiento en el plano. Simetras. Slidos geomtricos. Mediciones arbitrarias. Longitud y unidades de medidas. Permetro. Mediciones de tiempo. Mediciones de superficie rea de algunas figuras. Mediciones de volumen. Mediciones de capacidad. Datos, tablas y frecuencias. Pictogramas. Diagrama de barras. Permutaciones y combinaciones.

Fracciones

Pensamiento espacial y sistemas geomtricos

Lneas y ngulos

Figuras planas

Movimiento en el plano. Slidos Pensamiento mtrico y sistemas de medidas Mediciones Longitud y medida Otras mediciones Superficies Volumen y capacidad Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Recoleccin y organizacin de datos. Representacin grfica. Principios de conteo.

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA Azar y probabilidad Pensamiento variacional, sistemas algebraicos y analticos. Regularidades Equivalencias Situaciones de cambio. Patrones 4 Pensamiento numrico y sistemas numricos Nmeros naturales Probabilidad. Secuencias. Relaciones de equivalencias. Cambio y variacin. Patrones numricos y geomtricos. Nmeros naturales. Nmeros de ms de seis cifras. Orden de los nmeros naturales. Adicin y sustraccin. Multiplicacin. Propiedades de la multiplicacin. Orden en las operaciones. Divisin exacta. Divisin inexacta. Problemas combinados. Mltiplos de un nmero. Mnimo comn mltiplo (M.C.M). Divisores de un nmero. Criterios de divisibilidad. Mximo comn divisor (M.C.D). Nmeros primos y nmeros compuestos. Fracciones. Fraccin de un nmero. Fracciones e impropias. Nmeros mixtos. Fracciones equivalentes. Complicacin y simplificacin. Orden de las fracciones heterogneas. Adicin y sustraccin de fraccionarios. Multiplicacin de fracciones. Divisin de fracciones. Fracciones decimales. Nmeros decimales. Orden de los decimales. Adicin de nmeros decimales. Sustraccin de nmeros decimales. Multiplicacin de nmeros decimales. Divisin de un nmero entre 10, 100, 1000. ngulos. Polgonos. Tringulo. Cuadrilteros. Crculo y circunferencia. Movimientos en el plano.

Operaciones con naturales

Teora de los nmeros

Fracciones

Operaciones con fracciones Nmeros decimales Operaciones con decimales

Pensamiento espacial y sistemas geomtricos

Lneas y ngulos. Figuras planas

Movimientos

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA Congruencia y semejanza. Simetras Slidos Pensamiento mtrico y sistemas de medidas ngulos Otras mediciones Longitud rea Medidas Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Representacin grfica Principios de conteo Probabilidad Pensamiento variacional, sistemas algebraicos y analticos. Secuencias Equivalencias Ecuaciones 5 Pensamiento numrico y sistemas numricos Nmeros naturales. Teora de nmeros Simetra Slidos geomtricos. Construccin y medicin de ngulos. Unidades de tiempo. Medicin de longitud. Permetro. rea y superficie. rea de algunos polgonos. Mediciones de volumen. Diagrama de barras. Combinaciones. Permutaciones. Sucesos y probabilidad. Patrones numricos. Patrones geomtricos. Equivalencias. Ecuaciones Nmeros naturales. Operaciones con nmeros naturales (adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin). Mltiplos y M.C.M. Divisores y M.C.D. Criterios de divisibilidad. Nmeros primos y nmeros compuestos. Potenciacin. Logaritmacin. Radicacin. Fracciones. Fraccin de un nmero. Fracciones propias e impropias. Nmeros mixtos. Fracciones equivalentes. Comparacin de fracciones. Adicin y sustraccin de fracciones. Multiplicacin de fracciones. Divisin de fracciones. Fracciones decimales. Nmeros decimales. Orden en los decimales.

Operaciones

Fracciones

Operaciones

Nmeros decimales

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA

Operaciones con decimales

Adicin y sustraccin de decimales. Multiplicacin de decimales. Divisin de decimales. Porcentajes. Razones. Proporciones. Propiedad fundamental de las proporciones. ngulos. Polgonos regulares y polgonos irregulares. Tringulos. Cuadrilteros. Slidos geomtricos. Congruencia y semejanza. Mediciones de longitud. Permetro. reas y superficie. rea de algunos polgonos. Medicin de volumen. Medicin de masa. Tablas y diagramas de barras. Probabilidad. Diagramas circulares. Diagramas lineales. Patrones geomtricos y numricos. Ecuaciones. Situaciones de cambio. Magnitudes directamente proporcionales. Magnitudes inversamente proporcionales. Problemas de aplicacin. Proposiciones y valor de verdad. Conectivos lgicos. Conjuntos. Operaciones con conjuntos. Sistemas posicinales de numeracin. Sistema de numeracin decimal. Otros sistemas de numeracin. Nmeros naturales. Orden en los nmeros naturales.

Razones y proporciones Pensamiento espacial y sistemas geomtricos ngulos Polgonos

Slidos Movimientos Pensamiento mtrico y sistemas de medidas Longitud. Superficie Volumen Masa Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Datos Probabilidad Diagramas Datos Pensamiento variacional, sistemas algebraicos y analticos. Patrones Ecuaciones Variacin y cambio. Magnitudes

Pensamiento numrico y sistemas numricos

Lgica y conjuntos

Sistemas de numeracin Nmeros naturales

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA Operaciones con nmeros naturales. Mltiplos y divisores. Criterios de divisibilidad. Nmeros primos y nmeros compuestos. Descomposicin en factores primos. Mximo comn divisor(M.C.D) Mnimo comn mltiplo(M.C.M) Fracciones Fracciones Fracciones equivalentes. Comparacin de fracciones. Operaciones con fracciones. potenciacin de fracciones. radicacin de fracciones. Fracciones y expresiones decimales. Comparacin de nmeros decimales. Adicin y sustraccin de nmeros decimales. Multiplicacin y divisin de nmeros decimales. Porcentaje. Potenciacin y radicacin de nmeros decimales. Nmeros enteros. Valor absoluto. Adicin y sustraccin de nmeros enteros. Multiplicacin y divisin de nmeros enteros. Punto. Recta. Semirrecta. Plano. Semiplano. Rectas paralelas y perpendiculares. Nocin de ngulo. Bisectriz de un ngulo. Construccin de ngulos. Clasificacin de ngulos. Tringulos. Clasificacin de tringulos. Construccin de tringulos. Lneas notables del tringulo. Cuadrilteros. Clasificacin de cuadrilteros. Plano cartesiano. Coordenadas en el plano. Traslacin. Rotacin. Reflexin. Sistema mtrico decimal. Unidades de longitud. Unidades de rea. Unidades de volumen.

Nmeros decimales

Nmeros enteros

Pensamiento espacial y sistemas geomtricos

Conceptos bsicos

ngulos

Polgonos

Plano cartesiano Transformaciones geomtricas Pensamiento mtrico y sistemas de medidas Longitud Superficie Volumen

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA Capacidad Superficie Volumen Longitud Superficie Medicin Unidades de capacidad. Permetro de figuras planas. Volumen de slidos. Otras unidades de longitud. Otras unidades de rea. Medicin de ngulos. Unidades de tiempo. Unidades de temperatura. Poblacin, muestra y variables. Recoleccin y conteo de datos. Frecuencia absoluta. Frecuencia relativa. Frecuencia acumulada. Representacin grafica de diagramas. Interpretacin de informacin estadstica. Moda, mediana, media o promedio. Experimentos aleatorios. Espacio muestral. Concepto de probabilidad. Variables correlacionadas. Registro y representacin de variaciones. Expresiones generalizadas Generalizacin de las propiedades de las operaciones. Ecuaciones aditivas. Resolucin de ecuaciones aditivas. Ecuaciones multiplicativas. Resolucin de ecuaciones multiplicativas. Posiciones relativas. Nmeros enteros. Nmeros enteros en la recta numrica. Valor absoluto y valor relativo. Relacin de orden entre nmeros enteros. Operaciones con nmeros enteros y anlisis de sus propiedades. Operadores fraccionarios. Operadores inversos. Fracciones equivalentes. Nmeros racionales en la recta numrica. Comparacin de nmeros racionales. Operaciones con nmeros racionales. Expresiones decimales. Operaciones con expresiones decimales.

Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

Conceptos bsicos Datos

Diagramas Medidas de tendencia central Probabilidad

Pensamiento variacional, sistemas algebraicos y analticos.

Variables y constantes Generalizacin

Ecuaciones

Pensamiento numrico y sistemas numricos

Nmeros enteros

Nmeros racionales

Nmeros decimales

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA Notacin cientfica. Pensamiento espacial y mtrico Polgonos La circunferencia Plano cartesiano Congruencia Transformaciones. Simetra Movimientos en el plano Teoremas Semejanza Longitud Tringulos. Cuadrilteros. Elementos de la circunferencia. Construccin de polgonos regulares. Plano cartesiano. Congruencia de polgonos. Traslaciones. Rotaciones. Reflexiones. Figuras simtricas. Secuencia de movimientos en el plano. Segmentos proporcionales. Teorema de Thales. Semejanza de polgonos. Homotecias. Unidades de longitud. Conversin entre unidades de longitud. Permetros de figuras planas. Unidades de rea. Conversin entre unidades de rea. rea de figuras planas. Teorema de Pitgoras. rea de polgonos regulares. Longitud de la circunferencia y rea del crculo. Unidades de volumen y capacidad. Volumen de algunos slidos. Unidades de medida de masa. Medicin del tiempo. Lneas de tiempo. Coordenadas geogrficas. Poblacin, muestra y variable. Tablas de frecuencia. Representacin grfica de la informacin. La moda La mediana La media o promedio.

Superficie

Teorema Superficie Longitud Volumen Otras unidades de medida

Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

Conceptos bsicos Datos y diagramas Medidas de tendencia central

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA Experimentos aleatorios Fenmenos aleatorios y determinantes. Experiencias probabilsticas. El lenguaje del azar. Comparacin de probabilidad. Solucin de ecuaciones de la forma X + a = 0. Solucin de ecuaciones aditivas. Solucin de ecuaciones multiplicativas. Solucin de ecuaciones con operaciones combinadas. Propiedad fundamental de las proporciones. Magnitudes correlacionadas Magnitudes directamente proporcionales. Magnitudes inversamente proporcionales. Regla de tres simple. Porcentaje. Regla de tres compuesta. Nmeros enteros (Z) Nmeros racionales (Q) Nmeros irracionales (I) Conjunto de los nmeros reales(R) Orden en el conjunto de los nmeros reales. Adicin y sustraccin de nmeros reales. Multiplicacin y divisin de nmeros reales. Potenciacin de nmeros reales. Notacin cientfica. Radicacin de nmeros reales. Logaritmacin de nmeros reales. Radicales. Operaciones con radicales. Rectas paralelas y rectas perpendiculares. ngulos determinados entre dos rectas paralelas cortadas por una secante. Tringulos. Propiedades de los tringulos. Construccin de tringulos. Lneas notables en el tringulo. Congruencia de tringulos. Criterios de congruencia de tringulos. Teoremas de Pitgoras. Cuadrilteros Circunferencia. Crculo. rea de tringulos. rea de cuadrilteros. rea de polgonos regulares. Longitud de la circunferencia y rea del crculo. rea de regiones sombreadas.

Pensamiento variacional, sistemas algebraicos y analticos.

Ecuaciones

Razones y proporciones Magnitudes Regla de tres

Pensamiento numrico y sistemas numricos

Nmeros reales

Pensamiento espacial y mtrico

Rectas

Tringulos

Teoremas Polgonos La circunferencia Superficie

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Datos y diagramas Variables estadsticas. Recoleccin y clasificacin de datos. Datos agrupados. Representacin grfica de datos agrupados. Media. Mediana. Moda. Probabilidad. Probabilidad de la unin de dos cuentas. Probabilidad de la interseccin de eventos independientes. Polinomios. Adicin y sustraccin de polinomios. Multiplicacin de polinomios. Productos notables. Divisin de polinomios. Divisin sinttica. Teorema del residuo. Cocientes notables. Factorizacin. Fracciones algebraicas. Operaciones con fracciones algebraicas. Ecuaciones lineales Resolucin de problemas con ecuaciones lineales. Desigualdades lineales con una incgnita. Funcin lineal. Funcin afn. Funcin cuadrtica. La recta real Desigualdades Intervalos Expresiones decimales en los nmeros reales. Valor absoluto. Procesos de aproximacin. Notacin cientfica. Radicales. Racionalizacin. Exponentes. Nmeros imaginarios. Nmeros complejos. Operaciones con nmeros complejos. Mtodo directo de demostracin. Mtodo indirecto de demostracin. Mtodo de refutacin por contra ejemplo. Semejanza de polgonos. Teorema de Tales. Criterios de semejanza de tringulos. Semejanza de tringulos rectos. Razones trigonomtricas.

Medidas de tendencia central Experimentos aleatorios y espacios muestrales Pensamiento variacional, sistemas algebraicos y analticos. Expresiones algebraicas

Pensamiento numrico y sistemas numricos

Nmeros reales

Nmeros complejos Pensamiento espacial y mtrico El proceso de la demostracin Semejanza

Razones trigonomtricas

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA La circunferencia Elementos de la circunferencia. Rectas tangentes a una circunferencia. Arcos, cuerdas y ngulos centrales. ngulos inscritos. rea rea rea rea rea y volumen y volumen y volumen y volumen y volumen del prisma. de la pirmide. del cilindro. del cono. de la esfera.

reas y volumen

Pensamiento aleatorio y sistemas de datos

Datos y diagramas

Recoleccin y calificacin de datos. Representacin grfica de la informacin. Anlisis de la informacin grfica. Recoleccin entre media, mediana y moda. Rango. Varianza. Desviacin estndar. Espacios muestrales y eventos. Probabilidad de eventos. Eventos complementarios. Probabilidad de la unin de eventos mutuamente excluyentes. Probabilidad de la unin de eventos no excluyentes. Probabilidad de la interseccin de eventos independientes. Probabilidad de la interseccin de eventos dependientes. Variables relacionadas. Concepto de funcin. Elementos de una funcin. Representacin grfica de una funcin. Funcin lineal y su grfica. Funcin afn y su grfica. Ecuaciones lineales con dos variables. Sistemas de ecuaciones lineales con dos variables. Mtodos de solucin. Sistemas de ecuaciones lineales con tres variables. Matrices y determinantes. Ecuaciones de segundo grado con una incgnita. Formas de la ecuacin cuadrtica. Mtodos de solucin de la ecuacin de la forma: AX + BX + C =0 Funcin cuadrtica. Formas de la funcin cuadrtica. Funcin exponencial. Funcin inversa. Funcin logartmica.

Medidas de tendencia central Medidas de dispersin Experimentos aleatorios Probabilidad

Pensamiento variacional, sistemas algebraicos y analticos.

Funciones

Ecuaciones

Funciones

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA Funciones racionales. Sucesiones Sucesiones. Progresiones aritmticas. Progresiones geomtricas. Repaso de los conjuntos numricos (naturales, enteros y racionales). Nmeros racionales e irracionales. Representacin de los nmeros reales en la recta numrica. Propiedades de los nmeros reales Densidad de los nmeros reales y cotas. ngulos. ngulos sobre el plano cartesiano. Sistemas de medicin. Razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo. Razones trigonomtricas para ngulos de 30, 45 y 60. Solucin de tringulos rectngulos ngulos de elevacin y de depresin. Funciones trigonomtricas de un ngulo en posicin normal. Signo de las funciones trigonomtricas. Graficas de las funciones trigonomtricas. Dominio, recorrido y analisis de las funciones trigonomtricas. Teorema del seno. Teorema del coseno. Ejercicios de aplicacin. Identidades fundamentales. Demostracin de una identidad. Identidades para la suma y diferencias de ngulos. Identidades para ngulos dobles y ngulos medios. Ecuaciones trigonomtricas. Ejercicios de aplicacin. Distancia entre dos puntos. Punto medio de un segmento. Pendiente de una recta. Ecuacin de una recta. Ecuacin cannica de una recta. Ecuacin general de la recta. Rectas paralelas. Rectas perpendiculares. La circunferencia. La parbola. La elipse. La hiprbola. Descripcin e inferencia. Poblacin y muestra. Variables estadsticas.

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Pensamiento numrico

Nmeros reales

Pensamiento espacial y variacional

Razones trigonomtricas

Funciones trigonomtricas

Pensamiento variacional

Identidades y ecuaciones trigonomtricas

Pensamiento espacial y variacional

La lnea recta

Sesiones cnicas

Pensamiento aleatorio y sistema de

Estadstica

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA datos Caracterizacin de variables cualitativas. Caracterizacin de variables cuantitativas. Datos agrupados. Datos no agrupados. Desigualdades e inecuaciones Conjuntos numricos. Orden en los nmeros reales. Desigualdades. Propiedades de las desigualdades. Intervalos. Clases de intervalos. Inecuaciones. Clases de inecuaciones. Solucin de inecuaciones. Funcin lineal. Funcin cuadrtica. Funciones polinomicas. Funciones racionales. Funcin exponencial y logartmica. Algebra de funciones. Transformacin de funciones. Nocin de lmite. Algebra de lmites. Lmite de funciones. Lmites infinitos y asintotas. Funciones continuas. Funciones finitas e infinitas. Lmite de una sucesin. Concepto de derivada. La derivada de una funcin. Reglas de derivacin. Derivada de las funciones trigonomtricas. Regla de la cadena. La segunda derivada. Mximos y mnimos. Concepto de integral. La integral definida. Teorema fundamental del clculo. Reglas de sustitucin. Integracin por partes. Integracin de funciones trigonomtricas. Experimentos aleatorios, espacios muestrales y eventos. Conteo. Principio de multiplicacin. Permutaciones. Variaciones. Combinatorias. Probabilidad. Probabilidad y conjuntos. Operaciones entre conjuntos y eventos. Propiedades de la probabilidad. Probabilidad y tablas de contingencia. Probabilidad condicional.

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Pensamiento numrico y variacional

Pensamiento variacional

Funciones y graficas

Limites

La derivada

La integral

Pensamiento aleatorio y sistema de datos

Probabilidad

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA 10. ACCIONES DE MEJORA AREA: Matemticas. GRADO: 1 5 PRIMARIA ASIGNATURAS Matemticas INTENSIDAD HORARIA SEMANAL H. TEORICAS H. PRACTICAS % DE LA ASIGNATURA 4 100%

TEMATICA Se proyecta para un futuro separar geometra y estadstica como unidades separadas de la matemtica, pero dentro del mismo horario.

ACCION DE MEJORA ACCION CORRECTIVA Esto permite una mejor organizacin y desarrollo de los contenidos en forma ordenada y sistemtica.

AREA: Matemticas. GRADO: 6 9 Bsica ASIGNATURAS Matemticas Geometra

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL H. TEORICAS H. PRACTICAS % DE LA ASIGNATURA 4 100% 1 100%

TEMATICA En estos grados se orienta la geometra como asignatura.

ACCION DE MEJORA ACCION CORRECTIVA Incluir esta unidad dentro del programa, ya que no se alcanzaba a desarrollar dentro de la programacin de matemticas.

AREA: Matemticas. GRADO: 10 11 Media tcnica ASIGNATURAS Matemtica Estadstica Matemtica (10 11 acadmicos) Estadstica (10 11 acadmicos)

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL H. TEORICAS H. PRACTICAS % DE LA ASIGNATURA 3 100% 1 100% 4 100% 1 100% ACCION DE MEJORA ACCION CORRECTIVA Permite que los estudiantes de los grados 10 y 11 conozcan lo bsico de la estadstica y probabilidad, puesto que en pruebas ICFES intervienen estos conocimientos.

TEMATICA En los grados 10 y 11 se orienta estadstica y probabilidad como asignatura.

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11. PROYECTOS DE AREA Ver anexo formato de proyecto de rea.

12. INDICADORES DE DESEMPEO

GRADO: PRIMERO

TEMA GENERAL: CODIGO 1 2 3 CODIGO 4 5 6 CODIGO 7 8 9 CODIGO 10 11 12 SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

CONJUNTOS NUMEROS DIGITOS DEL 0 AL 9 SUPERIOR

GRADO:

PERIODO:

Representa correctamente los elementos de un conjunto en forma grfica y numricamente. Identifica fcilmente los nmeros del 0 al 9 y los usa en el desarrollo de operaciones bsicas y en la solucin de problemas. Manifiesta inters durante el desarrollo de la clase y cumple con sus actividades asignadas. ALTO Representa los elementos de un conjunto en forma grfica y numricamente. Identifica los nmeros del 0 al 9 y los usa en el desarrollo de operaciones bsicas y en la solucin de problemas. Se interesa durante el desarrollo de la clase y cumple con sus actividades asignadas. BASICO Representa los elementos de un conjunto en forma grfica y numricamente. Identifica los nmeros del 0 al 9 y los usa en el desarrollo de operaciones bsicas y en la solucin de problemas. Manifiesta cierto inters durante el desarrollo de la clase y cumple con sus actividades asignadas. BAJO Se le dificulta representa los elementos de un conjunto en forma grfica y numricamente. Posee bajo dominio para identificar los nmeros del 0 al 9 y los usa en el desarrollo de operaciones bsicas. Manifiesta poco inters durante el desarrollo de la clase y cumple con sus actividades asignadas.

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TEMA GENERAL: CODIGO 13 SABER 14 HACER 15 CODIGO 16 17 18 CODIGO 19 20 21 CODIGO 22 23 24 SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

NUMEROS DE TRES CIFRAS

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR Reconoce fcilmente la centena. Realiza correctamente operaciones bsicas y soluciona problemas utilizando nmeros de tres cifras. Su excelente desempeo demuestra el inters y agrado por los temas desarrollados en clase. ALTO Reconoce la centena. Realiza operaciones bsicas y soluciona problemas utilizando nmeros de tres cifras. Demuestra inters y agrado por los temas desarrollados en clase. BASICO Algunas veces reconoce la centena. A veces realiza operaciones bsicas y soluciona problemas utilizando nmeros de tres cifras. Ocasionalmente manifiesta inters y agrado por los temas desarrollados en clase. BAJO Se le dificulta reconocer la centena. Presenta dificultad para realizar operaciones bsicas y soluciona problemas utilizando nmeros de tres cifras. Manifiesta poco inters y agrado por los temas desarrollados en clase.

TEMA LINEAS SLIDOS GEOMTRICOS GRADO: 1 PERIODO: GENERAL: FIGURAS PLANAS CODIGO SUPERIOR 25 SABER Reconoce fcilmente los distintos tipos de lneas. 26 HACER Identifica correctamente los distintos slidos geomtricos y figuras planas. 27 SER Mantiene una actitud activa y participativa durante el desarrollo de la clase. CODIGO ALTO 28 SABER Reconoce los distintos tipos de lneas. 29 HACER Identifica los distintos slidos geomtricos y figuras planas. 30 SER Participativa activamente durante el desarrollo de la clase. CODIGO BASICO 31 SABER Algunas veces reconoce los distintos tipos de lneas. 32 HACER A veces identifica los distintos slidos geomtricos y figuras planas. 33 SER Ocasionalmente mantiene una actitud activa y participativa durante el desarrollo de la clase. CODIGO BAJO 34 SABER Posee bajo dominio para reconoce los distintos tipos de lneas. 35 HACER Se le dificulta identificar los distintos slidos geomtricos y figuras planas. 36 SER Pocas veces participativa activamente durante el desarrollo de la clase.

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TEMA GENERAL: CODIGO 37 SABER 38 HACER 39 SER CODIGO 40 SABER 41 HACER 42 SER CODIGO 43 SABER 44 HACER 45 SER CODIGO 46 SABER 47 HACER 48 SER

MEDIDAS

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR Reconoce con facilidad diferentes patrones de medida. Realiza fcilmente mediciones usando diferentes patrones de medida. Valora correctamente la utilidad de los distintos patrones de medida. ALTO Reconoce diferentes patrones de medida. Realiza mediciones usando diferentes patrones de medida. Valora la utilidad de los distintos patrones de medida. BASICO Algunas veces reconoce diferentes patrones de medida. Algunas veces realiza mediciones usando diferentes patrones de medida. Ocasionalmente valora la utilidad de los distintos patrones de medida. BAJO Se le dificulta reconocer diferentes patrones de medida. Se le dificulta realizar mediciones usando diferentes patrones de medida. Pocas veces valora la utilidad de los distintos patrones de medida.

