Está en la página 1de 6

EL SISTEMA SOLAR

JUSTIFICACIN
El objetivo general de esta Secuencia Didctica es poner a los nios y nias en situaciones de desequilibrios
cognitivos de manera que tengan que mover sus esquemas mentales, replanterselos, decidir los que les sirven y
construir otros nuevos.
Aprovechando su curiosidad natural y con un tema tan apasionante y misterioso para ellos, van a observar, hacerse
preguntas, buscar informacin para hallar respuestas, realizar experiencias con la luz, el movimiento y la fuerza; y
todo ello les har dar un pequeo paso en la adquisicin del conocimiento y del pensamiento cientfico.
El trabajo con este tema nos servir para trabajar otros contenidos curriculares que ayuden al nio a avanzar en sus
habilidades de comunicacin (orales y escritas), en el desarrollo de su pensamiento lgico y matemtico as como
en formas de representacin y expresin artsticas.
Propsito comunicativo:
Propsito didctico:
OBJETIVOS
- Adquirir una idea global del Sistema Solar
- Conocer algunos elementos del Sistema Solar y la categora a la que pertenecen: estrella, planeta y satlite.
- Semejanzas y diferencias relevantes entre ellos.
- Conocer e incorporar a su vocabulario palabras relacionadas con el Universo y su investigacin: constelaciones,
cometas, meteoros, fuerza de gravedad, nova y supernova, polvo estelar, galaxia......
- Reproducir corporalmente los movimientos de rotacin y traslacin.
- Conocer los nombres de los planetas y sus smbolos.
- Establecer la relacin que hay entre los nombres de los das de la semana y los nombres de los planetas.
- Buscar informacin en diversas fuentes: libros, revistas, lminas, internet, audiovisuales...
- Conocer a las personas que investigan sobre el espacio: cientficos y astronautas.
- Reconocer algunos objetos necesarios: computadoras, radares, telescopios, naves,
satlites artificiales, trajes espaciales.
- Realizar algunos experimentos donde se demuestren principios fsicos.
- Realizar experiencias con los siguientes conceptos lgicos y matemticos:
Conceptos espaciales: cerca, lejos.
Propiedades de los objetos: tamaos.
Conceptos temporales: rpido, lento, da y noche.
Geometra: la esfera
Topologa: centro, borde, alrededor
- Avanzar en el sistema de escritura y el manejo y anlisis de textos.
El sistema de escritura: vocales y consonantes. Maysculas y minsculas.
Anlisis de textos: el texto informativo.
Funcin de los dibujos y fotografas.
Diferencias entre un texto informativo y un cuento.
Funcin del ndice.
- Fomentar la relacin escuela- familia hacindoles participar en este trabajo: informndoles del trabajo de
investigacin que sus hijos realizan sobre el espacio y pidindoles que aporten material (libros, fotos, lminas,
DVD...).
- Fomentar el inters por la observacin sistemtica, la manipulacin y la exploracin.
- Fomentar la curiosidad y el gusto por encontrar respuestas que le supongan un desafo.
CONTENIDOS
- Establecimiento de conjeturas e hiptesis sencillas sobre los fenmenos astronmicos
- El Sistema Solar: elementos, caractersticas, similitudes y diferencias.
- Realizacin de experimentos donde se demuestren principios fsicos.
- Relacin de causa-efecto.
- Las profesiones y objetos relacionados con el espacio.
- Bsqueda y localizacin de materiales informativos.
- Representacin corporal, grfica y plstica de fenmenos astronmicos.
- Diferencia entre ciencia y creencia (fantasa, imaginacin...): las pelculas de extraterrestres.

