ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
EL BUEN TRATO HACIA LOS DEMÁS
Docente Lic. Segundo José Facundo Ticliahuanca Fecha 08 de septiembre del 2023
Área Personal Social – Tutoría Grado Y Sección Segundo “ B”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: Actitudes o conductas observables

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES COMÚN
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.

DESEMPEÑO
Delibera sobre asuntos de
interés común enfatizando en
los que se generan durante la
convivencia diaria en el aula (el
buen trato hacia los demás)
para proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al reconocimiento y
respeto de sus derechos como
niños y niñas, a partir de
situaciones cotidianas.
CRITERIOS DE
PROPÓSITO EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Hoy las y los estudiantes -Participan con entusiasmo -Realiza una caminata
realizarán una caminata en la caminata con afiches por los alrededores de
con afiches del buen trato hacia los su I.E. portando afiches
incentivando El buen demás incentivando a que incentivan el buen
trato hacia los demás convivir en armonía con sus trato a los demás.
dentro y fuera de su I.E. compañeros(as).
para que puedan vivir -Explican con sus propias
en un entorno de palabras que es el buen
respeto y equidad. trato y su importancia
participando de manera
activa.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O CONDUCTAS OBSERVABLES

-ENFOQUE AMBIENTAL
 ENFOQUE DE DERECHOS
 ENFOQUE INCLUSIVO O
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
 ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
-Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las
prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
-Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
-Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en
la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

MATERIALES Afiches, papelotes, plumones, imágenes.

Competencias transversales
*Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por *Interacción con la información.
las TIC.
*Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. *Define metas de aprendizaje.

III. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 20 MINUTOS

GRUPO CLASE
MOTIVACIÓN / RECOJO DE SABERES PREVIOS
-La docente junto con los estudiantes, realizan actividades permanentes:
-Recordamos los valores trabajados en las sesiones anteriores.
PARTE 1:
-El docente presenta las siguientes imágenes:
 No me gusta que
Me siento muy triste
me traten mal
cuando se burlan de mí

Responden a las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata la primera imagen?
 ¿De qué trata la segunda imagen?
 ¿Cómo se sienten los niños de las imágenes?
 ¿Qué hace que se sientan mal?
 ¿Cómo se sienten ustedes cuando no los tratan bien? ¿Por qué?
 ¿Qué debemos hacer para evitarlo?
Escuchamos atentamente sus ideas y opiniones y partiendo de ello, damos a conocer el propósito de aprendizaje y
criterios de evaluación:

-Se pide a los estudiantes parafrasear los propósitos de la clase del día de hoy.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Participan con entusiasmo en la caminata con afiches del buen trato hacia los demás incentivando a convivir en
armonía con sus compañeros(as).
-Explican con sus propias palabras que es el buen trato y su importancia participando de manera activa.
-La docente orienta a los estudiantes a establecer los acuerdos de convivencia y comentan sobre la importancia de su
cumplimiento.
B. DESARROLLO (60 minutos)
PROBLEMATIZACIÓN
-El profesora les presenta las siguientes imágenes motivando a la participación y reflexión de las y los estudiantes:

Responden a las preguntas:

-¿Qué dicen los carteles?
¿Crees tú que es importante dar y recibir buen trato? ¿Por qué?
-¿Cómo debes tratar a tus compañeros y compañeras?
-¿Alguna vez has tratado mal a alguien ?¿ Pediste disculpas?
-¿Cómo te gustan que te traten?
-¿Cómo se tratan entre todos?¿Se sienten bien con el trato que reciben?¿Por qué?

( Parte 2)
ANALISIS DE LA PROBLEMATIZACIÓN:

Se dialoga con las niñas y los niños:

-Participan en el análisis de situaciones personales similares que hayan vivido o que hayan visto en su entorno sobre el
buen trato.
- Pregunta ¿Qué es el buen trato? Fundamenta tu respuesta.
-Se anota las respuestas en la pizarra.
-Mencionan la importancia de practicar el buen trato.

