CONCLUSIONES

DESCRIPTIVAS

I.E.I N°
DOCENTE:
 CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Es importante que estas conclusiones se realicen en base a evidencia variada y relevante del desempeño del estudiante recopilado durante el periodo de
aprendizaje a evaluar. Este análisis debe centrarse en el progreso del aprendizaje de cada estudiante en relación al nivel esperado.

Las conclusiones descriptivas se plasman y escriben en el SIAGIE en cada una de las áreas curriculares con sus respectivas competencias y así generar el
INFORME DE PROCESO DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.

 P u e d e revisar las conclusiones descriptivas desde la página

 Conclusiones Descriptivas y las evidencias de Aprendizaje

Las conclusiones descriptivas tienen sustento principal y como base a las evidencias de aprendizaje ya que de ello depende realizar una buena evaluación.

 Las Evidencias de Aprendizaje son pruebas que determinan si un estudiante está aprendiendo. “El proceso de evaluación por competencias se lleva a cabo a
través de evidencias que son productos y pruebas manifiestas de aprendizaje recogidas del proceso de formación con el fin de demostrar el logro de las
competencias y sus respectivos logros”

ALUMNO:
DOCENTE:
 AREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
CONSTRUYE SU B: Reconoce sus necesidades, A: Identifica sus intereses, A: Se reconoce como miembro A: Se reconoce como persona
IDENTIDAD sensaciones, intereses y preferencias y sus características de su familia y grupo de aula. valiosa, única y diferente con
preferencias con apoyo de la personales que lo diferencian de Comparte hechos importantes sus propias características
maestra; tiene dificultad para los demás sintiéndose miembro de su historia familiar con físicas las cuales identifica,
reconocer sus diferencias con los importante de su familia. autonomía. nombra y describe, así como se
otros se recomienda que se vea al Demuestra autonomía en sus siente miembro importante de
espejo y que vea a otros para hallar hábitos de higiene y su familia. Expresa por propia
las diferencia. alimentación iniciativa sus intereses,
preferencias, emociones y
vivencias con seguridad.
Demuestra autonomía en sus
acciones de cuidado personal y
actividades que realiza de
manera adecuada. Busca
siempre y acepta la compañía
de un adulto, para que le apoye
en la solución de alguna
situación que le afecta. Se
recomienda acompañar
progresivamente para su
autonomía y la adquisición de
hábitos de higiene para que
promueva un estilo de vida
saludable y sostenible

CONVIVE Y B: Algunas veces se relaciona con A: Siempre realiza actividades A: Siempre participa en la A: Juega con los miembros de
PARTICIPA adultos y niños de su entorno en cotidianas con sus compañeros y se construcción colectiva de su familia proponiendo y
DEMOCRÁTICAMENTE diferentes actividades del aula y interesa por conocer sus acuerdos y normas, basados en siguiendo las reglas. Realiza
EN LA BÚSQUEDA DEL juega en pequeños grupos costumbres, así como los lugares el respeto y el bienestar de actividades cotidianas en el
BIEN COMÚN de los que proceden. Realiza todos, en situaciones que lo hogar por propia iniciativa,
preguntas acerca de lo que le llamó afectan o incomodan a él o a conociendo sus costumbres
la atención alguno de sus compañeros. familiares que valora y la de
Muestra en las actividades que otras comunidades de su País
realiza, comportamientos de Propone y cumple normas de
acuerdo con las normas de convivencia en casa y cuida los
convivencia asumidos recursos, materiales y espacios
que usa colaborando y
asumiendo responsabilidades
por el bien común de su
familia. Se le recomienda
promover acuerdos y normas
que favorezcan una
convivencia respetuosa en
relación a su espacio y el
ambiente
AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE B: Algunas veces realiza acciones y A: Siempre Realiza acciones y juegos A: Siempre realiza acciones y juegos de A: Realiza acciones y juegos de
DE MANERA movimientos como correr, saltar desde de manera autónoma, como correr, manera autónoma combinando manera autónoma demostrando
AUTÓNOMA A pequeñas alturas, trepar, rodar, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer habilidades motrices básicas como agilidad, explorando las posibilidades
TRAVÉS DE SU deslizarse – tiene dificultad para giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, de su cuerpo realizando
expresar sus emociones explorando las los que expresa sus emociones– hacer giros y volteretas –en los que coordinaciones gruesas y finas.
MOTRICIDAD
posibilidades de su cuerpo con relación explorando las posibilidades de su expresa sus emociones– explorando Reconoce y nombra sus partes
al espacio, la superficie y los objetos. Se cuerpo con relación al espacio, la las posibilidades de su cuerpo con corporales, y las sensaciones y
recomienda conversar dando ejemplos superficie y los objetos, regulando su relación al espacio, el tiempo, la cambios en el estado de su cuerpo al
para que mencione sus emociones. fuerza, velocidad y con cierto control superficie y los objetos; en estas moverse. Representa su cuerpo con
de su equilibrio acciones, muestra predominio y mayor precisión utilizando diversos
control de un lado de su cuerpo materiales. Se le recomienda seguir
ofreciéndoles espacios amplios y
despejados en su hogar para que el
niño pueda experimentar libremente
 con su cuerpo desde sus propios
intereses
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA B. Con apoyo de la maestra. Hace A. Siempre Propone acciones, y el uso A. Siempre Obtiene información sobre A: Explora objetos o hechos que
MEDIANTE preguntas que expresan su curiosidad de materiales e instrumentos para las características de los objetos, seres llaman su atención, utilizando con
MÉTODOS sobre los objetos, seres vivos, hechos o buscar información del objeto, ser vivo vivos o fenómenos naturales que habilidad materiales para comprobar
CIENTÍFICOS PARA fenómenos que acontecen en su o hecho de interés que le genera observa y/o explora, y establece su hipótesis formulada,
ambiente con apoyo de la maestra Se interrogantes. relaciones entre ellos. Registra la experimentando y obteniendo
CONSTRUIR SUS
recomienda apoyarlo en cómo se información de diferentes formas información que analiza para llegar a
CONOCIMIENTOS formul.an las preguntas. (dibujos, fotos, modelados). conclusiones y afirmar si su hipótesis
se demostró o no y comparte sus
resultados. Sugerirles proporcionar
diversos materiales que le generen
oportunidades de explorar,
manipular, mezclar, probar sabores
etc.
AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA B: En ocasiones expresa sus A: Siempre participa en A: Por sí mismo recupera la A: Expresa por propia iniciativa y
ORALMENTE EN SU necesidades, emociones, intereses al conversaciones o escucha cuentos, información explícita del texto oral. claridad sus emociones, necesidades
LENGUA MATERNA interactuar con personas de su entorno leyendas, adivinanzas y otros relatos Dice algunos sucesos, el nombre de e intereses al comunicarse con los
familiar, escolar o local. Utiliza algunas de la tradición oral. Formula preguntas personas y personajes, del relato miembros de su familia
palabras de su vocabulario frecuente, sobre lo que le interesa saber o lo que escuchado. Continua las indicaciones acompañando con gestos y
sonrisas, miradas, señas, gestos, no ha comprendido o responde a lo orales o cuenta con sus propias movimientos corporales para dar
movimientos corporales. Sin embargo, que le preguntan. palabras los sucesos que más le énfasis a lo que dice obteniendo
todavía tiene dificultad en relatar sus gustaron respuesta de los demás. Escucha
experiencias y emplear diversos tonos textos orales y los comprende
de voz según su interlocutor y respondiendo a preguntas sobre
propósito: informar, pedir, convencer o ellos, formulando sus propias
agradecer. para expresarse. Se sugiere hipótesis, descubriendo causa y
ayudar al niño en su expresión oral, por efecto en los hechos y expresando lo
ello debemos propiciar diálogos donde que le gusta o no de sus personajes.
 pueda expresarse son autonomía.
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS B: Identifica algunas características de
ESCRITOS EN SU personas, personajes, animales, objetos
LENGUA MATERNA o acciones a partir de lo que observa en
ilustraciones cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se presentan
en variados soportes, en compañía del
adulto. Presenta dificultades para
identificar todas las características de
los personajes, personas, animales,
objetos o acciones en los cuentos. Se
sugiere realizar la lectura libre de
textos con variadas imágenes y
permitirle expresar lo que ve.
ESCRIBE DIVERSOS B: En ocasiones escribe a su manera
TIPOS DE TEXTOS sobre lo que le interesa. Utiliza algunos
trazos, grafismos u otras formas para
EN SU LENGUA
expresar sus ideas y emociones a través
MATERNA
de una nota, para relatar una vivencia o
un cuento. Tiene dificultad para trazar
algunas letras y seguir la
direccionalidad de izquierda a derecha
sobre una línea imaginaria.
Acompañarlo en sus escritos
motivándolo a leerlos y resaltar la
importancia de su escrito
A: Dice de manera espontánea de qué
tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de algunos
indicios, como el título, las
ilustraciones, palabras, expresiones o
sucesos significativos, que observa o
escucha antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
A: Escribe por si solo y a su manera
sobre su lo que le interesa. Emplea
trazos, grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través
de una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.
A: Siempre comenta las emociones
que le genero el texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y experiencias
A: Escribe espontáneamente por
propia iniciativa y a su manera sobre lo
que le interesa: considera a quién le
escribirá y para qué lo escribirá utiliza
trazos, grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través
de una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento
Se le recomienda promoverle al niño
oportunidades para que jueguen con
el lenguaje oral como rimas,
adivinanzas, trabalenguas entre
otros.
A: Lee a su manera reconociendo a
las personas, personajes, objetos y
acciones del texto en base a sus
ilustraciones. Puede dar una
hipótesis sobre el texto antes,
durante y después de leerlo cuando
se le pregunta. Expresa y
fundamenta sus gustos y
preferencias a partir de su propia
experiencia en relación a los textos
leídos. Se les recomienda seguir
leyendo a los niños diversos tipos de
textos y generar espacios de dialogo
donde sin ser forzados pueda
expresar sus emociones en torno al
texto escuchado
A: Escribe por propia iniciativa y a su manera
sobre lo que le interesa para expresar sus
ideas y emociones. Según su intención
comunicativa lo hace en diversos tipos de
texto. Al inicio escribía usando palitos y
bolitas poco a poco se fue evidenciando el
uso de algunas letras
Se recomienda que a partir de actividades
cotidianas se le brinde oportunidades para
que continúe escribiendo disfrutando al
hacerlo
 B: Explora con acompañamiento de la A: Representa muchas ideas acerca de . A: Siempre muestra y dice de forma Utiliza adecuadamente diversos
CREA PROYECTOS docente algunos materiales de acuerdo sus vivencias personales usando espontánea a compañeros y adultos de materiales explorando por propia
DESDE LOS con sus necesidades e intereses. Tiene diferentes lenguajes artísticos (el su entorno, lo que ha realizado, al iniciativa y transformándolo en algo
LENGUAJES dificultad al descubrir los efectos que dibujo, la pintura, la danza o el jugar y crear proyectos a través de los nuevo mediante el juego simbólico el
se producen al combinar un material movimiento, el teatro, la música, los lenguajes artísticos dibujo, la pintura, la música, el
ARTÍSTICOS
con otro. Se sugiere títeres, etc.). movimiento creativo y comparte
brindarle seguridad al niño para que espontáneamente sus creaciones
pueda Se le recomida proveer el contacto
con las diversas expresiones
culturales de su localidad para
explorarlas e incorporarlas en sus
proyectos artísticos.
AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
RESUELVE B: Establece algunas relaciones entre A: Seria de manera espontánea por A: Por sí mismo establece A: grupa objetos de uso cotidiano de su aula
los objetos de su entorno y agrupar tamaño hasta 3 objetos y los ordena. correspondencia uno a uno en según sus características perceptuales y
PROBLEMAS DE utiliza cuantificadores como mucho-poco,
CANTIDAD aquellos objetos similares que le sirven situaciones cotidianas
ninguno, compara el peso y cantidades en
para algún fin, y dejar algunos situaciones de la vida cotidiana como al
elementos sueltos, con apoyo de la preparar una receta colocar la mesa, ordenar
docente. Tiene dificultad para sus juguetes u otras cosas.
comparar objetos según sus Se le recomienda favorecer actividades que
características perceptuales. Se sugiere despierten en los niños y niñas su interés de
resolver problemas estableciendo relaciones
propiciar la manipulación de materiales probando sus propias estrategias
con diferentes características para que comunicando sus resultados y haciendo uso
los agrupe sin un criterio fijo: puede ser de material concreto.
color, forma, tamaño y deja elementos
sueltos que no se relaciona con sus
agrupaciones.
RESUELVE B: Con apoyo del docente establece A:Siempre establece relaciones entre A: Por sí mismo establece relaciones, A: Expresa la ubicación de personas en
relaciones de medida en situaciones las formas de los objetos que están en entre las formas de los objetos que relación a objetos en el espacio “cerca de”
PROBLEMAS DE “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos
FORMA, cotidianas. Tiene dificultad para su entorno. están en su entorno y las formas
“hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado,
MOVIMIENTO Y expresa con su cuerpo o mediante geométricas que conoce, utilizando hacia el otro” con ayuda del adulto. Compara
algunas acciones cuando algo es grande material concreto la longitud de dos objetos: identificando lo que
LOCALIZACIÓN
o pequeño. Seguir reforzando las “es más largo que”, “es más corto que”.
dimensiones de tamaño comparando
diversos elementos. De su entorno.
Resuelve problemas, al construir objetos con
material concreto o desplazarse en el espacio
Se recomienda buscar y promover situaciones
que sean de su interés al reconocer la
posición de objetos y personas con relación a
ellos y otros elementos de su entrono al
realizar desplazamientos en el espacio
 ALUMNO: ATAVILLOS SANDOVAL LÍAM
DOCENTE: Lic. Dionicio

AREA:PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD A: Reconoce sus necesidades, A: Siempre participa de A: Se reconoce como miembro A: Se
sensaciones, intereses y diferentes acciones de juego o de su familia y grupo de aula. las ac
preferencias; las diferencia de las de la vida cotidiana asumiendo Comparte hechos importantes recono
de los otros a través de palabras, distintos roles, sin hacer de su historia familiar con única y
acciones, gestos o movimientos distinciones de género. autonomía. describ
de manera autónoma. siente
su fam
iniciati
prefere
vivenci
Se
acomp
solució
que le
CONVIVE Y PARTICIPA A: Siempre se relaciona con A: Siempre realiza actividades A: Siempre participa en la A: Pro
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA adultos y niños de su entorno en cotidianas con sus compañeros y se construcción colectiva de de con
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN diferentes actividades del aula y interesa por conocer sus acuerdos y normas, basados en sus j
juega en pequeños grupos costumbres, así como los lugares el respeto y el bienestar de recurso
de los que proceden. Realiza todos, en situaciones que lo espacio
preguntas acerca de lo que le llamó afectan o incomodan a él o a y
la atención alguno de sus compañeros. respon
Muestra en las actividades que común
realiza, comportamientos de el aula
acuerdo con las normas de de su
 convivencia asumidos permiten convivir mejor con
los miembros de su aula.
Se le recomienda seguir
apoyando al niño para que
asuma y comparta
responsabilidades y muestra
hábitos de cortesía

AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE A: Siempre realiza acciones y A: Siempre Realiza acciones y juegos A: Siempre realiza acciones y juegos de A: Muestra autonomía en sus
MANERA AUTÓNOMA A movimientos como correr, saltar de manera autónoma, como correr, manera autónoma combinando juegos, realizando movimientos
TRAVÉS DE SU desde pequeñas alturas, trepar, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer habilidades motrices básicas como de coordinación gruesa y fina con
MOTRICIDAD rodar, deslizarse –en los que expresa giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, mayor precisión. Reconoce y
sus emociones– explorando las los que expresa sus emociones– hacer giros y volteretas –en los que nombra las partes de su cuerpo
posibilidades de su cuerpo con explorando las posibilidades de su expresa sus emociones– explorando gracias a los diversos
relación al espacio, la superficie y los cuerpo con relación al espacio, la las posibilidades de su cuerpo con movimientos que realiza con ellas
objetos. superficie y los objetos, regulando su relación al espacio, el tiempo, la y puede dibujarlas según su nivel
fuerza, velocidad y con cierto control superficie y los objetos; en estas de representación. Se le
de su equilibrio acciones, muestra predominio y mayor recomienda seguir
control de un lado de su cuerpo proporcionando materiales que
posibiliten el juego y la
exploración a través de su cuerpo
sus posturas y movimiento

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA MEDIANTE B Hace preguntas que expresan su A. Siempre Propone acciones, y el uso A. Siempre Obtiene información sobre A: Explora objetos o hechos que
MÉTODOS CIENTÍFICOS curiosidad sobre los objetos, seres de materiales e instrumentos para las características de los objetos, seres llaman su atención, buscando
PARA CONSTRUIR SUS vivos, hechos o fenómenos que buscar información del objeto, ser vivo vivos o fenómenos naturales que información, formulando
CONOCIMIENTOS acontecen en su ambiente por o hecho de interés que le genera observa y/o explora, y establece hipótesis y experimentando para
 iniciativa propia. interrogantes. relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).
llegar a conclusiones que le
permiten satisfacer su curiosidad
Se le recomienda seguir promoviendo el
contacto y la observación de plantas,
animales, tierra, arena, plantas etc. Para
promover el respeto hacia la naturaleza a
través del reconociendo de los beneficios
que nos brinda

AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA A: Espontáneamente expresa sus A: Siempre participa en A: Por sí mismo recupera la A: Expresa sus necesidades,
ORALMENTE EN SU necesidades, emociones, intereses y conversaciones o escucha cuentos, información explícita del texto oral. emociones e intereses, presenta u
relata de sus experiencias al leyendas, adivinanzas y otros relatos Dice algunos sucesos, el nombre de interés positivo por aprender, se
LENGUA MATERNA evidencia habilidades como
interactuar con personas de su de la tradición oral. Formula preguntas personas y personajes, del relato
identificar información explicita en
entorno familiar, escolar o local. sobre lo que le interesa saber o lo que escuchado. Continua las indicaciones
textos al expresarse
Utiliza palabras de vocabulario de no ha comprendido o responde a lo orales o cuenta con sus propias espontáneamente a partir de sus
uso frecuente, sonrisas, miradas, que le preguntan. palabras los sucesos que más le saberes previos respondiendo en
señas, gestos, movimientos gustaron forma pertinente al o que le
corporales y diversos tonos de voz preguntan. Se le recomienda de que
según su interlocutor y propósito: interactúe con otras personas de su
informar, pedir, convencer o entorno para una pronunciación
agradecer entendible utilizando un vocabulario
adecuado

LEE DIVERSOS TIPOS DE A: Dice de manera espontánea de qué A: Siempre comenta las emociones A: Lee a su manera diversos tipos de
TEXTOS ESCRITOS EN SU A: Identifica varias características de tratará, cómo continuará o cómo que le genero el texto leído (por sí textos que se acompañan con
personas, personajes, animales, terminará el texto a partir de algunos mismo o a través de un adulto), a ilustraciones expresando hipótesis de
LENGUA MATERNA
objetos o acciones a partir de lo que indicios, como el título, las partir de sus intereses y experiencias ellos y comprendiendo su mensaje.
observa en las ilustraciones, cuando ilustraciones, palabras, expresiones o Expresa sus gustos y preferencias en
relación a los textos leídos y a partir
explora cuentos, etiquetas, carteles, sucesos significativos, que observa o
de su propia experiencia.
que se presentan en variados escucha antes y durante la lectura que
Se le recomienda seguir
soportes. realiza (por sí mismo o a través de un
narrando al niño textos de la
adulto).
tradición oral como leyendas,
historias, cuentos etc para que
 exprese sus gustos y preferencia
en relación a los textos leídos
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS A: Escribe por si solo y a su manera A: Escribe por si solo y a su manera A: Escribe espontáneamente por A: partir de su experiencia previa
DE TEXTOS EN SU LENGUA sobre su lo que le interesa. Emplea sobre su lo que le interesa. Emplea propia iniciativa y a su manera sobre lo escribe según su nivel de escritura
trazos, grafismos, letras ordenadas trazos, grafismos, letras ordenadas de que le interesa: considera a quién le diversos tipos de textos considerando
MATERNA el propósito y el destinatario,
de izquierda a derecha y sobre una izquierda a derecha y sobre una línea escribirá y para qué lo escribirá utiliza
siguiendo la linealidad y
línea imaginaria para expresar sus imaginaria para expresar sus ideas o trazos, grafismos, letras ordenadas de
direccionalidad de la escritura.
ideas o emociones en torno a un emociones en torno a un tema a través izquierda a derecha y sobre una línea Desarrolla sus ideas en torno a un
tema a través de una nota o carta, de una nota o carta, para relatar una imaginaria para expresar sus ideas o tema con la intención de
para relatar una vivencia o un vivencia o un cuento. emociones en torno a un tema a través transmitirlas.
cuento. de una nota o carta, para relatar una Se le recomienda aprovechar
vivencia o un cuento situaciones de escritura donde el
niño dicte al adulto lo que quiere
escribir y sea este quien lo escriba
por ejemplo una nota, una carta, una
lista etc.

