Dimensiones Cuentos

1-La ovejita que vino a cenar-Steve Smallman y Joelle Dreidemy.

Habilidades Sociales
2- Ponte en mi lugar, de Susanna Isern
3-Si yo tuviera una púa -Eva Clemente y Teresa Arias.
4-No necesito amigos -Carolyn Crimi
5-Agua – Ana Aparicio

Autoconciencia 6-El monstruo de colores –

Emocional
7-Lagrimas bajo la cama – Ana Meilan y Marta Mayo.
8- Las emociones de Nacho - Liesbet Slegers
9- Así es mi corazón – Jo Witek
10-Erase una vez un niño come palabras – Marlet y Jordi Sunyer.
11-Respira - Inés Castell
Autorregulación
Emocional
12-Así es la vida -Ana Luisa Ramírez y Carmen Ramírez
13-Otra vez – Emily Gravett.
14-La rabieta de Julieta - Steve Antony
15-La cola de dragón – Mireia Canals y Sandra Aguilar.

DIA: 1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
INICIO
 Realizamos las actividades permanentes: Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
 Invitamos a los niños para que observen la imagen de la portada del cuento “La ovejita que vino a cenar” y preguntamos ¿Qué
animales observas? ¿Tú que crees será un lobo bueno o malo? ¿Qué estarán haciendo el lobo y la ovejita?

DESARROLLO

 Luego a través de unas imágenes contaremos el cuento adaptado, la primera imagen mostraremos al lobo y la ovejita tiritando
de frío, ¿Por qué crees que la ovejita sentirá frío? Escuchamos sus respuestas y luego contamos el cuento, después mostramos
una segunda imagen donde a la ovejita le da hipo, ¿Qué hará el lobo con la ovejita que tiene hipo? Ahora contamos el cuento,
por último, mostramos la imagen donde el lobo abraza a la ovejita, ¿Por qué crees que el lobo abraza a la ovejita?, y contamos
el final del cuento
 Escuchamos atentamente sus respuestas después de observar las imágenes.

CIERRE

Realiza la actividad de extensión: Colorea la carita de cómo te sentiste al escuchar el cuento y cuéntanos porqué te sentiste de esa
manera.

Propósito
 Promover en los niños su acercamiento a diversos textos escritos y al disfrute de los mismos, en este caso, por medio de
un cuento

AREA/ CAPACIDADES ESTANDAR CRITERIO DE EVIDENCIA DE PRODUCCIONES TÉCNICAS E

ÁREA/ EVALUACION APRENDIZAJE /ACTUACIONES INSTRUMENTOS
COMPETENCIA
• Obtiene Lee diversos tipos de Identifica Lee las Producción:
COMUNICACIÓN información del textos que tratan temas información en imágenes del Dibujo
texto escrito. reales o imaginarios que textos escritos a cuento y Actuación: OBSERVACIÓN:
LEE • Infiere e le son cotidianos, en los partir comenta como Video
DIFERENTES interpreta que predominan palabras de algunos Cuaderno de
se sintió al
TIPOS DE información del conocidas y que se indicios, e campo
escuchar el
TEXTOS EN SU texto escrito acompañan con interpreta
LENGUA ilustraciones. Construye información cuento.  Registro
MATERNA  Reflexiona y hipótesis o predicciones relevante. auxiliar
evalúa la forma, sobre la información
el contenido y contenida en los textos y
contexto del demuestra comprensión
texto escrito. de las ilustraciones y de
algunos símbolos
escritos que transmiten
información. Expresa sus
gustos y preferencias en
relación a los textos
leídos a partir de su
propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas de
los textos escritos.

ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILA

Papitos recuerden que leer aporta grandes beneficios a todas las personas independientemente de su edad. Por este motivo es
muy importante que desde que son pequeños y comienzan a aprender a leer, intentemos inculcar en ellos el hábito de la lectura,
ya que además conseguiremos que se familiaricen con el lenguaje más rápidamente.

POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN

Cuéntame acerca del cuento, ¿Por qué el lobo invitó a la ovejita a cenar? ¿Por qué el lobo no se comía a la ovejita? ¿Al final que
comió el lobo? ¿Cómo te sentiste al escuchar el cuento?
DIA: 2
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
INICIO
 Realizamos las actividades permanentes: Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
 Invitamos a los niños para que observen la imagen de la portada del cuento “Ponte en mi lugar” y preguntamos ¿Qué animales
observas? ¿Qué crees que pasará en el cuento?

DESARROLLO

 Luego les comentamos a los niños que leeremos un cuento llamado “ponte en mi lugar” para ello traeremos imágenes de cada
animal que aparecerá en el cuento para una mejor comprensión del cuento como la mariquita, abeja, araña y ciempiés.
 Les preguntaremos acerca del cuento ¿Qué se le perdió a mariquita? ¿Qué pasó con la alita de la abeja? ¿y qué hacía la
araña? ¿y el ciempiés que estaba fabricando? ¿Qué hacía el grillo cuando sus amigos les contaba lo que pasaba? ¿Cómo se
sintió el grillo cuando sele rompió sus cuerdas? ¿Quiénes lo ayudaron? ¿Qué harías tú para ayudar al grillo? ¿Cómo te sentirías
al ayudar al grillo?
 Escuchamos atentamente sus respuestas después de observar las imágenes.

