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ACTIVIDAD N° 3
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común/ Enfoque de búsqueda de la evaluación
excelencia
C Leen textos Lee diversos tipos - Identifica información - Identifica Ficha de Escala de
informativos - de textos escritos explícita que se información compresión valoración.
científicos en su lengua encuentra en distintas en textos lectora.
¿Por qué las materna. partes del texto. informativos
abejas - Obtiene Distingue información científicos
construyen información del de otra próxima y que lee.
sus panales texto escrito. semejante, en la que - Explica de
en forma selecciona datos es- qué trata el
- Infiere e
hexagonal? pecíficos (por ejemplo, texto que lee.
interpreta
el lugar de un hecho
información del - Analiza la
en una noticia), en
texto. estructura del
diversos tipos de
- Reflexiona y texto que lee.
textos de estructura
evalúa la forma, simple, con algunos
el contenido y elementos complejos
contexto del (por ejemplo, sin
texto. referentes próximos,
guiones de diálogo,
ilustraciones), con
palabras conocidas y,
en ocasiones, con
vocabulario variado,
de acuerdo a las temá-
ticas abordadas.
- Explica el tema, el
propósito, la
enseñanza, las
relaciones texto-
ilustración, así como
adjetivaciones y las
motivaciones de
personas y
personajes.
- Elaboración de collage
de aprendizajes.
PS Los recursos
Gestiona - Explica que el trabajo
- Identifica los Mapa Lista de
económicos:responsablemente que realizan sus fami-
recursos conceptual de cotejos.
necesidadeslos recursos liares y demás
económicos los recursos
humanas económicos personas permite la
como económicos y
- Comprende las obtención de dinero
necesidades. necesidades
relaciones entre para la adquisición de
- Describe las básicas.
los elementos ciertos bienes y
clases de
del sistema servicios con la
necesidades
económico y finalidad de satisfacer
humanas.
financiero. las necesidades de
- Identifica qué
consumo.
- Toma necesidades
decisiones - Usa de manera
tiene como
económicas y responsable los
________________________________________3° Noviembre/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
financieras. recursos, dado que niño.
estos se agotan, y
realiza acciones
Campo cotidianas de ahorro Instr. de
Área
temático del uso de bienes y evaluación
servicios que se
consumen en su hogar
y su institución
educativa.
AyC Collage de Crea proyectos - Describe la idea o - Selecciona Elaboración de Lista de
actividades desde los temática específica sus collage de cotejos.
de lenguajes desarrollada en sus evidencias de aprendizajes.
aprendizaje. artísticos. procesos de aprendizaje.
- Explora y improvisación y expe- - Realiza un
experimenta los rimentación. Explica collage de
lenguajes del las técnicas que ha sus
arte. usado y las maneras actividades
en que siente que su de
- Aplica procesos
trabajo es exitoso. aprendizaje.
creativos.
Ejemplo: El estudiante
- Evalúa y explica por qué eligió
socializa sus estirar los brazos y
procesos y desplazarse lentamen-
proyectos. te para representar el
viento en una danza.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación

 Se les muestra la imagen de una abeja.

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Qué observan en la imagen?, ¿Cómo son las abejas?, ¿Qué trabajo
realizan en equipo?, ¿Cómo son sus panales?, ¿Por qué son hexagonales?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Qué tipo de textos nos informarían sobre las abejas?

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 El propósito del día de hoy es:

Leer textos informativos científicos.
 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Participar de manera ordenada.
 Levantar la mano para participar.

DESARROLLO

Antes de la lectura

 Se les presenta el título del texto que leerán.

¿POR QUÉ LAS ABEJAS CONSTRUYEN SUS PANALES

EN FORMA HEXAGONAL?

 Se les pregunta: ¿Qué dice el título?, ¿De qué crees que tratará el texto?, ¿Qué tipo de texto será?,
¿Qué nos informará sobre las abejas?
 Expresan sus respuestas mediante lluvia de ideas y se registran en la pizarra.
Durante la lectura

 Se entrega una copia del texto:

¿POR QUÉ LAS ABEJAS CONSTRUYEN SUS PANALES EN FORMA HEXAGONAL?
Cualquiera que haya visto alguna vez un panal se
habrá asombrado al ver la perfección de sus formas. Y
es que sus hexágonos parecen obra de personas con
excelentes conocimientos matemáticos y gran
habilidad constructiva. Sin embargo, están hechas por
las habilidosas abejas.
La respuesta al por qué las celdas de las colmenas son
hexagonales podría venir de Pappus de Alejandría, un
prestigioso matemático griego. Según su teoría, las
abejas utilizan el hexágono porque les permite
almacenar más cantidad de miel que otras formas
geométricas, pero utilizando la misma cantidad de
material para su construcción. De hecho, se estima que
podría caber alrededor de un 30% más de miel, ¿no es fascinante?
Pero además de su capacidad de almacenaje, la estructura hexagonal es sólida, perfecta para almacenar su
preciada miel. A esto sumamos el hecho de que las construyen con cera, que les aporta buena resistencia y un
interesante poder aislante.
Cabe destacar que el peso de la colmena en vacío difiere mucho de cuando está llena de miel. Así, la
estructura de los panales debe ser lo suficientemente resistente para aguantar dicho peso
Finalmente, las celdas de las colmenas también están diseñadas para adaptarse a la anatomía de las abejas. En
ellas crecen las larvas de las abejas, pero también sirven para almacenar la miel como alimento para la época
invernal.
 Observan de forma general la estructura del texto: Título, imagen y número de párrafos.
 Realizan una primera lectura en forma silenciosa e individual.

________________________________________3° Noviembre/3_____________________________________
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 Realizan una segunda lectura detenida en cada párrafo preguntando: ¿Qué nos dice este párrafo?,
¿Cuál sería la idea principal del párrafo leído?

Después de la lectura

 Se realiza una tercera lectura en voz alta en cadena.

 Se plantea preguntas en relación al texto leído.
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Por qué los panales tienen forma hexagonal?
 ¿Quién descubrió la razón de la forma hexagonal?
 ¿Están con la explicación en el texto?, ¿Por qué?
 Se les comenta que el texto que se acaba de leer es un texto informativo científico. Y se les pregunta:
¿Cómo es la estructura del texto?
 Se da a conocer la estructura del texto científico.

El texto Científico tiene la siguiente estructura:

INTRODUCCIÓN DESARROLLO CONCLUSIÓN

Es donde se explica la Aparece toda la Se escribe lo aprendido

idea principal del tema, información, se exponen en la investigación,
se describe de forma los detalles, el análisis, y además de un resumen
interesante para algunos ejemplos. del tema.
incentivar al lector.

 Desarrolla la ficha de comprensión del texto leído.

COMPRENDO LO QUE LEO
1. Responde las preguntas
a. ¿de qué trata el texto?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b. ¿Qué forma tiene los panales de las abejas?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c. ¿Por qué tienen forma hexagonal?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
d. según Pappus de Alejandría ¿Por qué la forma hexagonal?
___________________________________________________________________________

________________________________________3° Noviembre/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

e. ¿Quiénes crecen en las celdas de las colmenas?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2. Completa los enunciados según el texto leído

a) Las ____________ utilizan el hexágono porque les permite ____________ más cantidad de
____________ que otras formas geométricas.
b) Las celdas de las ____________ están diseñadas para ____________ a la anatomía de las
____________. En ellas crecen las ____________ de las abejas.

Almacenar – colmenas – abejas – adaptarse – larvas – abejas - miel

3. Marca la respuesta correcta

•Las abejas construyen sus:

a. Cuevas b. panales c. hoyos

• La forma de los panales son:

a. b. c.

• En las celdas de las colmenas, se almacena:

a. Miel b. semillas c. polvillo

• En las celdas de las colmenas, crecen:

a. Semillas b. larvas

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

________________________________________3° Noviembre/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Identifiqué información en textos informativos

científicos que lee.
- Expliqué de qué trata el texto que lee.
- Analicé la estructura del texto que lee.

________________________________________3° Noviembre/6_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS DE APLICACIÓN

1. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

________________________________________3° Noviembre/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
2. Relaciona según corresponde:

a. Obrera ( ) es la encargada de poner los huevos

b. Reina ( ) son los machos que fecundan a la reina.
c. Zángano ( ) construye el panal

3. Marca la respuesta correcta

A. La abeja obrera vive alrededor de:

a. 43 días b. 44 días c. 45 días

B. La abeja reina pone por día:

a. 2000 huevos b. 2500 huevos c. 3000 huevos

C. Luego de la fecundación la abeja reina:

a. Mata al zángano b. expulsa al zángano c. retiene al zángano

4. Completa los enunciados

a. Las _______________ son insectos muy _______________, pero si se sienten _______________,
pueden picar con su _______________ venenoso
b. La abeja _______________ su aguijón en la _______________ y cuando intenta _______________,
se quedan su aguijón y parte de su _______________ en la piel

5. Escribe las funciones de las partes de la abeja

Aguijón Patas Boca Antenas

6. Dibuja un cartel con un mensaje de cuidar y no atacar a las abejas

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
- Identifica - Explica de qué - Analiza la
información en trata el texto estructura del
textos que lee. texto que lee.
informativos
científicos que
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes lee.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° Noviembre/9_____________________________________
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación

 En equipos, elaboran un listado de las necesidades que tienen en su hogar.

