DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N°19_V

UNIDAD_III BIMESTRE

TEMA: Problemáticas ambientales y sus consecuencias económicas sociales y

culturales en contextos locales y globales

ASIGNATURA GRADO Y HORAS FECHA

SECCIÓN SEMANALES
CIUDADANÍA Y 4° C y D 03
ENTORNOS

I. NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS DE APRENDIZAJE

El docente saluda a los estudiantes y da la bienvenida a una nueva sesión de aprendizaje, así
mismo les recomienda que el aula tiene que estar ordenada y los celulares en su lugar, apelando
a la filosofía japonesa que está resumida en la siguiente fórmula DISCIPLINA= ORGANIZACIÓN +
LIMPIEZA + PUNTUALIDAD; con el objetivo de que mejoren en sus actitudes con respecto al
cuidado del medio ambiente.

Ahora, se presenta lo que se quiere lograr con esta sesión:

PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS

A A B C
DE DE DE
D
APRENDIZA APRENDIZA EVALUACI
JE JE ÓN
Plantea acciones concretas Comprende las relaciones entre
Plan de
para prevenir o mitigar las los elementos naturales y
acciones para
consecuencias económicas sociales.
prevenir o
sociales y culturales de los Maneja fuentes de información
mitigar las para comprender el espacio
problemas ambientales
consecuencia geográfico y el ambiente.
para el aprovechamiento
s de un Genera acciones para conservar
sostenible del ambiente.
problema el ambiente local y global.
ambiental

Instrumento: Lista de cotejo

COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Criterios:
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Valoraci
Criteri ón
os Sí Regu N
(4 lar (2 o (0
Observación
pts.) pts.) pts.)

1. Identifica un problema ambiental en su localidad.

2. El objetivo planteado busca prevenir o mitigar las

consecuencias económicas sociales y culturales
del problema identificado en su comunidad para el
aprovechamiento sostenible del ambiente.

3. Las estrategias planteadas responden al objetivo.

 4. Plantea actividades y responsables en coherencia
con el objetivo planteado.

PREGUNTA RETADORA: Desde nuestra ubicación de estudiantes ¿Qué acciones podríamos

plantear para evitar o mitigar las consecuencias de los problemas ambientales en alianza con
nuestras autoridades?

PERFIL IB: Indagador / Mentalidad abierta

Actividad 1: Observa atentamente las imágenes y luego contesta las preguntas:

FUENTE: PNGTREE FUENTE: La República 22 ENE 2022 | 10:01 h

✔ ¿Qué sensaciones te generan las imágenes?

La conciencia en el cuidado de nuestro entorno junto a su lucha por su protección, pero también
está el caos y la falta de responsabilidad contra su medio ambiente, incumpliendo las leyes que
protegen a nuestro planeta, que me generan orgullo e impotencia.

✔ ¿Qué podemos hacer para fomentar la conciencia ambiental?

Predicar con el ejemplo, fomentar el cuidado del medio ambiente entre quienes nos rodean, si
vemos su actuar incorrecto hacia nuestra entorno, guiarlo hacia un buen actuar, que entre poco se
sumara una gran acción y poco a poco podremos ver como mejorara nuestro planeta si
perseveramos y no nos rendimos seremos más los que luchemos por un planeta mejor.

II. INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE.

Actividad 2: Lee y analiza las fuentes de información, te permitirá conocer a profundidad el

tema que venimos tratando, ayúdate respondiendo las preguntas de apoyo, y finalmente
participa de la plenaria.

FUENTE 1: Leemos la siguiente fuente de información sobre la Problemática Ambiental en el Perú:

¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES EN PERÚ?