TEMA GENERAL: CODIGO 49 SABER 50 HACER 51 SER CODIGO 52 53 54 CODIGO 55 56 57 CODIGO 58 59 60 SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

DATOS Y DIAGRAMAS

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR Interpreta correctamente datos y los organiza en tablas y grficas. Resuelve con facilidad situaciones empleando informacin de tablas y grficas. Se interesa por los temas desarrollados en clase y presenta puntualmente actividades asignadas. ALTO Interpreta datos y los organiza en tablas y grficas. Resuelve situaciones empleando informacin de tablas y grficas. Muestra cierto inters por los temas desarrollados en clase y presenta puntualmente actividades asignadas. BASICO Algunas veces interpreta datos y los organiza en tablas y grficas. A veces resuelve situaciones empleando informacin de tablas y grficas. Ocasionalmente se interesa por los temas desarrollados en clase y presenta puntualmente actividades asignadas. BAJO Se le dificulta interpretar datos y los organiza en tablas y grficas. Se le dificulta resolver situaciones empleando informacin de tablas y grficas. Pocas veces se interesa por los temas desarrollados en clase y presenta puntualmente actividades asignadas.

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TEMA GENERAL: CODIGO 61 SABER 62 63 CODIGO 64 65 66 CODIGO 67 68 69 CODIGO 70 71 72 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

SECUENCIAS PATRONES GRADO: 1 PERIODO: EQUIVALENCIAS SUPERIOR Determina correctamente el elemento que falta en una secuencia de figuras y nmeros. Identifica con facilidad cambios cualitativos y cuantitativos en una situacin dada. Se esfuerza por asimilar los contenidos de la clase y presentar sus actividades asignadas. ALTO Determina el elemento que falta en una secuencia de figuras y nmeros. Identifica cambios cualitativos y cuantitativos en una situacin dada. Asimila los contenidos de la clase y presentar sus actividades asignadas. BASICO Algunas veces determina el elemento que falta en una secuencia de figuras y nmeros. A veces identifica cambios cualitativos y cuantitativos en una situacin dada. Ocasionalmente asimila los contenidos de la clase y presentar sus actividades asignadas. BAJO Presenta dificultad para determinar el elemento que falta en una secuencia de figuras y nmeros. Se le dificulta identificar cambios cualitativos y cuantitativos en una situacin dada. Pocas veces se esfuerza asimilar los contenidos de la clase y presentar sus actividades asignadas. GRADO: SEGUNDO

TEMA GENERAL: CODIGO 1 SABER 2 3 CODIGO 4 5 6 CODIGO 7 8 9 CODIGO 10 11 12 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

CONJUNTOS

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR Reconoce y clasifica fcilmente los elementos de un conjunto y su representacin grafica. Identifica con facilidad la relacin pertenencia, unin e interseccin de conjuntos. Desarrollo con responsabilidad actividades individuales y grupales. ALTO Reconoce y clasifica los elementos de un conjunto y su representacin grafica. Identifica la relacin pertenencia, unin e interseccin de conjuntos. Desarrollo actividades individuales y grupales. BASICO Algunas veces reconoce y clasifica los elementos de un conjunto y su representacin grafica. A veces identifica la relacin pertenencia, unin e interseccin de conjuntos. Ocasionalmente desarrolla actividades individuales y grupales. BAJO Se le dificulta reconocer y clasificar los elementos de un conjunto y su representacin grafica. Se le dificulta identificar la relacin pertenencia, unin e interseccin de conjuntos. Falta responsabilidad para desarrollar actividades individuales y grupales.

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TEMA GENERAL: CODIGO 13 SABER 14 15 CODIGO 16 17 18 CODIGO 19 20 21 CODIGO 22 23 24 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

GRADO: 2 PERIODO: SUPERIOR Reconoce acertadamente la ubicacin, comparacin y escritura de nmeros del 1 a 999. Resuelve fcilmente operaciones sencillas aplicando sus propiedades. Se interesa por los temas vistos y los utiliza para solucionar problemas en distintas situaciones. ALTO Reconoce la ubicacin, comparacin y escritura de nmeros del 1 a 999. Resuelve operaciones sencillas aplicando sus propiedades. Utiliza los temas vistos y los utiliza para solucionar problemas en distintas situaciones. BASICO Algunas veces reconoce la ubicacin, comparacin y escritura de nmeros del 1 a 999. A veces resuelve operaciones sencillas aplicando sus propiedades. Algunas veces se interesa por utilizar los temas vistos y los utiliza para solucionar problemas en distintas situaciones. BAJO Se le dificulta reconocer la ubicacin, comparacin y escritura de nmeros del 1 a 999. Posee bajo dominio para resolver operaciones sencillas aplicando sus propiedades. Pocas veces se interesa por utilizar los temas vistos y los utiliza para solucionar problemas en distintas situaciones. SISTEMAS NUMERICOS GRADO: 2 PERIODO: SUPERIOR Interpreta fcilmente la ubicacin, comparacin y escritura de nmeros de cuatro y cinco cifras. Identifica fcilmente los repartos exactos y no exactos en el proceso de la divisin. Utiliza correctamente el concepto de fraccin para identificar medios y cuartos de un conjunto dado. ALTO Interpreta la ubicacin, comparacin y escritura de nmeros de cuatro y cinco cifras. Identifica los repartos exactos y no exactos en el proceso de la divisin. Utiliza el concepto de fraccin para identificar medios y cuartos de un conjunto dado. BASICO Algunas veces interpreta la ubicacin, comparacin y escritura de nmeros de cuatro y cinco cifras. A veces identifica los repartos exactos y no exactos en el proceso de la divisin. Algunas veces utiliza el concepto de fraccin para identificar medios y cuartos de un conjunto dado. BAJO Se le dificulta interpretar la ubicacin, comparacin y escritura de nmeros de cuatro y cinco cifras. Se le dificulta identificar los repartos exactos y no exactos en el proceso de la divisin. Pocas veces utiliza el concepto de fraccin para identificar medios y cuartos de un conjunto dado.

SISTEMA NUMERICO

TEMA GENERAL: CODIGO 25 SABER 26 27 CODIGO 28 29 30 CODIGO 31 32 33 CODIGO 34 35 36 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

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TEMA GENERAL: CODIGO 37 SABER 38 HACER 39 SER CODIGO 40 41 42 CODIGO 43 44 45 CODIGO 46 47 48 SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

FIGURAS PLANAS SLIDOS GRADO: 2 PERIODO: GEOMETRICOS SUPERIOR Reconoce y clasifica acertadamente figuras planas y slidos geomtricos. Identifica y traza con facilidad rectas y ngulos. Utiliza adecuadamente instrumentos para le trazo y construccin de figuras geomtricas. ALTO Reconoce y clasifica figuras planas y slidos geomtricos. Identifica y traza rectas y ngulos. Utiliza instrumentos para le trazo y construccin de figuras geomtricas. BASICO Algunas veces reconoce y clasifica figuras planas y slidos geomtricos. Algunas veces Identifica y traza rectas y ngulos. A veces utiliza instrumentos para le trazo y construccin de figuras geomtricas. BAJO Se le dificulta reconocer y clasificar figuras planas y slidos geomtricos. Poca destreza para identifica y traza rectas y ngulos. Pocas veces utiliza instrumentos para le trazo y construccin de figuras geomtricas.

TEMA GENERAL: CODIGO 49 SABER 50 51 CODIGO 52 53 54 CODIGO 55 56 57 CODIGO 58 59 60 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

CONGRUENCIA Y SIMETRIA GRADO: 2 PERIODO: MOVIMIENTOS - ROTACION SUPERIOR Establece con facilidad la congruencia y simetra en distintas figuras geomtricas. Identifica fcilmente los movimientos que realiza una figura geomtrica. Su excelente desempeo demuestra el inters y agrado por los temas vistos. ALTO Establece congruencia y simetra en distintas figuras geomtricas. Identifica los movimientos que realiza una figura geomtrica. Demuestra el inters y agrado por los temas vistos. BASICO Algunas veces establece congruencia y simetra en distintas figuras geomtricas. A veces identifica los movimientos que realiza una figura geomtrica. Ocasionalmente demuestra el inters y agrado por los temas vistos. BAJO Se le dificulta establecer la congruencia y simetra en distintas figuras geomtricas. Se le dificulta identificar los movimientos que realiza una figura geomtrica. Pocas veces demuestra el inters y agrado por los temas vistos.

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TEMA GENERAL: CODIGO 61 SABER 62 63 CODIGO 64 65 66 CODIGO 67 68 69 CODIGO 70 71 72 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

MEDICIONES DE LONGITUD GRADO: 2 PERIODO: SUPERFICIE Y TIEMPO SUPERIOR Reconoce fcilmente medidas estandarizadas y las utiliza en distintas situaciones. Identifica con facilidad el permetro de algunas figuras. Asume con responsabilidad el desarrollo de actividades individuales y grupales. ALTO Reconoce medidas estandarizadas y las utiliza en distintas situaciones. Identifica el permetro de algunas figuras. Presenta actividades individuales y grupales. BASICO Algunas veces reconoce las medidas estandarizadas y las utiliza en distintas situaciones. A veces identifica el permetro de algunas figuras. Ocasionalmente asume con responsabilidad el desarrollo de actividades individuales y grupales. BAJO Posee bajo dominio para reconocer las medidas estandarizadas y las utiliza en distintas situaciones. Se le dificulta identificar el permetro de algunas figuras. Pocas veces asume con responsabilidad el desarrollo de actividades individuales y grupales.

TEMA DATOS GRAFICAS PRINCIPIOS GRADO: 2 PERIODO: GENERAL: DE CONTEO CODIGO SUPERIOR 73 SABER Recolecta, organiza y presenta datos en tablas y graficas. 74 HACER Interpreta correctamente los principios de conteo. 75 SER Demuestra responsabilidad para desarrollar y presentar actividades individuales y grupales. CODIGO ALTO 76 SABER Presenta datos en tablas y graficas. 77 HACER Interpreta los principios de conteo. 78 SER Se preocupa por desarrollar y presentar actividades asignadas. CODIGO BASICO 79 SABER Algunas veces presenta datos en tablas y graficas. 80 HACER A veces interpreta los principios de conteo. 81 SER Ocasionalmente desarrolla y presenta actividades asignadas. CODIGO BAJO 82 SABER Pocas veces recolecta, organiza y presenta datos en tablas y graficas. 83 HACER Se le dificulta interpretar los principios de conteo. 84 SER Falta inters y responsabilidad para desarrollar y presentar actividades asignadas.

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TEMA SECUENCIAS PATRONES ADITIVOS GRADO: 2 PERIODO: GENERAL: SITUACIONES DE CAMBIO CODIGO SUPERIOR 85 SABER Determina con facilidad patrones aditivos y completa secuencias. 86 HACER Identifica correctamente las propiedades de la adicin en forma generalizada. 87 SER Se interesa por comprender situaciones de cambio como doble, triple, mitad y tercera. CODIGO ALTO 88 SABER Determina patrones aditivos y completa secuencias. 89 HACER Identifica las propiedades de la adicin en forma generalizada. 90 SER Se esfuerza en comprender situaciones de cambio como doble, triple, mitad y tercera. CODIGO BASICO 91 SABER Algunas veces determina patrones aditivos y completa secuencias. 92 HACER A veces identifica las propiedades de la adicin en forma generalizada. 93 SER Ocasionalmente se interesa en comprender situaciones de cambio como doble, triple, mitad y tercera. CODIGO BAJO 94 SABER Presenta dificultad para determinar patrones aditivos y completa secuencias. 95 HACER Se le dificulta identificar las propiedades de la adicin en forma generalizada. 96 SER Falta inters para comprender situaciones de cambio como doble, triple, mitad y tercera. GRADO: TERCERO TEMA CONJUNTOS REPRESENTACION Y GRADO: 3 PERIODO: GENERAL: RELACIONES CODIGO SUPERIOR 1 SABER Interpreta correctamente la representacin de un conjunto. 2 HACER Efecta adecuadamente relaciones de pertenencia, unin e interseccin entre conjuntos. 3 SER Mantiene su atencin y participacin durante el desarrollo de la clase. CODIGO ALTO 4 SABER Interpreta la representacin de un conjunto. 5 HACER Efecta relaciones de pertenencia, unin e interseccin entre conjuntos. 6 SER Muestra inters durante el desarrollo de la clase. CODIGO BASICO 7 SABER Algunas veces interpreta la representacin de un conjunto. 8 HACER Algunas veces efecta relaciones de pertenencia, unin e interseccin entre conjuntos. 9 SER Ocasionalmente mantiene su atencin y participacin durante el desarrollo de la clase. CODIGO BAJO 10 SABER Se le dificulta interpretar la representacin de un conjunto. 11 HACER Presenta dificultad para efectuar relaciones de pertenencia, unin e interseccin entre conjuntos. 12 SER Pocas veces mantiene su atencin y participacin durante el desarrollo de la clase.

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TEMA GENERAL: CODIGO 13 SABER 14 HACER 15 SER CODIGO 16 SABER 17 HACER 18 SER CODIGO 19 SABER 20 HACER 21 SER CODIGO 22 SABER 23 24 HACER SER

SISTEMA DE NUMERACIN GRADO: 3 PERIODO: DECIMAL SUPERIOR Reconoce acertadamente el valor posicional de las cifras de un nmero. Establece relaciones de orden entre nmeros de hasta seis dgitos. Cumple con excelencia sus compromisos acadmicos. ALTO Reconoce el valor posicional de las cifras de un nmero. Establece relaciones de orden entre nmeros de hasta seis dgitos. Se interesa por cumplir sus compromisos acadmicos. BASICO Algunas veces reconoce el valor posicional de las cifras de un nmero. A veces establece relaciones de orden entre nmeros de hasta seis dgitos. Ocasionalmente se interesa por cumplir sus compromisos acadmicos. BAJO Presenta dificultad para reconocer el valor posicional de las cifras de un nmero. Se le dificulta establecer relaciones de orden entre nmeros de hasta seis dgitos. Pocas veces se interesa por cumplir sus compromisos acadmicos. OPERACIONES Y ESTRUCTURAS GRADO: 3 PERIODO:

TEMA GENERAL: CODIGO 25 SABER 26 27 CODIGO 28 29 30 CODIGO 31 32 33 CODIGO 34 35 36 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

SUPERIOR Desarrolla correctamente operaciones con nmeros naturales teniendo en cuenta sus propiedades. Comprende y utiliza procedimientos correctos para desarrollar actividades con nmeros naturales. Se prepara con responsabilidad para cumplir sus deberes acadmicos. ALTO Desarrolla operaciones con nmeros naturales teniendo en cuenta sus propiedades. Comprende y utiliza procedimientos para desarrollar actividades con nmeros naturales. Se interesa por cumplir puntualmente sus deberes asignados. BASICO Algunas veces desarrolla operaciones con nmeros naturales teniendo en cuenta sus propiedades. A veces comprende y utiliza procedimientos para desarrollar actividades con nmeros naturales. Algunas veces muestra inters y responsabilidad hacia sus compromisos acadmicos. BAJO Posee bajo dominio para desarrollar operaciones con nmeros naturales teniendo en cuenta sus propiedades. Pocas veces comprende y utiliza procedimientos para desarrollar actividades con nmeros naturales. Falta inters y responsabilidad para cumplir sus deberes acadmicos.

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TEMA GENERAL: CODIGO 37 SABER 38 39 CODIGO 40 41 42 CODIGO 43 44 45 CODIGO 46 47 48 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

FRACCIONES

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR Reconoce y representa acertadamente fracciones de un todo y de un grupo de elementos. Comprende y aplica procedimientos correctos para la realizar la adicin y sustraccin con fracciones. Da importancia al desarrollo de actividades de repaso sobre fracciones. ALTO Reconoce y representa fracciones de un todo y de un grupo de elementos. Comprende y aplica procedimientos para la realizar la adicin y sustraccin con fracciones. Se esfuerza por desarrollar actividades de repaso sobre fracciones. BASICO Algunas veces reconoce y representa fracciones de un todo y de un grupo de elementos. A veces comprende y aplica procedimientos para la realizar la adicin y sustraccin con fracciones. Ocasionalmente se interesa por desarrollar actividades de repaso sobre fracciones. BAJO Presenta dificulta para reconocer y representar fracciones de un todo y de un grupo de elementos. Posee bajo dominio para la realizar la adicin y sustraccin con fracciones. Pocas veces se interesa por desarrollar actividades de repaso sobre fracciones.

TEMA GENERAL: CODIGO 49 SABER 50 HACER 51 SER CODIGO 52 SABER 53 HACER 54 SER CODIGO 55 SABER 56 HACER 57 SER CODIGO 58 SABER 59 HACER 60 SER

LINEAS Y ANGULOS FIGURAS GRADO: 3 PERIODO: PLANAS SUPERIOR Identifica y traza correctamente lneas y ngulos. Reconoce, describe y caracteriza acertadamente las figuras planas. Se interesa por traer instrumentos de trabajo para el desarrollo de la clase. ALTO Identifica y traza lneas y ngulos. Reconoce, describe y caracteriza las figuras planas. Trae instrumentos de trabajo para el desarrollo de la clase. BASICO Algunas veces identifica y traza lneas y ngulos. A veces reconoce, describe y caracteriza las figuras planas. Algunas veces trae instrumentos de trabajo para el desarrollo de la clase. BAJO Presenta dificulta para identificar y trazar lneas y ngulos. Se le dificulta reconocer, describir y caracterizar las figuras planas. Pocas veces se interesa por traer instrumentos de trabajo para el desarrollo de la clase.

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TEMA GENERAL: CODIGO 61 SABER 62 HACER 63 SER CODIGO 64 65 66 CODIGO 67 68 69 CODIGO 70 71 72 SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

MOVIMIENTOS EN EL PLANO GRADO: 3 PERIODO: SLIDOS SUPERIOR Reconoce y comprende correctamente movimientos de figuras en el plano. Identifica y traza correctamente ejes de simetra en una figura. Utiliza ideas bsicas de la geometra para reconocer con exactitud slidos geomtricos. ALTO Reconoce y comprende movimientos de figuras en el plano. Identifica y traza ejes de simetra en una figura. Utiliza ideas bsicas de la geometra para reconocer slidos geomtricos. BASICO Algunas veces reconoce y comprende movimientos de figuras en el plano. A veces identifica y traza ejes de simetra en una figura. Ocasionalmente utiliza ideas bsicas de la geometra para reconocer slidos geomtricos. BAJO Posee bajo dominio para reconocer y comprender movimientos de figuras en el plano. Se le dificulta identificar y trazar ejes de simetra en una figura. Pocas veces utiliza ideas bsicas de la geometra para reconocer slidos geomtricos. MEDICIONES LONGITUD Y GRADO: 3 PERIODO: SISTEMAS DE MEDIDAS SUPERIOR Reconoce correctamente el metro, sus mltiplos y submltiplos como unidades estandarizadas de longitud. Comprende acertadamente los conceptos de rea y volumen y reconoce unidades convencionales para medirlos. Reconoce y utiliza correctamente las unidades de medicin del tiempo. ALTO Reconoce el metro, sus mltiplos y submltiplos como unidades estandarizadas de longitud. Comprende los conceptos de rea y volumen y reconoce unidades convencionales para medirlos. Reconoce y utiliza las unidades de medicin del tiempo. BASICO Algunas veces reconoce el metro, sus mltiplos y submltiplos como unidades estandarizadas de longitud. A veces comprende los conceptos de rea y volumen y reconoce unidades convencionales para medirlos. A veces reconoce y utiliza las unidades de medicin del tiempo. BAJO Se le dificulta reconocer el metro, sus mltiplos y submltiplos como unidades estandarizadas de longitud. Se le dificulta comprender los conceptos de rea y volumen y reconoce unidades convencionales para medirlos. Pocas veces reconoce y utiliza las unidades de medicin del tiempo.

TEMA GENERAL: CODIGO 73 SABER 74 75 CODIGO 76 77 78 CODIGO 79 80 81 CODIGO 82 83 84 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

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TEMA GENERAL: CODIGO 85 86 87 CODIGO 88 89 90 CODIGO 91 92 93 CODIGO 94 95 96 TEMA GENERAL: CODIGO 97 98 99 CODIGO 100 101 102 CODIGO 103 104 105 CODIGO 106 107 108 SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

SABER HACER SER SABER HACER SER

DATOS GRAFICAS PRINCIPIOS GRADO: 3 PERIODO: DE CONTEO AZAR Y PROBABILIDAD SUPERIOR Recolecta, organiza y presenta datos en tablas de frecuencias y grficas. Interpreta correctamente los principios del conteo y realiza predicciones sobre la probabilidad de ocurrencia de eventos. Se destaca por su responsabilidad, orden y puntualidad para desarrollar y presentar sus actividades asignadas. ALTO Presenta informacin en tablas de frecuencias y grficas. Interpreta los principios del conteo y realiza predicciones sobre la probabilidad de ocurrencia de eventos. Muestra inters y responsabilidad para desarrollar y presentar sus actividades asignadas. BASICO Algunas veces Presenta informacin en tablas de frecuencias y grficas. A veces interpreta los principios del conteo y realiza predicciones sobre la probabilidad de ocurrencia de eventos. Ocasionalmente se esfuerza por desarrollar y presentar sus actividades asignadas. BAJO Se le dificulta recolectar, organizar y presentar datos en tablas de frecuencias y grficas. Presenta dificultad para interpretar los principios del conteo y realiza predicciones sobre la probabilidad de ocurrencia de eventos. Poco esfuerzo para desarrollar y presentar sus actividades asignadas. SECUENCIAS RELACIONES DE GRADO: 3 PERIODO: EQUIVALENCIA CAMBIO Y VARIACIN PATRONES SUPERIOR Determina patrones aditivos y multiplicativos y completa correctamente secuencias. Identifica y enuncia acertadamente expresiones numricas equivalentes. Describe correctamente situaciones de cambio y variacin. ALTO Determina patrones aditivos y multiplicativos y completa secuencias. Identifica y enuncia expresiones numricas equivalentes. Describe situaciones de cambio y variacin. BASICO Algunas veces determina patrones aditivos y multiplicativos y completa secuencias. A veces identifica y enuncia expresiones numricas equivalentes. Describe situaciones de cambio y variacin. BAJO Pocas veces determina patrones aditivos y multiplicativos y completa secuencias. Se le dificulta identificar y enunciar expresiones numricas equivalentes. Se le dificulta describir situaciones de cambio y variacin.

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GRADO: CUARTO TEMA GENERAL: CODIGO 1 SABER 2 HACER 3 CODIGO 4 5 6 CODIGO 7 8 9 CODIGO 10 11 12 SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER NUMEROS NATURALES GRADO: 4 PERIODO:

SUPERIOR Lee y escribe correctamente los nmeros naturales, los compara y ordena. Aplica procedimientos correctos para resolver operaciones con nmeros naturales. Utiliza correctamente los nmeros naturales en situaciones de la vida cotidiana ALTO Lee y escribe los nmeros naturales, los compara y ordena. Aplica procedimientos para resolver operaciones con nmeros naturales. Valora las operaciones con nmeros naturales y resuelve situaciones de la vida cotidiana. BASICO Algunas veces lee y escribe los nmeros naturales, los compara y ordena. Algunas veces aplica procedimientos para resolver operaciones con nmeros naturales. Algunas veces utiliza los nmeros naturales para resolver operaciones con nmeros naturales. BAJO Pocas veces lee y escribe los nmeros naturales, los compara y ordena. Presenta dificultad para resolver operaciones con nmeros naturales. Se le dificulta utilizar los nmeros naturales para resolver operaciones con nmeros naturales. FRACCIONES GRADO: 4 PERIODO:

TEMA GENERAL: CODIGO 13 SABER 14 15 CODIGO 16 17 18 CODIGO 19 20 21 CODIGO 22 23 24 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

SUPERIOR Identifica correctamente fracciones propias e impropias y las escribe como nmero mixto. Reconoce y obtiene con exactitud fracciones equivalentes a una fraccin dada. Se interesa en aplicar procedimientos correctos en la solucin de operaciones con fracciones. ALTO Identifica fracciones propias e impropias y las escribe como nmero mixto. Reconoce y obtiene fracciones equivalentes a una fraccin dada. Se interesa en aplicar procedimientos en la solucin de operaciones con fracciones. BASICO Algunas veces identifica fracciones propias e impropias y las escribe como nmero mixto. A veces reconoce y obtiene fracciones equivalentes a una fraccin dada. Ocasionalmente se interesa en aplicar procedimientos correctos en la solucin de operaciones con fracciones. BAJO Posee bajo dominio para identificar fracciones propias e impropias y las escribe como nmero mixto. Presenta dificultad para reconocer y obtener fracciones equivalentes a una fraccin dada. Pocas veces se interesa en aplicar procedimientos correctos en la solucin de operaciones con fracciones.

