SECUENCIA DIDÁCTICA N ° 1 - CIENCIAS NATURALES 6TO

SISTEMA SOLAR
EJE: LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS
OBJETIVOS

 Describir los cuerpos que integran el sistema solar y sus movimientos.

 Interpretar fenómenos relacionados con los cambios de temperatura.
 Caracterizar y describir las principales características de la atmósfera y los fenómenos que se dan
en ella.
 Relacionar la atmosfera con los subsistemas terrestres.
 Diferenciar tiempo atmosférico de clima.

CONTENIDO

 El sistema solar en el universo

APRENDIZAJE
● Aproximación al modelo actual de universo reconociendo al sistema solar como parte del mismo.
● Descripción de los cuerpos que integran el sistema solar: tamaños, características y movimientos.
● Comparación entre la Tierra y los otros planetas del sistema solar -composición atmosférica, superficie,
distancia al Sol, entre otras- que determinan las condiciones necesarias para los seres vivos.
CLASE 1
Fecha:
Objetivo: Aproximar la noción de composición del sistema solar.

UN VIAJE POR EL UNIVERSO

El docente interviene proponiendo imágenes para indagar conocimientos previos, formulando un debate.

 Observa las siguientes imágenes y luego debatimos (se les presenta la imágenes en el pizarrón
extraídas de https://www.educ.ar/recursos/87977/el-sistema-solar )

 Conversamos: ¿Qué nos enseñan estas imágenes? ¿pueden describir que es? ¿los conocen ¿Qué
saben sobre ellos?
 Registramos una lluvia de ideas. Las utilizaremos para confirmar sobre los conocimientos previos a
medida que se desarrollen las clases.
 Lee el siguiente texto:
 TAREA PARA LA CASA…
Investiguen en Google: “Cuando miramos las estrellas en el cielo nocturno vemos
que tililan. Parece que parpadean como un faro emitiendo luz de manera
intermitente”. ¿Esto es así?

CLASE 2
Fecha:
Objetivo: Describir los cuerpos que integran el Sistema Solar.
El docente propone lectura grupal y en voz alta de textos para interpretar y extraer ideas principales de
textos expositivos sobre los objetos del universo. A partir de las mismas, los alumnos deberán responder
preguntar y realizar esquemas de contenidos. Además, se planteará la búsqueda de conceptos claves.
Se finalizará la clase con la realización de dibujos para interpretar información. También incluirá análisis e
interpretación de tablas.

En la carpeta:

LOS OBJETOS DEL UNIVERSO

Conversamos: ¿cómo está conformado el Universo? ¿escucharon hablar sobre este tema? ¿qué
extensión tendrá?
 En grupos, leemos la información contenida en las paginas 116 y 117 del libro de Ciencias
Naturales 6 ”El mundo en tus manos, de la editorial Aique.
Luego de leer de manera conjunta, conversamos: ¿nosotros vivimos en una galaxia? ¿Qué cuerpos
componen el sistema solar? ¿Qué dice sobre el sol? ¿Qué planetas conocen? ¿Cuál es el nombre de
nuestro planeta?
Actividad
1. ¿Cuáles son los cuerpos que conforman el sistema solar?
2. Nombra los planetas que conforman el sistema solar. ¿en qué planeta vivimos?
3. ¿Cómo se relacionan los planetas con el sol? ¿Cómo se llaman los movimientos que realizan?
4. ¿Qué función cumplen los satélites?
5. Definan la palabra: ÓRBITA, TRASLACIÓN Y ROTACIÓN.
6. Realiza una tabla y escribe los movimientos de rotación y traslación de cada planeta.
PLANETAS Año (traslación) Día (rotación)
Tierra 1 año 1 día

7. Realizamos entre todos un esquema con la información obtenida.

CLASE 3
Fecha:
Objetivo: Describir los cuerpos que integran el sistema solar y sus movimientos.

