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Taller Practico
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TALLER PRÁCTICO

PROGRAMA
Asistencia Administrativa
ACADÉMICO
NOMBRE DEL CURSO Elaborar Documentos
2669388
GRUPO SEMESTRE 01

PERIODO Marzo – Junio de 2023 FECHA

PROFESOR

Taller Teórico - Práctico: Ejercicios para Desarrollar un

Mejor Estilo de Redacción y Pruebas de Ortografía

Escribir es todo un arte. Y para aquellos apasionados de la redacción, producción de

contenidos y/o estudiantes de comunicación y lenguaje está dirigido el presente
documento con ejercicios prácticos para mejorar la redacción, el estilo de escritura y la
ortografía.

Descontemos asuntos básicos como estructura, ortografía y gramática, y cuestiones

estilísticas propias de cada redactor. Es por ello que aquí encontrará algunos tips
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interesantes sobre cómo podrías mejorar sus habilidades de redacción y uso correcto del
lenguaje para ponerlo en práctica en trabajos escritos, elaboración de proyectos, ensayos
literarios y trabajos académicos. En definitiva se trata de progresar día a día, ¿verdad?.

Empecemos por los tips básicos:

*Lectura obligada

Para mejorar tu redacción, es imprescindible que lea, y mucho. Salga de tu zona de

confort. Incorpore nuevos contenidos y sumérjase en textos o formatos que quizás no
serían sus preferidos. Así logrará abrir su mente y en consecuencia incorporar nuevos
recursos y familiarizarte con diferentes estilos.

*Escribir, escribir y escribir

Debe adquirir un buen nivel de redacción y escritura. Escriba entonces. Cuanto más
mejor. Es la práctica la que le llevará a un nivel superior. Incorpore la costumbre de
escribir todos los días, por ejemplo un mínimo de 800 palabras. Tome el hábito y
encuentre el mejor momento y espacio para ejercitar este arte.

*Ejercicios online

En Internet puede encontrar cientos de ejercicios y prácticas online para mejorar sus
habilidades de redacción. Aproveche las bondades de la web para entrenarte en este
sentido también.

*Errores y feedback, bienvenidos

Aprenda de sus errores: cada vez que un docente o instructor le haga una sugerencia o le
marque una corrección, no lo tome como algo personal: sácale el mejor provecho para
seguir creciendo y enriqueciendo esta práctica para su formación personal y profesional.

*Foros y grupos online o retroalimentación

Participe de comunidades, foros, blogs y grupos online en los que tendrá la oportunidad
de compartir su material, intercambiar experiencias y opiniones, generar contactos,
ponerse a prueba y recibir feedback o retroalimentación por parte de docentes e
instructores.

*Capacitaciones y clases de refuerzo de lecto-escritura en la UNIAJC

Cursos y pruebas como la presente ofrecidas por la institución son de vital importancia,
también es fácil encontrar cursos virtuales, o presenciales en bibliotecas públicas, la
oferta es muy amplia y en muchas ocasiones gratuitos, permitiéndole ampliar en
conocimiento, y son una excelente oportunidad para entrar en contacto con otros
estudiantes e interesados en la escritura y lectura. Una buena opción son los espacios
brindados por el PMA –plan de mejoramiento académico- de la UNIAJC, a los estudiantes
interesados en reforzar sus habilidades y competencias de lecto – escritura.
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*Recursos útiles

Cada redactor tienen los suyos: diccionarios, guías de estilo, manuales de redacción, y
toda otra fuente que sirva como referencia a la hora de pulir un texto hasta la perfección

Recomendable tenerlos siempre a disposición.

Hasta aquí, qué podrías hacer para seguir creciendo como redactor. Como ve, se trata
básicamente de una cuestión de práctica, constancia y disposición para aprender, día a
día. Ahora bien, para cuando se sientes a escribir, no podemos dejar de hacer un
repaso por los “obligados” de siempre…

*Sea conciso y claro

Lo último que quieres es confundir al lector o que se aburra. Como regla de cabecera,
siempre recuerde ser conciso y claro al expresarse. Ir al punto, de forma sencilla y
contundente, es un excelente recurso para generar atención.