CIERRE

Realiza la actividad de extensión: Dibuja lo que más te gustó del cuento y cuéntanos cómo te sentirías al ayudar al grillo.
 Propósito
Promover en los niños su acercamiento a diversos textos escritos y al disfrute de los mismos, en este caso, por medio de
un cuento

AREA/ CAPACIDADES ESTANDAR CRITERIO DE EVIDENCIA DE PRODUCCIONES TÉCNICAS E

ÁREA/ EVALUACION APRENDIZAJE /ACTUACIONES INSTRUMENTOS
COMPETENCIA
• Obtiene Lee diversos tipos de Identifica Dibuja lo que Producción:
COMUNICACIÓN información del textos que tratan temas información en más le agradó Dibujo
texto escrito. reales o imaginarios que textos escritos a del cuento y Actuación: OBSERVACIÓN:
LEE • Infiere e le son cotidianos, en los partir nos comenta Video
DIFERENTES interpreta que predominan palabras de algunos Cuaderno de
cómo se
TIPOS DE información del conocidas y que se indicios, e campo
sentiría al
TEXTOS EN SU texto escrito acompañan con interpreta
LENGUA ilustraciones. Construye información ayudar al grillo  Registro
MATERNA  Reflexiona y hipótesis o predicciones relevante. auxiliar
evalúa la forma, sobre la información
el contenido y contenida en los textos y
contexto del demuestra comprensión
texto escrito. de las ilustraciones y de
algunos símbolos
escritos que transmiten
información. Expresa sus
gustos y preferencias en
relación a los textos
leídos a partir de su
propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas de
los textos escritos.
ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILA

Papitos recuerden que la lectura activa el cerebro, potencia la atención, la concentración y la permanencia en una misma
actividad.

POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN

Cuéntame acerca del cuento: ¿Qué se le perdió a mariquita? ¿Qué pasó con la alita de la abeja? ¿y qué hacía la araña? ¿y el
ciempiés que estaba fabricando? ¿Qué hacía el grillo cuando sus amigos les contaba lo que pasaba? ¿Cómo se sintió el grillo
cuando se le rompió sus cuerdas? ¿Quiénes lo ayudaron? ¿Qué harías tú para ayudar al grillo? ¿Cómo te sentirías al ayudar al
grillo?

DIA: 3
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
INICIO
 Realizamos las actividades permanentes: Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
 Invitamos a los niños para que observen la imagen de la portada del cuento “Si yo tuviera púa” y preguntamos ¿Qué animal ves
en la portada?

DESARROLLO

 Luego a través de unas imágenes contaremos el cuento adaptado, la primera imagen mostraremos el erizo con el zorro y
preguntaremos ¿Qué pasará con el zorro?, luego mostramos al erizo con la perra y realizamos la siguiente pregunta ¿Cómo
podría ayudar el erizo a la perrita?, después mostramos la imagen del erizo y el conejo preguntamos ¿Qué ayuda le pedirá el
conejo al erizo?
 Para terminar, preguntamos ¿Cómo hubieras ayudado a los animalitos? ¿Cómo te sentirías al ayudar a los demás?

CIERRE Realiza la actividad de extensión: Colorea la carita de cómo te sentiste al escuchar el cuento y cuéntanos porqué te sentiste de esa
manera.
 Propósito
Promover en los niños su acercamiento a diversos textos escritos y al disfrute de los mismos, en este caso, por medio de
un cuento

AREA/ CAPACIDADES ESTANDAR CRITERIO DE EVIDENCIA DE PRODUCCIONES TÉCNICAS E

ÁREA/ EVALUACION APRENDIZAJE /ACTUACIONES INSTRUMENTOS
COMPETENCIA
• Obtiene Lee diversos tipos de Identifica Lee las Producción:
COMUNICACIÓN información del textos que tratan temas información en imágenes del Dibujo
texto escrito. reales o imaginarios que textos escritos a cuento y Actuación: OBSERVACIÓN:
LEE • Infiere e le son cotidianos, en los partir comenta como Video
DIFERENTES interpreta que predominan palabras de algunos Cuaderno de
se sintió al
TIPOS DE información del conocidas y que se indicios, e campo
escuchar el
TEXTOS EN SU texto escrito acompañan con interpreta
LENGUA ilustraciones. Construye información cuento.  Registro
MATERNA  Reflexiona y hipótesis o predicciones relevante. auxiliar
evalúa la forma, sobre la información
el contenido y contenida en los textos y
contexto del demuestra comprensión
texto escrito. de las ilustraciones y de
algunos símbolos
escritos que transmiten
información. Expresa sus
gustos y preferencias en
relación a los textos
leídos a partir de su
propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas de
los textos escritos.
ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILA

Papitos recuerden que la lectura les hace descubrir temas de todo tipo, siendo una fuente enriquecedora de conocimientos, con
la que fomentar su curiosidad y aprendizaje.

POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN

Cuéntame acerca del cuento, ¿Cómo ayudó el erizo a la perrita? ¿Qué ayuda le pidió el conejo al erizo? ¿Cómo hubieras
ayudado a los animalitos? ¿Cómo te sentirías al ayudar a los demás?

DIA: 4
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
INICIO
 Realizamos las actividades permanentes: Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
 Invitamos a los niños para que observen la imagen de la portada del cuento “No necesito amigos” y preguntamos ¿Qué
animalitos estás viendo en la portada?

DESARROLLO

 Luego a través de unas imágenes contaremos el cuento adaptado, la primera imagen mostraremos ¿A dónde crees que se irá
zarigüeya? ¿Qué crees que está haciendo mapache? ¿Cómo vivían perro y rata? ¿Cómo crees que terminará el cuento?
(enseñamos la última imagen)
 Para terminar, preguntamos ¿Por qué te gusta tener amigos? ¿Cómo te siente cuando no tienes con quién jugar?

CIERRE Realiza la actividad de extensión: Colorea la carita de cómo te sientes cuando no tienes amigos con quién jugar y dibuja lo que te
gustó del cuento y coméntanos.

