SESION DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E. : 15105 LA QUEBRADA
1.2. Área : DPCC.
1.3. Grado y Sección : 1º Secundaria Secciones: A, B
1.4. Nº de horas : 3 horas.
1.5. Profesor : BETTY PAOLA ZAPATA RUFINO.
1.6. Fecha de sesión : 25/03/2024 – 27/03/2024
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Nos valoramos a nosotros mismos.

III. TITULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

VAMOS CRECIENDO, VAMOS CAMBIANDO

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único,
cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, culturales y sociales, y de sus logros,
valorando el aporte de las familias en su formación personal.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO
EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES PRECISADO
CONSTRUYE SU IDENTIDAD - Explica los cambios - Elabora un cuadro - Identifica sobre los cambios físicos y
propios de su etapa de doble entrada mentales que ocurren en su cuerpo.
Se valora a sí mismo. de desarrollo de los cambios que - Explica los cambios físicos y
valorando sus se dan en la psicológicos por lo que atraviesa su
características adolescencia entre cuerpo humano en la etapa de la
personales y hombres y mujeres adolescencia.
culturales de su - Reconoce las formas de cómo
comunidad. cuidar y hacer respetar su cuerpo
en favor de su salud y bienestar.
- Participa activamente en clase
siendo sus ideas precisas y
puntuales sobre el tema.
- Muestra disposición e interés
durante la actividad y cumple con
las normas establecidas en el aula.
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD Explica los cambios físicos que suceden en la adolescencia valorando sus
características personales y culturales.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALOR: ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES
Diálogo y Los estudiantes dialogan y reflexionan de manera crítica sobre la propuesta de un
De derechos concertació proyecto participativo, reconocimiendo de los derechos y deberes; asimismo,
n promueve el diálogo, la participación y la democracia para enfrentar la discriminación
Orientación Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
al bien Solidaridad comprender sus circunstancias.
común
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tic
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
V. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
Prever los materiales - Videos.
 - Textos de información de la plataforma aprendo en casa
- Texto de personal ciudadanía y cívica. 2°
- https://joserivadeneyrahan.wixsite.com/toribiorodriguez/copia-
de-religion

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (15 minutos)
 La docente ingresa al aula, las y los estudiantes respetuosamente la reciben de pies.
 Saluda y pregunta: ¿Cómo están en casa? ¿Cómo se sienten el día de hoy?, luego verifica la limpieza del salón
y escribe la fecha
 Luego de saludar afectuosamente el docente realiza la reflexión diaria sobre los valores, y redacta con los estudiantes
que irán construyendo su identidad personal.
 El docente inicia la sesión presentando a los estudiantes la unidad de Aprendizaje:
Luego, el docente explica coloca el título de la UNIDAD DE APRENDIZAJE en la pizarra:
PROBLEMATIZACIÓN: La docente lee el siguiente texto

“¿Qué vamos a aprender?

A lo largo de nuestra vida vamos creciendo y vamos cambiando, pero es
especialmente durante la adolescencia cuando se producen diversos cambios
en nuestro aspecto físico, en nuestras sensaciones, emociones y sentimientos,
y en nuestra manera de pensar y actuar.
Con el desarrollo de esta ficha, seremos capaces de explicar los cambios
físicos y emocionales propios de nuestra etapa de desarrollo, así como
las causas de nuestras emociones y sentimientos, valorando nuestras
características personales y las de nuestra cultura. Seremos también capaces
 de cuestionar prejuicios y estereotipos sobre la adolescencia.

MOTIVACIÓN: Leen la lectura “ROSA Y JUAN JÓVENES ARTISTAS”

 RECUPERAR SABERES PREVIOS (Se formula las siguientes interrogantes):
¿Deberían Juan y Rosa aceptar las condiciones que les pide el promotor?
¿Qué harías tú en su lugar?
¿Cambiarías tu imagen u otras características tuyas para lograr tus sueños?, ¿por
qué?
 La docente recordando el acuerdo de convivencia participación activa, pide a los y las estudiantes participar.
 Los estudiantes exponen sus respuestas y postura en plenaria.
 La docente crea un clima de apertura y escucha que permite que los y las estudiantes analizar las
situaciones.
 Con ayuda del docente identifican el TEMA PRINCIPAL “VAMOS CRECIENDO, VAMOS
CAMBIANDO”
DESARROLLO (40 minutos)
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
Aprendamos algo nuevo:
 Contrastando saberes previos con los nuevos saberes.
 Se pide a los y las estudiantes leer el tema en forma individual la historia:
  Los estudiantes comentan de la historia respondiendo la interrogantes de la historia
 La docente propicia el diálogo y el trabajo de manera individual.
 Para el logro de un mejor entendimiento los estudiantes hace la lectura del texto del libro
PDCC del MED pág. 12 ,13, 16, realizan la comprensión y juicio crítico del tema.
 Realizan la comprensión y juicio crítico del tema.
 La docente profundiza el tema explicando:
VAMOS CRECIENDO VAMOS CAMBIANDO.
El desarrollo humano
Desde que nacemos, las personas atravesamos cambios cuantitativos (aumento de talla y peso)
y cualitativos (desarrollo del pensamiento y de la afectividad). A esto se le denomina desarrollo
humano. La disciplina científica que estudia este proceso es la psicología del desarrollo.
Los profesionales de esta disciplina analizan los cambios conductuales y psicológicos de las
personas con el fin de predecirlos y optimizar el desarrollo. Esto implica abordar tres aspectos:
el biológico (desarrollo físico del cerebro y del cuerpo), el cognitivo (evolución de los procesos
mentales y capacidades para aprender y resolver problemas) y el psicosocial (relaciones e
interacciones con los grupos sociales y desarrollo de principios éticos y costumbres culturales)

CIERRE (10 minutos)

 Evaluamos nuestros avances: Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances,
logros y dificultades.
 A continuación, vamos evaluar las normas convivencia: ¿Creen qué se cumplieron las normas
de convivencia?, sustenta tu respuesta.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 El docente promueve la metacognición: con las siguientes preguntas:
@ ¿Cómo se sintieron el día de hoy?
@ ¿Que aprendí?
@ ¿Cómo lo aprendí?
@ ¿Para qué me sirve lo aprendido?

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Betty P. Zapata Rufino
Prof. DPCC