Experiencia de Aprendizaje N° 12

“Conociendo nuestro cuerpo”

I. DATOS GENERALES:

1.1. I.E: Pukllasunchis

1.2. UGEL: Cusco

1.3. DISTRITO: San Sebastián

1.4. CICLO : IV ( 2do de secundaria)

1.5. DIRECTOR/A: Cecilia Mar Salgado

1.6. DOCENTE DE AULA: Victoria Y. Lizárraga Concha

1.7. DURACIÓN: Del 3 al 30 de noviembre de 2022

1.8. ÁREA: Ciencia, Tecnología y Ambiente.

II. COMPONENTES

2.1 Situación significativa

Las chicas y los chicos al moverse, jugar, correr o al realizar actividades de movimiento y representación, pueden conocer
más sobre su cuerpo.
También al observar, explorar, experimentar y sentir diversas sensaciones tanto externas como internas. A través de esta
experiencia de aprendizaje, las chicas y los chicos tendrán la oportunidad de continuar descubriendo cómo es su cuerpo y
cómo funciona por dentro y por fuera. Para ello, se plantearán preguntas y elaborarán dos dibujos que representen su
cuerpo (externa e internamente) desde sus conocimientos previos, la observación de su cuerpo y las actividades que se les
plantee. Recogerán información a partir de la revisión de diferentes fuentes, escritas y orales, y compartirán sus
descubrimientos con otras y otros.

2.2. Propósito del aprendizaje

COMPETENCIAS/
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
● Explica en base a conocimientos científicos el funcionamiento del
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo. sistema inmunológico relacionando órganos, tejidos y células
especializadas, la importancia de su cuidado y fortalecimiento
● Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
como parte de una salud integral.
materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
● Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico ● Fundamenta su posición respecto a cómo el saber científico y
y tecnológico.
tecnológico contribuye al conocimiento sobre el fortalecimiento
Explica cómo el saber científico y tecnológico contribuyen a cambiar del sistema inmunológico mediante una adecuada alimentación,
las ideas de las personas respecto a fortalecer su sistema higiene, actividad física y bienestar emocional.
inmunológico mediante una alimentación, higiene y actividad física
adecuadas.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver

problemas de su entorno
 Problematiza situaciones para hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos o información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación
 Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los
materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones,
considerando los requerimientos establecidos, y normas de
seguridad. Usa unidades medida convencionales y verifica el
funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones,
procedimientos, error en la selección de materiales y realiza
ajustes o cambios necesarios.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

2.3. Enfoques transversales:

Enfoque Intercultural Orientación al bien común

Valores Respeto a la identidad cultural Solidaridad

Empatía

2.4 Producto de la experiencia de aprendizaje

Realizan investigaciones a partir de las cuales planifican, desarrollan y presentan exposiciones, elaboran productos
concretos como juegos de mesa, infografías, recopilación de cuentos y representaciones teatrales.

2.5 Matriz de evaluación.

Actividad 1: Nos desplazamos por nuestra ciudad.

En esta actividad orientamos a los estudiantes en el reconocimiento de los puntos cardinales, a partir de puntos de referencia
que ubiquen en un croquis o plano del barrio donde se encuentra su colegio. Los chicos y chicas plantean recorridos cortos en la
zona donde se ubica su colegio, en su barrio.
 Área Competencia Criterios de Actividad Producción o actuación Instrumento
evaluación de evaluación

Matemática Resuelve Elabora croquis, 1.1. Reconozco los puntos Los chicos y chicas analizan Ficha de
problemas donde traza y cardinales a partir de el croquis del barrio donde trabajo
de forma, describe puntos de referencia se ubica su colegio y ubican
movimiento y desplazamientos y para desplazarme. los puntos de referencia.
localización posiciones, usando
puntos cardinales y
puntos de
referencia.

Personal Gestiona Se desplaza en su 1.2. Creamos rutas para Utilizando el croquis de Lista de
Social responsablemente espacio cotidiano desplazarnos. diferentes zonas, resaltan cotejo
el espacio y el usando puntos de rutas siguiendo patrones
ambiente referencia. establecidos, en equipos
proponen, trazan y
describen rutas dentro del
croquis.

Actividad 2: ¿Dónde se ubica el Cusco?

En esta actividad se presenta la ubicación de la región del Cusco en el mapa político del Perú, identifican las regiones limítrofes y
su ubicación en el espacio, haciendo uso de los puntos cardinales.