- Conceptos lgicos y matemticos: numeracin, cantidades, tamaos, conceptos espaciales y temporales,


relaciones, geometra y topologa.
- Vocabulario
- Comunicacin oral: preguntas y respuestas. La argumentacin.
- Los textos informativos y cientficos.
- La colaboracin escuela-familia.
- Inters por la indagacin y la investigacin.
- Placer y gusto por observar, conocer y descubrir el mundo.
- Valoracin de la colaboracin y el trabajo en grupo.
Esta secuencia nos dar la oportunidad de tratar diferentes temas transversales como la educacin ambiental, ya
que utilizaremos materiales desechables, manteniendo as nuestro compromiso de reciclar. Del mismo modo el
ahorro en los materiales (educacin del consumidor) y el respeto al compaero y a su reflexin y aportacin
(educacin para la convivencia).
METODOLOGA
Partir de los conocimientos previos acerca del tema y de las preguntas y dudas que realicen. Ir definiendo las
lneas de investigacin en funcin de su inters para adquirir conocimientos nuevos, contando con la colaboracin
de los padres/madres, el material informativo y manipulativo que entre todos aportemos. Realizaremos un trabajo de
anlisis en los Rincones de Actividad y durante las horas de Msica y Psicomotridad.
El trabajo de sntesis se ver reflejado en diferentes murales y trabajos plsticos que plasmarn los conceptos
trabajados.
Realizaremos una salida al observatorio de El Majuelo donde nios/as y adultos podremos ver el espacio a travs
de un telescopio.

Actividades:
- A partir del visionado del comienzo de la pelcula ET., que utilizaremos como motivacin al tema, plantearemos una
batera de preguntas que nos indicarn las ideas previas que poseen los alumnos/as. Favoreceremos el debate entre
ellos.
Posibles preguntas: (son preguntas orientativas, ya que cada maestro/a elaborar las ms adecuadas a su grupo).
o Qu hay en el espacio?
o Conoces el nombre de algn planeta?
o Todo lo que hay en el espacio se ve?
o Por qu no se ven las mismas cosas en el espacio durante el da y la noche?
o Cmo es posible que tengamos fotos y libros con informacin del espacio?
o Quin investiga el espacio y cmo lo hacen?
o Por qu brilla la luna?
o De qu material estn hechos los planetas y el sol?
o Los astros estn quietos en el espacio o se mueven? Si lo hacen, a dnde van?
o Por qu llevan los astronautas trajes espaciales y escafandras?
o Hay vida extraterrestre?
- Recoger por escrito las repuestas dadas para poder contrastarlas con los conocimientos adquiridos al final de la
investigacin.
- Recopilar informacin y materiales. Para ello escribiremos una carta a los padres/madres explicndoles y solicitndoles
su colaboracin.
- En la biblioteca de aula acondicionaremos un espacio para instalar los materiales aportados.
TRABAJO EN GRUPO:
A partir de preguntas y respuestas iremos construyendo un mural en el que quede plasmado el trabajo conceptual de la
secuencia.
EL SISTEMA SOLAR
Qu hay en el Universo?
Quin investiga sobre el Universo?
Qu herramientas/instrumentos/medios utilizan?
Qu hay en nuestro Sistema Solar?
(descripcin de algunos de los elementos)

EL SOL

PLANETAS

SATLITES/LUNAS

TRABAJO POR RINCONES DE ACTIVIDAD:


1. Rincn de Lengua y Biblioteca
- Dado un fichero con tarjetas de los nombres de los planetas (dos
de cada uno): emparejar los nombres iguales, trabajar la primera y ltima letra, escribirlas, copiarlas, inventar frases...
Usar la computadora para escribir algunas de estas actividades.
- Elaborar un fichero con vocabulario del tema, con palabras y fotos: sol, planeta, cometa, nave espacial, telescopio,
extraterrestre, luna, radar, cientfico, astronauta.... Asociar cada imagen con la palabra escrita correspondiente
- Por parejas, escribir con las letras mviles: SOL, PLANETA, SATLITE, LUNA. Diferenciar vocales de consonantes.
- Realizar las Fichas elaboradas para escribir en este Rincn.
- Manejar textos informativos relacionados con el tema: libros especficos, enciclopedias, documentos extrados de
Internet.
Funcin del ndice.
Funcin de dibujos y fotografas.
Diferencias entre un texto informativo y un cuento.
- Lectura de prrafos de cuentos relacionados con el espacio y los extraterrestres y prrafos de textos informativos;
discriminar a qu tipo de texto pertenece.
2. Rincn de Matemticas
- Enumeracin de los planetas, desde el ms cercano al sol al ms lejano.
- Agrupar, contar elementos y escribir los nmeros correspondientes.
- Comparacin de los planetas segn su tamao. Ordenacin de cuatro tamaos.
- Clasificar los planetas segn varios criterios: si tienen o no anillos, vida o lunas.
- Manipular objetos esfricos y compararlos con objetos circulares planos: construir esferas con papel de peridicos y
jugar a encestar.
- Experimentos fsicos:
A) Con la luz. Con la ayuda de una linterna, un globo terrqueo, una esfera ms pequea y el aula oscurecida,
experimentar la formacin del da y la noche con el movimiento de rotacin de La Tierra.
B) Con los estados del agua: se les relaciona con la presencia o ausencia de calor. Un vaso de agua se congela y ms
tarde se deja de exponer al fro, pasando al estado lquido. Posteriormente se calienta hasta verlo pasar al estado
gaseoso. Se relacionar con los estados del agua en nuestro planeta: mares, casquetes polares y nubes.
C) Los elementos necesarios para la vida: luz, oxgeno, agua y calor moderado. Buscaremos cuatro pequeas plantas y
privaremos a cada una de ellas de un elemento vital y comprobaremos los resultados despus de elaborar hiptesis.
Relacionarlo con la posibilidad extraterrestre en los planetas de nuestro Sistema Solar.
D) Pintar sobre papel secante con rotuladores, dejar secar al sol y colocar cubitos de hielo sobre los trabajos, ver que
ocurre.
E) Contornear sobre papeles grandes o el suelo, la sombra de un compaero.
F) Colocar reproducciones de plastilina sobre hojas de papel al sol. Pasado un tiempo levantar la plastilina de la hoja,
contornear la mancha que queda y completar la forma con rotuladores.

3.RincndePlstica
- Iniciacin a la pintura de acuarela.
- Collage del Sistema Solar usando varias tcnicas y materiales: pintura, papel recortado, plastilina ...
- Mvil del Sistema Solar.

- Mural del Sistema Solar: sol, planetas, luna, cometas y rbitas. Este mural se puede poner en el techo y los elementos
cuelgan de un hilo, respetando sus rbitas.
- Caretas de un sol y E.T.
- Prismticos con los cartones de los rollos de papel higinico.
- Telescopio con el cartn del rollo de papel de cocina. En un extremo del rollo de cartn se coloca un trozo de cartulina
negra, a modo de lente, en la que se habr dibujado una constelacin y agujereado con un punzn cada estrella. De esta
manera, al mirar hacia la luz aparecer en el extremo del tubo la figura de la constelacin. Cada nio realizar la
constelacin de su horscopo.
- Interpretacin, con tmpera, del cuadro de Van Ghos Noche estrellada.
4. Rincn de Construcciones
- Construir naves espaciales y exponerlas como decoracin en la clase durante el tiempo que trabajemos sobre el
Espacio y el Universo.
5. Taller de Psicomotricidad
- Realizar movimientos de traslacin y rotacin.
Girar alrededor del sol de diferentes formas: andando, gateando, saltando, a cuatro patas, girar sobre si mismo sentados
en el suelo
- Realizar desplazamientos lenta y rpidamente.
- Dramatizar un viaje a la luna:
1. Entrenarse para ser astronautas.
2. Equipar la nave con alimentos y sujetarlos con cinta adhesiva.
3. Usar trajes especiales, ligeros.
4. Despegar de la tierra.
5. Desplazarse, comer, dormir, trabajar dentro de la nave lentamente y con cuidado: Todo flota!
6. Mirar por las ventanillas, la tierra, la luna Tomar fotos a todo lo que se ve.
7. Controlar los instrumentos de la cabina de mando.
8. Salir de la nave con una botella de oxigeno y un cordn que nos asegure a ella.
9. Flotar.
10. Tomar fotos, recoger polvo, piedras lunares y dejar de recuerdo una bandera.
11. Regresar a nuestro planeta.
PARTICIPACION DE LOS PADRES/MADRES
- Aportando material (libros, posters, revistas , ....
- Participando con preguntas, dudas que harn personalmente en el aula o a travs de una nota escrita.
- Participando en el Rincn del Plstica, ayudando en la elaboracin de los mviles, murales y dems actividades.
-Participando en el Rincn de Lengua y Biblioteca: leyendo textos, ayudando a buscar y analizar la informacin en los
libros y en Internet.
- Participando en las actividades extraescolares programadas.