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TEMA GENERAL: CODIGO 25 SABER 26 HACER 27 SER CODIGO 28 SABER 29 HACER 30 SER CODIGO 31 SABER 32 HACER 33 SER CODIGO 34 SABER 35 HACER 36 SER

NUMEROS DECIMALES

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR Desarrolla con exactitud operaciones con nmeros decimales. Realiza correctamente actividades asignadas con nmeros decimales. Asume con responsabilidad los compromisos asignados. ALTO Desarrolla operaciones con nmeros decimales. Realiza actividades asignadas con nmeros decimales. Se interesa por cumplir los compromisos asignados. BASICO Algunas veces desarrolla operaciones con nmeros decimales. Ocasionalmente realiza actividades asignadas con nmeros decimales. Algunas veces se interesa por cumplir los compromisos asignados. BAJO Posee bajo dominio para desarrollar operaciones con nmeros decimales. Se le dificulta realizar actividades asignadas con nmeros decimales. Pocas veces se interesa por cumplir los compromisos asignados.

TEMA GENERAL: CODIGO 37 38 39 CODIGO 40 41 42 CODIGO 43 44 45 CODIGO 46 47 48 SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

ANGULOS PERPENDICULARES Y GRADO: 4 PERIODO: PARALELAS POLIGONOS CIRCULOS SUPERIOR Comprende correctamente los conceptos de las distintas figuras geomtricas. Identifica, mide y construye con exactitud figuras geomtricas. Utiliza adecuadamente instrumentos para el trazo y construccin de figuras geomtricas. ALTO Comprende los conceptos de las distintas figuras geomtricas. Identifica, mide y construye figuras geomtricas. Utiliza instrumentos para el trazo y construccin de figuras geomtricas. BASICO Algunas veces comprende los conceptos de las distintas figuras geomtricas. A veces identifica, mide y construye figuras geomtricas. Ocasionalmente utiliza instrumentos para el trazo y construccin de figuras geomtricas. BAJO Pocas veces comprende los conceptos de las distintas figuras geomtricas. Se le dificulta identificar, medir y construir figuras geomtricas. Pocas veces utiliza instrumentos para el trazo y construccin de figuras geomtricas.

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TEMA GENERAL: CODIGO 49 50 51 CODIGO 52 53 54 CODIGO 55 56 57 CODIGO 58 59 60 SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

MOVIMIENTOS SIMETRIAS GRADO: 4 PERIODO: SLIDOS SUPERIOR Comprende y describe correctamente los movimientos como una transformacin geomtrica en el plano. Identifica acertadamente figuras simtricas y slidos geomtricos. Se interesa por traer instrumentos para el trazo y construccin de figuras geomtricas. ALTO Comprende y describe los movimientos como una transformacin geomtrica en el plano. Identifica figuras simtricas y slidos geomtricos. Trae instrumentos para el trazo y construccin de figuras geomtricas. BASICO Algunas veces comprende y describe los movimientos como una transformacin geomtrica en el plano. A veces identifica figuras simtricas y slidos geomtricos. Ocasionalmente trae instrumentos para el trazo y construccin de figuras geomtricas. BAJO Se le dificulta comprender y describir los movimientos como una transformacin geomtrica en el plano. Pocas veces identifica figuras simtricas y slidos geomtricos. Casi nunca trae instrumentos para el trazo y construccin de figuras geomtricas. ANGULOS UNIDADES DE TIEMPO GRADO: 4 PERIODO: LONGITUD AREA VOLUMEN SUPERIOR Reconoce acertadamente el metro, sus mltiplos y submltiplos como unidades estandarizadas de longitud. Aplica correctamente el concepto de permetro, rea y volumen para resolver situaciones planteadas. Utiliza adecuadamente distintas unidades de medicin para resolver problemas ALTO Reconoce el metro, sus mltiplos y submltiplos como unidades estandarizadas de longitud. Aplica el concepto de permetro, rea y volumen para resolver situaciones planteadas. Utiliza distintas unidades de medicin para resolver problemas. BASICO Algunas veces reconoce el metro, sus mltiplos y submltiplos como unidades estandarizadas de longitud. A veces aplica el concepto de permetro, rea y volumen para resolver situaciones planteadas. Ocasionalmente utiliza distintas unidades de medicin para resolver problemas. BAJO Se le dificulta reconocer el metro, sus mltiplos y submltiplos como unidades estandarizadas de longitud. Se le dificulta aplicar el concepto de de permetro, rea y volumen para resolver situaciones planteadas. Posee bajo dominio para utilizar distintas unidades de medicin para resolver problemas.

TEMA GENERAL: CODIGO 61 62 63 CODIGO 64 65 66 CODIGO 67 68 69 CODIGO 70 71 72 SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

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TEMA GENERAL: CODIGO 73 SABER 74 HACER 75 CODIGO 76 77 78 CODIGO 79 80 81 CODIGO 82 83 84 SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

GRAFICAS PRINCIPIOS DE GRADO: 4 PERIODO: CONTEO - PROBABILIDAD SUPERIOR Organiza, analiza y presenta informacin en tablas y diagramas. Realiza acertadamente predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos. Se destaca con excelencia por el orden y puntualidad de sus actividades asignadas. ALTO Presenta informacin en tablas de frecuencia y diagramas. Realiza predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos. Cumple satisfactoriamente sus compromisos y actividades asignadas. BASICO Algunas veces organiza, analiza y presenta informacin en tablas y diagramas. A veces realiza predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos. Algunas veces Cumple sus compromisos y actividades asignadas. BAJO Pocas veces organiza, analiza y presenta informacin en tablas y diagramas. Se le dificulta realizar predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos. Pocas veces cumple sus compromisos y actividades asignadas.

TEMA GENERAL: CODIGO 85 SABER 86 HACER 87 SER CODIGO 88 SABER 89 HACER 90 SER CODIGO 91 SABER 92 HACER 93 SER CODIGO 94 95 96 SABER HACER SER

SECUENCIAS EQUIVALENCIAS GRADO: 4 PERIODO: ECUACIONES SUPERIOR Reconoce correctamente patrones de orden y completa secuencias numricas. Comprende acertadamente el concepto de cambio. Utiliza ecuaciones para representar relaciones entre datos numricos. ALTO Reconoce patrones de orden y completa secuencias numricas. Comprende el concepto de cambio. Utiliza ecuaciones para representar relaciones entre datos numricos. BASICO Algunas veces reconoce patrones de orden y completa secuencias numricas. A veces comprende el concepto de cambio. Ocasionalmente utiliza ecuaciones para representar relaciones entre datos numricos. BAJO Se le dificulta reconocer patrones de orden y completa secuencias numricas. Pocas veces comprende el concepto de cambio. Casi nunca utiliza ecuaciones para representar relaciones entre datos numricos.

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GRADO: QUINTO

TEMA GENERAL: CODIGO 1 SABER 2 3 CODIGO 4 5 6 CODIGO 7 8 9 CODIGO 10 11 12 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

NUMEROS NATURALES

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR Comprende correctamente los procesos para realizar operaciones con nmeros naturales. Resuelve acertadamente operaciones con nmeros naturales. Asume con responsabilidad los compromisos asignados. ALTO Comprende los procesos para realizar operaciones con nmeros naturales. Resuelve operaciones con nmeros naturales. Asume los compromisos asignados. BASICO Algunas veces comprende los procesos para resolver operaciones con nmeros naturales. A veces resuelve operaciones con nmeros naturales. Ocasionalmente asume los compromisos asignados. BAJO Se le dificulta comprender los procesos para resolver operaciones con nmeros naturales. Posee bajo dominio para resolver operaciones con nmeros naturales. Pocas veces asume los compromisos asignados.

TEMA GENERAL: CODIGO 13 SABER 14 HACER 15 SER CODIGO 16 17 18 CODIGO 19 20 21 CODIGO 22 23 24 SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

FRACCIONES

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR Interpreta correctamente las caractersticas de las fracciones. Realiza con exactitud operaciones con fracciones. Se destaca satisfactoriamente en el cumplimiento de sus compromisos asignados. ALTO Interpreta las caractersticas de las fracciones. Elabora actividades sobre operaciones con fracciones. Se interesa en el cumplimiento de sus compromisos asignados. BASICO Algunas veces interpreta las caractersticas de las fracciones. A veces realiza operaciones con fracciones. Ocasionalmente cumple de sus compromisos asignados. BAJO Se le dificulta interpretar las caractersticas de las fracciones. Posee bajo dominio para realizar operaciones con fracciones. Pocas veces cumple con sus compromisos asignados.

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TEMA GENERAL: CODIGO 25 SABER 26 HACER 27 SER CODIGO 28 SABER 29 HACER 30 SER CODIGO 31 SABER 32 HACER 33 SER CODIGO 34 SABER 35 HACER 36 SER

NUMEROS DECIMALES

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR Reconoce, escribe y compara acertadamente nmeros decimales. Resuelve correctamente operaciones con nmeros decimales. Es responsable en la presentacin de sus trabajos y prepara evaluaciones. ALTO Reconoce, escribe y compara nmeros decimales. Elabora trabajos de operaciones con nmeros decimales. Se interesa en la presentacin de sus trabajos y prepara evaluaciones. BASICO Algunas veces reconoce, escribe y compara nmeros decimales. Ocasionalmente elabora trabajos de operaciones con nmeros decimales. Algunas veces se interesa por presentar sus trabajos y preparar evaluaciones. BAJO Presenta dificultad para reconocer, escribir y comparar nmeros decimales. Pocas veces elabora trabajos de operaciones con nmeros decimales. Pocas veces se esfuerza por presentar sus trabajos y preparar evaluaciones.

TEMA GENERAL: CODIGO 37 SABER 38 39 CODIGO 40 41 42 CODIGO 43 44 45 CODIGO 46 47 48 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

ANGULOS - POLIGONOS

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR Comprende correctamente el concepto de ngulo e identifica sus elementos y clases. Reconoce, describe y clasifica correctamente polgonos. Se interesa por traer implementos necesarios para el desarrollo de la clase. ALTO Comprende el concepto de ngulo e identifica sus elementos y clases. Reconoce, describe y clasifica polgonos. Trae los implementos necesarios para le desarrollo de la clase. BASICO Algunas veces comprende el concepto de ngulo e identifica sus elementos y clases. Ocasionalmente reconoce, describe y clasifica polgonos. A veces trae los implementos necesarios para le desarrollo de la clase. BAJO Se le dificulta comprender el concepto de ngulo e identifica sus elementos y clases. Se le dificulta reconocer, describir y clasificar polgonos. Casi nunca trae los implementos necesarios para le desarrollo de la clase.

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TEMA GENERAL: CODIGO 49 SABER 50 HACER 51 SER CODIGO 52 53 54 CODIGO 55 56 57 CODIGO 58 59 60 SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

SLIDOS CONGRUENCIA GRADO: 5 PERIODO: SEMEJANZA - MOVIMIENTOS SUPERIOR Reconoce, describe y clasifica acertadamente slidos geomtricos. Reconoce y describe con exactitud figuras congruentes y semejantes. Utiliza los conceptos estudiados para describir las transformaciones en el plano. ALTO Reconoce, describe y clasifica slidos geomtricos. Reconoce y describe figuras congruentes y semejantes. Se interesa por los conceptos estudiados para describir las transformaciones en el plano. BASICO Algunas veces reconoce, describe y clasifica slidos geomtricos. A veces reconoce y describe figuras congruentes y semejantes. Ocasionalmente se interesa por los conceptos estudiados para describir las transformaciones en el plano. BAJO Se le dificulta reconocer, describir y clasificar slidos geomtricos. Se le dificulta reconocer y describir figuras congruentes y semejantes. Pocas veces se interesa por los conceptos estudiados para describir las transformaciones en el plano.

TEMA GENERAL: CODIGO 61 SABER 62 63 CODIGO 64 65 66 CODIGO 67 68 69 CODIGO 70 71 72 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

MEDICIONES DE LONGITUD GRADO: 5 PERIODO: PERIMETROS SUPERIOR Expresa correctamente medidas de longitud empleando mltiplos y submltiplos del metro. Aplica correctamente el concepto de permetro para resolver problemas. Se destaca con excelencia en el cumplimiento de actividades asignadas. ALTO Expresa medidas de longitud empleando mltiplos y submltiplos del metro. Aplica el concepto de permetro para resolver problemas. Cumple satisfactoriamente sus compromisos y actividades asignadas. BASICO Algunas veces expresa medidas de longitud empleando mltiplos y submltiplos del metro. A veces aplica el concepto de permetro para resolver problemas. Ocasionalmente Cumple sus compromisos y actividades asignadas. BAJO Se le dificulta expresar medidas de longitud empleando mltiplos y submltiplos del metro. Se le dificulta aplicar el concepto de permetro para resolver problemas. Pocas veces cumple sus compromisos y actividades asignadas.

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TEMA GENERAL: CODIGO 73 74 75 CODIGO 76 77 78 CODIGO 79 80 81 CODIGO 82 83 84 SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

AREAS Y SUPERFICIE MEDICION GRADO: 5 PERIODO: DEL VOLUMEN SUPERIOR Expresa correctamente medidas de superficie y volumen empleando mltiplos y submltiplos. Calcula acertadamente reas de polgonos regulares y lo aplica a la solucin de problemas. Participa activamente durante el desarrollo de la clase y cumple sus compromisos acadmicos. ALTO Expresa medidas de superficie y volumen empleando mltiplos y submltiplos. Calcula reas de polgonos regulares y lo aplica a la solucin de problemas. Participa durante el desarrollo de la clase y cumple sus compromisos acadmicos. BASICO Algunas veces expresa medidas de superficie y volumen empleando mltiplos y submltiplos. A veces calcula reas de polgonos regulares y lo aplica a la solucin de problemas. Ocasionalmente participa durante el desarrollo de la clase y cumple sus compromisos acadmicos. BAJO Se le dificulta expresar medidas de superficie y volumen empleando mltiplos y submltiplos. Presenta dificulta para calcular reas de polgonos regulares y lo aplica a la solucin de problemas. Falta inters y responsabilidad para el desarrollo de su trabajo individual y cumplir con sus compromisos acadmicos. DATOS TABLAS DIAGRAMAS GRADO: 5 PERIODO: PROBABILIDAD SUPERIOR Aplica criterios para recolectar datos, procesarlos y respetarlos en tablas y graficas. Realiza correctamente predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos. Elabora con responsabilidad sus actividades asignadas y las presenta a tiempo ALTO Representa grficamente datos expresados en una tabla de frecuencias. Realiza predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos. Se interesa por desarrollar su trabajo individual y presentarlo a tiempo. BASICO Algunas veces representa grficamente datos expresados en una tabla de frecuencias. A veces realiza predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos. Ocasionalmente desarrolla su actividad asignada y la presenta a tiempo. BAJO Se le dificulta representar grficamente datos expresados en una tabla de frecuencias. Presenta dificulta para realizar predicciones acerca de la probabilidad de ocurrencia de eventos. Le falta responsabilidad para desarrollar su actividad asignada y la presenta a tiempo.

TEMA GENERAL: CODIGO 85 86 87 CODIGO 88 89 90 CODIGO 91 92 93 CODIGO 94 95 96 SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA

TEMA GENERAL: CODIGO 97 SABER 98 99 CODIGO 100 101 102 CODIGO 103 104 105 CODIGO 106 107 108 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

VARIACION Y CAMBIO GRADO: 5 PERIODO: MAGNITUDES SUPERIOR Reconoce, describe e interpreta acertadamente el cambio en secuencias numricas y grficas. Identifica correctamente magnitudes directamente e inversamente proporcionales. Cumple con excelencia sus compromisos acadmicos. ALTO Reconoce, describe e interpreta el cambio en secuencias numricas y grficas. Identifica magnitudes directamente e inversamente proporcionales. Se interesa en cumplir sus compromisos acadmicos. BASICO Algunas veces reconoce, describe e interpreta el cambio en secuencias numricas y grficas. A veces identifica magnitudes directamente e inversamente proporcionales. Ocasionalmente cumple sus compromisos acadmicos. BAJO Presenta dificultad para reconocer, describir e interpretar el cambio en secuencias numricas y grficas. Se le dificulta identificar magnitudes directamente e inversamente proporcionales. Pocas veces asume con responsabilidad sus compromisos acadmicos. GRADO: SEXTO

TEMA GENERAL: CODIGO 1 SABER 2 HACER 3 SER CODIGO 4 5 6 CODIGO 7 8 9 CODIGO 10 11 12 SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

LOGICA Y CONJUNTOS

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR Reconoce con facilidad las clases de proposiciones y los conectivos lgicos. Realiza fcilmente operaciones entre conjuntos. Su excelente desempeo muestra el inters y agrado por los contenidos desarrollados en clase. ALTO Reconoce las clases de proposiciones y los conectivos lgicos. Realiza operaciones entre conjuntos. Manifiesta inters y agrado por los contenidos desarrollados en clase. BASICO Algunas veces reconoce las clases de proposiciones y los conectivos lgicos. A veces realiza operaciones entre conjuntos. Ocasionalmente manifiesta inters y agrado por los contenidos desarrollados en clase. BAJO Se le dificulta reconocer las clases de proposiciones y los conectivos lgicos. Posee bajo dominio para realizar operaciones entre conjuntos. Manifiesta poco inters y agrado por los contenidos desarrollados en clase.

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TEMA GENERAL: CODIGO 13 SABER 14 15 CODIGO 16 17 18 CODIGO 19 20 21 CODIGO 22 23 24 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

NUMEROS NATURALES

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR Interpreta acertadamente los procedimientos Resuelve con entusiasmo ecuaciones aditivas y multiplicativas. Realiza con exactitud operaciones con nmeros naturales. Resuelve con entusiasmo ecuaciones aditivas y multiplicativas. ALTO Desarrolla operaciones con nmeros naturales. Elabora y presenta actividades con nmeros naturales. Resuelve ecuaciones aditivas y multiplicativas. BASICO Algunas veces comprende los procesos para resolver operaciones con nmeros naturales. A veces elabora y presenta actividades con nmeros naturales. Algunas veces se interesa por resolver ecuaciones aditivas y multiplicativas. BAJO Presenta dificultad para resolver operaciones con nmeros naturales. Casi nunca elabora ni presenta actividades con nmeros naturales. Pocas veces se interesa por resolver ecuaciones aditivas y multiplicativas.

TEMA GENERAL: CODIGO 25 SABER 26 HACER 27 SER CODIGO 28 29 30 CODIGO 31 32 33 CODIGO 34 35 36 SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

FRACCIONES

GRADO:

PERIODO:

II

SUPERIOR Comprende correctamente las caractersticas de las fracciones. Realiza con exactitud operaciones con fracciones. Se destaca satisfactoriamente en el cumplimiento de sus compromisos acadmicos. ALTO Interpreta las caractersticas de las fracciones. Desarrolla actividades de repaso con las fracciones. Se interesa por reforzar los contenidos para las evaluaciones. BASICO Algunas veces comprende las caractersticas de las fracciones. Ocasionalmente presenta actividades de repaso con las fracciones. Pocas veces se interesa por reforzar contenidos para las evaluaciones. BAJO Se le dificulta comprender las caractersticas de las fracciones. Posee bajo dominio para desarrollar operaciones con fracciones. Casi nunca se interesa por reforzar los temas para presentar las evaluaciones.

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TEMA GENERAL: CODIGO 37 SABER 38 HACER 39 SER CODIGO 40 41 42 CODIGO 43 44 45 CODIGO 46 47 48 SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

NUMEROS DECIMALES

GRADO:

PERIODO:

II

SUPERIOR Desarrolla correctamente operaciones con nmeros decimales. Elabora con exactitud actividades de refuerzo con nmeros decimales. Se esfuerza por presentar sus trabajos y reforzar los temas para las evaluaciones. ALTO Aplica procedimientos correctos para resolver operaciones con nmeros decimales. Realiza actividades de refuerzo con nmeros decimales. Se interesa por presentar sus trabajos y prepararse para sus evaluaciones. BASICO Algunas veces desarrolla operaciones con nmeros decimales. Ocasionalmente presenta actividades de refuerzo con nmeros decimales. Algunas veces se interesa por presentar sus trabajos y preparar sus evaluaciones. BAJO Posee bajo dominio para desarrollar operaciones con nmeros decimales. Se le dificulta aplicar procesos correctos en la solucin de ejercicios con nmeros decimales. Falta responsabilidad para desarrollar sus trabajos y preparar evaluaciones.

TEMA GENERAL: CODIGO 49 SABER 50 HACER 51 SER CODIGO 52 53 54 CODIGO 55 56 57 CODIGO 58 59 60 SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

NUMEROS ENTEROS

GRADO:

PERIODO:

III

SUPERIOR Desarrolla acertadamente operaciones con nmeros enteros. Elabora con exactitud actividades de refuerzo con nmeros enteros. Muestra responsabilidad para presentar actividades asignadas y preparar las evaluaciones. ALTO Comprende los procedimientos para realizar operaciones con nmeros enteros Desarrolla actividades de repaso con nmeros enteros. Se interesa por presentar sus actividades y preparar evaluaciones. BASICO Algunas veces comprende los procesos para realizar operaciones con nmeros enteros. A veces desarrolla actividades con nmeros enteros. Ocasionalmente se interesa por presentar sus actividades y preparar sus evaluaciones. BAJO Posee bajo dominio para desarrollar operaciones con nmeros enteros. Casi nunca realiza los procesos correctos en las operaciones con nmeros enteros. Manifiesta poco inters para presentar sus actividades y preparar evaluaciones.

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GEOMETRIA TEMA CONCEPTOS BASICOS - ANGULOS GRADO: 6 PERIODO: I GENERAL: CODIGO SUPERIOR 61 SABER Identifica lneas y figuras geomtricas teniendo en cuenta sus propiedades. 62 HACER Construye y clasifica acertadamente diferentes tipos de ngulos. 63 SER Participa activamente en el desarrollo de la clase sobre ngulos. CODIGO ALTO 64 SABER Interpreta figuras geomtricas teniendo en cuenta sus propiedades. 65 HACER Construye y clasifica diferentes tipos de ngulos. 66 SER Participa en el desarrollo de la clase sobre ngulos. CODIGO BASICO 67 SABER Algunas veces identifica lneas y figuras geomtricas teniendo en cuenta sus propiedades. 68 HACER A veces construye y clasifica diferentes tipos de ngulos. 69 SER Ocasionalmente participa en el desarrollo de la clase sobre ngulos. CODIGO BAJO 70 SABER Se le dificulta identificar lneas y figuras geomtricas teniendo en cuenta sus propiedades. 71 HACER Presenta dificultad para construir y clasificar diferentes tipos de ngulos. 72 SER Manifiesta poco inters en el desarrollo de la clase sobre ngulos.

TEMA GENERAL: CODIGO 73 SABER 74 HACER 75 SER CODIGO 76 SABER 77 HACER 78 SER CODIGO 79 SABER 80 HACER 81 SER CODIGO 82 SABER 83 HACER 84 SER

POLIGONOS

GRADO:

PERIODO:

II

SUPERIOR Identifica correctamente las lneas notables del tringulo. Construye y clasifica correctamente tipos de tringulos y cuadrilteros. Se esfuerza por participar activamente en el desarrollo de la clase. ALTO Identifica las lneas notables del tringulo. Construye y clasifica tipos de tringulos y cuadrilteros. Se esfuerza por participar en el desarrollo de la clase. BASICO Algunas veces identifica las lneas notables del tringulo. A veces Construye y clasifica tipos de tringulos y cuadrilteros. Ocasionalmente se motiva por participar en el desarrollo de la clase. BAJO Se le dificulta identificar las lneas notables del tringulo. Presenta dificultad para Construir y clasificar tringulos y cuadrilteros. Pocas veces se esfuerza por participar en el desarrollo de la clase.