Área Competencia Criterios de Actividad Producción o actuación Instrumento

 evaluación de evaluación

Personal Gestiona Utiliza distintas 2.1. Ubicamos el Cusco Los chicos y chicas se Lista de
Social responsablemente fuentes y en el mapa del Perú y las organizan en pequeños cotejo
el espacio y el herramientas regiones con las que grupos, observarán el mapa
ambiente cartográficas y limita. del Perú y ubicarán en ella la
socioculturales región de Cusco usando como
para ubicar referencia los puntos
elementos en el cardinales trabajados en los
espacio geográfico desplazamientos dentro de
y el ambiente, y croquis y planos de la ciudad,
compara estos así mismo reconocerán y
espacios a ubicarán las regiones con las
diferentes escalas que limita, luego de
considerando la contrastar e identificar la
acción de los información, resolverán las
actores sociales. preguntas que respondan al
desarrollo de esta actividad.

Actividad 3: Cusco actual:¿Cómo es nuestro Cusco?

Con esta actividad se guiará a los chicos y chicas a analizar, organizar e interpretar información a partir de fuentes confiables,
para ello completarán una ficha informativa considerando los datos más importantes de la región del Cusco, como son: las
provincias, población, superficie o extensión territorial, clima, nevados y ríos.
 Área Competencia Criterios de Actividad Producción o actuación Instrumento
evaluación de evaluación

Comunicación Lee diversos tipos Obtiene 3.1 Los datos más Los chicos y chicas leen Lista de cotejo
de texto información importantes de nuestro fichas de información
explícita, relevante Cusco. sobre los datos más
y complementaria, importantes de la región
distinguiéndola de Cusco y los resalta. Luego
otra cercana y responden y realizan las
semejante e integra actividades planteadas en
datos que se sus cuadernos: Escribe los
encuentran en datos importantes del
distintas partes de Cusco: capital, provincias,
diversos tipos de población, principales
texto cuya nevados y ríos importantes
estructura contiene y dibuja el departamento
algunos elementos del Cusco con sus trece
complejos y provincias y sus límites.
vocabulario variado.

Actividad 4 : Un poco de historia del Cusco en las diferentes etapas, elaboramos una línea de tiempo.

En esta actividad se acompañará y orientará a los chicos y chicas en la lectura de una ficha informativa, en el reconocimiento de
sucesos importantes a lo largo de la historia de la ciudad del Cusco, así mismo, se orientará a los chicos y chicas en el uso de una
línea de tiempo como herramienta para ordenar y presentar datos de hechos significativos. La actividad se termina con la
investigación que realizarán sobre la cultura Marcavalle cuyos hallazgos se presentarán en un pequeño texto escrito.

Área Competencia Criterios de Actividad Producción o actuación Instrumento

evaluación de evaluación

Personal Construye Obtiene información 4.1. El Cusco en la Los chicos y chicas a Ficha de
Social interpretaciones sobre determinados historia partir de una ficha observación
históricas hechos históricos a informativa reconocen los
partir de libros de cambios y
síntesis o transformaciones que ha
investigaciones sufrido el Cusco a través
históricas. de la historia: los
primeros ocupantes del
valle del Cusco, el apogeo
de los incas, la llegada de
los españoles, la época
republicana y en la
actualidad. Toda esa
información la ordenan en
una línea de tiempo
utilizando imágenes, años
y descripción de los
hechos importantes de
cada etapa.

Comunicación Escribe diversos Desarrolla las ideas 4.2. Una mirada a la Investigan sobre la
tipos de textos en torno a un tema, cultura Marcavalle cultura Marcavalle y crea
 aunque en ocasiones un texto de dos párrafos
puede salirse de con los datos que
este. Establece considere importantes,
relaciones lógicas acompaña tu texto con
entre las ideas imágenes.
(sobre todo de
adición), a través de
algunos conectores,
y utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos como
mayúsculas en
nombres propios y el
punto final, para
contribuir con el
sentido de su texto.

Actividad 5: Las casonas nos cuentan la historia del Cusco

Esta parte del proyecto permitirá el reconocimiento del patrimonio cultural que significan las casonas coloniales. A partir de la
lectura de un texto informativo, los chicos podrán reconocer la ubicación de algunas casonas coloniales, la historia de cómo se
construyeron y el uso que actualmente se les da. También podrán crear, imaginar y trazar recorridos por el centro histórico de la
ciudad tomando como puntos de referencia a las casonas coloniales.

Área Competencia Criterios de Actividad Producción o actuación Instrumento

 evaluación de evaluación

Comunicación Lee diversos Obtiene información 5.1. Lo que guardan las Los chicos y chicas leen y Lista de
tipos de texto explícita, relevante y casonas coloniales en el analizan información sobre cotejo
complementaria, Cusco. las principales casonas
distinguiéndola de coloniales que hay en la
otra cercana y ciudad. Investigan sobre la
semejante e integra biografía del Inca Garcilaso
datos que se de la Vega y realizan un
encuentran en resumen de la misma.
distintas partes de
diversos tipos de
texto cuya
estructura contiene
algunos elementos
complejos y
vocabulario variado.