*Haga foco

Tenga presente el tema central de tu texto. Sobre él deben girar el resto de las ideas, y
que éstas siempre apoyen a ese concepto medular, de forma directa y clara. Procure no
agregar demasiados sub-temas porque terminará enredando al lector.

*Cuide su tono

Cuando redacte, hágalo para su lector. Cuide mucho el tono de su redacción. El lector no
es consciente de su estado de ánimo, pensamientos, sentimientos o humor. Plasme el
mensaje teniendo en cuenta este aspecto, como si estuvieras en sus zapatos.

Con la práctica podrá ir mejorando más y más sus habilidades de redacción.

Seguramente también tenga sus propios recursos para ir avanzando día a día como
estudiante de comunicación y lenguaje. ¿Qué otras ideas sugiere para mejorar las
habilidades de redacción?.

A continuación se proponen ejercicios para desarrollar la redacción empleando

conectores, pronombres relativos. Texto interesante especialmente para aquellos
estudiantes que requieran pulir y mejorar la redacción de textos, o se inicien en tal
labor.

La actividad equivale a un diagnóstico en materia de redacción y ortografía.

Taller de construcción de oraciones compuestas y párrafos utilizando los

conectores correspondientes.

1. Forme una sola oración con la combinación de las dos que se dan. Use el nexo
QUE
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1. Leonardo expuso uno de los objetivos de la pintura. El objetivo de la pintura consiste en

crear la ilusión de la tercera dimensión donde no existe.

R/______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2. La impresión visual es de claroscuros espontáneos y naturales. La impresión visual se

experimenta en la realidad.

R/______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3. En el ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, la realidad es una, pero las

interpretaciones son múltiples. Las interpretaciones se perciben de esa realdad.

R/______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

4. Cervantes ha encontrado un manuscrito. El manuscrito trata sobre la vida del hidalgo

Alonso Quijano.

R/______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2. Uso de los nexos el que, el cual y quien.

1. El mundo es tan humano como universal. En ese mundo se mueve don Quijote.

R/______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2. La tribuna es el lugar para exponer opiniones políticas. Debemos expresarnos desde

ese lugar.

R/______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3. Los miembros de la Academia de los Derechos Humanos realizan una labor

estrictamente humanitaria. Los miembros están comprometidos a favor de la justicia.

R/______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3. Uso del nexo cuyo.

1. Siempre se mostró generoso con su pueblo. Se había ganado la voluntad de su pueblo.

R/______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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2. El jefe llamó la atención al subalterno. El subalterno no había cumplido sus

obligaciones.

R/______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3. Don Quijote aconseja a Sancho en un bello discurso. Las verdades de ese discurso son
irrefutables.

R/______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

4. El español es de las lenguas más ricas y mejor estructuradas. El número de hablantes

del español ocupa el tercer lugar mundial.

R/______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Uso de los nexos donde, cuando, como, porque, para, aunque o a pesar de que, por
eso o debido a.

1. La casa tenía una hermosa vista al monte.

El sol se oculta por ahí.

R/_____________________________________________________________________

2. La joven llegó al lugar.

En ese lugar se habían citado todos los compañeros.

R/_____________________________________________________________________

3. El costo de la vida es muy alto.

Es necesario no gastar en lo superfluo.

R/____________________________________________________________________

4. Exponga el tema en clase. El maestro le enseñó.

R/____________________________________________________________________

5. La sílaba tónica está.

Se encarga el tono de la voz.

R/____________________________________________________________________

6. Elija los conectores adecuados y escríbalos en los espacios respectivos

para que no pierdan coherencia las oraciones.
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1. ……………………. no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal,

constituye la motivación principal en la vida de la persona y nutre el instinto
humano de conservación. (además / de ahí que / porque / aunque).

2. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional
dejar morir o quitarle la vida a otro ser humano, ………………. éste lo haya pedido
y esté en su sano juicio. (debido a que / de ahí que / aunque / por lo que).

3. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la

convicción de que sólo Dios da la vida y,....…………....., sólo Él la puede quitar.
(gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto).

4. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es

siempre inmoral,…………….incluso un minuto de vida tiene un precio incalculable.
(como / pues / pero / si).

5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con

dignidad disminuiría considerablemente……………………………. La sociedad, los
médicos y los políticos de la sanidad prestaran mayor atención a cómo mitigar el
dolor y el sufrimiento del enfermo. (porque / si / a causa de que / aunque).