A: Es autónomo al explorar los A: Representa muchas ideas acerca de . A: Siempre muestra y dice de forma Representa sus vivencias a través de
CREA PROYECTOS DESDE diversos materiales de acuerdo a sus sus vivencias personales usando espontánea a compañeros y adultos de diversos lenguajes artísticos
necesidades e intereses. Descubre diferentes lenguajes artísticos (el su entorno, lo que ha realizado, al explorando y utilizando materiales
LOS LENGUAJES que combina en su proyecto.
ARTÍSTICOS los cambios que se producen al dibujo, la pintura, la danza o el jugar y crear proyectos a través de los
Muestra y describe sus creaciones
manipular y/o combinar un material movimiento, el teatro, la música, los lenguajes artísticos
artísticas expresando lo que le gusta
con otro. títeres, etc.). de su proyecto y cómo lo hizo.
Se le recomienda proporcionar al
niño una variedad de recursos
que le permita expresarse a
través de otros lenguajes, artes
visuales, danza, música etc.
AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
RESUELVE PROBLEMAS DE A: Con iniciativa establece relaciones A: Seria de manera espontánea por A: Por sí mismo establece A: grupa objetos de uso cotidiano de su
de objetos de su entorno, según sus tamaño hasta 3 objetos y los ordena. correspondencia uno a uno en casa según sus características
CANTIDAD perceptuales y utiliza cuantificadores
características perceptuales al situaciones cotidianas
como mucho-poco, ninguno, compara el
comparar y agrupar aquellos objetos
 similares que le sirven para algún fin,
y dejar algunos elementos sueltos.
RESUELVE PROBLEMAS DE A: Siempre establece relaciones de
medida en situaciones cotidianas.
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN Expresa con su cuerpo o mediante
algunas acciones cuando algo es
grande o pequeño.
ALUMNO: RODRÍGUEZ GONZÁLEZ DYAN CARTER
DOCENTE: Lic. Dionicio
AREA:PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD A: Reconoce sus necesidades,
sensaciones, intereses y diferentes acciones de juego o
preferencias; las diferencia de las
de los otros a través de palabras,
acciones, gestos o movimientos
A:Siempre establece relaciones entre A: Por sí mismo establece relaciones,
las formas de los objetos que están en entre las formas de los objetos que
su entorno. están en su entorno y las formas
geométricas que conoce, utilizando
material concreto
SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE
A: Siempre participa de A: Se reconoce como miembro
de su familia y grupo de aula.
de la vida cotidiana asumiendo Comparte hechos importantes
distintos roles, sin hacer de su historia familiar con
distinciones de género. autonomía.
peso y cantidades en situaciones de la
vida cotidiana como al preparar una
receta colocar la mesa, ordenar sus
juguetes u otras cosas.
Se le recomienda seguir
proporcionándole diversos materiales de
diversos tamaños para favorecer el
desarrollo del pensamiento matemático al
agrupar, ordenar y seriar entre otras
acciones
A: Expresa la ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio “cerca
de” “lejos de” “al lado de”, y de
desplazamientos “hacia adelante, hacia
atrás”, “hacia un lado, hacia el otro” con
ayuda del adulto. Compara la longitud de
dos objetos: identificando lo que “es más
largo que”, “es más corto que”. Resuelve
problemas, al construir objetos con
material concreto o desplazarse en el
espacio
CUARTO BIMESTRE
A: Se reconoce como persona
valiosa, única y diferente con
sus propias características
físicas las cuales identifica,
nombra y describe, así como
 de manera autónoma.
CONVIVE Y PARTICIPA A: Siempre se relaciona con
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA adultos y niños de su entorno en
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN diferentes actividades del aula y
juega en pequeños grupos
A: Siempre realiza actividades
cotidianas con sus compañeros y se
interesa por conocer sus
costumbres, así como los lugares
de los que proceden. Realiza
preguntas acerca de lo que le llamó
la atención
A: Siempre participa en la
construcción colectiva de
acuerdos y normas, basados en
el respeto y el bienestar de
todos, en situaciones que lo
afectan o incomodan a él o a
alguno de sus compañeros.
Muestra en las actividades que
realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos
se siente miembro importante
de su familia. Expresa por
propia iniciativa sus intereses,
preferencias, emociones y
vivencias con seguridad.
Demuestra autonomía en sus
acciones de cuidado personal
y actividades que realiza de
manera adecuada. Busca
siempre y acepta la compañía
de un adulto, para que le
apoye en la solución de alguna
situación que le afecta.
A: Propone y cumple normas
de convivencia en casa y en
sus juegos, cuidando los
recursos, materiales y
espacios que usa colaborando
y asumiendo
responsabilidades por el bien
común de su familia.
Demuestra regulación de sus
emociones que le permiten
convivir mejor con los
miembros de su familia.
Se le sugiere acompañar al
niño en la resolución de
conflictos escuchándolo,
mostrando serenidad
ayudándolos a reflexionar
sobre lo ocurrido y
 encontrando alternativas de
solución

AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE A: Siempre realiza acciones y A: Siempre Realiza acciones y juegos A: Siempre realiza acciones y juegos de A: Demuestra autonomía en
MANERA AUTÓNOMA A movimientos como correr, saltar de manera autónoma, como correr, manera autónoma combinando sus juegos, realizando
TRAVÉS DE SU desde pequeñas alturas, trepar, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer habilidades motrices básicas como movimientos de coordinación
MOTRICIDAD rodar, deslizarse –en los que expresa giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, gruesa y fina con mayor
sus emociones– explorando las los que expresa sus emociones– hacer giros y volteretas –en los que
precisión. Reconoce y nombra
posibilidades de su cuerpo con explorando las posibilidades de su expresa sus emociones– explorando
relación al espacio, la superficie y los cuerpo con relación al espacio, la las posibilidades de su cuerpo con las partes de su cuerpo gracias
objetos. superficie y los objetos, regulando su relación al espacio, el tiempo, la a los diversos movimientos
fuerza, velocidad y con cierto control superficie y los objetos; en estas que realiza con ellas y puede
de su equilibrio acciones, muestra predominio y mayor dibujarlas según su nivel de
control de un lado de su cuerpo representación. Se le sugiere
conocer las necesidades y
características madurativas de
los niños con relación a la
dimensión psicomotriz de su
desarrollo brindándoles un
acompañamiento adecuado y
oportuno sin dirigirlos,
presionarlos o apurarlos.

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA MEDIANTE B Hace preguntas que expresan su A. Siempre Propone acciones, y el uso A. Siempre Obtiene información sobre A: Explora objetos o hechos
MÉTODOS CIENTÍFICOS curiosidad sobre los objetos, seres de materiales e instrumentos para las características de los objetos, seres que llaman su atención,
PARA CONSTRUIR SUS vivos, hechos o fenómenos que buscar información del objeto, ser vivo vivos o fenómenos naturales que buscando información,
CONOCIMIENTOS acontecen en su ambiente por o hecho de interés que le genera observa y/o explora, y establece formulando hipótesis y
iniciativa propia. interrogantes. relaciones entre ellos. Registra la
 información de diferentes formas experimentando para llegar a
(dibujos, fotos, modelados). conclusiones que le permiten
satisfacer su curiosidad.
Se recomienda generas
situaciones de intereses en
donde el niño pueda describir
objetos o hechos con sus
propias palabras, hacer
preguntas, solucionar
situaciones en su actividad
autónoma.

AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA A: Espontáneamente expresa sus A: Siempre participa en A: Por sí mismo recupera la A: Se comunica de diversas formas al
necesidades, emociones, intereses y conversaciones o escucha cuentos, información explícita del texto oral. interactuar con los miembros de su
ORALMENTE EN SU familia, expresando lo que siente y sus
LENGUA MATERNA relata de sus experiencias al leyendas, adivinanzas y otros relatos Dice algunos sucesos, el nombre de
preferencias, dando razones de ellas. Al
interactuar con personas de su de la tradición oral. Formula preguntas personas y personajes, del relato expresarse oralmente acompaña con
entorno familiar, escolar o local. sobre lo que le interesa saber o lo que escuchado. Continua las indicaciones gestos y movimientos corporales para dar
Utiliza palabras de vocabulario de no ha comprendido o responde a lo orales o cuenta con sus propias énfasis a lo que dice y según sea su
uso frecuente, sonrisas, miradas, que le preguntan. palabras los sucesos que más le intención comunicativa.
señas, gestos, movimientos gustaron Se le sugiere desarrollar sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema
corporales y diversos tonos de voz utilizando vocabulario de uso frecuente
según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o
agradecer

LEE DIVERSOS TIPOS DE A: Dice de manera espontánea de qué A: Siempre comenta las emociones A: Lee a su manera diversos tipos de
A: Identifica varias características de tratará, cómo continuará o cómo que le genero el texto leído (por sí textos que se acompañan con
TEXTOS ESCRITOS EN SU ilustraciones expresando hipótesis de
LENGUA MATERNA personas, personajes, animales, terminará el texto a partir de algunos mismo o a través de un adulto), a
ellos y comprendiendo su mensaje.
objetos o acciones a partir de lo que indicios, como el título, las partir de sus intereses y experiencias
Expresa sus gustos y preferencias en
observa en las ilustraciones, cuando ilustraciones, palabras, expresiones o relación a los textos leídos y a partir de su
 explora cuentos, etiquetas, carteles,
que se presentan en variados
soportes.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS A: Escribe por si solo y a su manera A: Escribe por si solo y a su manera A: Escribe espontáneamente por
DE TEXTOS EN SU LENGUA sobre su lo que le interesa. Emplea sobre su lo que le interesa. Emplea propia iniciativa y a su manera sobre lo
MATERNA trazos, grafismos, letras ordenadas trazos, grafismos, letras ordenadas de que le interesa: considera a quién le
de izquierda a derecha y sobre una
línea imaginaria para expresar sus
ideas o emociones en torno a un
tema a través de una nota o carta,
para relatar una vivencia o un
cuento.
A: Es autónomo al explorar los
diversos materiales de acuerdo a sus
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES necesidades e intereses. Descubre
ARTÍSTICOS los cambios que se producen al
manipular y/o combinar un material
con otro.
AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
RESUELVE PROBLEMAS DE A: Con iniciativa establece relaciones
de objetos de su entorno, según sus
CANTIDAD
características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos objetos
sucesos significativos, que observa o
escucha antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través
de una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.
A: Representa muchas ideas acerca de
sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
SEGUNDO BIMESTRE
A: Seria de manera espontánea por
tamaño hasta 3 objetos y los ordena.
escribirá y para qué lo escribirá utiliza
trazos, grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través
de una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento
. A: Siempre muestra y dice de forma
espontánea a compañeros y adultos de
su entorno, lo que ha realizado, al
jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos
TERCER BIMESTRE
A: Por sí mismo establece
correspondencia uno a uno en
situaciones cotidianas
propia experiencia. Se el sugiere que
construya hipótesis o predicciones sobre
la información contenida en los textos
demostrando compresión de las
ilustraciones y de algunos símbolos
escritos que transmiten información
A: A partir de su experiencia previa
escribe según su nivel de escritura
diversos tipos de textos considerando el
propósito y el destinatario, siguiendo la
linealidad y direccionalidad de la
escritura. Desarrolla sus ideas en torno a
un tema con la intención de transmitirlas-
Se le sugiere materiales que permitan al
niño escribir a su manera
A: Representa sus vivencias a través de
diversos lenguajes artísticos explorando y
utilizando materiales que combina en su
proyecto. Muestra y describe sus
creaciones artísticas expresando lo que le
gusta de su proyecto y cómo lo hizo. Se
le sugiere favorecer la vivencia de los
diversos lenguajes con un entorno que
les proporcione variedad de materiales
para promover múltiples inteligencias
lleno de descubrimiento y de reflexiones
sobre su propia acción.
CUARTO BIMESTRE
A: Agrupa objetos de uso cotidiano de su
casa según sus características
perceptuales y utiliza cuantificadores
como mucho-poco, ninguno, compara el
peso y cantidades en situaciones de la
 similares que le sirven para algún fin,
y dejar algunos elementos sueltos.
RESUELVE PROBLEMAS DE A: Siempre establece relaciones de
medida en situaciones cotidianas.
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN Expresa con su cuerpo o mediante
algunas acciones cuando algo es
grande o pequeño.
A:Siempre establece relaciones entre
las formas de los objetos que están en
su entorno.
A: Por sí mismo establece relaciones,
entre las formas de los objetos que
están en su entorno y las formas
geométricas que conoce, utilizando
material concreto
vida cotidiana como al preparar una
receta colocar la mesa, ordenar sus
juguetes u otras cosas. Se le sugiere usar
diversas expresiones que demuestran su
compresión sobre la cantidad del peso y
del tiempo muchos, pocos, pesa más,
pesa menos en situaciones cotidianas.
A: Expresa la ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio “cerca
de” “lejos de” “al lado de”, y de
desplazamientos “hacia adelante, hacia
atrás”, “hacia un lado, hacia el otro” con
ayuda del adulto. Compara la longitud de
dos objetos: identificando lo que “es más
largo que”, “es más corto que”. Resuelve
problemas, al construir objetos con
material concreto o desplazarse en el
espacio. Se le sugiere seguir
desarrollando nociones espaciales al
moverse y adecuarse en distintas
posiciones desplazarse y al ubicar
objetos en un determinado lugar.
 ALUMNO: SIMÓN HUANCA AYER VALENTINO
DOCENTE: Lic. Dionicio
AREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD A: Reconoce sus necesidades, A: Siempre participa de A: Se reconoce como miembro A: Se reconoce como persona única y diferente
con sus propias características físicas las cuales
sensaciones, intereses y diferentes acciones de juego de su familia y grupo de aula. identifica y nombra, así como se siente miembro
preferencias; las diferencia de o de la vida cotidiana Comparte hechos importantes importante de su familia. Expresa sus intereses,
las de los otros a través de asumiendo distintos roles, sin de su historia familiar con preferencias, emociones y vivencias con
palabras, acciones, gestos o hacer distinciones de género. autonomía. espontaneidad. Demuestra autonomía en sus
acciones de cuidado personal y actividades que
movimientos de manera realiza. Busca siempre y acepta la compañía del
autónoma. docente, buscando contención y explicando algo
que sucedió. Reconoce sus características físicas
y cualidades participando de diversas acciones de
juego o de la vida cotidiana asumiendo distintos
roles, reconociéndose como parte de su familia o
su grupo de aula.
Muestra iniciativa al realizar accione de cuidado
personal de manera autónoma, se le recomienda
que debe expresar sus emociones utilizando
palabras, gestos y movimientos corporales e
identificando las causas que las originan

CONVIVE Y A: Siempre se relaciona con A: Siempre realiza actividades A: Siempre participa en la Propone y cumple normas de convivencia en el
PARTICIPA aula y en sus juegos, cuidando los recursos,
adultos y niños de su entorno en cotidianas con sus compañeros construcción colectiva de materiales y espacios que usa colaborando y
DEMOCRÁTICAMENTE EN diferentes actividades del aula y y se interesa por conocer sus acuerdos y normas, basados en asumiendo responsabilidades por el bien común
LA BÚSQUEDA DEL BIEN juega en pequeños grupos costumbres, así como los el respeto y el bienestar de de su familia. Demuestra regulación de sus
COMÚN emociones que le permiten convivir mejor con los
lugares de los que proceden. todos, en situaciones que lo
miembros de su familia. Se le sugiere proponer y
Realiza preguntas acerca de lo afectan o incomodan a él o a colaborar en actividades colectivas a nivel del
que le llamó la atención alguno de sus compañeros. aula, institución educativa orientadas al cuidado
Muestra en las actividades que de recursos y espacios compartidos
realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas de
 convivencia asumidos
AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE A: Siempre realiza acciones y A: Siempre Realiza acciones y A: Siempre realiza acciones y juegos de A: Demuestra autonomía en sus juegos,
movimientos como correr, saltar juegos de manera autónoma, como manera autónoma combinando realizando movimientos de coordinación gruesa y
MANERA AUTÓNOMA A fina con mayor precisión. Reconoce y nombra las
TRAVÉS DE SU desde pequeñas alturas, trepar, correr, saltar, trepar, rodar, habilidades motrices básicas como
partes de su cuerpo gracias a los diversos
MOTRICIDAD rodar, deslizarse –en los que deslizarse, hacer giros, patear y correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, movimientos que realiza con ellas y puede
expresa sus emociones– explorando lanzar pelotas, etc. –en los que hacer giros y volteretas –en los que dibujarlas según su nivel de representación.
las posibilidades de su cuerpo con expresa sus emociones– expresa sus emociones– explorando Sugerirles establecer espacios de dialogo
relación al espacio, la superficie y explorando las posibilidades de su las posibilidades de su cuerpo con después de los tiempos de juego y movimiento
los objetos. cuerpo con relación al espacio, la relación al espacio, el tiempo, la donde el niño pueda hacer uso de la palabra para
comunicar espontáneamente aquellas
superficie y los objetos, regulando superficie y los objetos; en estas sensaciones que han experimentado a través de
su fuerza, velocidad y con cierto acciones, muestra predominio y mayor su cuerpo, posturas, movimientos y
control de su equilibrio control de un lado de su cuerpo desplazamientos
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA B Hace preguntas que expresan su A. Siempre Propone acciones, y el A. Siempre Obtiene información sobre A: Explora objetos o hechos que llaman su
curiosidad sobre los objetos, seres uso de materiales e instrumentos las características de los objetos, seres atención, buscando información, formulando
MEDIANTE hipótesis y experimentando para llegar a
MÉTODOS CIENTÍFICOS vivos, hechos o fenómenos que para buscar información del vivos o fenómenos naturales que
conclusiones que le permiten satisfacer su
PARA CONSTRUIR SUS acontecen en su ambiente por objeto, ser vivo o hecho de interés observa y/o explora, y establece curiosidad. Se le sugiere a proponer acciones y el
iniciativa propia. que le genera interrogantes. relaciones entre ellos. Registra la uso de materiales e instrumentos para buscar
CONOCIMIENTOS
información de diferentes formas información del objeto o ser vivo de interés que
(dibujos, fotos, modelados). genere interrogantes o para resolver un problema
planteado

AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA A: Espontáneamente expresa sus A: Siempre participa en A: Por sí mismo recupera la A: Se comunica de diversas formas al interactuar
con los miembros de su familia, expresando lo que
ORALMENTE EN SU necesidades, emociones, intereses y conversaciones o escucha cuentos, información explícita del texto oral. siente y sus preferencias, dando razones de ellas.
LENGUA MATERNA relata de sus experiencias al leyendas, adivinanzas y otros Dice algunos sucesos, el nombre de
Al expresarse oralmente acompaña con gestos y
interactuar con personas de su relatos de la tradición oral. personas y personajes, del relato movimientos corporales para dar énfasis a lo que
entorno familiar, escolar o local. Formula preguntas sobre lo que le escuchado. Continua las indicaciones dice y según sea su intención comunicativa
Utiliza palabras de vocabulario de interesa saber o lo que no ha orales o cuenta con sus propias expresa saludos y despedidas de manera
 uso frecuente, sonrisas, miradas, comprendido o responde a lo que palabras los sucesos que más le espontánea así mismo obtiene información del
señas, gestos, movimientos le preguntan. gustaron texto acompañados para responder a sus datos
personales nombre, edad. Sigue instrucciones que
corporales y diversos tonos de voz
son reforzadas por su maestra al recuperar
según su interlocutor y propósito: información explicita de un texto oral mencionando
informar, pedir, convencer o algunos hechos y lugares comentando sobre lo
agradecer que le gusta y disgusta sobre personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida
cotidiana
Se le sugiere evitar sancionar la forma de
expresar del niño por considerarla incorrecta u
obligarlos a hablar de manera correcta.

LEE DIVERSOS TIPOS DE A: Dice de manera espontánea de A: Siempre comenta las emociones A: Lee a su manera diversos tipos de textos que
A: Identifica varias características de qué tratará, cómo continuará o que le genero el texto leído (por sí se acompañan con ilustraciones expresando
TEXTOS ESCRITOS EN SU
personas, personajes, animales, cómo terminará el texto a partir de mismo o a través de la docente), a hipótesis de ellos y comprendiendo su mensaje.
LENGUA MATERNA Expresa sus gustos y preferencias en relación a
objetos o acciones a partir de lo que algunos indicios, como el título, las partir de sus intereses y experiencias
los textos leídos y a partir de su propia
observa en las ilustraciones, cuando ilustraciones, palabras, expresiones experiencia. Se le sugiere proporcionar diferentes
explora cuentos, etiquetas, carteles, o sucesos significativos, que textos para que el niño pueda leerlo de manera
que se presentan en variados observa o escucha antes y durante libre
soportes. la lectura que realiza (por sí mismo
o a través de un adulto).

ESCRIBE DIVERSOS A: Escribe por si solo y a su manera A: Escribe por si solo y a su manera A: Escribe espontáneamente por A: Escribe a partir de su hipótesis de escritura por
que al inicio del año escribía utilizando palitos y
TIPOS DE TEXTOS EN SU sobre su lo que le interesa. Emplea sobre su lo que le interesa. Emplea propia iniciativa y a su manera sobre lo bolitas poco a poco se fue evidenciando el uso de
LENGUA MATERNA trazos, grafismos, letras ordenadas trazos, grafismos, letras ordenadas que le interesa: considera a quién le
algunas letras y ahora diferencia los dibujos de las
de izquierda a derecha y sobre una de izquierda a derecha y sobre una escribirá y para qué lo escribirá utiliza letras.
línea imaginaria para expresar sus línea imaginaria para expresar sus trazos, grafismos, letras ordenadas de
ideas o emociones en torno a un ideas o emociones en torno a un izquierda a derecha y sobre una línea
tema a través de una nota o carta, tema a través de una nota o carta, imaginaria para expresar sus ideas o
para relatar una vivencia o un para relatar una vivencia o un emociones en torno a un tema a través
cuento. cuento. de una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento
A: Es autónomo al explorar los A: Representa muchas ideas acerca . A: Siempre muestra y dice de forma A: Representa sus vivencias a través de diversos
diversos materiales de acuerdo a de sus vivencias personales usando espontánea a compañeros y adultos de lenguajes artísticos explorando y utilizando
CREA PROYECTOS DESDE materiales que combina en su proyecto. Muestra y
LOS LENGUAJES sus necesidades e intereses. diferentes lenguajes artísticos (el su entorno, lo que ha realizado, al describe sus creaciones artísticas expresando lo
ARTÍSTICOS Descubre los cambios que se dibujo, la pintura, la danza o el jugar y crear proyectos a través de los que le gusta de su proyecto y cómo lo hizo. Se
recomienda que a partir de actividades cotidianas
producen al manipular y/o movimiento, el teatro, la música, lenguajes artísticos
se le brinde oportunidades para que continúe
combinar un material con otro. los títeres, etc.). escribiendo y disfrutando al hacerlo

AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
RESUELVE PROBLEMAS A: Con iniciativa establece
relaciones de objetos de su
DE CANTIDAD
entorno, según sus características
perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le
sirven para algún fin, y dejar
algunos elementos sueltos.
RESUELVE PROBLEMAS A: Siempre establece relaciones de
DE FORMA, medida en situaciones cotidianas.
MOVIMIENTO Y Expresa con su cuerpo o mediante
LOCALIZACIÓN algunas acciones cuando algo es
grande o pequeño.
SEGUNDO BIMESTRE
A: Seria de manera espontánea por
tamaño hasta 3 objetos y los
ordena.
A:Siempre establece relaciones
entre las formas de los objetos que
están en su entorno.
TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
A: Por sí mismo establece Agrupa objetos de uso cotidiano de su casa según
correspondencia uno a uno en sus características perceptuales y utiliza
cuantificadores como mucho-poco, ninguno,
situaciones cotidianas
compara el peso y cantidades en situaciones de la
vida cotidiana como al preparar una receta colocar
la mesa, ordenar sus juguetes u otras cosas. Se le
sugiere que compare y agrupe objetos de uso
cotidiano según sus características perceptuales
utilizando expresiones como mucho, poco,
ninguno antes y después.
A: Por sí mismo establece relaciones, Identifica las formas de los objetos, su
entre las formas de los objetos que tamaño, su medida, en situaciones
están en su entorno y las formas cotidianas estableciendo relaciones
geométricas que conoce, utilizando entre su cuerpo, el espacio y objetos
material concreto del entorno. Resuelve una determinada
situación relacionada con la ubicación,
desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos. Se le sugiere
resolver problemas al construir objetos
con material concreto o desplazarse en
el espacio