-Se les brinda la siguiente información:

TOMA DE DECISIONES
Los estudiantes dan respuesta a las preguntas planteadas en la problematización.
La docente dialoga con los estudiantes ayudando a la reflexión:
  ¿De qué manera debo practicar el buen trato a los demás?
 ¿Cómo debes tratar a tus compañeras y compañeros? ¿Por qué?
 ¿Cómo me gustarían que me traten? ¿Por qué?

-Los estudiantes después de haber diseñado los afiches sobre el buen trato se disponen a realizar la caminata por los
alrededores de su I.E.

CIERRE 10 minutos
Reflexión:

-La docente continúa generando la participación de los estudiantes, a través de otras preguntas:
¿En qué situaciones de la vida podemos utilizar lo aprendido hoy?
¿Cómo se han sentido durante la sesión?

-La docente revisa, junto con los estudiantes, si se cumplió el propósito de la sesión, esto con el fin de que conversen y
planteen acciones para mejorar, si lo creen conveniente.

- La docente realiza la metacognición, formulando las siguientes interrogantes:

¿Cómo se sintieron durante el desarrollo de la actividad?
¿Qué es lo que más les gustó de la actividad?
¿Qué parte les resultó más difícil?
¿Por qué crees que es importante lo que se ha trabajado el día de hoy?
-Se felicita a los estudiantes, por su participación durante la actividad.

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Pedro Pablo Suarez Carreño Melina Terán Palacios
Director Subdirectora

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Segundo José Facundo Ticliahuanca
Profesor
EL BUEN TRATO HACIA LOS DEMÁS
Con tus propias palabras ¿Qué es el buen trato?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DÍA Viernes 08 de agosto del 2023
ACTIVIDAD EL BUEN TRATO HACIA LOS DEMÁS
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
COMPETENCIA
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
EVIDENCIA Realizan una ficha y la compartimos en el aula
CRITERIOS
Participan con
entusiasmo en la Explican con sus
caminata con afiches propias palabras que
del buen trato hacia
es el buen trato y su
los demás
N° NOMBRES Y APELLIDOS incentivando a
importancia
convivir en armonía participando de
con sus manera activa..
compañeros(as).
SÍ NO SÍ NO
01 ARAMBULO ATOCHE KEVIN BENJAMIN

02 ATOCHE VILLAR DAYIRO ALEXANDER

03 BECERRA VARGAS LEONARDO GAEL

04 BENITES VALDIVIEZO LOAM SNAIDER

05 BONETE SUAREZ EVANS FRANCISCO

06 CALDERON CAMACHO AUSTYN EYAL

07 CARREÑO CHUNGA ASHLY AZUMY

08 CURAY PASICHE LIAM MATEO

09 FARFAN LUPU WILLIAM YABZIEL

10 FERNANDEZ SEMINARIO GENESIS GUADALUPE AYLET

11 GUERRERO SANCHEZ ANGELES SOFIA

12 IZQUIERDO MENDOZA DENIEL ALEXANDER

13 MEDINA OLAYA BRIANA SHAREL

14 MONDRAGON RIVERA SALMA SAYURY

15 PALOMINO CENTURION ARIANA RICEL

16 REGALADO CARREÑO JOB SEBASTIAN

17 RICABARRI VARGAS CARLITA MARICARMEN

18 RIVERA ORDINOLA EVANS SAID

19 ROCHA FARFÁN WILLIAM

20 RUEDA BELLO EVANS STEFANO

21 RUMICHE REQUENA VALESKA CHANTAL

22 SAAVEDRA FARFAN ERICKA YARELA

23 SAAVEDRA MENDOZA DAYLIN ZAHORY

24 SANCHEZ PORRAS ADRIANA ELIZABETH

25 SIANCAS CRISANTO JOSHUA SAID

26 SOCOLA ROBLES MILAN ALEXANDRO

27 URBINA VILLARREYES JOELIANA VALERIA

28 ZAPATA CUEVA DYLAM ZAID

 Logrado - En proceso x No lo hizo

Me siento muy triste No me gusta que
cuando se burlan de me traten mal
mí