La agricultura insostenible: El abuso de agroquímicos, inadecuada gestión del agua y

salinización de los suelos agrícolas; la contaminación de aguas y suelos; la expansión informal de
la frontera agrícola; las prácticas agrícolas inadecuadas; el ingreso de organismos genéticamente
modificados y pérdida del germoplasma nativo; la limitada promoción de la agroecología,
agroforestería, agricultura orgánica y agrobiodiversidad. Todo ello convierte a la agricultura en
el segundo emisor de gases de efecto invernadero (GEI) en el Perú.

El deterioro generalizado de fuentes de agua dulce y cuencas hidrográficas: La destrucción de

los ecosistemas de cabeceras y nacientes por malas prácticas agropecuarias y actividades
extractivas; contaminación de aguas dulces con efluentes y residuos urbanos, extractivos e
industriales; y erosión de acuíferos por cultivos agroindustriales. El cambio climático: El
creciente riesgo de desastres y eventos climáticos extremos; conflictos por el agua; pérdida de
ecosistemas claves y sus servicios (ej. glaciares y ambientes nivales); pérdida generalizada de
biodiversidad y recursos naturales renovables.
La minería ilegal: Destruye bosques amazónicos y humedales altoandinos; invade áreas
naturales protegidas y zonas arqueológicas; contamina las cuencas y ecosistemas en todas las
regiones del país. Ocasiona altos contenidos de metales pesados en la sangre de la población y
promueve la cooptación del poder político por intereses delictivos generando violencia e
inseguridad.

La deforestación, tala ilegal y mala gestión de bosques: Presente en 60% del territorio nacional,
conlleva pérdidas de diversidad biológica por sobreexplotación o desperdicio de recursos
forestales y destrucción de bosques, sustituyéndolos con agricultura precaria o minería efímera.
Es el principal emisor peruano de GEI. Su normatividad contiene un sesgo amazónico y
maderero, superponiendo funciones y roles entre instituciones de agricultura y ambiente.

El limitado manejo de desechos: Más del 54% de los residuos sólidos es dispuesto en el
ambiente o en “botaderos controlados” sin tratamiento previo, lo que se agrava por el
crecimiento poblacional, la expansión de áreas urbanas y el incremento de la generación per
cápita de residuos (40% en los últimos diez años).
Guía Ambiental de Bolsillo (2019). Elaborado por el Programa FORMAGRO.
Edición Asociación SUCO, Lima – Perú.

¿De qué manera la Problemática Ambiental

impacta en la calidad de vida de las personas en
tu región?
Cambia el entorno en que se vive, el clima el aire, el agua y la tierra lo que genera un impactó
de la salud de las personas, en su alimentación, vestir y vivienda, impacta en la economía de
la sociedad y las perspectivas de los gobiernos en dirigirnos.

PREGUNTA DE APOYO:

FUENTE 2: Ahora revisamos los conceptos de Dimensiones legales, económicas, sociales y

culturales:

DIMENSIONES QUE FORMAN PARTE DEL MODELO EDUCATIVO AMBIENTAL

Sustentabilidad económica-productiva
Implica la satisfacción de las necesidades de la comunidad, manteniendo el patrimonio natural y
cultural, desde una racionalidad económica, persiguiendo un equilibrio de los incentivos
económicos que actúen ambientalmente responsable, mediante el comercio justo, el acceso al
capital de inversiones y la armonización que debe de existir entre las actividades agrícolas,
pecuarias, artesanales, gastronómicas y turísticas, para el logro de una diversificación y
sustentabilidad económica de la comunidad.
Sustentabilidad social
Esta dimensión es donde el primer factor es el ser humano; se fundamenta en formas
alternativas de hacer economía, basadas en la solidaridad y el trabajo, el respeto a las personas,
donde el valor principal no es el capital sino la cooperación y la solidaridad. Las actividades
turísticas en esta dimensión impulsan la calidad de vida de la gente, superando la pobreza y
promueve la inclusión social.
 Sustentabilidad cultural
Fundamentada en el intercambio intercultural entre los miembros de la comunidad y los
visitantes, manteniendo los valores locales de la población. Debe permitir la relación de todos
los actores, individuos, empresas, organizaciones, territorios, con sus entornos, desde lo más
cotidiano hasta lo más sagrado. Debe facilitar una construcción coherente de la realidad del
individuo y los diferentes sistemas en que se integra. Considera el derecho a la autonomía
cultural y a diseñar las prioridades para sus prácticas expresivas y creativas.