ALUMNO: PORTALATINO DURÁN PIERINA

DOCENTE: Lic. Dionicio
AREA:PERSONAL SOCIAL
 COMPETENCIA CUARTO BIMESTRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD A: Se reconoce como persona única y
diferente con sus propias características
físicas las cuales identifica y nombra, así
como se siente miembro importante de su
familia. Expresa sus intereses, preferencias,
emociones y vivencias con espontaneidad.
Demuestra autonomía en sus acciones de
cuidado personal y actividades que realiza.
Busca siempre y acepta la compañía del
docente, buscando contención y explicando
algo que sucedió.
CONVIVE Y PARTICIPA Propone y cumple normas de convivencia en
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA casa y en sus juegos, cuidando los recursos,
materiales y espacios que usa colaborando y
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
asumiendo responsabilidades por el bien
común de su familia. Demuestra regulación
de sus emociones que le permiten convivir
mejor con los miembros de su familia.
AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE A: Demuestra autonomía en sus juegos,
realizando movimientos de coordinación
MANERA AUTÓNOMA A gruesa y fina con mayor precisión. Reconoce
TRAVÉS DE SU
y nombra las partes de su cuerpo gracias a
SEGUNDO BIMESTRE
A: Siempre participa de
diferentes acciones de juego o
de la vida cotidiana asumiendo
distintos roles, sin hacer
distinciones de género.
A: Siempre realiza actividades
cotidianas con sus compañeros y se
interesa por conocer sus
costumbres, así como los lugares
de los que proceden. Realiza
preguntas acerca de lo que le llamó
la atención
SEGUNDO BIMESTRE
A: Siempre Realiza acciones y juegos
de manera autónoma, como correr,
saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer
giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en
TERCER BIMESTRE
A: Se reconoce como miembro
de su familia y grupo de aula.
Comparte hechos importantes
de su historia familiar con
autonomía.
A: Siempre participa en la
construcción colectiva de
acuerdos y normas, basados en
el respeto y el bienestar de
todos, en situaciones que lo
afectan o incomodan a él o a
alguno de sus compañeros.
Muestra en las actividades que
realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos
TERCER BIMESTRE
A: Siempre realiza acciones y juegos de
manera autónoma combinando
habilidades motrices básicas como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
CUARTO BIMESTRE
A: Se reconoce como persona única y
diferente con sus propias características
físicas las cuales identifica y nombra, así
como se siente miembro importante de su
familia. Expresa sus intereses,
preferencias, emociones y vivencias con
espontaneidad. Demuestra autonomía en
sus acciones de cuidado personal y
actividades que realiza. Busca siempre y
acepta la compañía del docente,
buscando contención y explicando algo
que sucedió. Se le recomienda cantar con
su hijo canciones que tengan que ver con
las partes del cuerpo y permitirle realizar
su propia higiene personal con mayor
autonomía
A: Propone y cumple normas de
convivencia en casa y en sus juegos,
cuidando los recursos, materiales y
espacios que usa colaborando y
asumiendo responsabilidades por el bien
común de su familia. Demuestra
regulación de sus emociones que le
permiten convivir mejor con los miembros
de su familia. Se le sugiere jugar con los
miembros de su familia siguiendo las
reglas y realizarlo con el
acompañamiento de un adulto
actividades cotidianas en el hogar
CUARTO BIMESTRE
A: Demuestra autonomía en sus juegos,
realizando movimientos de coordinación
gruesa y fina con mayor precisión.
Reconoce y nombra las partes de su
MOTRICIDAD los diversos movimientos que realiza con ellas
y puede dibujarlas según su nivel de
representación.
los que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control
de su equilibrio
hacer giros y volteretas –en los que
expresa sus emociones– explorando
las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y mayor
control de un lado de su cuerpo
cuerpo gracias a los diversos
movimientos que realiza con ellas y
puede dibujarlas según su nivel de
representación. Se recomienda que en
casa le den mas oportunidades de jugar
en el espacio y preguntar como siente su
cuerpo cuando esta jugando y al terminar
de hacerlo

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA CUARTO BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA MEDIANTE A: Explora objetos o hechos que llaman su A. Siempre Propone acciones, y el uso A. Siempre Obtiene información sobre A: Explora objetos o hechos que llaman
atención, buscando información, formulando de materiales e instrumentos para las características de los objetos, seres su atención, buscando información,
MÉTODOS CIENTÍFICOS hipótesis y experimentando para llegar a formulando hipótesis y experimentando
PARA CONSTRUIR SUS buscar información del objeto, ser vivo vivos o fenómenos naturales que
conclusiones que le permiten satisfacer su para llegar a conclusiones que le
CONOCIMIENTOS curiosidad o hecho de interés que le genera observa y/o explora, y establece permiten satisfacer su curiosidad. Se
interrogantes. relaciones entre ellos. Registra la recomienda promover mas momentos en
información de diferentes formas casa para la indagación con su hijo como
(dibujos, fotos, modelados). el cuidado de una plantita, el cuidado de
una mascota, el reciclaje etc.

AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA CUARTO BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA A: Se comunica de diversas formas al A: Siempre participa en A: Por sí mismo recupera la A: Se comunica de diversas formas al
interactuar con los miembros de su familia, conversaciones o escucha cuentos, información explícita del texto oral. interactuar con los miembros de su
ORALMENTE EN SU expresando lo que siente y sus preferencias, familia, expresando lo que siente y sus
LENGUA MATERNA leyendas, adivinanzas y otros relatos Dice algunos sucesos, el nombre de
dando razones de ellas. Al expresarse preferencias, dando razones de ellas. Al
oralmente acompaña con gestos y de la tradición oral. Formula preguntas personas y personajes, del relato expresarse oralmente acompaña con
movimientos corporales para dar énfasis a lo sobre lo que le interesa saber o lo que escuchado. Continua las indicaciones gestos y movimientos corporales para dar
que dice y según sea su intención no ha comprendido o responde a lo orales o cuenta con sus propias énfasis a lo que dice y según sea su
comunicativa. que le preguntan. palabras los sucesos que más le intención comunicativa. Se recomienda
gustaron realizar en casa lecturas de cuento al
niño y luego realizarle preguntas para
que exprese lo que comprendido

LEE DIVERSOS TIPOS DE A: Lee a su manera diversos tipos de textos A: Dice de manera espontánea de qué A: Siempre comenta las emociones A: Lee a su manera diversos tipos de
TEXTOS ESCRITOS EN SU que se acompañan con ilustraciones
expresando hipótesis de ellos y
tratará, cómo continuará o cómo que le genero el texto leído (por sí textos que se acompañan con
ilustraciones expresando hipótesis de
LENGUA MATERNA comprendiendo su mensaje. Expresa sus
gustos y preferencias en relación a los textos
leídos y a partir de su propia experiencia.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS A: partir de su experiencia previa escribe
según su nivel de escritura diversos tipos de
DE TEXTOS EN SU LENGUA textos considerando el propósito y el
MATERNA
destinatario, siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la escritura. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema con la intención de
transmitirlas.
A: Representa sus vivencias a través de
diversos lenguajes artísticos explorando y
CREA PROYECTOS DESDE utilizando materiales que combina en su
LOS LENGUAJES
proyecto. Muestra y describe sus creaciones
ARTÍSTICOS artísticas expresando lo que le gusta de su
proyecto y cómo lo hizo.
AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA CUARTO BIMESTRE
RESUELVE PROBLEMAS DE A: Agrupa objetos de uso cotidiano de su
casa según sus características perceptuales y
CANTIDAD utiliza cuantificadores como mucho-poco,
terminará el texto a partir de algunos
indicios, como el título, las
ilustraciones, palabras, expresiones o
sucesos significativos, que observa o
escucha antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
A: Escribe por si solo y a su manera
sobre su lo que le interesa. Emplea
trazos, grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través
de una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.
A: Representa muchas ideas acerca de
sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
SEGUNDO BIMESTRE
A: Seria de manera espontánea por
tamaño hasta 3 objetos y los ordena.
mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y experiencias
A: Escribe espontáneamente por
propia iniciativa y a su manera sobre lo
que le interesa: considera a quién le
escribirá y para qué lo escribirá utiliza
trazos, grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través
de una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento
. A: Siempre muestra y dice de forma
espontánea a compañeros y adultos de
su entorno, lo que ha realizado, al
jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos
TERCER BIMESTRE
A: Por sí mismo establece
correspondencia uno a uno en
ellos y comprendiendo su mensaje.
Expresa sus gustos y preferencias en
relación a los textos leídos y a partir de su
propia experiencia. Se recomienda
realizar un espacio en casa con su hijo
donde tenga diversos textos para su libre
uso y compartir algunas lecturas con el
A: partir de su experiencia previa escribe
según su nivel de escritura diversos tipos
de textos considerando el propósito y el
destinatario, siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la escritura. Desarrolla
sus ideas en torno a un tema con la
intención de transmitirlas. Se recomienda
narrarles historias y cuentos cortos para
animarlo a escribir a su manera y
felicitarlo cada vez que lo haga
A: Representa sus vivencias a través de
diversos lenguajes artísticos explorando y
utilizando materiales que combina en su
proyecto. Muestra y describe sus
creaciones artísticas expresando lo que le
gusta de su proyecto y cómo lo hizo. Se
recomienda felicitarlo por sus
producciones y hacerle preguntas para
que se exprese
CUARTO BIMESTRE
A: Agrupa objetos de uso cotidiano de su
casa según sus características
perceptuales y utiliza cuantificadores
 ninguno, compara el peso y cantidades en
situaciones de la vida cotidiana como al
preparar una receta colocar la mesa, ordenar
sus juguetes u otras cosas
RESUELVE PROBLEMAS DE A: Expresa la ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio “cerca de”
FORMA, MOVIMIENTO Y “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos
LOCALIZACIÓN
“hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado,
hacia el otro” con ayuda del adulto. Compara
la longitud de dos objetos: identificando lo que
“es más largo que”, “es más corto que”.
Resuelve problemas, al construir objetos con
material concreto o desplazarse en el espacio
ALUMNO: AGUILAR APAC LOURDES VALERIA
DOCENTE: Lic. Dionicio
A:Siempre establece relaciones entre
las formas de los objetos que están en
su entorno.
situaciones cotidianas
A: Por sí mismo establece relaciones,
entre las formas de los objetos que
están en su entorno y las formas
geométricas que conoce, utilizando
material concreto
como mucho-poco, ninguno, compara el
peso y cantidades en situaciones de la
vida cotidiana como al preparar una
receta colocar la mesa, ordenar sus
juguetes u otras cosas Se recomienda
que de oportunidades a su hijo para que
ordene sus juguetes, su ropa, los
alimentos etc. Para que desarrolle mejor
su pensamiento matemático
A: Expresa la ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio “cerca
de” “lejos de” “al lado de”, y de
desplazamientos “hacia adelante, hacia
atrás”, “hacia un lado, hacia el otro” con
ayuda del adulto. Compara la longitud de
dos objetos: identificando lo que “es más
largo que”, “es más corto que”. Resuelve
problemas, al construir objetos con
material concreto o desplazarse en el
espacio. Se recomienda jugar con los
bloques lógicos o formas geométricas
que elaboran con su hijo y salir a jugar
con el para que se desplace por el
espacio libremente.
AREA:PERSONAL SOCIAL
 COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD B: Reconoce sus necesidades,
sensaciones, intereses
preferencias con apoyo de la
maestra; tiene dificultad para
reconocer sus diferencias con los
otros se recomienda que se vea al
espejo y que vea a otros para hallar
las diferencia.
SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
A: Siempre participa de A: Se reconoce como miembro A: Se reconoce como persona única y
diferente con sus propias
y diferentes acciones de juego o de su familia y grupo de aula. características físicas las cuales
de la vida cotidiana asumiendo Comparte hechos importantes identifica y nombra, así como se siente
distintos roles, sin hacer de su historia familiar con miembro importante de su familia.
distinciones de género. autonomía. Expresa sus intereses, preferencias,
emociones y vivencias con
espontaneidad. Demuestra autonomía
en sus acciones de cuidado personal y
actividades que realiza. Busca siempre
y acepta la compañía del docente,
buscando contención y explicando algo
que sucedió. Se recomienda fortalecer
en casa las partes de su cara y jugar
con títeres para que se anime a
expresar sus vivencias

CONVIVE Y PARTICIPA B: Algunas veces se relaciona con A: Siempre realiza actividades A: Siempre participa en la A: Propone y cumple normas de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA convivencia en casa y en sus juegos,
adultos y niños de su entorno en cotidianas con sus compañeros y se construcción colectiva de cuidando los recursos, materiales y
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN diferentes actividades del aula y interesa por conocer sus acuerdos y normas, basados en espacios que usa colaborando y
juega en pequeños grupos costumbres, así como los lugares el respeto y el bienestar de asumiendo responsabilidades por el
de los que proceden. Realiza todos, en situaciones que lo bien común de su familia. Demuestra
regulación de sus emociones que le
preguntas acerca de lo que le llamó afectan o incomodan a él o a permiten convivir mejor con los
la atención alguno de sus compañeros. miembros de su familia. Se le
Muestra en las actividades que recomienda hacerle un cuadro de
responsabilidades para que recuerde
realiza, comportamientos de ordenar sus cosas y apoyarlo con
acuerdo con las normas de técnicas de respiración para el control
convivencia asumidos de sus emociones

AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE B: Algunas veces realiza acciones y A: Siempre Realiza acciones y juegos A: Siempre realiza acciones y juegos de A: Demuestra autonomía en sus
MANERA AUTÓNOMA A movimientos como correr, saltar de manera autónoma, como correr, manera autónoma combinando juegos, realizando movimientos de
coordinación gruesa y fina con mayor
desde pequeñas alturas, trepar, rodar, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer habilidades motrices básicas como
TRAVÉS DE SU deslizarse – tiene dificultad para giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en
expresar sus emociones explorando las
MOTRICIDAD
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los
objetos. Se recomienda conversar
dando ejemplos para que mencione
sus emociones.
los que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control
de su equilibrio
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros y volteretas –en los que
expresa sus emociones– explorando
las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y mayor
control de un lado de su cuerpo
precisión. Reconoce y nombra las
partes de su cuerpo gracias a los
diversos movimientos que realiza con
ellas y puede dibujarlas según su nivel
de representación. Se recomienda
colocar diversos materiales en el
espacio de juego de su hijo para que
pueda moverse con más variante y
jugar con mas creatividad

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA MEDIANTE B. Con apoyo de la maestra. Hace A. Siempre Propone acciones, y el uso A. Siempre Obtiene información sobre A: Explora objetos o hechos que llaman
preguntas que expresan su curiosidad de materiales e instrumentos para las características de los objetos, seres su atención, buscando información,
MÉTODOS CIENTÍFICOS formulando hipótesis y experimentando
PARA CONSTRUIR SUS sobre los objetos, seres vivos, hechos buscar información del objeto, ser vivo vivos o fenómenos naturales que
para llegar a conclusiones que le
CONOCIMIENTOS o fenómenos que acontecen en su o hecho de interés que le genera observa y/o explora, y establece permiten satisfacer su curiosidad Se
ambiente con apoyo de la maestra Se interrogantes. relaciones entre ellos. Registra la recomienda poner su alcance objetos
recomienda apoyarlo en cómo se información de diferentes formas curiosos y materiales que lo inviten a
formul.an las preguntas. (dibujos, fotos, modelados). investigar partiendo de hipótesis.

AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA B: En ocasiones expresa sus A: Siempre participa en conversaciones A: Por sí mismo recupera la A: Se comunica de diversas formas al
interactuar con los miembros de su
ORALMENTE EN SU necesidades, emociones, intereses al o escucha cuentos, leyendas, información explícita del texto oral. familia, expresando lo que siente y sus
LENGUA MATERNA interactuar con personas de su adivinanzas y otros relatos de la Dice algunos sucesos, el nombre de
preferencias, dando razones de ellas.
entorno familiar, escolar o local. Utiliza tradición oral. Formula preguntas personas y personajes, del relato Al expresarse oralmente acompaña con
algunas palabras de su vocabulario sobre lo que le interesa saber o lo que escuchado. Continua las indicaciones gestos y movimientos corporales para
frecuente, sonrisas, miradas, señas, no ha comprendido o responde a lo orales o cuenta con sus propias dar énfasis a lo que dice y según sea
gestos, movimientos corporales. Sin que le preguntan. palabras los sucesos que más le su intención comunicativa. Se
embargo, todavía tiene dificultad en gustaron recomienda proporcionar a su hijo
títeres para que se exprese mejor a
relatar sus experiencias y emplear través de el
diversos tonos de voz según su
interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer o agradecer. para
 expresarse. Se sugiere ayudar al niño
en su expresión oral, por ello debemos
propiciar diálogos donde pueda
expresarse son autonomía.

LEE DIVERSOS TIPOS DE A: Dice de manera espontánea de qué A: Siempre comenta las emociones A: Lee a su manera diversos tipos de
textos que se acompañan con
TEXTOS ESCRITOS EN SU B: Identifica algunas características de tratará, cómo continuará o cómo que le genero el texto leído (por sí
ilustraciones expresando hipótesis de
LENGUA MATERNA personas, personajes, animales, terminará el texto a partir de algunos mismo o a través de un adulto), a
ellos y comprendiendo su mensaje.
objetos o acciones a partir de lo que indicios, como el título, las partir de sus intereses y experiencias
Expresa sus gustos y preferencias en
observa en ilustraciones cuando ilustraciones, palabras, expresiones o relación a los textos leídos y a partir de
explora cuentos, etiquetas, carteles, sucesos significativos, que observa o su propia experiencia. Se le
que se presentan en variados escucha antes y durante la lectura que recomienda leerle cuentos a su hijo y
soportes, en compañía del adulto. realiza (por sí mismo o a través de un luego hacerle preguntas para ayudarlo
Presenta dificultades para identificar adulto). a comprender lo que escucho
todas las características de los
personajes, personas, animales,
objetos o acciones en los cuentos. Se
sugiere realizar la lectura libre de
textos con variadas imágenes y
permitirle expresar lo que ve.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS B: En ocasiones escribe a su manera A: Escribe por si solo y a su manera A: Escribe espontáneamente por A: partir de su experiencia previa
escribe según su nivel de escritura
DE TEXTOS EN SU LENGUA sobre lo que le interesa. Utiliza algunos sobre su lo que le interesa. Emplea propia iniciativa y a su manera sobre lo diversos tipos de textos considerando
MATERNA trazos, grafismos u otras formas para trazos, grafismos, letras ordenadas de que le interesa: considera a quién le
el propósito y el destinatario, siguiendo
expresar sus ideas y emociones a izquierda a derecha y sobre una línea escribirá y para qué lo escribirá utiliza la linealidad y direccionalidad de la
través de una nota, para relatar una imaginaria para expresar sus ideas o trazos, grafismos, letras ordenadas de escritura. Desarrolla sus ideas en torno
vivencia o un cuento. Tiene dificultad emociones en torno a un tema a través izquierda a derecha y sobre una línea a un tema con la intención de
para trazar algunas letras y seguir la de una nota o carta, para relatar una imaginaria para expresar sus ideas o transmitirlas. Se le recomienda realizar
direccionalidad de izquierda a derecha vivencia o un cuento. emociones en torno a un tema a través ejercicios con los dedos de la mano
como pelar alverjitas, recortar siguiendo
sobre una línea imaginaria. de una nota o carta, para relatar una líneas etc.
Acompañarlo en sus escritos vivencia o un cuento
motivándolo a leerlos y resaltar la
importancia de su escrito
B: Explora con acompañamiento de la A: Representa muchas ideas acerca de . A: Siempre muestra y dice de forma A: Representa sus vivencias a través
CREA PROYECTOS DESDE docente algunos materiales de sus vivencias personales usando espontánea a compañeros y adultos de de diversos lenguajes artísticos
explorando y utilizando materiales que
LOS LENGUAJES acuerdo con sus necesidades e diferentes lenguajes artísticos (el su entorno, lo que ha realizado, al combina en su proyecto. Muestra y
ARTÍSTICOS intereses. Tiene dificultad al descubrir dibujo, la pintura, la danza o el jugar y crear proyectos a través de los
describe sus creaciones artísticas
los efectos que se producen al movimiento, el teatro, la música, los lenguajes artísticos expresando lo que le gusta de su
combinar un material con otro. Se títeres, etc.). proyecto y cómo lo hizo. Se
sugiere recomienda preguntarle como hizo su
brindarle seguridad al niño para que trabajo y que le gusta mas para que se
pueda exprese

AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
RESUELVE PROBLEMAS DE B: Establece algunas relaciones entre A: Seria de manera espontánea por A: Por sí mismo establece A: Agrupa objetos de uso cotidiano de
los objetos de su entorno y agrupar tamaño hasta 3 objetos y los ordena. correspondencia uno a uno en su casa según sus características
CANTIDAD perceptuales y utiliza cuantificadores
aquellos objetos similares que le sirven situaciones cotidianas
como mucho-poco, ninguno, compara
para algún fin, y dejar algunos el peso y cantidades en situaciones de
elementos sueltos, con apoyo de la la vida cotidiana como al preparar una
docente. Tiene dificultad para receta colocar la mesa, ordenar sus
comparar objetos según sus juguetes u otras cosas Se recomienda
características perceptuales. Se jugar a describir objetos para que
reconozca y nombre sus características
sugiere propiciar la manipulación de y utilice colores y masas
materiales con diferentes
características para que los agrupe sin
un criterio fijo: puede ser color, forma,
tamaño y deja elementos sueltos que
no se relaciona con sus agrupaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE B: Con apoyo del docente establece A:Siempre establece relaciones entre A: Por sí mismo establece relaciones, A: Expresa la ubicación de personas en
relaciones de medida en situaciones las formas de los objetos que están en entre las formas de los objetos que relación a objetos en el espacio “cerca
FORMA, MOVIMIENTO Y de” “lejos de” “al lado de”, y de
LOCALIZACIÓN cotidianas. Tiene dificultad para su entorno. están en su entorno y las formas
desplazamientos “hacia adelante, hacia
expresa con su cuerpo o mediante geométricas que conoce, utilizando atrás”, “hacia un lado, hacia el otro” con
algunas acciones cuando algo es material concreto ayuda del adulto. Compara la longitud
grande o pequeño. Seguir reforzando de dos objetos: identificando lo que “es
las dimensiones de tamaño más largo que”, “es más corto que”.
comparando diversos elementos. De
su entorno.
Resuelve problemas, al construir
objetos con material concreto o
desplazarse en el espacio Se
recomienda jugar en el patio con
desplazamientos variados para que
reconozca el espacio
 ALUMNO: ARROSTICA SANTAMARIA MAICK EDISON
DOCENTE: Lic. Dionicio
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD B: Se reconoce como miembro de
su familia y grupo de aula con
apoyo de la maestra. Tiene
dificultad para compartir hechos
importantes de su historia familiar.
Se recomienda que le lo prepare
para que cuente hechos de su
historia personal y familiar.
CONVIVE Y PARTICIPA B: algunas veces participa en
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
actividades grupales poniendo en
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN práctica las normas de convivencia.
Tiene dificultad para reconocer los
límites. Se recomienda que le
enseñe la causa y efectos de sus
actos
AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
AREA:PERSONAL SOCIAL
SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
A: Reconoce sus intereses, A: Se reconoce como persona A: Se reconoce como persona única
y diferente con sus propias
preferencias y características; las única y diferente con sus características físicas las cuales
diferencia de las de los otros a propias características físicas, identifica y nombra, así como se
través de palabras o acciones, las cuales identifica y nombra, siente miembro importante de su
dentro de su familia o grupo de aula así como se siente miembro familia. Expresa sus intereses,
preferencias, emociones y vivencias
manera autónoma. importante de su familia con espontaneidad. Demuestra
autonomía en sus acciones de
cuidado personal y actividades que
realiza. Busca siempre y acepta la
compañía del docente, buscando
contención y explicando algo que
sucedió. Se le recomienda
A: Siempre participa en la A: Propone y cumple normas A: Propone y cumple normas de
convivencia en casa y en sus juegos,
construcción colectiva de acuerdos y de convivencia en casa y en sus cuidando los recursos, materiales y
normas, basados en el respeto y el juegos cuidando los recursos espacios que usa colaborando y
bienestar de todos, en situaciones que materiales y espacios asumiendo responsabilidades por el
lo afectan o incomodan a él o a alguno bien común de su familia. Demuestra
regulación de sus emociones que le
de sus compañeros. Muestra en las permiten convivir mejor con los
actividades que realiza, miembros de su familia.
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE B: Con apoyo de la maestra. Realiza A: Realiza acciones y movimientos de A: Demuestra autonomía en sus A: Demuestra autonomía en sus
juegos, realizando movimientos de
MANERA AUTÓNOMA A acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo-podal, juegos realizando movimientos de
coordinación gruesa y fina con mayor
TRAVÉS DE SU coordinación óculo manual y óculo- acorde con sus necesidades e intereses, y coordinación gruesa y fina con mayor
precisión. Reconoce y nombra las
MOTRICIDAD podal, acorde con sus necesidades e según las características de los objetos o precisión partes de su cuerpo gracias a los
intereses, y según las características de materiales que emplea en diferentes diversos movimientos que realiza con
los objetos o materiales que emplea situaciones cotidianas de exploración y ellas y puede dibujarlas según su
en diferentes situaciones cotidianas de juego, de manera espontánea nivel de representación.
exploración y Tiene dificultad para
aplicar su coordinación en juego Se
recomienda desarrollar la destreza a
través de la práctica. Se recomienda
desarrollar la destreza a través de la
práctica
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA MEDIANTE B. Algunas veces Propone acciones, y A.Siempre Obtiene información sobre las A. Explora objetos o hechos que le A: Explora objetos o hechos que
el uso de materiales e instrumentos características de los objetos, seres vivos o llaman la atención buscando llaman su atención, buscando
MÉTODOS CIENTÍFICOS información, formulando hipótesis y
PARA CONSTRUIR SUS para buscar información del objeto, fenómenos naturales que observa y/o información y formulando hipótesis
experimentando para llegar a
CONOCIMIENTOS ser vivo o hecho de interés que le explora, y establece relaciones entre ellos. conclusiones que le permiten
genera interrogantes Tiene dificultad Registra la información de diferentes satisfacer su curiosidad
para resolver interrogantes planteado. formas (dibujos, fotos, modelados).
Se recomienda hacerle preguntas y
repreguntas para que resuelva el
problema
AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA B: En ocasiones participa en A: Por sí mismo recupera la información A: Se comunica de diversas formas al A: Se comunica de diversas formas
al interactuar con los miembros de su
ORALMENTE EN SU conversaciones o escucha cuentos, explícita del texto oral. Dice algunos interactuar con los miembros de su
familia, expresando lo que siente y
LENGUA MATERNA leyendas, adivinanzas y otros relatos sucesos, el nombre de personas y familia expresando lo que siente y
sus preferencias, dando razones de
de la tradición oral. Con apoyo de la personajes, del relato escuchado. sus preferencias dando razones de ellas. Al expresarse oralmente
docente responde a lo que le Continua las indicaciones orales o cuenta ellas acompaña con gestos y movimientos
preguntan y menciona lo que desea con sus propias palabras los sucesos que corporales para dar énfasis a lo que
saber. Todavía tiene dificultad en la más le gustaron. dice y según sea su intención
 formulación de preguntas sobre lo que comunicativa.
le interesa saber o lo que no ha
comprendido. Se sugiere relatarle
historias o que participe en
conversaciones para que escuche y
motivarlo a la formulación preguntas,
explicándole que las preguntas inician
con ¿Cómo…? ¿Qué...?, etc. sobre lo
que dese saber, de igual manera el
responder preguntas.

LEE DIVERSOS TIPOS DE A: Siempre comenta las emociones que le A: Lee a su manera diversos tipos de A: Lee a su manera diversos tipos de
B: Con apoyo de la docente dice de genero el texto leído (por sí mismo o a textos que se acompañan con textos que se acompañan con
TEXTOS ESCRITOS EN SU ilustraciones expresando hipótesis de
LENGUA MATERNA qué tratará el texto a partir de las través de un adulto), a partir de sus ilustraciones expresando hipótesis
ellos y comprendiendo su mensaje.
ilustraciones palabras, expresiones intereses y experiencias de ellos y comprendiendo su
Expresa sus gustos y preferencias en
antes y durante la lectura que realiza mensaje relación a los textos leídos y a partir
(por sí mismo o a través de su propia experiencia.
de un adulto). Sin embargo, tiene
dificultad
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS B: En ocasiones escribe a su manera A: Escribe por si solo y a su manera sobre A: A partir de su experiencia previa A: partir de su experiencia previa
sobre lo que le interesa. Utiliza algunos su lo que le interesa. Emplea trazos, escribe según su nivel de escritura escribe según su nivel de escritura
DE TEXTOS EN SU LENGUA diversos tipos de textos considerando
MATERNA trazos, grafismos u otras formas para grafismos, letras ordenadas de izquierda a diversos tipos de textos,
el propósito y el destinatario,
expresar sus ideas y emociones a derecha y sobre una línea imaginaria para considerando el propósito y el siguiendo la linealidad y
través de una nota, para relatar una expresar sus ideas o emociones en torno a destinatario direccionalidad de la escritura.
vivencia o un cuento. Tiene dificultad un tema a través de una nota o carta, para Desarrolla sus ideas en torno a un
para trazar algunas letras y seguir la relatar una vivencia o un cuento. tema con la intención de
direccionalidad de izquierda a derecha transmitirlas.
sobre una línea imaginaria.
Acompañarlo en sus escritos
motivándolo a leerlos y resaltar la
importancia de su escrito
B: Representa algunas de ideas usando A: Siempre muestra y dice de forma . A: Representa sus vivencias a través A: Representa sus vivencias a través
diferentes lenguajes artísticos (el espontánea a compañeros y adultos de su de diversos lenguajes artísticos de diversos lenguajes artísticos
CREA PROYECTOS DESDE explorando y utilizando materiales
LOS LENGUAJES dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento). Tiene dificultad para
ARTÍSTICOS
representar sus vivencias personales
mediante: el teatro, la música, los
títeres, etc. Se sugiere trabajar las
vivencias personales a través de
diversas formas
AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
RESUELVE PROBLEMAS DE B: : Realiza algunas seriaciones por
tamaño de hasta tres objetos con
CANTIDAD
apoyo de la docente. Tiene dificultad
para ordenar y realizar la seriación de
los objetos. Se sugiere presentarle
materiales de tamaños diferentes para
que los ordene
RESUELVE PROBLEMAS DE B: Establece algunas relaciones entre
las formas de los objetos que están en
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN su entorno con apoyo de la docente.
Tiene dificultad para relacionar
algunas formas con los objetos de su
entorno. Se sugiere que mediante
juegos y la manipulación de objetos los
entorno, lo que ha realizado, al jugar y
crear proyectos a través de los lenguajes
artísticos
SEGUNDO BIMESTRE
A: Con iniciativa establece relaciones de
objetos de su entorno, según sus
características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le
sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
A: Espontáneamente se ubica a sí mismo
y ubica objetos en el espacio en el que se
encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para
desplazarse. Utiliza expresiones como
“arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,
“delante de”, “detrás de”, “encima”,
explorando y utilizando materiales
que combina en su proyecto
TERCER BIMESTRE
A: Agrupa objetos de uso cotidiana
de su casa según sus características
perceptuales
A: Expresa la ubicación de personas
en relación a objetos en el espacio
cerda de ,lejos de, al lado de y de
desplazamientos, hacia adelante,
hacia a tras con ayuda de un adulto
que combina en su proyecto. Muestra
y describe sus creaciones artísticas
expresando lo que le gusta de su
proyecto y cómo lo hizo.
A: Agrupa objetos de uso cotidiano
de su casa según sus características
perceptuales y utiliza cuantificadores
como mucho-poco, ninguno,
compara el peso y cantidades en
situaciones de la vida cotidiana como
al preparar una receta colocar la
mesa, ordenar sus juguetes u otras
cosas
A: Expresa la ubicación de personas
en relación a objetos en el espacio
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
desplazamientos “hacia adelante,
hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el
otro” con ayuda del adulto. Compara
la longitud de dos objetos:
identificando lo que “es más largo
relacione por sus formas. “debajo”, “hacia adelante” y “hacia
atrás”, que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y
los objetos que hay en el entorno.
que”, “es más corto que”. Resuelve
problemas, al construir objetos con
material concreto o desplazarse en el
espacio

ALUMNO: CABRERA HUAMAN, YAMILETH YAJHAIRA THAIT

DOCENTE: Lic. Dionicio

COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD B: Reconoce sus necesidades,
sensaciones, intereses y
preferencias con apoyo de la
maestra; tiene dificultad para
reconocer sus diferencias con
los otros se recomienda que se
vea al espejo y que vea a otros
para hallar las diferencia.
CONVIVE Y B: Algunas veces se relaciona
PARTICIPA
con adultos y niños de su
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA entorno en diferentes
BÚSQUEDA DEL BIEN actividades del aula y juega en
COMÚN
pequeños grupos
AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE B: Algunas veces realiza acciones y
movimientos como correr, saltar
MANERA AUTÓNOMA A
|AREA PERSONAL SOCIAL
SEGUNDO BIMESTRE
A: Siempre participa de diferentes
acciones de juego o de la vida
cotidiana asumiendo distintos
roles, sin hacer distinciones de
género.
A: Siempre realiza actividades
cotidianas con sus compañeros y se
interesa por conocer sus
costumbres, así como los lugares de
los que proceden. Realiza preguntas
acerca de lo que le llamó la atención
SEGUNDO BIMESTRE
A: Siempre Realiza acciones y juegos de
manera autónoma, como correr, saltar,
TERCER BIMESTRE
A: Se reconoce como
miembro de su familia y
grupo de aula. Comparte
hechos importantes de
su historia familiar con
autonomía.
A: Siempre participa en
la construcción colectiva
de acuerdos y normas,
basados en el respeto y
el bienestar de todos, en
situaciones que lo
afectan o incomodan a él
o a alguno de sus
compañeros. Muestra en
las actividades que
realiza,
comportamientos de
acuerdo con las normas
de convivencia asumidos
TERCER BIMESTRE
A: Siempre realiza acciones y
juegos de manera autónoma
CUARTO BIMESTRE
A: Se reconoce como persona única y
diferente con sus propias características
físicas las cuales identifica y nombra, así
como se siente miembro importante de su
familia. Expresa sus intereses, preferencias,
emociones y vivencias con espontaneidad. Se
le sugiere que realice acciones de cuidado
personal y acepte la compañía del docente
buscando su contención y explicando algo
que sucedió
A: Propone y cumple normas de convivencia
en el aula y en sus juegos, cuidando los
recursos, materiales y espacios que usa
colaborando y asumiendo responsabilidades
por el bien común Se le sugiere actividades
de regulación de sus emociones que le
permitan convivir mejor con los miembros de
su familia
CUARTO BIMESTRE
A: Demuestra autonomía en sus juegos,
realizando movimientos de coordinación
TRAVÉS DE SU desde pequeñas alturas, trepar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, combinando habilidades gruesa y fina con mayor precisión. Reconoce
rodar, deslizarse – tiene dificultad patear y lanzar pelotas, etc. –en los que motrices básicas como correr, y nombra las partes de su cuerpo gracias a
MOTRICIDAD los diversos movimientos que realiza con ellas
para expresar sus emociones expresa sus emociones–explorando las saltar, trepar, rodar,
y puede dibujarlas según su nivel de
explorando las posibilidades de su posibilidades de su cuerpo con relación deslizarse, hacer giros y representación. Se recomienda que se le
cuerpo con relación al espacio, la al espacio, la superficie y los objetos, volteretas –en los que expresa facilite materiales en el hogar para el juego y
superficie y los objetos. Se regulando su fuerza, velocidad y con sus emociones– explorando que el niño pueda moverse y jugar con
recomienda conversar dando cierto control de su equilibrio las posibilidades de su cuerpo creatividad.
ejemplos para que mencione sus con relación al espacio, el
emociones. tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones,
muestra predominio y mayor
control de un lado de su
cuerpo
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA MEDIANTE B. Con apoyo de la maestra. Hace A. Siempre Propone acciones, y el uso A. Siempre Obtiene A: Explora objetos o hechos que llaman su
preguntas que expresan su de materiales e instrumentos para información sobre las atención, buscando información, formulando
MÉTODOS CIENTÍFICOS hipótesis y experimentando para llegar a
PARA CONSTRUIR SUS curiosidad sobre los objetos, seres buscar información del objeto, ser vivo o características de los objetos,
conclusiones que le permiten satisfacer su
CONOCIMIENTOS vivos, hechos o fenómenos que hecho de interés que le genera seres vivos o fenómenos curiosidad. Se le recomienda que explore
acontecen en su ambiente con interrogantes. naturales que observa y/o diversos objetos y materiales con apoyo de su
apoyo de la maestra Se recomienda explora, y establece familia investiguen partiendo de su hipótesis
apoyarlo en cómo se formul.an las relaciones entre ellos.
preguntas. Registra la información de
diferentes formas (dibujos,
fotos, modelados).

AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA B: En ocasiones expresa sus A: Siempre participa en conversaciones A: Por sí mismo recupera la A: Se comunica de diversas formas al
ORALMENTE EN SU necesidades, emociones, intereses o escucha cuentos, leyendas, información explícita del texto interactuar con los miembros de su
LENGUA MATERNA al interactuar con personas de su adivinanzas y otros relatos de la oral. Dice algunos sucesos, el familia, expresando lo que siente y
entorno familiar, escolar o local. tradición oral. Formula preguntas sobre nombre de personas y sus preferencias, dando razones de
Utiliza algunas palabras de su lo que le interesa saber o lo que no ha personajes, del relato ellas. Al expresarse oralmente
 vocabulario frecuente, sonrisas, comprendido o responde a lo que le escuchado. Continua las acompaña con gestos y movimientos
miradas, señas, gestos, preguntan. indicaciones orales o cuenta corporales para dar énfasis a lo que
movimientos corporales. Sin con sus propias palabras los dice y según sea su intención
embargo, todavía tiene dificultad sucesos que más le gustaron comunicativa. Se recomienda seguir
en relatar sus experiencias y ayudando al niño propiciando
emplear diversos tonos de voz diálogos donde pueda expresarse
según su interlocutor y propósito: con autonomía
informar, pedir, convencer o
agradecer. para expresarse. Se
sugiere ayudar al niño en su
expresión oral, por ello debemos
propiciar diálogos donde pueda
expresarse son autonomía.

LEE DIVERSOS TIPOS DE A: Dice de manera espontánea de qué A: Siempre comenta las A: Lee a su manera diversos tipos de textos
B: Identifica algunas características tratará, cómo continuará o cómo emociones que le genero el que se acompañan con ilustraciones
TEXTOS ESCRITOS EN SU expresando hipótesis de ellos y
LENGUA MATERNA de personas, personajes, animales, terminará el texto a partir de algunos texto leído (por sí mismo o a
comprendiendo su mensaje. Expresa sus
objetos o acciones a partir de lo indicios, como el título, las ilustraciones, través de un adulto), a partir
gustos y preferencias en relación a los textos
que observa en ilustraciones palabras, expresiones o sucesos de sus intereses y leídos y a partir de su propia experiencia. Se
cuando explora cuentos, etiquetas, significativos, que observa o escucha experiencias le sugiere realizar la lectura de diversos tipos
carteles, que se presentan en antes y durante la lectura que realiza e textos con ayuda de imágenes y que el niño
variados soportes, en compañía del (por sí mismo o a través de un adulto). pueda expresar lo que ve.
adulto. Presenta dificultades para
identificar todas las características
de los personajes, personas,
animales, objetos o acciones en los
cuentos. Se sugiere realizar la
lectura libre de textos con variadas
imágenes y permitirle expresar lo
que ve.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS B: En ocasiones escribe a su manera A: Escribe por si solo y a su manera A: Escribe espontáneamente A: partir de su experiencia previa escribe
sobre lo que le interesa. Utiliza sobre su lo que le interesa. Emplea por propia iniciativa y a su según su nivel de escritura diversos tipos de
DE TEXTOS EN SU LENGUA textos considerando el propósito y el
MATERNA algunos trazos, grafismos u otras trazos, grafismos, letras ordenadas de manera sobre lo que le
destinatario, siguiendo la linealidad y
 formas para expresar sus ideas y
emociones a través de una nota,
para relatar una vivencia o un
cuento. Tiene dificultad para trazar
algunas letras y seguir la
direccionalidad de izquierda a
derecha sobre una línea imaginaria.
B: Explora con acompañamiento de
la docente algunos materiales de
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES acuerdo con sus necesidades e
ARTÍSTICOS intereses. Tiene dificultad al
descubrir los efectos que se
producen al combinar un material
con otro. Se sugiere
brindarle seguridad al niño para
que pueda
AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
RESUELVE PROBLEMAS DE B: Establece algunas relaciones
entre los objetos de su entorno y
CANTIDAD
agrupar aquellos objetos similares
que le sirven para algún fin, y dejar
algunos elementos sueltos, con
apoyo de la docente. Tiene
dificultad para comparar objetos
según sus características
perceptuales. Se sugiere propiciar
la manipulación de materiales con
diferentes características para que
los agrupe sin un criterio fijo: puede
izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través
de una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.
A: Representa muchas ideas acerca de
sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
SEGUNDO BIMESTRE
A: Seria de manera espontánea por
tamaño hasta 3 objetos y los ordena.
interesa: considera a quién le
escribirá y para qué lo
escribirá utiliza trazos,
grafismos, letras ordenadas
de izquierda a derecha y
sobre una línea imaginaria
para expresar sus ideas o
emociones en torno a un
tema a través de una nota o
carta, para relatar una
vivencia o un cuento
. A: Siempre muestra y dice de
forma espontánea a diversos lenguajes artísticos explorando y
compañeros y adultos de su
entorno, lo que ha realizado,
al jugar y crear proyectos a
través de los lenguajes
artísticos
TERCER BIMESTRE
A: Por sí mismo establece
correspondencia uno a uno en
situaciones cotidianas
direccionalidad de la escritura. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema con la intención de
transmitirlas
Seguir acompañándolo en sus escritos
motivándolos a leerlo y resaltar la importancia
de lo escrito
A: Representa sus vivencias a través de
utilizando materiales que combina en su
proyecto. Muestra y describe sus creaciones
artísticas expresando lo que le gusta de su
proyecto y cómo lo hizo. Se sugiere brindarle
seguridad al niño para mostrar sus creaciones
artísticas preguntando como hizo su trabajo y
que le gusta mas para que se exprese.
CUARTO BIMESTRE
A: Agrupa objetos de uso cotidiano de su
casa según sus características perceptuales y
utiliza cuantificadores como mucho-poco,
ninguno, compara el peso y cantidades en
situaciones de la vida cotidiana como al
preparar una receta colocar la mesa, ordenar
sus juguetes u otras cosas. Se le sugiere que
el niño con apoyo de su familia ayude a
colocar la meza, los utensilios y preparar
recetas
 ser color, forma, tamaño y deja
elementos sueltos que no se
relaciona con sus agrupaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE B: Con apoyo del docente establece A:Siempre establece relaciones entre las A: Por sí mismo establece Expresa la ubicación de personas en
FORMA, MOVIMIENTO Y relaciones de medida en formas de los objetos que están en su relaciones, entre las formas relación a objetos en el espacio “cerca
situaciones cotidianas. Tiene entorno. de los objetos que están en su de” “lejos de” “al lado de”, y de
LOCALIZACIÓN desplazamientos “hacia adelante, hacia
dificultad para expresa con su entorno y las formas
atrás”, “hacia un lado, hacia el otro” con
cuerpo o mediante algunas geométricas que conoce,
ayuda del adulto. Compara la longitud de
acciones cuando algo es grande o utilizando material concreto dos objetos: identificando lo que “es más
pequeño. Seguir reforzando las largo que”, “es más corto que”. Resuelve
dimensiones de tamaño problemas, al construir objetos con
comparando diversos elementos. material concreto o desplazarse en el
De su entorno. espacio. Se le sugiere jugar en el patio de
su casa realizando diversos
desplazamientos para que reconozca el
espacio de qué manera realizo mucho el
desplazamiento

