SESION DE APRENDIZAJE N° 10

I. DATOS GENERALES:
DOCENTE: FONSECA LAGUNA MIFELD KENNEDY FECHA: 22/04/24 Nº DE ESTUDIANTES: 28
NIVEL: Primaria GRADO-SECCION: 4° “A” CICLO: IV TRIMESTRE: I ÁREA: COMUNICACION
UNIDAD 1: Nos reencontramos y organizamos para convivir mejor SEMANA: 7
ACTIVIDAD: Planificamos la elaboración de nuestro texto expositivo-primer borrador.
DESEMPEÑO Criterios de Evidencia del Instrumen
COMPETENCIA / CAPACIDADES
evaluación aprendizaje to

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Adecua el texto a la situación comunicativa Elabora el cuadro Cuadernillo de Lista de
TEXTOS EN SU LENGUA MTERNA: considerando el propósito comunicativo, de planificación de 4to grado cotejo
 Adecúa el texto a la destinatario y las características más la estructura de su comunicación.
situación comunicativa. comunes del tipo textual. Distingue el registro texto. Primera
 Organiza y desarrolla las formal del informal; para ello, recurre a su Escribe la primera versión de su
ideas de forma coherente y experiencia y a algunas fuentes de versión de su texto. texto.
cohesionada. información complementaria.
Enfoque transversal Valores Actitudes

DE ORIENTACIÓN ALBIEN COMÚN Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias
Responsabilida Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
d colectivo

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Sec. Estrategia didáctica Min

Damos la bienvenida a nuestros estudiantes y sobre todo proponemos realizar la oración del día con el apoyo de
un o una estudiante del aula.

A continuación les pedimos comentar entre ellos, lo temas que venimos trabajando en el mes de abril, como:
¿Qué actividades hemos venido desarrollando en este mes? Ejm: Leímos y conocimos la estructura del texto
expositivo, la tildación de palabras y la coma. Seguimos indagando: ¿Con qué propósito estaremos haciendo
estos temas? ¿En qué nos ayudará la tildación y el uso de la coma para las siguientes clases?
INICIO

15´
Comentamos: En indispensable tratar el uso de la tilde ortográfica y la coma al escribir texto, como los textos
expositivos que venimos leyendo clase a clase, resumiendo sus ideas para comprender como empiezan y
terminan.

Comunicamos el propósito de la sesión: hoy planificarán la elaboración de u primer borrador del texto expositivo
sobre una festividad costumbrista.
Tomamos los acuerdos de convivencia en clase para desarrollarla de la manera más adecuada y concentrada.
PLANIFICA:
Conversamos a partir de las siguientes preguntas y las completan en el cuaderno
Nos apoyamos de la página 12 ac,tividad 18 del cuadernillo de comunicación.

¿Qué tipo de ¿Sobre qué ¿A quiénes ¿Quiénes lo

texto escribirán? festividad estará dirigido? leerán?
DESARROLLO

escribiré? escribiré? escribiré?

Completan en sus cuaderno las siguientes preguntas:

 Recomendamos:
Recuerda ampliar o complementar la información sobre la festividad antes de escribir tu texto acudiendo a fuentes
como estas:
 Personas mayores, artistas, abuelos o sabios de tu comunidad.
 La municipalidad o los centros de atención al turista de tu comunidad.
 Algún libro sobre festividades del Perú o la página web del
Ministerio de Cultura (https://www.gob.pe/cultura/).

TEXTUALIZA:

Primero recordamos con ellos la estructura que debe tener su texto usando la actividad 20 de la página 13 del
cuadernillo de comunicación.
DESARROLLO

50´

Apoyamos la idea que ellos tienen sobre la festividad que desarrollarán en su texto, para ello desarrollan en el
cuaderno la siguiente actividad.
¿Qué llevará por título mi texto TITULO:
¿Qué datos importantes sobre la PRESENTACIÓN:
festividad escribiré en el primer
párrafo?
¿Qué subtemas tratarán los DESARROLLO:
párrafos intermedios de mi texto?
¿Qué ideas importantes quiero
comunicar?
¿Qué información presentaré en el CONCLUSIÓN:
último párrafo? ¿Cómo terminaré mi
texto?
¿Qué imagen colocaremos para IMÁGENES:
despertar el interés del público
lector?

