PLAN DE EDUCACION AMBIENTAL

ELABORADO POR: JUAN JOSE VALENCIA SIERRA
MELISSA RODRIGUEZ
DANIELA CARDENAS GOMEZ

PRESENTADO A: CLAUDIA BIANET ZAPATA

TECNOLOGO EN SISTEMAS DE GESTION AMBIENTAL

CENTRO PARA EL DESARROLLO DEL HABITAT Y LA CONSTRUCCION
REGIONAL ANTIOQUIA

MEDELLIN

2016

9

TABLA DE CONTENIDO

9

INTRODUCCION…………………………………………………………………
…………………………...Pag.3
GLOSARIO…………………………………………………………………………
…………………………….Pag.4
1. GENERALIDADES SOBRE LAS POLÍTICAS DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL……….Pag.6
2. OBJETIVOS……………………………………………………………………
…………………………..Pag.7
2.1
Objetivo
general………………………………………………………………………
………….Pag.7
2.2
Objetivos
específicos…………………………………………………………………
………..Pag.7
3. POBLACION
OBJETO…………………………………………………………………………
……….Pag.8
4. CARACTERISTICAS GENERALES DE LA
INSTITUCION…………………………………..Pag.9
5. CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES…………………………………………………………….Pag.
10
6. BASES PARA EL DISEÑO DE LA
PROPUESTA……………………………………………..Pag.11
6.1
Dimensiones que deben abordarse en la planificación
de la
enseñanza…………………………………………………………………
……………………….Pag.11
6.2
Línea
base…………………………………………………………………………
……………….Pag.12
7. METODOLOGIA UTILIZADA PARA LA RECOLECCION DE
INFORMACION…..Pag.13
7.1
Encuesta……………………………………………………………
……………………………….Pag.13
7.2
Entrevista…………………………………………………………
………………………………..Pag.17
7.3
Sondeo………………………………………………………………
………………………………Pag.18

7.4
Lista de
chequeo……………………………………………………………………
…………..Pag.19
8. DISEÑO DE LA
PROPUESTA…………………………………………………………………….
..Pag.23
8.1
Diseño de los contenidos
temáticos…………………………………………………..Pag.23
8.1.1 El
saber…………………………………………………………………
……………….Pag.23
8.2
Planificación de la
enseñanza…………………………………………………………....Pag.
25
8.2.1 ¿Qué es el
constructivismo?.....................................................Pag.
25
8.3
Contenido temático de la
propuesta………………………………………………….Pag.27
9. PRESUPUESTO…………………………………………………………………
………………………Pag.31
10. ANEXOS……………………………………………………………………
……………………………..Pag.32

INTRODUCCION

9

De acuerdo a los resultados obtenidos con los instrumentos de
investigación que se realizaron, se dio paso al desarrollo de la lectura de
contexto; se pudo evidenciar que la problemática que más influye en la
Institución Educativa Hernán Villa Baena es el mal manejo de los
residuos sólidos. Por ellos queremos llevar a cabo un Plan De Educación
Ambiental con el fin de educar a la comunidad en valores y actitudes

que promuevan un comportamiento dirigido hacia la transformación de
dicha problemática.
El plan de educación ambiental tiene como finalidad la sensibilización
hacia la comunidad y la toma de conciencia de acuerdo a los
lineamientos establecidos y a la política nacional ambiental.

GLOSARIO
Calidad de vida: Nivel de satisfacción de las necesidades materiales
y espirituales de los hombres en un modelo de desarrollo sustentable.

9

Educación ambiental: Acción y efecto de formar e informar a
colectividades sobre todo lo relacionado con la definición, conservación

y restauración de los distintos elementos que componen el medio
ambiente.
PRAE: Proyecto ambiental escolar, son proyectos pedagógicos que
promueven el análisis y la comprensión de los problemas y las
potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales, y generan
espacios de participación para implementar soluciones acordes con las
dinámicas naturales y socioculturales.
Línea base ambiental: Es la descripción del ambiente donde se va a
desarrollar el proyecto en sus Componentes abiótico, biótico y
socioeconómico y cultural. Esta descripción, inicia con la recolección de
información primaria y secundaria y su respectivo análisis.
Corregir: Hacer que disminuya o desaparezca un defecto, una
alteración o una imperfección.
Compensar: Contrarrestar o equilibrar los efectos de una cosa con otra
contraria.
Prevenir: Tomar precauciones o medidas por adelantado para evitar un
daño, un riesgo o un peligro.
Mitigar: Moderar, aplacar o disminuir la intensidad, la gravedad o la
importancia de algo.
Problemática ambiental: Es cualquier alteración que provoca
desequilibrio en un ambiente dado, afectándolo negativamente.
Conservación: Uso, aprovechamiento, disfrute de los beneficios que la
naturaleza brinda a través
de
sus recursos,
para lograr
el bienestar humano. Por extensión se aplica el término al conjunto de
medidas, estrategias, políticos, técnicos y hábitos que aseguran el
rendimiento
sostenido
y
perpetuo
de
los
recursos
naturales renovables y la prevención del derroche de los no renovables.