Esta dimensión se sustenta en los siguientes indicadores: fortalecimiento de la identidad local,

pluriculturalidad, investigación del medio rural y la cultura local, diversidad cultural,
potencialidad de los pueblos ancestrales, valores ancestrales, prácticas religiosas,
manifestaciones estéticas rurales comunitarias; inter e intra acción social; cosmogonía andina;
conservación del patrimonio cultural y la realidad comunitaria.

Sustentabilidad institucional-política-legal
Incorpora junto a las tradicionales concepciones de libertades políticas, los requerimientos de
autodeterminación de las comunidades locales o regionales en relación a poderes centralizados,
y las reivindicaciones de equidad en la participación en el ámbito de los territorios, los géneros,
las generaciones y las culturas. Así mismo, la coherencia entre los ámbitos público y privado.
Esta dimensión política de la sustentabilidad permite asegurar el incremento de la
profundización democrática y por tanto, niveles crecientes de gobernabilidad.

Entre los indicadores que sustentan esta dimensión se encuentran los siguientes: gobernabilidad
democrática; toma de decisiones; participación de la comunidad en los sistemas políticos;
descentralización en la gestión del poder; la solidaridad intergeneracional; promover,
comunicar, difundir y acrecentar la identidad institucional de manera permanente; participación
activa con responsabilidad en el desarrollo turístico.
Fuente: Kennedy Rolando Lomas Tapia (2017) MODELO EDUCATIVO AMBIENTAL PARA EL
TURISMO COMUNITARIO DE LA COMUNIDAD FAKCHA LLAKTA- ECUADOR

PREGUNTA DE APOYO:
¿Qué rol tiene el ser humano en la generación de los problemas
En la participación social, política y económica tomando decisiones en base a su vivencia, en
conjunto con la actualidad que será la causa de la consecuencia del futuro. Una realidad para
todos cuando se enfrente a consecuencias negativas que es mas impactante que tener
buenos resultados ya que estamos en una creciente gobernabilidad.

FUENTE 3: Leemos la siguiente fuente de información sobre La Deforestación a causa de la

minería ilegal y Contaminación del agua y el suelo en Madre de Dios.

EXPLICA LAS DIMENSIONES POLÍTICAS, ECONÓMICAS, SOCIALES Y CULTURALES DE LA

DEFORESTACIÓN CAUSADA POR LA MINERÍA ILEGAL Y SUS CONSECUENCIAS EN LAS
CONDICIONES DE VIDA DE LA POBLACIÓN

Problema Ambiental: Deforestación a causa de la minería ilegal Contaminación de agua y

suelo en Madre de Dios
Descripción: El ecosistema de Madre de Dios está siendo destruido por la “fiebre del oro”:
Cráteres cavados por el hombre, ríos contaminados con mercurio, cerros de tierra removida
en lugar de bosques, árboles sepultados por relaves.
Unos 30 000 trabajadores informales han establecido inmensos campamentos convertidos
en ciudadelas precarias, levantadas sobre relaves en medio de charcos de agua rojiza, donde
ya no hay fauna ni vegetación. Esta porción de selva destruida amenaza las reservas
naturales y parques nacionales que antes han caracterizado a Madre de Dios.

