PROJECT: THE OCEAN AND I

Nombre del proyecto: THE OCEAN AND I

Duración: Two weeks / 15 days
Problemática que se atiende:
Eje (s) Articulador (es) Artes y experiencias estéticas, pensamiento crítico.

COMPONENTES CURRICULARES
Procesos de Desarrollo de Procesos de Desarrollo de
Campos
Contenido Aprendizaje Aprendizaje
Formativos
(PDA) N1 (PDA) N3

1. Expresión de emociones y
experiencias, en igualdad de Explica y comparte sus producciones con las
Describe, en su producción gráfica: cómo se
oportunidades, apoyándose de recursos y los demás, dice o señala qué quiso
LENGUAJES gráficos personales y de los lenguajes
siente, por qué se siente así, lo que le
representar y describe detalles para enfatizar
provoca, o bien, relata lo que le sucedió.
artísticos. ciertas emociones o experiencias.

1. Exploración de la diversidad natural Se apoya en recursos impresos y digitales

SABERES Y que existe en la comunidad y en otros Socializa lo que sabe sobre su entorno como fotografías e imágenes o videos para
PENSAMIENTO lugares. natural y hace nuevos descubrimientos con profundizar en sus conocimientos acerca de
CIENTÍFICO sus pares. la diversidad de la naturaleza en su
comunidad y otras regiones.
 1. Interacción, cuidado, conservación y
ÉTICA, regeneración de la naturaleza, que Convive con su entorno natural, con plantas Interactúa con respeto y empatía en la
NATURALEZA favorece la construcción de una y animales; expresa lo que percibe y disfruta naturaleza e identifica algunos elementos y
Y SOCIEDADES conciencia socioambiental. acerca de ellos. cuidados que necesitan los seres vivos.

1. Precisión y coordinación en los

Construye y modela objetos con control y
movimientos al usar objetos y
Explora y manipula objetos, herramientas y precisión de sus movimientos; selecciona
DE LO HUMANO Y materiales, de acuerdo con sus
materiales de distintas formas, texturas y objetos, herramientas y materiales
LO COMUNITARIO condiciones, capacidades y
tamaños. apropiados para resolver situaciones
características.
diversas.

Particularidades de la Metodología
RECURSOS Y MATERIALES
FECHA DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES EDUCATIVOS DEL NIVEL

Monday February 5th

NO HAY CLASES
 Se iniciará la clase sentando a los niños en la pared. Se cantará la canción de baby shark
para posteriormente decirles el significado de la canción.
Se les mostrará un vídeo acerca de los animales del mar y del oceano y de algunos  Glue
lugares cercanos a su comunidad.  Trozos de papel
Tuesday February 6th Con el apoyo del material visual, se les irá preguntando a los niños qué animales hay en  Hoja de actividad “Fish”
el oceano y cuáles no, corrijiendo el nombre al idioma inglés.
Se les proporcionará a cada niño, su hoja de trabajo. Con pegamento le irán poniendo las
escamas al “fish”