6. Combine las siguientes oraciones en una sola oración simple.

- El maestro enseña a sus alumnos.

- El maestro es bueno.
- El maestro tiene entusiasmo.

R/_______________________________________________________________

-La roca procede de la solidificación. -La roca es volcánica.

-La solidificación es del magma.

R/_______________________________________________________________

- La película filtra los rayos. - La película es protectora.

- Los rayos son espaciales. - Los rayos son peligrosos.

R/__________________________________________________________________

- La literatura da testimonio. - La literatura tiene a la filosofía.

- La literatura tiene tradiciones propias. -El testimonio es de la humanidad.

R/___________________________________________________________________

- Los alpinistas encontraron un cuerpo.

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- El cuerpo no tenía vida. - El cuerpo era de un hombre.

- El hombre era de la edad de bronce.

R/______________________________________________________________________

-La dilatación es una capacidad. -La capacidad es de los cuerpos.

-La capacidad es de extenderse. -La capacidad es de ocupar más lugar.

-El lugar es en el espacio

R/______________________________________________________________________

-El edificio es del sindicato. -El edificio es enorme.

-El edificio tiene ventanales. -Los ventanales están al frente.

-El sindicato es de electricistas.

R/______________________________________________________________________

7- Forme una oración compuesta con las tres que se dan. Use pronombres
relativos.

1. Ese hombre no ha pronunciado una sola palabra. Una palabra aclaratoria sobre la
situación. Su hija murió en el accidente.

R/______________________________________________________________________

-Vivía en Cuenca en aquella época. -Todavía no conocía a ese muchacho.

-El muchacho resultó ser primo de Teresa.

R/______________________________________________________________________

-La señora tiene una casa muy grande. -La hija de la señora vive en el extranjero.

-El arquitecto Ramos construyó la casa.

R/______________________________________________________________________

-El maestro Pérez está en el hospital. -El maestro tuvo un accidente.

-En ese hospital estuve yo.

R/______________________________________________________________________

-Verónica está triste porque van a demoler la casa. -La casa perteneció a sus
abuelos. -Ella nació en esa casa.

R/______________________________________________________________________
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8. Combine las siguientes oraciones para formar un párrafo. Coloque correctamente

los signos de puntuación. Use los conectores adecuados.

-El avance está muy ligado al desarrollo.

-El avance es de la sociedad.

-La sociedad es de masas.

-El desarrollo es de la administración.

-Se sentaron las bases.

-Las bases son para una administración.

-La administración es más científica.

-La administración es razonada.

-Se fueron dando las condiciones.

-Las condiciones son óptimas.

-Las condiciones son para el nacimiento.

-El nacimiento es de las organizaciones.

-Las organizaciones son productivas.

-Las organizaciones son tal como las conocemos hoy.

-La interacción entre el conocimiento es muy estrecha.

-El conocimiento es científico.

-El conocimiento es práctico.

-El conocimiento es en nuestros días.

-Esa interacción culmina.

-Los hombres se hacen presentes en las universidades.

R/______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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Ejercicios Sustitución de Palabras

9. Sustituya COSA y ALGO por una palabra o expresión más precisas.

1. Ella tiene algo de su abuelo.

R/__________________________________________________________

2. Esa pintura es una cosa admirable.

R/__________________________________________________________

3. En esta oración hay algo que no entiendo.

R/__________________________________________________________

4. Quiero decirte una cosa secreta.

R/__________________________________________________________

5. Sara se viste con cosas extrañas.

R/__________________________________________________________

7. Necesitamos una cosa para quitar manchas.

R/__________________________________________________________

8. Tengo que decirte algo de parte de Luisa.

R/__________________________________________________________

9. Para mí la lectura es una cosa necesaria y útil.

R/__________________________________________________________

10. En este ejercicio hay algo que no entiendo.

R/__________________________________________________________

11. Enumera las cosas tal y cómo ocurrieron.

R/__________________________________________________________

12. La novela tiene algo interesante.

R/__________________________________________________________

13. Su trabajo es ya una gran cosa para el país.

R/__________________________________________________________
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14. El ruido de la construcción es algo molesto.

