ACTIVIDAD EVALUATIVA N° 2

Ponderación 15% (Individual)

Técnica de evaluación: Cuadro Característico

Instrucciones: Elabore el siguiente cuadro comparativo siguiendo los parámetros formales para su elaboración (orden, claridad en las
ideas, uso de autores reconocidos en el área de planificación.

Importante: cada cuadro debe tener fecha del origen, tres caracterices, definición de cada una de las etapas y los momentos,
definición de cada uno de los niveles de la planificación, tres objetivos.

Tipo Origen Definición Características Importancia Objetivos Momentos/Niveles Papel del Ámbito de
Planificador aplicación
Normativa Su origen Según Alfaro - Mantiene un De ésta - Conocer la Fases o etapas: El planificador se En el ámbito
data en la (2007) “una procedimiento planificación se realidad, encuentra fuera de educacional el
década de metodología organizado y racional derivan las explicarla y a) Diagnóstico: análisis la realidad sobre la
objetivo de la realidad que Estado a través del
los años para la toma de para la toma de políticas evaluarla, cual se planifica, Ministerio del
50. decisiones que decisiones y presentar educativas que se pronosticar el requiere de métodos, los expertos en el
técnicas, indicadores y poder Popular
posibilita propuestas. concretan en los futuro e área redactan un para la Educación
escoger entre planes de intervenir datos cuantitativos que documento que
- Predomina la sustenten la presencia y la lo aplica en cada
diversas sobre su contiene un una de las
alternativas la previsión, Estudios realidad para explicación de la diagnóstico, un
racionalidad, diseñados para problemática social que se instituciones
más adecuada alcanzar la pronóstico y una educativas a través
para lograr los coherencia, todas las situación va a planificar. propuesta de
continuidad y la modalidades de la de regulaciones
objetivos”. deseada. b) Programación o diseño: trabajo para ser sociales, legales y
estandarización. educación. ejecutada por
- Busca dar identificación de la curriculares.
- Hay solo una imagen-objeto que se otros. También es
solución a los
explicación verdadera problemas pretende alcanzar, de los aplicable en la
y objetiva de la existentes a objetivos y de las generación de
realidad. mediano y actividades, los medios y otros planes
largo plazo. los recursos que permitirán sociales, políticos,
dicho alcance. legales,
 c) Ejecución: comprende
la decisión de las
-Priorizar y autoridades de las
definir los instituciones ejecutoras, la
objetivos y su implementación de las
logro en base actividades previstas y el organizativos,
a la cumplimiento de los financieros, entre
minimización objetivos diseñados. otros,
de los recursos correspondientes a
e d) Evaluación: análisis e la nación.
identificación Investigación objetiva que
de medios indique cuáles fueron las
idóneos. actividades cumplidas, los
objetivos logrados y los
recursos ejecutados.

Estratégica Sus Matus (1987) - Los sujetos Mantiene como - Abordar las Momentos: Los sujetos que En el área
orígenes la define como involucrados son punto de situaciones planifican deben educativa impacta
“un proceso varios y persiguen referencia el a) Momento explicativo: explicar la realidad en el proceso de
la ubican desde la
continuo y objetivos a veces diseño curricular inicia con la presentación desde su propia enseñanza y
en la realidad del
sistemático de conflictivos. (programa oficial de la situación actual situación, es decir, aprendizaje, por
planificador, a
década análisis y de enseñanza) y considerada problemática desde su inserción proporcionar
partir de sus
de los discusión para - El diagnóstico es a partir de éste para los integrantes de la particular en la principios que
vivencias y las
años 60. seleccionar una consiste en la que se generan los organización, se establecen realidad o en rigen el
de los demás
dirección que explicación proyectos las posibles causas de esta función de su planeamiento
actores que
guie el cambio situacional. educativos. situación y sus posibles acción. El curricular.
interactúan
situacional de consecuencias de planificador no es También es
- Los actores se con él.
la mantenerse. diferente de la aplicable en el
relacionan a través del
organización”. - Aplicar la realidad que ámbito
entendimiento. b) Momento normativo:
racionalidad y planifica. económico, social
intenta construir una
reflexión y político con
imagen objetiva entre
contínua en la enfoques en
todos los actores
búsqueda de planificación
involucrados, tomando en
trasformar la corporativa,
consideración recursos
situación. prospectiva,
disponibles, tiempo de
- Anticiparse a ejecución del plan y los interactiva, militar
los sucesos valores de quienes y planificación
mediante la planifican. situacional.
realización de
c) Momento estratégico: se
un análisis
determinan las condiciones
objetivo de la
de viabilidad o de cómo
realidad
resistir los obstáculos que
existente.
 se presenten.
d) Momento táctico
operativo: constituye el
momento decisivo del
proceso, puesto que en él
se toman decisiones y se
produce la acción.