Propósito
 Promover en los niños su acercamiento a diversos textos escritos y al disfrute de los mismos, en este caso, por medio de
un cuento

AREA/ CAPACIDADES ESTANDAR CRITERIO DE EVIDENCIA DE PRODUCCIONES TÉCNICAS E

ÁREA/ EVALUACION APRENDIZAJE /ACTUACIONES INSTRUMENTOS
COMPETENCIA
• Obtiene Lee diversos tipos de Identifica Lee las Producción:
COMUNICACIÓN información del textos que tratan temas información en imágenes del Dibujo
texto escrito. reales o imaginarios que textos escritos a cuento y Actuación: OBSERVACIÓN:
LEE • Infiere e le son cotidianos, en los partir comenta lo que Video
DIFERENTES interpreta que predominan palabras de algunos Cuaderno de
le gustó del
TIPOS DE información del conocidas y que se indicios, e campo
cuento.
TEXTOS EN SU texto escrito acompañan con interpreta
LENGUA ilustraciones. Construye información  Registro
MATERNA  Reflexiona y hipótesis o predicciones relevante. auxiliar
evalúa la forma, sobre la información
el contenido y contenida en los textos y
contexto del demuestra comprensión
texto escrito. de las ilustraciones y de
algunos símbolos
escritos que transmiten
información. Expresa sus
gustos y preferencias en
relación a los textos
leídos a partir de su
propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas de
los textos escritos.

ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILA

Papitos recuerden que, a través de la lectura, aprenden valores y comprenden la situación de otros personajes siendo capaces
de empatizar y aprender de las historias.

POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN

Cuéntame acerca del cuento, ¿Qué hizo rata cuando se fue zarigüeya? ¿Por qué rata gritó a mapache? ¿Cómo vivían perro y
rata? ¿Cómo te sientes cuando no tienes amigos con quién jugar? ¿Cómo debemos tratar a nuestros amigos?

DIA: 5
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
INICIO
 Realizamos las actividades permanentes: Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
 Invitamos a los niños para que observen la imagen de la portada del cuento “Agua” y preguntamos ¿Qué animales observas?
¿Cómo crees que se siente el conejo?

DESARROLLO

 Luego les comentamos a los niños que leeremos un cuento llamado “El agua” para ello traeremos un vaso con agua y
preguntaremos ¿Ustedes conocen el agua? ¿Dónde lo han visto?
 Les preguntaremos acerca del cuento ¿Por qué lloraba la lágrima vida? ¿En qué se convirtió su amiga? ¿Qué harías para que
no esté triste la lágrima vida?
 Escuchamos atentamente sus respuestas después de observar las imágenes.

CIERRE

Realiza la actividad de extensión: Solicitamos que dibuje como se sintió la lagrima vida luego que todos lo acompañaron al final del
cuento.(feliz)

Propósito
Promover en los niños su acercamiento a diversos textos escritos y al disfrute de los mismos, en este caso, por medio de
un cuento
 AREA/ CAPACIDADES ESTANDAR CRITERIO DE EVIDENCIA DE PRODUCCIONES TÉCNICAS E
ÁREA/ EVALUACION APRENDIZAJE /ACTUACIONES INSTRUMENTOS
COMPETENCIA
• Obtiene Lee diversos tipos de Identifica Lee las Producción:
COMUNICACIÓN información del textos que tratan temas información en imágenes que Dibujo
texto escrito. reales o imaginarios que textos escritos a se le muestra Actuación: OBSERVACIÓN:
LEE • Infiere e le son cotidianos, en los partir del cuento y Video
DIFERENTES interpreta que predominan palabras de algunos Cuaderno de
dibuja de cómo
TIPOS DE información del conocidas y que se indicios, e campo
TEXTOS EN SU texto escrito acompañan con interpreta
cree que se
LENGUA ilustraciones. Construye información sintió la  Registro
MATERNA  Reflexiona y hipótesis o predicciones relevante. lágrima vida al auxiliar
evalúa la forma, sobre la información ser
el contenido y contenida en los textos y acompañado.
contexto del demuestra comprensión
texto escrito. de las ilustraciones y de
algunos símbolos
escritos que transmiten
información. Expresa sus
gustos y preferencias en
relación a los textos
leídos a partir de su
propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas de
los textos escritos.

ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILA

Papitos recuerden que la lectura no solo estimula el lenguaje, también desarrolla la concentración, la memoria, la imaginación, la
agilidad mental, y además contribuye a que los niños expresen con mayor exactitud lo que piensan y sienten.
POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN
Cuéntame acerca del cuento, ¿Por qué crees que lágrima vida estaba triste? ¿Qué pasó con su amiga la oruga? ¿Qué te gustó
más del cuento? Ahora muéstrame tu dibujo y coméntame ¿Cómo crees que se sintió la lágrima vida al sentirse acompañado?
¿Cómo te sientes cuando estás acompañado?

DIA: 6
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
INICIO
 Realizamos las actividades permanentes: Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
 Invitamos a los niños para que observen la imagen de la portada del cuento “El monstruo de colores” y preguntamos ¿Qué ves
en la portada? ¿Cómo crees que se sienten los mostritos?

DESARROLLO

 Luego vamos mostrando algunas imágenes del cuento para que realicen la lectura de imágenes antes de leerles el cuento,
primero mostramos al monstruo de multicolores, y preguntamos ¿Qué estará pasando con el monstruo de colores? Y así
sucesivamente por cada color.
 Para terminar, preguntamos, y tú ¿Qué haces cuando estás feliz? (amarillo); y ¿Cuándo estás triste? (azul); y ¿Qué haces
cuando estás enfadado? (rojo). ¿Qué monstruo te gustó más? ¿Por qué?