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TEMA GENERAL: CODIGO 85 SABER 86 HACER 87 SER CODIGO 88 SABER 89 HACER 90 SER CODIGO 91 SABER 92 HACER 93 SER CODIGO 94 SABER 95 96 HACER SER

PLANO CARTESIANO

GRADO:

PERIODO:

III

SUPERIOR Interpreta acertadamente las transformaciones geomtricas en el plano. Ubica puntos en el plano e identifica las coordenadas de un punto dado. Se mantiene activo y responsable durante el desarrollo de la clase. ALTO Interpreta las transformaciones geomtricas en el plano. Identifica las coordenadas en el plano de un punto dado. Se interesa en el desarrollo de la clase. BASICO Algunas veces interpreta las transformaciones geomtricas en el plano. A veces ubica puntos en el plano. Pocas veces se mantiene activo durante el desarrollo de la clase. BAJO Posee bajo dominio para Interpretar las transformaciones geomtricas en el plano. Se le dificulta ubicar puntos en el plano e identifica las coordenadas de un punto dado. Se le dificulta mantenerse activo y responsable durante el desarrollo de la clase.

TEMA GENERAL: CODIGO 97 SABER 98 99 CODIGO 100 101 102 CODIGO 103 104 105 CODIGO 106 107 108 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

LONGITUD SUPERFICIE GRADO: 6 PERIODO: IV VOLUMEN SUPERIOR Interpreta los conceptos de longitud, rea, volumen, capacidad para medir cantidades. Aplica correctamente frmulas y procedimientos para medir cantidades. Se destaca por su participacin e inters durante el desarrollo de la clase. ALTO Comprende los distintos sistemas de medidas. Aplica frmulas y procedimientos para medir cantidades. Muestra inters y responsabilidad durante desarrollo de la clase. BASICO Algunas veces comprende los distintos sistemas de medidas. A veces aplica frmulas y procedimientos para medir cantidades. Ocasionalmente se interesa durante el desarrollo de la clase. BAJO Posee bajo dominio para comprender los distintos sistemas de medidas. Presenta dificultad para aplicar frmulas y procedimientos para medir cantidades. Le falta responsabilidad para cumplir con sus compromisos y deberes acadmicos.

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ESTADISTICA TEMA GENERAL: CODIGO 109 SABER 110 HACER 111 SER CODIGO 112 113 114 CODIGO 115 116 117 CODIGO 118 119 120 SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER CONCEPTOS BASICOS DE LA GRADO: 6 PERIODO: IV ESTADISTICA SUPERIOR Reconoce con facilidad conceptos bsicos de la estadstica. Organiza, analiza y presenta informacin en tablas y graficas. Se interesa en calcular la probabilidad de un evento dado en un experimento aleatorio. ALTO Reconoce conceptos bsicos de la estadstica. Presenta informacin en tablas y graficas. Muestra cierto inters en calcular la probabilidad de un evento dado en un experimento aleatorio. BASICO Algunas veces reconoce conceptos bsicos de la estadstica. A veces presenta informacin en tablas y graficas. Ocasionalmente se interesa en calcular la probabilidad de un evento dado en un experimento aleatorio. BAJO Se le dificulta reconocer conceptos bsicos de la estadstica. Se le dificulta organizar, analizar y presentar informacin en tablas y graficas. Pocas veces se interesa en calcular la probabilidad de un evento dado en un experimento aleatorio. GRADO: SEPTIMO TEMA GENERAL: CODIGO 1 SABER 2 3 CODIGO 4 5 6 CODIGO 7 8 9 CODIGO 10 11 12 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER NUMEROS ENTEROS GRADO: 7 PERIODO: I

SUPERIOR Interpreta correctamente los procedimientos para resolver operaciones con nmeros enteros. Elabora con exactitud y presenta sus trabajos sobre nmeros enteros. Es responsable en preparar sus evaluaciones y cumplir con sus deberes acadmicos. ALTO Interpreta los procedimientos para resolver operaciones con nmeros enteros. Realiza actividades de repaso sobre nmeros enteros. Se interesa en desarrollar sus trabajos y preparar evaluaciones. BASICO Algunas veces interpreta los procedimientos para resolver operaciones con nmeros enteros. Algunas veces Elabora y presenta sus trabajos sobre nmeros enteros. Muestra cierto inters en preparar evaluaciones y desarrollar actividades asignadas. BAJO Posee bajo dominio para resolver operaciones con nmeros enteros. Pocas veces elabora y presenta sus trabajos sobre nmeros enteros. Presenta dificultad para preparar sus evaluaciones y cumplir sus deberes acadmicos.

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TEMA GENERAL: CODIGO 13 SABER 14 15 CODIGO 16 17 18 CODIGO 19 20 21 CODIGO 22 23 24 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

NUMEROS RACIONALES

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR Comprende correctamente los procedimientos para resolver operaciones con nmeros racionales. Desarrolla con exactitud y presenta sus trabajos sobre nmeros racionales. Se esfuerza por preparar sus evaluaciones y presentar puntualmente sus trabajos. ALTO Interpreta los procedimientos para resolver operaciones con nmeros racionales. Desarrolla y presenta sus trabajos sobre nmeros racionales. Se interesa en preparar sus evaluaciones y presentar sus trabajos. BASICO Algunas veces comprende los procedimientos para resolver operaciones con nmeros racionales. Ocasionalmente desarrolla y presenta sus trabajos sobre nmeros racionales. Algunas veces se interesa en preparar sus evaluaciones y cumplir con sus trabajos. BAJO Presenta dificultad para resolver operaciones con nmeros racionales. Se le dificulta desarrollar y presenta actividades sobre nmeros racionales. Poco esfuerzo para desarrollar su trabajo individual y prepararse para evaluaciones. NUMEROS DECIMALES GRADO: 7 PERIODO: II

TEMA GENERAL: CODIGO 25 SABER 26 27 CODIGO 28 29 30 CODIGO 31 32 33 CODIGO 34 35 36 HACER SER

SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

SUPERIOR Distingue correctamente los procedimientos para realizar operaciones con nmeros decimales. Posee destrezas para desarrollar acertadamente sus trabajos con nmeros decimales. Es responsable para presentar sus actividades prepararse para las evaluaciones. ALTO Comprende los procedimientos para realizar operaciones con nmeros decimales. Posee destrezas para desarrollar sus trabajos con nmeros decimales. Se interesa en presentar sus actividades prepararse para las evaluaciones. BASICO Algunas veces comprende los procedimientos para realizar operaciones con nmeros decimales. A veces desarrolla sus trabajos con nmeros decimales. Ocasionalmente se interesa en desarrollar sus trabajos y preparar evaluaciones. BAJO Posee bajo dominio para realizar operaciones con nmeros decimales. Se le dificulta desarrollar sus trabajos con nmeros decimales. Pocas veces se esfuerza en el desarrollo de su trabajo individual y preparar evaluaciones.

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TEMA CONCEPTOS BASICOS TABLAS Y GRADO: 7 PERIODO: IV GENERAL: GRAFICAS ESTADISTICAS CODIGO SUPERIOR 37 SABER Reconoce acertadamente la poblacin, la muestra y la variable en un estudio estadstico. 38 HACER Realiza observaciones, recoge datos y los organiza en tablas de frecuencia. 39 SER Se interesa por interpretar datos y elaborar graficas estadsticas. CODIGO ALTO 40 SABER Identifica la poblacin, la muestra y la variable en un estudio estadstico. 41 HACER Utilizan tablas de frecuencias para organizar datos. 42 SER Se esfuerza por ordenar y organizar datos en tablas y graficas estadsticas. CODIGO BASICO 43 SABER Ocasionalmente identifica la poblacin, la muestra y la variable en un estudio estadstico. 44 HACER Algunas veces utiliza tablas de frecuencias para organizar datos. 45 SER Algunas veces da importancia a la interpretacin de datos y elaboracin de graficas estadsticas. CODIGO BAJO 46 SABER Presenta dificultad para reconocer la poblacin, la muestra y la variable en un estudio estadstico. 47 HACER Se le dificulta utilizar tablas de frecuencias para organizar datos. 48 SER Pocas veces se esfuerza por ordenar datos en tablas y graficas estadsticas.

TEMA MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL GRADO: 7 PERIODO: IV GENERAL: EXPERIMENTOS ALEATORIOS CODIGO SUPERIOR 49 SABER Identifica y halla medidas de tendencia central de un grupo de datos. 50 HACER Utiliza acertadamente las naciones bsicas de la probabilidad para hacer conjeturas de un fenmeno aleatorio. 51 SER Se interesa por el desarrollo de los temas en clase y prepara con responsabilidad sus trabajos y evaluaciones. CODIGO ALTO 52 SABER Calcula las medidas de tendencia central de un grupo de datos. 53 HACER Emplea las naciones bsicas de la probabilidad para hacer conjeturas de un fenmeno aleatorio. 54 SER Manifiesta inters por el desarrollo de la clase y se prepara para las evaluaciones. CODIGO BASICO 55 SABER Algunas veces identifica y halla medidas de tendencia central de un grupo de datos. 56 HACER Ocasionalmente utiliza acertadamente las naciones bsicas de la probabilidad para hacer conjeturas de un fenmeno aleatorio. 57 SER Algunas veces se interesa por el desarrollo de la clase y se prepara para las evaluaciones. CODIGO BAJO 58 SABER Presenta dificultad para calcular las medidas de tendencia central de un grupo de datos. 59 HACER Se le dificulta utilizar las naciones bsicas de la probabilidad para hacer conjeturas de un fenmeno aleatorio. 60 SER Pocas veces asume con responsabilidad el desarrollo de la clase.

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TEMA GENERAL: CODIGO 61 SABER 62 63 CODIGO 64 65 66 CODIGO 67 68 69 CODIGO 70 71 72 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

ECUACIONES RAZONES Y GRADO: 7 PERIODO: III PROPORCIONES SUPERIOR Interpreta acertadamente los procedimientos para resolver ecuaciones aditivas y multiplicativas. Utiliza correctamente razones y proporciones para expresar relaciones entre cantidades. Se interesa en desarrollar su trabajo individual y preparar evaluaciones. ALTO Comprende los procedimientos para resolver ecuaciones aditivas y multiplicativas. Emplea razones y proporciones para expresar relaciones entre cantidades. Manifiesta cierto inters para su trabajo individual y preparar evaluaciones. BASICO Algunas veces comprende los procedimientos para resolver ecuaciones aditivas y multiplicativas. Ocasionalmente emplea razones y proporciones para expresar relaciones entre cantidades. Algunas veces se interesa en el desarrollo de su trabajo individual y preparar evaluaciones. BAJO Posee bajo dominio para resolver ecuaciones aditivas y multiplicativas. Se le dificulta utilizar razones y proporciones para expresar relaciones entre cantidades. Manifiesta poco inters para su trabajo individual y preparar evaluaciones. MAGNITUDES REGLA DE TRES GRADO: 7 PERIODO: III

TEMA GENERAL: CODIGO 73 SABER 74 75 CODIGO 76 77 78 CODIGO 79 80 81 CODIGO 82 83 84 HACER SER

SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

SUPERIOR Reconoce con exactitud magnitudes directamente e inversamente proporcionales y determina su constante de proporcionalidad. Emplea correctamente la regla de tres para resolver problemas de proporcionalidad. Se interesa en la comprensin de contenidos y prepara sus evaluaciones y trabajos. ALTO Reconoce magnitudes directamente e inversamente proporcionales y determina su constante de proporcionalidad. Utiliza la regla de tres para resolver problemas de proporcionalidad. Se esfuerza en preparar sus evaluaciones y presentar sus trabajos. BASICO Algunas veces reconoce magnitudes directamente e inversamente proporcionales y determina su constante de proporcionalidad. Ocasionalmente emplea la regla de tres para resolver problemas de proporcionalidad. Algunas veces se interesa en desarrollar sus trabajos y preparar sus evaluaciones. BAJO Presenta dificultad para reconocer magnitudes directamente e inversamente proporcionales y determina su constante de proporcionalidad. Se le dificulta utilizar la regla de tres para resolver problemas de proporcionalidad. Manifiesta poco esfuerzo en su trabajo individual y preparar evaluaciones.

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GEOMETRIA Y METRICO TEMA GENERAL: CODIGO 85 SABER 86 HACER 87 SER CODIGO 88 SABER 89 HACER 90 SER CODIGO 91 SABER 92 HACER 93 SER CODIGO 94 SABER 95 HACER 96 SER POLIGONOS - CIRCUNFERENCIA GRADO: 7 PERIODO: I

SUPERIOR Identifica y clasifica acertadamente polgonos segn sus caractersticas. Construye con precisin polgonos regulares a partir de la circunferencia. Se interesa por traer los implementos necesarios para el desarrollo de la clase. ALTO Identifica y clasifica polgonos segn sus caractersticas. Construye polgonos regulares a partir de la circunferencia. Trae los implementos necesarios para el desarrollo de la clase. BASICO Algunas veces identifica y clasifica polgonos segn sus caractersticas. A veces Construye polgonos regulares a partir de la circunferencia. Ocasionalmente trae los implementos necesarios para el desarrollo de la clase. BAJO Se le dificulta identificar y clasificar polgonos segn sus caractersticas. Presenta dificultad para construir polgonos regulares a partir de la circunferencia. Se le dificulta traer los implementos necesarios para el desarrollo de la clase.

TEMA GENERAL: CODIGO 97 SABER 98 HACER 99 SER CODIGO 100 SABER 101 HACER 102 SER CODIGO 103 SABER 104 HACER 105 SER CODIGO 106 SABER 107 HACER 108 SER

PLANO CARTESIANO TRANSFORMACIONES

GRADO:

PERIODO:

II

SUPERIOR Ubica e identifica correctamente puntos en el plano cartesiano. Realiza acertadamente movimientos de figuras en el plano. Participa activamente en el desarrollo de la clase. ALTO Ubica e identifica puntos en el plano cartesiano. Realiza movimientos de figuras en el plano. Participa en el desarrollo de la clase. BASICO Algunas veces ubica e identifica puntos en el plano cartesiano. Algunas veces Realiza movimientos de figuras en el plano. Ocasionalmente se motiva para participar en el desarrollo de la clase. BAJO Posee bajo dominio para ubicar e identificar puntos en el plano cartesiano. Presenta dificultad para realizar movimientos de figuras en el plano. Falta inters y motivacin durante el desarrollo de la clase.

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TEMA GENERAL: CODIGO 109 SABER 110 111 CODIGO 112 113 114 CODIGO 115 116 117 CODIGO 118 119 120 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

TEOREMA DE TALES - HOMOTECIA GRADO: 7 PERIODO: III SUPERIOR Utiliza correctamente el teorema de tales para determinar segmentos proporcionales. Reconoce con exactitud los elementos de una homotecia e identifica la figura resultante. Se mantiene activo y participativo durante el desarrollo de la clase. ALTO Utiliza el teorema de tales para determinar segmentos proporcionales. Reconoce los elementos de una homotecia e identifica la figura resultante. Se interesa por participar durante el desarrollo de la clase. BASICO Algunas veces utiliza el teorema de tales para determinar segmentos proporcionales. A veces reconoce los elementos de una homotecia e identifica la figura resultante. Ocasionalmente se interesa por participar durante el desarrollo de la clase. BAJO Se le dificulta utilizar el teorema de tales para determinar segmentos proporcionales. Presenta dificultad para reconocer los elementos de una homotecia e identifica la figura resultante. Pocas veces se interesa por participar durante el desarrollo de la clase. LONGITUD SUPERFICIE VOLUMEN GRADO: 7 PERIODO: IV TEOREMA DE PITAGORAS SUPERIOR Emplea procedimientos adecuados para realizar conversiones entre unidades de los distintos sistemas de medidas. Utiliza correctamente el teorema de Pitgoras para calcular las longitudes de los lados de un tringulo rectngulo. Se interesa en utilizar los procedimientos y frmulas adecuadas para hallar permetros, reas y volmenes de distintas figuras. ALTO Comprende los procedimientos para realizar conversiones entre unidades de los distintos sistemas de medidas. Utiliza el teorema de Pitgoras para calcular las longitudes de los lados de un tringulo rectngulo. Se interesa en utilizar frmulas y procedimientos para calcular permetros, reas y volmenes de distintas figuras. BASICO Ocasionalmente comprende procedimientos para realizar conversiones entre unidades de los distintos sistemas de medidas. A veces utiliza el teorema de Pitgoras para calcular las longitudes de los lados de un tringulo rectngulo. A veces se interesa en utilizar frmulas y procedimientos para calcular permetros, reas y volmenes de distintas figuras. BAJO Posee bajo dominio para realizar conversiones entre unidades de los distintos sistemas de medidas. Se le dificulta utilizar el teorema de Pitgoras para calcular las longitudes de los lados de un tringulo rectngulo. Pocas veces utiliza frmulas y procedimientos para calcular permetros, reas y volmenes de distintas figuras.

TEMA GENERAL: CODIGO 121 122 123 CODIGO 124 125 126 CODIGO 127 128 129 CODIGO 130 131 132 SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

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GRADO: OCTAVO TEMA GENERAL: CODIGO 1 SABER 2 HACER 3 SER CODIGO 4 5 6 CODIGO 7 8 9 CODIGO 10 11 12 SABER HACER SER NUMEROS REALES GRADO: 8 PERIODO: I

SABER HACER SER SABER HACER SER

SUPERIOR Comprende correctamente las caractersticas de los conjuntos numricos. Posee destrezas para resolver con exactitud operaciones con nmeros reales. Manifiesta responsabilidad para preparar evaluaciones y presentar puntualmente sus trabajos con nmeros reales. ALTO Interpreta las caractersticas de los conjuntos numricos. Aplica procedimientos correctos para resolver operaciones con nmeros reales. Se interesa en preparar evaluaciones y presentar puntualmente sus trabajos con nmeros reales. BASICO Algunas veces comprende las caractersticas de los conjuntos numricos. A veces aplica procedimientos correctos para resolver operaciones con nmeros reales. Ocasionalmente se preocupa por el desarrollo de ejercicios con nmeros reales y preparar evaluaciones. BAJO Se le dificulta comprender las caractersticas de los conjuntos numricos. Posee bajo dominio para resolver operaciones con nmeros reales. Manifiesta poco inters para el desarrollo de ejercicios con nmeros reales y preparar evaluaciones. EXPRESIONES ALGEBRAICAS GRADO: 8 PERIODO: II

TEMA GENERAL: CODIGO 13 SABER 14 HACER 15 SER CODIGO 16 17 18 CODIGO 19 20 21 CODIGO 22 23 24 SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

SUPERIOR Desarrolla correctamente operaciones con expresiones algebraicas. Emplea reglas y procedimientos correctos para factorizar un polinomio dado. Se destaca satisfactoriamente por su responsabilidad en el desarrollo de ejercicios con polinomios. ALTO Interpreta los procedimientos para resolver operaciones con expresiones algebraicas. Utiliza procedimientos adecuados para factorizar un polinomio dado. Es responsable para desarrollar su trabajo individual y preparar sus evaluaciones sobre polinomios BASICO Algunas veces desarrolla operaciones con expresiones algebraicas. Ocasionalmente emplea reglas y procedimientos correctos para factorizar un polinomio dado. Algunas veces se interesa por el desarrollo de su trabajo individual y preparar sus evaluaciones sobre polinomios. BAJO Se le dificulta desarrollar operaciones con expresiones algebraicas. Posee pocas destrezas para factorizar un polinomio dado. Se esfuerza muy poco para desarrollar su trabajo individual y preparar sus evaluaciones sobre polinomios.

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TEMA GENERAL: CODIGO 25 SABER 26 HACER 27 CODIGO 28 29 30 CODIGO 31 32 33 CODIGO 34 35 36 SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

ECUACIONES - FUNCIONES

GRADO:

PERIODO:

III

SUPERIOR Plantea y resuelve acertadamente ecuaciones lineales. Identifica correctamente las caractersticas de las funciones lineales, a fin, y cuadrticas. Da importancia al desarrollo de la clase y se prepara con responsabilidad para sus evaluaciones. ALTO Aplica procedimientos correctos para resolver ecuaciones lineales. Identifica las caractersticas de las funciones lineales, a fin, y cuadrticas. Se interesa por preparar sus evaluaciones y presentar puntualmente sus trabajos. BASICO Algunas veces plantea y resuelve acertadamente ecuaciones lineales. A veces identifica las caractersticas de las funciones lineales, a fin, y cuadrticas. Ocasionalmente se interesa en preparar evaluaciones y presentar sus trabajos. BAJO Presenta dificulta para plantear y resolver ecuaciones lineales. Se le dificulta identificar las caractersticas de las funciones lineales, a fin, y cuadrticas. Pocas veces se interesa por el desarrollo de la clase y en cumplir sus deberes acadmicos. DATOS Y GRAFICAS GRADO: 8 PERIODO: IV

TEMA GENERAL: CODIGO 37 SABER 38 HACER 39 CODIGO 40 41 42 CODIGO 43 44 45 CODIGO 46 47 48 SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

SUPERIOR Identifica y clasifica acertadamente las variables cuantitativas y cualitativas. Reconoce con exactitud los elementos principales para la recoleccin de datos en un estudio estadstico. Se destaca satisfactoriamente por el orden y exactitud en la presentacin de datos en las graficas estadsticas. ALTO Identifica y clasifica las variables cuantitativas y cualitativas. Reconoce los elementos principales para la recoleccin de datos en un estudio estadstico. Se interesa por el orden en la presentacin de datos en las graficas estadsticas. BASICO Algunas veces identifica y clasifica las variables cuantitativas y cualitativas. Ocasionalmente reconoce los elementos principales para la recoleccin de datos en un estudio estadstico. A veces se preocupa por el orden en la presentacin de datos en las graficas estadsticas. BAJO Se le dificulta identificar y clasificar las variables cuantitativas y cualitativas. Presenta dificultad para reconocer los elementos principales para la recoleccin de datos en un estudio estadstico. Pocas veces se interesa por el orden en la presentacin de datos en las graficas estadsticas.

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TEMA GENERAL: CODIGO 49 50 51 CODIGO 52 53 54 CODIGO 55 56 57 CODIGO 58 59 60 SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL GRADO: 8 PERIODO: IV EXPERIMENTOS ALEATORIOS SUPERIOR Calcula correctamente la mediana, la moda y la media de un conjunto de datos. Reconoce con exactitud el espacio muestral correspondiente a un experimento aleatorio. Es responsable en el desarrollo de ejercicios sobre probabilidad de un evento dado en un experimento aleatorio. ALTO Calcula la mediana, la moda y la media de un conjunto de datos. Reconoce el espacio muestral correspondiente a un experimento aleatorio. Se interesa en calcular la probabilidad de un evento dado en un experimento aleatorio. BASICO Algunas veces calcula la mediana, la moda y la media de un conjunto de datos. Algunas veces reconoce el espacio muestral correspondiente a un experimento aleatorio. Ocasionalmente se interesa en calcular la probabilidad de un evento dado en un experimento aleatorio. BAJO Posee bajo dominio para calcular la mediana, la moda y la media de un conjunto de datos. Pocas veces reconoce el espacio muestral correspondiente a un experimento aleatorio. Falta inters para desarrollar ejercicios sobre probabilidad de un evento dado en un experimento aleatorio. GEOMETRIA

TEMA GENERAL: CODIGO 61 62 63 CODIGO 64 65 66 CODIGO 67 68 69 CODIGO 70 71 72 SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

RECTAS PARALELAS Y GRADO: 8 PERIODO: I PERPENDICULARES - TRIANGULOS SUPERIOR Establece correctamente la media de los ngulos determinados por rectas paralelas cortadas por una secante. Reconoce acertadamente los tringulos, su clasificacin, sus elementos y propiedades. Manifiesta inters durante el desarrollo de la clase y prepara con responsabilidad sus evaluaciones. ALTO Establece la media de los ngulos determinados por rectas paralelas cortadas por una secante. Reconoce los tringulos, su clasificacin, sus elementos y propiedades. Se esfuerza por comprender los contenidos de la clase y preparar sus evaluaciones. BASICO Algunas veces establece la media de los ngulos determinados por rectas paralelas cortadas por una secante. Algunas veces reconoce los tringulos, su clasificacin, sus elementos y propiedades. Ocasionalmente se interesa por el desarrollo de la clase y prepara sus evaluaciones. BAJO Se le dificulta establecer la media de los ngulos determinados por rectas paralelas cortadas por una secante. Pocas veces reconoce los tringulos, su clasificacin, sus elementos y propiedades. Poco inters durante el desarrollo de la clase y prepara sus evaluaciones.

