PLANIFICACION CURRICULAR DE AULA CLASE A CLASE 2010 DOCENTE: MARJORIE FIGUEROA CÉSPEDES Sub sector de Aprendizaje: Psicología y Filosofía

Nivel: 3º medio Mes: Marzo Aprendizaje Esperado Unidad: Lograr un acercamiento en el curso a partir del descubriendo de sus personalidades. Estimular el interés por los procesos personales, motivando a los alumnos a comprometerse activamente en la asignatura. Nombre Unidad: El ser humano como sujeto de procesos psicológicos. Introducción a la Psicología. CONTENIDOS
¿Qué deben saber?
(desglosado)

HABILIDAD
¿Qué deben hacer?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
¿Qué desarrollan las habilidades?

RECURSOS
¿Qué necesito?

1ª Clase • Presentación de alumnos frente al grupo curso. Estimulando el interés por los procesos psicológicos. Descubriendo mis intereses para aprender y participar de la mejor forma en mi grupo -curso.

Inicio: • Presentación de la profesora y asignatura, temáticas, objetivos y exigencias. • Técnica de grupo para facilitar comunicación, confianza, respeto y acercamiento entre el curso. El mobiliario de la sala de clases es ordenado en forma circular, disponiendo Set de en el centro algunas mesas que servirán para colocar sobre láminas ellas un set con láminas, imágenes y/o fotografías. Desarrollo: • Cada alumno observa las imágenes y elije 2 o 3 láminas con las que identificará lo esencial y aquellos detalles personales que mejor describen su forma de ser y su manera de pensar. Luego comparten con sus compañeros lo que seleccionó argumentando verbalmente el porque de aquellas y cómo se relacionan consigo mismo • Preguntas de parte de los alumnos a la profesora. • Fase de retroalimentación co-evaluativa en donde se analiza la actividad, comentando fortalezas y debilidades del grupo, sensaciones y aspectos crítico-constructivos. • Indagación sobre interese, metodologías, conocimientos previos y expectativas sobre la asignatura.

• Bibliografía o listado de textos complementarios a trabajar durante el año escolar. .Cierre: • Entrega de recomendaciones prácticas y metodológicas para enfrentar la asignatura. • Materiales. Establecer normas para el Plumón y buen desarrollo de la clase utilizando un papelógrafo que pizarra posteriormente será ubicado en la sala de clases.

Observar los conceptos proporcionados por la profesora. Evaluación formativa de la actividad. Desarrollo: • La profesora entrega a los alumnos algunos conceptos de psicología que a lo largo de la historia han sido construidos según descubrimientos y avances científicos. • Los alumnos relacionan datos. Plumón y pizarra Guía con recorte de textos. Cierre: • Sistematización de contenidos a través de discusión socializada sobre lo visto en clases. hechos e información a partir de la exposición sobre cómo surge la psicología a través de la historia. aludiendo al proceso con el cual esta se vuelve una ciencia autónoma de la filosofía y con aportes de la biología y otras ciencias. identificando lo esencial. • Los alumnos reconocen aquellas experiencias que asocian con el concepto de psicología. Interpretan aquellas ideas que tanto ellos mismos como sus compañeros hallan expresado. mientras la profesora escribe sus ideas en la pizarra. Presentación power point . • Elaborar su propio concepto de psicología.CONTENIDOS ¿Qué deben saber? (desglosado) HABILIDAD ¿Qué deben hacer? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ¿Qué desarrollan las habilidades? RECURSOS ¿Qué necesito? 2ª clase • ¿Qué es la psicología? Inferir/ Deducir • Concepto de psicología Comparar Inicio: • Presentación del aprendizaje esperado para la clase. semejanzas y diferencias respecto a la definición personal. Relacionan comentarios y palabras a dicho concepto.

construyen un mundo pertinente para él. CONTENIDOS ¿Qué deben saber? (desglosado) HABILIDAD ¿Qué deben hacer? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ¿Qué desarrollan las habilidades? RECURSOS ¿Qué necesito? 3ª clase • Dimensiones cognitiva. • Presentación del aprendizaje esperado para la clase. la profesora muestra y explica a los alumnos las dimensiones de la psíquis humana. percibe. relacionando los contenidos enseñados por la profesora e interpretando aquellos ejemplos que sus compañeros entregan. al mismo tiempo. • Ejercicio en clases: Hipotetizar la actividad escribiendo un ejemplo de cada proceso psicológico en su cuaderno. Cierre: • Entrega de material para la próxima semana. Explicación de metodología de trabajo sobre Seminario socrático.Aprendizaje Esperado Unidad: Comprender procesos psicológicos básicos que subyacen al comportamiento humano. aplicándolos a la comprensión de su propia experiencia. Evaluación formativa de la actividad. afectiva y creativa del ser humano. Plumón y pizarra Set de láminas. proporcionándole al curso ejemplos concretos. • Los alumnos reconocen a partir de sus propias actividades cotidianas cada dimensión psíquica. Nombre Unidad: Visión integradora de los procesos psicológicos. aprende. siente. Inferir/ Deducir • Entender al ser humano como un sujeto que piensa. Desarrollo: • Utilizando láminas. Comprender los procesos psicológicos como una actividad con base biológica específica en el cerebro y sus estructuras. pero especialmente desarrollada en el ser humano. Análisis de texto Nº 1 (Anexo 1) . actúa e interactúa con otros. compartida en parte con otros seres vivos. Comprender los procesos psicológicos del ser humano como facultades que representan el medio ambiente físico y social y. Inicio: • Repaso de la clase anterior.

(Anexo 2) . argumentar. Plan de diálogo. Plumón y pizarra. Pauta de cotejo para evaluación de Seminario Socrático. interpretar. señalar. enmarcada en un proceso más global de adaptación a -y configuración de. Cierre: • Fase de retroalimentación co-evaluativa en donde se analiza la actividad.un ambiente físico y social. uso de lenguaje técnico. organizar información. relacionar ideas. • La profesora revisa el desarrollo de las indicaciones solicitadas la semana anterior para trabajar con el texto de análisis. Desarrollo: • Los alumnos identifican lo esencial del texto. • Evaluación sumativa de la actividad. analizar.CONTENIDOS ¿Qué deben saber? (desglosado) HABILIDAD ¿Qué deben hacer? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ¿Qué desarrollan las habilidades? RECURSOS ¿Qué necesito? 4ª clase • Procesos psicológicos como una capacidad de la especie y de los individuos particulares. Reflexión. comparar y contrastar opiniones vertidas durante el desarrollo del seminario. sensaciones y aspectos crítico-constructivos. introspección. • Presentación del aprendizaje esperado para la clase. comentando fortalezas y debilidades del grupo. Inicio: • Repaso de la clase anterior. • Aplicación de plan de diálogo. Elaborar juicios y formular hipótesis propias respecto al tema.