Doctorado en

Ciencias de la Educación
ENFOQUES FILOSÓFICOS DE LA EDUCACIÓN

Carlos Sebastian Ramirez Regalado

143845

Ensayo: “Fundamentos cosmovisivos”

Unidad III

RAUL REYES CONTRERAS

01/10/2023
Introdución

En este trabajo se va analizar el trabajo llamado “Los fundamentos filosóficos de la

educación como reconsideración crítica de la filosofía de la educación” por gerardo
Ramos Serpa el cual nos habla de los fundamentos que implica una comprensión de las
prácticas educativas.
Sin duda uno de los temas de investigación más complejos es sin duda la educación,
porque en ella está involucrado todo el ser humano; es decir, con su estructura fisiológica
y mental, lo que lo convierte en un organismo “súper complejo”.
Esta realidad nos obliga en primer lugar a establecer los fundamentos desde los cuales
se puede abordar esta complejidad con rigor científico, como horizonte de comprensión
previa del quehacer educativo.

Como dmenciona G. Ramos (2005):

Si queremos construir el edificio del hombre y modelar un sujeto activo y preparado para
enfrentar las complejidades del mundo actual, debemos recurrir también al sistema de
disciplinas científicas que estudian y fundamentan la naturaleza esencial del hombre y
que permiten caracterizar y optimizar el proceso docente de su modelación consciente,
dentro de lo cual ocupa un lugar peculiar e insustituible el análisis filosófico del hombre y
de su activa relación con la realidad, incluyendo a la propia actividad educaciona.

De este modo, la filosofía podrá contribuir, a través de los fundamentos cosmológicos,

teológicos, lógicos y sociológicos de la educación, al desarrollo consciente, óptimo de la
actividad educativa, más eficaz, eficiente y pertinente.
Desarrollo
Los esfuerzos por mejorar la calidad de vida hoy pasan por lograr factores satisfactorios
que ayuden a mantener y mejorar la educación.
La mejora práctica de los procesos educativos implica el pensamiento crítico y el
establecimiento de una base científica sólida y multidisciplinaria para el trabajo de los
profesores, administradores y otras personas involucradas en el proceso educativo.
La investigación y la fundamentación científica de la práctica educativa se llevan a cabo
desde muchas perspectivas especializadas diferentes, como la economía de la
educación, la psicología de la educación, la sociología de la educación, la historia de la
educación, los métodos de investigación educativa, la educación y la filosofía de la
educación, etc.
Las formas de formar y explicar la filosofía de la educación son muy diversas, incluyendo
la enseñanza del pensamiento filosófico en el contexto de la educación general o en
cursos de formación docente, como forma de vida o comportamiento en las escuelas o la
enseñanza. proceso, como disciplina de apreciación de valores en la educación, como
Creencias conscientes o inconscientes en el proceso.
Es necesario e imprescindible no abandonar la reflexión filosófica sobre la educación, ya
que esta perspectiva puede y debe contribuir a mejorar tanto el marco teórico como la
acción práctica de la educación, pero para ello la filosofía de la educación debe ser
considerada una herramienta eficaz. comprender y transformar las actividades
educativas desde una perspectiva
La filosofía, es decir, se entiende el fundamento filosófico de la educación. proceso de
enseñanza-aprendizaje, que ofrece cursos teóricos y practicar de manera óptima,
efectiva, adecuada y eficaz. La comprensión de los fundamentos filosóficos de la
educación se basa en una serie de supuestos, como los siguientes puntos:
1.¿Cómo entender la filosofía misma? Porque existen muchas interpretaciones
diferentes de la especificidad de este tipo de conocimiento. Para algunos, es una teoría
de la existencia en general, o del conocimiento y sus procesos, o incluso del pensamiento
y sus formas. Para otros, la naturaleza del conocimiento filosófico puede entenderse
adecuadamente entendiéndolo como una teoría universal de la actividad humana, es
decir, como un estudio científico de las leyes universales, tanto materiales como ideales,
así como objetivas y subjetivas, del hombre. en el mundo natural y social.
La elaboración de presupuestos es un proceso realizado y ordenado por la sociedad en
la escuela, por los docentes en el aula, podemos entender que esta actividad en sí está
orientada, a través del proceso de enseñanza-aprendizaje, a transmitir proactivamente el
logro y la comprensión de conocimientos. los principios básicos que posee la humanidad;
a través del cual se forman habilidades, hábitos, habilidades y valores para que luego
los individuos puedan ayudarse a sí mismos a resolver los problemas que les planteará
la vida. Asimismo, adquirir las habilidades necesarias para integrarse activa y
eficazmente a la sociedad y convivir armónicamente con sus pares.
El estudio filosófico de la actividad educativa puede contribuir a su perfeccionamiento a
través de fundamentos cosmológicos, epistemológicos, lógicos y sociológicos.
Cuando hablamos de la base conceptual de la cosmovisión de la actividad educativa, nos
referimos a las bases conceptuales teórico-metodológicas que están presentes y lo
impregnan todo este proceso. De ,los cuales se destecan:
• El principio de la práctica.
• El principio del desarrollo.
• El principio de la contradicción.
• La correlación del sujeto y el objeto en la actividad educativa.
• El valor y la valoración en el proceso docente