9

Contaminación: Presencia de uno o más contaminantes en una
cantidad tal y durante el suficiente período de tiempo como para que
sea o pueda llegar a ser perjudicial para las plantas y animales (incluido
el hombre) o para los objetos, o que interfieren con el disfrute normal
de la vida y de las cosas. La contaminación puede ser química, térmica,
biótica, electromagnética, acústica, radioactiva etcétera por su causa y
atmosférica, marina, urbana, de la tierra, de las aguas etcétera por su

escenario. Acumulación en los distinto medios naturales (atmósfera,
suelo, aguas continentales y marinas) de una serie de producción
relacionados con la actividad humana y que alteran las características
propias de estos medios, modificando grandemente el equilibrio
general de la biosfera. Los procesos de contaminación agravados en las
últimas décadas por la concentración de la población humana en las
áreas urbanas y por el desarrollo que consume grandes cantidades de
energía y materias
primas,
no
solo
alteran
la
calidad del medio físico sino que provocan trastornos en los organismos
vivos con sustitución de algunas especies e incluso desaparición, tipos
de contaminación.
Costo ambiental: Es el asociado al deterioro actual o perspectiva de
los recursos naturales.
Cultura ambiental: Preparación de hombre para resolver una y
otra tarea
sin
perjudicar
el medio ambiente y la
salud
del hombre confirmación de la conciencia y la actividad del hombre de
los principios de la protección del medio ambiente la utilización racional
de los recursos naturales valores materiales y espirituales
con respecto al medio ambiente.
Degradación: Disminución o deterioro progresivo de las cualidades de
los recursos naturales o componentes del medio ambiente.
Desarrollo: Proceso de transformación de la realidad, fenómenos o
procesos, la población en general, que puede ser positivo o negativo.
Insumos: Los recursos previstos para utilizarse en la ejecución de las
actividades y que garanticen
Protección: Acción y efecto de proteger, auxilio, amparo que se
presta a alguien, cosas que se protegen, resguardar, amparar y
respaldar, cubrir una cosa intentando evitar un posible daño u éxito.

9

Restauración: Acción y efecto de restaurar, conservar y restituir,
restablecer,
devolver
a
algo su situación anterior,
reparar lo
roto o dañado.

1. GENERALIDADES SOBRE LAS POLÍTICAS DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL
Los lineamientos para una Política Nacional de Educación Ambiental
promovidos por el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del
Medio Ambiente, a través de diferentes programas, propuestas y
proyectos, surgen entonces de la necesidad de recoger, fortalecer y
organizar los múltiples esfuerzos que numerosas entidades y
organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, han venido
desarrollando en el país, en los últimos años.

9

En el sector no formal, se destacan los trabajos realizados por el
Ministerio de Salud, el Ministerio de Desarrollo, el Ministerio de
Agricultura, las Corporaciones Autónomas Regionales (CAR) y algunas
universidades y ONG, cuyos desarrollos indudablemente han incidido, y
lo seguirán haciendo en las propuestas que se formulan en el sector
formal con el cual estas organizaciones también han trabajado (Escuela
Saludable, Clubes Defensores del Agua, Programa de Prevención y
Atención de Desastres Naturales, Caja Ecológica, entre otras). A nivel de
este último sector, el Ministerio de Educación Nacional, el Ministerio del
Medio Ambiente y grupos de maestros y dinamizadores ambientales,
han intentado aproximarse de manera más sistemática al trabajo de
incorporación de la dimensión ambiental en las propuestas, programas y
proyectos que en él se desarrollan.

2. OBJETIVOS
2.1 Objetivo general
 Elaborar un
Plan de Educación Ambiental para la
Institución Educativa Hernán Villa Baena, que propicie la
inclusión de la Dimensión Ambiental en las acciones
educativas; que contribuya a hacer conscientes a los
estudiantes, empleados y directivos de la importancia de
armonizar las relaciones (hombre, sociedad, naturaleza),
promoviendo el conocimiento institucional de los
programas, proyectos
y estrategias de la Educación
Ambiental mejorando así la calidad de vida de la
comunidad educativa.
2.2 Objetivos específicos
 Desarrollar planes de comunicación y divulgación para la
educación ambiental.
 Construir un proceso continuo de educación ambiental
comenzando por el preescolar y terminando con la
secundaria y media.

