AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA QUILANGA

2021-2022

PLAN EDUCATIVO
APRENDAMOS JUNTOS EN CASA: FASE 2
ABORDAJE CURRICULAR
SEMANA 04
DOCENTE
Lic. Rodrigo Chamba Loaiza
TUTOR:
SUBNIVEL: Bachillerato CURSO: Segundo BGU “B”
FECHA DE
INICIO Y Del 08 al 12 de noviembre de 2021
FINALIZACIÓN:

CONSEJOS PARA MANTENERSE SALUDABLE

 Mantén la calma, pronto volveremos a la escuela, a los parques y compartiremos entre todos.
 Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus, lava tus manos con
frecuencia y de forma adecuada.
 Mantén una alimentación saludable y realiza actividad física para que tu cuerpo y mente estén
saludables.
 Es importante que te #Quedes En Casa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta
nueva forma de aprender, porque sí se puede #Aprender En Casa.
 Si es necesario que salgas de casa, recuerda utilizar siempre la mascarilla y al volver, lavarte las
manos con agua y jabón

INDICACIONES:
Estimado estudiante:
Las actividades a desarrollar permitirán reforzar sus conocimientos y habilidades adquiridas.
Lea cuidadosamente las actividades.
 Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales disponibles en casa,
tales como:
 Diccionario.
 Hojas de cuaderno o reutilizadas con espacio para escribir.
 Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros materiales.
 Las actividades realizadas deben ser archivadas en un portafolio (cuaderno, carpeta, hojas del año
anterior que tenga)
VALOR DE LA SEMANA: Honestidad y responsabilidad
EMPRENDIMIENTO Y GESTION

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL Y FUNCIONES DEPARTAMENTALES

Para complementar el concepto de organización es importante determinar las funciones que cumplirán todas las personas
que participan en el emprendimiento; sus cargos se representan gráficamente mediante un organigrama estructural. Esta
herramienta, además, establece la jerarquía de los diferentes cargos; es la base fundamental para el establecimiento de las
funciones de todo el personal.
Ejemplo de estructura organizacional básica:
A continuación, algunos ejemplos de actividades que pueden ser agrupadas en las áreas: administrativa, financiera,
comercial y de producción.
DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO
Encargado de todo lo relacionado con el personal, los permisos legales, la compra de activos, etc.
Lleva el control del recurso humano.
Adquiere las facturas de acuerdo con los requerimientos del SRI.
Compra computadores, escritorios, sillas, etc., para el funcionamiento del emprendimiento.
Mantiene al día los requerimientos legales y tributarios, etc.

DEPARTAMENTO FINANCIERO
Encargado de la planificación, gestión y control del dinero que tiene el emprendimiento.
Consigue el dinero para la operación. Lleva la contabilidad.
Emite los balances.
Controla los gastos.
Está al día con los impuestos.
DEPARTAMENTO COMERCIAL O DE VENTAS
Encargado de conseguir clientes o usuarios del emprendimiento.
Establece estrategias de publicidad.
Promociona los productos o servicios.
Satisface los reclamos del cliente.
DEPARTAMENTO DE PRODUCCIÓN U OPERACIONES
Encargado de realizar las compras o producir los bienes o servicios que se ofrecen.
Compra los inventarios, insumos o las materias primas.
Controla los costos de producción.
Controla la calidad de los productos o servicios.
Diseña y crea nuevos productos o servicios.
Establece medidas de seguridad industrial.
Da mantenimiento a las herramientas, equipos y maquinaria.

Las actividades mencionadas son solamente algunos ejemplos de

las diferentes áreas de un emprendimiento. En general, cada
emprendedor puede implementar las funciones que considere
convenientes para que los objetivos se cumplan, siempre y cuando
exista una clara definición de estas funciones, y exista coherencia y
coordinación de estas para cumplir con los objetivos esperados.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

1. Escribe con tus propias palabras que es un organigrama funcional en un emprendimiento y para que sirve.
………………………………………………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………………………………………………
2. Diseña un organigrama estructural de tu unidad educativa y define las principales funciones de cada
departamento.

INGLES
GRAMMAR TIPS
NOT TO BE PART OF YOUR PORTFOLIO
PAST PERFECT TENSE SIMPLE PAST TENSE
 EXPRESSIONS

PAST PERFECT TENSE SIMPLE PAST

as soon as before
after by the time
CONJUNCTIONS
when while

TO BE PART OF YOUR PORTFOLIO

ACTIVITY 1
Order the words to create sentences.

1. arrived/had/we/as soon as/the show started.