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TEMA GENERAL: CODIGO 73 74 75 CODIGO 76 77 78 CODIGO 79 80 81 CODIGO 82 83 84 SABER HACER SER SABER HACER SER

SABER HACER SER SABER HACER SER

LINEAS NOTABLES EN EL GRADO: 8 PERIODO: II TRIANGULO TEOREMA DE PITAGORAS SUPERIOR Identifica y traza correctamente las lneas notables en el tringulo. Identifica y aplica correctamente el teorema de Pitgoras. Se esfuerza por comprender los contenidos de la clase y preparar sus evaluaciones. ALTO Identifica y traza las lneas notables en el tringulo. Identifica y aplica el teorema de Pitgoras. Muestra cierto inters durante el desarrollo de la clase y preparar sus evaluaciones. BASICO Algunas veces identifica y traza las lneas notables en el tringulo. A veces identifica y aplica el teorema de Pitgoras. A veces se esfuerza por comprender los contenidos de la clase y preparar sus evaluaciones. BAJO Bajo dominio para identificar y trazar las lneas notables en el tringulo. Se le dificulta identificar y aplicar el teorema de Pitgoras. Poco esfuerzo por comprender contenidos de la clase y preparar sus evaluaciones.

TEMA GENERAL: CODIGO 85 SABER 86 HACER 87 SER CODIGO 88 SABER 89 HACER 90 SER CODIGO 91 SABER 92 HACER 93 SER CODIGO 94 SABER 95 HACER 96 SER

CUADRILATEROS GRADO: 8 PERIODO: III CIRCUNFERENCIA -CIRCULO SUPERIOR Identifica y clasifica correctamente cuadrilteros. Identifica acertadamente los elementos de la circunferencia y el crculo. Trae los implementos necesarios para el desarrollo de la clase. ALTO Identifica y clasifica cuadrilteros. Identifica los elementos de la circunferencia y el crculo. Se esfuerza por participar activamente en el desarrollo de la clase. BASICO Algunas veces identifica y clasifica cuadrilteros. A veces identifica los elementos de la circunferencia y el crculo. Ocasionalmente trae los implementos necesarios para el desarrollo de la clase. BAJO Se le dificulta identificar y clasificar cuadrilteros. Presenta dificulta para identificar los elementos de la circunferencia y el crculo. Pocas veces trae los implementos necesarios para el desarrollo de la clase.

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TEMA GENERAL: CODIGO 97 98 99 CODIGO 100 101 102 CODIGO 103 104 105 CODIGO 106 107 108 SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

AREA DE TRIANGULOS GRADO: 8 PERIODO: IV CUADRILATEROS Y POLIGONOS REGULARES SUPERIOR Calcula correctamente el rea de los tringulos, cuadrilteros y de regiones sombreadas. Calcula acertadamente la longitud de la circunferencia y el rea de crculos. Participa activamente durante la clase y cumple con sus compromisos. ALTO Calcula el rea de los tringulos, cuadrilteros y de regiones sombreadas. Calcula la longitud de la circunferencia y el rea de crculos. Se interesa por el desarrollo de los contenidos en clase y presenta sus actividades a tiempo. BASICO Algunas veces calcula el rea de los tringulos, cuadrilteros y de regiones sombreadas. Ocasionalmente calcula la longitud de la circunferencia y el rea de crculos. Algunas veces participa durante la clase y cumple con sus compromisos. BAJO Se le dificulta calcular el rea de los tringulos, cuadrilteros y de regiones sombreadas. Presenta dificulta para calcular la longitud de la circunferencia y el rea de crculos. Pocas veces se interesa por el desarrollo de la clase y cumplir sus compromisos acadmicos. GRADO: DECIMO

TEMA GENERAL: CODIGO 1 SABER 2 HACER 3 SER CODIGO 4 SABER 5 HACER 6 SER CODIGO 7 SABER 8 HACER 9 SER CODIGO 10 11 12 SABER HACER SER

NUMEROS REALES

GRADO:

PERIODO:

SUPERIOR Identifica correctamente las caractersticas del conjunto de los nmeros reales Aplica procedimientos correctos para resolver operaciones con nmeros reales Presenta puntualmente sus trabajos y prepara evaluaciones. ALTO Identifica las caractersticas del conjunto de los nmeros reales. Aplica procedimientos para resolver operaciones con nmeros reales. Se esfuerza por desarrollar sus trabajos preparar evaluaciones. BASICO Algunas veces identifica las caractersticas del conjunto de los nmeros reales. A veces aplica procedimientos para resolver operaciones con nmeros reales. Ocasionalmente se esfuerza por desarrollar sus trabajos preparar sus evaluaciones. BAJO Se le dificulta identificar las caractersticas del conjunto de los nmeros reales. Posee bajo dominio para resolver operaciones con nmeros reales. Pocas veces se esfuerza por desarrollar sus trabajos preparar sus evaluaciones.

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TEMA GENERAL: CODIGO 13 SABER 14 15 CODIGO 16 17 18 CODIGO 19 20 21 CODIGO 22 23 24 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

NUMEROS COMPLEJOS

GRADO:

PERIODO:

II

SUPERIOR Reconoce los nmeros imaginarios puros como races cuadradas de nmeros negativos. Identifica correctamente las caractersticas de los nmeros complejos. Utiliza procedimientos correctos para resolver operaciones con nmeros complejos. ALTO Interpreta el concepto de nmeros imaginarios puros. Identifica las caractersticas de los nmeros complejos. Utiliza procedimientos adecuados para resolver operaciones con nmeros complejos. BASICO Algunas veces reconoce los nmeros imaginarios puros como races cuadradas de nmeros negativos. Ocasionalmente identifica las caractersticas de los nmeros complejos. A veces utiliza procedimientos correctos para resolver operaciones con nmeros complejos. BAJO Se le dificulta reconocer los nmeros imaginarios puros como races cuadradas de nmeros negativos. Presenta dificulta para identificar las caractersticas de los nmeros complejos. Pocas veces utiliza procedimientos correctos para resolver operaciones con nmeros complejos.

TEMA FUNCION LINEAL Y FUNCION AFIN GRADO: 9 PERIODO: II GENERAL: ECUACIONES CODIGO SUPERIOR 25 SABER Reconoce acertadamente las caractersticas de las funciones lineales y afin y elabora su grafica. 26 HACER Aplica con exactitud distintos mtodos de solucin en un sistema de ecuaciones lineales. 27 SER Utiliza distintos mtodos de solucin en una ecuacin cuadrtica. CODIGO ALTO 28 SABER Reconoce las caractersticas de las funciones lnea y afin y elabora su grafica. 29 HACER Aplica distintos mtodos de solucin en un sistema de ecuaciones lineales. 30 SER Utiliza algunos mtodos de solucin en una ecuacin cuadrtica. CODIGO BASICO 31 SABER Algunas veces reconoce las caractersticas de las funciones lnea y afin y elabora su grafica. 32 HACER A veces aplica mtodos de solucin en un sistema de ecuaciones lineales. 33 SER A veces utiliza mtodos de solucin en una ecuacin cuadrtica. CODIGO BAJO 34 SABER Se le dificulta reconocer las caractersticas de las funciones lnea y afin y elabora su grafica. 35 HACER Posee bajo dominio para aplica mtodos de solucin en un sistema de ecuaciones lineales. 36 SER Se le dificulta utilizar mtodos de solucin en una ecuacin cuadrtica.

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TEMA GENERAL: CODIGO 37 SABER 38 39 CODIGO 40 41 42 CODIGO 43 44 45 CODIGO 46 47 48 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

CLASES DE FUNCIONES GRADO: 9 PERIODO: III SUCESIONES SUPERIOR Reconoce acertadamente los elementos y caractersticas de cada rea de las funciones. Comprende correctamente el concepto de sucesin e identifica sus caractersticas. Utiliza los conceptos de sucesiones y progresiones para determinar si una progresin es aritmtica o geomtrica. ALTO Reconoce los elementos y caractersticas de cada rea de las funciones. Comprende el concepto de sucesin e identifica sus caractersticas. Utiliza los temas desarrollados en clase para identificar si una progresin es aritmtica o geomtrica. BASICO Algunas veces reconoce los elementos y caractersticas de cada rea de las funciones. A veces comprende el concepto de sucesin e identifica sus caractersticas. Algunas veces refuerza los temas de la clase y determina si una progresin es aritmtica o geomtrica. BAJO Presenta dificulta para reconocer los elementos y caractersticas de cada rea de las funciones. Se le dificulta comprender el concepto de sucesin e identifica sus caractersticas. Pocas veces refuerza los temas de la clase y determina si una progresin es aritmtica o geomtrica.

TEMA DATOS Y GRAFICAS MEDIDAS DE GRADO: 9 PERIODO: IV GENERAL: TENDENCIA CENTRAL CODIGO SUPERIOR 49 SABER Recolecta, clasifica y representa informacin mediante tablas y graficas. 50 HACER Identifica acertadamente las medidas de tendencia central en un estudio estadstico. 51 SER Se destaca satisfactoriamente por el orden de la presentacin de datos en tablas y graficas. CODIGO ALTO 52 SABER Representa informacin mediante tablas y graficas. 53 HACER Identifica las medidas de tendencia central en un estudio estadstico. 54 SER Se esfuerza por presentar informacin en tablas y graficas. CODIGO BASICO 55 SABER Algunas veces representa informacin mediante tablas y graficas. 56 HACER A veces identifica las medidas de tendencia central en un estudio estadstico. 57 SER Ocasionalmente se esfuerza por presentar informacin en tablas y graficas. CODIGO BAJO 58 SABER Presenta dificulta para recolectar, clasificar y representar informacin mediante tablas y graficas. 59 HACER Se le dificulta identificar las medidas de tendencia central en un estudio estadstico. 60 SER Pocas veces se interesa por el orden de la presentacin de datos en tablas y graficas.

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TEMA GENERAL: CODIGO 61 62 63 CODIGO 64 65 66 CODIGO 67 68 69 CODIGO 70 71 72

SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

MEDIDAS DE DISPERSION GRADO: 9 PERIODO: IV EXPERIMENTOS ALEATORIOS PROBABILIDAD SUPERIOR Calcula con exactitud las medidas de dispersin en un conjunto de datos. Desarrolla correctamente ejercicios de probabilidad de eventos dados en un experimento aleatorio. Utiliza los contenidos desarrollados en clase para solucionar ejercicios y reforzar los temas. ALTO Calcula las medidas de dispersin en un conjunto de datos. Desarrolla ejercicios de probabilidad de eventos dados en un experimento aleatorio. Se interesa por los contenidos desarrollados en clase y cumple con sus compromisos acadmicos. BASICO Algunas veces calcula las medidas de dispersin en un conjunto de datos. A veces desarrolla ejercicios de probabilidad de eventos dados en un experimento aleatorio. Ocasionalmente se interesa por los contenidos desarrollados en clase y cumple con sus compromisos acadmicos. BAJO Se le dificulta calcular las medidas de dispersin en un conjunto de datos. Posee bajo dominio para desarrollar ejercicios de probabilidad de eventos dados en un experimento aleatorio. Pocas veces se interesa por los contenidos desarrollados en clase y cumple con sus compromisos acadmicos. GEOMETRIA

TEMA GENERAL: CODIGO 73 74 75 CODIGO 76 77 78 CODIGO 79 80 81 CODIGO 82 83 84

SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

EL PROCESO DE LA DEMOSTRACION GRADO: 9 PERIODO: I SEMEJANZA DE POLIGONOS TEOREMA DE TALES SUPERIOR Utiliza correctamente diferentes tipos de demostracin para validar un razonamiento. Establece con precisin los criterios de semejanza de polgonos. Reconoce y utiliza el teorema de Tales para solucionar situaciones problema. ALTO Utiliza diferentes tipos de demostracin para validar un razonamiento. Establece los criterios de semejanza de polgonos. Utiliza el teorema de Tales para solucionar situaciones problema. BASICO Algunas veces utiliza diferentes tipos de demostracin para validar un razonamiento. A veces establece los criterios de semejanza de polgonos. Ocasionalmente utiliza el teorema de Tales para solucionar situaciones problema. BAJO Se le dificulta utilizar diferentes tipos de demostracin para validar un razonamiento. Pocas veces establece los criterios de semejanza de polgonos. Posee bajo dominio para solucionar situaciones problema, empleando el teorema de Tales.

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TEMA GENERAL: CODIGO 85 86 87 CODIGO 88 89 90 CODIGO 91 92 93 CODIGO 94 95 96 TEMA GENERAL: CODIGO 97 98 99 CODIGO 100 101 102 CODIGO 103 104 105 CODIGO 106 107 108 SABER HACER SER

SABER HACER SER SABER HACER SER

SABER HACER SER SABER HACER SER

CRITERIOS DE SEMEJANZA DE GRADO: 9 PERIODO: II TRIANGULOS RAZONES TRIGONOMETRICAS LA CIRCUNFERENCIA SUPERIOR Establece y utiliza con exactitud los criterios de semejanza de tringulos. Calcula acertadamente las razones trigonomtricas de un ngulo agudo en un tringulo rectngulo. Reconoce correctamente las caractersticas y elementos de la circunferencia. ALTO Reconoce los criterios de semejanza de tringulos. Calcula las razones trigonomtricas de un ngulo agudo en un tringulo rectngulo. Se interesa por el desarrollo de la clase sobre los elementos de la circunferencia. BASICO Ocasionalmente establece y utiliza los criterios de semejanza de tringulos. Algunas veces calcula las razones trigonomtricas de un ngulo agudo en un tringulo rectngulo. A veces se interesa por el desarrollo de la clase sobre los elementos de la circunferencia. BAJO Se le dificulta utilizar los criterios de semejanza de tringulos. Bajo dominio para calcular las razones trigonomtricas de un ngulo agudo en un tringulo rectngulo. Pocas veces se esfuerza por comprender los temas desarrollaos en clase. LA CIRCUNFERENCIA ARCOS, GRADO: 9 PERIODO: III CUERDAS, ANGULOS CENTRALES Y ANGULOS INSCRITOS SUPERIOR Identifica y traza arcos, cuerdas y ngulos centrales e una circunferencia. Reconoce los ngulos inscritos en una circunferencia y aplica sus propiedades. Se interesa en reformar los temas estudiados para las evaluaciones y traer implementos para el desarrollo de la clase. ALTO Identifica arcos, cuerdas y ngulos centrales e una circunferencia. Aplica las propiedades de los ngulos inscritos para solucionar situaciones problema. Se interesa por los contenidos desarrollados en clase y prepara evaluaciones. BASICO Algunas veces identifica arcos, cuerdas y ngulos centrales e una circunferencia. A veces aplica las propiedades de los ngulos inscritos para solucionar situaciones problema. Ocasionalmente se interesa por los contenidos desarrollados en clase y prepara evaluaciones. BAJO Pocas veces identifica arcos, cuerdas y ngulos centrales e una circunferencia. Se le dificulta reconocer los ngulos inscritos en una circunferencia y aplica sus propiedades. Manifiesta poco inters durante el desarrollo de la clase y no prepara evaluaciones.

SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

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TEMA GENERAL: CODIGO 109 110 111 CODIGO 112 113 114 CODIGO 115 116 117 CODIGO 118 119 120 SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

AREA Y VOLUMEN DE FIGURAS GRADO: 9 PERIODO: IV GEOMETRICAS SUPERIOR Calcula con exactitud el rea total de un prisma, pirmide, cilindro, cono y esfera. Calcula con exactitud el volumen de un prisma, pirmide, cilindro, cono y esfera. Utiliza correctamente formulas de rea y volumen para resolver problemas planteados. ALTO Calcula correctamente el rea total de algunas figuras geomtricas. Calcula correctamente el volumen de algunas figuras geomtricas. Utiliza formulas de rea y volumen para resolver problemas planteados. BASICO Algunas veces calcula el rea total de figuras geomtricas. Algunas veces calcula el volumen de figuras geomtricas. A veces utiliza formulas de rea y volumen para resolver problemas planteados. BAJO Se le dificulta calcular el rea total de figuras geomtricas. Se le dificulta calcular el volumen de figuras geomtricas. Pocas veces utiliza formulas de rea y volumen para resolver problemas planteados. GRADO: UNDCIMO

TEMA GENERAL: CODIGO 1 SABER 2 3 CODIGO 4 5 6 CODIGO 7 8 9 CODIGO 10 11 12 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

GRADO: 10 PERIODO: I SUPERIOR Reconoce fcilmente las caractersticas de los nmeros reales y los representa en la recta numrica. Resuelve correctamente operaciones bsicas con nmeros reales empleando sus propiedades. Se interesa por desarrollar actividades con nmeros reales. ALTO Reconoce las caractersticas de los nmeros reales y los representa en la recta numrica. Resuelve operaciones bsicas con nmeros reales empleando sus propiedades. Muestra cierto inters por desarrollar actividades con nmeros reales. BASICO Algunas veces reconoce las caractersticas de los nmeros reales y los representa en la recta numrica. A veces resuelve operaciones bsicas con nmeros reales empleando sus propiedades. Algunas veces manifiesta inters por desarrollar actividades con nmeros reales. BAJO Se le dificulta reconocer las caractersticas de los nmeros reales y los representa en la recta numrica. Posee bajo dominio para resolver operaciones bsicas con nmeros reales empleando sus propiedades. Pocas veces se interesa en desarrollar actividades con nmeros reales.

NUMEROS REALES

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TEMA GENERAL: CODIGO 13 SABER 14 HACER 15 CODIGO 16 17 18 CODIGO 19 20 21 CODIGO 22 23 24 SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

RAZONES TRIGONOMTRICAS

GRADO:

10

PERIODO:

SUPERIOR Comprende fcilmente sistemas de medicin angular y realiza conversiones. Resuelve con facilidad tringulos rectngulos empleando razones trigonomtricas. Utiliza adecuadamente razones trigonomtricas para solucionar problemas reales. ALTO Comprende los sistemas de medicin angular y realiza conversiones. Resuelve tringulos rectngulos empleando razones trigonomtricas. Utiliza razones trigonomtricas para solucionar problemas reales. BASICO Algunas veces comprende los sistemas de medicin angular y realiza conversiones. A veces resuelve tringulos rectngulos empleando razones trigonomtricas. Ocasionalmente Utiliza razones trigonomtricas para solucionar problemas reales. BAJO Se le dificulta comprender los sistemas de medicin angular y realiza conversiones. Se le dificulta resolver tringulos rectngulos empleando razones trigonomtricas. Pocas veces utiliza razones trigonomtricas para solucionar problemas reales. FUNCIONES TRIGONOMETRICAS GRADO: 10 PERIODO: II

TEMA GENERAL: CODIGO 25 SABER 26 27 CODIGO 28 29 30 CODIGO 31 32 33 CODIGO 34 35 36 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

SUPERIOR Interpreta correctamente las propiedades de las funciones trigonomtricas a partir de sus graficas. Utiliza adecuadamente los teoremas del seno y coseno para solucionar tringulos. Se destaca con excelencia en el cumplimiento de sus compromisos acadmicos ALTO Interpreta las propiedades de las funciones trigonomtricas a partir de sus graficas. Utiliza los teoremas del seno y coseno para solucionar tringulos. Se interesa en el cumplimiento de sus compromisos acadmicos. BASICO Algunas veces interpreta las propiedades de las funciones trigonomtricas a partir de sus graficas. Ocasionalmente utiliza los teoremas del seno y coseno para solucionar tringulos. Algunas veces se interesa en el cumplimiento de sus compromisos acadmicos. BAJO Se le dificulta interpretar las propiedades de las funciones trigonomtricas a partir de sus graficas. Se le dificulta utilizar los teoremas del seno y coseno para solucionar tringulos. Pocas veces se interesa en el cumplimiento de sus compromisos acadmicos.

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TEMA GENERAL: CODIGO 37 38 39 CODIGO 40 41 42 CODIGO 43 44 45 CODIGO 46 47 48 SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

IDENTIDADES Y ECUACIONES GRADO: 10 PERIODO: III TRIGONOMTRICAS SUPERIOR Comprende con facilidad el concepto de identidad trigonomtrica y ecuacin trigonomtrica. Resuelve correctamente identidades trigonomtricas y ecuaciones trigonomtricas. Manifiesta inters durante el desarrollo de la clase y presenta puntualmente actividades asignadas. ALTO Comprende el concepto de identidad trigonomtrica y ecuacin trigonomtrica. Resuelve identidades trigonomtricas y ecuaciones trigonomtricas. Se interesa durante el desarrollo de la clase y presenta puntualmente actividades asignadas. BASICO Algunas veces comprende el concepto de identidad trigonomtrica y ecuacin trigonomtrica. A veces resuelve identidades trigonomtricas y ecuaciones trigonomtricas. Ocasionalmente se interesa durante el desarrollo de la clase y presenta puntualmente actividades asignadas. BAJO Se le dificulta comprender el concepto de identidad trigonomtrica y ecuacin trigonomtrica. Posee bajo dominio para resolver identidades trigonomtricas y ecuaciones trigonomtricas. Pocas veces se interesa durante el desarrollo de la clase y presenta puntualmente actividades asignadas. GRADO: 10 PERIODO: IV SUPERIOR Interpreta y aplica correctamente la frmula de la distancia en la solucin de problemas. Analiza y aplica correctamente las diferentes formas de la ecuacin de la lnea recta. Utiliza adecuadamente el concepto de pendiente para identificar rectas paralelas y perpendiculares. ALTO Identifica y aplica la frmula de la distancia en la solucin de problemas. Analiza y aplica las diferentes formas de la ecuacin de la lnea recta. Utiliza el concepto de pendiente para identificar rectas paralelas y perpendiculares. BASICO Algunas veces identifica y aplica la frmula de la distancia en la solucin de problemas. A veces analiza y aplica las diferentes formas de la ecuacin de la lnea recta. Ocasionalmente utiliza el concepto de pendiente para identificar rectas paralelas y perpendiculares. BAJO Se le dificulta identificar y aplicar la frmula de la distancia en la solucin de problemas. Pocas veces analiza y aplica las diferentes formas de la ecuacin de la lnea recta. Se le dificulta utilizar el concepto de pendiente para identificar rectas paralelas y perpendiculares. LA LINEA RECTA

TEMA GENERAL: CODIGO 49 SABER 50 51 CODIGO 52 53 54 CODIGO 55 56 57 CODIGO 58 59 60 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

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TEMA GENERAL: CODIGO 61 62 63 CODIGO 64 65 66 CODIGO 67 68 69 CODIGO 70 71 72 SABER HACER SER SABER HACER SER

SABER HACER SER SABER HACER SER

MEDIDAS DE DISPERSION GRADO: 10 PERIODO: IV EXPERIMENTOS ALEATORIOS PROBABILIDAD SUPERIOR Calcula con exactitud las medidas de dispersin en un conjunto de datos. Desarrolla correctamente ejercicios de probabilidad de eventos dados en un experimento aleatorio. Utiliza los contenidos desarrollados en clase para solucionar ejercicios y reforzar los temas. ALTO Calcula las medidas de dispersin en un conjunto de datos. Desarrolla ejercicios de probabilidad de eventos dados en un experimento aleatorio. Se interesa por los contenidos desarrollados en clase y cumple con sus compromisos acadmicos. BASICO Algunas veces calcula las medidas de dispersin en un conjunto de datos. A veces desarrolla ejercicios de probabilidad de eventos dados en un experimento aleatorio. Ocasionalmente se interesa por los contenidos desarrollados en clase y cumple con sus compromisos acadmicos. BAJO Se le dificulta calcular las medidas de dispersin en un conjunto de datos. Posee bajo dominio para desarrollar ejercicios de probabilidad de eventos dados en un experimento aleatorio. Pocas veces se interesa por los contenidos desarrollados en clase y cumple con sus compromisos acadmicos. ESTADISTICA GRADO: 10 PERIODO:

TEMA GENERAL: CODIGO 73 SABER 74 75 CODIGO 76 77 78 CODIGO 79 80 81 CODIGO 82 83 84 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

SUPERIOR Reconoce con facilidad la poblacin, la muestra y las variables en un estudio estadstico. Organiza, analiza y presenta informacin en tablas y graficas. Se interesa en interpretar informacin suministrada por medios de comunicacin. ALTO Reconoce la poblacin, la muestra y las variables en un estudio estadstico. Recolecta informacin y la presenta en tablas y graficas. Interpreta informacin suministrada por los medios de comunicacin. BASICO Algunas veces reconoce la poblacin, la muestra y las variables en un estudio estadstico. A veces recolecta informacin y la presenta en tablas y graficas. Algunas veces se interesa en interpretar informacin suministrada por medios de comunicacin. BAJO Se le dificulta reconocer la poblacin, la muestra y las variables en un estudio estadstico. Se le dificulta organizar, analizar y presentar informacin en tablas y graficas. Pocas veces se interesa en interpretar informacin suministrada por medios de comunicacin.