9

 Promover la educación ambiental en la comunidad
educativa, formando nuevos ciudadanos que se
involucren en el diseño de programas y proyectos
ambientales.
 Incrementar la educación, sobre el conocimiento y
manejo de los residuos sólidos para abrir espacios
necesarios de apropiación y control social sobre los
mismos por parte de la comunidad.
 Fortalecer valores ambientales desde las diferentes áreas.
 Formular las condiciones adecuadas para el
almacenamiento y recolección de los residuos sólidos
generados en el colegio.
 Capacitar a la comunidad educativa a manejar
apropiadamente sus recursos naturales, basada en el
adecuado aprovechamiento del agua y de los residuos
sólidos que genera.

3. POBLACION OBJETO

9

La Institución Educativa Hernán Villa Baena cuenta con 1852
estudiantes de educación primaria y secundaria, 38 docentes
de formación formal y 10 de educación media. Cuenta con el
rector, 2 coordinadores, 2 secretarias, 1 psicólogo, 5 personas
de aseo y 2 de vigilancia.

4. CARACTERISTICAS GENERALES DE LA INSTITUCION
La institución Hernán Villa Baena se encuentra ubicada en la Cll 69 #60235 en el municipio de Bello, entré los barrios Bellavista, Pachelly y
Playa Rica.
DESCRIPCION DE LA INSTITUCION
La institución cuenta con una amplia cantidad de zonas verdes, las
cuales están divididas en la mayor parte de ella, es una estructura de 2
pisos, en los cuales hay 16 aulas normales, 3 aulas de informática y un
aula de video, también hay otras aulas en las cuales se encuentra sala
de profesores, secretaría, biblioteca y coordinación, aula de laboratorio y
aula de gastronomía, la institución también cuenta con un amplio
auditorio para un público de alrededor de 250-300 personas, además de
sus zonas recreativas, las cuales constan de 1 cancha interna con
coliseo y dos canchas externas, cuenta con 2 tiendas, con 2 baños para
caballeros y otro 2 para damas.

DESCRIPCION ESPECÍFICA
Estado: antiguo-activo
Tipo: Institución Educativa
Calendario: a
Sector: oficial
Zona ee: urbana
Jornada: mañana, tarde, fin de semana
Género: mixto

9

Carácter: académico

5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES1
TRAM
A

1

ACTIVIDAD
ES

MESES

SEMAN
AS
Introducción y
explicación del plan
de educación
ambiental
Caminata ecológica

SEPTIEMBRE
1

2

3

OCTUBRE
4

1

2

3

NOVIEMBRE
4

1

Recolección
residuos

25

7:00 am
11:00 pm
7:00 am
11:00 pm
7:00 am
11:00 pm
9:00 am
11:30 am
Durante
los
descanso
s

3
0
1
3
1
5

de

19
20
21
22

26
27
28
29

3
4
5
6
17
18
19
20

Elaboración de los
atuendos para el
reinado

Reinado y
premiación
Cierre del plan,
taller y
conclusiones.

2 horas
por día.

7
21

1 Primer tabla, “cronograma de actividades”

9

3

4
9:00 am
10:30 am

Caminata ecológica
Realización de las
canecas

3

20

Caminata ecológica

2

2

DURACIO
N

9:00 am
12:30 pm
10: 30 am
12:30 am

6. BASES PARA EL DISEÑO DE LA PROPUESTA
6.1 Dimensiones que deben abordarse en la planificación de la
enseñanza
Que se quiere hacer y lograr
Principales problemas
Con que tiempo y recursos se cuenta
Conocer intereses eh inquietudes
Reconocimiento de los logros de aprendizaje.
Planeación y medidas de corrección para la situación
Promover el desarrollo de actitudes y valores
Tiempo en el que se alcanzó el logro y compensación.

9








6.2 Línea base2
LINEA BASE
LO SOCIAL Y CULTURAL

LO NATURAL

9

2 Segunda tabla, “línea base”

LO LOCAL, LA
PARTICIPACIÓN Y EL
RECONOCIMIENTO
INSTITUCIONAL

Externamente
la
institución educativa se
ve
afectada
por
el
vandalismo,
eh
internamente se ve una
gran problemática la cual
es el bullying no tienen
una buena comunicación
y respeto entre ellos. Sin
embargo, se rescatan las
tradiciones tales como:
celebración del día de la
antioqueñita,
celebraciones religiosas,
ferias, paseos, encuentros
deportivos
y
convivencias.

Dentro de la institución se
encuentran
plantadas
diversas especies arbóreas,
las cuales son cuidadas y
respetadas por la mayoría
de los estudiantes. Hay
muchas zonas verdes y
están haciendo un vivero
con
diversos
tipos
de
plantas ornamentales para
darle un mejor paisaje y un
embellecimiento
a
la
Institución, pero aun así la
institución no cuenta con
una buena rotulación de
canecas
ni
un
previo
conocimiento
de
los
residuos salidos ya que esta
es la problemática que hay
dentro de la I.E, aunque
también se puede decir que
no
tienen
un
buen
aprovechamiento de la luz
ni del recurso agua.