R/__________________________________________________________

15. Al niño se le veía algo alegre en la cara.

R/__________________________________________________________

10. Ejercicio de Competencia Lingüística

GRAMÁTICA (ejemplo)

Instrucciones: Señale la palabra que considere más adecuada para completar

cada una de las frases que siguen.

Ejemplo: Blanca está ………………alegre como siempre.

A. más B. tan C. menos

Como consideramos que “tan” es la respuesta correcta, señalaremos con un

círculo la letra “B”.

1. El ……………….de la cuestión no me interesa – dijo Pablo.

A) porqué B) por qué C) porque

2. Si mis hijos ……………….cuando eran niños hoy no serían tan pobres.

A) hubieran estudiado B) habrían estudiado C) habían estudiado

3. ¿Cuándo …………………. los abuelos? preguntó el niño. ¿Dentro de un

mes?
A) vinieron B) vendrán C) han venido

4. A pesar de haber terminado el trabajo ellos………………..están aquí.

A) aun B) ya C) todavía

5. ¡……………………este favor y yo te haré el próximo!

A) Hace B) Hágame C) Hazme

6. …………………….en Acapulco tres años.

A) siguen viviendo B) llevan viviendo C) están viviendo

7. ¿Quiere que ………………..lo traiga?

A) le B) se C) te

8. Él le repetía que la amaba y …………………..su actitud para con Elena

le hacía dudar.
A) delante B) sin embargo C) a pesar

9. Fernández era el soldado …………………abuelo había sido general.

A) suyo B) su C) cuyo
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10. La niña se dirigió …………………….estaban ellos.

A) adonde B) donde C) dónde

Ejercicio de Ortografía
11. Uso de la B, V y W, coloque la que considere correcta en el espacio
asignado para ello, ejercicio No. 1.

12. Uso de la B, V y W, coloque la que considere correcta en el espacio

asignado para ello, ejercicio No. 2.

13. Uso de la B, V y W, coloque la que considere correcta en el espacio

asignado para ello, ejercicio No. 3.
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14. Escriba las siguientes frases colocando V o B según corresponda el

caso:

15. Corrija el siguiente texto que contiene faltas de ortografía literal, acentuación
y puntuación:

De tanto ojear en las revajas se me a puesto dolor de ojos y eso que dí un vistazo
rapido a aquéllos deshechos de la temporada, todo estaba echo un reboltijo y no
podía si no echar una mirada desbaída sobre abrigos, vestidos entayados o amplios,
abrigos sin, o con ombreras, el gran almacén, era un vatiburrillo sobre el que havía
caido una orda de compradores. Era algo expecial y inedito para mí. prefiero la
compra tranquila, la charla con el vendedor y la eleción sin hapresuramientos.

16. Elija 7 palabras del siguiente texto y construya otro de cinco líneas como
máximo. Se trata de un anuncio publicitario. No tiene que ser del mismo tema.

“Siempre ha trabajado para alcanzar sus metas. Para continuar por el camino que se
ha marcado. Por eso, prefiere un automóvil que, en cualquier situación, le permita
seguir una trayectoria impecable. Tan impecable como Audi Renting Class, un
programa con un servicio integral que le garantiza una atención personalizada, un
cuidado exquisito”.
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17) Corrija las siguientes frases que presenta problemas de ortografía y

escritura correcta de palabras:

Si él corregiría las pruebas bien no habría tantas erratas

A los niños siempre los preparo la merienda para que luego su madre diría lo que dice.

Hágansen a un lado y así talvez tendrían sitio.

R/______________________________________________________________________
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18. Corrija los errores ortográficos de los siguientes 3 textos:

A) En la reconstrución del edificio los arquitectos tubieron que tomar una serie de
decisiones. No sabian si mantener la parez de piedra o, por el contrario, recubrirlo todo
con una capa de pintura. La casa ya iva viega. El color de la piedra exterior se veia
envejecida. Estava claro que abía que trabajar mucho para poder recobrar su estado
anterior. La madera de las bentanas era muy ruin y las piedras del piso eran muy
heterogeneas. Abía hueyas en el lugar en el que estaba la antigua chimenea y parte del
tejado estaba caido. Lo mas simpatico fue hayar en uno de los huecos un nido de cigueña
con las crias a punto de salir de sus huebos.

B) El boleibol: un deporte modern, ágil, sencillo, dibertido. Un deport para todo el mundo:
para niños y niñas, para jovenes y para maiores, para ombres y para mugeres.

