Conciencia ambiental en el grupo Jóvenes emprendedores ambientalistas de

Sincerin, sobre el manejo adecuado de residuos sólidos para incentivar

hábitos de cuidado y protección del medio ambiente en la comunidad del
corregimiento de Sincerin, Bolívar

Alexandra Cervantes De la Ossa

Yesika Espitia Barrios
Luisa Fernanda Lora
María Nader Contreras
Miledis Navarro Monrroy

Área del medio ambiente

Alexander Pérez
Docente

Universidad de Cartagena
Facultad de Ciencias Sociales y Educación
Programa de Trabajo Social

Cartagena de Indias D.T.H. Y C.

2018-2
 Tabla de Contenido.

Introducción Pág.
1.0 planteamiento del problema 4
2.0 Objeto de intervención 5
3.0 Objetivos 6
4.0 Análisis contextual 7
5.0 Análisis normativo-jurídico 8
6.0 Referente conceptual 12
7.0 Diseño metodológico 21
8.0 Conclusiones 21

2
 Introducción

Los impactos negativos sobre el medio ambiente han crecido en gran proporción
en los últimos años y los efectos de estos no se han hecho esperar; La
contaminación ambiental es una problemática que afecta a toda la comunidad en
general y no solo a un grupo poblacional específico.

Por lo que se sostiene que cada día se nota con mayor necesidad la urgencia de
intervenir desde diferentes ámbitos, debido al inminente deterioro que de manera
evolutiva viene presentando la tierra, a causa del maltrato del hombre en todos los
sentidos. Por eso los proyectos ambientales son de gran importancia dado que
estos permitirán mitigar o evitar agresiones más graves al medio ambiente, al igual
que proteger la salud humana, contribuir a la mejora de la calidad de vida,
mantener la biodiversidad y conservar los ecosistemas.

La cantidad de residuos derivados de las acciones humanas se han convertido en

uno de los más trascendentales problemas ecológicos, ya que son precisamente
la acumulación de estos residuos los que provocan la transformación de las
condiciones ambientales del medio ambiente. Situación que no es ajena a la
población de Sincerin bolívar, corregimiento del municipio de Arjona el cual
presenta una problemática ambiental de contaminación, generada por residuos
biodegradables y no biodegradables, que impactan negativamente las condiciones
de vida de sus habitantes, en los recursos naturales, la salud, la convivencia
comunitaria y el paisaje local como tal; toda esta situación se genera por prácticas
y hábitos inadecuados sobre el uso y manejo de los residuos.

Es eminente destacar que las problemáticas ambientales se producen por

diversas acciones, algunas de ellas son las practicas desfavorables que se
realizan en la sociedad, en relación con la recolección, tratamiento y reutilización
de residuos sólidos. Originado también por la falta de conocimientos en algunas

3
personas sobre los procesos de reciclaje y los daños causados al medio ambiente
por prácticas contaminantes.

Por lo tanto, se pretende hacer acercamientos a la población de Sincerin-Bolívar

para posteriormente generar una propuesta de intervención desde Trabajo social
que fomente en las personas de esta población una conciencia ambiental en la
que fortalezcan, apropien y pongan en práctica el manejo adecuado de residuos
sólidos para el cuidado y protección del medio ambiente.

1.0 Planteamiento del problema

Resaltando que históricamente la relación entre seres humanos y naturaleza ha

ido evolucionando; las formas de organización social, económica, cultural han
marcado una brecha con el ecosistema, los seres humanos han tratado de adaptar
la naturaleza a su sistema social, lo que ha traído consigo consecuencias no
favorables para el medio ambiente y para las personas.

Se considera que el uso inadecuado de los espacios naturales y el mal manejo de

los residuos sólidos es uno de los principales problemas causantes de esta
calamidad, puesto que, al no tener un manejo adecuado de residuos sólidos, esto
trae consigo la generación excesiva de basura.

Como lo indica el Grupo de Investigación de Economía Ecológica, de la

Universidad Nacional de Mar de Plata, la generación de basura trae consigo
impactos ambientales tales como: El consumo de energía y materiales, la
contaminación del agua, la contaminación del suelo, la contaminación del aire y
además la mala gestión de los residuos tiene efectos perjudiciales para la salud
pública (contaminación ambiental y por la posible transmisión de enfermedades
infecciosas vehiculizadas por los roedores que los habitan) y degradación del
medio ambiente en general, además de impactos paisajísticos.1

1 La basura: consecuencias ambientales y desafíos. Recuperado de

https://eco.mdp.edu.ar/institucional/eco-enlaces/1611-la-basura-consecuencias-ambientales-y-desafios

4
Con lo anterior mencionado se aterriza al corregimiento de Sincerin, Bolívar, en el
cual se evidencian múltiples problemáticas ambientales. Uno de estos problemas
hace referencia precisamente al manejo que gran parte de la población de
Sincerin les da a los residuos sólidos, situación que se evidencia en la gran
cantidad de basura que reposa en las orillas del corregimiento.