___________________________________________________________________________________
2. /the classes/Before/teachers/had organized/the coaching.
___________________________________________________________________________________

3. she/met /had/Alice/entered/to the wonderland/After/ Mr. bunny

___________________________________________________________________________________
4. started/gasoline price/The president Lasso/By the time/announced/raised/The indigenous/the strike.
___________________________________________________________________________________
5. for watching/finished/had/When/you/homework/ I / arrived/Ecuador vs Colombia match.
___________________________________________________________________________________
TO BE PART OF YOUR PORTFOLIO

ACTIVITY 2
Pretend Jimmy (an Ecuadorian student) has the opportunity to talk on the phone with Malala. Jimmy called the
Malala Fund because he is interested in becoming a volunteer. Jimmy is in Ecuador and Malala is in Oxford, UK.
Jimmy asks Malala about her accident, her university, her ideals, her family, and her Nobel Peace Prize. Create a
dialogue between Jimmy and Malala. Be sure to use at least four verbs in the past perfect. Your dialogue should be
two minutes long. Perform it in front of the class.
 QUÍMICA
SOLUCIONES NORMALES.

Las soluciones normales son todas aquellas en las cuales la concentración del soluto está expresada en
equivalentes o equivalentes-gramos por litro de solución.

EQUIVALENTE QUIMICO. – El equivalente químico es de varios tipos: de un elemento químico, de un ácido,

de una base, de una sal.

Para calcular el equivalente de químico de un elemento se divide la masa atómica para la valencia del elemento
así.

Calcular el equivalente químico del elemento aluminio. 27/3 = 9gr

Calcular el equivalente químico del elemento calcio. 40/20 = 20gr

Para el cálculo del equivalente químico de una base se divide la masa molar del base dividido para el número de
OH.

Calcular el equivalente químico del hidróxido de sodio (NaOH) 40/1 = 40gr

Calcular el equivalente químico del hidróxido ferroso Fe (OH)3 77,5/3 = 25,83 gr.

El cálculo del equivalente químico de un ácido se lo realiza dividiendo el peso molecular del ácido dividido para
el número de H.
Calcular el equivalente químico del ácido sulfúrico(H2SO4) 98/2 = 49gr

Realizar el cálculo del equivalente químico del ácido clorhídrico (ClH) 36,5/1 = 36,5 gr

En el caso de una sal se lo calcula dividiendo la masa molecular dividido para el producto de sus valencias.

Calcular el equivalente químico del cloruro de sodio (ClNa) 58,5/1 = 58,8gr

Calcule el equivalente químico del carbonato de bismuto (CO3)3Bi2 550/6 = 91,6 gr.

TAREA EXTRACLASE.

Calcular el equivalente químico de las siguientes sustancias: del elemento estaño, del ácido clórico, del ácido
sulfhídrico, hidróxido de plata, hidróxido manganoso, cloruro de calcio y sulfato de litio.

BIOLOGÍA

GENÉTICA
Qué son los genes y cuál es su función?
Los genes llevan información que determina nuestros rasgos, es decir, aspectos o características de cómo somos y que nos
trasmiten nuestros padres (los heredamos de ellos). Por ejemplo, si tanto tu padre como tu madre tienen los ojos verdes, lo
más probable es que heredes ese rasgo de ambos.
¿Cuáles son los genes?
Los genes están compuestos de ADN. Las hebras de ADN conforman parte de los cromosomas. Los cromosomas tienen
pares apareados de una copia de un gen específico. El gen se presenta en la misma posición en cada cromosoma.
Cómo funcionan los genes humanos?
Los genes operan como un molde o un patrón (conforme al código genético), que determina el tipo de moléculas y el lugar
en donde deben ir, para así componer una macromolécula dotada de funciones puntuales dentro del organismo. Visto así,
los genes forman parte de los mecanismos de fabricación de la vida misma.
Los genes son segmentos de ácido desoxirribonucleico (ADN) que contienen el código para una proteína específica
cuya función se realiza en uno o más tipos de células del cuerpo. Los cromosomas son estructuras que se encuentran
dentro de las células y que contienen los genes de una persona.
El genotipo (o genoma) es la combinación única de genes o composición genética de una persona, es decir, es el
conjunto completo de instrucciones con el que el organismo de esa persona sintetiza sus proteínas y, por tanto, con el
que ese organismo debe construirse y funcionar.
El fenotipo consiste en la estructura y función reales del organismo de una determinada persona. El fenotipo es cómo
se manifiesta el genotipo en una persona; no todas las instrucciones del genotipo pueden llevarse a cabo (o expresarse).
Si un gen se expresa o no y la forma cómo lo hace son aspectos que no dependen exclusivamente del genotipo, sino
también del entorno (incluidas las enfermedades y la alimentación), además de otros factores diversos, algunos de los
cuales son desconocidos.
Un cariotipo es una imagen del conjunto completo de cromosomas de las células de una persona.
ACTIVIDAD.
Consulta lo siguiente:
1. ¿QUE ES UN GENOMA?
2. ¿QUE SON LOS CROMOSOMAS HOMOLOGO?
3. Observa un video en el el siguiente enlace.
https://www.youtube.com/watch?v=eMd78LBAH30

