PROGRAMA DE FORMACION TECNICO

DE MANEJO AMBIENTAL  I.E MARIA

ANTONIA RUIZ SEDE CALDAS  
FASE DE ANÁLISIS  
F01_AP02 IDENTIFICAR LOS
ELEMENTOS DE CONTAMINACIÒN 
AMBIENTAL.  

PRESENTADO POR:  
CAROL VALENTINA RESTREPO
MONCALEANO

PRESENTADO A:  
NELSON JAVIER
CAMPO CAICEDO
INSTRUCTOR  SENA  

MUNICIPIO DE TULUA  
DEPARTAMENTO DEL VALLE DEL CAUCA  
 2021 
1. FORMULACION DE LAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.1. 
ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN INICIAL  

A. ¿Considera que la humanidad es responsable de su

supervivencia?  
R/Si, la humanidad es responsable de todo lo que
pasa en el mundo ya sea para  su supervivencia o en
contra de ella, somos responsables de la
supervivencia de  nosotros mismos  
B. ¿El desconocimiento de la problemática
ambientales es un factor  determinante
para plantear soluciones?  
R/Si, puesto que si no sabemos qué problemas
ambientales tenemos no podemos  planear soluciones
para arreglar este problema así que el
desconocimiento de los  problemas ambientales si es
un factor determinante para el planteamiento de 
soluciones.  
C. ¿Considera que conocer las normas
ambientales en su región es una  herramienta
importante para el desempeño ambiental de las
empresas  (institución educativa)?  
R/Si puesto que debemos cumplir unas normas
ambientales y conociendo estas  normas la
institución o empresa en la cada quien labora se
llegará a un buen  desempeño ambiental
favoreciendo a toda la comunidad.  

RECUERDA QUE ESTOS INTERROGANTES SON

DE REFLEXIÒN PERSONAL  SOBRE LA TEMÁTICA
DE LA  
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.  
3.2 Actividad de Contextualización 
Los aprendices durante jornada y en ambiente de
formación, leerá el material  dispuesto en el
documento de apoyo, y basados en él y en los
saberes previos,  participarán activamente del
debate dirigido por el instructor bajo los postulados 
citados a continuación:  
Postulado1: “El crecimiento demográfico, afecta el
agotamiento de los recursos  naturales en nuestro
país”  
R/ Agotamiento de los recursos naturales: el principal
efecto de la superpoblación  es el consumo desigual y
desmedido de recursos. Como consecuencia, en los 
países en desarrollo, la sobrepoblación ejerce
una presión desmedida por el  control de los
recursos.  
Postulado 2: “La mitigación del impacto ambiental
solo es posible si hacemos un  cambio en las
actividades cotidianas”  
R/ Nada tiene que ver nuestra vida cotidiana para
hacer una estrategia con el  impacto ambiental.  
Postulado3: “El cambio climático ha afectado
considerablemente la biodiversidad  debido al
componente antrópico”.  
R/ La sobreexplotación del medio natural, La
pérdida de los hábitats de las  especies, La
contaminación del medio ambiente, La
introducción de especies  exóticas invasoras.  