Educativa Data de la Para Álvarez - Es una herramienta Es de gran - Tiene como Fases: El planificador a Aplica al ámbito
década de (2004) es “un para la adquisición del importancia ya objetivo nivel micro de la educativo vista en
los años ejercicio de aprendizaje que por medio de fundamental la Diagnóstico: corresponde planificación tres perspectivas
50. previsión para significativo a partir de la misma se optimización al análisis que realiza el educativa, en este que son:
determinar estrategias concretan las de la docente en relación a la caso el docente,
políticas, innovadoras. políticas educación al situación educativa realiza la a) Micropolítica y
prioridades y educativas, prever, existente y los elementos distribución de administración del
costos del - Orienta el trabajo del esencialmente en ordenar, que la constituyen. contenidos, sistema educativo:
sistema docente durante el un contexto secuenciar y selección de representa las
proceso de enseñanza, Programación: concierne a políticas
educativo” específico, como evaluar los la elección, organización y estrategias y
aprendizaje y lo son la escuela y procesos que distribución del educativas que
evaluación de los distribución de los plantea el estado
el aula. se dan dentro elementos en un tiempo tiempo, siempre
conocimientos. de la misma. ajustado a los en
estipulado, con el correspondencia
- La planificación de la propósito de fijar las medios y recursos
- Constituir un necesarios para el con el plano
enseñanza comprende: proceso acciones adecuadas para político,
qué se va enseñar lograr un aprendizaje aprendizaje
sistemático de tomando en cuenta económico y
(contenidos reflexión significativo en los social a nivel
estipulados en el estudiantes. los estudiantes y
sobre el sus nacional y
currículo), cómo quehacer regional.
enseñar (conjugo de Elementos: particularidades en
educativo que función al contexto
estrategias nos Objetivos: establecen lo b) Institucional:
metodológicas, que se desea lograr es en el cual se comprende la
proporciona desenvuelven.
actividades y acciones información decir, precisar la normativa propia
para desarrollar los acerca de intencionalidad del de la institución
contenidos), con qué cómo serán las proceso de enseñanza y que se genera
enseña (recursos actuaciones aprendizaje. producto de las
disponibles) y cuándo dentro del políticas
enseñar Contenidos: forman el educativas
mismo. conjunto de saberes que
(establecimiento del emanadas por
tiempo requerido para - Servir como conforman las aéreas del Ministerio de
cada contenido instrumento conocimiento a partir de Educación y las
programático.) para prever y los cuales se desarrollara leyes existente en
proponer la enseñanza. la sociedad.
cambios de
 Estrategias: son acciones
que diseña el docente en
función a las
características y c) Planificación de
particularidades de los enseñanza y
actuación estudiantes. aprendizaje:
seleccionando elaboración de
y ordenando Recursos: representan planes, programas,
los recursos aquellos elementos y proyectos que
para el logro necesarios para la deben tener
de las metas facilitación del congruencia con
propuestas. aprendizaje. los fines de la
Evaluación: entendida educación de cada
como un proceso orientado nación.
hacia la verificación de los
conocimientos adquiridos
por parte del estudiante.

Indicadores de Evaluación:

1. Portada (membrete, datos personales)}

2. Ortografía, acentuación, aspectos formales de la escritura (uso de mayúsculas, signos de puntuación).
3. Emplea pasos y técnicas para la estructura del cuadro característico
4. Presenta la información organizada lógicamente.
5. Sigue las instrucciones

Planificación estratégica situacional: Perspectiva de una unidad científica universitaria

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