La Institución ha tenido
gran reconocimiento por
el alto desempeño de los
estudiantes en pruebas
icfes,
olimpiadas,
actividades culturas etc.
Los
estudiantes
han
tenido
una
gran
participación a la hora de
llevar a cabo el PRAE de
su institución, pues en
esta decidieron realizar
en compañía de todos
unos jardines verticales
con eco ladrillos. Esta
actividad
no
solo
contribuye con el cuidado
del
ambiente,
sino
también
mejoró
de
manera significativa la
imagen de la institución y
permitió
que
los
estudiantes se apropien
de cierta manera de ella.

7. METODOLOGIA UTILIZADA PARA LA RECOLECCION DE
INFORMACION

9

7.1 Encuesta: Está constituida por una serie de 15 preguntas que están
dirigidas a una determinada población, y tiene como finalidad averiguar
estados de opinión, actitudes o comportamientos de las personas ante

asuntos específicos, que permite obtener información relevante sobre
qué está pasando con la población.

ENCUESTA INSTITUCIÓN EDUCATIVA HERNÁN VILLA
BAENA

Objetivo: recopilar la información sobre la opinión de la comunidad
educativa Hernán villa Baena, en lo cultural, social y ambiental.
Marque con una X su respuesta y justifíquela.
Fecha ______ grado_______ edad______ sexo______
Preguntas:
1 ¿conoce el proyecto ambiental escolar?
Si

(

No (

)
)

En que consiste:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________
2¿deberían de participar de los proyectos ambientales escolares?
Si

(

No (

)
)

Quienes:
_____________________________________________________________________

Si (

)

No (

)

9

3 ¿cree que es importante la implementación del PRAE en la institución?

Por qué:
_____________________________________________________________________
4 ¿contribuye con la mejora del medio ambiente en la institución?
Si ( )
No ( )
Como:
_____________________________________________________________________
5¿En la institución, existen canecas o contenedores para reciclar: vidrio,
papel, plástico, cartón y/o pilas?
Si ( )
No ( )
En donde:
___________________________________________________________________
6¿Son importantes los puntos ecológicos en la institución?
Si ( )
No ( )
Por qué:
______________________________________________________________________
7¿Sabe que son los residuos sólidos?
Si ( )
No ( )
Defina:
______________________________________________________________________
8¿cree usted que es importante separar los residuos sólidos de la
institución?
Si ( )

9

No ( )

Por qué:
__________________________________________________________________
9¿hay una problemática ambiental en la institución?
Si ( )
No ( )
Cual: _________________________________________________________________
10¿usted ha recibido capacitación o charlas en temas ambientales?
Si ( )
No ( )
Temas:
_____________________________________________________________________
11¿Estaría de acuerdo en recibir charlas de educación ambiental en la
institución?
Si

( )

No ( )
Por qué:
______________________________________________________________________
12 ¿la institución cuenta con carteleras reflexivas para concientizar a la
comunidad?
Si ( )
No ( )
Dónde:
______________________________________________________________________
13¿usted contribuye al ahorro del agua?
Si ( )
No ( )

9

Como:
____________________________________________________________________

14 ¿usted contribuye al ahorro de la energía?
Si ( )
No ( )
Como: __________________________________________________________________
15¿hay rutas de evacuación en la institución?
Si (

)

No ( )
Dónde:
__________________________________________________________________
3

9

3 Primer instrumento de investigación “encuesta”

7.2 Entrevista: Una entrevista es recíproca, esta cuenta con 16
preguntas, donde el entrevistado utiliza una técnica de recolección
mediante una interrogación estructurada o una conversación totalmente
libre; donde se utiliza un formulario o tipo esquema con preguntas o
cuestiones para enfocar la charla que sirven como guía. Es por esto, que
siempre encontraremos dos roles claros, el del entrevistador y el del
entrevistado.
4

ENTREVISTA
INSTITUCION EDUCATIVA HERNAN VILLA BAENA
NOMBRE:
_________________________
__________________
CARGO:
_______________________
____________________

FECHA:
ENTREVISTADOR:

OBJETIVO: conocer la percepción de la comunidad educativa en general,
sobre los temas ambientales tratados dentro de la institución.
1. ¿la institución cuenta con un proyecto ambiental escolar
(PRAE)? ¿cuál?
2. ¿Sabe usted Para qué sirven los PRAE?
3. ¿Piensa que es importante implementar un PRAE en la
institución?
4. ¿sabe usted cual es el volumen de residuos que genera la
institución?
5. ¿En el Colegio seleccionan el material de desecho? ¿ayuda
con la selección del mismo?
6. ¿Qué hace la institución con el material reciclado?
7. ¿Cuál es la frecuencia de la recolección de residuos?
8. La institución cuenta con un plan de manejo integral de
residuos sólidos (PEMIRS)?
9. ¿la institución cuenta con un plan de ahorro de agua?