3.3 Actividades de apropiación del

conocimiento (Conceptualización y 
Teorización). 
3.3.1 APROPIAR LOS CONCEPTOS BÁSICOS
SOBRE MEDIO AMBIENTE,  ECOLOGÍA, SISTEMAS
DE GESTIÓN AMBIENTAL, ASPECTO AMBIENTAL, 
IMPACTO AMBIENTAL, EDUCACIÓN AMBIENTAL,
POLÍTICA AMBIENTAL,  DESARROLLO
SOSTENIBLE, ENTREGANDO UN INFORME
ESCRITO DONDE  SE EVIDENCIE LO
DESARROLLADO.  
Sub actividad 1: Como componente practico y
siguiendo la secuencia establecida  en el proyecto
formativo en lo pertinente a la fase de Análisis, cada
equipo de  trabajo deberá consultar:  
 • Que es medio ambiente y las funciones que cumple.  
R// El Medio Ambiente comprende el conjunto de
valores naturales, sociales y  culturales existentes en
un lugar y en un momento determinado, que influyen
en la  vida del ser humano y en las generaciones
futuras. Diseñar y formular la política  nacional en
relación con el ambiente y los recursos naturales
renovables, y  establecer las reglas y criterios de
ordenamiento ambiental de uso del territorio y  de los
mares adyacentes, para asegurar su conservación y el
aprovechamiento  sostenible de los recursos naturales
renovables y del ambiente.  
• ¿Qué es y en qué consiste el proceso de gestión
ambiental? Explique  cuál es su propósito.  
R// la gestión ambiental es un proceso que está
orientado a resolver, mitigar y/o  prevenir los
problemas de carácter ambiental, con el propósito
de lograr un  desarrollo sostenible, entendido éste
como aquel que le permite al hombre el 
desenvolvimiento de sus potencialidades y su
patrimonio biofísico y cultural y,  garantizando su
permanencia en el tiempo y en el espacio.  
Mi propósito para orientar o mitigar la gestión
ambiental es que los seres humanos  no tiremos
basura a los ríos y mares o al suelo, a los parques,
afuera de las  escuelas.  
• PGIRS, PMIRS, PRAES, PIGA, RAEE, RESPEL, PGIRS-H  
R// PGIRS: EL plan de gestión integral de los
residuos sólidos (PGIRS) es una  política pública
establecida por el gobierno nacional, esta busca
fomentar las  prácticas de reducción, recuperación y
aprovechamiento de los residuos sólidos  en las
copropiedades residenciales y comerciales.  
• PMIRS: Plan de manejo integrado de residuos
sólidos (PMIRS): Es el  conjunto de actividades
encaminadas a reducir la generación de residuos,
a  realizar el aprovechamiento teniendo en cuenta
sus características,  volumen, procedencia, costos,
tratamiento con fines de valorización  energética,
posibilidades de aprovechamiento  
• PRAES: Los PRAE son proyectos pedagógicos que
promueven el análisis  y la comprensión de los
problemas y las potencialidades ambientales 
locales, regionales y nacionales, y generan
espacios de participación para  implementar
soluciones acordes con las dinámicas naturales y 
socioculturales.  

• PIGA: El Plan Institucional de Gestión Ambiental1 es

un instrumento de  planeación ambiental
institucional, que parte del análisis descriptivo e 
interpretativo de la situación ambiental de las
sedes administrativas y  operacionales, así como
la administración de equipamiento y vehículos de 
la entidad; para plantearse acciones de gestión
ambiental desde sus  programas, con el fin de dar
cumplimiento a los objetivos de ecoeficiencia  del
PGA, primordialmente; y a los objetivos de calidad
ambiental y armonía  socio ambiental, de acuerdo
con sus competencias misionales.  

• RAEE: Residuos de aparatos eléctricos y

electrónicos (RAEE): todos los  aparatos eléctricos
y electrónicos que pasan a ser residuos. Esta
definición  comprende todos los componentes,
subconjuntos y consumibles que  forman parte del
producto en el momento en que se rechaza.  

• RESPEL: Registro de generadores de residuos

Sólidos peligros, cuyo  objeto es la recepción,
captura, procesamiento, actualización y difusión
de  la información que entreguen los
generadores. 
• PGIRS-H: Impacto ambi Plan de Gestión Integral
de Residuos Hospitalarios  y Similares PGIRH: Es
el documento diseñado por los generadores, los 
prestadores del servicio de desactivación y especial
de aseo, el cual  
contiene de una manera organizada y
coherente las actividades necesarias  que
garanticen la Gestión Integral de los Residuos
ental.  

• Desarrollo sostenible: la sostenibilidad es el

desarrollo que satisfacer las  necesidades del
 presente sin comprometer la capacidad de las
futuras  generaciones, garantizando el equilibrio
entre el crecimiento económico, el  cuidado del
medio ambiente y el bienestar social.  

• Política ambiental: La política ambiental se refiere

a las acciones que el  gobierno toma para cuidar o
proteger el medio ambiente, como resultado  de la
interacción de los intereses políticos económicos y
sociales, para  conservar las bases naturales de la
vida humana y conseguir un desarrollo  sostenible
y el éxito del Sistema de Gestión Ambiental
basado en la norma  ISO14001.  

COMO EVIDENCIA: El aprendiz presenta de forma

individual un mapa conceptual  sobre el medio
ambiente, esta evidencia debe tener presentarse con
norma  Icontec elaborado a mano. Además, se
desarrolla trabajo escrito sobre los temas  anteriores. 