Un deporte linpio, sin violència, donde apreziamos con claridad que el adbersario tambien
es una compañera o un companero.Un deporte educatibo: los jujadores y las jugadoras
ocupan todas las possiciones, todos han de collaborar por igual en el mismo obgetivo.

El travajo en equipo, la aguilidad, la rapidez de reflejos y la intelijencia estan en la base

del voleivol.

C) Las ojas secas crugian bajo mis pies mientras cruzava el bosque que avia al norte de
la Universidad. La palida luz de la luna que se filtrava entre las ramas desnudas de los
arboles no era suficiente para ber con claridad, pero avia recorrido aquel camino barias
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vezes en el ultimo ciclo i me lo savia de memoria. Olí el umo de leña mucho antes de oir
las vozes i dibisar el resplandor del fuego entre los arboles.

No era esactamente un claro, sino solo un lugar tranquilo, oculto detras de un

afloramiento rocoso. Unas rocas y el tronco de un árbol caido serbian de asientos
inprobisados. Yo mismo avia cavado el hollo para la oguera unos días atrás. Tenia un
palmo de ondo y seis de ancho y estava vordeado de piedras. Era un hollo demasiado
grande para la pequeña foguata que ardia en él.

LLa habían yegado todos. Mola y Fela compartían el tronco caido. Wilen estava sentado
encorbado en una roca. Sim, en el suelo, con las piernas crusadas, urgava en el fuego
con un palo.

Cuando sali de entre los arboles, Wil lebanto la cabeza. La lus parpadeante del fuego le
acentuava las ogeras. Sim y el llevaban casi dos ciclos enteros velándome por las
noches.

Llegas tarde dijo.

Sim lebanto tanbien la cabeza; su espresión era alegre, como siempre, pero también en
su cara se reflejaba el cansancio.

El temor de un hombre sabio:

Patrich Rothfuss

Puede si lo desea reescribir el texto aquí:

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*Ampliación Explicación Uso de Pronombres Relativos:

Estos se usan para unir dos cláusulas, la segunda calificando al sujeto de la primera. Ellos
son:

 que
 el que, los que; la que, las que

 lo que

 quien, quienes

 el cual, los cuales; la cual, las cuales

 lo cual

 cuyo, cuyos; cuya, cuyas y donde

 Que es el de más uso porque se refiere a personas y/o a cosas. Puede ser
sujeto o complemento de su cláusula.

Ejemplos: El hombre que está allí es mi hermano.

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El alumno que estudió recibió buenas notas.

El coche que ellos compraron es un SEAT.
El profesor de español, que también enseña ruso, estudiaba
en la Universidad de Granada.

 El que, los que, las que, las que, se refieren a un nombre ya mencionado y
se usan para evitar la repetición del sustantivo.

Ejemplos: — ¿Tomaste el examen de español?

— No, el que tomé era de matemáticas.

— ¿De qué raza son esos perros?

— Los que vez aquí son pastores alemanes y aquéllos son
chihuahueños.

— ¿Tienes una pluma verde?

— No, la que tengo es roja.

— ¿Son españolas esas mujeres?

— ¿Cúales? ¿Las que hablan allí?

 Lo que se usa para referirse a ideas, acciones o conceptos. Nunca se refiere

a sustantivos. Tiene aproximadamente el mismo significado que la cosa que o
la acción que.

Ejemplos: Lo que necesitamos es más tiempo.

Lo que él me dijo era pura mentira.
Perdí mi reloj, lo que me dejó muy triste.

Quien/quienes se usan solamente para referirse a seres humanos y en cláusulas

parentéticas, i.e., cláusulas que están marcadas por comas. Se puede sustituir el
pronombre relativo que por quien o quienes, lo que es de uso más común en el habla
corriente.

Ejemplos: Mi tío, quien era escritor, vivía en Hermosillo.

Mi tío, que era escritor, vivía en Hermosillo.

Esas mujeres, quienes están en el balcón, son muy ricas.

Esas mujeres, que están en el balcón, son muy ricas.
Se usa quien de sujeto sólo en refranes y en algunas frases hechas.

Ejemplos: Quien no trabaja, no come.

Sea quien sea, no quiero hablar con ellos.