I.

E 6032 “MIGUEL GRAU SEMINAR IO” Fomentamos el hábito de Limpieza y promovemos el

Nueva Esperanza – Villa María del Triunfo cuidado del Medio Ambiente
UGEL-01 San Juan de Miraflores

I. DATOS INFORMATIVOS: Expliquemos que son las lluvias

 Unidad de Gestión Educativa : N° 01-San Juan de Miraflores


Institución Educativa
Director : SABINO PUZA ESCAJADILLO
fuertes
: 6032 “Almirante Miguel Grau Seminario”

 Subdirectora : Rosa Berna Suruchuco

 Docente : Elizabeth Nuñez Herrera
 Grado y Sección : Segundo grado “ D”
 Temporalización :12 de octubre de 2023
 AREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ EVALUACIÓN
ESTANDAR DE PROPÓSIT
EJE CAPACIDADES META CRITERIOS DE PRODUCTO/
APRENDIZAJE O
EVALUACIÓN ACTUACION
Explica el mundo físico Justifica porque el agua, Hoy Explica por qué se Instrumento
basándose en el aire y el suelo son realizarán dan las lluvias de Evaluación:
HABILIDADES PARA LA VIDA

conocimientos sobre importantes para los algunas intensas a partir de lo Lista de

los seres vivos, seres vivos. hipótesis que conoce del tema cotejo.
materia y energía, sobre sus observaciones y
biodiversidad, Tierra y cómo se los textos leídos.
universo. originan Opinar sobre algunas
Comprende y usa las lluvias. ideas relacionadas
conocimientos y leerán con las
sobre los seres vivos, una consecuencias de la
materia y energía, informació lluvia intensa.
biodiversidad, Tierra y n.
universo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE AUTONOMÍA.  Determina con ayuda de un adulto que necesitará aprender considerando sus experiencias y
Define metas de aprendizaje. saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES dicha tarea.
GENERADOS POR LAS TIC.  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales.
 Gestiona información del entorno virtual.
ENFOQUE DE ORIENTACIÒN DEL BIEN COMÚN
Valores EMPATÍA
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
disposición para apoyar y comprender sus estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
circunstancias. que lo requieran.
I. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
 Fichas
 Leer las actividades
 Audio del himno
 Preparar los materiales y recursos
 Lápiz y borrador
Tiempo: 90 min.
II. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
Secuencia de Actividades
 Saludamos a los estudiantes de forma afectiva ,recordando lo trabajado en la actividad anterior
donde aprendemos como se producen las lluvias

 Presentamos el propósito de la sesión:

Hoy realizarán algunas hipótesis sobre cómo se originan las lluvias . y leerán una información.

INICIO  Se comunica los criterios de evaluación: Explica por qué se dan las lluvias intensas a partir de lo
que conoce del tema sus observaciones y los textos leídos.

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 Opinar sobre algunas ideas relacionadas con las consecuencias de la lluvia intensa.
 Reconoce y toma algunos acuerdos con ellos para trabajar en armonía:
 Reconoce y toma algunos acuerdos con ellos para trabajar en armonía:
Trabajar en armonía en el aula.
Respetar las opiniones de mis compañeros.
Escucho a mis compañeros con atención.
Respetar las opiniones de mis compañeros

PROCESO GRUPO CLASE

-Saludamos a los estudiantes de forma afectiva ,recordando lo trabajado en la actividad anterior donde
aprendemos como se producen las lluvias

Presentamos el propósito de la sesión:

Hoy realizarán algunas hipótesis sobre cómo se originan las lluvias . y leerán una información.
Se comunica los criterios de evaluación: Explica por qué se dan las lluvias intensas a partir de lo que
conoce del tema sus observaciones y los textos leídos .
Opinar sobre algunas ideas relacionadas con las consecuencias de la lluvia intensa.

Planteamiento del problema

¿Cómo se produce las lluvias y que ocasionan?