ALUMNO: CALDERON SALES,EMELY MERY

DOCENTE: Lic. Dionicio

COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD B: Se reconoce como miembro de
su familia y grupo de aula con
apoyo de la maestra. Tiene
dificultad para compartir hechos
importantes de su historia familiar.
Se recomienda que le lo prepare
para que cuente hechos de su
historia personal y familiar.
CONVIVE Y PARTICIPA B: algunas veces participa en
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
actividades grupales poniendo en
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN práctica las normas de convivencia.
Tiene dificultad para reconocer los
límites. Se recomienda que le
enseñe la causa y efectos de sus
actos
AREA:PERSONAL SOCIAL
SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
A: Reconoce sus intereses, A: Se reconoce como persona A: Se reconoce como persona única
y diferente con sus propias
preferencias y características; las única y diferente con sus características físicas las cuales
diferencia de las de los otros a propias características físicas, identifica y nombra, así como se
través de palabras o acciones, las cuales identifica y nombra, siente miembro importante de su
dentro de su familia o grupo de aula así como se siente miembro familia. Expresa sus intereses,
preferencias, emociones y vivencias
manera autónoma. importante de su familia con espontaneidad. Demuestra
autonomía en sus acciones de
cuidado personal y actividades que
realiza. Busca siempre y acepta la
compañía del docente, buscando
contención y explicando algo que
sucedió. Se le recomienda
acompañar al niño en el proceso de
regular sus emociones dándole
consuelo cuando lo solicita y
poniendo palabras en su emoción
para entender lagunas emociones
como el miedo, tristeza, enojo o
alegría
A: Siempre participa en la A: Propone y cumple normas A: Propone y cumple normas de
convivencia en casa y en sus juegos,
construcción colectiva de acuerdos y de convivencia en casa y en sus cuidando los recursos, materiales y
normas, basados en el respeto y el juegos cuidando los recursos espacios que usa colaborando y
bienestar de todos, en situaciones que materiales y espacios asumiendo responsabilidades por el
lo afectan o incomodan a él o a alguno bien común de su familia. Demuestra
regulación de sus emociones que le
de sus compañeros. Muestra en las permiten convivir mejor con los
actividades que realiza, miembros de su familia. Se le
comportamientos de acuerdo con las recomienda mantener los limites
claro en el tiempo sin cambiar de
normas de convivencia asumidos. opinión de un día al otro o
 dependiendo de tu estado de animo
para que el niño pueda sentirse
seguro y acompañarlo a realizar sus
actividades

AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE B: Con apoyo de la maestra. Realiza A: Realiza acciones y movimientos de A: Demuestra autonomía en sus A: Demuestra autonomía en sus
acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo-podal, juegos realizando movimientos de juegos, realizando movimientos de
MANERA AUTÓNOMA A coordinación gruesa y fina con mayor
TRAVÉS DE SU coordinación óculo manual y óculo- acorde con sus necesidades e intereses, y coordinación gruesa y fina con mayor
precisión. Reconoce y nombra las
MOTRICIDAD podal, acorde con sus necesidades e según las características de los objetos o precisión partes de su cuerpo gracias a los
intereses, y según las características de materiales que emplea en diferentes diversos movimientos que realiza con
los objetos o materiales que emplea situaciones cotidianas de exploración y ellas y puede dibujarlas según su
en diferentes situaciones cotidianas de juego, de manera espontánea nivel de representación. Se le sugiere
exploración y Tiene dificultad para promover en el niño que puedan
medir los riesgos por sí mismo el
aplicar su coordinación en juego Se momento de realizar sus diversos
recomienda desarrollar la destreza a movimientos y desplazamientos
través de la práctica. Se recomienda brindando la confianza y seguridad
desarrollar la destreza a través de la necesaria a través de nuestras
práctica palabras y del lenguaje corporal

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA MEDIANTE B. Algunas veces Propone acciones, y A.Siempre Obtiene información sobre las A. Explora objetos o hechos que le A: Explora objetos o hechos que
el uso de materiales e instrumentos características de los objetos, seres vivos o llaman la atención buscando llaman su atención, buscando
MÉTODOS CIENTÍFICOS información, formulando hipótesis y
PARA CONSTRUIR SUS para buscar información del objeto, fenómenos naturales que observa y/o información y formulando hipótesis
experimentando para llegar a
CONOCIMIENTOS ser vivo o hecho de interés que le explora, y establece relaciones entre ellos. conclusiones que le permiten
genera interrogantes Tiene dificultad Registra la información de diferentes satisfacer su curiosidad. Se le
para resolver interrogantes planteado. formas (dibujos, fotos, modelados). sugiere generar situaciones de
Se recomienda hacerle preguntas y interés donde el niño pueda r
repreguntas para que resuelva el describir objetos o hechos con sus
propias palabras, hacer preguntas,
problema solucionar situaciones en su
actividad autónoma descubrir
reacciones de semejanzas y
 diferencias de causa y efecto

AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
SE COMUNICA B: En ocasiones participa en
conversaciones o escucha cuentos,
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA leyendas, adivinanzas y otros relatos
de la tradición oral. Con apoyo de la
docente responde a lo que le
preguntan y menciona lo que desea
saber. Todavía tiene dificultad en la
formulación de preguntas sobre lo que
le interesa saber o lo que no ha
comprendido. Se sugiere relatarle
historias o que participe en
conversaciones para que escuche y
motivarlo a la formulación preguntas,
explicándole que las preguntas inician
con ¿Cómo…? ¿Qué...?, etc. sobre lo
que dese saber, de igual manera el
responder preguntas.
SEGUNDO BIMESTRE
A: Por sí mismo recupera la información
explícita del texto oral. Dice algunos
sucesos, el nombre de personas y
personajes, del relato escuchado.
Continua las indicaciones orales o cuenta
con sus propias palabras los sucesos que
más le gustaron.
TERCER BIMESTRE
A: Se comunica de diversas formas al
interactuar con los miembros de su
familia expresando lo que siente y
sus preferencias dando razones de
ellas
CUARTO BIMESTRE
A: Se comunica de diversas formas
al interactuar con los miembros de su
familia, expresando lo que siente y
sus preferencias, dando razones de
ellas. Al expresarse oralmente
acompaña con gestos y movimientos
corporales para dar énfasis a lo que
dice y según sea su intención
comunicativa. Se le sugiere ayudar a
los niños a organizar sus ideas
dándoles tiempo para pensar en lo
que quieren decir evitando intervenir
poniendo palabras a lo que los niños
dicen

LEE DIVERSOS TIPOS DE A: Siempre comenta las emociones que le A: Lee a su manera diversos tipos de A: Lee a su manera diversos tipos de
B: Con apoyo de la docente dice de genero el texto leído (por sí mismo o a textos que se acompañan con textos que se acompañan con
TEXTOS ESCRITOS EN SU ilustraciones expresando hipótesis de
LENGUA MATERNA qué tratará el texto a partir de las través de un adulto), a partir de sus ilustraciones expresando hipótesis
ellos y comprendiendo su mensaje.
ilustraciones palabras, expresiones intereses y experiencias de ellos y comprendiendo su
Expresa sus gustos y preferencias en
antes y durante la lectura que realiza mensaje relación a los textos leídos y a partir
(por sí mismo o a través de su propia experiencia.
de un adulto). Sin embargo, tiene
dificultad
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS B: En ocasiones escribe a su manera A: Escribe por si solo y a su manera sobre A: A partir de su experiencia previa A: partir de su experiencia previa
sobre lo que le interesa. Utiliza algunos su lo que le interesa. Emplea trazos, escribe según su nivel de escritura escribe según su nivel de escritura
DE TEXTOS EN SU LENGUA diversos tipos de textos considerando
trazos, grafismos u otras formas para grafismos, letras ordenadas de izquierda a diversos tipos de textos,
MATERNA expresar sus ideas y emociones a
través de una nota, para relatar una
vivencia o un cuento. Tiene dificultad
para trazar algunas letras y seguir la
direccionalidad de izquierda a derecha
sobre una línea imaginaria.
Acompañarlo en sus escritos
motivándolo a leerlos y resaltar la
importancia de su escrito
B: Representa algunas de ideas usando
diferentes lenguajes artísticos (el
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES dibujo, la pintura, la danza o el
ARTÍSTICOS movimiento). Tiene dificultad para
representar sus vivencias personales
mediante: el teatro, la música, los
títeres, etc. Se sugiere trabajar las
vivencias personales a través de
diversas formas
AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
RESUELVE PROBLEMAS DE B: : Realiza algunas seriaciones por
tamaño de hasta tres objetos con
CANTIDAD
derecha y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones en torno a
un tema a través de una nota o carta, para
relatar una vivencia o un cuento.
A: Siempre muestra y dice de forma
espontánea a compañeros y adultos de su
entorno, lo que ha realizado, al jugar y
crear proyectos a través de los lenguajes
artísticos
SEGUNDO BIMESTRE
A: Con iniciativa establece relaciones de
objetos de su entorno, según sus
considerando el propósito y el
destinatario
. A: Representa sus vivencias a través
de diversos lenguajes artísticos
explorando y utilizando materiales
que combina en su proyecto
TERCER BIMESTRE
A: Agrupa objetos de uso cotidiana
de su casa según sus características
el propósito y el destinatario,
siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
Desarrolla sus ideas en torno a un
tema con la intención de transmitirlas
Se le recomienda generar
situaciones donde los niños puedan
elegir y explorar libremente diversos
tipos de texto y en algunas
oportunidades comentar con otros
sobre lo leído.
A: Representa sus vivencias a través
de diversos lenguajes artísticos
explorando y utilizando materiales
que combina en su proyecto. Muestra
y describe sus creaciones artísticas
expresando lo que le gusta de su
proyecto y cómo lo hizo. Se le
sugiere proporcionar al niño variedad
de recursos como sombreros,
zapatos, vestidos, carteras, crayolas,
plumones etc. Para que el niño los
utilice de forma libre y espontanea.
A: Agrupa objetos de uso cotidiano
de su casa según sus características
perceptuales y utiliza cuantificadores
 apoyo de la docente. Tiene dificultad
para ordenar y realizar la seriación de
los objetos. Se sugiere presentarle
materiales de tamaños diferentes para
que los ordene
RESUELVE PROBLEMAS DE B: Establece algunas relaciones entre
las formas de los objetos que están en
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN su entorno con apoyo de la docente.
Tiene dificultad para relacionar
algunas formas con los objetos de su
entorno. Se sugiere que mediante
juegos y la manipulación de objetos los
relacione por sus formas.
características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le
sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
A: Espontáneamente se ubica a sí mismo
y ubica objetos en el espacio en el que se
encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para
desplazarse. Utiliza expresiones como
“arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,
“delante de”, “detrás de”, “encima”,
“debajo”, “hacia adelante” y “hacia
atrás”, que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y
los objetos que hay en el entorno.
perceptuales
A: Expresa la ubicación de personas
en relación a objetos en el espacio
cerda de ,lejos de, al lado de y de
desplazamientos, hacia adelante,
hacia a otras con ayuda de un adulto
como mucho-poco, ninguno,
compara el peso y cantidades en
situaciones de la vida cotidiana como
al preparar una receta colocar la
mesa, ordenar sus juguetes u otras
cosas. Se le sugiere usar espacios
como el mercado, la chakra, la
tienda, el mercado donde el niño
peda observar y establecer
relaciones entre las características
de los objetos para realizar
comparaciones, agrupaciones,
pesos, tamaños, formas, colores etc.
A: Expresa la ubicación de personas
en relación a objetos en el espacio
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
desplazamientos “hacia adelante,
hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el
otro” con ayuda del adulto. Compara
la longitud de dos objetos:
identificando lo que “es más largo
que”, “es más corto que”. Resuelve
problemas, al construir objetos con
material concreto o desplazarse en el
espacio. Se le sugiere que los niños
ensayen diferentes formas de
encestar las pelotas para que el niño
pueda resolver una determinada
situación
 ALUMNO: ESPIRITU PONCE, CATHERINE BRESLY
DOCENTE: Lic. Dionicio
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD B: Se reconoce como miembro de
su familia y grupo de aula con
apoyo de la maestra. Tiene
dificultad para compartir hechos
importantes de su historia familiar.
Se recomienda que le lo prepare
para que cuente hechos de su
historia personal y familiar.
CONVIVE Y PARTICIPA B: algunas veces participa en
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
actividades grupales poniendo en
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN práctica las normas de convivencia.
Tiene dificultad para reconocer los
límites. Se recomienda que le
enseñe la causa y efectos de sus
actos
AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
AREA:PERSONAL SOCIAL
SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
A: Reconoce sus intereses, A: Se reconoce como persona A: Se reconoce como persona única
y diferente con sus propias
preferencias y características; las única y diferente con sus características físicas las cuales
diferencia de las de los otros a propias características físicas, identifica y nombra, así como se
través de palabras o acciones, las cuales identifica y nombra, siente miembro importante de su
dentro de su familia o grupo de aula así como se siente miembro familia. Expresa sus intereses,
preferencias, emociones y vivencias
manera autónoma. importante de su familia con espontaneidad. Demuestra
autonomía en sus acciones de
cuidado personal y actividades que
realiza. Busca siempre y acepta la
compañía del docente, buscando
contención y explicando algo que
sucedió.
A: Siempre participa en la A: Propone y cumple normas A: Propone y cumple normas de
convivencia en casa y en sus juegos,
construcción colectiva de acuerdos y de convivencia en casa y en sus cuidando los recursos, materiales y
normas, basados en el respeto y el juegos cuidando los recursos espacios que usa colaborando y
bienestar de todos, en situaciones que materiales y espacios asumiendo responsabilidades por el
lo afectan o incomodan a él o a alguno bien común de su familia. Demuestra
regulación de sus emociones que le
de sus compañeros. Muestra en las permiten convivir mejor con los
actividades que realiza, miembros de su familia.
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE B: Con apoyo de la maestra. Realiza A: Realiza acciones y movimientos de A: Demuestra autonomía en sus A: Demuestra autonomía en sus
juegos, realizando movimientos de
MANERA AUTÓNOMA A acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo-podal, juegos realizando movimientos de
coordinación gruesa y fina con mayor
TRAVÉS DE SU coordinación óculo manual y óculo- acorde con sus necesidades e intereses, y coordinación gruesa y fina con mayor
precisión. Reconoce y nombra las
MOTRICIDAD podal, acorde con sus necesidades e según las características de los objetos o precisión partes de su cuerpo gracias a los
intereses, y según las características de materiales que emplea en diferentes diversos movimientos que realiza con
los objetos o materiales que emplea situaciones cotidianas de exploración y ellas y puede dibujarlas según su
en diferentes situaciones cotidianas de juego, de manera espontánea nivel de representación.
exploración y Tiene dificultad para
aplicar su coordinación en juego Se
recomienda desarrollar la destreza a
través de la práctica. Se recomienda
desarrollar la destreza a través de la
práctica
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA MEDIANTE B. Algunas veces Propone acciones, y A.Siempre Obtiene información sobre las A. Explora objetos o hechos que le A: Explora objetos o hechos que
el uso de materiales e instrumentos características de los objetos, seres vivos o llaman la atención buscando llaman su atención, buscando
MÉTODOS CIENTÍFICOS información, formulando hipótesis y
PARA CONSTRUIR SUS para buscar información del objeto, fenómenos naturales que observa y/o información y formulando hipótesis
experimentando para llegar a
CONOCIMIENTOS ser vivo o hecho de interés que le explora, y establece relaciones entre ellos. conclusiones que le permiten
genera interrogantes Tiene dificultad Registra la información de diferentes satisfacer su curiosidad
para resolver interrogantes planteado. formas (dibujos, fotos, modelados).
Se recomienda hacerle preguntas y
repreguntas para que resuelva el
problema
AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA B: En ocasiones participa en A: Por sí mismo recupera la información A: Se comunica de diversas formas al A: Se comunica de diversas formas
al interactuar con los miembros de su
ORALMENTE EN SU conversaciones o escucha cuentos, explícita del texto oral. Dice algunos interactuar con los miembros de su
familia, expresando lo que siente y
LENGUA MATERNA leyendas, adivinanzas y otros relatos sucesos, el nombre de personas y familia expresando lo que siente y
sus preferencias, dando razones de
de la tradición oral. Con apoyo de la personajes, del relato escuchado. sus preferencias dando razones de ellas. Al expresarse oralmente
docente responde a lo que le Continua las indicaciones orales o cuenta ellas acompaña con gestos y movimientos
preguntan y menciona lo que desea con sus propias palabras los sucesos que corporales para dar énfasis a lo que
saber. Todavía tiene dificultad en la más le gustaron. dice y según sea su intención
 formulación de preguntas sobre lo que comunicativa.
le interesa saber o lo que no ha
comprendido. Se sugiere relatarle
historias o que participe en
conversaciones para que escuche y
motivarlo a la formulación preguntas,
explicándole que las preguntas inician
con ¿Cómo…? ¿Qué...?, etc. sobre lo
que dese saber, de igual manera el
responder preguntas.

LEE DIVERSOS TIPOS DE A: Siempre comenta las emociones que le A: Lee a su manera diversos tipos de A: Lee a su manera diversos tipos de
B: Con apoyo de la docente dice de genero el texto leído (por sí mismo o a textos que se acompañan con textos que se acompañan con
TEXTOS ESCRITOS EN SU ilustraciones expresando hipótesis de
LENGUA MATERNA qué tratará el texto a partir de las través de un adulto), a partir de sus ilustraciones expresando hipótesis
ellos y comprendiendo su mensaje.
ilustraciones palabras, expresiones intereses y experiencias de ellos y comprendiendo su
Expresa sus gustos y preferencias en
antes y durante la lectura que realiza mensaje relación a los textos leídos y a partir
(por sí mismo o a través de su propia experiencia.
de un adulto). Sin embargo, tiene
dificultad
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS B: En ocasiones escribe a su manera A: Escribe por si solo y a su manera sobre A: A partir de su experiencia previa A: partir de su experiencia previa
sobre lo que le interesa. Utiliza algunos su lo que le interesa. Emplea trazos, escribe según su nivel de escritura escribe según su nivel de escritura
DE TEXTOS EN SU LENGUA diversos tipos de textos considerando
MATERNA trazos, grafismos u otras formas para grafismos, letras ordenadas de izquierda a diversos tipos de textos,
el propósito y el destinatario,
expresar sus ideas y emociones a derecha y sobre una línea imaginaria para considerando el propósito y el siguiendo la linealidad y
través de una nota, para relatar una expresar sus ideas o emociones en torno a destinatario direccionalidad de la escritura.
vivencia o un cuento. Tiene dificultad un tema a través de una nota o carta, para Desarrolla sus ideas en torno a un
para trazar algunas letras y seguir la relatar una vivencia o un cuento. tema con la intención de
direccionalidad de izquierda a derecha transmitirlas.
sobre una línea imaginaria.
Acompañarlo en sus escritos
motivándolo a leerlos y resaltar la
importancia de su escrito
B: Representa algunas de ideas usando A: Siempre muestra y dice de forma . A: Representa sus vivencias a través A: Representa sus vivencias a través
diferentes lenguajes artísticos (el espontánea a compañeros y adultos de su de diversos lenguajes artísticos de diversos lenguajes artísticos
CREA PROYECTOS DESDE explorando y utilizando materiales
LOS LENGUAJES dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento). Tiene dificultad para
ARTÍSTICOS
representar sus vivencias personales
mediante: el teatro, la música, los
títeres, etc. Se sugiere trabajar las
vivencias personales a través de
diversas formas
AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
RESUELVE PROBLEMAS DE B: : Realiza algunas seriaciones por
tamaño de hasta tres objetos con
CANTIDAD
apoyo de la docente. Tiene dificultad
para ordenar y realizar la seriación de
los objetos. Se sugiere presentarle
materiales de tamaños diferentes para
que los ordene
RESUELVE PROBLEMAS DE B: Establece algunas relaciones entre
las formas de los objetos que están en
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN su entorno con apoyo de la docente.
Tiene dificultad para relacionar
algunas formas con los objetos de su
entorno. Se sugiere que mediante
juegos y la manipulación de objetos los
relacione por sus formas.
ALUMNO: FUSTER SANTILLAN, PIEER DAYIRO
DOCENTE: Lic. Dionicio
entorno, lo que ha realizado, al jugar y
crear proyectos a través de los lenguajes
artísticos
SEGUNDO BIMESTRE
A: Con iniciativa establece relaciones de
objetos de su entorno, según sus
características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le
sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
A: Espontáneamente se ubica a sí mismo
y ubica objetos en el espacio en el que se
encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para
desplazarse. Utiliza expresiones como
“arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,
“delante de”, “detrás de”, “encima”,
“debajo”, “hacia adelante” y “hacia
atrás”, que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y
los objetos que hay en el entorno.
explorando y utilizando materiales
que combina en su proyecto
TERCER BIMESTRE
A: Agrupa objetos de uso cotidiana
de su casa según sus características
perceptuales
A: Expresa la ubicación de personas
en relación a objetos en el espacio
cerda de ,lejos de, al lado de y de
desplazamientos, hacia adelante,
hacia otras con ayuda de un adulto
que combina en su proyecto. Muestra
y describe sus creaciones artísticas
expresando lo que le gusta de su
proyecto y cómo lo hizo.
A: Agrupa objetos de uso cotidiano
de su casa según sus características
perceptuales y utiliza cuantificadores
como mucho-poco, ninguno,
compara el peso y cantidades en
situaciones de la vida cotidiana como
al preparar una receta colocar la
mesa, ordenar sus juguetes u otras
cosas
A: Expresa la ubicación de personas
en relación a objetos en el espacio
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
desplazamientos “hacia adelante,
hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el
otro” con ayuda del adulto. Compara
la longitud de dos objetos:
identificando lo que “es más largo
que”, “es más corto que”. Resuelve
problemas, al construir objetos con
material concreto o desplazarse en el
espacio

COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD B: Se reconoce como miembro de
su familia y grupo de aula con
apoyo de la maestra. Tiene
dificultad para compartir hechos
importantes de su historia familiar.
Se recomienda que le lo prepare
para que cuente hechos de su
historia personal y familiar.
CONVIVE Y PARTICIPA B: algunas veces participa en
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
actividades grupales poniendo en
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN práctica las normas de convivencia.
Tiene dificultad para reconocer los
límites. Se recomienda que le
enseñe la causa y efectos de sus
actos
AREA:PERSONAL SOCIAL
SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
A: Reconoce sus intereses, A: Se reconoce como persona A: Se reconoce como persona única
y diferente con sus propias
preferencias y características; las única y diferente con sus características físicas las cuales
diferencia de las de los otros a propias características físicas, identifica y nombra, así como se
través de palabras o acciones, las cuales identifica y nombra, siente miembro importante de su
dentro de su familia o grupo de aula así como se siente miembro familia. Expresa sus intereses,
preferencias, emociones y vivencias
manera autónoma. importante de su familia con espontaneidad. Demuestra
autonomía en sus acciones de
cuidado personal y actividades que
realiza. Busca siempre y acepta la
compañía del docente, buscando
contención y explicando algo que
sucedió. Se le sugiere organizar
espacios de juego con materiales
que promuevan el juego simbólico y
la representación de sus vivencias
como carros, muñecas, cajas, telas
etc.
A: Siempre participa en la A: Propone y cumple normas A: Propone y cumple normas de
convivencia en casa y en sus juegos,
construcción colectiva de acuerdos y de convivencia en casa y en sus cuidando los recursos, materiales y
normas, basados en el respeto y el juegos cuidando los recursos espacios que usa colaborando y
bienestar de todos, en situaciones que materiales y espacios asumiendo responsabilidades por el
lo afectan o incomodan a él o a alguno bien común de su familia. Demuestra
regulación de sus emociones que le
de sus compañeros. Muestra en las permiten convivir mejor con los
actividades que realiza, miembros de su familia. Se le sugiere
comportamientos de acuerdo con las seguir cumpliendo acuerdos y
normas que favorezcan una
normas de convivencia asumidos. convivencia respetuosa entre su
familia.
 AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE B: Con apoyo de la maestra. Realiza
MANERA AUTÓNOMA A acciones y movimientos de
TRAVÉS DE SU coordinación óculo manual y óculo-
MOTRICIDAD podal, acorde con sus necesidades e
intereses, y según las características de
los objetos o materiales que emplea
en diferentes situaciones cotidianas de
exploración y Tiene dificultad para
aplicar su coordinación en juego Se
recomienda desarrollar la destreza a
través de la práctica. Se recomienda
desarrollar la destreza a través de la
práctica
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
INDAGA MEDIANTE B. Algunas veces Propone acciones, y
el uso de materiales e instrumentos
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS para buscar información del objeto,
CONOCIMIENTOS ser vivo o hecho de interés que le
genera interrogantes Tiene dificultad
para resolver interrogantes planteado.
Se recomienda hacerle preguntas y
repreguntas para que resuelva el
problema
SEGUNDO BIMESTRE
A: Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo manual y óculo-podal,
acorde con sus necesidades e intereses, y
según las características de los objetos o
materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y
juego, de manera espontánea
SEGUNDO BIMESTRE
A.Siempre Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres vivos o
fenómenos naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones entre ellos.
Registra la información de diferentes
formas (dibujos, fotos, modelados).
TERCER BIMESTRE
A: Demuestra autonomía en sus
juegos realizando movimientos de
coordinación gruesa y fina con mayor
precisión
TERCER BIMESTRE
A. Explora objetos o hechos que le
llaman la atención buscando
información y formulando hipótesis
CUARTO BIMESTRE
A: Demuestra autonomía en sus
juegos, realizando movimientos de
coordinación gruesa y fina con mayor
precisión. Reconoce y nombra las
partes de su cuerpo gracias a los
diversos movimientos que realiza con
ellas y puede dibujarlas según su
nivel de representación. Se le sugiere
observar al niño durante sus juegos y
movimientos prestando atención al
proceso antes que a la acción en si
misma valorar su esfuerzo, su placer
y sus aprendizajes al enfrentarse a
diversos retos motrices
CUARTO BIMESTRE
A: Explora objetos o hechos que
llaman su atención, buscando
información, formulando hipótesis y
experimentando para llegar a
conclusiones que le permiten
satisfacer su curiosidad. Se le
recomienda acondicionar un espacio
al aire libre con retazos de tela, con
diferentes texturas, lupas, balanzas
para favorecer la observación,
exploración y obtención de datos e
información de los objetos con
hechos y fenómenos que indagaran.

AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA B: En ocasiones participa en A: Por sí mismo recupera la información A: Se comunica de diversas formas al A: Se comunica de diversas formas
al interactuar con los miembros de su
ORALMENTE EN SU conversaciones o escucha cuentos, explícita del texto oral. Dice algunos interactuar con los miembros de su
familia, expresando lo que siente y
LENGUA MATERNA leyendas, adivinanzas y otros relatos sucesos, el nombre de personas y familia expresando lo que siente y
sus preferencias, dando razones de
de la tradición oral. Con apoyo de la personajes, del relato escuchado. sus preferencias dando razones de ellas. Al expresarse oralmente
docente responde a lo que le Continua las indicaciones orales o cuenta ellas acompaña con gestos y movimientos
preguntan y menciona lo que desea con sus propias palabras los sucesos que corporales para dar énfasis a lo que
saber. Todavía tiene dificultad en la más le gustaron. dice y según sea su intención
formulación de preguntas sobre lo que comunicativa. Sugerirles que se
aprovechen los diferentes momentos
le interesa saber o lo que no ha del día para propiciar que el niño se
comprendido. Se sugiere relatarle exprese oralmente y que es
historias o que participe en necesario que se le escuche
conversaciones para que escuche y atentamente demostrando interés por
motivarlo a la formulación preguntas, lo que dicen preguntando y
ampliando lo expresado por ellos al
explicándole que las preguntas inician
agregar aquello que no dijo.
con ¿Cómo…? ¿Qué...?, etc. sobre lo
que dese saber, de igual manera el
responder preguntas.

LEE DIVERSOS TIPOS DE A: Siempre comenta las emociones que le A: Lee a su manera diversos tipos de A: Lee a su manera diversos tipos de
B: Con apoyo de la docente dice de genero el texto leído (por sí mismo o a textos que se acompañan con textos que se acompañan con
TEXTOS ESCRITOS EN SU ilustraciones expresando hipótesis de
LENGUA MATERNA qué tratará el texto a partir de las través de un adulto), a partir de sus ilustraciones expresando hipótesis
ellos y comprendiendo su mensaje.
ilustraciones palabras, expresiones intereses y experiencias de ellos y comprendiendo su
Expresa sus gustos y preferencias en
antes y durante la lectura que realiza mensaje relación a los textos leídos y a partir
(por sí mismo o a través de su propia experiencia. Se le
de un adulto). Sin embargo, tiene sugiere implementar una biblioteca
dificultad en casa donde el niño pueda disfrutar
de la lectura de los textos de su
agrado

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS B: En ocasiones escribe a su manera A: Escribe por si solo y a su manera sobre A: A partir de su experiencia previa A: partir de su experiencia previa
escribe según su nivel de escritura
DE TEXTOS EN SU LENGUA sobre lo que le interesa. Utiliza algunos su lo que le interesa. Emplea trazos, escribe según su nivel de escritura diversos tipos de textos considerando
MATERNA trazos, grafismos u otras formas para grafismos, letras ordenadas de izquierda a diversos tipos de textos,
el propósito y el destinatario,
expresar sus ideas y emociones a derecha y sobre una línea imaginaria para considerando el propósito y el siguiendo la linealidad y
través de una nota, para relatar una expresar sus ideas o emociones en torno a destinatario direccionalidad de la escritura.
 vivencia o un cuento. Tiene dificultad
para trazar algunas letras y seguir la
direccionalidad de izquierda a derecha
sobre una línea imaginaria.
Acompañarlo en sus escritos
motivándolo a leerlos y resaltar la
importancia de su escrito
B: Representa algunas de ideas usando
diferentes lenguajes artísticos (el
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES dibujo, la pintura, la danza o el
ARTÍSTICOS movimiento). Tiene dificultad para
representar sus vivencias personales
mediante: el teatro, la música, los
títeres, etc. Se sugiere trabajar las
vivencias personales a través de
diversas formas
AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
RESUELVE PROBLEMAS DE B: : Realiza algunas seriaciones por
tamaño de hasta tres objetos con
CANTIDAD
apoyo de la docente. Tiene dificultad
para ordenar y realizar la seriación de
los objetos. Se sugiere presentarle
materiales de tamaños diferentes para
que los ordene
RESUELVE PROBLEMAS DE B: Establece algunas relaciones entre
un tema a través de una nota o carta, para
relatar una vivencia o un cuento.
A: Siempre muestra y dice de forma
espontánea a compañeros y adultos de su
entorno, lo que ha realizado, al jugar y
crear proyectos a través de los lenguajes
artísticos
SEGUNDO BIMESTRE
A: Con iniciativa establece relaciones de
objetos de su entorno, según sus
características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le
sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
A: Espontáneamente se ubica a sí mismo
. A: Representa sus vivencias a través
de diversos lenguajes artísticos
explorando y utilizando materiales
que combina en su proyecto
TERCER BIMESTRE
A: Agrupa objetos de uso cotidiana
de su casa según sus características
perceptuales
A: Expresa la ubicación de personas
Desarrolla sus ideas en torno a un
tema con la intención de
transmitirlas. Se le sugiere que el
niño pueda escribir, dibujar de
acuerdo a su nivel de escritura y por
si solo
A: Representa sus vivencias a través
de diversos lenguajes artísticos
explorando y utilizando materiales
que combina en su proyecto. Muestra
y describe sus creaciones artísticas
expresando lo que le gusta de su
proyecto y cómo lo hizo. Se le
sugiere promover el contacto con las
diversas expresiones artísticas y
culturales de su comunidad para
explorarlas y incorporarlas en sus
proyectos artísticos
A: Agrupa objetos de uso cotidiano
de su casa según sus características
perceptuales y utiliza cuantificadores
como mucho-poco, ninguno,
compara el peso y cantidades en
situaciones de la vida cotidiana como
al preparar una receta colocar la
mesa, ordenar sus juguetes u otras
cosas. Se le sugiere que el niño
pueda observar diversos elementos
de su entorno y manipular objetos
para identificar sus características
perceptuales como la forma y
tamaño.
A: Expresa la ubicación de personas
en relación a objetos en el espacio
FORMA, MOVIMIENTO Y las formas de los objetos que están en
su entorno con apoyo de la docente.
LOCALIZACIÓN
Tiene dificultad para relacionar
algunas formas con los objetos de su
entorno. Se sugiere que mediante
juegos y la manipulación de objetos los
relacione por sus formas.
ALUMNO: LOPEZ RIVERA, ELIF SAYURI
DOCENTE: Lic. Dionicio
y ubica objetos en el espacio en el que se
encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para
desplazarse. Utiliza expresiones como
“arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,
“delante de”, “detrás de”, “encima”,
“debajo”, “hacia adelante” y “hacia
atrás”, que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y
los objetos que hay en el entorno.
en relación a objetos en el espacio
cerda de, lejos de, al lado de y de
desplazamientos, hacia adelante,
hacia tras con ayuda de un adulto
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
desplazamientos “hacia adelante,
hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el
otro” con ayuda del adulto. Compara
la longitud de dos objetos:
identificando lo que “es más largo
que”, “es más corto que”. Resuelve
problemas, al construir objetos con
material concreto o desplazarse en el
espacio. Se le sugiere que el niño
exprese la ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio cerca
de, lejos de, al lado de y de
desplazamientos hacia adelante,
hacia atrás, hacia un lado, hacia el
otro.

COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD B: Se reconoce como miembro de
su familia y grupo de aula con
apoyo de la maestra. Tiene
dificultad para compartir hechos
importantes de su historia familiar.
Se recomienda que le lo prepare
para que cuente hechos de su
historia personal y familiar.
AREA:PERSONAL SOCIAL
SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
A: Reconoce sus intereses, A: Se reconoce como persona A: Se reconoce como persona única
y diferente con sus propias
preferencias y características; las única y diferente con sus características físicas las cuales
diferencia de las de los otros a propias características físicas, identifica y nombra, así como se
través de palabras o acciones, las cuales identifica y nombra, siente miembro importante de su
dentro de su familia o grupo de aula así como se siente miembro familia. Expresa sus intereses,
preferencias, emociones y vivencias
manera autónoma. importante de su familia con espontaneidad. Demuestra
autonomía en sus acciones de
cuidado personal y actividades que
realiza. Busca siempre y acepta la
compañía del docente, buscando
contención y explicando algo que
sucedió. Se le sugiere seguir
acompañando al niño en su
progresiva autonomía y la
adquisición de hábitos de higiene
como el lavado de manos, uso de
servicios higiénicos, alimentación
nutritiva y responsable con el
ambiente que promueven un estilo de
vida saludable y sostenible

CONVIVE Y PARTICIPA B: algunas veces participa en
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
actividades grupales poniendo en
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN práctica las normas de convivencia.
Tiene dificultad para reconocer los
límites. Se recomienda que le
enseñe la causa y efectos de sus
A: Siempre participa en la
construcción colectiva de acuerdos y
normas, basados en el respeto y el
bienestar de todos, en situaciones que
lo afectan o incomodan a él o a alguno
de sus compañeros. Muestra en las
A: Propone y cumple normas
de convivencia en casa y en sus
juegos cuidando los recursos
materiales y espacios
A: Propone y cumple normas de
convivencia en casa y en sus juegos,
cuidando los recursos, materiales y
espacios que usa colaborando y
asumiendo responsabilidades por el
bien común de su familia. Demuestra
regulación de sus emociones que le
 actos
AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE B: Con apoyo de la maestra. Realiza
MANERA AUTÓNOMA A acciones y movimientos de
TRAVÉS DE SU coordinación óculo manual y óculo-
MOTRICIDAD podal, acorde con sus necesidades e
intereses, y según las características de
los objetos o materiales que emplea
en diferentes situaciones cotidianas de
exploración y Tiene dificultad para
aplicar su coordinación en juego Se
recomienda desarrollar la destreza a
través de la práctica. Se recomienda
desarrollar la destreza a través de la
práctica
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
INDAGA MEDIANTE B. Algunas veces Propone acciones, y
el uso de materiales e instrumentos
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS para buscar información del objeto,
CONOCIMIENTOS ser vivo o hecho de interés que le
genera interrogantes Tiene dificultad
para resolver interrogantes planteado.
Se recomienda hacerle preguntas y
actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
SEGUNDO BIMESTRE
A: Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo manual y óculo-podal,
acorde con sus necesidades e intereses, y
según las características de los objetos o
materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y
juego, de manera espontánea
SEGUNDO BIMESTRE
A.Siempre Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres vivos o
fenómenos naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones entre ellos.
Registra la información de diferentes
formas (dibujos, fotos, modelados).
TERCER BIMESTRE
A: Demuestra autonomía en sus
juegos realizando movimientos de
coordinación gruesa y fina con mayor
precisión
TERCER BIMESTRE
A. Explora objetos o hechos que le
llaman la atención buscando
información y formulando hipótesis
permiten convivir mejor con los
miembros de su familia. Se le sugiere
promover el conocimiento de las
características, costumbres, formas
de vida propias y la de sus
compañeros.
CUARTO BIMESTRE
A: Demuestra autonomía en sus
juegos, realizando movimientos de
coordinación gruesa y fina con mayor
precisión. Reconoce y nombra las
partes de su cuerpo gracias a los
diversos movimientos que realiza con
ellas y puede dibujarlas según su
nivel de representación. se le sugiere
favorecer espacios de dialogo
después de los tiempos de juego y
movimientos donde el niño pueda
hacer uso de la palabra para
comunicar espontáneamente
aquellas sensaciones y emociones
que han experimentado a través de
su cuerpo, posturas, movimientos y
desplazamientos.
CUARTO BIMESTRE
A: Explora objetos o hechos que
llaman su atención, buscando
información, formulando hipótesis y
experimentando para llegar a
conclusiones que le permiten
satisfacer su curiosidad. Sugiere que
exploran los objetos el espacio y
hechos hacer preguntas en base a su
curiosidad.
 repreguntas para que resuelva el
problema
AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA B: En ocasiones participa en A: Por sí mismo recupera la información A: Se comunica de diversas formas al A: Se comunica de diversas formas
al interactuar con los miembros de su
ORALMENTE EN SU conversaciones o escucha cuentos, explícita del texto oral. Dice algunos interactuar con los miembros de su
familia, expresando lo que siente y
LENGUA MATERNA leyendas, adivinanzas y otros relatos sucesos, el nombre de personas y familia expresando lo que siente y
sus preferencias, dando razones de
de la tradición oral. Con apoyo de la personajes, del relato escuchado. sus preferencias dando razones de ellas. Al expresarse oralmente
docente responde a lo que le Continua las indicaciones orales o cuenta ellas acompaña con gestos y movimientos
preguntan y menciona lo que desea con sus propias palabras los sucesos que corporales para dar énfasis a lo que
saber. Todavía tiene dificultad en la más le gustaron. dice y según sea su intención
formulación de preguntas sobre lo que comunicativa. Se le sugiere que el
niño organice sus ideas dándole
le interesa saber o lo que no ha tiempo para pensar y contar con sus
comprendido. Se sugiere relatarle propias palabras los textos que
historias o que participe en escuchan
conversaciones para que escuche y
motivarlo a la formulación preguntas,
explicándole que las preguntas inician
con ¿Cómo…? ¿Qué...?, etc. sobre lo
que dese saber, de igual manera el
responder preguntas.

LEE DIVERSOS TIPOS DE A: Siempre comenta las emociones que le A: Lee a su manera diversos tipos de A: Lee a su manera diversos tipos de
textos que se acompañan con
TEXTOS ESCRITOS EN SU B: Con apoyo de la docente dice de genero el texto leído (por sí mismo o a textos que se acompañan con
ilustraciones expresando hipótesis de
LENGUA MATERNA qué tratará el texto a partir de las través de un adulto), a partir de sus ilustraciones expresando hipótesis
ellos y comprendiendo su mensaje.
ilustraciones palabras, expresiones intereses y experiencias de ellos y comprendiendo su
Expresa sus gustos y preferencias en
antes y durante la lectura que realiza mensaje relación a los textos leídos y a partir
(por sí mismo o a través de su propia experiencia. Se le
de un adulto). Sin embargo, tiene sugiere que los textos estén al
dificultad alcance del niño para que le permita
interactuar fácilmente con los textos
y pueda disfrutar de la lectura de
estos
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS B: En ocasiones escribe a su manera A: Escribe por si solo y a su manera sobre A: A partir de su experiencia previa A: partir de su experiencia previa
escribe según su nivel de escritura
DE TEXTOS EN SU LENGUA sobre lo que le interesa. Utiliza algunos su lo que le interesa. Emplea trazos, escribe según su nivel de escritura diversos tipos de textos considerando
MATERNA trazos, grafismos u otras formas para grafismos, letras ordenadas de izquierda a diversos tipos de textos,
el propósito y el destinatario,
expresar sus ideas y emociones a derecha y sobre una línea imaginaria para considerando el propósito y el siguiendo la linealidad y
través de una nota, para relatar una expresar sus ideas o emociones en torno a destinatario direccionalidad de la escritura.
vivencia o un cuento. Tiene dificultad un tema a través de una nota o carta, para Desarrolla sus ideas en torno a un
para trazar algunas letras y seguir la relatar una vivencia o un cuento. tema con la intención de
direccionalidad de izquierda a derecha transmitirlas. Se le sugiere. Que el
niño pueda escribir a su manera en
sobre una línea imaginaria. hojas blancas de colores, formas y
Acompañarlo en sus escritos de tamaños diferentes en pizarras
motivándolo a leerlos y resaltar la pequeñas con plumones, tizas etc.
importancia de su escrito
B: Representa algunas de ideas usando A: Siempre muestra y dice de forma . A: Representa sus vivencias a través A: Representa sus vivencias a través
diferentes lenguajes artísticos (el espontánea a compañeros y adultos de su de diversos lenguajes artísticos de diversos lenguajes artísticos
CREA PROYECTOS DESDE explorando y utilizando materiales
LOS LENGUAJES dibujo, la pintura, la danza o el entorno, lo que ha realizado, al jugar y explorando y utilizando materiales
que combina en su proyecto. Muestra
ARTÍSTICOS movimiento). Tiene dificultad para crear proyectos a través de los lenguajes que combina en su proyecto y describe sus creaciones artísticas
representar sus vivencias personales artísticos expresando lo que le gusta de su
mediante: el teatro, la música, los proyecto y cómo lo hizo. Se le
títeres, etc. Se sugiere trabajar las sugiere que el niño represente
vivencias personales a través de usando diferentes materiales como
ramitas, crayolas, plumones etc. Y
diversas formas que muestra sus creaciones
describiendo lo que a creado.

AREA: MATEMATICA
 COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
RESUELVE PROBLEMAS DE B: : Realiza algunas seriaciones por
tamaño de hasta tres objetos con
CANTIDAD
apoyo de la docente. Tiene dificultad
para ordenar y realizar la seriación de
los objetos. Se sugiere presentarle
materiales de tamaños diferentes para
que los ordene
RESUELVE PROBLEMAS DE B: Establece algunas relaciones entre
las formas de los objetos que están en
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN su entorno con apoyo de la docente.
Tiene dificultad para relacionar
algunas formas con los objetos de su
entorno. Se sugiere que mediante
juegos y la manipulación de objetos los
relacione por sus formas.
SEGUNDO BIMESTRE
A: Con iniciativa establece relaciones de
objetos de su entorno, según sus
características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le
sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
A: Espontáneamente se ubica a sí mismo
y ubica objetos en el espacio en el que se
encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para
desplazarse. Utiliza expresiones como
“arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,
“delante de”, “detrás de”, “encima”,
“debajo”, “hacia adelante” y “hacia
atrás”, que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y
los objetos que hay en el entorno.
TERCER BIMESTRE
A: Agrupa objetos de uso cotidiana
de su casa según sus características
perceptuales
A: Expresa la ubicación de personas
en relación a objetos en el espacio
cerda de, lejos de, al lado de y de
desplazamientos, hacia adelante,
hacia otras con ayuda de la docente
A: Agrupa objetos de uso cotidiano
de su casa según sus características
perceptuales y utiliza cuantificadores
como mucho-poco, ninguno,
compara el peso y cantidades en
situaciones de la vida cotidiana como
al preparar una receta colocar la
mesa, ordenar sus juguetes u otras
cosas. Se le sugiere que en su vida
cotidiana usa cuantificadores,
muchos, pocos, ninguno y
expresiones más que y menos que
A: Expresa la ubicación de personas
en relación a objetos en el espacio
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
desplazamientos “hacia adelante,
hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el
otro” con ayuda del adulto. Compara
la longitud de dos objetos:
identificando lo que “es más largo
que”, “es más corto que”. Resuelve
problemas, al construir objetos con
material concreto o desplazarse en el
espacio. Se le sugiere que el niño
establezca relación entre su cuerpo y
el espacio, los objetos y las personas
que están en su entorno durante su
exploración e interacción con el
entorno para desplazarse y
manipular objetos que son de su
interés .
 ALUMNO: FUSTER SANTILLAN, PIEER DAYIRO
DOCENTE: Lic. Dionicio
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD B: Se reconoce como miembro de
su familia y grupo de aula con
apoyo de la maestra. Tiene
dificultad para compartir hechos
importantes de su historia familiar.
Se recomienda que le lo prepare
para que cuente hechos de su
historia personal y familiar.
CONVIVE Y PARTICIPA B: algunas veces participa en
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
actividades grupales poniendo en
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN práctica las normas de convivencia.
Tiene dificultad para reconocer los
límites. Se recomienda que le
enseñe la causa y efectos de sus
actos
AREA PSICOMOTRICIDAD
AREA:PERSONAL SOCIAL
SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
A: Reconoce sus intereses, A: Se reconoce como persona A: Se reconoce como persona única
y diferente con sus propias
preferencias y características; las única y diferente con sus características físicas las cuales
diferencia de las de los otros a propias características físicas, identifica y nombra, así como se
través de palabras o acciones, las cuales identifica y nombra, siente miembro importante de su
dentro de su familia o grupo de aula así como se siente miembro familia. Expresa sus intereses,
preferencias, emociones y vivencias
manera autónoma. importante de su familia con espontaneidad. Demuestra
autonomía en sus acciones de
cuidado personal y actividades que
realiza. Busca siempre y acepta la
compañía del docente, buscando
contención y explicando algo que
sucedió.
A: Siempre participa en la A: Propone y cumple normas A: Propone y cumple normas de
convivencia en casa y en sus juegos,
construcción colectiva de acuerdos y de convivencia en casa y en sus cuidando los recursos, materiales y
normas, basados en el respeto y el juegos cuidando los recursos espacios que usa colaborando y
bienestar de todos, en situaciones que materiales y espacios asumiendo responsabilidades por el
lo afectan o incomodan a él o a alguno bien común de su familia. Demuestra
regulación de sus emociones que le
de sus compañeros. Muestra en las permiten convivir mejor con los
actividades que realiza, miembros de su familia.
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
 COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE B: Con apoyo de la maestra. Realiza A: Realiza acciones y movimientos de A: Demuestra autonomía en sus A: Demuestra autonomía en sus
juegos, realizando movimientos de
MANERA AUTÓNOMA A acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo-podal, juegos realizando movimientos de
coordinación gruesa y fina con mayor
TRAVÉS DE SU coordinación óculo manual y óculo- acorde con sus necesidades e intereses, y coordinación gruesa y fina con mayor
precisión. Reconoce y nombra las
MOTRICIDAD podal, acorde con sus necesidades e según las características de los objetos o precisión partes de su cuerpo gracias a los
intereses, y según las características de materiales que emplea en diferentes diversos movimientos que realiza con
los objetos o materiales que emplea situaciones cotidianas de exploración y ellas y puede dibujarlas según su
en diferentes situaciones cotidianas de juego, de manera espontánea nivel de representación.
exploración y Tiene dificultad para
aplicar su coordinación en juego Se
recomienda desarrollar la destreza a
través de la práctica. Se recomienda
desarrollar la destreza a través de la
práctica
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA MEDIANTE B. Algunas veces Propone acciones, y A.Siempre Obtiene información sobre las A. Explora objetos o hechos que le A: Explora objetos o hechos que
el uso de materiales e instrumentos características de los objetos, seres vivos o llaman la atención buscando llaman su atención, buscando
MÉTODOS CIENTÍFICOS información, formulando hipótesis y
PARA CONSTRUIR SUS para buscar información del objeto, fenómenos naturales que observa y/o información y formulando hipótesis
experimentando para llegar a
CONOCIMIENTOS ser vivo o hecho de interés que le explora, y establece relaciones entre ellos. conclusiones que le permiten
genera interrogantes Tiene dificultad Registra la información de diferentes satisfacer su curiosidad
para resolver interrogantes planteado. formas (dibujos, fotos, modelados).
Se recomienda hacerle preguntas y
repreguntas para que resuelva el
problema
AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA B: En ocasiones participa en A: Por sí mismo recupera la información A: Se comunica de diversas formas al A: Se comunica de diversas formas
al interactuar con los miembros de su
ORALMENTE EN SU conversaciones o escucha cuentos, explícita del texto oral. Dice algunos interactuar con los miembros de su
familia, expresando lo que siente y
LENGUA MATERNA leyendas, adivinanzas y otros relatos sucesos, el nombre de personas y familia expresando lo que siente y
sus preferencias, dando razones de
de la tradición oral. Con apoyo de la personajes, del relato escuchado. sus preferencias dando razones de ellas. Al expresarse oralmente
docente responde a lo que le Continua las indicaciones orales o cuenta ellas acompaña con gestos y movimientos
preguntan y menciona lo que desea con sus propias palabras los sucesos que corporales para dar énfasis a lo que
 saber. Todavía tiene dificultad en la más le gustaron. dice y según sea su intención
formulación de preguntas sobre lo que comunicativa.
le interesa saber o lo que no ha
comprendido. Se sugiere relatarle
historias o que participe en
conversaciones para que escuche y
motivarlo a la formulación preguntas,
explicándole que las preguntas inician
con ¿Cómo…? ¿Qué...?, etc. sobre lo
que dese saber, de igual manera el
responder preguntas.