HISTORIA
EL SIGLO DE LAS LUCES

Si durante los siglos XVI y XVII el humanismo logró impulsar la ciencia, la filosofía y las artes, su consolidación en los
planos político y económico tendría lugar el siglo XVIII en Europa, llamado «el Siglo de las Luces», durante el cual se
desarrolló el movimiento cultural conocido como la Ilustración.
El progreso técnico impulsado por el humanismo en Europa occidental se vio reflejado en el incremento de la
productividad, los primeros signos de la revolución de la industria y el auge del comercio en manos de la burguesía, clase
social que desde la Edad Media luchaba por su ascenso al poder. Así, la misma burguesía que asumió el humanismo, se
identificó como la antítesis de las monarquías del «Antiguo régimen» basadas en dogmas, y con la Ilustración. Como el
Antiguo Régimen monárquico se sostenía sobre el derecho divino y controlaba el poder político y económico tan anhelado
por la burguesía, esta clase social desarrolló nuevos postulados políticos y económicos basados en la razón humana en
contra de la oscuridad del Antiguo Régimen

3.1. ANTROPOCENTRISMO Y RACIONALISMO

El Antiguo Régimen se sostenía sobre una visión teocéntrica de la realidad. Los fenómenos naturales, la política y la
economía se basaban en dogmas de fe desarrollados por la Iglesia y defendidos por monarcas y emperadores
pretendidamente representantes de Dios. En otras palabras, el Antiguo Régimen entendía la realidad con Dios, la religión y
los dogmas como centro. Pero el redescubrimiento de la cultura grecolatina y los avances científicos, producto del
humanismo, llevaron a filósofos e intelectuales a proponer una nueva visión de la realidad basada en la razón: el
antropocen. trismo. Así, durante el siglo XVIII la Ilustración planteó una visión antropocéntrica, que no excluye la
religión, pero coloca por encima de ella a la razón. Básicamente, los postulados de la ilustración son:

• Difundir e instituir ideas racionalistas y críticas ante la posición tradicional de la Iglesia y sus gobernantes.
• Transmitir ideales filosóficos, el amor a la naturaleza, la búsqueda de la felicidad y la fraternidad entre los hombres.
• Concebir la religión como un eje natural basado en la razón
La circulacion de las ideas ilustradas se limitaba a los ambitos cultos de la altra burguesia y la nobleza, pero las clases
populares accediron a ellas en los clubes y cafes
Sin embargo el mejor medio de difusion de las ideas ilustradas por toda Europa fueron, los libros especialmente la
Enciclopedia.
3.4. EL LEGADO DE LA ILUSTRACIÓN

La Ilustración es una filosofía burguesa. El pensamiento político de los ilustrados inspiró revoluciones contra el Antiguo
Régimen, tanto en Europa como en América, y sentó las bases para las democracias republicanas que predominaron en
Occidente por los siguientes dos siglos.

Además, del influjo revolucionario, la Ilustración legó a Occidente:

• Política: La teoría sobre la división de poderes de Montesquieu, el libro El contrato social, de Rousseau, así como la
crítica a las antiguas instituciones del Antiguo Régimen de Voltaire, fueron las bases del pensamiento político moderno.
Estas teorías inspiraron la Revolución francesa y las independencias de Hispanoamérica.
• Ciencia y educación: Los enciclopedistas escribieron la primera enciclopedia racionalista, anti absolutista y anticlerical.
Los ilustrados plantearon una nueva pedagogía que se basaba en la bondad natural del hombre y en la racionalidad.