9

4 Segundo instrumento de investigación “entrevista”

10.
¿sabe si la institución tiene implementado un sistema
de ahorro de agua?
11.
¿sabe usted cual es
mensualmente de la institución?

el

consumo

de

agua

12.
¿la institución cuenta con un plan de ahorro de
energía?
13.

¿sabe usted si la institución cuenta con lámparas led?

14.
¿Cuál es el consumo de energía mensual de la
institución?
15.
¿Contribuye con el cuidado del medio ambiente? ¿de
qué manera?
16.
¿Cuál cree que es el factor de contaminación que más
incide en el Colegio?
17.
¿realizan campañas de sensibilización sobre la
educación ambiental dentro de la institución? ¿participa de
ellas?

7.3 Sondeo: Proceso destinado a la búsqueda de un resultado
estadístico el cual da la idea de lo que se quiere aplicar en la zona en la
que se realizó dicho procedimiento.
5

SONDEO
INSTITUCION EDUCATIVA HERNAN VILLA BAENA

FECHA: ________________
____________
RESPONSABLES:

GRUPO:

__________

RANGOS DE EDAD:

______________________________________

OBJETIVO: conocer la percepción de la comunidad educativa en general,
sobre los temas ambientales tratados dentro de la institución.

9

5 Tercer instrumento de investigación “sondeo”

1. ¿en qué consiste el PRAE de la institución?
2. ¿lo han sensibilizado sobre el PRAE de la institución?
3. ¿sabe que es una problemática ambiental?
4. ¿Cuál es la problemática ambiental de la institución?
5. ¿Cómo contribuiría con esta problemática?
6. ¿sabe que son los residuos sólidos?
7. ¿en la institución se da la separación de residuos sólidos?
8. ¿La institución cuenta con un sitio de acopio para los residuos?
9. ¿tienen implementado la rotulación en recipientes de recolección
de residuos?
10.
¿la institución cuenta con un sistema de recolección de
aguas lluvias? ¿Cuál es?
11.

¿sabe si reutilizan las aguas residuales en la institución?

12.
¿cuentan con un grupo de estudiantes que eduquen sobre el
medio ambiente en la institución?
13.
¿en la institución dan prioridad al cuidado del medio
ambiente o simplemente cumplen con sus actividades escolares?
14.
¿ha sabido de casos particulares de contaminación que
afecten la salud de alguien dentro de la institución?
15.
¿usted participa en campañas de sensibilización dentro de la
institución.

9

7.4 Lista de chequeo: Las listas de chequeo permiten realizar un
primer inventario o verificación de las características de la institución.
Este instrumento permite identificar puntos débiles así como
oportunidades de mejora a través de la verificación de un listado de
aspectos presentes o no en el área a revisar.
Las listas de chequeo están compuestas por una serie de preguntas que
permiten identificar los posibles problemas y las causas de dicho
problema, esta
Incluyen preguntas claves y sub preguntas, las primeras ayudarán a
encontrar las oportunidades para la implementación de la medida
operativa y las sub preguntas ayudarán a conocer de manera detallada

aquellas acciones que podrían desarrollarse en cada área objeto de
mejora.
LISTA DE OBSERVACIÓN
OBJETIVO: Determinar cómo se encuentra la IE
Hernán Villa Baena en términos ambientales.
METODOLOGIA: Cada chequeador realizará un
desplazamiento, observará concienzudamente el
área considerando su infraestructura y el estado en
general del espacio. Lo realizará de manera
individual en horarios diferentes a cada uno de los
restantes chequeadores, tomará fotografías que
considere importantes para sustentar el informe de
lo observado.
LUGAR: I.E
HERNÁN VILLA
BAENA

ÍTEM’S

ACTIVIDAD

FECHA:

CUMPLE
SI

AGUA

9

Procedimient
os
relacionados
con la
conservación
de agua
Instalación
de equipos y
artefactos
ahorradores
de agua
Identificación
de áreas con
alta
demanda de
agua
Información
sobre el uso

CUMPLE
NO

OBSERVACIONES

racional del
agua
ENERGÍA
Procedimient
os para el
uso racional
de la energía
Material
sobre toma
de conciencia
respecto al
uso de la
energía
Equipo
eléctrico de
secado en
baños
Luces
apagadas
y equipos
desconectad
os cuando no
están en uso
Bombillas
LED
RESIDUOS
Rotulación de
recipientes

