UNIVERSIDAD INTERAMERICANA

PARA EL DESARROLLO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

Presenta: Liliana Guadalupe Jiménez Hernández

Maestra: Gabriela Flores Reyna

Materia: Planeación en instituciones educativas

Actividad: Sesión 4 Tabla comparativa de los diferentes

modelos de planeación

Segundo cuatrimestre

Ocotlán Jalisco. Septiembre 2020.

 Modelo de Para qué y cuándo se Ventajas Desventajas Factibilidad de
planeación utiliza uso en tu propia
institución
Tradicional Es un tipo de planeación Se realiza a través No toma en Si, es el modelo
que consiste en plantear de pruebas cuenta los mas empleado ya
objetivos para un estandarizadas elementos del que se tiene
determinado horizonte de entorno, conocimiento de
tiempo. muestra la sus resultados.
escasa
influencia de
los avances
científico-
tecnológicos
en la
educación.
Micro y macro La micro planeación es la Toma anticipada Identificar Si ya que para
acción estructura, con de decisiones correctamente ver resultados
secuencia lógica y tendientes a el tipo de eficaces
psicológica que se reducir la planeación ya primeramente
desarrolla a nivel de aula. incertidumbre y las sea macro o abra que plantear
sorpresas, a guiar micro según un modelo micro
la acción hacia las así al tener los
una situación necesidades resultados se
deseada, mediante de la identificara si es
una institución y el factible hacerlo
instrumentación tiempo con lo de manera
racional de los que se macro.
medios. esperan los
resultados.
Situacional Este tipo de planeación Se basa en un Incertidumbre, Bastante, mas en
es utilizado en la análisis situacional sorpresas y este tiempo de
elaboración de políticas en donde resultados contingencia
públicas, por tal razón la intervienen todos inesperados. donde se ha
carga normativa es muy los actores del implementado
alta; en este sentido se juego social, clases a distancia
recomienda la enfocándose en esto debido a que
metodología aplicada en problemas el país lo esta
ejercicios de planeación actuales o dictaminando.
a nivel federal, estatal o potenciales y no
regional debido al nivel en sectores o
de complejidad que materias.
representa.
Retrospectivo La planeación basada en Se basa en Al observar el Es una excelente
una visión retrospectiva conocer el futuro; comportamient herramienta de
constituye la práctica es decir, observa o de las mejoramiento y
más generalizada en las el comportamiento variables que te permite
 organizaciones, parte del de las variables relevantes del abrir los ojos ante
estudio del pasado, relevantes del pasado y con la situación que
analizando su pasado y con base base a ellas ahora estamos
desenvolvimiento, para a ellas determina determina las viviendo, ya que
obtener tendencias y las posibles posibles el presente ha
comportamientos futuros tendencias futuras. tendencias sido formado por
factibles; de entre ellos futuras. las acciones
selecciona el más realizadas en el
deseable. pasado. Y
conociendo tus
errores pasados,
podrás evitarlos
en el presente
para forjarte un
mejor futuro.
Circunspectivo En otros términos, se Entonces la Excluye la Aquí vemos
habla de previsión que planeación visión del como se atienden
generalmente toma circunspectiva futuro y se problemas del
acciones para dar atiende a circunscribe a momento aunque
respuesta a necesidades problemas del situaciones o se limita la
urgentes del presente. La momento, tiene problemas libertad de
planeación circunspectiva limitada su libertad particulares elección entre
atiende a problemas del de elección entre del presente. diferentes
momento, tiene limitada diferentes alternativas.
su libertad de elección alternativas.
entre diferentes
alternativas.
Estratégico Es un proceso que sienta Una buena Es un proceso
En muchas
las bases de una planificación que tiene
ocasiones de la
actuación integrada a establece las resultados a
vida, la diferencia
largo plazo, establece un bases para los largo plazo
entre el éxito y el
sistema continuo de toma demás procesos fracaso
de decisiones, identifica administrativos, dependerá de la
cursos de acción como la estrategia
específicos, formula organización, la implementada. Y
indicadores de dirección y el en ese sentido, la
seguimiento sobre los control. planificación
resultados, e involucra a estratégica se
los agentes sociales y convierte en una
económicos locales a lo herramienta
largo de todo el proceso. organizacional de
mucha
importancia.
Prospectivo El proceso de planeación La concepción La concepción Se basa en un
se extiende desde la prospectiva se prospectiva se futuro deseado
formulación de los enfoca al diseño enfoca al ideal, totalmente
 ideales sociales y de un futuro ideal, diseño de un libre de
económicos más libre de las futuro ideal, restricciones que
generales, hasta los restricciones que libre de las pudieran prevenir
detalles de la elaboración pudieran provenir restricciones de tomar en
e implantación de de tomar en que pudieran cuenta el pasado
decisiones. cuenta el pasado y provenir de o presente
el presente. tomar en
cuenta el
pasado y el
presente.
Párrafo de La planeación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la
relaciones educación. Gracias a este tipo de planeación es posible definir qué hacer y con qué
entre los recursos y estrategias. Es aquella que nos permite proveer la efectividad del
modelos. proceso enseñanza-aprendizaje mediante la instrumentación de estrategias
apropiadas, tomando en cuenta el Sistema Educativo Nacional, el contexto de la
escuela, tipo de grupo e incluso al alumno en su individualidad.