Es notable que esta problemática se incremente debido a los escasos vertederos

de basuras, y por el desconocimiento que tiene la comunidad con respecto a los
procesos de reciclaje y sobre los efectos negativos que le causan al ecosistema
con estas prácticas, y es que a pesar que en el corregimiento de Sincerin no hay
un sistema de reciclaje que le permita a la comunidad realizar estos procesos, es
importante resaltar que desde el grupo de jóvenes JEAS, se ha trabajado toda
esta temática de manejo de residuos sólidos a través de proyectos que se han
realizado en la comunidad, pero se hallan debilidades y es que no aplican de
manera sostenible los conocimientos que tienen estos jóvenes sobre los procesos
de reciclaje, manejo de residuos sólidos, etc. Lo que da como resultado que los
proyectos ambientales que se han implementado en el corregimiento no hayan
dado respuesta a estas problemáticas. Además, este problema puede generar
enfermedades respiratorias e infecciosas a la comunidad implicada, incluyendo a
personas aledañas al corregimiento lo cual se convierte en un problema de salud
pública.

Cabe resaltar que, en gran parte este problema no se le atañe única y

exclusivamente a la comunidad, sino también a la “ineficiente aplicación de las
políticas ambientales por parte de las autoridades regionales y locales” 2

Frente a esta problemática ambiental instituciones como Cardique 3, han trabajado

desde proyectos escolares, educativos, para tratar de mitigar estos problemas en

2Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) Manejo integral de residuos, estrategia para una cultura ambiental en
Sincerin, se desarrolla en la Institución Educativa Técnica Agropecuaria del corregimiento de  Sincerin, en el
municipio de Arjona, Departamento de Bolívar, República de Colombia. Rescatado de
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/node/90948

5
esa comunidad, pero en últimas nada de esto ha sido sostenible y los resultados
no han sido favorables para contrarrestar dicha problemática.

Como es el caso de El Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) Manejo integral de

residuos, que pretendía sensibilizar y capacitar a la comunidad para el adecuado
manejo de residuos sólidos y líquidos, y promover una cultura ambiental. Pero
desafortunadamente hoy en día el problema persiste a pesar de que varios
proyectos ambientales han intervenido en esta situación, lo cual da entender que
hace falta más por hacer, como construir proyectos que impacten positivamente y
sean verdaderamente sostenibles.

2.0 Objeto de intervención

Promover conciencia ambiental en el grupo Jóvenes emprendedores

ambientalistas de Sincerin, sobre el manejo adecuado de residuos sólidos para
incentivar hábitos de cuidado y protección del medio ambiente en la comunidad
del corregimiento de Sincerin, Bolívar.

3.0 Objetivos

OBJETIVOS GENERAL

● Promover una cultura ambiental, en el grupo Jóvenes Emprendedores

Ambientalista de Sincerin mediante estrategias pedagógicas de
sensibilización y capacitación que permitan el manejo adecuado de

3 Corporación Autónoma Regional del Canal del Dique: La Corporación es un ente corporativo de
carácter público integrado por las entidades territoriales que por sus características
constituyen geográficamente un mismo ecosistema o conforman una unidad geopolítica,
biogeográfica o hidrogeográfica.

6
 residuos sólidos para lograr la conservación del medio ambiente y por
consiguiente el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad de
Sincerin.

ESPECÍFICOS

● Sensibilizar al grupo JEAS sobre la importancia de los procesos de

reciclaje.
● Fomentar espacios de análisis y reflexión crítica sobre el uso racional y
sostenible de los recursos naturales.
● Formar en derechos y deberes ambientales al grupo Jóvenes
emprendedores ambientalistas de Sincerin.
● Crear estrategias de socialización y difusión sobre cultura ambiental junto al
grupo JEAS para la comunidad de Sincerin, a través de talleres, vallas
informativas
● Concertar con entes relacionados con el problema de la comunidad de
Sincerin sobre el apoyo y responsabilidades compartidas para el control de
la situación problema.

4.0 Análisis de contexto

Sincerín, es un corregimiento del municipio de Arjona (Bolívar), ubicado al sur de

Cartagena a 36 kilómetros. Cuenta con una población aproximada de 3.198 de
habitantes y aproximadamente 533 viviendas. Limita al “Norte: Corregimiento de
Gambote, Sur: Vereda Cruz Vizo, Este: Carretera Troncal de Occidente, Oeste:
con una franja del Canal del dique y el arroyo del Toro”.4

El corregimiento de Sincerin fue fundado en el año 1804, por “Dionisio Vélez y

Catalina Cavelier, grandes terratenientes de la región” 5. Los habitantes de esa
época que conformaban el pueblo eran emigrantes de otras regiones. En la

4 Informe del Proceso de Educación Ambiental Orientado al Manejo de los Residuos Sólidos A
Través de un Proceso de Gestión Ambiental Participativa en el Corregimiento de Sincerin,
Municipio de Arjona, en la Jurisdicción de Cardique. Corporación, Huellas.
5 Ibid., p. 2