¡COMPARAMOS PLANETAS!
El docente propone el análisis y la interpretación del siguiente cuadro comparativo extraído de la página
116 del libro de Ciencias Naturales 6 ”El mundo en tus manos, de la editorial Aique.
¿Qué información contiene este cuadro? ¿Cuáles eran los movimientos de rotación? ¿y los movimientos
de traslación? ¿Qué información brinda el cuadro de los satélites? ¿Qué más pueden observar?

a. Nombra el planeta que esta más lejos del Sol.

b. Nombra el planeta que esta más cerca del Sol. ¿A qué distancia?
c. Hay algunos planetas que están a distancias casi similares, ¿Cuáles son?
d. Nombra el planeta con mayo diámetro. Luego el de menor diámetro.
e. ¿Cuál es el planeta que le lleva 243 días girando sobre su propio eje?

ACLARANDO, ANDO…
LAS DISTANCIAS EN EL SISTEMA SOLAR
Las distancias entre los astros suelen ser enormes; si las midieramos en metros o kilómetros
obtendríamos cifras gigantescas. Por esta razón, las astrónomas y los astrónomos inventaron una nueva
unidad de medida llamada Unidad Astronómica (UA), que equivale a la distancia promedio entre la Tierra y
el Sol; 1 (una) UA corresponde a... ¡150 millones de kilómetros!

CLASE 4
Fecha:
Objetivo: Describir los cuerpos que integran el sistema solar y sus movimientos.
Intervención docente a través de la lectura de textos expositivos, analizando la información aportada con
relación al gráfico.

¿De qué habla este texto? ¿Qué información nos brinda?

¡A LEER!

 Una vez que leímos el texto, buscamos relaciones con las imágenes trabajadas. Registramos.

EL SISTEMA SOLAR
  Completen el siguiente verdadero o falso de acuerdo con lo trabajado anteriormente.

En esta actividad, el docente incluye afirmaciones verdaderas o falsas para corroborar con el texto
trabajado. ¿a qué galaxia pertenece el sol? ¿y el sistema solar? ¿es cierto lo que dicen todas las
afirmaciones? ¿Cuáles son falsas y por qué?

 Compartimos lo expuesto y justificamos las respuestas marcadas.

CLASE 5
Fecha:
Objetivo: Clasificar y describir los cuerpos que integran el Sistema Solar.
- En esta actividad se propone trabajar con la biblioteca áulica.
Intervención docente a partir de las siguientes preguntas: ¿qué es lo que aprendieron hasta el momento
sobre el sistema solar? ¿Qué planetas recuerdan? ¿Cuáles son las características de esos planetas?
- Plantea situación de investigación y exposición sobre el tema a trabajar.
- Incluye actividad de cierre, para interpretar lo expuesto.

ALGUNAS CARACTERISTICAS DE LOS PLANETAS DEL SISTEMA SOLAR

1- Utilizando los libros de la biblioteca áulica de Ciencias Naturales, realicen un esquema o cuadro
comparativo, donde se nombren los planetas del Sistema Solar y las características de cada uno.
2- Luego, se expondrá lo investigado por grupos. Colgaremos los trabajos realizados en el aula.
3- Como cierre de la actividad y con toda la información aportada, completen el siguiente cuadro:
CLASE 6
Fecha:
Objetivo:
Intervención docente
- En esta actividad se propone trabajar con la biblioteca áulica para investigar.
Conversamos: ¿Cuáles son los cuerpos del sistema solar que se mencionan en el texto? ¿Qué diferencias
y semejanzas tienen entre si? ¿Qué son los planetas enanos?
- El docente propone el armado de cuadros comparativos para interpretar información aportada por
los textos, incluyendo representaciones de los cuerpos del Sistema Solar.

“OTROS CUERPOS DEL SISTEMA SOLAR”

1- Trabajamos con la biblioteca aúlica: “Ciencias Naturales 6, editorial Aiquie” pagina 117” y “Avanza
Ciencias Naturales 6, editorial Kapeluz, página 146”.
2- Lean con atención los dos textos y extraigan las ideas principales.
3- Armen un cuadro comparativo en el que indiquen cuáles son las semejanzas y diferencias entre
cometas, asteroides y meteoritos.
4- Definan qué son los planetas enanos.