3.5. EL DESPOTISMO ILUSTRADO

El despotismo ilustrado es la forma de gobierno implementada por algunos monarcas europeos por conciliar el
absolutismo con la filosofía de la Ilustración. Estos monarcas promovieron algunas reformas modernizadoras de la
agricultura, la industria, la infraestructura, el arte y las ciencias, pero no se llegó a cambiar la estructura política y social.
De este modo, los estamentos privilegiados mantuvieron su supremacía y la gran masa de la población continuó sin poder
participar en las decisiones políticas.
ACTIVIDADES:

REVISAR PAG. 106 al 109 TEXTO SEGUNDO BGU HISTORIA

Con la información enviada realizar las siguientes actividades:

En tu cuaderno

1. Elabora un esquema con las principales ideas de los pensadores ilustrados

2. Por qué crees que el siglo XVIII se denomina el siglo de las Luces
3. Investiga los términos teocentrismo y antropocentrismo
4. ¿Cuál es el principal legado de la ilustración a la cultura occidental?

FISICA
Leyes de Kepler

Modelo actual del universo

Hoy en día sabemos que todos los cuerpos del sistema solar, incluida la Tierra, se mueven alrededor del Sol. Sin
embargo, el Sol no es el centro del universo, sino una estrella situada en la periferia de la Vía Láctea. Este conocimiento
ha sido fruto de los avances en astronomía desde el siglo XVII hasta nuestros días. Veamos algunos de ellos:

• A partir de las observaciones astronómicas del danés Tycho Brahe (1546-1601), las más precisas hasta esa época, el
astrónomo alemán Johannes Kepler (1571-1630) dedujo las leyes del movimiento planetario, hoy conocidas como leyes
de Kepler:

1. Los planetas se mueven alrededor del Sol en órbitas elípticas, con el Sol situado en uno de los focos.

2. El radio vector que une un planeta con el Sol barre áreas iguales en tiempos iguales.

3. El cuadrado del período del movimiento de un planeta es directamente proporcional al cubo de su distancia media al
Sol.
T 2=kr 3 ;k es una constante igual para todos los planetas.

En la primera mitad del siglo XIX, la precisión en los nuevos instrumentos de medida permitió medir, por fin, la paralaje
estelar. Así, la concepción geocéntrica del universo quedó descartada. En 1929, el astrónomo E. P. Hubble (1889-1953),
estudiando la radiación emitida por las estrellas, descubrió que el universo está en expansión. Ello dio pie a la teoría del
big bang.

Según esta teoría, al principio toda la materia y la energía estaban concentradas en un punto. En un momento dado tuvo
lugar una gran explosión, a partir de la cual la materia se dispersó. Posteriormente, las partículas se unieron dando lugar
a átomos y estos, a las estrellas.

En 1965 los físicos A. Penzias y R. Wilson detectaron la radiación cósmica de fondo. Esta radiación de microondas llega en
cualquier dirección en que observemos el universo. Se interpreta como un residuo de la gran explosión y confirma la
teoría del big bang. Además, las variaciones en la intensidad de la radiación de fondo indican la presencia de galaxias.

El modelo actual del universo es el que más hechos experimentales explica, pero no es definitivo. Por ejemplo, no explica
el preciso instante del big bang, quedando como una singularidad de la teoría. En el futuro puede haber modificaciones
según avance la ciencia.

ACTIVIDAD A DESARROLLAR:

Resolver los siguientes problemas:

1. El cometa Halley se mueve en una órbita elíptica alrededor del Sol. En el perihelio el cometa está a 8,75
· 107 km del Sol, mientras que en el afelio se encuentra a 5,26 · 109 km de este. ¿En cuál de los dos
puntos tiene el cometa mayor velocidad?
2. El radio orbital de Urano es 19,2 veces mayor que el terrestre. Determina cuántos años tardará en
completar una vuelta alrededor del Sol.

