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DECLOGO DE REDACCIN 1. No empieces a escribir inmediatamente. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2.

. Elabora un esquema de redaccin con las ideas que quieres desarrollar intentando respetar la estructura. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 3. Intenta evitar la 1 persona del singular y, en su lugar, utiliza formas impersonales o la 1 persona del plural. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 4. Si tienes problemas de expresin empieza primero con frases cortas, claras y sencillas, evitando parrafadas ininteligibles. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 5. No olvides los signos de puntuacin y los conectores. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 6. Intenta utilizar un lxico rico y especfico segn el tema tratado _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 7. Piensa en tu audiencia. Escribe para que pueda entenderte. Que tu texto sea un puente entre t y ella. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 8. Cuidar los aspectos formales _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 9. Una vez escrito el texto, repasa la ortografa y la acentuacin. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 10. Siempre que tengas ocasin, deja reposar tu escrito en la mesita. Djalo leer a otra persona, si es posible. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

Proyectos de escritura de Taller de Redaccin Presentacin


La asignatura de Taller de Redaccin tiene como objetivo primario potenciar las capacidades escriturales de cada estudiante. Esto se lograr en la medida que como alumno ests consciente de las fortalezas que tienes al escribir, pero sobre todo tus debilidades, las cuales debers ir superando en el transcurso del curso. Por tanto t eres el responsable del proceso de desarrollo de las lecciones y por ende de la superacin de tus destrezas y habilidades. Como docente, ser tu facilitadora de conocimientos y estrategias para mejorar tu expresin escrita y cumplir con el objetivo principal de la clase. Antes de presentar los proyectos, conviene realizar ciertas aclaraciones de algunos trminos. Empecemos por el ms importante, qu es un taller. La palabra Taller proviene del francs atelier y hace referencia al lugar en que se trabaja principalmente con las manos. Sin embargo el concepto tiene diversos usos: un taller puede ser, por ejemplo, el espacio de trabajo de un pintor, un alfarero o un artesano. En el campo de la educacin, se habla de talleres para nombrar a una cierta metodologa de enseanza que combina la teora y la prctica. Por tanto, los talleres permiten el desarrollo de investigaciones y el trabajo en equipo. En el caso del trmino proyecto, se define como un conjunto de acciones que se planifican a fin de conseguir una meta previamente establecida, para lo que se cuenta con una determinada cantidad de recursos. Es un emprendimiento que tiene lugar durante un tiempo limitado, y que apunta a lograr un resultado nico. Surge como respuesta a una necesidad. Propiamente, cuando hablamos de proyecto de escritura nos referimos a una formulacin global que tiene que satisfacer una funcin comunicativa, es decir, tiene que resolver un problema de tipo comunicativo a travs de la produccin de un texto. Por su puesto, todo proyecto de escritura tendr como resultado un aprendizaje significativo. A continuacin se expresa una propuesta de los proyectos de escritura que debern realizarse durante el curso. Te pido que discutas con tus compaeros de clase y propongan ante la clase que proyectos de escrituras consideras deben aplicarse. Pueden proponer otro proyecto de escritura segn el contenido de la clase. Observars que algunos contenidos tienen dos propuestas, deben escoger una con el fin que se acumule un total de 85 puntos. Contenido 1. Propiedades cualidades de redaccin Proyecto de Escritura y Texto paralelo de lectura y la pelcula Oscar y Mamie Rose Texto paralelo sobre la tcnica de los Mndalas. narrativo- Cuento o fbula. Situacin comunicativa Puntaje Compartir la experiencia lectora y visual 15 de la historia Oscar y Mamie Rose Compartir la experiencia de este tipo de tcnica. Concurso para concientizar a una determinada poblacin sobre una problemtica concreta. Concurso para destacar un hecho histrico, social o cultural. Exponer ante los compaeros una temtica de inters. Explicar al lector las diversas temticas que se presentan en los cuentos. Discutir diferentes temticas para vislumbrar alguna solucin. Presentar ante el auditorio una propuesta de proyecto sobre marketing 15 15

2. Texto descriptivo

Crnica o relato histrico 3. Texto expositivo. Ensayo sobre un tema de actualidad. Ensayo sobre los cuentos El tringulo de la Chela El debate estudiantil: ensayo argumentativo. Informe sobre un proyecto especfico.