NATURALES 
MEDIO
plantas
ejemplo: Un
invernadero, un
dique
Sub actividad 2: Responder los siguientes
interrogantes A partir de la siguiente  webgrafía.  
• ¿Cómo nació el concepto de medio ambiente?  
R// Medio ambiente. El interés por el estudio del
medio ambiente se originó por la  preocupación ante
el deterioro ocasionado por la acción del hombre,
que  generalmente se expresa en palabras como
daño, contaminación o degradación.  ... Los
problemas ambientales o la degradación del
ambiente son comunes en  todo el orbe.  
• En 1992 se celebró en Río de Janeiro la
Cumbre de la Tierra. Indica  sus principales
acuerdos.  
R// En Río, 172 gobiernos, incluidos 108 jefes de
Estado y de Gobierno, aprobaron  tres grandes
acuerdos que habrían de regir la labor futura: el
Programa 21, un  plan de acción mundial para
promover el desarrollo sostenible; la Declaración de 
Río sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, un
conjunto de principios en los que  se definían los
derechos civiles y obligaciones de los Estados, y una
Declaración  de principios relativos a los bosques, serie
de directrices para la ordenación más  sostenible de
los bosques en el mundo.  
• ¿A qué se denomina Agenda 21?  
R// La Agenda 21 es el plan de acción propuesto por
la ONU para conseguir entre  todos un desarrollo más
sostenible en el siglo XXI. El documento fue aprobado
y  firmado por 173 gobiernos en la Conferencia de
Naciones Unidas sobre el Medio  Ambiente y el
Desarrollo, celebrada en Río de Janeiro en 1992,
donde se hizo un  llamamiento para que sean los
gobiernos locales los que pongan en marcha sus 
propios procesos de Agenda 21 Local.  
• En el año 2002 tuvo lugar la Cumbre de Johannesburgo,
explica  
R// La Cumbre de Johannesburgo se refiere al
desarrollo sostenible, que satisfaga  las necesidades
de la gente de hoy en día y de las generaciones
futuras. ... Sin  embargo, la pobreza, el consumo
excesivo y las formas de vida insostenibles son  las
grandes preocupaciones de la Cumbre de
Johannesburgo.  
• ¿Cuáles fueron sus conclusiones?  
R// Lo más relévate de la cumbre es la intención de los
diferentes ONG y demás  sectores involucrados, para
propender por un cambio en las formas de producción 
y aprovechamiento, maximizando de los recursos
disponibles, pero minimizando 
los efectos sobre el medio y el entorno que
rodea a los diferentes seres que  existen y viven
en este planeta.  
• ¿En qué consiste el protocolo de Kioto?  
R// Este protocolo compromete a los países
industrializados a estabilizar las  emisiones de gases
de efecto invernadero. La Convención por su parte
solo  alienta a los países a hacerlo. El PK, fue
estructurado en función de los principios  de la
Convención.  
• ¿Cuáles fueron sus compromisos?  
R// Este protocolo compromete a los países
industrializados a estabilizar las  emisiones de gases
de efecto invernadero. La Convención por su parte
solo  alienta a los países a hacerlo. El PK, fue
estructurado en función de los principios  de la
Convención.  
• ¿Qué países no firmaron sus acuerdos?  
R// En 2001 eran ya 180 países. De los grandes
emisores sólo se habían adherido  la Unión Europea y
Japón, mientras que China, Australia y Estados
Unidos  decidieron quedarse fuera.  
• ¿Qué acuerdos se alcanzaron en la
Cumbre de Copenhague en  diciembre
de 2009?  
R// Del 7 al 18 de diciembre de 2009, se celebraron
en Copenhague (Dinamarca)  las reuniones
correspondientes a la 15. a Conferencia de las Partes
de la  Convención Marco de las Naciones Unidas
sobre el Cambio Climático (COP15) y  la 5.  
• Investiga en qué consiste la Década de
Educación para la  Sostenibilidad y haz
 un informe sobre la misma, resaltando
los  aspectos relacionados.  
R// La década de la Educación
para el Desarrollo Sustentable: 
¿Qué es?  
El Decenio de las Naciones Unidas de la Educación
para el Desarrollo Sostenible  (2005-2014) tiene
como propósito movilizar los recursos educativos del
mundo  para crear un futuro más sostenible.  
Características:  
Las principales metas de la Década de la Educación
para la Sostenibilidad son:  Integrar los valores
inherentes al desarrollo sostenible en todos los
aspectos del  aprendizaje, para motivar los cambios
en el comportamiento humano que  permitirán una
sociedad más justa para todos. 
La visión básica de la Educación para la Sostenibilidad
es un mundo en el cual  todos tienen la oportunidad de
beneficiarse con la educación y aprender los  valores,
comportamientos y estilos de vida requeridos para un
futuro sostenible y  una transformación positiva para la
sociedad (UNESCO, 2007). Esto se traduce en  cuatro
objetivos específicos:  
• Facilitar el flujo de información,
intercambio e interacción entre los 
"tenedores" de información en relación a
la Educación para la  
Sostenibilidad.  
• Alentar, motivar y aumentar la calidad de la
enseñanza y del aprendizaje  en educación.  
• Ayudar a los países a progresar en el alcance de
las metas de desarrollo  del milenio a través de
esfuerzos educativos.  
• Proporcionar a los países las nuevas
oportunidades para incorporar la  Educación
para la Sostenibilidad en las reformas
educativas.  