Acompañamos el avance de nuestros niños, resolviendo sus preguntas y retroalimentando sus dudas y
aprendizajes.
PARA CASA: Escribirán el primer borrador de su texto en el cuaderno, en este caso deben escribir todo el
contenido, en el caso del dibujo solo deben indicar dónde irá y como será, ya que solo en la versión final si debe
ir el dibujo o imagen a color.
CIERRE

25´
Evaluamos los aprendizajes adquiridos:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Planificamos la elaboración de nuestro texto expositivo? ¿Cómo
lo hicimos? ¿Qué pasos seguimos en clase? ¿En qué consiste la elaboración del primer borrador de tu texto?
¿Para qué servirá la primera versión de tu producto?

V°B° Dirección Docente 4to A

 SESION DE APRENDIZAJE N° 11
I. DATOS GENERALES:
DOCENTE: FONSECA LAGUNA MIFELD KENNEDY FECHA: 24/04/24 Nº DE ESTUDIANTES: 28
NIVEL: Primaria GRADO-SECCION: 4° “A” CICLO: IV TRIMESTRE: I ÁREA: COMUNICACION
UNIDAD 1: Nos reencontramos y organizamos para convivir mejor SEMANA: 7
ACTIVIDAD: Elaboramos la versión final de nuestro texto expositivo.
DESEMPEÑO Evidencia del Instrumen
COMPETENCIA / CAPACIDADES Criterios de evaluación
aprendizaje to

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MTERNA:
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Enfoque transversal
Revisa el texto para determinar si se Revisen que las ideas se Cuadernillo de Lista de
ajusta a la situación a la situación entiendan y que el uso de las comunicación. cotejo
comunicativa, si existen comas contribuya a dar
contradicciones innecesarias que sentido a cada párrafo. Versión final
afectan la coherencia entre las ideas, Revisa que los criterios de de su texto.
o si el uso de conectores y referentes evaluación se cumplan en la
asegura la cohesión entre ellas. estructura de su tipo de texto.
También revisa el uso de los Escribe la versión final de su
recursos ortográficos empleados en texto mejorado.
su texto y verifica si falta alguno.
Valores Actitudes

DE ORIENTACIÓN ALBIEN Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
COMÚN comprender sus circunstancias
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Sec. Estrategia didáctica Min

Damos la bienvenida a nuestros estudiantes y sobre todo proponemos realizar la oración del día con el apoyo de
un o una estudiante del aula.

Recordamos junto a ellos lo desarrollado en la clase anterior: ¿Qué hicimos en la clase anterior? ¿Qué
repasamos? ¿Qué recomendaciones recibimos para elaborar nuestro primer borrador? ¿En qué consistía este?
INICIO

¿Por qué´es indispensable hacer un primer borrador antes de un trabajo final? ¿Sobre qué debía tratar tu texto? 15´
¿Qué festividad decidiste escribir? ¿Quiénes revisaron en casa tu texto?

Presentamos el propósito de la clase de hoy: Escribirán la versión final de su texto expositivo en aula, para ello
revisaremos juntos que cumplan con los criterios de evaluación antes vistos?

Tomamos los acuerdos de convivencia en clase para desarrollarla de la manera más adecuada y concentrada.
REVISIÓN:
Comentamos:
DESARROLLO

En las clases nuestros estudiantes planificaron y elaboraron su primer borrador para el cual deben presentar hoy,
este texto será revisado por nuestra persona pero antes lo haremos de la siguiente manera.
 Actividad 1: Intercambian sus textos y comparten sugerencias para mejorarlos.
Revisan que las ideas se entiendan y que el uso de las comas contribuya a dar sentido a cada párrafo.

Actividad 2: Revisan su texto. Marcan con un chek las afirmaciones que refieren los aspectos que han
logrado, en la actividad 23 de la página 14 del libro.
DESARROLLO

50´

Actividad 3: leen en voz alta su texto para la clase, mientras nosotros con una copia revisarmo la ortografía y
gramática de su contenido, asimismo como el cumplimiento de su estructura.

Les damos las recomendaciones necesarias y ellos las anotan en el cuaderno.

Actividad 4: En una hoja bond ellos escribirán la versión final de su texto con las mejoras recomendadas, les
damos la oportunidad de seguir siendo orientados a la mejora de su producto, retroalimentado y acompañando su
trabajo.