7
primera mitad del siglo XIX en Sincerin existía un ingenio azucarero el cual era
una atracción para las personas que llegaban este. El pueblo se dedicó al cultivo
de la caña de azúcar e instaló, su primer ingenio azucarero, Central de Colombia,
el cual generaba trabajo a muchas personas de la zona y de otros países, cuyo
producto surtió a mercados nacionales e internacionales. Esta hacienda colonial
española dominaba los comercios del interior, ya que, en aquel entonces, en
Sincerin se producían 20 toneladas de azúcar diario que distribuían a través del
canal del dique por toda Colombia. En mayo de 1950 cuando apareció el
ferrocarril, el pueblo entró en una parálisis económico, la construcción de la
carretera de occidente se revivió el comercio con Cartagena y Barranquilla.

Sincerin cuenta con una gran riqueza ambiental, teniendo entre ellas sabanas,
suelos, ciénagas, arroyos, caños. Al igual que flora y fauna, entre estos se
encuentran muchos árboles frutales, mamíferos, reptiles y peces. Por su gran
cercanía con el “Canal del Dique”6, en el invierno se presentan grandes problemas
de inundaciones afectando cultivos, animales y vivienda obligando a las personas
a refugiarse en otros sitios, como lo son “la iglesia, sedes escolares, inspección de
policía”.

Existe en sincerin una gran variedad flora en cuestión de árboles frutales que son
nativos de allí, como lo son: “Mangos, guayaba, papaya, mamón, ciruela, corozo,
limón, naranja, banano, entre otros” 7. También se pueden señalar los siguientes
árboles: Mata ratón, roble, bajagua, carne fresca, guásimo, cantagallo, limoncillo,
ubero, siendo utilizados la mayoría de estos como “Postes” nacederos en
cercados y árboles madereros.

La fauna es muy variada sobresaliendo entre los animales domésticos: “gallinas,

cerdos, pavos, patos, animales vacunos, caballar” 8, lo que en gran parte mueve la

6 Ibid., p. 3
7 Informe del Proceso de Educación Ambiental Orientado al Manejo de los Residuos Sólidos A
Través de un Proceso de Gestión Ambiental Participativa en el Corregimiento de Sincerin,
Municipio de Arjona, en la Jurisdicción de Cardique. Corporación, Huellas. p. 3
8 Ibid., p. 3

8
economía de las familias. En el Canal del Dique y ciénegas se pueden ver
animales y aves como: “iguanas, ponches, hicoteas, garzas”, entre otros.

Hoy en día los habitantes de Sincerin trabajan en “la pesca, agricultura,

ganadería, la caza indiscriminada y la venta informal de animales en vía de
extinción, como la hicotea, iguana, cotorra, ponche, y aves silvestres”. El pueblo
muestra un alto índice de desempleo, problemas de salud, educación, recreación y
desarrollo social.

5.0 Análisis jurídico normativo

Cuando se habla de medio ambiente es importante tener en cuenta, algunos de

los referentes legales que lo resguardan; Como es ese grupo de reglas, normas,
leyes, políticas públicas, decretos, etc. Que permiten resolver o mitigar problemas
relacionados con la conservación y protección del medio ambiente y de lucha
contra la contaminación. Y que, además, son articulados en los proyectos de
investigación e intervención sobre el medio ambiente para darle fundamentación
legal a dichos proyectos.

Se iniciará con un recorrido histórico en orden cronológico de los marcos

normativos ambientales existentes en Colombia, iniciando con la Ley 23 de 1973
la cual surge con el fin de prevenir y controlar la contaminación del medio
ambiente y buscar el mejoramiento, conservación y restauración de los recursos
naturales renovables, para defender la salud y el bienestar de todos los habitantes
del Territorio Nacional9.

Cabe resaltar que esta Ley señalo una pauta al gobierno nacional para incluir la
educación ambiental dentro de los programas de educación primaria, secundaria,
etc. A través de cursos sobre la conservación y protección del medio ambiente.

Medida que fue adoptada principalmente por el Código Nacional de los

Recursos Naturales Renovables y de Protección del Medio Ambiente, en el
título II de la parte III- Decreto 1337 de 1978, donde se plantean las
9Ley N° 23 de 1973. Diario Oficial No. 34.001 del 17 de enero de 1974.

9
disposiciones relacionadas con la Educación Ambiental, las cuales significaron un
avance en el marco normativo, pero aun así tuvieron limitaciones de orden
conceptual, por cuanto insistieron solamente en la implementación de la
Educación Ambiental a través de la inclusión de cursos de ecología, de
preservación ambiental y de recursos naturales, al igual que mediante el impulso a
jornadas ambientales en los planteles educativos. Esto llevó a que el tratamiento
dado a lo ambiental se redujera al estudio de la ecología, dejando por fuera los
aspectos sociales y culturales que le son inherentes 10.