LEE DIVERSOS TIPOS DE A: Siempre comenta las emociones que le A: Lee a su manera diversos tipos de A: Lee a su manera diversos tipos de
B: Con apoyo de la docente dice de genero el texto leído (por sí mismo o a textos que se acompañan con textos que se acompañan con
TEXTOS ESCRITOS EN SU ilustraciones expresando hipótesis de
LENGUA MATERNA qué tratará el texto a partir de las través de un adulto), a partir de sus ilustraciones expresando hipótesis
ellos y comprendiendo su mensaje.
ilustraciones palabras, expresiones intereses y experiencias de ellos y comprendiendo su
Expresa sus gustos y preferencias en
antes y durante la lectura que realiza mensaje relación a los textos leídos y a partir
(por sí mismo o a través de su propia experiencia.
de un adulto). Sin embargo, tiene
dificultad
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS B: En ocasiones escribe a su manera A: Escribe por si solo y a su manera sobre A: A partir de su experiencia previa A: partir de su experiencia previa
sobre lo que le interesa. Utiliza algunos su lo que le interesa. Emplea trazos, escribe según su nivel de escritura escribe según su nivel de escritura
DE TEXTOS EN SU LENGUA diversos tipos de textos considerando
MATERNA trazos, grafismos u otras formas para grafismos, letras ordenadas de izquierda a diversos tipos de textos,
el propósito y el destinatario,
expresar sus ideas y emociones a derecha y sobre una línea imaginaria para considerando el propósito y el siguiendo la linealidad y
través de una nota, para relatar una expresar sus ideas o emociones en torno a destinatario direccionalidad de la escritura.
vivencia o un cuento. Tiene dificultad un tema a través de una nota o carta, para Desarrolla sus ideas en torno a un
para trazar algunas letras y seguir la relatar una vivencia o un cuento. tema con la intención de
direccionalidad de izquierda a derecha transmitirlas.
sobre una línea imaginaria.
Acompañarlo en sus escritos
motivándolo a leerlos y resaltar la
importancia de su escrito
B: Representa algunas de ideas usando A: Siempre muestra y dice de forma . A: Representa sus vivencias a través A: Representa sus vivencias a través
CREA PROYECTOS DESDE diferentes lenguajes artísticos (el espontánea a compañeros y adultos de su de diversos lenguajes artísticos de diversos lenguajes artísticos
explorando y utilizando materiales
LOS LENGUAJES dibujo, la pintura, la danza o el entorno, lo que ha realizado, al jugar y explorando y utilizando materiales
que combina en su proyecto. Muestra
ARTÍSTICOS movimiento). Tiene dificultad para crear proyectos a través de los lenguajes que combina en su proyecto
y describe sus creaciones artísticas
representar sus vivencias personales artísticos expresando lo que le gusta de su
mediante: el teatro, la música, los proyecto y cómo lo hizo.
títeres, etc. Se sugiere trabajar las
vivencias personales a través de
diversas formas

AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
RESUELVE PROBLEMAS DE B: : Realiza algunas seriaciones por
tamaño de hasta tres objetos con
CANTIDAD
apoyo de la docente. Tiene dificultad
para ordenar y realizar la seriación de
los objetos. Se sugiere presentarle
materiales de tamaños diferentes para
que los ordene
RESUELVE PROBLEMAS DE B: Establece algunas relaciones entre
las formas de los objetos que están en
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN su entorno con apoyo de la docente.
Tiene dificultad para relacionar
algunas formas con los objetos de su
entorno. Se sugiere que mediante
SEGUNDO BIMESTRE
A: Con iniciativa establece relaciones de
objetos de su entorno, según sus
características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le
sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
A: Espontáneamente se ubica a sí mismo
y ubica objetos en el espacio en el que se
encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para
desplazarse. Utiliza expresiones como
“arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,
TERCER BIMESTRE
A: Agrupa objetos de uso cotidiana
de su casa según sus características
perceptuales
A: Expresa la ubicación de personas
en relación a objetos en el espacio
cerda de ,lejos de, al lado de y de
desplazamientos, hacia adelante,
hacia a tras con ayuda de un adulto
A: Agrupa objetos de uso cotidiano
de su casa según sus características
perceptuales y utiliza cuantificadores
como mucho-poco, ninguno,
compara el peso y cantidades en
situaciones de la vida cotidiana como
al preparar una receta colocar la
mesa, ordenar sus juguetes u otras
cosas
A: Expresa la ubicación de personas
en relación a objetos en el espacio
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
desplazamientos “hacia adelante,
hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el
otro” con ayuda del adulto. Compara
la longitud de dos objetos:
juegos y la manipulación de objetos los
relacione por sus formas.
“delante de”, “detrás de”, “encima”,
“debajo”, “hacia adelante” y “hacia
atrás”, que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y
los objetos que hay en el entorno.
identificando lo que “es más largo
que”, “es más corto que”. Resuelve
problemas, al construir objetos con
material concreto o desplazarse en el
espacio
 ALUMNO: VENTURA RODRIGUEZ, Hibeth yesica
DOCENTE: Lic. Dionicio
AREA:PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
CONSTRUYE SU B: : Algunas veces busca la
IDENTIDAD
compañía y consuelo del
adulto en situaciones en las
que lo necesita para sentirse
seguro. Tolera algunos
tiempos de espera anticipados
por el adulto
CONVIVE Y B: Algunas veces participa en
PARTICIPA
la construcción colectiva de
DEMOCRÁTICAMENTE acuerdos y normas, basados
EN LA BÚSQUEDA DEL en el respeto y el bienestar de
BIEN COMÚN
todos, en situaciones que lo
afectan o incomodan a él o a
alguno de sus compañeros.
Tiene dificultad para mostrar
en las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia
asumidos. Se recomienda que
SEGUNDO BIMESTRE
A: Toma la iniciativa para realizar
acciones de cuidado personal, de
alimentación e higiene de manera
autónoma. Explica la importancia de
estos hábitos para su salud. Busca
realizar con otros algunas
actividades cotidianas y juegos
según sus intereses.
A: Siempre colabora en actividades
colectivas orientadas al cuidado de los
recursos, materiales y espacios
compartidos.
TERCER BIMESTRE
A: Siempre Expresa sus
emociones; utiliza palabras,
gestos y movimientos
corporales e identifica las
causas que las originan.
Reconoce las emociones de
los demás, y muestra su
simpatía, desacuerdo o que sucedió Se le sugiere promover la toma de
preocupación.
A: : Expresa, por propia
iniciativa, el amor y cuidado
que recibe de su entorno
(padres, docentes y su familia. Demuestra regulación de sus emociones
compañeros) como un indicio
del amor de Dios. Lo hace a
través de la interacción con
los otros, y da inicio a
acciones como compartir,
ayudar y colaborar.
CUARTO BIMESTRE
A: Se reconoce como persona única y diferente con
sus propias características físicas las cuales
identifica y nombra, así como se siente miembro
importante de su familia. Expresa sus intereses,
preferencias, emociones y vivencias con
espontaneidad. Demuestra autonomía en sus
acciones de cuidado personal y actividades que
realiza. Busca siempre y acepta la compañía del
docente, buscando contención y explicando algo
decisión a partir de las oportunidades que se le
brinda realizando acciones por propia iniciativa
eligiendo material para jugar y escoger-
A: Propone y cumple normas de convivencia en
casa y en sus juegos, cuidando los recursos,
materiales y espacios que usa colaborando y
asumiendo responsabilidades por el bien común de
que le permiten convivir mejor con los miembros de
su familia. Seguir acompañando al niño en la
situación de conflictos escuchándolo, mostrando
serenidad, ayudándolo a reflexionar sobre lo
ocurrido y encontrando alternativas de solución.
 utilice estrategias para regular
sus acciones
AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE B: Con apoyo de la maestra A: Siempre Realiza acciones y juegos de A: Siempre realiza acciones y A: Demuestra autonomía en sus juegos, realizando
Representa su cuerpo (o los de manera autónoma, como correr, saltar, juegos de manera autónoma movimientos de coordinación gruesa y fina con
MANERA AUTÓNOMA mayor precisión. Reconoce y nombra las partes de
A TRAVÉS DE SU otros) a su manera, utilizando trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, combinando habilidades motrices
su cuerpo gracias a los diversos movimientos que
MOTRICIDAD diferentes materiales y haciendo patear y lanzar pelotas, etc. –en los que básicas como correr, saltar, trepar, realiza con ellas y puede dibujarlas según su nivel
evidentes algunas partes, como la expresa sus emociones–explorando las rodar, deslizarse, hacer giros y de representación. Seguir `promoviendo en el niño
cabeza, los brazos, las piernas y posibilidades de su cuerpo con relación al volteretas –en los que expresa sus pautas de cuidado para moverse libremente tanto
algunos elementos espacio, la superficie y los objetos, emociones– explorando las con relación a sí mismo como a los demás tomando
del rostro. Tiene dificultad regulando su fuerza, velocidad y con posibilidades de su cuerpo con en cuenta el material, el espacio que disponen,
delimitando el espacio para evitar accidentes
para ser perseverante en cierto control de su equilibrio relación al espacio, el tiempo, la
culminar su dibujo. Se superficie y los objetos; en estas
recomienda que converse del acciones, muestra predominio y
dibujo como un medio de mayor control de un lado de su
expresar lo que observa cuerpo
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA B. Con apoyo de la maestra. A. Siempre Propone acciones, y el uso A. Siempre Obtiene información A: Explora objetos o hechos que llaman su atención,
buscando información, formulando hipótesis y
MEDIANTE Hace preguntas que expresan de materiales e instrumentos para sobre las características de los experimentando para llegar a conclusiones que le
MÉTODOS su curiosidad sobre los buscar información del objeto, ser objetos, seres vivos o permiten satisfacer su curiosidad. Se le sugiere
CIENTÍFICOS PARA objetos, seres vivos, hechos o vivo o hecho de interés que le genera fenómenos naturales que valorar lo que los niños saben poner prueba sus
CONSTRUIR SUS fenómenos que acontecen en interrogantes. observa y/o explora, y establece ideas a través de preguntas que los motiven a
indagarlos, afirmarlas, reformularlas y construir
CONOCIMIENTOS su ambiente con apoyo de la relaciones entre ellos. Registra nuevos conocimientos.
maestra Se recomienda la información de diferentes
apoyarlo en cómo se formas (dibujos, fotos,
formul.an las preguntas. modelados).

AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA B: En ocasiones expresa sus A: Siempre participa en A: Por sí mismo recupera la A: Se comunica de diversas formas al interactuar
con los miembros de su familia, expresando lo que
ORALMENTE EN SU necesidades, emociones, conversaciones o escucha cuentos, información explícita del texto siente y sus preferencias, dando razones de ellas. Al
LENGUA MATERNA intereses al interactuar con leyendas, adivinanzas y otros relatos oral. Dice algunos sucesos, el expresarse oralmente acompaña con gestos y
personas de su entorno de la tradición oral. Formula nombre de personas y movimientos corporales para dar énfasis a lo que
familiar, escolar o local. Utiliza preguntas sobre lo que le interesa personajes, del relato dice y según sea su intención comunicativa. Se le
sugiere la interacción cotidiana con otros niños para
algunas palabras de su saber o lo que no ha comprendido o escuchado. Continua las que aprendan a practicar una escucha atenta y usar
vocabulario frecuente, responde a lo que le preguntan. indicaciones orales o cuenta con el lenguaje preguntando por algo que les interesa
sonrisas, miradas, señas, sus propias palabras los sucesos saber, por algo que no entienden siguiendo
indicaciones orales para resolver una actividad o
gestos, movimientos que más le gustaron opinar del cuento o historia escuchada
corporales. Sin embargo,
todavía tiene dificultad en
relatar sus experiencias y
emplear diversos tonos de voz
según su interlocutor y
propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer. para
expresarse. Se sugiere ayudar
al niño en su expresión oral,
por ello debemos propiciar
diálogos donde pueda
expresarse son autonomía.

LEE DIVERSOS TIPOS A: Dice de manera espontánea de qué A: Siempre comenta las A: Lee a su manera diversos tipos de textos que se
acompañan con ilustraciones expresando hipótesis
DE TEXTOS ESCRITOS B: Identifica algunas tratará, cómo continuará o cómo emociones que le genero el
de ellos y comprendiendo su mensaje. Expresa sus
EN SU LENGUA características de personas, terminará el texto a partir de algunos texto leído (por sí mismo o a gustos y preferencias en relación a los textos leídos
MATERNA personajes, animales, objetos indicios, como el título, las través de un adulto), a partir de y a partir de su propia experiencia. Se el sugiere
o acciones a partir de lo que ilustraciones, palabras, expresiones o sus intereses y experiencias que el niño lea textos por si mismo a partir de
observa en ilustraciones sucesos significativos, que observa o elaborar diferentes hipótesis sobre lo que dice en los
textos reconociendo imágenes, indicios, palabras,
cuando explora cuentos, escucha antes y durante la lectura que letras entre otros.
etiquetas, carteles, que se realiza (por sí mismo o a través de un
presentan en variados adulto).
 soportes, en compañía del
adulto. Presenta dificultades
para identificar todas las
características de los
personajes, personas,
animales, objetos o acciones
en los cuentos. Se sugiere
realizar la lectura libre de
textos con variadas imágenes
y permitirle expresar lo que
ve.

ESCRIBE DIVERSOSB: En ocasiones escribe a su A: Escribe por si solo y a su manera A: Escribe espontáneamente A: partir de su experiencia previa escribe según su
nivel de escritura diversos tipos de textos
TIPOS DE TEXTOS ENmanera sobre lo que le sobre su lo que le interesa. Emplea por propia iniciativa y a su considerando el propósito y el destinatario,
SU LENGUAinteresa. Utiliza algunos trazos, grafismos, letras ordenadas de manera sobre lo que le interesa: siguiendo la linealidad y direccionalidad de la
MATERNA trazos, grafismos u otras izquierda a derecha y sobre una línea considera a quién le escribirá y escritura. Desarrolla sus ideas en torno a un tema
formas para expresar sus ideas imaginaria para expresar sus ideas o para qué lo escribirá utiliza con la intención de transmitirlas. Se le sugiere que el
niño desarrolle sus ideas en torno a un tema con la
y emociones a través de una emociones en torno a un tema a trazos, grafismos, letras intención de transmitir ideas o emociones siguiendo
nota, para relatar una vivencia través de una nota o carta, para ordenadas de izquierda a la linealidad y direccionalidad de la escritura-
o un cuento. Tiene dificultad relatar una vivencia o un cuento. derecha y sobre una línea
para trazar algunas letras y imaginaria para expresar sus
seguir la direccionalidad de ideas o emociones en torno a
izquierda a derecha sobre una un tema a través de una nota o
línea imaginaria. Acompañarlo carta, para relatar una vivencia
en sus escritos motivándolo a o un cuento
leerlos y resaltar la
importancia de su escrito
B: Explora con A: Representa muchas ideas acerca de . A: Siempre muestra y dice de A: Representa sus vivencias a través de diversos
lenguajes artísticos explorando y utilizando
CREA PROYECTOS acompañamiento de la sus vivencias personales usando forma espontánea a materiales que combina en su proyecto. Muestra y
DESDE LOS docente algunos materiales de diferentes lenguajes artísticos (el compañeros y adultos de su describe sus creaciones artísticas expresando lo
LENGUAJES acuerdo con sus necesidades e dibujo, la pintura, la danza o el entorno, lo que ha realizado, al que le gusta de su proyecto y cómo lo hizo. Se le
ARTÍSTICOS intereses. Tiene dificultad al movimiento, el teatro, la música, los
descubrir los efectos que se títeres, etc.).
producen al combinar un
material con otro.
AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
RESUELVE B: Establece algunas relaciones
entre los objetos de su entorno y
PROBLEMAS DE
CANTIDAD agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún
fin, y dejar algunos elementos
sueltos, con apoyo de la docente.
Tiene dificultad para comparar
objetos según sus características
perceptuales. Se sugiere propiciar
la manipulación de materiales
con diferentes características
para que los agrupe sin un
criterio fijo: puede ser color,
forma, tamaño y deja elementos
sueltos que no se relaciona con
sus agrupaciones.
RESUELVE B: Con apoyo del docente
establece relaciones de medida
PROBLEMAS DE
FORMA, en situaciones cotidianas. Tiene
MOVIMIENTO Y dificultad para expresa con su
cuerpo o mediante algunas
LOCALIZACIÓN
acciones cuando algo es grande o
pequeño. Seguir reforzando las
dimensiones de tamaño
comparando diversos elementos.
De su entorno.
SEGUNDO BIMESTRE
A: Seria de manera espontánea por
tamaño hasta 3 objetos y los ordena.
A:Siempre establece relaciones entre las
formas de los objetos que están en su
entorno.
jugar y crear proyectos a través
de los lenguajes artísticos
TERCER BIMESTRE
A: Por sí mismo establece
correspondencia uno a uno en
situaciones cotidianas
A: Por sí mismo establece
relaciones, entre las formas de los
objetos que están en su entorno y
las formas geométricas que
conoce, utilizando material
concreto
sugiere represente algo de su imaginación o de su
entorno y descubra nuevas formas de expresión
como la danza el canto, el modelado, el dibujo etc.
CUARTO BIMESTRE
A: Agrupa objetos de uso cotidiano de su casa
según sus características perceptuales y utiliza
cuantificadores como mucho-poco, ninguno,
compara el peso y cantidades en situaciones de la
vida cotidiana como al preparar una receta colocar
la mesa, ordenar sus juguetes u otras cosas. Se le
sugiere que el niño resuelva retos o desafíos que
sean de su interés poniendo en juego sus ideas o
estrategias para agrupar, ordenar, comparar etc.
A: Expresa la ubicación de personas en relación a
objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado
de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia
atrás”, “hacia un lado, hacia el otro” con ayuda del
adulto. Compara la longitud de dos objetos:
identificando lo que “es más largo que”, “es más
corto que”. Resuelve problemas, al construir objetos
con material concreto o desplazarse en el espacio.
Se le sugiere que el niño pueda estimar ubicaciones
y distancias comunicando cerca de, lejos de.
Comprendiendo las expresiones hacia adelante,
hacia atrás, hacia un lado, hacia el otro.
 ALUMNO: ZUÑIGA DURAN, Jhanidey Kaory
DOCENTE: Lic. Dionicio
AREA:PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
CONSTRUYE SU B: : Algunas veces busca la
IDENTIDAD
compañía y consuelo del
adulto en situaciones en las
que lo necesita para sentirse
seguro. Tolera algunos
tiempos de espera anticipados
por el adulto
CONVIVE Y B: Algunas veces participa en
PARTICIPA
la construcción colectiva de
DEMOCRÁTICAMENTE acuerdos y normas, basados
EN LA BÚSQUEDA DEL en el respeto y el bienestar de
BIEN COMÚN
todos, en situaciones que lo
afectan o incomodan a él o a
alguno de sus compañeros.
SEGUNDO BIMESTRE
A: Toma la iniciativa para realizar
acciones de cuidado personal, de
alimentación e higiene de manera
autónoma. Explica la importancia de
estos hábitos para su salud. Busca
realizar con otros algunas
actividades cotidianas y juegos
según sus intereses.
A: Siempre colabora en actividades
colectivas orientadas al cuidado de los
recursos, materiales y espacios
compartidos.
TERCER BIMESTRE
A: Siempre Expresa sus
emociones; utiliza palabras,
gestos y movimientos
corporales e identifica las
causas que las originan.
Reconoce las emociones de
los demás, y muestra su
simpatía, desacuerdo o que sucedió.
preocupación.
A: : Expresa, por propia
iniciativa, el amor y cuidado
que recibe de su entorno
(padres, docentes y su familia. Demuestra regulación de sus emociones
compañeros) como un indicio
del amor de Dios. Lo hace a
través de la interacción con
CUARTO BIMESTRE
A: Se reconoce como persona única y diferente con
sus propias características físicas las cuales
identifica y nombra, así como se siente miembro
importante de su familia. Expresa sus intereses,
preferencias, emociones y vivencias con
espontaneidad. Demuestra autonomía en sus
acciones de cuidado personal y actividades que
realiza. Busca siempre y acepta la compañía del
docente, buscando contención y explicando algo
A: Propone y cumple normas de convivencia en
casa y en sus juegos, cuidando los recursos,
materiales y espacios que usa colaborando y
asumiendo responsabilidades por el bien común de
que le permiten convivir mejor con los miembros de
su familia.
 Tiene dificultad para mostrar los otros, y da inicio a
en las actividades que realiza, acciones como compartir,
comportamientos de acuerdo ayudar y colaborar.
con las normas de convivencia
asumidos. Se recomienda que
utilice estrategias para regular
sus acciones
AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE B: Con apoyo de la maestra A: Siempre Realiza acciones y juegos de A: Siempre realiza acciones y A: Demuestra autonomía en sus juegos, realizando
Representa su cuerpo (o los de manera autónoma, como correr, saltar, juegos de manera autónoma movimientos de coordinación gruesa y fina con
MANERA AUTÓNOMA mayor precisión. Reconoce y nombra las partes de
A TRAVÉS DE SU otros) a su manera, utilizando trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, combinando habilidades motrices
su cuerpo gracias a los diversos movimientos que
MOTRICIDAD diferentes materiales y haciendo patear y lanzar pelotas, etc. –en los que básicas como correr, saltar, trepar, realiza con ellas y puede dibujarlas según su nivel
evidentes algunas partes, como la expresa sus emociones–explorando las rodar, deslizarse, hacer giros y de representación.
cabeza, los brazos, las piernas y posibilidades de su cuerpo con relación al volteretas –en los que expresa sus
algunos elementos espacio, la superficie y los objetos, emociones– explorando las
del rostro. Tiene dificultad regulando su fuerza, velocidad y con posibilidades de su cuerpo con
para ser perseverante en cierto control de su equilibrio relación al espacio, el tiempo, la
culminar su dibujo. Se superficie y los objetos; en estas
recomienda que converse del acciones, muestra predominio y
dibujo como un medio de mayor control de un lado de su
expresar lo que observa cuerpo
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
INDAGA B. Con apoyo de la maestra. A. Siempre Propone acciones, y el uso A. Siempre Obtiene información A: Explora objetos o hechos que llaman su atención,
buscando información, formulando hipótesis y
MEDIANTE Hace preguntas que expresan de materiales e instrumentos para sobre las características de los experimentando para llegar a conclusiones que le
MÉTODOS su curiosidad sobre los buscar información del objeto, ser objetos, seres vivos o permiten satisfacer su curiosidad
CIENTÍFICOS PARA objetos, seres vivos, hechos o vivo o hecho de interés que le genera fenómenos naturales que
CONSTRUIR SUS fenómenos que acontecen en interrogantes. observa y/o explora, y establece
CONOCIMIENTOS su ambiente con apoyo de la relaciones entre ellos. Registra
maestra Se recomienda la información de diferentes
 apoyarlo en cómo se formas (dibujos, fotos,
formul.an las preguntas. modelados).

AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA B: En ocasiones expresa sus A: Siempre participa en A: Por sí mismo recupera la A: Se comunica de diversas formas al interactuar
con los miembros de su familia, expresando lo que
ORALMENTE EN SU necesidades, emociones, conversaciones o escucha cuentos, información explícita del texto siente y sus preferencias, dando razones de ellas. Al
LENGUA MATERNA intereses al interactuar con leyendas, adivinanzas y otros relatos oral. Dice algunos sucesos, el expresarse oralmente acompaña con gestos y
personas de su entorno de la tradición oral. Formula nombre de personas y movimientos corporales para dar énfasis a lo que
familiar, escolar o local. Utiliza preguntas sobre lo que le interesa personajes, del relato dice y según sea su intención comunicativa.
algunas palabras de su saber o lo que no ha comprendido o escuchado. Continua las
vocabulario frecuente, responde a lo que le preguntan. indicaciones orales o cuenta con
sonrisas, miradas, señas, sus propias palabras los sucesos
gestos, movimientos que más le gustaron
corporales. Sin embargo,
todavía tiene dificultad en
relatar sus experiencias y
emplear diversos tonos de voz
según su interlocutor y
propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer. para
expresarse. Se sugiere ayudar
al niño en su expresión oral,
por ello debemos propiciar
diálogos donde pueda
expresarse son autonomía.

LEE DIVERSOS TIPOS A: Dice de manera espontánea de qué A: Siempre comenta las A: Lee a su manera diversos tipos de textos que se
acompañan con ilustraciones expresando hipótesis
DE TEXTOS ESCRITOS B: Identifica algunas tratará, cómo continuará o cómo emociones que le genero el
de ellos y comprendiendo su mensaje. Expresa sus
EN SU LENGUA características de personas, terminará el texto a partir de algunos texto leído (por sí mismo o a gustos y preferencias en relación a los textos leídos
MATERNA personajes, animales, objetos indicios, como el título, las través de un adulto), a partir de
 o acciones a partir de lo que ilustraciones, palabras, expresiones o sus intereses y experiencias y a partir de su propia experiencia.
observa en ilustraciones sucesos significativos, que observa o
cuando explora cuentos, escucha antes y durante la lectura que
etiquetas, carteles, que se realiza (por sí mismo o a través de un
presentan en variados adulto).
soportes, en compañía del
adulto. Presenta dificultades
para identificar todas las
características de los
personajes, personas,
animales, objetos o acciones
en los cuentos. Se sugiere
realizar la lectura libre de
textos con variadas imágenes
y permitirle expresar lo que
ve.

ESCRIBE DIVERSOS B: En ocasiones escribe a su
TIPOS DE TEXTOS EN manera sobre lo que le
SU LENGUA interesa. Utiliza algunos
MATERNA trazos, grafismos u otras
formas para expresar sus ideas
y emociones a través de una
nota, para relatar una vivencia
o un cuento. Tiene dificultad
para trazar algunas letras y
seguir la direccionalidad de
izquierda a derecha sobre una
línea imaginaria. Acompañarlo
en sus escritos motivándolo a
leerlos y resaltar la
A: Escribe por si solo y a su manera
sobre su lo que le interesa. Emplea
trazos, grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a
través de una nota o carta, para
relatar una vivencia o un cuento.
A: Escribe espontáneamente A: partir de su experiencia previa escribe según su
nivel de escritura diversos tipos de textos
por propia iniciativa y a su considerando el propósito y el destinatario,
manera sobre lo que le interesa: siguiendo la linealidad y direccionalidad de la
considera a quién le escribirá y escritura. Desarrolla sus ideas en torno a un tema
para qué lo escribirá utiliza con la intención de transmitirlas.
trazos, grafismos, letras
ordenadas de izquierda a
derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus
ideas o emociones en torno a
un tema a través de una nota o
carta, para relatar una vivencia
o un cuento
 importancia de su escrito
B: Explora con A: Representa muchas ideas acerca de . A: Siempre muestra y dice de A: Representa sus vivencias a través de diversos
lenguajes artísticos explorando y utilizando
CREA PROYECTOS acompañamiento de la sus vivencias personales usando forma espontánea a materiales que combina en su proyecto. Muestra y
DESDE LOS docente algunos materiales de diferentes lenguajes artísticos (el compañeros y adultos de su describe sus creaciones artísticas expresando lo
LENGUAJES acuerdo con sus necesidades e dibujo, la pintura, la danza o el entorno, lo que ha realizado, al que le gusta de su proyecto y cómo lo hizo.
ARTÍSTICOS intereses. Tiene dificultad al movimiento, el teatro, la música, los jugar y crear proyectos a través
descubrir los efectos que se títeres, etc.). de los lenguajes artísticos
producen al combinar un
material con otro.

AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
RESUELVE B: Establece algunas relaciones A: Seria de manera espontánea por A: Por sí mismo establece A: Agrupa objetos de uso cotidiano de su casa
entre los objetos de su entorno y tamaño hasta 3 objetos y los ordena. correspondencia uno a uno en según sus características perceptuales y utiliza
PROBLEMAS DE cuantificadores como mucho-poco, ninguno,
CANTIDAD agrupar aquellos objetos situaciones cotidianas
compara el peso y cantidades en situaciones de la
similares que le sirven para algún vida cotidiana como al preparar una receta colocar
fin, y dejar algunos elementos la mesa, ordenar sus juguetes u otras cosas
sueltos, con apoyo de la docente.
Tiene dificultad para comparar
objetos según sus características
perceptuales. Se sugiere propiciar
la manipulación de materiales
con diferentes características
para que los agrupe sin un
criterio fijo: puede ser color,
forma, tamaño y deja elementos
sueltos que no se relaciona con
sus agrupaciones.
RESUELVE B: Con apoyo del docente A:Siempre establece relaciones entre las A: Por sí mismo establece A: Expresa la ubicación de personas en relación a
establece relaciones de medida formas de los objetos que están en su relaciones, entre las formas de los objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado
PROBLEMAS DE de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia
FORMA, en situaciones cotidianas. Tiene entorno. objetos que están en su entorno y
atrás”, “hacia un lado, hacia el otro” con ayuda del
MOVIMIENTO Y dificultad para expresa con su las formas geométricas que adulto. Compara la longitud de dos objetos:
 LOCALIZACIÓN cuerpo o mediante algunas conoce, utilizando material identificando lo que “es más largo que”, “es más
acciones cuando algo es grande o concreto corto que”. Resuelve problemas, al construir objetos
con material concreto o desplazarse en el espacio
pequeño. Seguir reforzando las
dimensiones de tamaño
comparando diversos elementos.
De su entorno.

ALUMNO: ZUÑIGA NARVAYES, Rosalinda Tania Anatenia

DOCENTE: Lic. Dionicio

AREA:PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
CONSTRUYE SU B: : Algunas veces busca la A: Toma la iniciativa para realizar A: Siempre Expresa sus A: Se reconoce como persona única y diferente con
IDENTIDAD sus propias características físicas las cuales
compañía y consuelo del acciones de cuidado personal, de emociones; utiliza palabras, identifica y nombra, así como se siente miembro
adulto en situaciones en las alimentación e higiene de manera gestos y movimientos importante de su familia. Expresa sus intereses,
que lo necesita para sentirse autónoma. Explica la importancia de corporales e identifica las preferencias, emociones y vivencias con
seguro. Tolera algunos estos hábitos para su salud. Busca causas que las originan. espontaneidad. Demuestra autonomía en sus
acciones de cuidado personal y actividades que
tiempos de espera anticipados realizar con otros algunas Reconoce las emociones de realiza. Busca siempre y acepta la compañía del
por el adulto actividades cotidianas y juegos los demás, y muestra su docente, buscando contención y explicando algo
según sus intereses. simpatía, desacuerdo o que sucedió. Se le sugiere que siga siendo
autónomo en las actividades que realiza
preocupación.
CONVIVE Y B: Algunas veces participa en A: Siempre colabora en actividades A: : Expresa, por propia A: Propone y cumple normas de convivencia en
PARTICIPA casa y en sus juegos, cuidando los recursos,
la construcción colectiva de colectivas orientadas al cuidado de los iniciativa, el amor y cuidado materiales y espacios que usa colaborando y
DEMOCRÁTICAMENTE acuerdos y normas, basados recursos, materiales y espacios que recibe de su entorno asumiendo responsabilidades por el bien común de
EN LA BÚSQUEDA DEL en el respeto y el bienestar de compartidos. (padres, docentes y su familia. Demuestra regulación de sus emociones
BIEN COMÚN que le permiten convivir mejor con los miembros de
todos, en situaciones que lo compañeros) como un indicio
su familia. Se le sugiere que muestre ser sociable
 afectan o incomodan a él o a
alguno de sus compañeros.
Tiene dificultad para mostrar
en las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia
asumidos. Se recomienda que
utilice estrategias para regular
sus acciones
AREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE B: Con apoyo de la maestra
Representa su cuerpo (o los de
MANERA AUTÓNOMA
A TRAVÉS DE SU otros) a su manera, utilizando
MOTRICIDAD diferentes materiales y haciendo
evidentes algunas partes, como la
cabeza, los brazos, las piernas y
algunos elementos
del rostro. Tiene dificultad
para ser perseverante en
culminar su dibujo. Se
recomienda que converse del
dibujo como un medio de
expresar lo que observa
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
INDAGA B. Con apoyo de la maestra.
MEDIANTE Hace preguntas que expresan
MÉTODOS su curiosidad sobre los
CIENTÍFICOS PARA objetos, seres vivos, hechos o
CONSTRUIR SUS fenómenos que acontecen en
SEGUNDO BIMESTRE
A: Siempre Realiza acciones y juegos de
manera autónoma, como correr, saltar,
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros,
patear y lanzar pelotas, etc. –en los que
expresa sus emociones–explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio
SEGUNDO BIMESTRE
A. Siempre Propone acciones, y el uso
de materiales e instrumentos para
buscar información del objeto, ser
vivo o hecho de interés que le genera
interrogantes.
del amor de Dios. Lo hace a
través de la interacción con
los otros, y da inicio a
acciones como compartir,
ayudar y colaborar.
TERCER BIMESTRE
A: Siempre realiza acciones y
juegos de manera autónoma
combinando habilidades motrices
básicas como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros y
volteretas –en los que expresa sus
emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo
TERCER BIMESTRE
A. Siempre Obtiene información
sobre las características de los
objetos, seres vivos o permiten satisfacer su curiosidad. Se le sugiere que
fenómenos naturales que
observa y/o explora, y establece
asumiendo y compartiendo responsabilidades en
casa
CUARTO BIMESTRE
A: Demuestra autonomía en sus juegos, realizando
movimientos de coordinación gruesa y fina con
mayor precisión. Reconoce y nombra las partes de
su cuerpo gracias a los diversos movimientos que
realiza con ellas y puede dibujarlas según su nivel
de representación Se le sugiere que el niño
demuestra autonomía realizando diferentes
movimientos avanzando en su expresión corporal y
que conozca las partes gruesas de su cuerpo.
CUARTO BIMESTRE
A: Explora objetos o hechos que llaman su atención,
buscando información, formulando hipótesis y
experimentando para llegar a conclusiones que le
analice coherentemente sus ideas para el desarrollo
de las capacidades como problematizar, generar,
diseñar y evaluar datos que se recopilan del trabajo
CONOCIMIENTOS su ambiente con apoyo de la relaciones entre ellos. Registra realizado
maestra Se recomienda la información de diferentes
apoyarlo en cómo se formas (dibujos, fotos,
formul.an las preguntas. modelados).

AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE
SE COMUNICA B: En ocasiones expresa sus A: Siempre participa en A: Por sí mismo recupera la A: Se comunica de diversas formas al interactuar
con los miembros de su familia, expresando lo que
ORALMENTE EN SU necesidades, emociones, conversaciones o escucha cuentos, información explícita del texto siente y sus preferencias, dando razones de ellas. Al
LENGUA MATERNA intereses al interactuar con leyendas, adivinanzas y otros relatos oral. Dice algunos sucesos, el expresarse oralmente acompaña con gestos y
personas de su entorno de la tradición oral. Formula nombre de personas y movimientos corporales para dar énfasis a lo que
familiar, escolar o local. Utiliza preguntas sobre lo que le interesa personajes, del relato dice y según sea su intención comunicativa. Se le
sugiere que siga expresándose de manera oral, de
algunas palabras de su saber o lo que no ha comprendido o escuchado. Continua las manera coherente y de acuerdo a un propósito
vocabulario frecuente, responde a lo que le preguntan. indicaciones orales o cuenta con comunicativo
sonrisas, miradas, señas, sus propias palabras los sucesos
gestos, movimientos que más le gustaron
corporales. Sin embargo,
todavía tiene dificultad en
relatar sus experiencias y
emplear diversos tonos de voz
según su interlocutor y
propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer. para
expresarse. Se sugiere ayudar
al niño en su expresión oral,
por ello debemos propiciar
diálogos donde pueda
expresarse son autonomía.

LEE DIVERSOS TIPOS A: Dice de manera espontánea de qué A: Siempre comenta las A: Lee a su manera diversos tipos de textos que se
DE TEXTOS ESCRITOS B: Identifica algunas tratará, cómo continuará o cómo emociones que le genero el acompañan con ilustraciones expresando hipótesis
EN SU LENGUA características de personas, terminará el texto a partir de algunos texto leído (por sí mismo o a de ellos y comprendiendo su mensaje. Expresa sus
MATERNA personajes, animales, objetos indicios, como el título, las través de un adulto), a partir de gustos y preferencias en relación a los textos leídos
y a partir de su propia experiencia. Se le sugiere
o acciones a partir de lo que ilustraciones, palabras, expresiones o sus intereses y experiencias facilitar diversos tipos de texto que sean de su
observa en ilustraciones sucesos significativos, que observa o interés para opinar sobre algún aspecto del texto
cuando explora cuentos, escucha antes y durante la lectura que leído por si mismo o a través de un adulto.
etiquetas, carteles, que se realiza (por sí mismo o a través de un
presentan en variados adulto).
soportes, en compañía del
adulto. Presenta dificultades
para identificar todas las
características de los
personajes, personas,
animales, objetos o acciones
en los cuentos. Se sugiere
realizar la lectura libre de
textos con variadas imágenes
y permitirle expresar lo que
ve.

ESCRIBE DIVERSOS B: En ocasiones escribe a su
TIPOS DE TEXTOS EN manera sobre lo que le
SU LENGUA interesa. Utiliza algunos
MATERNA trazos, grafismos u otras
formas para expresar sus ideas
y emociones a través de una
nota, para relatar una vivencia
o un cuento. Tiene dificultad
para trazar algunas letras y
seguir la direccionalidad de
izquierda a derecha sobre una
línea imaginaria. Acompañarlo
A: Escribe por si solo y a su manera
sobre su lo que le interesa. Emplea
trazos, grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a
través de una nota o carta, para
relatar una vivencia o un cuento.
A: Escribe espontáneamente A: partir de su experiencia previa escribe según su
nivel de escritura diversos tipos de textos
por propia iniciativa y a su considerando el propósito y el destinatario,
manera sobre lo que le interesa: siguiendo la linealidad y direccionalidad de la
considera a quién le escribirá y escritura. Desarrolla sus ideas en torno a un tema
para qué lo escribirá utiliza con la intención de transmitirlas. Se le sugiere la
linealidad y direccionalidad de la escritura al escribir
trazos, grafismos, letras por propia iniciativa y a su manera.
ordenadas de izquierda a
derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus
ideas o emociones en torno a
un tema a través de una nota o
carta, para relatar una vivencia
 en sus escritos motivándolo a
leerlos y resaltar la
importancia de su escrito
B: Explora con
CREA PROYECTOS acompañamiento de la
DESDE LOS docente algunos materiales de
LENGUAJES acuerdo con sus necesidades e
ARTÍSTICOS intereses. Tiene dificultad al
descubrir los efectos que se
producen al combinar un
material con otro.
AREA: MATEMATICA
COMPETENCIA PRIMER BIMESTRE
RESUELVE B: Establece algunas relaciones
entre los objetos de su entorno y
PROBLEMAS DE
CANTIDAD agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún
fin, y dejar algunos elementos
sueltos, con apoyo de la docente.
Tiene dificultad para comparar
objetos según sus características
perceptuales. Se sugiere propiciar
la manipulación de materiales
con diferentes características
para que los agrupe sin un
criterio fijo: puede ser color,
forma, tamaño y deja elementos
sueltos que no se relaciona con
sus agrupaciones.
RESUELVE B: Con apoyo del docente
establece relaciones de medida
PROBLEMAS DE
A: Representa muchas ideas acerca de
sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
SEGUNDO BIMESTRE
A: Seria de manera espontánea por
tamaño hasta 3 objetos y los ordena.
A:Siempre establece relaciones entre las
formas de los objetos que están en su
o un cuento
. A: Siempre muestra y dice de
forma espontánea a materiales que combina en su proyecto. Muestra y
compañeros y adultos de su
entorno, lo que ha realizado, al
jugar y crear proyectos a través
de los lenguajes artísticos
TERCER BIMESTRE
A: Por sí mismo establece
correspondencia uno a uno en
situaciones cotidianas
A: Por sí mismo establece
relaciones, entre las formas de los
A: Representa sus vivencias a través de diversos
lenguajes artísticos explorando y utilizando
describe sus creaciones artísticas expresando lo
que le gusta de su proyecto y cómo lo hizo. Se le
sugiere favorecer que el niño tengan oportunidad
para experimentar lúdicamente con los elementos
que forman parte los diferentes lenguajes artísticos y
de expresar sus emociones, sentimientos e ideas a
través de sus producciones
CUARTO BIMESTRE
A: Agrupa objetos de uso cotidiano de su casa
según sus características perceptuales y utiliza
cuantificadores como mucho-poco, ninguno,
compara el peso y cantidades en situaciones de la
vida cotidiana como al preparar una receta colocar
la mesa, ordenar sus juguetes u otras cosas. Se le
recomienda que el niño utilice los números
ordinales estableciendo el lugar o posición de un
objeto o persona empleando material concreto o su
propio cuerpo.
A: Expresa la ubicación de personas en relación a
objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado
de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia
 FORMA, en situaciones cotidianas. Tiene entorno. objetos que están en su entorno y atrás”, “hacia un lado, hacia el otro” con ayuda del
dificultad para expresa con su las formas geométricas que adulto. Compara la longitud de dos objetos:
MOVIMIENTO Y identificando lo que “es más largo que”, “es más
LOCALIZACIÓN cuerpo o mediante algunas conoce, utilizando material
corto que”. Resuelve problemas, al construir objetos
acciones cuando algo es grande o concreto con material concreto o desplazarse en el espacio.
pequeño. Seguir reforzando las Se le sugiere que el niño comparar la longitud de 2
dimensiones de tamaño objetos es mas largo que es mas corto que.
comparando diversos elementos.
De su entorno.