Matemática Resuelve Elabora croquis, 5.2. Las casonas tienen A partir de la información Ficha de
problemas donde traza y su lugar en la ciudad que tienen sobre las observación
de forma, describe casonas, los chicos y chicas
movimiento y desplazamientos y ubican las casonas
localización posiciones, usando estudiadas en el croquis de
puntos cardinales y la ciudad del Cusco,
puntos de referencia. describen y trazan
recorridos para llegar de
una casona a otra y de una
 casona a otro punto de
referencia.

Personal Construye Obtiene información 5.3. De palacios incas a Los chicos y chicas elaboran Lista de
Social interpretaciones sobre determinados casonas coloniales un cuadro comparativo cotejo
históricas hechos históricos a sobre las casonas que leyó,
partir de libros de considerando lo que fue en
síntesis o época inca, en la época
investigaciones colonial y en la actualidad.
históricas. A su vez establece las
características comunes
que tienen esas casonas.

Actividad 6: Investigamos y elaboramos una infografía

En esta parte del proyecto los niños y niñas investigan sobre la historia de las principales fiestas tradicionales del Cusco,
siguiendo los pasos para investigación, formularán sus propias preguntas, seleccionarán fuentes, buscarán información,
organizarán información pertinente, registrarán y compartirán sus resultados a través de una exposición. Asimismo conocerán
las características de una infografía, y la registran en su cuaderno. Finalmente elaborarán una infografía con la información
obtenida en su investigación sobre la historia de las fiestas del Cusco.

Área Competencia Criterios de Actividad Producción o actuación Instrumento

evaluación de evaluación
Comunicación Se comunica Expresa con claridad Realizamos una Se recogerá los saberes Lista de
oralmente en su
sus ideas y opiniones a entrevista previos, los niños y niñas a cotejo
lengua materna.
partir de un tema y través de lluvia de ideas,
hace uso de un mencionan qué es una
vocabulario entrevista, para qué nos
pertinente. sirve y qué aspectos
contiene, se irán
Organiza información Elaborando una registrando sus ideas en un
Escribe diversos
tipos de textos. en un organizador infografía papelote, luego se les
gráfico presentará un modelo de
(infografía) entrevista, contrastan con
considerando las sus ideas, llegando a
características conclusiones finales sobre
principales de este cómo elaborar una
tipo de esquema. entrevista identificando sus
características principales.
Finalmente con los datos
anteriores los niños y niñas
elaborarán con la guía de la
profe un formato de
entrevista que realizarán a
sus familiares sobre las
fiestas del Cusco . la cual
escribirán en una hoja
aparte y la llevarán a casa
para entrevistar.
Los niños y niñas conocerán
Personal Construye Se identifica con su
interpretaciones comunidad y región a partir
Social del conocimiento de la
históricas.
historia de las principales
fiestas tradicionales que se
Construye su
practica en su localidad.
identidad
Investiga sobre la historia de
las diferentes fiestas
tradicionales de su comunidad
y región, reconociendo los
cambios y las permanencia de
éstas a través de las diferentes
etapas de la historia.
Investigando Ando Los niños y niñas se
“ Conozco sobre la organizan en grupos
historia y el origen de pequeños y cada grupo
las fiestas del Cusco” plantea preguntas sobre lo
que quisieran saber sobre
la historia de las fiestas
del Cusco ( será 1 pregunta
por grupo) presentarán las
preguntas en clase y se irá
revisando la formulación de
éstas con guía de la
profesora.
En plenaria identificarán
las fuentes de información
y las registrarán en su
cuaderno, luego cada grupo
deberá recopilar en casa
información sobre la
pregunta que le tocó y la
traerán en una siguiente
clase para contrastar, y
registrarla. Finalmente cada
grupo presentará sus
resultados en clase.
Actividad 7 : El Cusco nos cuenta cuentos

En esta parte del proyecto los niños y niñas en base a la tradición oral de nuestra región recopilarán algunos cuentos o historias
preguntando a sus abuelos, padres, tíos, etc, utilizando como recurso el audio. En grupos pequeños compartirán la narración de
los cuentos, elegirán una por grupo y con orientación de la profesora identificarán las características más importantes de una
narración. Presentarán los audios de los cuentos recopilados en la exposición final.