-Dialogamos con los estudiantes sobre lo que han aprendido el día de hoy
-Evalúan mediante la meta cognición los aprendizajes adquiridos:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Cumplimos con los criterios de evaluación del texto? ¿Tu texto
CIERRE

25´
tiene la estructura de un texto expositivo? ¿Cómo lo sabes?

Evaluamos el cumplimiento de las normas de convivencia durante el transcurso de la sesión.

Felicitamos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.

V°B° Dirección Docente 4to A

 SESION DE APRENDIZAJE N° 12
II. DATOS GENERALES:
DOCENTE: FONSECA LAGUNA MIFELD KENNEDY FECHA: 26/04/24 Nº DE ESTUDIANTES: 28
NIVEL: Primaria GRADO-SECCION: 4° “A” CICLO: IV TRIMESTRE: I ÁREA: COMUNICACION
UNIDAD 1: Nos reencontramos y organizamos para convivir mejor SEMANA: 7
ACTIVIDAD: Nos preparamos para presentar nuestro texto expositivo en una exposición.
COMPETENCIA / DESEMPEÑO Evidencia del Instrumen
Criterios de evaluación
CAPACIDADES aprendizaje to

SE COMUNICA Opina como hablante y oyente sobre  Planifiqué el tiempo, propósito, Libro Lista de
ORALMENTE EN SU ideas, hechos y temas de los textos material y tema de exposición. cuadernillo y cotejo
LENGUA MATERNA. orales, del ámbito escolar, social o de  Elabore la organización de mi cuaderno.
 Reflexiona y evalúa medios de comunicación, a partir de su material de exposición.
la forma, el experiencia y del contexto en que se  Reconocí la importancia de las
contenido y desenvuelve recomendaciones como buenos
contexto del texto expositores y oyentes.
oral.
Enfoque transversal Valores Actitudes

DE ORIENTACIÓN Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
ALBIEN COMÚN comprender sus circunstancias
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Sec. Estrategia didáctica Min

Damos la bienvenida a nuestros estudiantes y sobre todo proponemos realizar la oración del día con el apoyo de
un o una estudiante del aula.
A continuación los estudiantes observan los primeros dos minutos del siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=tf6_ngG0pKk

Luego responden: ¿Qué está haciendo la estudiante? ¿Cómo

INICIO

realiza su presentación? ¿Qué puedes decir de su voz? ¿Qué 15´

recursos presenta para hacerlo bien y el público pueda observarlo?

Comunicamos el propósito de la clase de hoy: Conoceremos

diversos aspectos y criterios para presentar su texto expositivo.
Tomamos los acuerdos de convivencia en clase para desarrollarla
de la manera más adecuada y concentrada.

ANTES DEL DISCURSO:

Actividad 1: Los estudiantes dialogan y responden las siguientes preguntas en el cuaderno:
DESARROLLO

Actividad 2: Ahora organizarán las ideas que presentarás en tu exposición oral. Teniendo en cuenta los
momentos y las preguntas propuestas en el siguiente esquema:
 Actividad 3: Para finalizar organizan en la mitad de un papelote, las
DESARROLLO

ideas más importantes de su texto expositivo. Utilizando un

organizador gráfico como este; será su apoyo en la presentación. 50´

Actividad 4: Ensayan en dúos y se evalúan mutuamente. Tengan en

cuenta las recomendaciones de la actividad 28, página 15 del
cuadernillo de comunicación.

SI LE TOCA EXPONER:
 Saluda al público y preséntate.
 Muestra seguridad y calma al expresarte.
 Expresa tus ideas con volumen adecuado.
 Utiliza tu organizador gráfico como apoyo.
 Evita salirte del tema.
 Responde las preguntas que te hagan.
 Agradece al público.
SI TE TOCA ESCUCHAR:
 Presta atención a la persona que expone.
 Anota las ideas que consideres más importantes.
 Evita hacer ruido o interrumpir.
 Formula preguntas al final de cada exposición.
 Agradece las respuestas del expositor.
-Dialogamos con los estudiantes sobre lo que han aprendido el día de hoy
-Evalúan mediante la meta cognición los aprendizajes adquiridos:
CIERRE

¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué servirá lo aprendido? ¿Qué criterios considerarás 25´
para tu exposición de la próxima clase? ¿Qué recurso debes presentar para facilitar tu exposición?
Evaluamos el cumplimiento de las normas de convivencia durante el transcurso de la sesión.
- Felicitamos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.