Además, dentro de los esfuerzos legislativos que en materia de Educación

Ambiental se han venido realizando en el país y que han dado lugar a la
formulación e implementación de algunos instrumentos que en diferentes períodos
del desarrollo de la temática han jugado un papel importante en la apertura de
espacios formativos y de proyección para el manejo adecuado del ambiente. La
constitución política del 1991 adopta esta medida, siendo esta el paso más
fundamental que en materia de legislación y política ambiental ha ofrecido el país,
por ello ha sido llamada como la constitución ecológica o constitución verde, dado
que esta hace referencia en más de 30 de sus artículos a los derechos y deberes
ambientales y a la protección del medio ambiente como principio fundamental,
consagrándolo como un derecho colectivo y dirigido a garantizar una mejor calidad
de vida.

Sin embargo, se puede decir que en muchos aspectos estas obligaciones

legislativas no se cumplen a cabalidad. Es decir, lo que se encuentra escrito no se
traduce en acciones concretas, ni en concordancia con lo expuesto en la
constitución, puesto que haciendo un balance en materia ambiental en Colombia
se puede decir que: El país se ha visto afectado por las elevadas tasas de
deforestación y por ende por la desertización con la pérdida de 350.000 hectáreas
de bosques al año; Además se ha incrementado la cantidad de especies de fauna
y flora en peligro de extinción, y como si fuera poco 300 millones de toneladas de

10 POLITICA NACIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL. SINA. (2002). Decreto 1337 de 1978.

10
sedimentos al año enturbian las aguas y alteran los lechos y cauces de los ríos;
Las quebradas, ríos, y lagos son contaminados por agroquímicos, pesticidas o
convertidos en vertederos de aguas negras 11. Lo que lleva a pensar, por un lado,
que muchas de las instituciones rectoras de la gestión ambiental como son las
Corporaciones autónomas regionales (CAR) requieren un fortalecimiento en
cuanto a sus obligaciones, considerando estas como ejecutoras de las políticas
ambientales.

Retomando lo anterior, se resaltarán algunos artículos de la Constitución referidos

a la parte ambiental, entre los cuales se encuentra el Artículo 7912, en el cual se
consagra que todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La
ley garantizará la participación de la comunidad en las decisiones que puedan
afectarlo. Es deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente,
conservar las áreas de especial importancia ecológica y fomentar la educación
para el logro de estos fines.

Se puede considerar este artículo, como el centro de todos los demás artículos
expuestos en la constitución política que presentan la temática de protección
ambiental, dado que, en este se resalta la necesidad de regular el uso y manejo
de los recursos naturales, al igual la importancia de entender que el ambiente es
un espacio compuesto por seres humanos, ecosistemas, animales, plantas, etc.
Por lo que es necesario la complementariedad de los aspectos que conforman el
medio ambiente.

Otro artículo es el 6513, en el que se plantea el hecho que se le dé a la educación,

el carácter de derecho y servicio público con una función social, buscando formar
al colombiano, entre otras cosas, hacia el respeto y la protección del ambiente.

11 Galvis, Gustavo. (2011, junio 13). 20 años de la constitución verde. Vanguardia.com. recuperado de
https://www.vanguardia.com/opinion/columnistas/gustavo-galvis-hernandez/20-anos-de-la-constitucion-
verde-CCVL108569
12 Constitución política de Colombia. Capítulo 3: de los Derechos colectivos y del ambiente/ Articulo 79.
Obtenido de http://www.constitucioncolombia.com/titulo-2/capitulo-3/articulo-79
13 Constitución política de Colombia. Capítulo 2: De los derechos sociales, económicos y culturales/ articulo
65. Obtenido de http://www.constitucioncolombia.com/titulo-2/capitulo-2/articulo-67

11
Es pertinente que desde la educación ambiental las comunidades, escuelas y
otros espacios sociales se formen en derechos y deberes ambientales; la
educación ambiental es importante ya que permite al ser humano relacionarse
armónicamente con el ambiente natural, a través de esto se busca un cambio de
actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de conservar para el futuro y
para mejorar nuestra calidad de vida.

Al igual, en su Artículo 9514 se instauran unos deberes a cargo del ciudadano,

destacándose la protección de los recursos culturales y naturales del país, de la
misma manera el velar por la conservación de un ambiente sano.

Como se mencionó anteriormente, es de gran importancia que las personas

reconozcan que a pesar de contar unos derechos en relación con lo ambiental
también es necesario que cada ciudadano reconozca que tiene unos deberes por
cumplir y que cada acción negativa que realice traerá consigo consecuencias tanto
para él como para el medio ambiente como tal.