Reflexión

Es importante que aunque se seleccione un modelo de planeación siempre se

tome otro u otros en cuenta para cualquier emergencia como ahora los estamos
viviendo en estos momentos de contingencia sanitaria donde se han tenido que
cambiar las clases presenciales por clases a distancia, este principio de modelos
de planeación postula que siempre deben considerarse planes alternos para un
escenario optimista, otro realista y otro pesimista, de tal forma que siempre se
tomen en cuenta distintos escenarios y estrategias; comúnmente a esto se le
conoce como plan a, plan b y plan c.

Conclusión

Al elaborar los planes en una institución educativa es imprescindible considerar los

recursos disponibles así como el entorno. Los planes deben ser posibles; es
inoperante elaborar planes demasiado ambiciosos u optimistas que sean
imposibles de lograr. La planeación debe adaptarse a la realidad y a las
condicipones objetivas que hay en el medio ambiente. Todos los planes y
programas de la escuela deben basarse en datos objetivos y precisos para tener
una mayor probabilidad de éxito. Es necesario usar datos como estadísticas,
estudios de mercado, estudios de factibilidad, cálculos probabilísticos, modelos
matemáticos y datos numéricos al elaborar planes para reducir al mínimo los
riesgos. En todos los planes académicos y administrativos deben considerarse
márgenes de holgura que consideren los imprevistos, y que proporcionen nuevos
cursos de acción que se adapten fácilmente a las condiciones. El no establecer
“márgenes de seguridad” puede ocasionar resultados desastrosos. Tanto el plan
estratégico como los planes tácticos y operativos deben explicitarse en términos
numéricos y cifras exactas. Es común que las instituciones establezcan objetivos
de manera general sin establecer números y cantidades de tiempo, lo que
convierte los planes en un conjunto de buenas intenciones, lo que dificulta que
puedan ser logrados y evaluados. Todos los planes tácticos y operativos de la
institución deben subordinarse al plan estratégico y dirigirse al logro de la misión y
visión organizacionales, de tal manera que sean consistentes en cuanto a
enfoque, y armónicos en cuanto al equilibrio e interrelación que debe existir entre
ellos.

Referencias

Aguerrondo, I., y Fernández, L. (1996). Planeamiento educativo. Buenos Aires:

Troquel.

Prawda, J. (1985). Teoría y Praxis de la Planeación Educativa en México. México:

Grijalbo.

Roffe, N. (s/f). Modelo de planeación para la educación del siglo XXI: recursos y
competencias. México: Plaza y Valdés.