V°B° Dirección Docente 4to A

 SESION DE APRENDIZAJE N° 04
DATOS GENERALES:
DOCENTE: FONSECA LAGUNA MIFELD KENNEDY FECHA: 22 /04/24 Nº DE ESTUDIANTES: 28
NIVEL: Primaria GRADO-SECCION: 4° “A” CICLO: IV TRIMESTRE: I ÁREA: PERSONAL SOCIAL
UNIDAD 1: Nos reencontramos y organizamos para convivir mejor SEMANA: 7
ACTIVIDAD: Mis metas a corto y largo plazo.
Evidencia del Instrumento
COMPETENCIA / CAPACIDADES Desempeño
aprendizaje
CONSTRUYE SU IDENTIDAD: Explica que los niños y Tabla del logro de Registro auxiliar
 Vive su sexualidad de manera integral y las niñas pueden metas.
responsable de acuerdo con su etapa de asumir las mismas
desarrollo y madurez responsabilidades y
tareas, y que pueden
establecer lazos de
amistad basados en el
respeto.
Enfoque transversal Actitudes
INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
derechos, por encima de cualquier diferencia
DE ORIENTACIÓN ALBIEN COMÚN Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
para apoyar y comprender sus circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Sec Estrategia didáctica Min
.
Damos la bienvenida a nuestros estudiantes y sobre todo proponemos realizar la oración del día con el apoyo de un o una
estudiante del aula.
Les compartimos a los estudiantes el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=5L4DQfVIcdg, luego
preguntamos: ¿De qué trató el video? ¿Cuál era el sueño
del personaje principal? ¿Qué mensaje nos quiere dar el
video? ¿Has pensado en lo que quieres ser de grande?
INICIO

Comentamos: en nuestra vida diaria y futura, siempre 15´

debemos proponernos metas, para lo cual debemos ser
disciplinados y ordenados, la organización es fundamental
para hacerlo y tener éxito.

Escucho sus respuestas y luego doy a conocer el propósito:

Hoy expresarán cuáles son sus metas y que es lo que deben hacer para lograrlo.

PROBLEMATIZACIÒN

Pedimos poner atención a las siguientes imágenes.

DESARROLLO

Pedimos a nuestros estudiantes comentarnos lo que

observan y sobre lo que comentan los personajes sobre
sus metas.

Para complementar esta idea, responden a las preguntas

del cuadro en la ficha 1.

ANÀLISIS DE INFORMACIÒN
 Ahora comentamos y ellos copian la siguiente idea en el cuaderno:

En pares, deben ayudar a los personajes Martha y Felipe, para ello leerán sus metas propuestas, dibujarán y escribirán
que es lo que deben hacer para lograrlo.
DESARROLLO

Responde: ¿cómo crees que se sentirán Martha y Felipe cuando cumplan sus metas?
Comentamos:
50´

TOMA DE DECISIONES
Piensarán en una meta que quieren alcanzar y dibujan cómo se imaginas lográndola, copian y completan la siguiente
actividad en el cuaderno.

Ahora que ha organizado sus actividades para lograr tus metas, responden las siguientes preguntas:
 ¿Por qué mi meta es importante para mí?
 ¿Qué puedo hacer para lograr mi meta?
 ¿Quién me puede ayudar a lograr mi meta?
Comentamos: Para lograr una meta debemos prepararnos, esforzarnos y motivarnos. Por ejemplo: si quieres manejar
bicicleta, tendrás que practicar y superar el miedo a caerte; si quieres ser profesora o profesor, deberás estudiar para en un
futuro poder enseñar, etc.
CIERRE

Reflexionamos: 25´
 ¿Cómo se sintieron al plantear sus metas?
 ¿Por qué es tan importante organizar las ideas de cómo lograrlo?
 ¿De quién depende el logro de tus metas? ¿Cómo lo lograrás?

V°B° Dirección Docente 4to A

 MIS METAS A CORTO Y LARGO PLAZO
1. Según las imágenes observadas, responde:

2. Ayuda a Martha y a Felipe. Lee las metas que se han propuesto y dibuja cómo se imaginan lográndolas. Luego, escribe
qué tienen que hacer para alcanzarlas.