TEMPORALIZACIN
Esta secuencia se realizar durante un mes.
RECURSOS
- Pelcula de E.T.
- Conexin a internet
- Libros informativos
- Fotos, posters
- Linterna
- Globo terrqueo
- Plantas
- Cancin E.T.
CUENTOS:
- Cuentos y leyendas sobre las constelaciones del libro Bajo un manto de estrellas de Carlos J. Rodrguez.
- Otros:

EL SOL Y LA LUNA
AMANDA ANTES DE ACOSTARSE POR LA NOCHE, SIEMPRE LE HABLA A LA LUNA, LA MIRA Y LE CUENTA SUS
COSAS, Y AUNQUE LALUNA NO LE RESPONDE ELLA CREE QUE LA ESCUCHA.
UNA NOCHE CUANDO ESTABA APOYADA EN SU VENTANA, MIRANDO A LA LUNA, ESCUCH UNA VOZ SUAVE
QUE LE ACARICI LA CARITA PECOSA Y LE DIJO:
- AMANDA, NECESITOTU AYUDA.
- LINA ERES T? PREGUNT AMANDA MIRANDO A LALUNA FIJAMENTE.
- SI, SOY YO, Y NECESITO QUE ME HAGAS UN FAVOR.
- DIME LUNA!, Qu QUIERES QUE HAGA, QU ES LO QUE TANTO TE PREOCUPA? LE PREGUNT AMANDA A
LA LUNA, PONINDOSE DE PUNTILLAS PARA QUE STA LE ESCUCHARA MEJOR.
- COMO TODO EL MUNDO SABE, EL SOL Y YO NOS AMAMOS. ENTRE NOSOTROS NOS PODEMOS COMUNICAR
CON ELPENSAMIENTO, Y LLEVA AOS PIDINDOME UNA COSA.
- Y QU TE PIDE EL SOL, LUNA? DIJO AMANDA.
- ME PIDE UN BESO LE CONTEST LA LUNA, AMPLIANDO SU SONRISA DE ENAMORADA.
- Y POR QU NO SE LO DAS LUNA?
- PORQUE NO PODEMOIS ESTAR JUNTOS, PORQUE CUANDO EL LLEGA, YO ME TENGO QUE IR, Y A PENAS
LLEGO YO L SE EST YENDO.
- PUES NO TE VAYAS CUANDO L VENGA! LE REPLIC LA NIA.
- ESO SERA UNA LOCURA AMANDA, PORQUE NO SERA NI DE DA, NI DE NOCHE, NI CON LUZ NI A OSCURAS.
LAS PERSONAS SE VOLVERAN LOCAS, NO SABRAN QU HACER, SI DORMIR O LEVANTARSE, SI CENAR O
DESAYUNAR
- TIENES RAZN LUNA, ES UN BESO IMPOSIBLE DIJO AMANDA AGACHANDO SU CABEZA.
- POR ESO NECESITO TU AYUDA LE DIJO LA LUNA.
- YO, CMO PUEDO AYUDARTE LUNA? PREGUNT AMANDA MIENTRAS FIJABA SUS OJOS EN LA LUNA.
- YO TE DAR EL BESO A TI, Y TU LUEGO SE LO DARS AL SOL, ENTONCES L TE DAR UN BESOPARA M, Y
CUANDO NOS VOLVAMOS A VER T ME DARS EL BESO DEL SOL.
- QU FCIL LUNA! DIJO AMANDA LLENA DE ALEGRA.
- PERO PARA QUE EL BESO NOS LLEGUE, DURANTE UN DA Y UNA NOCHE T NO PODRS BESAR A NADIE, NI
NADIE TE PODR BESAR A TI. DE ESTE MODO EL BESO QUE EL SOL Y YO NOS MANDEMOS SERN BESOS
VERDADEROS - LE CONTEST LA LUNA.
- Y SI BESO A ALGUIEN O ALGUIEN ME BESA QU OCURRIR?
- QUE EL BESO DEL SOL Y ME BESO SE PERDERAN POR EL CIELO EN FORMA DE ESTRELLAS.
DESDE ENTONCES, AMANDA INTENTA HACER LO QUE LA LUNA LE PIDI, PERO NUNCA LO HA LOGRADO,
PORQUE TIENE LA SUERTE DE QUE CADA DA HAY ALGUIEN QUE LE PIDE O LE DA UN BESO Y MIENTRAS EL
CIELO SIGUE LLENNDOSE DE ESTRELLAS.
POESAS:
LOS PLANETAS
LOS PLANETAS DEL SISTEMA SOLAR
POR EL ESPACIO SALEN A PASEAR.
MERCURIO Y VENUS TAN CERCA DEL
SOL,
NO PUEDEN VIVIR DE TANTO CALOR.
EN CAMBIO LA TIERRA
MUY CONTENTA EST
PORQUE TODOS LOS NIOS
LA VAN A CUIDAR.
MARTE ES MS PEQUEO,
JUPITER GIGANTE,
SATURNO TIENE ANILLOS,
ES MUY ELEGANTE.
DESPUS VAN URANO Y NEPTUNO.
GIRAN LOS PLANETAS
ALREDEDOR DEL SOL.
LA LUNA
TODA LA CLASE MAANA
UN VIAJE VAMOS A HACER.
DE LA TIERRA HASTA LA LUNA