La base epistemológica de las actividades educativas se refiere a las reglas esenciales a

través de las cuales se produce el proceso de percepción de la realidad en la conciencia
humana y estas reglas están presentes y activas en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Entre sus componentes principales se encuentran :
• El principio del reflejo a través de la práctica en la enseñanza.
• Lo sensorial y lo racional en la formación de conocimientos, habilidades y valores.
• Lo empírico y lo teórico en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• La verdad en la educación.
• La interrelación ciencia-docencia.
Sobre esta base podemos ver que la importancia y necesidad de reconocer y aplicar que
la educación debe basarse en la verdad epistemológica y ética; que la autenticidad del
proceso de enseñanza-aprendizaje debe basarse en la diversidad de aspectos y
momentos de la verdad, así como en la calidad de la enseñanza de los docentes y del
aprendizaje de los estudiantes.
Los fundamentos lógicos son todos los fundamentos que ayudan a definir las reglas y
formas a través de las cuales opera y se estructura el pensamiento humano a lo largo del
proceso de enseñanza y aprendizaje. Entre ellos tenemos:
• La naturaleza categorial del pensamiento y su modelación conciente.
• El ascenso de lo abstracto a lo concreto en la organización, argumentación y
exposición pedagógica.
• Lo histórico y lo lógico en la actividad docente.
• La formación de la capacidad de demostración.
• Las formas lógicas de estructuración del saber científico y la educación
investigativa.

La importancia de este fundamento filosófico de la educación puede valorarse a través

de la importancia de la demostración, entendida como la capacidad de asumir
conscientemente un punto de vista, una explicación o una actitud. comprender y debatir
en consecuencia.
Los fundamentos sociológicos son hipótesis que definen la educación como un fenómeno
humano y social, como una actividad encaminada a justificar y realzar la naturaleza del
hombre y su correspondencia con la existencia humana. Entre ellos tenemos:
• Economía y educación.
• El enfoque clasista en la actividad pedagógica.
• El partidismo político y la cientificidad en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
• La ética y la actividad educativa.
• La educación como instrumento de hegemonía.
• La interrelación entre educación, desenajenación y cultura.
Conclusión
Para dar cierre este tema, opino que el estudio de la filosofía de la educación se
convertirá en una herramienta eficaz utilizada por los educadores en su actividad diaria,
tanto en la educación como en la formación; Por tanto, quienes tendrán la oportunidad
de contar con el dominio y comprensión de las características y leyes que objetiva y
activamente están presentes en las actividades de la asignatura en general y en especial
en el ámbito educativo.
El educador filosóficamente bien preparado tendrá a su disposición una perspectiva
reflexiva y crítica que podrá utilizar para mejorar la calidad de su práctica y los resultados
educativos y formativos de sus alumnos. De esta manera, la filosofía de la educación ya
no será un mero pasatiempo, sino una actividad científica sin significado práctico, una
declaración de principios de objetivos educativos, sino que se convertirá en un medio
para comprender más claramente, tener una base más profunda y mejorar la eficacia y
eficiencia de la educación y trabajo.
Referencias
• Serpa, G. R. (2005). Los fundamentos filosóficos de la educación como
reconsideración crítica de la filosofía de la educación. Revista iberoamericana de
educación (Impresa). https://doi.org/10.35362/rie3682775
• Ramos, G. (2005). Los fundamentos filosóficos de la educación como
reconsideración crítica de la filosofía de la educación, Revista Iberoamericana de
Educación, 36 (8),1-8.