1 Problemas laborales: Problemas de legalidad:

. Cada trabajador recibe una paga - Ocupación desordenada del territorio
de S/.25 diarios. Muchos trabajan - Interdicciones por parte del Estado
con sus hijos, proliferando el (persecución, decomiso y/o destrucción
trabajo infantil, y en condiciones de su maquinaria) -Evasión de
perjudiciales para su salud y impuestos.
vulneratorias de sus derechos. - Muchos no son titulares de la concesión
Alrededor de estos campamentos
o no tienen un contrato con el titular de
improvisados, proliferan bares y
la concesión o no tienen un derecho
prostíbulos.
Trata de personas: preexistente, ni título de naturaleza
forestal
Se produce el comercio sexual de
niñas y mujeres jóvenes, las - La legislación es restrictiva para la
cuales minería aluvial.
Las similitudes: Tanto la minería informal
como la minería ilegal trabajan al margen de
la ley y
muchas veces son asesinadas al sin cumplir los requisitos que esta establece
tratar de huir. para dicha actividad extractiva en el Perú.
Problemas de salud: Ambas operan sin concesión ni permiso del
La salud de las personas se ve Estado. Esto genera contaminación ambiental
y
gravemente afectada por el uso de amenazas a la salud de los involucrados
químicos como cianuro y directamente en la extracción y en las
mercurio,
usados por la minería ilegal. Estos poblaciones cercanas
elementos contaminan los suelos, Minería ilegal Minería informal
las plantas y las fuentes de agua La minería ilegal es Los informales son
(ya la actividad minera los "que no son
sea por contacto directo cuando que se realiza en legales y que han
lavan el material mineralizado o espacios prohibidos iniciado un proceso
cuando lo vierten al suelo y llega como las riberas de
al agua), allí son metabolizado ríos, lagunas, de
por plantas y animales, cabeceras de cuenca formalización,
convirtiéndose en metilmercurio y las zonas cumpliendo con las
el cual entra directamente en el de distintas
torrente sanguíneo de las amortiguamiento de
personas que los consumen, áreas etapas
produciendo grave daño naturales establecidas por el
neurológico y muerte. protegidas. El uso de Estado". El acuerdo
equipo y les impide operar
maquinaria en
las zonas prohibidas
y
pesada que usar maquinaria que
no
corresponde a no corresponda a su
la
categoría de pequeña categoría.

Sin
minería o embargo,
minería
la
artesanal informalidad
todavía
es
considerado pone en peligro a
los
como
minería ilegal. trabajadores.
 2 Pérdida de valores culturales y
. de formas de vida:
Los mecanismos de articulación
al mercado por parte de
comunidades que antes
dependieron de sus cultivos y de
su ganado, está cambiando los
fundamentos de la cultura
andina: la reciprocidad, la
solidaridad, el respeto y actitud
armoniosa con la naturaleza. Se
viene produciendo un proceso de
aculturación y pérdida de
identidad.
Las actividades económicas como la
agricultura, el ecoturismo y la agricultura se
ven directamente afectadas. Se genera una
economía subterránea que se mueve con la
comercialización de oro ilegal. Esta actividad
genera un incremento en el costo de vida en
la zona afectando a las comunidades
campesinas y a los pobladores cuyas
actividades económicas no le
s da la capacidad adquisitiva para articularse
a este ciclo económico.
Se ofrecen también nuevos servicios para los
operadores mineros como hoteles,
lavanderías, discotecas, cabinas de Internet,
etc. Y negocios ilegales como prostíbulos.

FUENTE: TEXTO INTERDISCIPLINARIO (2018) AMBIENTE Y SALUD, TERCER CICLO AVANZADO –

UNIDAD 2. LIMA – PERÚ

PREGUNTA / ACTIVIDAD DE APOYO: Rellena el siguiente el cuadro de las dimensiones

Problema Ambiental (Región)
Dimensión SOCIAL
Dimensión CULTURAL
Dimensión POLÍTICA -
ECONÓMICA
Deforestación a causa de la minería ilegal
Contaminación de agua y suelo en Madre de Dios
El salario de los trabajadores es bajo, quienes arriesgan
su salud, e incrementan el trabajo infantil.
Un gran impacto en la trata de personas, quienes son
usadas como trabajadores sexuales, para quienes
intentan huir son asesinadas.
Pérdida de identidad, forma de vivir según les
enseñaron sus antepasados, a alimentarse del cultivo
de sus tierras de vestirse con el cuidado de sus ganados,
practicando la solidaridad, el respeto y actitud
armoniosa con la naturaleza.
Tierras prohibidas por el gobierno para la explotación
de minerales, son aprovechadas en la minería ilegal,
empleados en la minería informal que pone en peligro
su salud y vida.