CIERRE Realiza la actividad de extensión: Colorea el monstruo del color que te agrada más y coméntanos porqué.
 Propósito
Promover en los niños su acercamiento a diversos textos escritos y al disfrute de los mismos, en este caso, por medio de
un cuento

AREA/ CAPACIDADES ESTANDAR CRITERIO DE EVIDENCIA DE PRODUCCIONES TÉCNICAS E

ÁREA/ EVALUACION APRENDIZAJE /ACTUACIONES INSTRUMENTOS
COMPETENCIA
• Obtiene Lee diversos tipos de Identifica Lee las Producción:
COMUNICACIÓN información del textos que tratan temas información en imágenes del Dibujo
texto escrito. reales o imaginarios que textos escritos a cuento y Actuación: OBSERVACIÓN:
LEE • Infiere e le son cotidianos, en los partir comenta lo que Video
DIFERENTES interpreta que predominan palabras de algunos Cuaderno de
le gustó del
TIPOS DE información del conocidas y que se indicios, e campo
cuento.
TEXTOS EN SU texto escrito acompañan con interpreta
LENGUA ilustraciones. Construye información  Registro
MATERNA  Reflexiona y hipótesis o predicciones relevante. auxiliar
evalúa la forma, sobre la información
el contenido y contenida en los textos y
contexto del demuestra comprensión
texto escrito. de las ilustraciones y de
algunos símbolos
escritos que transmiten
información. Expresa sus
gustos y preferencias en
relación a los textos
leídos a partir de su
propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas de
los textos escritos.

ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILA

Papitos recuerden que la lectura les hace descubrir temas de todo tipo, siendo una fuente enriquecedora de conocimientos, con
la que fomentar su curiosidad y aprendizaje.
 POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN
Cuéntame acerca del cuento, ¿Cómo te sentiste al ver el monstruo de color amarillo (feliz)? ¿y el monstruo de color azul (triste)?
¿Y que sientes cuando ves el monstruo de color rojo (enfado)? ¿Cuál te agradó más? ¿Por qué? ¿Qué haces cuando estás
feliz? (amarillo); y ¿Cuándo estás triste? (azul); y ¿Qué haces cuando estás enfadado? (rojo).

DIA: 7
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
INICIO
 Realizamos las actividades permanentes: Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
 Invitamos a los niños para que observen la imagen de la portada del cuento “Lágrimas bajo la cama” y preguntamos ¿Qué ves
en la portada? ¿A dónde irá el niño?
DESARROLLO

 Luego vamos mostrando alguna imágenes del cuento para que realicen la lectura de imágenes antes de leerles el cuento,
primero mostramos a Simón llorando ¿Qué estará sucediendo en la imagen? ¿Por qué crees que estará llorando Simón?, luego
mostramos a la mamá y preguntamos ¿Cómo se estará sintiendo su mamá de Simón?, la siguiente imagen y preguntamos
¿Qué estará escondiendo Simón?, y la última imagen ¿Qué estará haciendo los niños?
 Para terminar, preguntamos, y tú ¿Cuándo lloras? ¿Qué hace tu mamá/papá, cuando lloras?

CIERRE Realiza la actividad de extensión: Dibuja de cómo te ves cuando estas triste y coméntanos cuando te sientes triste.
 Propósito
Promover en los niños su acercamiento a diversos textos escritos y al disfrute de los mismos, en este caso, por medio de
un cuento

AREA/ CAPACIDADES ESTANDAR CRITERIO DE EVIDENCIA DE PRODUCCIONES TÉCNICAS E

ÁREA/ EVALUACION APRENDIZAJE /ACTUACIONES INSTRUMENTOS
COMPETENCIA
• Obtiene Lee diversos tipos de Identifica Lee las Producción:
COMUNICACIÓN información del textos que tratan temas información en imágenes del Dibujo
texto escrito. reales o imaginarios que textos escritos a cuento y Actuación: OBSERVACIÓN:
LEE • Infiere e le son cotidianos, en los partir dibuja de cómo Video
DIFERENTES interpreta que predominan palabras de algunos Cuaderno de
te ves cuando
TIPOS DE información del conocidas y que se indicios, e campo
estas triste y
TEXTOS EN SU texto escrito acompañan con interpreta
LENGUA ilustraciones. Construye información coméntanos  Registro
MATERNA  Reflexiona y hipótesis o predicciones relevante. cuando te auxiliar
evalúa la forma, sobre la información sientes triste y
el contenido y contenida en los textos y que haces.
contexto del demuestra comprensión
texto escrito. de las ilustraciones y de
algunos símbolos
escritos que transmiten
información. Expresa sus
gustos y preferencias en
relación a los textos
leídos a partir de su
propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas de
los textos escritos.

ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILA

Papitos recuerden que la lectura no solo estimula el lenguaje, también desarrolla la concentración, la memoria, la imaginación, la
agilidad mental, y además contribuye a que los niños expresen con mayor exactitud lo que piensan y sienten.
 POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN
Cuéntame acerca del cuento, ¿Cómo te sentiste al escuchar el cuento ¿Por qué?, ¿Cómo crees que se sintió Simón cuando
todos le decían llorón? ¿Cuándo las personas lloran? ¿Cómo te sentirías si no podrías llorar?

