SESIÓN DE APRENDIZAJE N°6 - ( UNIDAD VII)

“Planificamos y elaboramos diversos organizadores visuales sobre la literatura peruana.”

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GÓMEZ ARIAS DÁVILA DURACIÓN 80 minutos

ÁREA Comunicación FECHA /11/ 23
GADO Y SECCIONES. 4° A,B,C,y D DOCENTE Rosa Y. Fernández Pimentel

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

INSTR
COMPETENCIA/CAPAC. DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
UM.
Escribe diversos tipos de Planifica un organizador visual
texto en su lengua Planifica un organizador visual
Materna
adecuando a la situación sobre la literatura peruana.
comunicativa, considerando el Ficha de Lista de
Adecúa el texto a la propósito comunicativo, el tipo Identifica el tema y las ideas planificación. cotejo
situación significativa textual y género discursivo, principales.

Organiza y desarrolla las formato (continuo), el soporte

ideas del forma coherente (manuscrito), registro (formal) Comprende la estructura de
y cohesionada. según el destinatario y un organizador grafico
seleccionando diversas fuentes de
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma información confiable.
pertinente. Construye organizadores gráficos
(mapas conceptuales, mentales,
Reflexiona y evalúa la forma, semánticos,etc) y resume el
el contenido y contexto del
texto escrito
contenido de un texto de
estructura compleja.

III. ENFOQUES Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA TRANVERSAL
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias
aprendizaje asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes `para
el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera
reflexiva y de forma constante.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUD DEMOSTRABLE
Enfoque
Superación
Búsqueda Docentes y alumnos emplean estrategias útiles para la eficacia de sus
personal
de la esfuerzos en el logro de las competencias comunicativas.
excelencia
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Recursos
Moment Procesos
Estrategia/secuencia didáctica y Mat. Tiempo
os Didácticos
- Se saluda cordialmente a los estudiantes y acuerdan las normas de Normas
Motivación

convivencia de la sesión. de
conviven
INICIO

cia
15
Saberes Explora sus saberes previos de los estudiantes a cerca de los tema. Se
previos formula las siguientes preguntas:
¿Qué es un organizador visual? ¿Cómo sabemos que
 debemos usar un organizador visual? ¿Qué haremos para
elaborar nuestro organizador visual?
Conflicto cognitivo:
Los estudiantes responden de forma voluntaria:
Problematiz ¿Qué beneficios nos traerá organizar las ideas principales en un
ación o
Conflicto
organizador?, ¿Elaborar organizadores visuales facilitará nuestro proceso
Cognitivo de aprendizaje?, ¿de qué otra forma se pueden organizar las ideas
presentadas en el texto?
¿Crees es importante leer y conocer a nuestra literatura peruana?
Propósito y Planificar y construir organizadores visuales siguiendo su estructura
organización para una mejor comprensión lectora.
Se retoma el propósito elaboremos un organizador visual y para
exponer con nuestros compañeros.
Se pide a los estudiantes que revisen la información sobre diversos
organizadores visuales para la planificación. 50
Copias
Planificamos un organizador visual
Se invita a los estudiantes a leer las siguientes preguntas del cuadro
de planificación y responder cada una de ellas.
Planificamos

¿Qué vamos a escribir?

¿Para qué vamos a escribir?

¿Quiénes leerán el texto?

Gestión y acompañamiento

¿Sobre qué escribiremos?

DESARROLLO

¿Qué necesitamos?

¿Cómo presentaremos nuestros organizadores?

Luego nos aseguramos que cada estudiante tenga su planificación.
Señala que puede elegir una de las alternativas para elaborar su
organizador. Se pregunta ¿Cómo organizaremos nuestro Copias
organizador visual?
Se pide algunas ideas y se anota en la pizarra. Se formula una
interrogante ¿Con qué palabras iniciarán el texto? ¿Qué palabras
usarán para realizar el organizador? ¿Cómo será su contenido?
Se organiza el trabajo de acuerdo de a cuerdo cómo lo van a ralizar.
Se comenta que estos organizadores van utilizar en la vida diaria de
sus estudios superiores.
Textualizamos un organizador visual
Se pide que elaboren su primer borrador teniendo en cuenta lo
planificado y el modelo del organizador.
Se sortea los temas de la literatura peruana.
Se acompaña a los equipos y se pregunta: ¿Con qué palabras
iniciarán el texto?

Evaluación Se evalúa mediante una lista de cotejo de la competencia lee en su lengua

CIE
RR

materna.
 Se recuerda con ellos paso a paso para escribir su organizador visual.
Ayúdalos a reflexionar: ¿cómo hicimos para empezar a escribir?, 15
¿cuál es el primer paso antes de escribir?, ¿es importante planificar
antes de escribir?, ¿por qué?
Después que los estudiantes hayan respondido nos ayuda a
tener ideas más claras para redactar estas preguntas, refuerza
Metacognición.

la idea de la importancia de la planificación antes de

escribir y cómo esta planificación el organizador visual.
Recuerda a los estuantes que en la siguiente sesión
E

expondrán su organizador visual, compartiendo con sus

compañeros.
Realiza las preguntas de meta cognición: ¿les gustó trabajar sobre
los organizadores visuales?, ¿por qué?, lo que aprendieron hoy,¿es
úl para tu vida? ¿qué conclusiones pueden sacar de lo aprendido
en esta sesión?
Exprésales tu felicitación por el trabajo realizado.

___________________ ________________________
Subdirector Rosa Y. Fernández Pimentel

Consiste en realizar
anotaciones al margen
para
sintetizar en pocas palabras
las ideas centrales del texto
La sumilla, es una clase de
resumen, es la versión corta
de un
texto; consiste es redactar lo
esencial de éste,
manteniendo la
información del mismo en
el menor número de
palabras.
Antes de realizar las anotaciones es
necesario realizar lecturas previas y
haber subrayado el texto
Consiste en realizar
anotaciones al margen
para
 sintetizar en pocas palabras
las ideas centrales del texto
La sumilla, es una clase de
resumen, es la versión corta
de un
texto; consiste es redactar lo
esencial de éste,
manteniendo la
información del mismo en
el menor número de
palabras.
Antes de realizar las anotaciones es
necesario realizar lecturas previas y
haber subrayado el texto
No
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Logrado Observaciones
logrado
Planifica un organizador visual sobre la literatura peruana.

Identifica el tema y las ideas principales.

Comprende la estructura de un organizador grafico

Lo logré
Estoy en par

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Esquema de llaves