Tiene un efecto significativo en la economía, debido a la

economía subterránea generada por el comercio del
Dimensión ECONÓMICA
oro ilegal.
III. CONCLUIMOS LAS COMPRENSIONES

Actividad 3: Teniendo en cuenta lo desarrollado hasta el momento respondemos la pregunta

Retadora:

Desde nuestra ubicación de estudiantes ¿Qué acciones podríamos plantear para evitar o
mitigar las consecuencias de los problemas ambientales en alianza con nuestras autoridades?

Ser más comprometidos con nuestro medio ambiente, predicar con el ejemplo, no callarnos ante
hechos de contaminación, concientizar a los que nos rodean de la importancia de mejorar el lugar
donde vivimos para crear un lugar más armonioso con nuestro ecosistema.

Los seis pasos principales para elaborar un plan de acción:

1. Definir correctamente los objetivos. Dice el proverbio que el viento nunca sopla a favor de
quienes desconocen su destino. Esto quiere decir que si no sabemos qué es lo que queremos
conseguir, será imposible alcanzar realmente el éxito. De modo que el punto de partida de
todo plan de acción será siempre plantearse las metas alcanzables, concretas y específicas a
largo, mediano y corto plazo.
2. Plantear y elegir las estrategias. Hay muchos caminos posibles hacia una misma meta, y para
poder elegir el que mejor se adapta a nuestras necesidades, nuestros ritmos y nuestros
recursos, debemos primero plantear todos los caminos posibles. una vez hecho el recuento,
podremos ir descartando los que no son útiles o que no son factibles, hasta dar con nuestra
estrategia más adecuada.
3. Definir las tareas y jerarquizarlas. Una estrategia no es más que un recorrido posible, o sea,
un camino planteado en abstracto, y que al llevarlo a la práctica se traducirá en un conjunto
de tareas en concreto. Estas tareas van desde obtener los recursos faltantes, organizarlos y
emplearlos, hasta la revisión o el control necesario para la toma de decisiones. Será
importante definir cuáles son las tareas necesarias para cumplir con la estrategia y luego
jerarquizarlas en urgentes, importantes y comunes.
4. Elaborar una gráfica de Gantt (Cronograma). También conocida como “carta Gantt”, esta
herramienta te ayudará a definir los tiempos de inicio y fin de cada tarea, así como los lapsos
necesarios para su revisión. Después de todo, ninguna tarea puede hallarse postergada
indefinidamente.
5. Designar líderes y responsables. Toda organización implica una jerarquía, es decir, una
cadena de responsables que deberán coordinar y empujar adelante cada tarea. No se trata
de nombrar jefes, tanto como de delegar la autoridad para que no existan “cuellos de
botella” que enlentezcan la toma de decisiones.
6. Ejecutar el plan. El capítulo final de todo plan es, naturalmente, poner manos a la obra. Esto
implica no sólo cumplir con lo establecido en el plan, sino revisar mediante dinámicas de
control y supervisión que el plan diseñado haya sido el correcto, y en caso de que no sea así,
poder corregirlo a tiempo.
Fuente: Concepto. De Plan de acción Recuperado de: https://concepto.de/plan-de-accion/

IV. TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

Actividad 4: Realiza la evidencia de trabajo en dos partes:

Primero: Identifica un problema ambiental en tu localidad.