Luego de esto, la ley 23 de 1973 se deroga para darle paso a la ley 99 de 1993
por medio de la cual el estado colombiano, a fin de garantizar la sostenibilidad
ambiental y la calidad de vida de las personas, creo el ministerio de ambiente
dando origen al primer marco jurídico e institucional integrado para la protección
del medio ambiente en Colombia, siendo este el encargado de formular las
políticas ambientales, la cual tiene como objetivos la protección del medio
ambiente, el mejoramiento de las condiciones ambientales, dar respuesta a
problemas ambientales prioritarios, etc. Y se establece como requisito para tener
en cuenta en los planes de desarrollo gubernamentales. A su vez se crean las
Corporaciones autónomas regionales (CAR) que son las instituciones encargadas
de ejecutar estas políticas en las distintas regiones del país.

Se cree pertinente que toda esta normatividad existente en materia ambiental

debe ser fortalecida, ajustándola con la actual problemática ecológica de nuestro

14 Constitución política de Colombia. Capítulo 5; De los deberes y obligaciones/ Articulo 95. Obtenido de
http://www.constitucioncolombia.com/titulo-2/capitulo-5

12
país, con el fin de proveer a las autoridades ambientales herramientas efectivas
que garanticen la correcta operacionalización de los objetivos de estas políticas,
leyes, decretos, etc. y de esta manera los resultados se vean reflejados en el
entorno.

6.0 Referente conceptual

Las problemáticas ambientales en la actualidad son un tema de gran importancia
debido a las implicaciones que este tiene en la cotidianidad. Ante esta situación
problema se han realizado investigaciones que buscan entender e intervenir
diversas problemáticas ambiéntales que de cierto modo traen consigo
consecuencias negativas que afectan la vida de las personas y el ecosistema.

En ese sentido existen proyectos de investigación e intervención desde Trabajo

Social en el área de medio ambiente en los que sus autores plantean categorías
de análisis como medio ambiente, residuos sólidos, educación ambiental, políticas
ambientales, etc. Se puede decir que estos autores tienen puntos de encuentros
cuando plantean que la situación ambiental está atravesando por problemas que
cada día contribuyen a la crisis del medio ambiente en el mundo.

El siguiente trabajo de grado tiene por título: intervención social: “Reciclemos por
la vida para una conciencia ambiental, una cultura de reciclaje y para el
apoyo a las y los niños con cáncer y enfermedades hematológicas de
Fundevida en instituciones educativas” 15, ubicado en la Universidad de
Cartagena, 2014. en el programa de Trabajo Social, tiene como objetivo: Orientar
a las y los estudiantes en la construcción de una conciencia ambiental que permita
la práctica de nuevos hábitos y actitudes para adquirir una cultura frente al cuidado
y conservación del medio ambiente, mediante la estrategia de educación no
formal. que se llevó acabo por medio de la promoción, espacios de reflexión y
sensibilización en los estudiantes sobre el medio ambiente.

15 Diaz, Yizet. “Reciclemos por la vida para una conciencia ambiental, una cultura de reciclaje y para el
apoyo a las y los niños con cáncer y enfermedades hematológicas de Fundevida en instituciones educativas”.
Cartagena, 2014. p. 11

13
Esta autora en su trabajo de grado hace énfasis en categorías como: medio
ambiente, reciclaje de plásticos, cáncer, entre otras, en cuanto a la categoría del
medio ambiente ella lo plantea como el entorno que comprende el conjunto de
valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y momento
determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones
futuras, los cuales se relacionan entre sí; seguido de esta categoría: el reciclaje de
plástico es una estrategia industrial de reutilización del plástico que implica un
proceso que no solo genera productos valiosos si no también beneficios para el
medio ambiente; Para acercarse a la categoría de cáncer retoma a la organización
mundial de la salud (OMS) quien la define como un proceso de crecimiento y
diseminación incontrolados de células.

Es necesario analizar qué tan importante es la articulación entre el medio

ambiente y la salud, ya que los residuos sólidos que no son valorados por las
personas pueden servir de gran ayuda para servicios sociales, para fundaciones
no gubernamentales que están en pro del bienestar de niños y niñas que padecen
enfermedades terminales. Y a su vez porque permite minimizar el impacto que
genera el plástico al ecosistema y a la vida misma.

Asimismo, la autora prioriza la categoría Educación ambiental, ya que para ella

esta es entendida como un “proceso que permite el desarrollo de una actitud
crítica, ética y responsable hacia el medio ambiente, que se caracteriza por su
multivariedad.”16

Teniendo en cuenta este proyecto ambiental se puede decir que la autora concibe
al medio ambiente como un sistema en el cual se interrelacionan todos los
componentes biológicos, incluyendo al ser humano y sus manifestaciones
cotidianas, los cuales condicionan la vida de los seres humanos a la vez que son
modificados y condicionados por éstos, por lo que es fundamental entender al
medio ambiente en su totalidad, es decir un sistema que está conformado por
varios elementos que se encuentran en interacción.

16 Ibid., p. 35.

14
Este proyecto se fundamentó desde la teoría sistémica debido a que esta entiende
al medio ambiente como un sistema en el cual los elementos que lo integran como
lo son: el medio físico, biótico, económico y sociocultural, se encuentran
interrelacionados, y adquieren una visión sistémica.