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TEMA MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL GRADO: 10 PERIODO: GENERAL: MEDIDAS DE DISPERSION CODIGO SUPERIOR 85 SABER Interpreta acertadamente medidas de tendencia central y medidas de dispersin. 86 HACER Calcula con exactitud medidas de tendencia central y medidas de dispersin. 87 SER Asimila fcilmente los contenidos de la clase y los utiliza en la elaboracin de sus trabajos. CODIGO ALTO 88 SABER Interpreta medidas de tendencia central y medidas de dispersin. 89 HACER Calcula medidas de tendencia central y medidas de dispersin. 90 SER Asimila los contenidos de la clase y los utiliza en la elaboracin de sus trabajos. CODIGO BASICO 91 SABER Algunas veces interpreta medidas de tendencia central y medidas de dispersin. 92 HACER A veces calcula medidas de tendencia central y medidas de dispersin. 93 SER Ocasionalmente asimila los contenidos de la clase y los utiliza en la elaboracin de sus trabajos. CODIGO BAJO 94 SABER Se le dificulta interpretar medidas de tendencia central y medidas de dispersin. 95 HACER Se le dificulta calcular medidas de tendencia central y medidas de dispersin. 96 SER Pocas veces asimila los contenidos de la clase y los utiliza en la elaboracin de sus trabajos. TEMA DESIGUALDADES - INECUACIONES GRADO: 11 PERIODO: GENERAL: CODIGO SUPERIOR 1 SABER Comprende y aplica correctamente las propiedades de las desigualdades. 2 HACER Aplica fcilmente procedimientos para solucionar inecuaciones. 3 SER Utiliza adecuadamente los contenidos de la clase para desarrollar sus trabajos. y presentarlos a tiempo. CODIGO ALTO 4 SABER Comprende y aplica las propiedades de las desigualdades. 5 HACER Aplica procedimientos para solucionar inecuaciones. 6 SER Utiliza los contenidos de la clase para desarrollar sus trabajos y presentarlos a tiempo. . CODIGO BASICO 7 SABER Algunas veces comprende y aplica las propiedades de las desigualdades. 8 HACER Algunas veces aplica procedimientos para solucionar inecuaciones. 9 SER Ocasionalmente utiliza los contenidos de la clase para desarrollar sus trabajos y presentarlos a tiempo. CODIGO BAJO 10 SABER Se le dificulta comprender y aplicar las propiedades de las desigualdades. 11 HACER Se le dificulta aplicar procedimientos para solucionar inecuaciones. 12 SER Pocas veces utiliza los contenidos de la clase para desarrollar sus trabajos y presentarlos a tiempo.

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TEMA GENERAL: CODIGO 13 SABER 14 HACER 15 CODIGO 16 17 18 CODIGO 19 20 21 CODIGO 22 23 24 SER SABER HACER SER

FUNCIONES Y GRAFICAS

GRADO:

11

PERIODO:

SABER HACER SER SABER HACER SER

SUPERIOR Reconoce fcilmente las caractersticas de distintas funciones. Identifica con facilidad los elementos de distintas funciones y elabora su grafica. Muestra inters por los temas desarrollados en clase y cumple con sus compromisos acadmicos. ALTO Reconoce las caractersticas de distintas funciones. Identifica los elementos de distintas funciones y elabora su grafica. Se interesa por los temas desarrollados en clase y cumple con sus compromisos acadmicos. BASICO Algunas veces reconoce las caractersticas de distintas funciones. A veces identifica los elementos de distintas funciones y elabora su grafica. Ocasionalmente se interesa por los temas desarrollados en clase y cumple con sus compromisos acadmicos. BAJO Se le dificulta reconocer las caractersticas de distintas funciones. Se le dificulta identificar los elementos de distintas funciones y elabora su grafica. Pocas veces se interesa por los temas desarrollados en clase y cumple con sus compromisos acadmicos.

TEMA GENERAL: CODIGO 25 SABER 26 HACER 27 SER CODIGO 28 29 30 CODIGO 31 32 33 CODIGO 34 35 36 SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

LIMITES

GRADO:

11

PERIODO:

SUPERIOR Interpreta correctamente el concepto de lmite. Utiliza adecuadamente las propiedades de los lmites para evaluarlos. Su excelente desempeo demuestra el inters y agrado por los temas desarrollados en clase. ALTO Interpreta el concepto de lmite. Utiliza las propiedades de los lmites para evaluarlos. Manifiesta inters y agrado por los temas desarrollados en clase. BASICO Algunas veces interpreta el concepto de lmite. Algunas veces Utiliza las propiedades de los lmites para evaluarlos. Algunas veces se interesa por los temas desarrollados en clase. BAJO Se le dificulta interpretar el concepto de lmite. Se le dificulta utilizar las propiedades de los lmites para evaluarlos. Manifiesta poco inters y agrado por los temas desarrollados en clase.

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TEMA GENERAL: CODIGO 37 SABER 38 39 CODIGO 40 41 42 CODIGO 43 44 45 CODIGO 46 47 48 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

LA DERIVADA

GRADO:

11

PERIODO:

SUPERIOR Comprende fcilmente la idea de derivada y determina la pendiente de la recta tangente a una curva en un punto dado. Calcula con facilidad derivadas a partir de sus propiedades. Utiliza correctamente la derivada para resolver problemas de mximos y mnimos. ALTO Comprende la idea de derivada y determina la pendiente de la recta tangente a una curva en un punto dado. Calcula derivadas a partir de sus propiedades. Utiliza la derivada para resolver problemas de mximos y mnimos. BASICO Algunas veces comprende la idea de derivada y determina la pendiente de la recta tangente a una curva en un punto dado. A veces calcula derivadas a partir de sus propiedades. Ocasionalmente utiliza la derivada para resolver problemas de mximos y mnimos. BAJO Se le dificulta comprender la idea de derivada y determina la pendiente de la recta tangente a una curva en un punto dado. Se le dificulta calcular derivadas a partir de sus propiedades. Pocas veces utiliza la derivada para resolver problemas de mximos y mnimos. LA INTEGRAL GRADO: 11 PERIODO:

TEMA GENERAL: CODIGO 49 SABER 50 HACER 51 CODIGO 52 53 54 CODIGO 55 56 57 CODIGO 58 59 60 SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

SUPERIOR Interpreta fcilmente el concepto de integral y determina al rea bajo la curva. Aplica correctamente los mtodos de sustitucin e integracin por partes para evaluar integrales. Utiliza con facilidad la integral para calcular reas y volmenes. ALTO Interpreta el concepto de integral y determina al rea bajo la curva. Aplica los mtodos de sustitucin e integracin por partes para evaluar integrales. Utiliza la integral para calcular reas y volmenes. BASICO Algunas veces interpreta el concepto de integral y determina al rea bajo la curva. A veces aplica los mtodos de sustitucin e integracin por partes para evaluar integrales. . Algunas veces utiliza la integral para calcular reas y volmenes. BAJO Se le dificulta interpretar el concepto de integral y determina al rea bajo la curva. Se le dificulta aplicar los mtodos de sustitucin e integracin por partes para evaluar integrales. Pocas veces utiliza la integral para calcular reas y volmenes.

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TEMA GENERAL: CODIGO 61 SABER 62 63 CODIGO 64 65 66 CODIGO 67 68 69 CODIGO 70 71 72 HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER SABER HACER SER

PROBABILIDAD

GRADO:

11

PERIODO:

SUPERIOR Reconoce fcilmente el espacio muestral correspondiente a un experimento aleatorio. Aplica correctamente los principios del conteo en la solucin de problemas. Se interesa por resolver situaciones que implican el clculo de la probabilidad de un evento. ALTO Reconoce el espacio muestral correspondiente a un experimento aleatorio. Aplica los principios del conteo en la solucin de problemas. Utiliza el concepto de probabilidad para resolver situaciones. BASICO Algunas veces reconoce el espacio muestral correspondiente a un experimento aleatorio. A veces aplica los principios del conteo en la solucin de problemas. Ocasionalmente se interesa por resolver situaciones que implican el clculo de la probabilidad de un evento. BAJO Se le dificulta reconocer el espacio muestral correspondiente a un experimento aleatorio. Posee bajo dominio para aplicar los principios del conteo en la solucin de problemas. Pocas veces se interesa en resolver situaciones que implican el clculo de la probabilidad de un evento.

13. PLAN DE ASIGNATURA Ver anexo plan de asignatura 14. BIBLIOGRAFIA UTILIZADA EN EL AREA Ley 115. Ley general de educacin. Resolucin N 2343 de junio de 1996. Decreto 0230 de febrero 11 de 2002. Decreto N 1290 de abril 16 del 2009. Documento N 3. Estndares Bsicos de competencias en lenguaje, matemticas, ciencias y ciudadanas. Editor. Ministerio de Educacin Nacional 2006. Proyecto Educativo Institucional del Colegio Integrado Juan Atalaya (PEI) DE ZUBIRIA, Miguel. Tratado de pedagoga conceptual. Pensamiento y aprendizaje: Los instrumentos del conocimiento. Fundacin Alberto Merani. Santa Fe de Bogot RICO, L. Diseo Curricular en Educacin matemtica. Elementos y evaluacin. Alfar (1990) MEN ICFES SABER: Matemticas escolares. Aportes para orientar procesos de innovacin. Bogot MEN (2003) GUIA DE DOCENCIA. Planeacin del rea de Matemticas. Educacin bsica secundaria y media profesional. Editorial Voluntad.

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15. OBSERVACIONES

Elabor: JEFE DE AREA

Revis:
COORDINACION ACADEMICA

Aprob: CONSEJO ACADEMICO

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INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA PLANES DE ASIGNATURA AREA: __Matemticas__ ASIGNAUTRA: _Matemticas__ GRADO: __1__ PERIDODO: ___III_____ INTENSIDAD HORARIRA SEMANAL: __4 _ UNIDAD: _Nmeros de tres cifras_ LOGROS LOGRO GENERAL: _Adquirir habilidad para escribir en base diez, los nmeros del 1 a 999. Analizar y resolver operaciones que correspondan a sustituciones de adicin y sustraccin. I. INTRODUCCION Es de vital importancia orientar la enseanza de esta unidad dentro de la prctica cotidiana que llevan a los nios al razonamiento, deduccin y elaboracin de hiptesis para resolver de manera dinmica diversas situaciones. El juego es la herramienta fundamental para reforzar el proceso de la enseanza, por lo tanto el docente motiva a los nios a travs de diferentes actividades para que as tomen inters y logren superar dificultades que puedan presentar.

II. CRECIMIENTO HUMANO COMPETENCIAS LABORALS GENERALES, CIUDADANAS Y ESPECIFICAS PERSONALES Orientacin tica, dominio personal, inteligencia emocional, adaptacin al cambio. INTELECTUALES Toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria, concentracin. EMPRESARIALES Y Identificacin de oportunidades para crear PARA EL empresas, elaboracin de planes para crear EMPRENDIMIENTO empresas, consecucin de recursos, capacidad para asumir el riesgo, mercadeo y ventas. INTEPERSONALES Comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, proactividad. ORGANIZACONALES Gestin de informacin, orientacin al servicio, referenciacin competitiva, gestin y manejo de recursos, responsabilidad ambiental. TECNOLOGICAS Identificar, transformar e innovar procedimientos, usar herramientas informticas, manejar y transferir tecnologas, elaborar modelos tecnolgicos. CIUDADANAS ESPECIFICAS Seale con una X las(s) competencia(s) a utilizar X

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IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Seale con una X la estructura conceptual que ya ha sido desarrollada SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 V. GLOSARIO La centena: Conjunto de 100 unidades. VI. RECURSOS Texto gua, cuaderno de trabajo, fotocopias, bacos, fichas, semillas, cuerdas, piedras, temperas, materiales del medio, colores, carteleras, loteras, etc. VII. BIBLIOGRAFIA Grifos, procesos matemticos 1, Bogot editorial libros & libros S.A. 2010 Gloria Isabel Velasco vila, Maria Lucia Barreto Gama y otros. FECHA 5 8 Julio 11 15 Julio 18 - 22 Julio 25 29 Julio 1 5 Agosto 8 12 agosto 16 19 Agosto 22 26 Agosto 29 agosto al 2 de sept. ESTRUCTURA CONCEPTUAL La centena Nmeros del 1 al 100 Aplicar lo anterior y posterior Lectura y escritura de nmeros Relaciones de orden Sumas agrupando Restas desagrupando Nmeros hasta 999 Slidos geomtricos X

Elabor: PROFESOR DE LA ASIGNAURA Jess Antonio Soledad Soledad Dugarte Celmira Martnez Ana Victoria Bautista Nidia Consuelo Daz Villamizar Carmen Molina Sonia Margarita Ordez

Revis: JEFE DE REA

Aprob: COORDINACIN

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PLANES DE ASIGNATURA AREA: __Matemticas__ ASIGNAUTRA: _Matemticas__ GRADO: __2__ PERIDODO: ___III_____ INTENSIDAD HORARIRA SEMANAL: __5 _ UNIDAD: _La multiplicacin_ LOGROS LOGRO GENERAL: Resolver operaciones y aplicar los conceptos adquiridos en la solucin de problemas de su entorno I. INTRODUCCION Es parte fundamental en la enseanza de esta unidad, tener en cuenta el medio donde el nio esta inmerso para as orientar el proceso de enseanza dentro de la practica cotidiana. Para el desarrollo de esta unidad se utilizan diversas estrategias y juegos que motivan a los nios a mayor inters y a superar posibles dificultades, buscando en ello cada actitud positiva frente a las matemticas. II. CRECIMIENTO HUMANO COMPETENCIAS LABORALS GENERALES, CIUDADANAS Y ESPECIFICAS PERSONALES Orientacin tica, dominio personal, inteligencia emocional, adaptacin al cambio. INTELECTUALES Toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria, concentracin. EMPRESARIALES Y Identificacin de oportunidades para crear PARA EL empresas, elaboracin de planes para crear EMPRENDIMIENTO empresas, consecucin de recursos, capacidad para asumir el riesgo, mercadeo y ventas. INTEPERSONALES Comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, proactividad. ORGANIZACONALES Gestin de informacin, orientacin al servicio, referenciacin competitiva, gestin y manejo de recursos, responsabilidad ambiental. TECNOLOGICAS Identificar, transformar e innovar procedimientos, usar herramientas informticas, manejar y transferir tecnologas, elaborar modelos tecnolgicos. CIUDADANAS ESPECIFICAS Seale con una X las(s) competencia(s) a utilizar X

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IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Seale con una X la estructura conceptual que ya ha sido desarrollada SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 V. GLOSARIO VI. RECURSOS CD., concurso entre ellos mismos, escribir y pegar las tablas en diferentes partes de la casa, elaboracin de loteras. VII. BIBLIOGRAFIA ASCENCIO, Robinson, soluciones matemticas 2, Editorial Escuelas del futuro S.A. Bogota 2000. Grifos 2: Procesos matemticos, Editorial libros & libros S.A. 2010 Bogota D.C. FECHA 5 8 Julio 11 15 Julio 18 - 22 Julio 25 29 Julio 1 5 Agosto 8 12 agosto 16 19 Agosto 22 26 Agosto 29 agosto al 2 de sept. ESTRUCTURA CONCEPTUAL Multiplicacin, partes y tablas Propiedades de la multiplicacin Escritura de nmeros con unidades de mil Aplicacin de las tablas de multiplicar Aplicacin de las tablas de multiplicar Multiplicacin por dos cifras Solucin de problemas Medicin de ngulos Medidas de longitud y peso X x x

Elabor: PROFESOR DE LA ASIGNAURA Gilma Calsada Ciriam del Carmen Lpez ngela Surez Mndez Alba Luz Coronel Maria Nieves Carrillo Lisando Alfonso Montes Nidia Stella Clavijo Carme Rosa Daza

Revis: JEFE DE REA

Aprob: COORDINACIN

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PLANES DE ASIGNATURA AREA: __Matemticas__ ASIGNAUTRA: _Matemticas__ GRADO: __3__ PERIDODO: ___III_____ INTENSIDAD HORARIRA SEMANAL: __4 _ UNIDAD: Operaciones matemticas aplicando a los diferentes contextos, la adicin, la multiplicacin, divisin, etc. LOGROS LOGRO GENERAL: Reconocer significados en diferentes contextos multiplicativas, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros). I. INTRODUCCION Esta unidad tiene por objetos reconocer significados de diferentes contextos, comparar y cuantificar situaciones con nmeros describiendo situaciones aditivas, multiplicativas y divisin. Nmeros compuestos y primos. Reconocer propiedades de los nmeros. Resolver y formular problemas de situaciones aditivas de composicin y transformacin usando diversas estrategias de clculo mental utilizando diferentes instrumentos. II. CRECIMIENTO HUMANO COMPETENCIAS LABORALS GENERALES, CIUDADANAS Y ESPECIFICAS PERSONALES Orientacin tica, dominio personal, inteligencia emocional, adaptacin al cambio. INTELECTUALES Toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria, concentracin. EMPRESARIALES Y Identificacin de oportunidades para crear PARA EL empresas, elaboracin de planes para crear EMPRENDIMIENTO empresas, consecucin de recursos, capacidad para asumir el riesgo, mercadeo y ventas. INTEPERSONALES Comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, proactividad. ORGANIZACONALES Gestin de informacin, orientacin al servicio, referenciacin competitiva, gestin y manejo de recursos, responsabilidad ambiental. TECNOLOGICAS Identificar, transformar e innovar procedimientos, usar herramientas informticas, manejar y transferir tecnologas, elaborar modelos tecnolgicos. CIUDADANAS ESPECIFICAS Seale con una X las(s) competencia(s) a utilizar X (situaciones aditivas,

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IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Seale con una X la estructura conceptual que ya ha sido desarrollada SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 V. GLOSARIO Propiedades, situaciones aditivas, mltiplos, divisores. VI. RECURSOS Texto gua, cuadernos de apuntes, hojas auxiliares de trabajo, fotocopias. VII. BIBLIOGRAFIA Rocio Centena, Janneth Carvajal, Nuevo Grifos 3 matemticas Ed. Bsica primaria, Cpyringht Ed. Libros & Libros S.A. Bogota., entre otros. FECHA 5 8 Julio 11 15 Julio 18 - 22 Julio 25 29 Julio 1 5 Agosto 8 12 agosto 16 19 Agosto 22 26 Agosto 29 agosto al 2 de sept. ESTRUCTURA CONCEPTUAL Multiplicacin (x1, x2, x3), propiedades de la multiplicacin. Multiplicacin abreviada. Mltiplos de un nmero, divisin y repartos (x1, x2). Multiplicacin y divisin, nmeros primos y compuestos. Plano cartesiano. Medicin de superficies. rea de algunas y figuras. Permutaciones y combinaciones. Cambio y variacin. X

Elabor: PROFESOR DE LA ASIGNAURA Yajaira Carmela Rodrguez Judith Janneth Snchez Bonells Amilo Bernal Claudia Marcela Reinoso Nubia Estella Arias Nergy Esperanza Blanco

Revis: JEFE DE REA

Aprob: COORDINACIN

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PLANES DE ASIGNATURA AREA: __Matemticas__ ASIGNAUTRA: _Matemticas__ GRADO: __4__ PERIDODO: ___III_____ INTENSIDAD HORARIRA SEMANAL: __4 _ UNIDAD: Pensamiento numrico, sistema de numeracin. LOGROS LOGRO GENERAL: Reconocer como un mismo nmero puede representarse de diferentes maneras segn el contextos. I. INTRODUCCION El desarrollo de est unidad me har competente para justificar los procedimientos utilizados para resolver situaciones relacionadas con nmeros, usar los criterios de divisibilidad para deducir caractersticas de los nmeros, determinar si un nmero es mltiplo o divisor de otro y expresar u nmero como el producto de sus factores primos.

II. CRECIMIENTO HUMANO COMPETENCIAS LABORALS GENERALES, CIUDADANAS Y ESPECIFICAS PERSONALES Orientacin tica, dominio personal, inteligencia emocional, adaptacin al cambio. INTELECTUALES Toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria, concentracin. EMPRESARIALES Y Identificacin de oportunidades para crear PARA EL empresas, elaboracin de planes para crear EMPRENDIMIENTO empresas, consecucin de recursos, capacidad para asumir el riesgo, mercadeo y ventas. INTEPERSONALES Comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, proactividad. ORGANIZACONALES Gestin de informacin, orientacin al servicio, referenciacin competitiva, gestin y manejo de recursos, responsabilidad ambiental. TECNOLOGICAS Identificar, transformar e innovar procedimientos, usar herramientas informticas, manejar y transferir tecnologas, elaborar modelos tecnolgicos. CIUDADANAS ESPECIFICAS Seale con una X las(s) competencia(s) a utilizar X

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IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Seale con una X la estructura conceptual que ya ha sido desarrollada SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 FECHA 5 8 Julio 11 15 Julio 18 - 22 Julio 25 29 Julio 1 5 Agosto 8 12 agosto 16 19 Agosto 22 26 Agosto 29 agosto al 2 de sept. 5 9 sept. ESTRUCTURA CONCEPTUAL Divisores de un nmero. Criterios de divisibilidad. Nmeros primos y compuestos. Descomposicin en factores primos. Mnimo comn mltiplo. Mximo comn divisor. Ejercicios de aplicacin y evaluacin. Clasificacin de cuadrilteros. Permetro. Unidades de rea. Tringulos y cuadrilteros. Unidades de longitud. Conversin. La fraccin, fracciones homogneas, heterogneas y equivalentes. Actividades de recuperacin. Evaluacin bimestral. X

V. GLOSARIO Factor primo = Descomposicin de un nmero expresando como productos. rea= Extensin de una superficie que presenta una cierta unidad. Variacin= Volver diferente alguna cosa. Fraccin= Divisin de una cosa en partes. VI. RECURSOS Texto gua: Estudio taller matemticas 4. Libro de actividades y evaluaciones. Cuaderno de apuntes guas talleres. Fotocopias. VII. BIBLIOGRAFIA Estudio taller matemticas 4 solucionario Paula Moncada Gaviria. Correccin Nelson Rojas Vargas Edicin Yoana Carolina Martnez Gonzlez Bogot Ed. SM 2008.

Elabor: PROFESOR DE LA ASIGNAURA Maria Emma Gelvez Expedito Yaez Armando Montaez Ana del Carmen Ortiz Francisco Amaya Lenis Beth Riveros

Revis: JEFE DE REA

Aprob: COORDINACIN

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PLANES DE ASIGNATURA AREA: __Matemticas__ ASIGNAUTRA: _Geometra__ GRADO: __4__ PERIDODO: ___IV_____ INTENSIDAD HORARIRA SEMANAL: __1 _ UNIDAD: Cuadrilteros circunferencia medidas de longitud LOGROS LOGRO GENERAL: Identificar, construir y clasificar cuadrilteros. Reconocer medidas de longitud y ampliar tcnicas apropiadas para medir distintos objetos. I. INTRODUCCION Es importante reconocer los distintos cuadrilteros que se observan en situaciones del mundo real, por tanto se espera que el estudiante nombre, construya y clasifique cuadrilteros teniendo en cuenta sus propiedades. El estudio de las medidas de longitud ofrece la oportunidad de identificar una unidad patrn de medida y comprende las caractersticas mensurables de algunos objetos.

II. CRECIMIENTO HUMANO COMPETENCIAS LABORALS GENERALES, CIUDADANAS Y ESPECIFICAS PERSONALES Orientacin tica, dominio personal, inteligencia emocional, adaptacin al cambio. INTELECTUALES Toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria, concentracin. EMPRESARIALES Y Identificacin de oportunidades para crear PARA EL empresas, elaboracin de planes para crear EMPRENDIMIENTO empresas, consecucin de recursos, capacidad para asumir el riesgo, mercadeo y ventas. INTEPERSONALES Comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, proactividad. ORGANIZACONALES Gestin de informacin, orientacin al servicio, referenciacin competitiva, gestin y manejo de recursos, responsabilidad ambiental. TECNOLOGICAS Identificar, transformar e innovar procedimientos, usar herramientas informticas, manejar y transferir tecnologas, elaborar modelos tecnolgicos. CIUDADANAS ESPECIFICAS Seale con una X las(s) competencia(s) a utilizar X

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Seale con una X la estructura conceptual que ya ha sido desarrollada SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 FECHA 5 8 Julio 11 15 Julio 18 - 22 Julio 25 29 Julio 1 5 Agosto 8 12 agosto 16 19 Agosto 22 26 Agosto 29 agosto al 2 de sept. 5 9 sept. ESTRUCTURA CONCEPTUAL Cuadrilteros. Permetros. El crculo. La circunferencia. Taller de repaso. Evaluacin. Medidas de longitud. El metro lineal. Taller y evaluacin. X

V. GLOSARIO Cuadriltero: polgono de cuatro lados. Permetro: Suma de las medidas de los lados de un figura. VI. RECURSOS Texto gua, Cuadernos, Fotocopias, implementos de geometra. VII. BIBLIOGRAFIA Estudio taller matemticas 4 solucionario Paula Moncada. Ediciones SM 2008. Glifos procesos matemticos 4 Editorial libros & libros Bogota 2007.