Segundo: Elabore un plan de acciones concretas para prevenir o mitigar las consecuencias
económicas, sociales y culturales para el aprovechamiento sostenible del ambiente.
 PLAN DE ACCIÓN

I. PROBLEMÁTICA IDENTIFICADO EN TU LOCALIDAD:

INCREMENTO DE LOS GASES DE EFECTO INVERNADERO, DEBIDO A NO RECICLAJE DE

DESECHOS EN HOGARES

II. OBJETIVO
Disminuir el porcentaje de gases de efecto invernadero generados por la acumulación de
desechos no reciclados adecuadamente en hogares

III. ESTRATEGIAS A REALIZAR

• Imprimir un afiche donde con indicaciones de los tachos de colores y lo que
debe de desecharse en su interior.
• Señalar los tachos con colores para identificar que tipos de desperdicios colocar
en su interior.
• Entregar los desechos a los centros de transformación, como el banco para
niños, o los señores que compran desperdicios.

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

¿Qué Responsables Fecha Tiempo Recursos

haremos?

1) Diseñar un PAPEL
afiche 16/09/2023 1 HORA LAPTOP
entendible a
simple vista
TINTA
2) Imprimir el 16/09/2023 30 MINUTOS PAPEL
afiche IMPRESOR
A
LAPTOP
3) Analizar los
tipos de 16/09/2023 1HORA LAPTOP
desperdicio
en casa
4) Señalización
de los tachos 17/09/2023 30 MINUTOS TACHOS
con colores PINTURA

5) Elegir el lugar
y Pegar los 17/09/2023 30 MINUTOS CINTA
afiches
6) Elegir el lugar
donde se irán 17/09/2023 30 MINUTOS CINTA
los tachos y
colocar
V. REFLEXIONAMOS NUESTROS RESULTADOS

Actividad 5: Este METACOGNICIÓN: Contesta las preguntas en forma sincera, porque te ayudará
a evaluar tus logros y dificultades:

¿Estarías dispuesto(a) a ejecutar tu plan de acciones en beneficio de tu comunidad? ¿Por qué?

Si, porque la acción debe partir de uno mismo, predicar con el ejemplo, haciendo parte de
nuestra forma de vivir para compartirlo con los demás, porque de esta manera podemos
contribuir al bienestar futuro de nuestro medio ambiente, al cuidado de nuestra salud con la
esperanza de un planeta más limpio y ordenado.

Bibliografía

La republica (2022) Derrame de petróleo en Lima: ¿cómo se originó este desastre y cuáles son las
consecuencias? https://larepublica.pe/sociedad/2022/01/19/derrame-de-petroleo-
como-se-origino-el-derrame-de-petroleo-en-ventanilla-y-cuales-son-las-consecuencias-
repsol-derrame-de-petroleo-ventanilla-la-pampilla-atmp/
pngtree Recuperado de: https://es.pngtree.com/freepng/earth-pollution-environmental-
destruction-clip-art_6092839.html
Guía Ambiental de Bolsillo (2019). Elaborado por el Programa FORMAGRO. Edición Asociación
SUCO, Lima – Perú. Recuperado de: https://www.formagro.org/problemas-ambientales-
en-el-peru/
Kennedy Rolando Lomas Tapia (2017) MODELO EDUCATIVO AMBIENTAL PARA EL TURISMO
COMUNITARIO DE LA COMUNIDAD FAKCHA LLAKTA- ECUADOR
https://www.redalyc.org/journal/5536/553658821007/html/
TEXTO INTERDISCIPLINARIO (2018) AMBIENTE Y SALUD, TERCER CICLO AVANZADO – UNIDAD 2.
LIMA – PERÚ Recuperado de: https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/basica-
alternativa/avanzado/semana-11/pdf/s11-texto-interdisciplinario-desarrollo-personal-y-
ciudadano.pdf
Concepto.de Plan de acción Recuperado de: https://concepto.de/plan-de-accion/