9

Personal
encargado y
capacitado
para la
recolección
de los
residuos
Material
sobre toma
de conciencia
respecto al

uso de papel
reciclado
Reutilización
de papel
reciclado
Disposición
de equipos
electrónicos
en mal
estado
Manejo de
reciclaje y
rehúso de
envases
INFRAESTRUCTURA
Edificación
en buen
estado
Canaletas
limpias
Zonas de
desplazamie
nto para
personas con
aparatos
ortopédicos,
sillas
de ruedas y
otros
Vías de
salida
despejadas
Señalización
de rutas

9

Escaleras en
buen estado
y despejadas
Almacenamie
nto de
residuos:

reciclaje
OTROS
Botiquín
Procedimient
os de
emergencia
Seguridad
contra
incendios

FIRMA DEL RESPONSABLE

6

8. DISEÑO DE LA PROPUESTA
8.1

Diseño de los contenidos temáticos

 Educación ambiental a la comunidad educativa para un adecuado
manejo de los residuos sólidos.
 Clasificación de los residuos según el código de colores y su
rotulación.
 Información previa del medio ambiente y de lo que genera los
residuos sólidos en él; para que tengan la capacidad de enseñarles
a los grados inferiores a ellos.
 Sentido de pertenencia hacia la Institución.
 Generar pensamiento y cultura ambiental responsable.
 Preservación del entorno físico y artificial mediante parámetros
claros de educación ambiental.
 El reciclaje como un medio para evitar la contaminación y
contrarrestar la destrucción del medio ambiente.
 La educación ambiental como eje transversal
 La educación ambiental como respuesta a la crisis ambiental.

9

6 Cuarto instrumento de investigación “lista de chequeo”

8.1.1 El saber
ABORDAJE DE LA DIMENSIÓN SOCIAL Y CULTURAL
“Reciclando Todos Ganamos”

EL SABER
 Aprenderán a reutilizar y a
reciclar los desechos; de
igual forma a reducir el
consumo y a disminuir la
generación
de
residuos
sólidos.
 el reciclaje es la tercera y
última medida en el objetivo
de
la
disminución
de
residuos; el primero sería la
reducción del consumo, y el
segundo la reutilización.

ABORDAJE DE LA DIMENSIÓN NATURAL

7

“Dame tus desechos y te daré
una sonrisa para la vida”

EL SABER
 Identifica los tipos de
residuo y los colores de los
contenedores de cada uno
de ellos.
 Participar en el cuidado del
medio ambiente evitando
arrojar residuos a la calle.

ABORDAJE DE LA DIMENSIÓN LOCAL, PARTICIPACIÓN Y
RECONOCIMIENTO INSTITUCIONAL
“Pongámosle
problema”

la

caneca

al

9

7 Tercera tabla “el saber”

EL SABER

 formación integral de los
estudiantes fomentando la
formación académica a
una educación en valores
humanos que conlleva a
una madurez emocional y
a
una mayor habilidad
para
tomar
decisiones,
solucionar situaciones y
convivir en paz y armonía.

8.2

Planificación de la enseñanza

8.2.1 ¿Qué es el constructivismo?
Desde hace varias décadas, el aprendizaje ha encauzado el trabajo de
investigación de los científicos sociales, por lo que se han construido
numerosas teorías que procuran explicar dicho fenómeno social.
Dentro de estas tendencias destaca el constructivismo, que se distingue
porque ha sido una de las escuelas que ha logrado establecer espacios
en la investigación y ha intervenido en la educación con muy buenos
resultados en el área del aprendizaje.

9

Sostiene que el ser humano, tanto en los aspectos cognoscitivos y
sociales del comportamiento como en los afectivos, no es un mero
producto del ambiente ni un simple resultado de sus destrezas innatas
(como afirma el conductismo), sino una construcción propia que se va
produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos
factores. Afirma que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino
una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que

ya posee y con lo que ya construyó en su relación con el medio que le
rodea.
Los contenidos de la enseñanza

-

Primero se da la explicación que es lo que se va enseñar y como se va
enseñar, de ahí se le da paso a estos componentes.
 El saber decir y declarar
 El saber hacer y transformar
 El saber ser, estar y valorar
De esta manera, se pasa de un curso diseñado desde los contenidos y la
información, y el montaje de éstos en distintos medios, a un curso cuyo
problema es el conocimiento (conceptual, procedimental y axiológico) y
las redes de relaciones que éste permite tejer; “pues en estos
momentos, el problema principal de la enseñanza no se sitúa en el
acceso a la información, sino en la necesidad de elaborar criterios de
selección, comprensión y transferencia tanto por el profesorado como
por el alumnado. Saber escoger, saber dar sentido a la información y
saber utilizarla para poder resolver problema, encarar nuevas
situaciones y continuar aprendiendo son cuestiones fundamentales en la
enseñanza y el aprendizaje.