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4. Texto argumentativo 5. El informe

COMPOSICION DE TEXTOS Test Seudnimo: ___________________Carrera: ____________________ N de carnet: _____________ A. Seala una afirmacin en cada una de las siguientes preguntas, segn cmo te comportes. B. Anota las matizaciones qu haras en cada afirmacin elegida, en el caso de que no corresponda exactamente a tu forma de trabajar. C. Con el test acabado, contabiliza tu puntuacin final segn la valoracin establecida. 1. Buscar modelos: a) Antes de empezar a redactar, siempre busco y leo textos parecidos al que tendr que escribir. b) Algunas veces busco modelos, cuando tengo que escribir algn texto que no conozco. c) Nunca busco ni leo textos que pueda usar de modelo. 2. Pensar en mis lectores: a) Pienso en los lectores de mi texto durante todo el proceso de redaccin. b) Slo pienso en los lectores antes de comenzar a redactar. c) Pienso ms en las ideas que quiero comunicar que en mis lectores. 3. Buscar ideas al principio: a) Apunto las ideas tal como se me ocurren. b) Apunto las ideas primero para m, con mis palabras, y despus busco la mejor forma de explicarlas a los lectores con sus palabras. c) Apunto las ideas directamente con las palabras y las exposiciones que puedan entender los lectores. 4. Hacer borradores: a) No hago borradores; escribo directamente en la hoja final y corrijo en ella con corrector lquido. b) Hago un solo borrador del texto, que corrijo antes de pasarlo a limpio. c) Hago varios borradores que corrijo varias veces, segn la dificultad del texto. 5. Hacer planes y esquemas y modificarlos: a) Nunca hago esquemas o planes del texto; me basta con una idea mental para empezar a redactar. b) Escribo un esquema inicial que algunas veces cambio cuando redacto. c) A menudo hago varios esquemas o planes del texto y acostumbro a modificarlos mientras escribo, porque se me ocurren ideas nuevas. 6. Leer mientras se escribe: a) Siempre hago muchas pausas mientras escribo, para leer varias veces cada fragmento ya escrito. b) Hago algunas pausas para leer una o dos veces slo algunos fragmentos. c) No hago pausas mientras escribo y pocas veces leo lo escrito antes de terminarlo. 7. Revisar la forma y el contenido: a) Reviso sobre todo la forma en palabras y frases: estilo, gramtica, ortografa, puntuacin. b) Reviso sobre todo el contenido en oraciones, prrafos y fragmentos extensos: estructura, ideas, sentido global. c) Reviso tanto la forma como el contenido. 8. Escribir una idea: a) Frecuentemente reescribo una idea de maneras diferentes, cambiando palabras, puntos de vista, tono, etc. b) Algunas veces reescribo una oracin, cuando no me gusta la primera versin. c) Casi nunca modifico la primera versin de una idea y, si la hago, es para corregir slo alguna falta. 9. Escribir en circunstancias diferentes: a) Siempre sigo los mismos pasos en el proceso de composicin: generar y ordenar ideas, redactarlas y revisarlas. b) No siempre sigo todos los pasos, pero mantengo siempre un mismo proceso de trabajo. c) Adapto mi forma de redactar a las circunstancias de cada momento. 10. Consultar manuales: a) Nunca consulto diccionarios, libros de gramtica o manuales, tampoco utilizo verificadores informticos. b) Consulto varias veces estos manuales y siempre compruebo la correccin con verificadores informticos. c) Slo en escritos difciles utilizo manuales o verificadores.

VALORACION Segn cada respuesta a la pregunta, suma 2, 4 o 6 de acuerdo a lo siguiente: Preguntas 1, 2 y 3 --------------------- a) 4, Preguntas 2, 6 y 8---------------------- a) 6, Preguntas 4, 5, 7 y 9 ------------------a) 2, Pregunta 10 ---------------------------- a) 2, b) 6, b) 4, b) 4, b) 6, c) 2 c) 2 c) 6 c) 4

La suma total es de 60 puntos, que corresponde a un redactor experto o competente, y la mnima 20 puntos, referida a un redactor aprendiz. Como experto se califica a la persona que para redactar desarrolla un complejo proceso de trabajo, en el que analiza a sus lectores, planifica su texto, busca ideas, hace borradores, los revisa, etc. Escribiendo de ese modo, ese autor consigue producir escritos coherentes, claros y correctos, que el lector entiende sin dificultad. El redactor aprendiz suele producir escritos con problemas variados (incorrecciones lingsticas, ambigedades, incoherencias) porque escribe de manera mucho ms simple, apuntando sus pensamientos en el papel tal como se le ocurren, sin corregir, sin planificar; el aprendiz suele creer que escribir es una actividad espontnea parecida a hablar; que no requiere elaboracin.

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