LENGUA Y LITERATURA
La Escritura En Las Redes Sociales

Hoy en día tenemos una enorme facilidad para comunicarnos con el resto del mundo de una manera rápida, fácil e incluso
gratis a través de las redes sociales.
El uso de estas redes depende de las necesidades, del público, de los intereses y los gustos que tengan los cibernautas.
Si bien es cierto que las redes sociales han abierto una ventana al mundo, también nos han expuesto a variaciones de la
escritura tanto correctas como erróneas, que pueden confundirnos e influir en el uso del lenguaje.
El lenguaje evoluciona constantemente debido a las variaciones que la sociedad manifiesta, y hoy con las redes sociales es
aún más notorio. Por eso la Real Academia de la Lengua Española (RAE) y otras organizaciones del lenguaje incorporan y
adecúan términos. Un ejemplo de esto son las palabras tuitear, bloger, chatear, y otras que son o están en proceso de ser
parte del diccionario oficial de la RAE. Casos comunes en las redes es el uso incorrecto de las letras b, v, s, c, z,
mayúsculas, minúsculas, eliminación de vocales.
Incluso se halla la “oralidad escrita” y la “escritura oralizada”, es decir que se escribe como se habla o se habla como se
escribe. También se encuentran cambios intencionados de las palabras (heterografías), por ejemplo: «Ssii fueraz una
estrella fugaz ezcribiiriia en lo alto del cielo ¡FELIIZ NAVIIDAD!» (Si fueras una estrella fugaz escribiría en lo alto
del cielo ¡Feliz Navidad!).
Algunos autores afirman que esta escritura es una nueva forma de expresión de los jóvenes quienes pretenden mostrar
originalidad y rebeldía en estos espacios informales, que son aceptados y entendibles en sus círculos virtuales. Sin
embargo, la constante escritura errónea puede confundir y hacer creer que determinados términos están escritos de forma
correcta por la repetición de su uso. En vista de esto, hace varios años se creó el término hoygan, en vez de oigan,
refiriéndose a las personas que tenían muy mala ortografía y poca cortesía; lo que mostraba una protesta para que los
cibernautas caigan en cuenta de su falencia ortográfica en las redes.
Por otro lado, ha surgido también la necesidad de abreviar palabras por ahorro de tiempo y espacio, como en Twitter: “xq”
(porque), “tqm” (te quiero mucho), “RT” (re tuitear), “xoxo” (besos y abrazos), etc. Además, encontramos los emoticones,
cuyo objetivo es hacer el mensaje más expresivo: XD (cara sonriente), :/ (cara dudosa), x_x (cara aturdida), entre otras.
Estas nuevas formas de expresión no necesariamente están aceptadas académicamente pero son producto de la necesidad
de los cibernautas y ya son parte de la cultura digital.
Las redes sociales nos abrieron la oportunidad de interactuar y expresarnos ante millones de personas en el mundo.
Además aceleraron el ritmo de la transmisión de información que nos incentiva a ser más rápidos y precisos en nuestros
mensajes. En vista de esto debemos evaluarnos y tomar conciencia de la importancia de mostrar lo mejor de nosotros, de
tener una marca personal con credibilidad mediante el uso correcto de lenguaje, el respeto hacia los demás y, sobre todo,
de ser difusores de buenas normas de escritura y cortesía.

ACTIVIDAD A DESARROLLAR
1. Conteste a las siguientes preguntas.
 ¿Cómo estamos utilizando la escritura en las redes?
 ¿Es importante el uso correcto de la escritura en estos medios?

2. Realiza un listado de palabras, y formas de escritura, que utilizas tú y tus contactos en las redes sociales.

MATEMATICAS

Continuación con Progresiones Aritméticas: Suma de los términos

Con lo aprendido resuelve la siguiente tarea:

Desarrollo de ejercicios:

1. En cada uno de las progresiones siguientes, halla la suma del número de términos que se indica

1 1 2 n
, , (n= 21) Aplicamos la fórmula: Sn = (a1 + an ) calcular a n = a1 + (n-
3 2 3 2

1)d

1 21 1 11 1 1
Datos: a1 = Sn = ( + ) = + (21 -1).
3 2 3 3 3 6

21 12 11
an = ? Sn= ( ¿ = sol.
2 3 3

21 12
n=21 Sn = x simplificamos y nos queda : 7x6 = 42 sol.
2 3
 1 1 3−2 1
d= - = =
2 3 6 6

n
2. 0,6,12 (n= 35) Aplicamos la fórmula: Sn = (a1 + an )
2

35
Datos: a1 = 0 Sn = (0 + 204) calcular a n = a1 + (n-
2

1).d

an = ? Sn= 17,5 ( 204 ¿ = 0 + (35 -1 ).6

n=35 =3570 = 204 sol.

d= 6

ACTIVIDAD:
Con lo aprendido resuelve la siguiente tarea (guárdala para que presentes cada semana o al final del parcial)
a) Determina la variable que se indica en la derecha, considerando los elementos de las expresiones: término n-ésimo

4 3
b) 1.Determina el 28° término de : 1 , , ………
5 5
2.Determina el 36° término de :7, 10, 13……
3.Determina el 52° término de: 12 , 3 , -6 , -15…..
4.Determina el 75° termino de : -5,-3, -1, 1 , 3, 5……
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lic. Rodrigo Chamba VICERRECTOR: DR. JUAN VICERRECTOR: DR. JUAN
ROJAS L. ROJAS L.

FECHA DE ENTREGA:04- 11- 04-11-2021 04-11-2021

2021