Los métodos y estrategias de enseñanza
METODO

CONTROLADO POR EL
DOCENTE

CONTROLADO POR EL
DOCENTE Y
ESTUDIANTE

ESTRATEGIA
 Clase expositiva del docente.
 Lectura guiada por el docente.
 Tutorial.
 Taller.
 Observación
 Aprendizaje
Basado
Proyectos.
 Portafolio.
 Elaboración y monitoreo
investigación.

Aprendizaje
Basado
Problemas.

9

-

en

de
en




CONTROLADO POR EL
ESTUDIANTE

-






Salida a terreno.
trabajo de laboratorio.
Foro de internet
Presentación de resultados de
Investigación.
Simulación.
Debate.
Exposición.
Mesa redonda.
Estudio de caso.
Trabajo colaborativo.

La secuencia de los contenidos

La secuencia es una sucesión de elementos o hechos que mantienen un
vínculo entre sí. Didáctico, por su parte, es un adjetivo que se vincula a
las técnicas, los métodos y las pautas que favorecen un proceso
educativo. Estos son los dos conceptos que conforman la definición que
hoy les traemos: secuencia didáctica, y que hace referencia al conjunto
de actividades educativas que, encadenadas, permiten abordar de
distintas maneras un objeto de estudio. Todas las actividades deben
compartir un hilo conductor que posibilite a los estudiantes desarrollar
su aprendizaje de forma articulada y coherente.
-

La organización social

Se entiende por organización social a toda aquella agrupación de
personas que se establece a partir de elementos compartidos, ideas en
común, formas similares de ver al mundo. Además, es importante para
que tal grupo de personas sea considerado una organización social que
exista un objetivo a realizar, sea este solidario o particular.
-

Mediación de los sentimientos de competencia y logro

Es un proceso de interacción entre el organismo humano en desarrollo y
el adulto con experiencia e intención: seleccionar, enfocar,
retroalimentar las experiencias ambientales y los hábitos de aprendizaje.

8.3 Contenido temático de la propuesta

9

Trama 1: “Reciclando todos ganamos”

Glosario temático
Desarrollo sustentable: es el proceso por el cual se preserva, conserva y
protege solo los Recursos Naturales para el beneficio de las
generaciones presentes y futuras sin tomar en cuenta las necesidades
sociales, políticas ni culturales del ser humano.
Desarrollo sostenible: es el proceso mediante el cual se satisfacen las
necesidades económicas, sociales, de diversidad cultural y de un medio
ambiente sano de la actual generación, sin poner en riesgo la
satisfacción de las mismas a las generaciones futuras.
Educación Ambiental: Acción y efecto de formar e informar a
colectividades sobre todo lo relacionado con la definición, conservación
y restauración de los distintos elementos que componen el medio
ambiente.
Ecología: Relación que se da entre los seres vivos de una zona
determinada y el medio en el que viven.
Manejo integral de residuos sólidos: combina flujos de residuos, métodos
de recolección y procesamiento, de lo cual derivan beneficios
ambientales, optimización económica y aceptación social en un sistema
de manejo práctico para cualquier región.
Duración: 3 meses
Objetivo: Promover en la comunidad acciones de educación ambiental
sobre el manejo sustentable de los residuos sólidos contribuyendo así a
formar una nueva cultura sobre el cuidado del medio ambiente y por
consiguiente vivir bajo mejores condiciones.
Contenidos
-

Manejo integral de residuos solidos
La educación ambiental como eje transversal
Nueva cultura
Caminata ecológica

Materiales: Materiales didácticos para mejorar la disposición de las
caminatas, premios.

9

Saludo y actividad inicial: se hará una presentación de
los
responsables de la actividad, explicando el cómo y el por qué se va a
realizar el plan de educación ambiental en la Institución.

Actividad lúdica: tiene una finalidad didáctica de manejo comunitario
integrado de residuos sólidos, se harán concursos y actividades
recreativas que den una mejor disposición de la caminata.
Metodología: se creará un GRUPO ECOLOGICO con el cual se realizará
un programa de caminatas de reencuentro con nuestro entorno natural;
Caminatas que se realizan el último domingo de cada mes. En ellas se
harán talleres sobre el manejo integral de residuos sólidos.
Consulta para la siguiente jornada: Deberán consultar cual es la
diferencia entre desarrollo sostenible y desarrollo sustentable.

Trama 2: “dame tus desechos y te daré una sonrisa para

la vida”
Glosario temático
Desechos: son aquellos materiales, sustancias, objetos, cosas, entre
otros, que se necesita eliminar porque ya no ostenta utilidad.
Reciclar: Someter materiales usados o desperdicios a un proceso de
transformación o aprovechamiento para que puedan ser nuevamente
utilizados.
Rotulación: Describir en cada caneca los diferentes residuos que se
pueden depositar allí, dependiendo del color que tenga dicha caneca.
Residuos sólidos: constituyen aquellos materiales desechados tras su
vida útil, y que por lo general por sí solos carecen de valor económico.
Se componen principalmente de desechos procedentes de materiales
utilizados en la fabricación, transformación o utilización de bienes de
consumo.
Residuos orgánicos: son los restos biodegradables de plantas y
animales. Incluyen restos de frutas y verduras y procedentes de la poda
de plantas.