Presenta una lamina donde se muestra una lluvia intensa ,pedimos a los alumnos que observen
Luego dialogamos con los alumnos mediante preguntas
¿Qué observan?
¿Qué creen que está sucediendo? ¿Cómo se protege la gente para no mojar?¿Qué produce la lluvia
intensa?
Planteamiento de la hipótesis
Anotamos las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejar de lado ninguna idea.

Elaboración de un plan de acción

- Responden ¿Qué podemos hacer para comprobar que las respuestas dadas a la pregunta problema
son las adecuadas? Escucha sus respuestas y anótalas en un papelote.

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Los rayos del sol calientan el agua

de los ríos, mares o lagos y suben
a la atmósfera como vapor de
agua. A este proceso se llama
EVAPORACIÓN.
El vapor de agua sube a la
atmósfera, al enfriarse se
convierte en gotas de agua que
forman las nubes. A este proceso
se llama CONDENSACIÓN.

Las nubes al cargarse de gotas de agua y volverse muy pesadas caen a la tierra como lluvia. A este
proceso se llama PRECIPITACIÓN.

¿Por qué ocurren las lluvias intensas?

La lluvia es una precipitación de agua en forma de gotas, que caen de modo continuo. Según el tamaño
de las gotas, puede ocurrir una llovizna o una lluvia.

Las lluvias intensas o torrenciales son fenómenos naturales, que se producen de un momento a otro
cuando el agua cae y se acumula a gran velocidad. Es tanta la cantidad de agua que en unas cuantas
horas lo inunda todo.
Algunas veces, las lluvias intensas se dan por causas de los fenómenos meteorológicos, como la
corriente del Niño. Y otras veces, ocurren por el cambio climático que se da por la contaminación del
ambiente. Estas causas hacen que la evaporación sea más rápida formando nubes con pequeñas gotas
de agua que flotan en la atmósfera; y cuando el aire caliente y húmedo se unen (condensación), se
produce la precipitación de las lluvias intensas o torrenciales.

¿Qué ocasionan las lluvias intensas?

La lluvia, cuando se intensifica, ocasiona diversos problemas como los huaicos, las inundaciones,
deslizamientos, entre otros problemas, que pueden afectar la vida de los seres vivos.

Recojo de datos y análisis de resultados

Escuchan la información sobre:
- ¿cómo se produce las lluvias?
- ¿Por qué ocurren las lluvias intensas?
- ¿Qué ocasionan las lluvias intensas?
Luego los niños comparan sus respuestas de la hipótesis , observan que hay algunas respuestas
que tendrán que cambiar luego de investigar de cómo se produce las lluvias, luego de haber
utilizado de información del libro de ciencia ,internet y laminas.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
- Responden preguntas las hipótesis que plantearon al inicio son verdaderas o falsas después de
haber investigado ¿Cómo se produce las lluvias? ¿Por qué ocurren las lluvias intensas?
- ¿Qué ocasionan las lluvias intensas?
- Registran datos sobre lo investigado, elaboran un mapa conceptual.

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Los rayos del sol calientan el agua de los ríos, mares o lagos y suben a la atmósfera como vapor de agua.
A este proceso se llama EVAPORACIÓN.
El vapor de agua sube a la atmósfera, al enfriarse se convierte en gotas de agua que forman las nubes. A
este proceso se llama CONDENSACIÓN.

Las nubes al cargarse de gotas de agua y volverse muy pesadas caen a la tierra como lluvia. A este
proceso se llama PRECIPITACIÓN.
¿Por qué ocurren las lluvias intensas?
La lluvia es una precipitación de agua en forma de gotas, que caen de modo continuo. Según el tamaño
de las gotas, puede ocurrir una llovizna o una lluvia.