La teoría de sistema en Trabajo Social es un campo interdisciplinario que estudia

sistemas complejos. Los trabajadores sociales se acercan a la teoría sistémica
como una forma de estudiar los distintos niveles de la sociedad y entender cómo
los componentes funcionan en relación con el conjunto. 17

Al ser este un proyecto con ámbito escolar, según la autora, este se encuentra
fundamentado epistemológicamente desde la teoría del constructivismo social de
Lev Vygotsky por la influencia que esta tiene en el ámbito escolar.

Para esta teoría, el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el

medio, pero este entendido como algo social y cultural, no solamente físico. Así
mismo sostiene que una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus
experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. Cada nueva
información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias
que existen previamente en el sujeto, como resultado se expresa que el
aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario, es un proceso subjetivo
que cada persona va modificando constantemente a la luz de sus experiencias y
de esta manera busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o
transformar la información nueva.18

En este proyecto se utilizaron técnicas, como la entrevista semiestructurada, la

observación, técnicas interactivas de colcha de retazo y el árbol de problema; y
como instrumento utilizaron talleres en grupo.

17 Teoría sistémica y práctica del trabajo social, rescatado el 24 de septiembre de 2018 en:
http://www.ehowenespanol.com/teoria-sistemica-practica-del-social-sobre_439843/
18 PAYER, Mari Ángeles” teoría del constructivismo social de lev Vygotsky en comparación con la teoría jean
piaget.2” rescatado el 24 de octubre de 2018 en: http://www.proglocode.unam.mx/system/files.

15
Por otro lado, en este rastreo bibliográfico se encontró documentación con
respecto a la intervención de trabajo social en el ámbito ambiental que nos
permitirá tener un panorama más amplio con respecto al mismo.

Helena Belchior Rocha, Doctora en trabajo social de la Universidad de Lisboa,

plantea un artículo cuyo título se nombra “Social Work Practices and the
Ecological Sustainability of Socially Vulnerable Communities”. En el que se
cuestiona ¿de qué manera la intervención del trabajo social promueve el
desarrollo ecológico y la sostenibilidad de las comunidades socialmente
vulnerables?19, por lo que expone que, las prácticas socioambientales en trabajo
social deben estimular acciones de movilización y empoderamiento en las
poblaciones, promoviendo su integración comunitaria, por otro lado, resalta que
las comunidades manifiestan sus necesidades e interés de acuerdo con su
realidad social, es allí donde el trabajo social hace su intervención a partir de una
dimensión operativa que da respuestas a esas necesidades sociales.

Se analiza, la importancia que conlleva involucrar comunidades específicas en la

realización de proyectos sociales desde el trabajo social con énfasis en el medio
ambiente, así como lo plantea el articulo mencionado anteriormente.

Se prioriza la idea de la autora en destacar el empoderamiento como un proceso

proactivo que se desarrolla en conjunto con las personas que se encuentran en
situación de vulnerabilidad y que través de este proceso con trabajo social se
pueda lograr cambios que favorezcan a la comunidad en la cual se interviene. En
lo que la autora propone que la intervención no debe entenderse solo en el
instrumental técnico-operativo, sino también en una referencia teórico-científica en
la aprehensión de hechos cotidianos, fenómenos, procesos y prácticas. Es decir,
que deba partir de todas esas situaciones que la misma comunidad perciba como
un problema que debe ser objeto de intervención, haciendo un análisis histórico de
la comunidad y su cotidianidad.

19 Belchior, H. “Social Work Practices and the Ecological Sustainability of Socially Vulnerable Communities”.
University Institute of Lisbon. Portugal, 2018.

16
Es fundamental tener en cuenta conceptos, que consisten en la búsqueda de
soluciones para la crisis ambiental en la actualidad y también como se ha
intervenido desde trabajo social y/o distintas disciplinas, desde investigaciones,
planes, programas y proyectos.

Según Sáenz, José Darío. La intervención social se suele entender como una
acción organizada de un conjunto de individuos frente a problemáticas sociales no
resueltas, en donde participan por lo menos tres actores claves de intervención: el
Estado definiendo políticas sociales, algunas formas organizadas de la sociedad
civil - como las ONG a través de acciones públicas sociopolíticas, y el mundo
académico con la construcción de discursos y teorías que de alguna manera
orientan las prácticas de intervención social.20

Puesto que, la intervención social constituye ante todo un proceso de orden

racional, pues se funda en una intención manifiesta de modificar o transformar una
situación que se considera indeseable e injusta socialmente, ante todo para el
grupo que la padece y que también la intervención social es un proceso racional,
que se funda en una intensión de transformar una situación injusta socialmente.