VIAJAR SER UN GRAN PLACER.


NOS PONDREMOS NUESTROS TRAJES
Y A LA NAVE SUBIREMOS.
SENTADITOS TODOS JUNTOS
A LA LUNA LLEGAREMOS.
ADIVINANZAS:
- Un platito de avellanas que de da se recogen y de noche de derraman: LAS ESTRELLAS.
- Dicen que soy rey, no tengo reino; dicen que soy rubio y no tengo pelo: dicen que ando y no me meneo; y muevo relojes
sin ser relojero: EL SOL.
- Quin ser, ser que de noche sale y de da se va?: LA LUNA.
- Tan redonda como un queso, nadie puede darle un beso: LA LUNA.
- Por las maanas y las tardes crece, pero al medioda desaparece: LA SOMBRA.
- Nunca podrs alcanzarme,
aunque corras hacia m,
y por ms que quieras irte
siempre estar junto a ti: LA SOMBRA.
- Tito, tito, capotito,
subo al cielo,
y pego un grito: EL COHETE.
EVALUACIN
1. Criterios de evaluacin para el alumno:
- Decir el nombre de algunos planetas.
- Conocer algunas caractersticas de los planetas.
- Comprender y usar el vocabulario del tema.
- Reconocer las diferencias entre el da y la noche.
- Ordenar tamaos.
- Comprender y usar los conceptos cerca y lejos, lento y rpido
- Responder coherentemente a preguntas relacionadas con el tema.
- Expresar oralmente sus conocimientos y experiencias.
- Mostrar inters y curiosidad participando en los debates y aportando material desde casa.
- Memoriza alguna adivinanza/poesa
2. Criterios de evaluacin para el proceso:
- Las actividades han resultado interesantes.
- Las actividades han sido adecuadas a las necesidades de los alumnos.
- Se han conseguido los objetivos propuestos.
- La organizacin del aula y otros espacios.
- Los recursos utilizados..