SESIÓN DE TUTORÍA:

EL BUEN TRATO EN LA ESCUELA, LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

GRADO: aplicable a todos los grados del nivel

¿QUÉ BUSCAMOS?
Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia del buen trato que deben dar y recibir en la
escuela, familia y comunidad.
MATERIALES:
o Papelógrafos, plumones,masking tape
I. PRESENTACIÓN 10 ’

• El tutor pide a los estudiantes que conformen un círculo de tal manera que puedan verse los
rostros entre ellos y apreciar sus expresiones faciales, emociones etc.
• EI tutor introduce la sesión señalando que conversarán sobre un tema muy importante: el buen
trato en la escuela, la familia y la comunidad.

II. DESARROLLO 25 ’
• Se indica a los estudiantes que deberán mencionar ejemplos de situaciones de juntar en la
familia, la escuela y la comunidad.
• El tutor registra en la pizarra o papelógrafo los ejemplos de situaciones de maltrato que
mencionan los estudiantes y los organiza según se realicen en la escuela, la familia y la
comunidad (ver el cuadro que presentamos como ejemplo más adelante).
• Luego explica que así como han expresado situaciones de maltrato, deberán expresar
situaciones de buen trato.
• Cuando los estudiantes terminan de enunciar las situaciones de buen trato, el tutor las
organiza en función a dónde se desarrollan (familia, escuela, comunidad – ver cuadro).
• A través de una lluvia de ideas pide a los estudiantes que expresen ¿que podemos hacer?
para superar las situaciones de maltrato que han presentado.
• El tutor recoge las opiniones y destaca la importancia de tomar conciencia sobre nuestro
comportamiento y el efecto que puede tener en los demás. Resalta que el maltrato físico y
psicológico hace daño, especialmente a los niños, niñas y adolescentes y el buen trato es un
derecho y deber de todos.
• Formar grupos de 5 ó 6 estudiantes. Cada grupo responderá en función a los ejemplos de
situaciones de maltrato en la familia, la escuela y la comunidad: ¿Cómo nos afectan? ¿En qué
nos afectan? Escribirán sus respuestas en un papelógafo.
• Un representante de cada grupo expone su trabajo al pleno.
• En forma conjunta el tutor y los estudiantes organizarán lo planteado en función al efecto físico,
psicológico y sexual que ocasiona el maltrato.

III. CIERRE 10 ’
• El tutor sintetiza las ideas expuestas por los grupos, destacando que todos tenemos derecho
al buen trato, que se expresa en acciones como las descritas.
• Finalmente, comenta que en las siguientes sesiones buscaremos todos juntos formas de poner
en práctica acciones que permitan promover el buen trato en el aula y escuela, así como en
nuestra familia y la comunidad.

Los papelógrafos con los trabajos de cada grupo se dejan en las paredes del
Después de la aula para ambientar el salón, recordar lo trabajado y que todos (estudiantes y hora
de tutoría... docentes) tengan presente la importancia del buen trato.
Observaciones:
• La anterior sesión de tutoría puede desarrollarse en más de una hora, de acuerdo al proceso
del grupo. Si fuera el caso, es conveniente trabajar en una primera sesión la identifi cación de
 situaciones de buen trato y maltrato, y cómo estas afectan a los estudiantes. Luego de esta
refl exión, en una segunda sesión se podría trabajar el aspecto de la acción; es decir, aquello
que se debe hacer para superar estas situaciones.
• El cuadro que se presenta a continuación, puede servir para organizar la refl exión en la sesión
de tutoría anteriormente descrita.

“TENGO DERECHO AL BUEN TRATO”

EJEMPLOS DE MALTRATO EJEMPLOS DE BUEN TRATO ACCIONES PARA ELIMINAR EL MAL TRATO

Se habilitan ambientes en la IIEE Dialogar con los estudiantes con

Los estudiantes son castigados
donde los estudiantes que llegan respecto a las alternativas para
dejándolos parados en el patio por llegar
tarde puedan desarrollar actividades evitar llegar tarde a clases.
tarde.
académicas. Damos ejemplo de puntualidad.

Implementar y apoyar la formación

No se toman en cuenta las opiniones de Los estudiantes participan
de consejos estudiantiles,
los estudiantes en asuntos relevantes democráticamente en las
municipios escolares y otras formas
para ellos (normas de convivencia). decisiones que les competen.
de organización estudiantil.

Implementar formas alternativas

Se obliga a los estudiantes a practicar Dosifi car el tiempo dedicado a los
de expresar el amor a la patria
marchas o desfi les bajo el sol o la lluvia. ensayos y actividades.
( pasacalles, festivales de danza ).

Los profesores son capacitados

El profesor califi ca a los estudiantes con
palabras o frases como “burro”, “inútil”,
“irresponsable”, “bueno para nada”
Corregir el comportamiento del
en estrategias para fomentar el
estudiante distinguiendo la situación
desarrollo de la autoestima en
de la persona.
los estudiantes.

Dialogar con los estudiantes y Tutores y profesores son

El profesor grita a los estudiantes como
forma de mantener la disciplina.
Ante una pregunta o duda de un
estudiante, el profesor lo descalifi ca (dice
“¡Cómo se te ocurre preguntar eso!”)
hacerlos refl exionar sobre la capacitados en estrategias que
importancia de respetar las promueven la convivencia escolar
normas de convivencia. democrática.
Compartir espacios de refl
exión e interaprendizaje
Valorar las dudas e interrogantes de respecto a formas de promover
los estudiantes.
la expresión de inquietudes y
dudas de los estudiantes.

Los docentes tutores realizan

Los padres castigan físicamente a sus Que los padres conversen con sus
reuniones periódicas con los
hijos. hijos.
padres de familia de su sección.

Que los padres escuchen y

Los padres no valoran las opiniones de
sus hijos por ser menores.
Los padres dan un trato preferencial a sus acuerdo a sus necesidades, sin
hijos varones.
El servicio de transporte público no
recoge a los estudiantes, porque no
pagan pasaje completo.
dialoguen con sus hijos valorando
sus opiniones.
Las IIEE promueven el desarrollo
Los padres tratan a sus hijos de de Escuelas de Padres.
dejarse llevar por estereotipos de
género.
El servicio de transporte público Campañas para sensibilizar a los
respeta los derechos de los transportistas con respecto a los
estudiantes. derechos de los estudiantes.