Trabajo Práctico Final

Didáctica y Currículum
La Planificación

Profesor: Jorge Sánchez

Estudiante: Cecilia Escudero
Fecha: 12/07/2023

Buenos Aires, 2023

 1. La materia en la cual voy a dar clases es Salud y Adolescencia de 4to año del ciclo
superior de educación secundaria.
2. Lo que me propondría hacer para que los alumnos puedan tener pensamiento
crítico, seria enseñarles a reflexionar sobre los temas dados y que puedan dar
opiniones al respecto mediante su nivel de capacidad cognoscitivo.
3. Las habilidades intelectuales que debe manejar los alumnos son: literarias, científico
literarias, metacognitivas y habilidades analíticas.
4. Objetivos de aprendizaje • Conceptualizar críticamente la salud y los procesos de
salud/enfermedad, como productos sociales, históricos y culturales • Pensar y
analizar la adolescencia como una construcción social e histórica con diferentes
características según la cultura, el contexto histórico y el contexto socio –
económico, y en ese sentido puedan reflexionar y repensar sus propias
adolescencias. Diseño Curricular para la Educación Secundaria Ciclo Superior 4to
año Salud y Adolescencia / VERSIÓN PRELIMINAR 6 • Reconocer la relación entre
salud y problemáticas sociales. • Analizar críticamente las situaciones de salud/
enfermedad que los implican o los interpelan en tanto jóvenes y/o adolescentes, y
en tanto parte de grupos sociales. • Participar activa y responsablemente en la
información y promoción de la salud y en las decisiones que deban tomar en
relación con su salud. • Analizar aspectos de la Ley Nacional de Salud Sexual y
Procreación responsable para poder reflexionar sobre las sexualidades y sobre la
sexualidad propia, sus derechos y obligaciones, el placer y las responsabilidades.

Contenidos MÓDULO 1 PROBLEMA: La definición actual de salud/enfermedad •

Conceptos de salud/enfermedad: ¿qué elementos atraviesan estas definiciones? (sociales,
culturales, económicos, históricos, políticos, etc.) Complejidad de la delimitación respecto
de lo “sano/normal” y lo “enfermo/patológico”. 2 • Definiciones de salud: acordadas
internacionalmente (conceptos de Salud/enfermedad de la OMS y OPS), modelo médico
hegemónico, medicina tradicional y medicina popular. • Modificaciones históricas de las
definiciones de salud/enfermedad • Definición de “grupos de riesgo”. La situación de salud
de los conjuntos sociales según condiciones de vida: Factores de riesgo. Riesgos
individuales y grupales, ambientales y ocupacionales. • Concepto de prevención y niveles
de prevención primario, secundario y terciario para la atención integral de la salud. •
Conceptos de promoción, prevención, diagnóstico y tratamiento de la salud/enfermedad.
Desarrollo histórico de la Promoción y Educación para la Salud. Sus objetivos y campos de
acción.

5. El objetivo de la clase es comprender la definición de salud según la OMS.

6. Contenidos de la clase: definición de salud, elementos sociales, elementos
culturales, elementos económicos, elementos históricos, elementos políticos y

elementos ideológicos.

Mapa conceptual de la clase de concepto de salud.

Salud

Equilibrio biopsicosocial

Elementos Elementos Elementos Elementos Elementos Elementos

sociales culturales económicos históricos políticos ideológicos

7. Método de la clase: Método de Construcción de Conceptos

8.

Fases Actividades
Apertura y Organización Presentación de propósitos de enseñanza
con el apoyo de recursos bibliográficos.
Breve exposición del docente para la
introducción al texto, luego se proporciona
al alumnado el material bibliográfico sobre
el concepto de Salud según la OMS. Por
consiguiente se realizara una pregunta
clave ¿Usted conoce sobre la definición d
Salud? Tiempo: 20 minutos. Recursos:
 Material bibliográfico, pizarrón y
marcadores.

Análisis Se pedirá a los alumnos que realicen

grupos de 4 0 5 integrantes. A cada grupo
se le facilitara una revista o artículo que
trate sobre salud y su definición. Con esta
actividad, los alumnos de cada grupo
debatirán entre si sobre el tema y se les
preguntara en general que les pareció el
texto dado a cada grupo. Tiempo: 30
minutos. Recursos: Material bibliográfico,
pizarrón y marcadores.

Puesta a prueba Manteniendo los grupos de trabajos

formados se pedirá que un alumno por
grupo pase al frente y escriba en el
pizarrón el concepto de salud formulado en
grupo. Tiempo: 40 minutos. . Recursos:
Material bibliográfico, pizarrón y
marcadores.

Síntesis Luego la profesora realizara una síntesis

de cada construcción conceptual que hizo
cada grupo, reacomodando el concepto y
elaborando un concepto general en común
sobre el tema tratado en clase. Tiempo: 20
minutos. Recursos: Material bibliográfico,
pizarrón y marcadores.

Aplicación y Desarrollo Se pedirá a los estudiantes que elaboren

nuevos conceptos sobre el tema tratado en
clase, también se sacaran subtemas
 pendientes a tratar en otra clase. Se dará
tarea con la siguiente consiga, buscar
información en internet (artículos
académicos y/o videos) donde se habla
sobre el concepto de salud a nivel social.
Tiempo: 10 minutos. Recursos: Material
bibliográfico, pizarrón y marcadores.

Muy Bueno Bueno Regular Insuficiente

Trabaja en Si trabaja Si trabaja pero Trabaja menos No trabaja en
grupo (participa activamente en puede mejorar de lo esperado clase.
y colabora). clase. su participación en clase.
en clase.
Comprende y Comprende y Comprende y Le cuesta No comprende
reconoce reconoce reconoce mucho ni reconoce
conceptos. conceptos. conceptos con comprender y conceptos.
dificultad. reconocer
conceptos.
Compromiso: Si cumple con Cumple casi Cumple poco No cumple con
Cumple con las las actividades todas las con las las actividades
actividades de de la clase. actividades de actividades de de la clase.
la clase. la clase. la clase.
Opiniones: Recibe Recibe distintas Le cuesta No acepta
Acepta ideas de positivamente opiniones e recibir y aceptar opiniones e
sus distintas ideas y ideas, pero opiniones e ideas de sus
compañeros. opiniones de podría mejorar ideas de sus compañeros.
sus de sus compañeros.
compañeros. compañeros.
Tiempo total de la clase 2 horas.

Rubrica (Evaluación)