Elabor: PROFESOR DE LA ASIGNAURA Maria Emma Gelvez

Revis: JEFE DE REA

Aprob: COORDINACIN

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PLANES DE ASIGNATURA AREA: __Matemticas__ ASIGNAUTRA: _Matemticas__ GRADO: __5__ PERIDODO: ___III_____ INTENSIDAD HORARIRA SEMANAL: __4 _ UNIDAD: Nmero decimal, razn y proporcin. LOGROS LOGRO GENERAL: Aplicar el concepto de nmero decimal, razn y proporcin en situaciones de la vida diaria. I. INTRODUCCION El objetivo que se busca en esta unidad es introducir el educando en el estudio de los nmeros decimales, las razones y proporciones y as poder utilizarlos en situaciones que a diario se presentan en su medio, mostrando habilidad en el desarrollo de diferentes ejercicios.

II. CRECIMIENTO HUMANO COMPETENCIAS LABORALS GENERALES, CIUDADANAS Y ESPECIFICAS PERSONALES Orientacin tica, dominio personal, inteligencia emocional, adaptacin al cambio. INTELECTUALES Toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria, concentracin. EMPRESARIALES Y Identificacin de oportunidades para crear PARA EL empresas, elaboracin de planes para crear EMPRENDIMIENTO empresas, consecucin de recursos, capacidad para asumir el riesgo, mercadeo y ventas. INTEPERSONALES Comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, proactividad. ORGANIZACONALES Gestin de informacin, orientacin al servicio, referenciacin competitiva, gestin y manejo de recursos, responsabilidad ambiental. TECNOLOGICAS Identificar, transformar e innovar procedimientos, usar herramientas informticas, manejar y transferir tecnologas, elaborar modelos tecnolgicos. CIUDADANAS ESPECIFICAS Seale con una X las(s) competencia(s) a utilizar X

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Seale con una X la estructura conceptual que ya ha sido desarrollada SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 FECHA 5 8 Julio 11 15 Julio 18 - 22 Julio 25 29 Julio 1 5 Agosto 8 12 agosto 16 19 Agosto 22 26 Agosto 29 agosto al 2 de sept. 5 9 sept. ESTRUCTURA CONCEPTUAL Medidas de superficie. Medidas de volumen Cuerpos geomtricos. Nmeros decimales, ubicacin, representacin, lectura. Operaciones con nmeros decimales: suma y resta. Multiplicacin y divisin de nmeros decimales. Solucin de problemas con nmeros decimales. Razones. Proporciones. Taller de refuerzo. X

V. GLOSARIO Decimal: Cualquier de las diez partes iguales en que se divide una unidad. Proporcin: igualdad de dos trminos. VI. RECURSOS Texto gua. Cuaderno de apuntes. Fotocopias. VII. BIBLIOGRAFIA Glifos, procesos Matemticos 5 Bogot: Editorial Libros & Libros S.A 2006 Yuly Marsela Vanegas.

Elabor: PROFESOR DE LA ASIGNAURA Laura Cecilia Jimnez Maritza Acosta Elpidio Albarracn Jorge Antonio Quintero Olga Lucia Celis Edgar Yaruro Gaspar Rincn Yolima Rangel Maria Consuelo Becerra

Revis: JEFE DE REA

Aprob: COORDINACIN

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA PLANES DE ASIGNATURA AREA: __Matemticas__ ASIGNAUTRA: _Matemticas__ GRADO: __6__ PERIDODO: ___III_____ INTENSIDAD HORARIRA SEMANAL: __4 _ UNIDAD: Nmeros Naturales. LOGROS LOGRO GENERAL: Establecer relaciones entre diversas representaciones de los nmeros naturales, con el fin de facilitar su uso en diferentes contextos. I. INTRODUCCION Los nmeros naturales son la mejor herramienta que tiene el ser humano para representar cantidades, para desarrollar y aplicar diversas estrategias de solucin de problemas o situaciones que se presenten en su vida cotidiana.

II. CRECIMIENTO HUMANO COMPETENCIAS LABORALS GENERALES, CIUDADANAS Y ESPECIFICAS PERSONALES Orientacin tica, dominio personal, inteligencia emocional, adaptacin al cambio. INTELECTUALES Toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria, concentracin. EMPRESARIALES Y Identificacin de oportunidades para crear PARA EL empresas, elaboracin de planes para crear EMPRENDIMIENTO empresas, consecucin de recursos, capacidad para asumir el riesgo, mercadeo y ventas. INTEPERSONALES Comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, proactividad. ORGANIZACONALES Gestin de informacin, orientacin al servicio, referenciacin competitiva, gestin y manejo de recursos, responsabilidad ambiental. TECNOLOGICAS Identificar, transformar e innovar procedimientos, usar herramientas informticas, manejar y transferir tecnologas, elaborar modelos tecnolgicos. CIUDADANAS ESPECIFICAS Seale con una X las(s) competencia(s) a utilizar X

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Seale con una X la estructura conceptual que ya ha sido desarrollada SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 FECHA 5 8 Julio 11 15 Julio 18 - 22 Julio 25 29 Julio 1 5 Agosto 8 12 agosto 16 19 Agosto 22 26 Agosto 29 agosto al 2 de sept. 5 9 sept. ESTRUCTURA CONCEPTUAL Concepto, construccin, representacin. Representacin adicin de nmeros naturales, suma de polinomios. Suma de polinomios, propiedades de la adicin, problemas. Sustraccin entre nmeros naturales, representacin, evaluacin. Ecuaciones, propiedad de uniformidad, problemas, evaluacin. Multiplicacin, propiedades, mltiplos, divisores, problemas. Divisin, nmeros primos, descomposicin. Potenciacin, adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin. Radicacin, logaritmacin. Nmeros fraccionarios. X

V. GLOSARIO Nmeros natrales: Son los que se utilizan para contar, se denotan con la letra N. Adicin: Es la accin de agregar y contar. Polinomio aritmtico: Son las adiciones donde intervienen 3 o ms sumandos. Propiedades: cualidad que cumplen los nmeros naturales respecto a una operacin determinada. VI. RECURSOS Libros, fotocopias, marcadores, tablero. VII. BIBLIOGRAFIA Nuevo pensamiento matemtico 6 conexiones matemticas 6 plan de rea Matemtica Mente 6 Internet.

Elabor: PROFESOR DE LA ASIGNAURA Luisa Fernanda Jaimes Figueroa Jos del Carmen Pearanda Celso Nuez

Revis: JEFE DE REA

Aprob: COORDINACIN

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA PLANES DE ASIGNATURA AREA: __Matemticas__ ASIGNAUTRA: _Matemticas__ GRADO: __6__ PERIDODO: ___III_____ INTENSIDAD HORARIRA SEMANAL: __4 _ UNIDAD: Fracciones y nmeros decimales. LOGROS LOGRO GENERAL: Resolver y solucionar problemas aplicando operaciones con fracciones y decimales. I. INTRODUCCION Las matemticas tienen como fin mostrar a los jvenes las necesidades sociales y las motivaciones culturales que han propiciado a la construccin de los diferentes conocimientos y su proyeccin en el desarrollo de otros campos de la actividad humana.

II. CRECIMIENTO HUMANO COMPETENCIAS LABORALS GENERALES, CIUDADANAS Y ESPECIFICAS PERSONALES Orientacin tica, dominio personal, inteligencia emocional, adaptacin al cambio. INTELECTUALES Toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria, concentracin. EMPRESARIALES Y Identificacin de oportunidades para crear PARA EL empresas, elaboracin de planes para crear EMPRENDIMIENTO empresas, consecucin de recursos, capacidad para asumir el riesgo, mercadeo y ventas. INTEPERSONALES Comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, proactividad. ORGANIZACONALES Gestin de informacin, orientacin al servicio, referenciacin competitiva, gestin y manejo de recursos, responsabilidad ambiental. TECNOLOGICAS Identificar, transformar e innovar procedimientos, usar herramientas informticas, manejar y transferir tecnologas, elaborar modelos tecnolgicos. CIUDADANAS ESPECIFICAS Seale con una X las(s) competencia(s) a utilizar X

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IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Seale con una X la estructura conceptual que ya ha sido desarrollada SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 FECHA 5 8 Julio 11 15 Julio 18 - 22 Julio 25 29 Julio 1 5 Agosto 8 12 agosto 16 19 Agosto 22 26 Agosto 29 agosto al 2 de sept. 5 9 sept. ESTRUCTURA CONCEPTUAL Significado y representacin de fracciones. Ampliacin y simplificacin de fracciones. Suma de fracciones. Resta de fracciones. Operaciones combinadas de fracciones. Multiplicacin y divisin de fracciones. Nmeros decimales y operaciones. Redondeo de decimales. Adicin y sustraccin de decimales. Multiplicacin y divisin de decimales. X

V. GLOSARIO VI. RECURSOS Texto gua, fotocopia gua de trabajo. VII. BIBLIOGRAFIA Prentice Hall matemticas, entre otros.

Elabor: PROFESOR DE LA ASIGNAURA Doris Stella Ibarra

Revis: JEFE DE REA

Aprob: COORDINACIN

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PLANES DE ASIGNATURA AREA: __Matemticas__ ASIGNAUTRA: _Matemticas__ GRADO: __7__ PERIDODO: ___III_____ INTENSIDAD HORARIRA SEMANAL: __4 _ UNIDAD: Nmeros racionales. LOGROS LOGRO GENERAL: Identificar las diferentes formas en que puede representarse un mismo nmero racional. Ubicar nmeros racionales en la recta numrica para establecer relaciones de orden. Aplica las operaciones con racionales para resolver problemas. I. INTRODUCCION A travs de esta unidad el estudiante reconoce cantidades fraccionarias negativas y positivas, puede solucionar diferentes problemas donde se requieren fracciones tales como la reparticin de capitales, terrenos y en general todo aquello que indique la parte de una cantidad. Al utilizar las operaciones bsicas con sus propiedades el estudiante puede resolver problemas de la vida real. II. CRECIMIENTO HUMANO COMPETENCIAS LABORALS GENERALES, CIUDADANAS Y ESPECIFICAS PERSONALES Orientacin tica, dominio personal, inteligencia emocional, adaptacin al cambio. INTELECTUALES Toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria, concentracin. EMPRESARIALES Y Identificacin de oportunidades para crear PARA EL empresas, elaboracin de planes para crear EMPRENDIMIENTO empresas, consecucin de recursos, capacidad para asumir el riesgo, mercadeo y ventas. INTEPERSONALES Comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, proactividad. ORGANIZACONALES Gestin de informacin, orientacin al servicio, referenciacin competitiva, gestin y manejo de recursos, responsabilidad ambiental. TECNOLOGICAS Identificar, transformar e innovar procedimientos, usar herramientas informticas, manejar y transferir tecnologas, elaborar modelos tecnolgicos. CIUDADANAS ESPECIFICAS Seale con una X las(s) competencia(s) a utilizar X

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IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Seale con una X la estructura conceptual que ya ha sido desarrollada SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 FECHA 5 8 Julio 11 15 Julio 18 - 22 Julio 25 29 Julio 1 5 Agosto 8 12 agosto 16 19 Agosto 22 26 Agosto 29 agosto al 2 de sept. 5 9 sept. ESTRUCTURA CONCEPTUAL Nmeros racionales en la recta numrica, comparacin de nmeros racionales. Adicin y sustraccin de nmeros racionales. Multiplicacin y divisin de nmeros racionales. Potenciacin, radicacin de nmeros racionales, ecuaciones multiplicativas. Expresiones decimales, adicin y sustraccin de expresiones decimales. Multiplicacin y divisin de expresiones decimales, notacin cientfica. Razones y proporciones, magnitudes. Regla de tres simple. Porcentaje, regla de tres compuesta. X

V. GLOSARIO Nmero racional: Nmeros que resultan de la ampliacin de los nmeros enteros. Razn: cociente entre dos cantidades. Proporcin: Igualdad entre dos razones. VI. RECURSOS Texto gua, fotocopias y hojas auxiliares, cuadernos de apuntes, guas de trabajo. VII. BIBLIOGRAFIA Melo, Rodrguez, Clara Esther, Soluciones matemticas, editorial escuelas del futuro S.A Bogot, Ao 2007.

Elabor: PROFESOR DE LA ASIGNAURA Aura Ziga Melndez Celso Nez Gabino Rivera

Revis: JEFE DE REA

Aprob: COORDINACIN

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PLANES DE ASIGNATURA AREA: __Matemticas__ ASIGNAUTRA: _Matemticas__ GRADO: __7__ PERIDODO: ___III_____ INTENSIDAD HORARIRA SEMANAL: __4 _ UNIDAD: Proporcionalidad y aplicaciones. LOGROS LOGRO GENERAL: Resolver y solucionar problemas aplicando operaciones con proporciones y sus aplicaciones. I. INTRODUCCION Las matemticas tienen como fin mostrar a los jvenes las necesidades sociales y las motivaciones culturales que han propinado la construccin de los diferentes conocimientos y su proyeccin en el desarrollo de otros campos de la actividad humana.

II. CRECIMIENTO HUMANO COMPETENCIAS LABORALS GENERALES, CIUDADANAS Y ESPECIFICAS PERSONALES Orientacin tica, dominio personal, inteligencia emocional, adaptacin al cambio. INTELECTUALES Toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria, concentracin. EMPRESARIALES Y Identificacin de oportunidades para crear PARA EL empresas, elaboracin de planes para crear EMPRENDIMIENTO empresas, consecucin de recursos, capacidad para asumir el riesgo, mercadeo y ventas. INTEPERSONALES Comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, proactividad. ORGANIZACONALES Gestin de informacin, orientacin al servicio, referenciacin competitiva, gestin y manejo de recursos, responsabilidad ambiental. TECNOLOGICAS Identificar, transformar e innovar procedimientos, usar herramientas informticas, manejar y transferir tecnologas, elaborar modelos tecnolgicos. CIUDADANAS ESPECIFICAS Seale con una X las(s) competencia(s) a utilizar X

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IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Seale con una X la estructura conceptual que ya ha sido desarrollada SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 FECHA 5 8 Julio 11 15 Julio 18 - 22 Julio 25 29 Julio 1 5 Agosto 8 12 agosto 16 19 Agosto 22 26 Agosto 29 agosto al 2 de sept. 5 9 sept. ESTRUCTURA CONCEPTUAL Razones: concepto - razones iguales. Proporciones: propiedades. Proporciones con 1 incgnita. Proporciones con 2 incgnitas. La funcin lineal. Proporcionalita inversa, aplicaciones de la proporcionalidad. Regla de tres simple. Regla de tres compuesta. Porcentaje (tanto por ciento). Inters simple. X

V. GLOSARIO Proporcin, razn, inversa, lineal compuesta, simple, tanto por ciento, inters. VI. RECURSOS Texto gua, fotocopias y guas de trabajo. VII. BIBLIOGRAFIA Prentice Hall matemticas, Aritmtica y geometra Norma, entre otros.

Elabor: PROFESOR DE LA ASIGNAURA Doris Stella Ibarra

Revis: JEFE DE REA

Aprob: COORDINACIN

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AREA: __Matemticas__ ASIGNAUTRA: _Matemticas__ GRADO: __8__ PERIDODO: ___III - IV_____ INTENSIDAD HORARIRA SEMANAL: __4 _ UNIDAD: Factorizacin fracciones algebraicas. LOGROS LOGRO GENERAL: Identifica y factoriza los trminos de un polinomio, reconoce y simplifica fracciones algebraicas, aplicando factorizacin y operaciones fundamentales. I. INTRODUCCION Factorizar un polinomio en un determinado conjunto numrico es obtener otros polinomios cuyos coeficientes pertenezcan al conjunto numrico inadecuado y cuyo polinomio sea igual al polinomio dado para simplificar fracciones algebraicas es necesario aplicar el proceso de factorizacin para poder reducir al mximo la fraccin. II. CRECIMIENTO HUMANO COMPETENCIAS LABORALS GENERALES, CIUDADANAS Y ESPECIFICAS PERSONALES Orientacin tica, dominio personal, inteligencia emocional, adaptacin al cambio. INTELECTUALES Toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria, concentracin. EMPRESARIALES Y Identificacin de oportunidades para crear PARA EL empresas, elaboracin de planes para crear EMPRENDIMIENTO empresas, consecucin de recursos, capacidad para asumir el riesgo, mercadeo y ventas. INTEPERSONALES Comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, proactividad. ORGANIZACONALES Gestin de informacin, orientacin al servicio, referenciacin competitiva, gestin y manejo de recursos, responsabilidad ambiental. TECNOLOGICAS Identificar, transformar e innovar procedimientos, usar herramientas informticas, manejar y transferir tecnologas, elaborar modelos tecnolgicos. CIUDADANAS ESPECIFICAS Seale con una X las(s) competencia(s) a utilizar X

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IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Seale con una X la estructura conceptual que ya ha sido desarrollada SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 FECHA 5 8 Julio 11 15 Julio 18 - 22 Julio 25 29 Julio 1 5 Agosto 8 12 agosto 16 19 Agosto 22 26 Agosto 29 agosto al 2 de sept. 5 9 sept. ESTRUCTURA CONCEPTUAL Factor comn, factor comn por agrupacin de trminos. Trinomio cuadrado perfecto, diferencia de cuadrados. T.C.P por completacin, trinomio forma x + bx + c Trinomio forma ax + bx +c, cubo de binomios. Suma o diferencia de cubos, teorema del factor. Fracciones algebraicas, simplificaciones. Suma y resta de fracciones algebraicas. Multiplicacin y divisin de fracciones algebraicas. Ecuaciones lineales con coeficientes enteros y fraccionarios. Ecuaciones con incgnitas en ms de un trmino, ecuaciones con fracciones algebraicas. X

V. GLOSARIO VI. RECURSOS Texto gua, fotocopias, Internet. VII. BIBLIOGRAFIA Soluciones matemticas 8, Elementos matemticas 8, Conexiones matemticas 8, Supermat matemticas 8

Elabor: PROFESOR DE LA ASIGNAURA Anais Rivera Rivera Sandra Contreras Gelvez Marco Antonio Lizarazo

Revis: JEFE DE REA

Aprob: COORDINACIN

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AREA: __Matemticas__ ASIGNAUTRA: _Matemticas__ GRADO: __9__ PERIDODO: ___III ___ INTENSIDAD HORARIRA SEMANAL: __4 _ UNIDAD: Ecuaciones y funciones. LOGROS LOGRO GENERAL: Aplicar distintos mtodos para resolver ecuaciones cuadrticas. Representar y analizar funciones cuadrticas, exponenciales y logartmicas. I. INTRODUCCION Esta unidad tiene por objeto evocar conceptos aprendidos en los grados anteriores, los cuales permiten resolver ecuaciones cuadrticas empleando la factorizacion y procedimientos algebraicos. El estudiante comprara y analiza ecuaciones cuadrticas, si son completas o incompletas y las soluciones empleando distintos mtodos. Identifica, grafica y analiza funciones cuadrticas, exponenciales y logartmicas. II. CRECIMIENTO HUMANO COMPETENCIAS LABORALS GENERALES, CIUDADANAS Y ESPECIFICAS PERSONALES Orientacin tica, dominio personal, inteligencia emocional, adaptacin al cambio. INTELECTUALES Toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria, concentracin. EMPRESARIALES Y Identificacin de oportunidades para crear PARA EL empresas, elaboracin de planes para crear EMPRENDIMIENTO empresas, consecucin de recursos, capacidad para asumir el riesgo, mercadeo y ventas. INTEPERSONALES Comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, proactividad. ORGANIZACONALES Gestin de informacin, orientacin al servicio, referenciacin competitiva, gestin y manejo de recursos, responsabilidad ambiental. TECNOLOGICAS Identificar, transformar e innovar procedimientos, usar herramientas informticas, manejar y transferir tecnologas, elaborar modelos tecnolgicos. CIUDADANAS ESPECIFICAS Seale con una X las(s) competencia(s) a utilizar X

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IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Seale con una X la estructura conceptual que ya ha sido desarrollada SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 FECHA 5 8 Julio 11 15 Julio 18 - 22 Julio 25 29 Julio 1 5 Agosto 8 12 agosto 16 19 Agosto 22 26 Agosto 29 agosto al 2 de sept. ESTRUCTURA CONCEPTUAL Ecuaciones cuadrticas de la forma ax + bx + c = 0 Solucin de ecuaciones cuadrticas por completacin de trinomio cuadrado perfecto. Frmula general para resolver ecuaciones de segundo grado. Solucin de ecuaciones cuadrticas en los nmeros complejos. Ecuaciones con radicales. Funcin cuadrtica. Formas de la funcin cuadrtica. Funcin exponencial funcin exponencial natural. Funcin logartmica Funcin logartmica natural. Sucesiones y progresiones aritmticas. X

V. GLOSARIO Ecuaciones: Igualdad que solo se verifica para valores convenientes de determinadas cantidades que figuran en la incgnita. Funciones: Magnitud dependiente de una o de varias variables. VI. RECURSOS Texto gua, fotocopias, cuadernos de apuntes, guas de trabajo. VII. BIBLIOGRAFIA Villegas, Rodrguez, Mauricio. Soluciones Matemticas 9 Editorial Escuelas del futuro S.A. Bogot 2007. Baldor, Aurelio. Algebra elemental. Editorial Mediterrneo.

Elabor: PROFESOR DE LA ASIGNAURA Anais Rivera Rivera Rafael Parada Ussa Sandra Contreras Gelvez

Revis: JEFE DE REA

Aprob: COORDINACIN

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AREA: __Matemticas__ ASIGNAUTRA: _Matemticas__ GRADO: __9__ PERIDODO: ___III ___ INTENSIDAD HORARIRA SEMANAL: __4 _ UNIDAD: Regla de Cramer, inecuaciones lineales, funcin cuadrtica. LOGROS LOGRO GENERAL: Resolver determinantes por la regla de Cramer, solucionar inecuaciones lineales y analizar la funcin cuadrtica. I. INTRODUCCION La solucin de determinantes por la reglad e Cramer y la solucin de inecuaciones, son temas relacionados con las igualdades donde se requiere aplicacin de procedimientos con reglas y propiedades establecidas para cada expresin. Para el anlisis de la funcin cuadrtica se necesita bases tericas de temas anteriores sobre la teora de funciones. II. CRECIMIENTO HUMANO COMPETENCIAS LABORALS GENERALES, CIUDADANAS Y ESPECIFICAS PERSONALES Orientacin tica, dominio personal, inteligencia emocional, adaptacin al cambio. INTELECTUALES Toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria, concentracin. EMPRESARIALES Y Identificacin de oportunidades para crear PARA EL empresas, elaboracin de planes para crear EMPRENDIMIENTO empresas, consecucin de recursos, capacidad para asumir el riesgo, mercadeo y ventas. INTEPERSONALES Comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, proactividad. ORGANIZACONALES Gestin de informacin, orientacin al servicio, referenciacin competitiva, gestin y manejo de recursos, responsabilidad ambiental. TECNOLOGICAS Identificar, transformar e innovar procedimientos, usar herramientas informticas, manejar y transferir tecnologas, elaborar modelos tecnolgicos. CIUDADANAS ESPECIFICAS Seale con una X las(s) competencia(s) a utilizar X

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IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Seale con una X la estructura conceptual que ya ha sido desarrollada SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 V. GLOSARIO Determinantes: Expresin que se representa con un nmero igual de lneas y columnas. Inecuaciones: Desigualdad que contiene variables que se satisfacen solo para ciertos valores. VI. RECURSOS Texto gua, fotocopias, cuadernos de apuntes, implementos de trabajo. FECHA 5 8 Julio 11 15 Julio 18 - 22 Julio 25 29 Julio 1 5 Agosto 8 12 agosto 16 19 Agosto 22 26 Agosto 29 agosto al 2 de sept. ESTRUCTURA CONCEPTUAL Determinantes, regla de Cramer Ejercicios de mecanizacin. Taller y evaluacin. Inecuaciones lineales. Ejercicios de mecanizacin. Taller y evaluacin. Funciones cuadrtica. Anlisis de la funcin general. Y = ax + bx + c Ejercicios de aplicacin y evaluacin. X

VII. BIBLIOGRAFIA Villegas Rodrguez, Mauricio, Soluciones Matemticas 9, editorial Escuelas del Futuro S.A Bogot.

Elabor: PROFESOR DE LA ASIGNAURA Nairo Rodrguez Ana Amparo Silva

Revis: JEFE DE REA

Aprob: COORDINACIN

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AREA: __Matemticas__ ASIGNAUTRA: _Matemticas__ GRADO: __10__ PERIDODO: ___III ___ INTENSIDAD HORARIRA SEMANAL: __4 _ UNIDAD: Identidades y ecuaciones trigonomtricas. LOGROS LOGRO GENERAL: Verificar identidades trigonomtricas y usarlas en la solucin de ecuaciones trigonomtricas. I. INTRODUCCION Esta unidad tiene por objeto deducir las identidades trigonomtricas fundamentales, indispensables para demostrar por cualquier mtodo la solucin de otras identidades trigonomtricas. Los estudiantes realizan diferentes e importantes operaciones cognitivas para resolver con xito ecuaciones trigonomtricas.