9

Residuos reciclables: incluyen todo el papel y cartón, el vidrio, los
metales ferrosos y no ferrosos, algunos plásticos, telas y textiles,
maderas y componentes electrónicos.

Residuos ordinarios: son los residuos que por su composición no se
rehúsan o se reciclan; son Papel sucio o engrasado, papel aluminio,
papel carbón, envolturas de mecato, residuos de barrido, icopor, colillas,
servilletas; entre otros.
Duración: 2 semanas
Objetivo: Que los alumnos aprendan a seleccionar los distintos
materiales reciclables y lleven esta cultura a sus hogares y hacerlos
extensivos a sus respectivas comunidades.
Contenidos
-

El reciclaje como un medio para evitar la contaminación y
contrarrestar la destrucción del medio ambiente.

Materiales: Insumos para la elaboración de la caneca.
Saludo y actividad inicial: Se hará una presentación corta de cada uno,
luego se enseñará a reciclar y a cómo elaborar la caneca con la que se
hará la actividad.
Actividad lúdica: con los materiales recolectados, cada uno con su
imaginación lo reutilizará elaborando el objeto que ellos deseen.
Se hará una Retroalimentación de la actividad anterior; también se
escucharán opiniones o críticas a cerca del desarrollo de dicha actividad.
Se revisará el cumplimiento de las tareas por medio de un foro.
Metodología: Se le darán a las personas que estén participando de la
actividad, materiales necesarios para la realización de una caneca con
su respectivo color y su rotulación de índole reciclable, con esto se
pretende que cada uno recorra los lugares de la Institución y aprendan a
reciclar, luego se socializará y la persona que más residuos tenga en su
caneca se llevará un premio.
Consulta para la siguiente jornada: ¿Considera que la educación
ambiental es importante? ¿Por qué?

Trama 3: “Pongámosle la caneca al problema”

9

Glosario temático

Sensibilización: Hacer que una persona se dé cuenta de la importancia o
el valor de una cosa, o que preste atención a lo que se dice o se pide.
Sentido de pertenencia: El sentido de pertenencia es importante en
nuestras vidas, porque nos lleva a creer, cuidar y defender las cosas que
nos pertenecen, así como la cultura y raíces.
Crisis ambiental: Una crisis ecológica, crisis ambiental, ocurre cuando el
ambiente de una especie o de una población sufre cambios críticos que
desestabilizan su continuidad.
Reciclaje: Someter materiales usados o desperdicios a un proceso de
transformación o aprovechamiento para que puedan ser nuevamente
utilizados.
Residuos reciclables: incluyen todo el papel y cartón, el vidrio, los
metales ferrosos y no ferrosos, algunos plásticos, telas y textiles,
maderas y componentes electrónicos.
Duración: 1 mes
Objetivo: Generar estrategias de sensibilización y capacitación de la
comunidad educativa con el fin de crear buenos hábitos en relación al
adecuado manejo de los residuos sólidos.
Contenidos
-

Sentido de pertenencia hacia la Institución.
Generar pensamiento y cultura ambiental responsable.
La educación ambiental como respuesta a la crisis ambiental.

Materiales: Video Beam, ordenadores, materiales reciclados, colbon,
tijeras, marcadores.
Saludo y actividad inicial: Se le dará una introducción sobre el tema a
tratar; luego verán un video a cerca de las cosas que se pueden crear
con materiales reciclables, con el fin de que se interesen por elaborar
sus vestidos.
Actividad lúdica: Reinado y desfile de atuendos con material reciclado.

9

Metodología: Los estudiantes de básica primaria realizarán un
concurso de atuendos alusivos al cuidado del medio ambiente,
elaborados con residuos sólidos como papeles, bolsas plásticas, entre

otros. Las candidatas de cada grado diseñarán creativamente un vestido
con los residuos sólidos que sus compañeros recolectaron durante los
recreos.

9. 8PRESUPUESTO
DESCRIPCIÓN

UNIDAD DE
MEDIDA

CANTIDAD

VALOR
UNITARIO

VALOR TOTAL

TOTAL

10.

ANEXOS9

8 Cuarta tabla “presupuesto”

9

9 Imagen # 1 Las afueras de la Institución Educativa con jardines verticales, realizados
por egresados y estudiantes de 11 en el año lectivo, con el objetivo de darles una
buena imagen ecológica a la institución.

9

10

9

10 Imagen # 2Pasillos de la institución con algunas de sus zonas verdes a los lados.

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