SECRETARIA DE EDUCACIÓN BASICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE TELESECUNDARIAS
JEFATURA DE SECTOR
SUPERVISION ESCOLAR

BLOQUE: 3.El SECUENCIA: 17.Conociendo el universo No. SESIONES 12

universo
EJE: Materia, energía e TEMA: Naturaleza, macro, micro
interacciones y su micro
APRENDIZAJE ESPERADO Describe algunos avances en las características y composición del Universo
(estrellas, galaxias y otros sistemas).
INTENCIÓN DIDACTICA: Conocer e identificar la estructura y composición de los cuerpos celestes,
así como los fenómenos relacionados con ellos; en particular, el planeta
Tierra.
Lengua Materna. Español
VINCULO CON OTRAS
Al realizar investigaciones y descripciones, así como al elaborar un
ASIGNATURAS
periódico mural.

SECUENCIA DIDACTICA
PARA EMPEZAR
SESIÓN 1:
1. Anoten el nombre, número y propósito de secuencia
2. Lean y analicen el texto introductorio, pág. 124 y comenten lo más importante
3. Realicen la actividad 1 “¿Qué hay en el Universo y cómo es?”
4. Compartan sus respuestas con el resto del grupo. Aclaren las dudas que puedan haber surgido y, si
generaron más preguntas, anótenlas y consérvenlas para retomarlas más adelante.
MANOS A LA OBRA
SESIÓN 2:
Nuestro sistema
1. Realicen la actividad 2 “¿Cómo es el Sistema Solar?” y comenten sus resultados
2. Comenten: a) ¿Qué diferencia hay entre los cuatro planetas más cercanos al Sol y los cuatro más
alejados? B) ¿Qué planetas tienen más lunas? ¿Son planetas internos o externos?
3. Compartan sus respuestas con el resto del grupo.
4. Analicen los textos de la pág. 125 y subrayen lo más importante
SESIÓN 3 y 4:
EL SOL
1. Analicen el texto de la pág. 126 y subrayen lo más importante
2. Realicen la actividad 3 “Nuestra relación con el Sol” y comenten sus resultados
3. Comenten: ¿Conocen algún evento astronómico que haya modificado la cantidad de energía solar
que llega a la Tierra?, ¿cuál fue?, ¿qué impacto tuvo en los seres vivos?
4. Compartan sus respuestas en grupo y elaboren una conclusión en la que resalten la importancia
 del Sol en el planeta Tierra.
Los planetas de sistema solar

1. Recuerden el orden de los planetas en el sistema solar

2. Lean el texto de la pág. 127 y complementen el esquema anterior
3. Realicen la actividad “¿Y si la Tierra detuviera sus movimientos?”
4. Aclaren los conceptos y las explicaciones y, de ser necesario, modifiquen sus esquemas.
5. Compartan resultados
SESIÓN 5:
Planetas interiores y exteriores
1. Analicen la tabla 3.1 de la pág. 128 y comenten los datos que se encuentran
2. Realicen la actividad 5 “El Sistema Solar es sorprendente”
3. Usen los datos de la Tabla que se encuentra en la página anterior, para complementar su cartel, y
hagan comparaciones para obtener más información interesante, por ejemplo: la distancia entre
Neptuno y el Sol es 30 veces la distancia de la Tierra al Sol; Mercurio se traslada a una velocidad de
47.87 km/s, la Tierra a 29.79 km/s, etcétera.
4. Aclaren los conceptos y las explicaciones y, de ser necesario, modifiquen sus esquemas. Guarden
sus respuestas en la carpeta de trabajo.
5. Analicen el video “el sistema solar” y comenten lo más importante
6. Realicen un mapa conceptual, rescatando lo más importante
SESIÓN 6 y 7:
Planetas enanos
1. Lean el texto de las stro. 129 y 130; comenten lo más importante
2. Realicen la actividad 6 “Los planetas enanos y su relación con el Sistema Solar”
3. Comparen su información con su compañero y complementen sus tablas.
Los eclipses
1. Analicen el video “¿Qué son los eclipses?” y realicen el esquema correspondiente
2. Complementen lo anterior con el texto de la pág. 130 y 131
3. Realicen la actividad “Frecuencia de los eclipses solares”
4. Muestren sus respuestas a su maestro y compártanlas con sus compañeros de grupo.
5. Copien las ilustraciones de la pág. 131
SESIÓN 8 y 9:
Cometas y asteroides
1. Analicen y realicen un esquema de lo más importante del texto de la pág. 132
2. Analicen la actividad 8 “Frecuencia de los eclipses solares”
3. Respondan en una hoja: ¿por qué, si estos astros se encuentran en el mismo plano, no ocurren
eclipses solares todos los meses?
4. Muestren sus respuestas a su maestro y compártanlas con sus compañeros de grupo.
Cinturón de asteroides.
1. Revisa el recurso audiovisual “Lo que no sabías del Sistema Solar”. Y complementen el esquema
elaborado anteriormente
2. Expliquen cómo se forma el cinturón de asteroides, a partir de lo analizado en la sesión.
SESIÓN 10 Y 11:
Estrellas
 1. Realicen la actividad 9 “¿Qué sabes sobre las estrellas?” y Compartan sus respuestas con los
demás equipos. Con ayuda de su maestro argumenten cuáles son las más completas.
2. Analicen los textos de las stro. 134 y 135 y definan las características de las estrellas
3. Identifiquen ¿cómo evoluciona una estrella?
4. Realicen un esquema, con ayuda de lo anterior
SESIÓN 11:
1. Galaxias
2. Lean el texto “galaxias” y comenten lo más importantes
3. Realicen la actividad 10 “otras galaxias”
4. Realicen un resumen en el que relacionen el tema de las galaxias, las estrellas y el Sol. Por
ejemplo, pueden empezar explicando cuál es la ubicación de nuestro Sol en la Vía Láctea.
5. Analicen el video “galaxias, estrellas y otros cuerpos” y realicen el esquema correspondiente
PARA TERMINAR
SESIÓN 12:
1. Realicen la actividad 11 “aplico lo aprendido” y realicen las exposiciones
2. Reúnanse para comentar, en grupo, sus experiencias y opiniones de la exposición

RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO DIDACTICO PARA EL ALUMNO

AUDIOVISUALES/
MATERIALES INFORMATICOS
MULTIMEDIA
 Maqueta del Sistema
Solar elaborada
durante la secuencia
 El Sistema Solar
didáctica 16.
 Lo que no sabías del
 Material para la
Sistema Solar
elaboración del
 Galaxias, estrellas y
periódico mural: papel
otros cuerpos
Kraft, lápices de
colores, plumones,
 cinta o lápiz adhesivo.
MATERIALES DE APOYO PARA EL MAESTRO
BIBLIOGRAFIA AUDIOVISUALES INFORMATICOS
NASA (s. f.). NASA Ciencia. Pase
Place. Disponible en
https://spaceplace.nasa.gov/str/
solar-sistema/su/. (Consultado el 5
de agosto de 2019).
NASA (s. f.). “Eclipses lunares y
solares”, en NASA Ciencia. Pase
Place. Disponible en https://
spaceplace.nasa.gov/eclipses/su/.
(Consultado el 5 de agosto de
2019).
MECANISMOS DE EVALUACIÓN
PRODUCTO: Exposición de lo aprendido
OBSERVACIONES