Las lluvias intensas o torrenciales son fenómenos naturales, que se producen de un momento a otro
cuando el agua cae y se acumula a gran velocidad. Es tanta la cantidad de agua que en unas cuantas
horas lo inunda todo.
Algunas veces, las lluvias intensas se dan por causas de los fenómenos meteorológicos, como la
corriente del Niño. Y otras veces, ocurren por el cambio climático que se da por la contaminación del
ambiente. Estas causas hacen que la evaporación sea más rápida formando nubes con pequeñas gotas
de agua que flotan en la atmósfera; y cuando el aire caliente y húmedo se unen (condensación), se
produce la precipitación de las lluvias intensas o torrenciales.
¿Qué ocasionan las lluvias intensas?
La lluvia, cuando se intensifica, ocasiona diversos problemas como los huaicos, las inundaciones,
deslizamientos, entre otros problemas, que pueden afectar la vida de los seres vivos.

Recojo de datos y análisis de resultados

Escuchan la información sobre:
- ¿cómo se produce las lluvias?
- ¿Por qué ocurren las lluvias intensas?
- ¿Qué ocasionan las lluvias intensas?
Luego los niños comparan sus respuestas de la hipótesis , observan que hay algunas respuestas
que tendrán que cambiar luego de investigar de cómo se produce las lluvias, luego de haber
utilizado de información del libro de ciencia ,internet y laminas.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

- Responden preguntas las hipótesis que plantearon al inicio son verdaderas o falsas después de
haber investigado ¿Cómo se produce las lluvias? ¿Por qué ocurren las lluvias intensas?
- ¿Qué ocasionan las lluvias intensas?
- Registran datos sobre lo investigado, elaboran un mapa conceptual.

CIERRE Metacognición:
 responden las siguientes preguntas: ¿Qué conocieron hoy?, ¿Cómo lo aprendieron? ¿Cómo te sentiste durante la
sesión de clases?
 Se evalúa con los estudiantes las normas establecidas para la clase.

III. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA:

- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/

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LISTA DE COTEJO
Docente: Elizabeth Nuñez Herrera Fecha: 05/10/2023
Título de la actividad: “LEEMOS Y APRENDEMOS NUESTRO HIMNO Grado Sección: 2° “C” Turno:
POR EL ANIVERSARIO DE NUESTRO COLEGIO” Tarde
COMPETENCIA / CAPACUDAD ESTANDAR DE APRENDIZAJE
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan
MATERNA palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene
• Obtiene información del texto escrito. información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto
• Infiere e interpreta información del texto.
considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
Lee de manera clara respetando la entonación y los signos ortográficos.
CRITERIOS DE EVALUACION Obtiene información que se encuentra en el texto que lee.
Interpreta y entona con entusiasmo el himno a Grau.
N° APELLIDOS Y NOMBRES Criterio 01 Criterio 02 criterio 3
I P L I P L I P L
1 ALAYO VASQUEZ DASHELY ANGELIA

2 ALCANTARA CONTRERAS ARIANA

3 ARROYO AGUILAR MARIA JOSE

4 BALDEON RAMIREZ AITHANNA

5 BARRIOS SOLIS MATEO SANTIAGO

6 BERROSPI LLANOS BRIGGITH BELEN

7 CCASANI PAIMA STIVEN NICOLAS

8 CJURO ARMAS ANTHONELLA KATE

9 CONTRERAS CARPIO ALESSANDRO W

10 ESTRADA LOYZA DANNA VALESKA

11 ENCISO ROMERO ALEJANDRA R

12 FUENES CERNA RICARDO GABRIEL

13 HERRERA OBLITAS GADIEL JAMIR M.

14 HUAMANGUILLAS CASTAÑEDA FATIMA

15 MAGALLANES CESAR EXTRELLITA

16 MORI SANCHEZ DAYANA VALESKA

17 MOZOMBITE MORALES MAIA MELISSA

28 PACHECO MARIN THIAGO JONATHAN

19 ROMERO LEON ABRAHAM WALTER

20 SERRATO ECHEVARRIA DENZHEL ANDHREE W

21
22

Elizabeth Nuñez Herrera Rosa Berna Suruchuco

DOCENTE 2do “C” SUB DIRECTORA

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FICHA DE APLICACIÓN

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5. Completa el proceso del ciclo del agua, colorea e indica los elementos de la lluvia.

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