Sub actividad 3: Realizar una Introducción al

término impacto ambiental. Define  los siguientes
conceptos, luego relaciónalos a través de un mapa
conceptual el  cual será expuesto ante la clase.  
 • Medio ambiente • Recursos naturales.  
• Factores bióticos y abióticos  
• Biosfera.  
• Ecosistemas.  
• Biomasa.  
• Contaminación ambiental.  
• Nicho ecológico.  
• Hábitat.  
R// INTRODUCCION:  
El estudio de impacto ambiental y riesgo (EIA)
importante instrumento para la  conservación y el uso
racional y sostenido de los recursos naturales, es un 
proceso de análisis en el que se confrontan las
características del medio ambiente  y del proyecto,
para estimar los posibles impactos ambientales y
buscar la manera  de mitigarlos. En este sentido,
ofrece una serie de ventajas, que pueden  concretarse
en ahorro de las inversiones y en los costos de las
obras, diseños  perfeccionados e integrados
armónicamente con el entrono; así como una mayor 
aceptación social de los proyectos.  
• Medio ambiente: 
El medio ambiente natural, medioambiente
natural o entorno natural es el  conjunto de
componentes físicos, químicos y biológicos
externos con los que  interactúan los seres
vivos.  
• Recursos naturales: 
Los recursos naturales son aquellos elementos
de la naturaleza que el ser  humano utiliza para
cubrir ciertas necesidades que garantizan su
bienestar o  desarrollo. Por ejemplo: el agua, los
árboles y el petróleo. Estos recursos son  valiosos
para las sociedades porque contribuyen a su
sustento.  
• Factores bióticos:  
Los bióticos, son los organismos que tienen vida y
constituyen la biota de una  comunidad. Es decir,
las plantas, animales y microrganismos de un
sistema  natural. Los abióticos, aquellos elementos
inertes, físicos, químicos, climáticos,  geológicos o
geográficos que no tienen vida y están presentes
en el ambiente.  
• Abiótico:  
Factores abióticos: son los elementos del ecosistema
que no tienen vida, pero  necesitamos para vivir como
lo es el agua, el oxígeno, temperatura, y la luz solar.  
• Biosfera:  
es el sistema formado por el conjunto de los seres
vivos del planeta Tierra y sus  interrelaciones. Este
significado de «envoltura viva» de la Tierra, es el de
uso más  extendido, pero también se habla de
biósfera, en ocasiones, para referirse al  espacio
dentro del cual se desarrolla la vida.  
• Ecosistemas:  
es un sistema biológico constituido por una
comunidad de organismos vivos y el  medio físico
donde se relacionan. Se trata de una unidad
compuesta de  organismos interdependientes que
comparten el mismo hábitat.  
• Biomasa:  
Se entiende como biomasa toda la materia orgánica
susceptible de ser utilizada  como fuente de energía.
El origen de la energía de la biomasa puede ser
tanto  animal como vegetal y puede haber sido
obtenida de manera natural o proceder  de
transformaciones artificiales que se realizan en las
centrales de biomasa.  
• Contaminación ambiental:  
Se denomina contaminación ambiental a la presencia
de componentes nocivos (ya  sean químicos, físicos o
biológicos) en el medio ambiente (entorno natural y 
artificial), que supongan un perjuicio para los seres
vivos que lo habitan,  incluyendo a los seres humanos. 
• Nicho ecológico:  
Se denomina así a la estrategia de supervivencia
utilizada por una especie, que  incluye la forma de
alimentarse, de competir con otras, de cazar, de
evitar ser  comida. En otras palabras, es la función,
“profesión” u “oficio” que cumple una  especie
animal o vegetal dentro del ecosistema.  
 • Hábitat:  
Es el lugar físico en el que vive un organismo, pues
sus condiciones físicas son  propicias para su
crecimiento, desarrollo y reproducción. Es el área
ocupada por  una o varias especies. Y puede ser tan
amplio como un bosque o un tipo de  pradera
específico, o tan reducido como las piedras a la orilla
del mar.  