Con lo anterior podemos deducir que frente a una problemática ambiental, los
trabajadores sociales podemos hacer un trabajo en red, con la comunidad,
diferentes disciplinas e instituciones, encargados y especializados en todo el tema
de lo ambiental, con el fin de lograr objetivos como la preservación del medio
ambiente, deconstruir prácticas cotidianas que de alguna manera afectan la
naturaleza, lograr en las comunidades conciencia ambiental, amor y respeto por
la vida natural, prevención de desastres y enfermedades causadas por la
contaminación, etc.

20 SÁENZ, José Darío. Temas de reflexión en la intervención social. Revista CS, [S.l.], p. 189-215, jun. 2008.
ISSN 2011-0324. Disponible en:
<https://www.icesi.edu.co/revistas/index.php/revista_cs/article/view/406/406>. Fecha de acceso: 22 oct.
2017 doi:http://dx.doi.org/10.18046/recs.i1.406

17
Por eso al momento de hacer una intervención social hay que tener en cuenta que
cada sujeto dentro de su contexto actúa de acuerdo a una cultura, valores, y
costumbres que pueden ser de utilidad para estudiar las causas antrópicas por las
cuales estos actos están atentando contra el equilibrio natural y contra el mismo
ser humano. Ya que los sujetos no son ajenos a estas situaciones por lo tanto es
idóneo que sean ellos mismos quiénes reconozcan sus potencialidades para
contribuir a la búsqueda de soluciones y sean capaces de cumplir y hacer valer
sus derechos y deberes como ciudadanos.

A nivel nacional, en Colombia El Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio

del Ambiente reiteran que “no puede reducirse estrictamente a la conservación de
la naturaleza, a la problemática de la contaminación por basuras o a la
deforestación. Este concepto es mucho más amplio y más profundo y se deriva de
la complejidad de los problemas y potencialidades ambientales y del impacto de
los mismos, no sólo en los sistemas naturales, sino en los sistemas sociales”
(SINA, 2002)21

El concepto de ambiente abarca, entonces, nociones que relevan tanto las

ciencias físicas y naturales como las ciencias humanas. Esto es lo que enriquece
el concepto de ambiente, aunque a la vez, lo hace complejo y dificulta su
aprehensión; Es por lo anterior que no se puede reducir el estudio de lo ambiental,
en espacios formales o no formales, a la simple actividad sin contexto y sin
proceso pues ello puede conducir a la desinformación, a la atomización y a la
ausencia de profundidad en el análisis. La profundidad es la única garantía para la
comprensión y la toma de decisiones”22

Se puede decir que existe una correlación ceñida entre las prácticas, la calidad de
vida y el medio ambiente es por esta razón que se crean estrategias educativas
formales e informales como la educación ambiental, la cual es definida por la

21 Colombia. Ministerio de educación nacional y ministerio del ambiente. Síntesis Política Nacional
Ambiental. Lineamientos conceptuales básicos. Bogotá. 2002. 11p.
22 Colombia. Ministerio de educación nacional y ministerio del ambiente. Síntesis Política Nacional
Ambiental. Lineamientos conceptuales básicos. Bogotá. 2002

18
Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN), patrocinada por
la UNESCO, como un:

“Proceso de reconocer valores y aclarar actitudes necesarias para comprender y

apreciar la relación mutua entre el hombre, la cultura y el medio biológico
circundante. La educación ambiental también incluye la práctica de tomar
decisiones y formular un código de comportamiento respecto a las cuestiones que
conciernen a la calidad del medio ambiente ”23 Desde lo anterior se puede decir
que el ser humano a través de procesos de sensibilización y concientización
puede generar cambios en la sociedad con respecto a las problemáticas que
genera los comportamientos negativos sobre el medio ambiente y así puede
mejorar la calidad de vida de él mismo y de los demás.

Según la ONU, el concepto de medio ambiente “Es el conjunto de todas las cosas
vivas que nos rodean. De éste obtenemos agua, comida, combustibles y materias
primas que sirven para fabricar las cosas que utilizamos diariamente.” 24

Por lo tanto, el ser humano debe reconocer la necesidad de proteger y saber

cuidar el medio ambiente. Ahora bien, esta protección y cuidado puede darse
mediante procesos de reciclaje, el cual consta de convertir materiales usados en
recursos reutilizables y no verlos simplemente como desechos. La recolección de
botellas plásticas, papeles, pueden ser de gran utilización para llevarlos hacia una
instalación encargada de revivir este tipo de residuos para luego convertirlos en
beneficios financieros, sociales y ambientales. Por esta razón la estrategia llena
una botella de amor puede ser una opción pertinente para evitar los impactos
negativos que se presentan en el medio ambiente.