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Qué escribieron?, ¿Qué necesidades tenemos las personas?, ¿Cómo se
satisfacen?, ¿Qué son los recursos económicos?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Para qué sirven los recursos económicos?

 El propósito del día de hoy.
Describir la importancia de los recursos económicos como necesidades humanas.

 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Participar de manera ordenada.
 Levantar la mano para participar.

DESARROLLO

 Observan la siguiente lámina sobre recursos económicos.

Problematización

 Dialogan: ¿Qué observan?, ¿Por qué consideraríamos recursos económicos todo lo observado en la
lámina?

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Análisis de información

 Se les presenta y explica la definición de recursos económicos.

RECURSOS ECONÓMICOS
Son todos los Recursos que utilizamos para nuestras necesidades.
Hay 3 tipos de Recursos Económicos
•Recursos Naturales
•Recursos Humanos
•Recursos de Capital
Los recursos económicos son los elementos materiales e inmateriales que combinados con el proceso
productivo producen bienes y servicios para la sociedad. De tal manera que son elementos que ya están
participando en la actividad económica.

 Leen información y analizan qué son las necesidades humanas.

¿Qué son las necesidades humanas?

En economía, se entienden las necesidades humanas como la unión entre una sensación de carencia específica
y el deseo de satisfacerla.
Las necesidades humanas se encuentran allí en donde haya un ser humano, independientemente de si se
encuentra solo o en grupo, aunque en este último caso, obviamente, las proporciones se incrementan.

 Distinguen los diferentes tipos de necesidades humanas y expresan ejemplos.

CLASES DE NECESIDADES HUMANAS

Según su importancia, se pueden distinguir dos tipos de necesidades humanas:
• Primarias o biológicas, las cuales determinan la subsistencia fisiológica del
individuo y su salud inmediata, como alimentarse, dormir, beber agua, abrigarse de los
elementos climáticos, etc.
• Fundamentales o sociales, aquellas que son también elementales para el correcto o
completo desarrollo de un individuo saludable, pero que no están determinadas por la
biología humana, sino por su forma de socialización, tales como el afecto, la seguridad,
la identidad, una vivienda digna, etc.
• Secundarias o suplementarias, cuando no se trata de necesidades vitales o
básicas, sino de las añadidas una vez que las primeras dos están satisfechas, y que por
lo tanto varían de una época a otra y de un grupo humano a otro, como son la riqueza,
la participación política, la representación legal, la recreación, etc.
Según su carácter social, o sea, de dónde provengan, se pueden clasificar en:
• Necesidades individuales, cuando toman en consideración únicamente al individuo, o sea, de uno en
específico, incluso si ello contradice las necesidades del grupo al que pertenece.
• Necesidades colectivas, cuando toman en consideración a la totalidad de una colectividad,
comunidad o sociedad humanas, incluso si ello contradice las necesidades individuales de
alguno de sus miembros.
Según su importancia económica se pueden clasificar en:
• Necesidades económicas, cuya satisfacción requiere de un esfuerzo productivo de
parte de la sociedad entera o al menos de parte del individuo, es decir, de actividades
económicas. Por ejemplo, para satisfacer nuestro deseo de alimentarnos, es preciso poder
adquirir comida que ha sido previamente preparada, para lo cual fue necesario contar con
________________________________________3° Noviembre/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

insumos que fueron previamente recolectados, producidos u obtenidos.

• Necesidades no económicas, cuya satisfacción no implica ningún mecanismo productivo, sino que
pueden satisfacerse de otras maneras. Por ejemplo, para respirar sólo necesitamos aire, y para obtener afecto,
sólo necesitamos a un ser querido. En ninguno de ambos casos aparece la cadena productiva humana.
 Identifican en ellos qué necesidades humanas han tenido de acuerdo a la información leída.
 Completan ejemplos de necesidades humanas que ellos tienen como niños.

Por su importancia.
Primarias o biológicas:
Ejemplos:
____________________________
____________________________
NECESIDADES HUMANAS
Por su carácter social.
Individuales:
Ejemplos:
____________________________
____________________________
Por su importancia económica.
Económicas:
Ejemplos:
____________________________
____________________________

Fundamentales o sociales: Colectivas: No económicas:

Ejemplos: Ejemplos: Ejemplos:
____________________________ ____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________ ____________________________
RECURSOS
ECONÓMICOS
Secundarias:
Ejemplos: Son todos los recursos materiales e inmateriales que
____________________________
utilizamos para satisfacer nuestras necesidades
____________________________
NECESIDADES
HUMANAS
Toma de decisiones
Es la unión entres una sensación de carencia
 Completan un esquema los recursos económicos
específica y las
y el deseo denecesidades
satisfacerla humanas.