MAPA CONCEPTUAL 

HABITAT 
NICHO  
ECOLOGICO

ECOSISTE 

MAS 

RECURSOS  
NATURALES 

MEDIO  
AMBIENTE 
COMTAMINACI 
ON AMBIENTAL  
BIOMASA

FACTORES  BIOTICOS Y ABIOTICOS

BIOESFERA

Para guiar tu trabajo se ha diseñado un cuestionario,

el cual debe ser respondido  a través de consultas en
diferentes bibliografías web. Luego te reunirás con 4 
compañeros más e intercambiaras información, la
cual quedara registrada y  organizada en una
presentación mínimo de 8 y máximo de 12
diapositivas en  Power Point, que deberán exponer.  
• ¿Qué es impacto ambiental?  
• ¿Cómo se da la declaración de impacto ambiental?  
• ¿En qué consiste un estudio de impacto ambiental?  
 • ¿Cómo se clasifican los tipos de impacto ambiental?  
• ¿Como el hombre puede ayudar a mitigar el impacto
ambiental?  3.3.2 REALIZAR UNA REVISIÓN
AMBIENTAL INICIAL DE LA ORGANIZACIÓN  
SEGÚN SU ACTIVIDAD ECONÓMICA Y
ACORDE A LA NORMATIVIDAD  VIGENTE,
GENERANDO UN DOCUMENTO ESCRITO EN
LOS GRUPOS  CONFORMADO POR EL
INSTRUCTOR.  
Sub actividad 1: Identificar el proceso de
planeamiento estratégico ¿Quiénes  somos?, ¿Dónde
estamos?, ¿A dónde queremos llegar?, ¿Cómo lo
hacemos? Y  ¿Cómo sabremos si hemos llegado?
Presentando informe escrito: la misión,  visión, análisis
externo, diagnóstico interno, objetivos estratégicos y
plan de acción  de la organización en estudio,
participación en el foro temática la importancia de  un
plan estratégico en la empresa, realizando prueba
escrita y visita técnica.  
R// MISIÓN  
La empresa definió su misión en el año 2007, la cual
es: “Somos una empresa  industrial productora de
partes metalmecánicas y vulcanizadas para
motocicletas y  otros mercados, manteniendo un
elevado nivel de comunicación y confianza con  los
clientes y proveedores en procura del fortalecimiento y
crecimiento mutuo, con  un alto grado de
responsabilidad social y ambiental, respaldados por el 
direccionamiento estratégico dado por la alta Gerencia,
encaminando a la mejora  continua obteniendo
resultados bajo un concepto de excelencia e
innovación hacia  el mercado interno y externo para
lograr un justa rentabilidad, sostenimiento y  desarrollo
permanente.”  
VISIÓN  
Respecto a la visión, la Empresa en el proceso de
Certificación del Sistema de  Gestión de Calidad, la
estructuró como: “SOLOMOFLEX Industrias & 
Manufacturas, será en el 2013 una empresa a nivel
nacional líder en la fabricación  y comercialización de
partes metalmecánicas y de caucho vulcanizado para
la  industria ensambladora de motocicletas,
desarrollando nuevos clientes y  mercados de
reposición, incursionando en el mercado internacional
de con el  perfeccionamiento de tecnologías, técnicas,
colaboradores y proveedores.  Además de fortalecer
su Compromiso social y ambiental.”  
Sub actividad 2: Realizar una revisión ambiental
inicial en el cual se incluyan  aspectos físicos -
ambientales, sociales, económicos e institucionales de
mayor  relevancia y pertinencia; teniendo en cuenta lo
realizado en la Empresa Objeto de  Estudio, en la
formulación y estructuración del Proyecto Ambiental,
con base a  normatividad colombiana vigente.
Entregando por equipos de trabajo, un  documento en
Word con la descripción de línea base de la
Empresa.  
Como aspectos de referencia a continuación
establecemos los que debe contener  el documento:  
• Aspecto Físico – ambiental: Ubicación y localización,
Geográfica, extensión,  relieve, climatología,
descripción de cada uno de los componentes
ambientales 
que conforman el área de incidencia del proyecto
formativo (agua, suelo, aire,  flora y fauna).  

• Social: Comprende la información sobre los

habitantes o personal que  laboran o tienen incidencia
con la institución, historia, costumbres, edades,
niveles  educativos, entre otros.  
• Institucional: abarca información sobre el tipo de
organizaciones de  desarrollo tanto del Estado como
privadas que tienen incidencia relacionada con  el
desarrollo del proyecto; entidades de control,
auditorias, proveedores, entre  otras.  
• Económico: incluye la información sobre las
principales actividades  económicas, descripción de
los sistemas de producción y comercialización 
predominantes, y datos sobre las organizaciones
empresariales y comunitarias  existentes.