La contaminación ambiental según Aguilar 2006 es: “La presencia en el ambiente

de cualquier agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de
varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser

23 RICO VERCHER, Manuel. Educación ambiental: diseño curricular, Bogotá: Cincel, 1993. p.35.
24 Organización de Naciones Unidas. Medio ambiente. Recuperado de
http://www.cinu.org.mx/ninos/html/onu_n5.htm

19
nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o bien, que
puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de
las propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos.” 25

Ahora bien entramos al concepto de Cultura Ambiental se dice que “Es la forma
como los seres humanos se relacionan con el medio ambiente, y para
comprenderla se debe comenzar por el estudio de los valores; estos, a su vez,
determinan las creencias y las actitudes, también se dice que son todos los
elementos que dan sentido al comportamiento ambiental, en cuanto al fomento de
actitudes positivas desde temprana edad, en torno a mejorar las condiciones
ambientales.”26

Por lo tanto, la temática de cultura ambiental empieza desde los valores que
tienen las personas ante el cuidado y protección del medio ambiente.

También es de mucha importancia promover la cultura ambiental “que involucre a

todo los estamentos de la comunidad social-educativa (estudiantes, familias,
docentes y directivos) a participar de manera consciente y responsable en el
proceso conservacionista y de ética ambientalista, entendiendo por Ética el asumir
una actitud frente a los buenos hábitos para conservar y restituir el ambiente que
faciliten una sana y armónica convivencia con la naturaleza; pues, el desarrollo
moral o sea el desarrollo de actitudes y el intelectual,  tienen una íntima relación e
influencia con el desarrollo ambiental.”27

Con referencia a la educación ambiental se dice que “Es un proceso permanente

en el cual los individuos y las comunidades toman conciencia de su medio y
adquieren los conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y, también,
la voluntad que los haga capaces de actuar, individual y colectivamente, en la

25 Aguirre N. Contaminación ambiental. 2014. Obtenido de

Contaminación_Ambiental_Autor_Nicole_Aguirre_Docente_Washington_Caraguay_Ecuador
26 Cultura Ambiental. Concepto. Obtenido de http://www.temasambientales.com/2017/04/cultura-
ambiental.html
27 Cultura Ambiental. Obtenido de http://www.temasambientales.com/2017/04/cultura-ambiental.html

20
resolución de los problemas ambientales presentes y futuros. (Congreso
Internacional de Educación y Formación sobre Medio Ambiente. Moscú, 1987).” 28

Mientras tanto la agencia de protección ambiental de los estados unidos nos dice
que “La educación ambiental es un proceso que les permite a las personas
investigar sobre temáticas ambientales, involucrarse en la resolución de
problemas y tomar medidas para mejorar el medio ambiente.” 29 Por tanto los dos
conceptos son muy semejantes y resaltan la importancia que deberían tener las
personas en la temática de lo ambiental.

Como seguimiento de estos conceptos la contaminación del suelo se define como

“La alteración del suelo por la presencia de sustancias químicas hechas por el
hombre, sustancias toxicas (contaminantes) en el suelo, en concentraciones
suficientes altas como para representar un riesgo para la salud humana y/o el
ecosistema.”30; los residuos urbanos son tipos de contaminaciones que sufre el
suelo por tanto hace referencia “al tipo de basura que consisten en basuras,
lodos secos y aguas residuales de residuos domésticos y comerciales.” 31

Efectos de la contaminación ambiental “reacción en cadena, por ejemplo, los

productos químicos radiactivos en el suelo pueden entrar en el agua, desde allí
pueden ser liberados en el aire, trata de un factor muy importante en todos los
tipos de contaminación, no se puede centra solo uno de ellos.” 32

7.0 Diseño metodológico

Conclusiones

28 La Educación Ambiental. Obtenido de https://masambiente.wordpress.com/educacion-ambiental/

29 La importancia de la educación ambiental. Obtenido de https://espanol.epa.gov/espanol/la-importancia-
de-la-educacion-ambiental
30 Contaminación del suelo. Obtenido de https://contaminacionambiental.net/contaminacion-del-
suelo/#Que_es_la_contaminacion_del_suelo
31 Contaminación del suelo. Obtenido de https://contaminacionambiental.net/contaminacion-del-
suelo/#Que_es_la_contaminacion_del_suelo
32 Efectos de la contaminación ambiental. Obtenido de http://www.contaminacionpedia.com/efectos-
contaminacion/

21
A manera de conclusión es pertinente resaltar la importancia que tienen las
investigaciones, trabajos de grados, artículos, etc. adjuntados en el estado de la
cuestión y estado del arte, que de cierto modo son relacionados con los procesos
de la intervención del trabajo social en el área del medio ambiente, desde varias
posturas y permitirán un panorama más amplio con respecto a esta área de
intervención.

Resaltando principalmente la necesidad de comprender lo que es el medio

ambiente y las problemáticas ambientales que se derivan por las acciones del ser
humano, con el fin de plantear una estrategia y objetivos de intervención que
mejore el interés de las personas en el ámbito ambiental y de esta manera evitar
futuros daños más graves en el medio ambiente teniendo en cuenta que estas
situaciones de una u otra manera afectarían la calidad de vida de futuras
generaciones.

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24
en internet:
http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/53/saavedra.html

25