DIA: 8
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
INICIO
 Realizamos las actividades permanentes: Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
 Invitamos a los niños para que observen la imagen de la portada del cuento “Las emociones de Nacho” y preguntamos ¿Qué
ves en la portada? ¿Por qué crees que Nacho está feliz?
DESARROLLO

 Después vamos mostrando las imágenes del cuento y ellos van realizando la lectura de imágenes y vamos preguntando.
Primera imagen es Nacho enfadado ¿Cómo se sentirá el niño? ¿Qué lo habrá hecho enfadar? Y así sucesivamente con las
demás emociones.

 Además jugaremos a que los niños nos mencionen que acciones u objetos los hace enfadar, por ejemplo, a través de imágenes
y así con todas las emociones.
 CIERRE Realiza la actividad de extensión: Encierra las imágenes según las preguntas de tu profesora

Propósito
Promover en los niños su acercamiento a diversos textos escritos y al disfrute de los mismos, en este caso, por medio de
un cuento

AREA/ CAPACIDADES ESTANDAR CRITERIO DE EVIDENCIA DE PRODUCCIONES TÉCNICAS E

ÁREA/ EVALUACION APRENDIZAJE /ACTUACIONES INSTRUMENTOS
COMPETENCIA
• Obtiene Lee diversos tipos de Identifica Lee las Producción:
COMUNICACIÓN información del textos que tratan temas información en imágenes del Dibujo
texto escrito. reales o imaginarios que textos escritos a cuento y luego Actuación: OBSERVACIÓN:
LEE • Infiere e le son cotidianos, en los partir encierra según Video
DIFERENTES interpreta que predominan palabras de algunos Cuaderno de
las preguntas
TIPOS DE información del conocidas y que se indicios, e campo
TEXTOS EN SU texto escrito acompañan con interpreta de la
LENGUA ilustraciones. Construye información profesora.  Registro
MATERNA  Reflexiona y hipótesis o predicciones relevante. auxiliar
evalúa la forma, sobre la información
el contenido y contenida en los textos y
contexto del demuestra comprensión
texto escrito. de las ilustraciones y de
algunos símbolos
escritos que transmiten
información. Expresa sus
gustos y preferencias en
relación a los textos
leídos a partir de su
propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas de
los textos escritos.

ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILA

Papitos recuerden que la lectura  puede formar parte del hábito del sueño, siendo una herramienta más de relajación antes de ir
a dormir.

POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN

Cuéntame acerca del cuento, ¿Por qué crees que Nacho estará enfadado? ¿Y tú que haces cuando estás enfadado? Y ¿Ahora
por qué crees que Nacho está triste? ¿Y tú que haces cuando estás triste? Y por último Nacho está feliz ¿Qué lo hará feliz? ¿A ti
que te hace feliz?
DIA: 9
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
INICIO
 Realizamos las actividades permanentes: Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
 Invitamos a los niños para que observen la imagen de la portada del cuento “Así es mi corazón ” y preguntamos ¿Qué ves en la
portada? ¿Por qué crees que habrá un corazón?, escuchamos sus respuestas.
 DESARROLLO

 Después vamos mostrando las imágenes del cuento y ellos van realizando lectura la de imágenes y vamos preguntando.
Primera imagen ¿Qué estará realizando la niña? ¿Cómo crees que se estará haciendo?, segunda imagen ¿Cómo se sentirá la
niña?, tercera imagen ¿Qué crees que está pasando con la niña? Cuarta imagen ¿Dónde crees que se encuentra la niña? Y
por último ¿y por qué crees que está alegre?

CIERRE Realiza la actividad de extensión: Dibuja lo que más te gustó del cuento y cuéntanos cómo te gusta sentirte.

Propósito
Promover en los niños su acercamiento a diversos textos escritos y al disfrute de los mismos, en este caso, por medio de
un cuento

AREA/ CAPACIDADES ESTANDAR CRITERIO DE EVIDENCIA DE PRODUCCIONES TÉCNICAS E

ÁREA/ EVALUACION APRENDIZAJE /ACTUACIONES INSTRUMENTOS
COMPETENCIA
• Obtiene Lee diversos tipos de Identifica Lee las Producción:
COMUNICACIÓN información del textos que tratan temas información en imágenes del Dibujo
texto escrito. reales o imaginarios que textos escritos a cuento y luego Actuación: OBSERVACIÓN:
LEE • Infiere e le son cotidianos, en los partir Video
DIFERENTES interpreta que predominan palabras de algunos encierra según Cuaderno de
TIPOS DE información del conocidas y que se indicios, e las preguntas campo
TEXTOS EN SU texto escrito acompañan con interpreta de la
LENGUA ilustraciones. Construye información profesora.  Registro
MATERNA  Reflexiona y hipótesis o predicciones relevante. auxiliar
evalúa la forma, sobre la información
el contenido y contenida en los textos y
contexto del demuestra comprensión
texto escrito. de las ilustraciones y de
algunos símbolos
escritos que transmiten
información. Expresa sus
gustos y preferencias en
relación a los textos
leídos a partir de su
propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas de
los textos escritos.

ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILA

Papitos recuerden que los libros son un pilar fundamental en el desarrollo cognitivo y emocional de los más pequeños.
Embarcarse en la lectura desde la infancia no solo proporciona deleite y placer, sino que aporta una magnífica herencia cultural,
científica y literaria. Es un transporte de lo más efectivo, que nos acerca a nuevos e interesantes mundos.

POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN

Cuéntame acerca del cuento, ¿Qué emociones tiene tu corazón? ¿Qué imagen te gustó más? ¿Por qué?, ¿Cómo es tu
corazón? En la última imagen ¿Cómo te sentiste?
DIA: 10
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
INICIO
 Realizamos las actividades permanentes: Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
 Invitamos a los niños para que observen la imagen de la portada del cuento “Erase una vez un niño comepalabras” y
preguntamos ¿Qué ves en la portada? ¿De qué nos hablará el cuento?
 DESARROLLO

 Ahora mostramos a los niños las imágenes del cuento y realizaremos la lectura de imágenes acerca del cuento: ¿Qué pasará en
la primera imagen? Y ¿Qué habrá pasado con el niño en la segunda imagen? ¿Por qué crees que el niño estará abrazando las
piernas de una persona? ¿Qué estará haciendo el niño? ¿Por qué crees que estará cargando el planeta Tierra? ¿Y qué habrá
pasado en la última imagen? ¿Por qué se tapará la boca?

CIERRE Realiza la actividad de extensión: El niño observará una hojita donde tendrá que unir el niño con las emociones que estará sintiendo
y nos comenta que emoción le gusta sentir.

Propósito
Promover en los niños su acercamiento a diversos textos escritos y al disfrute de los mismos, en este caso, por medio de
un cuento

AREA/ CAPACIDADES ESTANDAR CRITERIO DE EVIDENCIA DE PRODUCCIONES TÉCNICAS E

ÁREA/ EVALUACION APRENDIZAJE /ACTUACIONES INSTRUMENTOS
COMPETENCIA
• Obtiene Lee diversos tipos de Identifica Lee las Producción:
COMUNICACIÓN información del textos que tratan temas información en imágenes del Dibujo
texto escrito. reales o imaginarios que textos escritos a cuento y luego Actuación: OBSERVACIÓN:
LEE • Infiere e le son cotidianos, en los partir unirá la imagen Video
DIFERENTES interpreta que predominan palabras de algunos del niño con Cuaderno de
TIPOS DE información del conocidas y que se indicios, e las emociones campo
TEXTOS EN SU texto escrito acompañan con interpreta que está
LENGUA ilustraciones. Construye información sintiendo y nos  Registro
MATERNA  Reflexiona y hipótesis o predicciones relevante. auxiliar
comenta que
evalúa la forma, sobre la información
emoción le
el contenido y contenida en los textos y
contexto del demuestra comprensión gusta sentir.
texto escrito. de las ilustraciones y de
algunos símbolos
escritos que transmiten
información. Expresa sus
gustos y preferencias en
relación a los textos
leídos a partir de su
propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas de
los textos escritos.

ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILA

Papitos recuerden que leer para un niño estimula su desarrollo intelectual y creativo, y despierta su imaginación.

POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN

Cuéntame acerca del cuento, ¿Qué palabra te gustaría comerte? ¿Qué harías si te comerías la palabra tristeza? ¿Qué palabra
le regalarías a mamá?
DIA: 11
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
INICIO
 Realizamos las actividades permanentes: Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
 Invitamos a los niños para que observen la imagen de la portada del cuento “Respira” y preguntamos ¿Qué ves en la portada?
¿De qué crees que nos hablará el cuento?

DESARROLLO
  Ahora mostramos a los niños las imágenes del cuento y realizaremos la lectura de imágenes acerca del cuento: ¿Qué crees que
le está diciendo el niño a su mamá? Y ¿Por qué el niño estará flotando? ¿Qué crees que estará explotando sobre la cabeza del
niño? Y ¿Por qué el niño se habrá convertido en árbol? Y finalmente ¿Qué animal estará imitando el niño?

CIERRE Realiza la actividad de extensión: Comenta que tipo de respiración te gustaría hacer y coloréalo.

Propósito
Promover en los niños su acercamiento a diversos textos escritos y al disfrute de los mismos, en este caso, por medio de
un cuento

AREA/ CAPACIDADES ESTANDAR CRITERIO DE EVIDENCIA DE PRODUCCIONES TÉCNICAS E

ÁREA/ EVALUACION APRENDIZAJE /ACTUACIONES INSTRUMENTOS
COMPETENCIA
• Obtiene Lee diversos tipos de Identifica Lee las Producción:
COMUNICACIÓN información del textos que tratan temas información en imágenes del Dibujo
texto escrito. reales o imaginarios que textos escritos a cuento y luego Actuación: OBSERVACIÓN:
LEE • Infiere e le son cotidianos, en los partir comenta que Video
DIFERENTES interpreta que predominan palabras de algunos tipo de Cuaderno de
TIPOS DE información del conocidas y que se indicios, e respiración te campo
TEXTOS EN SU texto escrito acompañan con interpreta gustaría hacer
LENGUA ilustraciones. Construye información  Registro
y coloréalo.
MATERNA  Reflexiona y hipótesis o predicciones relevante. auxiliar
evalúa la forma, sobre la información
el contenido y contenida en los textos y
contexto del demuestra comprensión
texto escrito. de las ilustraciones y de
algunos símbolos
escritos que transmiten
información. Expresa sus
gustos y preferencias en
relación a los textos
leídos a partir de su
propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas de
los textos escritos.

ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILA

Papitos recuerden que leer aporta grandes beneficios a todas las personas independientemente de su edad. Por este motivo es
muy importante que desde que son pequeños y comienzan a aprender a leer, intentemos inculcar en ellos el hábito de la lectura,
ya que además conseguiremos que se familiaricen con el lenguaje más rápidamente.

POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN

Cuéntame acerca del cuento, ¿El niño porque no podía dormir? ¿Qué respiración te gustó más? Y ¿Porqué?, ¿por qué pudo
dormir el niño tranquilo?
DIA: 12
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
INICIO
 Realizamos las actividades permanentes: Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
 Invitamos a los niños para que observen la imagen de la portada del cuento “Así es la vida” y preguntamos ¿Qué ves en la
portada? ¿De qué crees que nos hablará el cuento?
 DESARROLLO

 Ahora mostramos a los niños las imágenes del cuento y realizaremos la lectura de imágenes acerca del cuento: ¿En qué estará
pensando la niña? ¿Qué estará haciendo la niña? ¿Cómo crees que se sentirá? En la tercera imagen ¿Qué crees que pasará
con la niña? ¿Cómo crees que se sentirá la niña montada en los caballitos? Y por último ¿A quién crees que la niña escribe una
carta?

CIERRE Realiza la actividad de extensión: Comenta que sentiste al escuchar el cuento y encierra la imagen que más te gusto.

Propósito
Promover en los niños su acercamiento a diversos textos escritos y al disfrute de los mismos, en este caso, por medio de
un cuento

AREA/ CAPACIDADES ESTANDAR CRITERIO DE EVIDENCIA DE PRODUCCIONES TÉCNICAS E

ÁREA/ EVALUACION APRENDIZAJE /ACTUACIONES INSTRUMENTOS
COMPETENCIA
• Obtiene Lee diversos tipos de Identifica Lee las Producción:
COMUNICACIÓN información del textos que tratan temas información en imágenes del Dibujo
texto escrito. reales o imaginarios que textos escritos a cuento y luego Actuación: OBSERVACIÓN:
LEE • Infiere e le son cotidianos, en los partir comenta que Video
DIFERENTES interpreta que predominan palabras de algunos Cuaderno de
sentiste al
TIPOS DE información del conocidas y que se indicios, e campo
escuchar el
TEXTOS EN SU texto escrito acompañan con interpreta
LENGUA ilustraciones. Construye información cuento y  Registro
MATERNA  Reflexiona y hipótesis o predicciones relevante. encierra la auxiliar
evalúa la forma, sobre la información imagen que
 el contenido y contenida en los textos y más te gusto.
contexto del demuestra comprensión
texto escrito. de las ilustraciones y de
algunos símbolos
escritos que transmiten
información. Expresa sus
gustos y preferencias en
relación a los textos
leídos a partir de su
propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas de
los textos escritos.

ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILA

Papitos recuerden que leer aporta grandes beneficios a todas las personas independientemente de su edad. Por este motivo es
muy importante que desde que son pequeños y comienzan a aprender a leer, intentemos inculcar en ellos el hábito de la lectura,
ya que además conseguiremos que se familiaricen con el lenguaje más rápidamente.

POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN

Cuéntame acerca del cuento, ¿Qué te gustó más del cuento? ¿Y qué haces cuando las cosas no te salen? ¿Y qué haces
cuando logras lo que sueñas?
DIA: 13
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
INICIO
 Realizamos las actividades permanentes: Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
 Invitamos a los niños para que observen la imagen de la portada del cuento “Otra vez” y preguntamos ¿Qué ves en la portada?
¿De qué crees que nos hablará el cuento?

DESARROLLO
  Luego mostramos una imagen y realizaremos preguntas antes de contar el cuento: ¿Quiénes están en el cuento? ¿Qué estará
pasando? ¿Ahora qué crees que estará pasando con la mamá de Cedryck? ¿Y Ahora qué pasó? ¿Por qué crees que se quedó
dormida? ¿Y cómo se habrá hecho el agujero?

CIERRE Realiza la actividad de extensión: Comenta que sentiste al escuchar el cuento y encierra la imagen que no te gusto y comenta
porqué.

Propósito
Promover en los niños su acercamiento a diversos textos escritos y al disfrute de los mismos, en este caso, por medio de
un cuento

AREA/ CAPACIDADES ESTANDAR CRITERIO DE EVIDENCIA DE PRODUCCIONES TÉCNICAS E

ÁREA/ EVALUACION APRENDIZAJE /ACTUACIONES INSTRUMENTOS
COMPETENCIA
• Obtiene Lee diversos tipos de Identifica Lee las Producción:
COMUNICACIÓN información del textos que tratan temas información en imágenes del Dibujo
texto escrito. reales o imaginarios que textos escritos a cuento y luego Actuación: OBSERVACIÓN:
LEE • Infiere e le son cotidianos, en los partir comenta que Video
DIFERENTES interpreta que predominan palabras de algunos Cuaderno de
sentiste al
TIPOS DE información del conocidas y que se indicios, e campo
TEXTOS EN SU texto escrito acompañan con interpreta
escuchar el
LENGUA ilustraciones. Construye información cuento y  Registro
MATERNA  Reflexiona y hipótesis o predicciones relevante. encierra la auxiliar
evalúa la forma, sobre la información imagen que
el contenido y contenida en los textos y menos te
contexto del demuestra comprensión gusto.
 texto escrito. de las ilustraciones y de
algunos símbolos
escritos que transmiten
información. Expresa sus
gustos y preferencias en
relación a los textos
leídos a partir de su
propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas de
los textos escritos.

ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILA

Papitos recuerden que los libros son un recurso imprescindible para su proceso formativo, les permiten imaginar, descubrir,
viajar y conocer sobre el mundo que los rodea.

POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN

Cuéntame acerca del cuento, ¿Qué te gustó más del cuento? ¿Qué imagen encerraste? ¿Por qué no te agradó esa imagen?
¿Qué debemos hacer cuando estamos molesto?
DIA: 14
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
INICIO
 Realizamos las actividades permanentes: Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
 Invitamos a los niños para que observen la imagen de la portada del cuento “La rabieta de Julieta” y preguntamos ¿Qué ves en
la portada? ¿De qué crees que nos hablará el cuento?