POR SU IMPORTANCIA POR SU CARÁCTER SOCIAL POR SU IMPORTANCIA

ECONÓMICA

Primarias o biológicas, determinan Necesidades individuales, Necesidades económicas, cuya

la subsistencia fisiológica del
individuo y su salud inmediata,
como alimentarse, dormir, beber
agua, abrigarse de los elementos
climáticos, etc.
Fundamentales o sociales, aquellas
que no están determinadas por la
biología humana, sino por su forma
de socialización, tales como el
afecto, la seguridad, la identidad,
una vivienda digna, etc.
cuando toman en consideración
únicamente al individuo.
Necesidades colectivas, cuando
toman en consideración a la
totalidad de una colectividad,
comunidad o sociedad humana.
satisfacción requiere de un
esfuerzo productivo de parte
de la sociedad o individuo, es
decir, de actividades
económicas.
Necesidades no económicas,
cuya satisfacción no implica
ningún mecanismo productivo,
por ejemplo, para respirar sólo
necesitamos aire, y para
obtener afecto, sólo
necesitamos a un ser querido.

Secundarias o suplementarias, son

las añadidas una vez que las
primeras dos están satisfechas,
________________________________________3°
como son la riqueza, la
Noviembre/12_____________________________________
participación política, la
representación legal, la
recreación, etc.
 __________________________________________________________________________________________

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

________________________________________3° Noviembre/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifiqué los recursos económicos como
necesidades.
- Describí las clases de necesidades humanas.
- Identifiqué qué necesidades tiene como niño.

________________________________________3° Noviembre/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHA
1. Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Qué son los recursos económicos?

______________________________________________________________________

b) ¿Cuáles son los tipos de recursos económicos?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

c) ¿Qué son las necesidades humanas?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2. Relaciona según corresponde las clases de necesidades humanas

Primarias

Por su importancia
Individuales

Fundamentales o sociales

Por su carácter social Económicas

Colecticas

Por su importancia económica Secundarias

No económicas

3. Lee cada situación y escribe a qué tipo de necesidad humana corresponde

a. Tomar desayuno, almuerzo y cena: _____________________________

b. Entrega de cuadernos de trabajo a los estudiantes: _____________________________
c. Adquirir vestimenta para los hijos: _____________________________
d. Recibir afectos de los padres: _____________________________
e. Ir al porque a jugar: _____________________________
f. Ganar el concurso de ajedrez: _____________________________

________________________________________3° Noviembre/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente los recursos económicos
- Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
- Toma decisiones económicas y financieras.
Criterios
- Identifica los - Describe las - Identifica qué
recursos clases de necesidades
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes económicos necesidades tiene como
como humanas. niño.
necesidades.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° Noviembre/16_____________________________________
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ÁREA: ARTE Y CULTURA

INICIO

Motivación

 Observan una imagen de niños exponiendo en el día del logro.

Saberes previos

 Planteamos las preguntas: ¿Qué observan en la imagen?, ¿Qué están haciendo los niños?, ¿Qué hay
detrás de ellos?, ¿Qué aprendizajes ustedes lograron?
Conflicto cognitivo

 Preguntamos: ¿Cómo armarían un collage de sus aprendizajes?

 El propósito del día de hoy.
Elaborar un collage de las actividades de aprendizaje trabajadas durante el año.

 Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Trabajar de manera ordenada.
 Expresar las ideas con claridad.

DESARROLLO

Explora

 Dialogan sobre sus aprendizajes logrados durante el año.

________________________________________3° Noviembre/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Escriben tarjetas los aprendizajes más significativos para ellos.

Representar números con Describir las utilidades de las

Escribir recetas nutritivas.
material base diez. plantas.

Planifica

 Se les pregunta: ¿A qué áreas pertenecen los aprendizajes más significativos para ustedes?
 Se organizan en 5 equipos de trabajos, cada equipo hará el collage de aprendizajes de una
determinada área.

Comunicación Ciencia y
Matemática Personal Social Educación Religiosa
Tecnología

 Cada equipo debe hacer un listado de los aprendizajes que lograron en el área que les tocó.
Crea

 Proceden a revisas sus actividades y cuadernos para seleccionar sus aprendizajes más significativos
para ellos.
 Se les indica que con los aprendizajes seleccionados elaborarán su collage.
 Proceden a elaborar su collage de sus aprendizajes.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

CICLO DEL AGUA LAS PLANTAS

SISTEMA LOS ANIMALES

RESPIRATORIO

 Presentan sus collages y expresan sus apreciaciones y cómo los utilizarán para el día del logro.
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

________________________________________3° Noviembre/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Seleccioné sus evidencias de aprendizaje.

- Realicé un collage de sus actividades de
aprendizaje.

________________________________________3° Noviembre/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios
- Selecciona - Realiza un -
sus collage de sus
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes evidencias de actividades de
aprendizaje. aprendizaje.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________3° Noviembre/20_____________________________________