Área Competencia Criterios de Actividad Producción o actuación Instrumento

evaluación de evaluación

Comunicación Lee diversos Obtiene información Cuenta cuentos En una primera sesión, los Lista de
tipos de textos explícita, relevante y cusqueños niños y niñas realizarán una cotejos.
complementaria, entrevista en casa a algún
Escribe diversos distinguiéndola de miembro de su familia como
tipos de textos. otra cercana y abuelos, tíos, padres,
semejante e integra vecinos, etc que les cuente
datos que se un cuento o historia de
encuentran en tradición oral de nuestra
distintas partes de región, registran la
diversos tipos de información en un audio.
texto cuya
estructura contiene En una segunda sesión se
algunos elementos organizará a los niños y
complejos y niñas en pequeños grupos
vocabulario variado. donde cada uno compartirá
Escribe un cuento,
 considerando su formato el audio del cuento que
y estructura (inicio,
recopiló, comentarán y
desarrollo y desenlace)
elegirán uno que para ellos
Organiza sus ideas sea el más interesante, que
adecuadamente y escribe les guste y que se entienda
el texto con coherencia y con claridad y los
cohesión, haciendo uso
compartirán con todos.
de conectores secuencia,
En una tercera sesión
e incorporando en su
texto un vocabulario elegiremos uno de los
pertinente. cuentos para escribirlo en
clase, realizaremos un
texto grupal considerando
las partes
importantes( inicio, nudo y
desenlace).
Transcribir el cuento en el
cuaderno.

Actividad 8: Cusco desde su gastronomía

En esta parte del proyecto los niños y niñas investigarán sobre los platos típicos del Cusco y sobre los insumos
oriundos,ancestrales y tradicionales de la región, en qué época del año crecen, cuidados y los nutrientes que contiene.

Área Competencia Criterios de Actividad Producción o actuación Instrumento

 evaluación de evaluación

Ciencia y Explica el mundo Conoce e identifica Alimentos oriundos de Los niños y niñas, a través Lista de
Tecnología físico basándose los productos nuestra región y sus de lluvia de ideas cotejos
en conocimientos oriundos de su región nutrientes. comentarán en clase sobre
sobre los seres y los nutrientes que los platos que más les gusta
vivos, materia y estos nos brindan. comer en casa y que
energía, contengan productos
biodiversidad, originarios de nuestra
Tierra y universo. región. Luego
comentaremos las razones
del por qué esos alimentos
son oriundos de la zona.
Anotarán sus ideas en el
cuaderno.
En una segunda sesión los
niños y niñas investigan
sobre la historia de los
platos típicos del Cusco y
sus nombres con
información traída de casa.
Registrarán en el cuaderno
sus conclusiones.
En una tercera sesión a
partir de una ficha de
información obtendrán
 datos importantes sobre los
tipos de nutrientes que
contiene los principales
alimentos originarios de
nuestra región, en qué
favorece a nuestro
organismo.
Responderán a diferentes
preguntas a partir de la
ficha de información.

2.7 PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

Lunes 06 Martes 07 Miércoles 08 Jueves 09 Viernes 10

Matemática: Matemática: Creamos Personal Social: Comunicación: Los Comunicación: Una

Reconozco los puntos rutas para Ubicamos el Cusco en datos más importantes mirada a la cultura
cardinales a partir de desplazarnos. el mapa del Perú y las de nuestro Cusco. Marcavalle
puntos de referencia regiones con las que Personal Social: El
para desplazarme. limita. Cusco en la historia

Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15 Jueves 16 Viernes 17

Comunicación: Lo que Matemática: Las Personal Social: De FERIADO Comunicación:

guardan las casonas casonas tienen su lugar palacios incas a Conocemos las
coloniales en el Cusco. en la ciudad casonas coloniales características de una
infografía a partir de
modelos

Lunes 20 Martes 21 Miércoles 22 Jueves 23 Viernes 24

Personal Social: Personal Social: Comunicación: Comunicación: Cuenta FERIADO

Realizan el proceso de Exposición sobre las Organizamos la cuentos “Recopilamos
indagación sobre las fiestas tradicionales información sobre las cuentos tradicionales
fiestas tradicionales del Cusco. fiestas del Cusco y del Cusco”
del Cusco. elaboramos una
infografía.

Lunes 27 Martes 28 Miércoles 29 Jueves 30

Ciencia y tecnología: Ciencia y tecnología: FERIADO Comunicación:

Conocemos más sobre No informamos sobre Escuchamos y
los alimentos oriundos los nutrientes de los escribimos cuentos
de nuestra región. alimentos oriundos de cusqueños.
nuestra región y en
qué nos favorece.
2.8 RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR:

⮚ Currículo Nacional de la Educación Básica.

⮚ Cuadernos de trabajo de matemática y comunicación.