DESARROLLO

 Ahora iremos mostrando imágenes y lo leeremos con la participación de los niños: ¿Qué crees que pasa con Julieta? ¿Por qué
crees que estará llorando? Y ahora ¿Qué crees que le estará diciendo el Sr. Tucán? ¿Qué habrá pasado con Julieta?
 CIERRE Realiza la actividad de extensión: Comenta que sentiste al escuchar el cuento y dibuja lo que Julieta no podía abrir.

Propósito
Promover en los niños su acercamiento a diversos textos escritos y al disfrute de los mismos, en este caso, por medio de
un cuento

AREA/ CAPACIDADES ESTANDAR CRITERIO DE EVIDENCIA DE PRODUCCIONES TÉCNICAS E

ÁREA/ EVALUACION APRENDIZAJE /ACTUACIONES INSTRUMENTOS
COMPETENCIA
• Obtiene Lee diversos tipos de Identifica Lee las Producción:
COMUNICACIÓN información del textos que tratan temas información en imágenes del Dibujo
texto escrito. reales o imaginarios que textos escritos a cuento y luego Actuación: OBSERVACIÓN:
LEE • Infiere e le son cotidianos, en los partir comenta que Video
DIFERENTES interpreta que predominan palabras de algunos Cuaderno de
sentiste al
TIPOS DE información del conocidas y que se indicios, e campo
escuchar el
TEXTOS EN SU texto escrito acompañan con interpreta
LENGUA ilustraciones. Construye información cuento y  Registro
MATERNA  Reflexiona y hipótesis o predicciones relevante. dibuja lo que auxiliar
evalúa la forma, sobre la información Julieta no
el contenido y contenida en los textos y podía abrir.
contexto del demuestra comprensión
texto escrito. de las ilustraciones y de
algunos símbolos
escritos que transmiten
información. Expresa sus
gustos y preferencias en
relación a los textos
leídos a partir de su
 propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas de
los textos escritos.

ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILA

Papitos recuerden que la lectura es la llave maravillosa de la información, de la cultura, del mundo de la ficción y de la fantasía.

POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN

Cuéntame acerca del cuento, ¿Julieta que hacía cuando no podía abrir el plátano? ¿Qué le decía el Sr. Tucán? ¿Tú que haces
cuando no te sale las cosas? ¿Qué debe hacer Julieta cuando no pueda hacer alguna cosa?
DIA: 15
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
DESCRIPCION DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS
INICIO
 Realizamos las actividades permanentes: Saludo, oración, clima, calendario y asistencia.
 Invitamos a los niños para que observen la imagen de la portada del cuento “La cola de dragón” y preguntamos ¿Qué ves en la
portada? ¿De qué crees que nos hablará el cuento?

DESARROLLO

 Juntos leeremos las imágenes que se presenta y a continuación se realizará la lectura del cuento, para ello realizamos las
siguientes preguntas: ¿Qué estará pasando en la primera imagen? ¿Por qué crees que está molesto el niño, ahora la segunda
imagen ¿Cómo se sentirá el niño? ¿Qué le habrá aparecido detrás de él? La tercera imagen, ¿Por qué crees que estará en una
cueva?, cuarta imagen ¿Qué estará haciendo el niño? ¿Cómo se sentirá al hacerlo?, y la última imagen ¿Cómo se sentirá ahora
el niño al hablar lo que le enoja?
 CIERRE Realiza la actividad de extensión: Colorea la imagen de cómo se sintió Javier cuando no le compraron los juguetes, luego comenta
qué haces tú cuando estás enojado y qué haces para calmarte.

Propósito
Promover en los niños su acercamiento a diversos textos escritos y al disfrute de los mismos, en este caso, por medio de
un cuento

AREA/ CAPACIDADES ESTANDAR CRITERIO DE EVIDENCIA DE PRODUCCIONES TÉCNICAS E

ÁREA/ EVALUACION APRENDIZAJE /ACTUACIONES INSTRUMENTOS
COMPETENCIA
• Obtiene Lee diversos tipos de Identifica Lee las Producción:
COMUNICACIÓN información del textos que tratan temas información en imágenes del Dibujo
texto escrito. reales o imaginarios que textos escritos a cuento y luego Actuación: OBSERVACIÓN:
LEE • Infiere e le son cotidianos, en los partir colorea la Video
DIFERENTES interpreta que predominan palabras de algunos Cuaderno de
imagen de
TIPOS DE información del conocidas y que se indicios, e campo
cómo se sintió
TEXTOS EN SU texto escrito acompañan con interpreta
LENGUA ilustraciones. Construye información Javier cuando  Registro
MATERNA  Reflexiona y hipótesis o predicciones relevante. no le auxiliar
evalúa la forma, sobre la información compraron los
el contenido y contenida en los textos y juguetes, luego
contexto del demuestra comprensión comenta qué
texto escrito. de las ilustraciones y de haces tú
algunos símbolos cuando estás
escritos que transmiten enojado y qué
información. Expresa sus haces para
gustos y preferencias en calmarte.
relación a los textos
 leídos a partir de su
propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas de
los textos escritos.

ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILA

Papitos recuerden que la lectura ayuda a expandir la capacidad de atención de los niños/as y a mejorar su capacidad de pensar
con claridad, ya que las historias y su estructura de “principio, nudo y desenlace” ayudan a sus cerebros a pensar en orden y a
vincular causas, efectos y significados.

POSIBLES PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN

Cuéntame acerca del cuento, ¿Cómo se sintió Javier cuando no le compraron los juguetes? ¿Por qué le apareció la cola de
dragón? ¿Qué hizo Javier con sus juguetes que estaban rotos? ¿Cómo se tranquilizó Javier? ¿Qué haces tú cuando estás
molesto?