II. CRECIMIENTO HUMANO COMPETENCIAS LABORALS GENERALES, CIUDADANAS Y ESPECIFICAS PERSONALES Orientacin tica, dominio personal, inteligencia emocional, adaptacin al cambio. INTELECTUALES Toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria, concentracin. EMPRESARIALES Y Identificacin de oportunidades para crear PARA EL empresas, elaboracin de planes para crear EMPRENDIMIENTO empresas, consecucin de recursos, capacidad para asumir el riesgo, mercadeo y ventas. INTEPERSONALES Comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, proactividad. ORGANIZACONALES Gestin de informacin, orientacin al servicio, referenciacin competitiva, gestin y manejo de recursos, responsabilidad ambiental. TECNOLOGICAS Identificar, transformar e innovar procedimientos, usar herramientas informticas, manejar y transferir tecnologas, elaborar modelos tecnolgicos. CIUDADANAS ESPECIFICAS Seale con una X las(s) competencia(s) a utilizar X

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IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Seale con una X la estructura conceptual que ya ha sido desarrollada SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 V. GLOSARIO Teorema: Expresin de un sistema formal, demostrable en el interior de dicho sistema. Identidad Trigonomtrica: Igualdad entre dos expresiones que involucran funciones trigonomtricas, vlidad para cualquier valor de los ngulos contenidos en ella. VI. RECURSOS Texto gua, fotocopias, cuadernos de apuntes, hojas auxiliares de trabajo, fotocopias, implementos de trabajo (calculadora). FECHA 5 8 Julio 11 15 Julio 18 - 22 Julio 25 29 Julio 1 5 Agosto 8 12 agosto 16 19 Agosto 22 26 Agosto 29 agosto al 2 de sept. ESTRUCTURA CONCEPTUAL Teorema o ley del seno. Taller de repaso y evaluacin. Teorema o ley del coseno. Identidades fundamentales y demostracin de identidades. Identidades para la suma y diferencia de ngulos. Identidades para ngulos dobles y ngulos medios. Ejercicios de aplicacin y evaluacin. Ecuaciones trigonomtricas. Ejercicios de aplicacin. X

VII. BIBLIOGRAFIA Bautista Ballen, Mauricio, Ramrez Mndez, Carlos Orlando. Nuevas matemticas. Editorial Santillana S.A. Bogot Colombia 2007.

Elabor: PROFESOR DE LA ASIGNAURA Ana Amparo Silva Aura Ziga Melndez Sandra Contreras Gelvez

Revis: JEFE DE REA

Aprob: COORDINACIN

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AREA: __Matemticas__ ASIGNAUTRA: _Matemticas__ GRADO: __11__ PERIDODO: ___III ___ INTENSIDAD HORARIRA SEMANAL: __3 _ UNIDAD: Limites y continuidad. LOGROS LOGRO GENERAL: Analizar el comportamiento de la funcin en la proximidad de un valor dado, para definir en la proximidad de un valor dado, para definir limite de una funcin y aplicaciones. I. INTRODUCCION El clculo de limites es fundamental en el estudio y aplicacin de muchos conceptos de las matemticas y la fsica. En fsica permite encontrar ecuaciones y otros parmetros partiendo de condiciones dadas. Los limites tambin permiten conceptualizar la derivada de una funcin, herramienta que permite analizar y resolver problemas, interpretndola desde el punto de vista geomtrico y fsico. II. CRECIMIENTO HUMANO COMPETENCIAS LABORALS GENERALES, CIUDADANAS Y ESPECIFICAS PERSONALES Orientacin tica, dominio personal, inteligencia emocional, adaptacin al cambio. INTELECTUALES Toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria, concentracin. EMPRESARIALES Y Identificacin de oportunidades para crear PARA EL empresas, elaboracin de planes para crear EMPRENDIMIENTO empresas, consecucin de recursos, capacidad para asumir el riesgo, mercadeo y ventas. INTEPERSONALES Comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, proactividad. ORGANIZACONALES Gestin de informacin, orientacin al servicio, referenciacin competitiva, gestin y manejo de recursos, responsabilidad ambiental. TECNOLOGICAS Identificar, transformar e innovar procedimientos, usar herramientas informticas, manejar y transferir tecnologas, elaborar modelos tecnolgicos. CIUDADANAS ESPECIFICAS Seale con una X las(s) competencia(s) a utilizar X

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IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Seale con una X la estructura conceptual que ya ha sido desarrollada SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 V. GLOSARIO Lmite: Valor fijo hacia el que tiende una variable y del que toma valores tan prximos como si quiera. Asntotas: Recta tal que la distancia de un punto de una curva a esta recta tiende a cero cuando el punto se aleja hacia el infinito sobre la curva. VI. RECURSOS Texto gua, cuadernos de apuntes, guas, implementos de trabajo. FECHA 5 8 Julio 11 15 Julio 18 - 22 Julio 25 29 Julio 1 5 Agosto 8 12 agosto 16 19 Agosto 22 26 Agosto 29 agosto al 2 de sept. ESTRUCTURA CONCEPTUAL Limite de funciones reales. Clculo de lmite de funciones. Limite de funciones cuando x tiende al infinito. Limite de funciones trigonomtricas. Clculo de lmite de funciones trigonomtricas. Asuntotas horizontales, verticales y oblicuas a una curva. Continuidad de funciones. La derivada de una funcin. Ecuacin de la recta tangente y ecuacin de la recta normal. X

VII. BIBLIOGRAFIA Uribe, Calad, Julio A Matemticas, una propuesta curricular grado 11, Editorial Bedout Editores S.a. Medelln Colombia 1996.

Elabor: PROFESOR DE LA ASIGNAURA Graciela Contreras. Carlos Abrahan Rojas Sandra Contreras Gelvez

Revis: JEFE DE REA

Aprob: COORDINACIN

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AREA: __Matemticas__ ASIGNAUTRA: _Geometra__ GRADO: __6__ PERIDODO: ___III ___ INTENSIDAD HORARIRA SEMANAL: __1 _ UNIDAD: Polgonos. LOGROS LOGRO GENERAL: Identificar, construir y clasificar polgonos. I. INTRODUCCION Es de vital importancia reconocer los distintos polgonos que se observan en patrones de la naturaleza, por lo tanto en esta unidad se espera que el estudiante nombre, construya y clasifique polgonos teniendo en cuenta el nmero de lados y sus ngulos.

II. CRECIMIENTO HUMANO COMPETENCIAS LABORALS GENERALES, CIUDADANAS Y ESPECIFICAS PERSONALES Orientacin tica, dominio personal, inteligencia emocional, adaptacin al cambio. INTELECTUALES Toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria, concentracin. EMPRESARIALES Y Identificacin de oportunidades para crear PARA EL empresas, elaboracin de planes para crear EMPRENDIMIENTO empresas, consecucin de recursos, capacidad para asumir el riesgo, mercadeo y ventas. INTEPERSONALES Comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, proactividad. ORGANIZACONALES Gestin de informacin, orientacin al servicio, referenciacin competitiva, gestin y manejo de recursos, responsabilidad ambiental. TECNOLOGICAS Identificar, transformar e innovar procedimientos, usar herramientas informticas, manejar y transferir tecnologas, elaborar modelos tecnolgicos. CIUDADANAS ESPECIFICAS Seale con una X las(s) competencia(s) a utilizar X

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Seale con una X la estructura conceptual que ya ha sido desarrollada SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 V. GLOSARIO Polgono: Figura formada por una lnea poligonal cerrada. VI. RECURSOS Texto gua, cuadernos de apuntes, fotocopias, instrumentos de geometra. FECHA 5 8 Julio 11 15 Julio 18 - 22 Julio 25 29 Julio 1 5 Agosto 8 12 agosto 16 19 Agosto 22 26 Agosto 29 agosto al 2 de sept. ESTRUCTURA CONCEPTUAL Tringulos. Clasificacin de tringulos. Construccin de tringulos. Solucin de taller de repaso. Evaluacin. Lneas notables del tringulo. Cuadrilteros. Clasificacin de cuadrilteros. Solucin del taller y evaluacin. X

VII. BIBLIOGRAFIA Melo Rodrguez, Clara Esther, soluciones matemticas 6 Editorial Escuelas del futuro Bogot 2007.

Elabor: PROFESOR DE LA ASIGNAURA Nairo Rodrguez

Revis: JEFE DE REA

Aprob: COORDINACIN

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AREA: __Matemticas__ ASIGNAUTRA: _Geometra__ GRADO: __7__ PERIDODO: ___III ___ INTENSIDAD HORARIRA SEMANAL: __1 _ UNIDAD: ngulos y figura planas tringulos teorema de Pitgoras. LOGROS LOGRO GENERAL: Clasificar polgonos en relacin con sus propiedades. I. INTRODUCCION Con el desarrollo de esta unidad se busca que el estudiante comprenda algunas propiedades bsicas de las figuras planas, identifique sus elementos ms importantes y conozca el teorema de Pitgoras, esto le ayuda al estudiante a realizar construcciones artsticas con estructuras de polgonos.

II. CRECIMIENTO HUMANO COMPETENCIAS LABORALS GENERALES, CIUDADANAS Y ESPECIFICAS PERSONALES Orientacin tica, dominio personal, inteligencia emocional, adaptacin al cambio. INTELECTUALES Toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria, concentracin. EMPRESARIALES Y Identificacin de oportunidades para crear PARA EL empresas, elaboracin de planes para crear EMPRENDIMIENTO empresas, consecucin de recursos, capacidad para asumir el riesgo, mercadeo y ventas. INTEPERSONALES Comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, proactividad. ORGANIZACONALES Gestin de informacin, orientacin al servicio, referenciacin competitiva, gestin y manejo de recursos, responsabilidad ambiental. TECNOLOGICAS Identificar, transformar e innovar procedimientos, usar herramientas informticas, manejar y transferir tecnologas, elaborar modelos tecnolgicos. CIUDADANAS ESPECIFICAS Seale con una X las(s) competencia(s) a utilizar X

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Seale con una X la estructura conceptual que ya ha sido desarrollada SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 FECHA 5 8 Julio 11 15 Julio 18 - 22 Julio 25 29 Julio 1 5 Agosto 8 12 agosto 16 19 Agosto 22 26 Agosto 29 agosto al 2 de sept. ESTRUCTURA CONCEPTUAL Teorema de Pitgoras, explicacin. Ejercicios en clase, trabajo para la casa. Cuadrilteros, clasificacin, ejercicios. Movimientos en el plano, explicacin. Ejercicios en clase y para la casa. Sistemas de medidas: medidas de longitud. Permetro. Medidas de superficie: rea. Medidas de Volumen. Ejercicios de afianzamiento. X

V. GLOSARIO Teorema: afirmacin que se puede demostrar. Polgono: Figura geomtrica plana y cerrada limitados por segmentos de recta no alineados, que se cortan en sus extremos. Movimiento en el plano: Transformaciones geomtricas que conservan la forma y el tamao de las figuras. VI. RECURSOS Texto gua, cuaderno de trabajo, fotocopias, implementos de geometra.

VII. BIBLIOGRAFIA Jimnez R, Nelson Daz, Ricardo Alejandro y otros, Nuevo Pensamiento Matemtico Ed. Libros & Libros S.A. 2004.

Elabor: PROFESOR DE LA ASIGNAURA Luisa Fernanda Jaimes Figueroa Nairo Rodrguez Pedro Moreno

Revis: JEFE DE REA

Aprob: COORDINACIN

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AREA: __Matemticas__ ASIGNAUTRA: _Geometra__ GRADO: __8__ PERIDODO: ___III ___ INTENSIDAD HORARIRA SEMANAL: __1 _ UNIDAD: Teorema de Pitgoras Polgonos la circunferencia - superficie. LOGROS LOGRO GENERAL: Comprender el teorema de Pitgoras, identificar los distintos tipos de polgonos, conocer sus elementos y construirlos con regla y comps. Aplicar frmulas para encontrar reas. I. INTRODUCCION El puposito de esta unidad es dar al estudiante los conocimientos que puede utilizar en la vida prctica en lo referente al clculo de distancias, medidas de rea y realizar construcciones artsticas utilizando distintos polgonos.

II. CRECIMIENTO HUMANO COMPETENCIAS LABORALS GENERALES, CIUDADANAS Y ESPECIFICAS PERSONALES Orientacin tica, dominio personal, inteligencia emocional, adaptacin al cambio. INTELECTUALES Toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria, concentracin. EMPRESARIALES Y Identificacin de oportunidades para crear PARA EL empresas, elaboracin de planes para crear EMPRENDIMIENTO empresas, consecucin de recursos, capacidad para asumir el riesgo, mercadeo y ventas. INTEPERSONALES Comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, proactividad. ORGANIZACONALES Gestin de informacin, orientacin al servicio, referenciacin competitiva, gestin y manejo de recursos, responsabilidad ambiental. TECNOLOGICAS Identificar, transformar e innovar procedimientos, usar herramientas informticas, manejar y transferir tecnologas, elaborar modelos tecnolgicos. CIUDADANAS ESPECIFICAS Seale con una X las(s) competencia(s) a utilizar X

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Seale con una X la estructura conceptual que ya ha sido desarrollada SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 V. GLOSARIO Teorema: afirmacin que se puede demostrar. Polgono: Figura formada por una poligonal cerrada. Movimiento en el plano: Transformaciones geomtricas que conservan la forma y el tamao de las figuras. VI. RECURSOS Texto gua, cuaderno de trabajo, fotocopias, implementos de geometra. FECHA 5 8 Julio 11 15 Julio 18 - 22 Julio 25 29 Julio 1 5 Agosto 8 12 agosto 16 19 Agosto 22 26 Agosto 29 agosto al 2 de sept. ESTRUCTURA CONCEPTUAL Teorema de Pitgoras. Solucin de actividades de repaso. Aplicacin del teorema de Pitgoras. Solucin de tringulos empleando el teorema de Pitgoras. Evaluacin de la gua. Polgonos cuadrilteros. La circunferencia el circulo. rea de tringulos y cuadrilteros. rea de polgonos regulares. X

VII. BIBLIOGRAFIA Melo Rodrguez, Clara Esther, soluciones matemticas 8 Editorial Escuelas del futuro Bogot 2007.

Elabor: PROFESOR DE LA ASIGNAURA Aura Ziga Melndez Nairo Rodrguez Sandra Contreras Gelves

Revis: JEFE DE REA

Aprob: COORDINACIN

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AREA: __Matemticas__ ASIGNAUTRA: _Geometra__ GRADO: __9__ PERIDODO: ___III ___ INTENSIDAD HORARIRA SEMANAL: __1 _ UNIDAD: La circunferencia ngulos centrales y ngulos inscritos rea y volumen de slidos. LOGROS LOGRO GENERAL: Reconoce los elementos de la circunferencia, identifica y traza ngulos centrales y ngulos inscritos. Encuentra el rea de volumen de slidos. I. INTRODUCCION Esta unidad ayuda a que el estudiante realice construcciones geomtricas con regla y comps permitiendo que confronten enunciados a cerca de los ngulos relacionados con la circunferencia. En la solucin de problemas con rea y volumen el estudiante visualiza objetos de su mundo real.

II. CRECIMIENTO HUMANO COMPETENCIAS LABORALS GENERALES, CIUDADANAS Y ESPECIFICAS PERSONALES Orientacin tica, dominio personal, inteligencia emocional, adaptacin al cambio. INTELECTUALES Toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria, concentracin. EMPRESARIALES Y Identificacin de oportunidades para crear PARA EL empresas, elaboracin de planes para crear EMPRENDIMIENTO empresas, consecucin de recursos, capacidad para asumir el riesgo, mercadeo y ventas. INTEPERSONALES Comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, proactividad. ORGANIZACONALES Gestin de informacin, orientacin al servicio, referenciacin competitiva, gestin y manejo de recursos, responsabilidad ambiental. TECNOLOGICAS Identificar, transformar e innovar procedimientos, usar herramientas informticas, manejar y transferir tecnologas, elaborar modelos tecnolgicos. CIUDADANAS ESPECIFICAS Seale con una X las(s) competencia(s) a utilizar X

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Seale con una X la estructura conceptual que ya ha sido desarrollada SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 V. GLOSARIO ngulo central: ngulo que tiene su vrtice en el centro de una circunferencia. ngulo inscrito: ngulo cuyo vrtice es un punto de la circunferencia. VI. RECURSOS Texto gua, cuaderno de trabajo, fotocopias, implementos de geometra. FECHA 5 8 Julio 11 15 Julio 18 - 22 Julio 25 29 Julio 1 5 Agosto 8 12 agosto 16 19 Agosto 22 26 Agosto 29 agosto al 2 de sept. ESTRUCTURA CONCEPTUAL Arcos, cuerdas y ngulos centrales. ngulos inscritos. Solucin de actividades de repaso. Evaluacin sobre ngulos inscritos. rea y volumen del prisma. Actividades de repaso. rea y volumen de la pirmide. Actividades de repaso. Evaluacin sobre rea y volumen del prisma y de la pirmide. X

VII. BIBLIOGRAFIA Rodrguez Villegas, Mauricio. Soluciones matemticas 9 Editorial Escuelas del futuro Bogot 2007.

Elabor: PROFESOR DE LA ASIGNAURA Aura Ziga Melndez Nairo Rodrguez Sandra Contreras Gelves

Revis: JEFE DE REA

Aprob: COORDINACIN

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AREA: __Matemticas__ ASIGNAUTRA: _Estadstica__ GRADO: __10__ PERIDODO: ___III ___ INTENSIDAD HORARIRA SEMANAL: __1 _ UNIDAD: Conceptos bsicos de la estadstica. LOGROS LOGRO GENERAL: Reconocer conceptos bsicos de la estadstica, analizar y presentar informacin en tablas y graficas. I. INTRODUCCION Con el estudio de esta unidad los estudiantes podrn aprender a coleccionar datos organizar sus propios datos o los de los dems, y disponerlos en graficas y diagramas que sean tiles para responder preguntas, identificar tendencias y hacer predicciones.

II. CRECIMIENTO HUMANO COMPETENCIAS LABORALS GENERALES, CIUDADANAS Y ESPECIFICAS PERSONALES Orientacin tica, dominio personal, inteligencia emocional, adaptacin al cambio. INTELECTUALES Toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria, concentracin. EMPRESARIALES Y Identificacin de oportunidades para crear PARA EL empresas, elaboracin de planes para crear EMPRENDIMIENTO empresas, consecucin de recursos, capacidad para asumir el riesgo, mercadeo y ventas. INTEPERSONALES Comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, proactividad. ORGANIZACONALES Gestin de informacin, orientacin al servicio, referenciacin competitiva, gestin y manejo de recursos, responsabilidad ambiental. TECNOLOGICAS Identificar, transformar e innovar procedimientos, usar herramientas informticas, manejar y transferir tecnologas, elaborar modelos tecnolgicos. CIUDADANAS ESPECIFICAS Seale con una X las(s) competencia(s) a utilizar X

INSTITUCION ACADEMICA COLEGIO INTEGRADO JUAN ATALAYA En COLIJA, Todos sumamos para la excelencia GESTION ACADEMICA PLAN DE AREA

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Seale con una X la estructura conceptual que ya ha sido desarrollada SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 V. GLOSARIO Estadstica: Ciencia cuyo objeto es reunir informacin y deducir de ella unos significados precisos o unas previsiones para el futuro. VI. RECURSOS Texto gua, cuaderno de trabajo, fotocopias, implementos de trabajo. FECHA 5 8 Julio 11 15 Julio 18 - 22 Julio 25 29 Julio 1 5 Agosto 8 12 agosto 16 19 Agosto 22 26 Agosto 29 agosto al 2 de sept. ESTRUCTURA CONCEPTUAL Estadstica objeto y clasificacin. Investigacin estadstica. Distribucin de frecuencias. Frecuencias absolutas y relativas. Histogramas y polgonos suavizados. Distribucin de frecuencias acumuladas. Ojivas. Pictogramas y diagramas circulares. Medidas de tendencia central. X

VII. BIBLIOGRAFIA

Elabor: PROFESOR DE LA ASIGNAURA Graciela Abril Doris Stella Ibarra

Revis: JEFE DE REA

Aprob: COORDINACIN

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AREA: __Matemticas__ ASIGNAUTRA: _Estadstica__ GRADO: __11__ PERIDODO: ___III ___ INTENSIDAD HORARIRA SEMANAL: __1 _ UNIDAD: Medidas de dispersin y trabajo prctico. LOGROS LOGRO GENERAL: Identificar las medidas de dispersin en un estudio estadstico y aplicar conceptos bsicos en el anlisis y elaboracin de trabajos prcticos. I. INTRODUCCION Esta unidad recomienda que se estudien las medidas de dispersin a partir de situaciones concretas, con preguntas que puedan ser resueltas usando la recoleccin sistemtica y organizada de datos y su interpretacin. Para la elaboracin de los trabajos prcticos los estudiantes eligen temas apropiados y relacionados con su entorno real. II. CRECIMIENTO HUMANO COMPETENCIAS LABORALS GENERALES, CIUDADANAS Y ESPECIFICAS PERSONALES Orientacin tica, dominio personal, inteligencia emocional, adaptacin al cambio. INTELECTUALES Toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria, concentracin. EMPRESARIALES Y Identificacin de oportunidades para crear PARA EL empresas, elaboracin de planes para crear EMPRENDIMIENTO empresas, consecucin de recursos, capacidad para asumir el riesgo, mercadeo y ventas. INTEPERSONALES Comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, proactividad. ORGANIZACONALES Gestin de informacin, orientacin al servicio, referenciacin competitiva, gestin y manejo de recursos, responsabilidad ambiental. TECNOLOGICAS Identificar, transformar e innovar procedimientos, usar herramientas informticas, manejar y transferir tecnologas, elaborar modelos tecnolgicos. CIUDADANAS ESPECIFICAS Seale con una X las(s) competencia(s) a utilizar X

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IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: Seale con una X la estructura conceptual que ya ha sido desarrollada SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 V. GLOSARIO Dispersin: Expresin de alejamiento, mas o menos grande, de los trminos de una serie, los unos respecto a los otros o respecto a un valor central tomado. VI. RECURSOS Texto gua, cuaderno de trabajo, fotocopias, implementos de trabajo. FECHA 5 8 Julio 11 15 Julio 18 - 22 Julio 25 29 Julio 1 5 Agosto 8 12 agosto 16 19 Agosto 22 26 Agosto 29 agosto al 2 de sept. ESTRUCTURA CONCEPTUAL Medidas de dispersin. Desviacin media. Desviacin tpica estndar. Coeficiente de variacin. Puntaje tpico. Trabajo practico. Seleccin del tema. Diseo de preguntas. Diseo y aplicacin de la encuesta. X

VII. BIBLIOGRAFIA Seymour Lipschutz, John Schiller, Introduccin a la probabilidad y estadtica. Mc GrawHill, Madrid 2000.

Elabor: PROFESOR DE LA ASIGNAURA Graciela Abril Doris Stella Ibarra

Revis: JEFE DE REA

Aprob: COORDINACIN

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