Se iniciará la clase sentando a los niños en un círculo, mientras que la maestra les va
enseñando unas tarjetas con los animales en inglés e irá mencionando su nombre en
inglés. Juntos, irán describiendo a los animales. (What color is? It´s big? )
 Puzzle
Después, se sentarán a los niños en sus mesas de trabajo. Se les repartirá a cada niño, un
 Crayons
Wednesday February 7th rompecabezas de los animales del mar que deberán de armarlo e intercambiar con sus
 Work sheet “fishes”
compañeros cada que terminen de hacerlo.
Posteriormente, se le proporcionará a cada niño su hoja de trabajo. Deberán trazar la
líneas de recorrido de los fishes con sus crayolas. Al terminar, deberán colorear el resto
del dibujo.
Se dará inicio a la clase con los niños sentados en círculo y se repetirá la dinámica del día
anterior. Al terminar de decir todos los animales del mar, se jugará al memorama con
 Memorama
todos los niños por turnos.
 Pintura dactilar
Thursday February 8th Posteriormente, se volverá a repasar el nombre de los animales del mar.
 Worksheet “starfish”
Cada niño se sentará en sus mesas y se le sproporcionará su hoja de trabajo,
correspondiente al día de hoy. Con su ccrayola, deberán de trazar las líneas de la starfish
y posteriormente, con finger paint deberán colorear todo el dibujo.
Se comenzará la clase con la dinámica de siempre, agregandole que después del saludo,
todos bailaremos la canción de babyshark. Se les hará enfásis de que la canción habla de  Fishes rise
una familia de tiburones.  Pegamento
Se les dará a cada niño, un palito con un pez amarrado. Se comenzará una carrera donde  Estambre
Friday February 9th los niños deberán girar el palito para que el pez llegue a la meta. El niño que llegue priero  Crayolas
tendrá una happy face.  Worksheet “shark”
Se sentarán todos los niños en sus mesas y se les proporcionará su hoja de trabajo.
Colorearán el dibujo y deberán trazar con estambre y pegamento la línea del shark.
Monday February 12th Se sentarán a los niños en un círculo y nos saludaremos. Cantaremos la canción de jelly  Presentación PowerPoint
fish de super simple songs.  Tijeras
Se les mostrará la presentación de powerpoint para repasar a los animales del mar.  Crayolas
 Después se jugará el juego de adivina el animal que está detrás de los cuadros.
Posterior a eso, se sentarán los niños en sus mesas y se les proporcionará su hoja de
 Worksheet “jellyfish”
actividad. Colorearán a la jelly fish con sus crayolas y después con tijeras y supervisión
de la maestra, recortarán cada uno de sus tentaculos. Al terminar, enrrollarán los
tentaculos para que se vean más estéticos.
Se sentarán a los niños en un círculo y nos saludaremos. Se les pondrá el video de los
animales del mar de super simple songs.  Finger paint
Se sentarán los niños en sus mesas y verán hacia el pizarron donde la maestravtendrá  Corchos
Tuesday February 13th pegados los animales del mar. Por turnos, pasará cada niño y la maestra les dará una  Worksheet “octopus”
tarjeta donde deberán encontrar al pez que corresponda y repetir su nombre.  Tarjetas de sea animals
Posteriormente, se les proporcionará sus hojas de trabajo y corchos. Le pondrán pintura al
corcho y deberán de pintar al octopus.
Se sentarán a los niños en un círculo y nos saludaremos. Se les mostrará un vídeo acerca
 Barquitos
de los animales del mar y del oceano y de algunos lugares cercanos a su comunidad.
 Bandejas con agua
Saldremos todos al jardín donde estará una bandeja con agua y barquitos con velas y
 Popote
Wednesday February popotes. Cada niño por turnos, deberá soplar por un popote y hacer al barquito avanzar
 Worksheet “sea horse”
14th hasta que llegue a la meta.
 Arena
Regresaremos al ssalón y cada niño se sentará en sus mesas y se les proporcionará su hoja
 Glue
de actividad. Colocarán pegamento sobre la figura del sea horse y con arena la esparcirán
sobre él sin salirse de la línea.
Se sentarán a los niños en un círculo y nos saludaremos. Se cantará la canción de “under
the sea” y se bailará con los niños.
Se le dará a cada niño un ganchito de limpiapipas y se esparcirán peces de limpiapipas
 Limpiapipas
por el suelo del salón. Cuando la música empiece, los niños empezarán a “pescar” peces
 Finger paint
Thursday February 15th hasta que la música se detenga. Cuando la maestra diga “Stop” los niños dejarán de
 Worksheet “turtle”
pescar “fishes”. Gana el niño que pesque más.
Se sentarán a los niños en sus mesas y se les dará su hoja de trabajo. Pintarán a la “turtle”
con los colores y de la forma marcada en una lámina ms grande pegada en el pizarron.
Los niños deberán de guiarse de la lámina para pintar.
Se sentarán a los niños en un círculo y nos saludaremos. Se les mostrará el vídeo de las
 Whales recortadas para hacer
ballenas que se llegan a avistar en su comunidad. Se les platicará y explicará acerca de la
la puppet
experiencia que tendremos el día de mañana en nuestra excursión.
 palitos de madera
Se jugará el juego “what animal can you see?” en la presentación de powerpoint.
Friday February 16th Al finalizar el juego, se le proporcionará a cada niño su “whale” y la colorearán con los
 glue o tape
 Crayons
colores que ellos prefieran.
 Presentación powerpoint
Posteriormente, con ayuda de su maestra, le pegarán un palito de madera para que se haga
un títere y que lo puedan llevar a la excursión.
 ASPECTOS GENERALES DE LA PLANEACIÓN
AJUSTES RAZONABLES

Tener apoyo visual para que Franco pueda sentarse, pararse o hacer una fila según corresponda. Al momento de utilizar pintura, proporcionarle un pincel
para que pueda realizar la actividad.

EVALUACIÓN

Rúbrica de evaluación

ANEXOS