PLANIFICACION CURRICULAR DE AULA CLASE A CLASE 2010 DOCENTE: MARJORIE FIGUEROA CÉSPEDES Sub sector de Aprendizaje: Psicología y Filosofía

Nivel: 3º medio Mes: Marzo Aprendizaje Esperado Unidad: Lograr un acercamiento en el curso a partir del descubriendo de sus personalidades. Estimular el interés por los procesos personales, motivando a los alumnos a comprometerse activamente en la asignatura. Nombre Unidad: El ser humano como sujeto de procesos psicológicos. Introducción a la Psicología. CONTENIDOS
¿Qué deben saber?
(desglosado)

HABILIDAD
¿Qué deben hacer?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
¿Qué desarrollan las habilidades?

RECURSOS
¿Qué necesito?

1ª Clase • Presentación de alumnos frente al grupo curso. Estimulando el interés por los procesos psicológicos. Descubriendo mis intereses para aprender y participar de la mejor forma en mi grupo -curso.

Inicio: • Presentación de la profesora y asignatura, temáticas, objetivos y exigencias. • Técnica de grupo para facilitar comunicación, confianza, respeto y acercamiento entre el curso. El mobiliario de la sala de clases es ordenado en forma circular, disponiendo Set de en el centro algunas mesas que servirán para colocar sobre láminas ellas un set con láminas, imágenes y/o fotografías. Desarrollo: • Cada alumno observa las imágenes y elije 2 o 3 láminas con las que identificará lo esencial y aquellos detalles personales que mejor describen su forma de ser y su manera de pensar. Luego comparten con sus compañeros lo que seleccionó argumentando verbalmente el porque de aquellas y cómo se relacionan consigo mismo • Preguntas de parte de los alumnos a la profesora. • Fase de retroalimentación co-evaluativa en donde se analiza la actividad, comentando fortalezas y debilidades del grupo, sensaciones y aspectos crítico-constructivos. • Indagación sobre interese, metodologías, conocimientos previos y expectativas sobre la asignatura.

• Bibliografía o listado de textos complementarios a trabajar durante el año escolar.Cierre: • Entrega de recomendaciones prácticas y metodológicas para enfrentar la asignatura. . • Materiales. Establecer normas para el Plumón y buen desarrollo de la clase utilizando un papelógrafo que pizarra posteriormente será ubicado en la sala de clases.

mientras la profesora escribe sus ideas en la pizarra. Presentación power point . semejanzas y diferencias respecto a la definición personal. Cierre: • Sistematización de contenidos a través de discusión socializada sobre lo visto en clases. identificando lo esencial. Interpretan aquellas ideas que tanto ellos mismos como sus compañeros hallan expresado.CONTENIDOS ¿Qué deben saber? (desglosado) HABILIDAD ¿Qué deben hacer? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ¿Qué desarrollan las habilidades? RECURSOS ¿Qué necesito? 2ª clase • ¿Qué es la psicología? Inferir/ Deducir • Concepto de psicología Comparar Inicio: • Presentación del aprendizaje esperado para la clase. hechos e información a partir de la exposición sobre cómo surge la psicología a través de la historia. Observar los conceptos proporcionados por la profesora. aludiendo al proceso con el cual esta se vuelve una ciencia autónoma de la filosofía y con aportes de la biología y otras ciencias. Evaluación formativa de la actividad. • Los alumnos relacionan datos. Plumón y pizarra Guía con recorte de textos. • Los alumnos reconocen aquellas experiencias que asocian con el concepto de psicología. Relacionan comentarios y palabras a dicho concepto. • Elaborar su propio concepto de psicología. Desarrollo: • La profesora entrega a los alumnos algunos conceptos de psicología que a lo largo de la historia han sido construidos según descubrimientos y avances científicos.

Cierre: • Entrega de material para la próxima semana. actúa e interactúa con otros. Análisis de texto Nº 1 (Anexo 1) . construyen un mundo pertinente para él. Desarrollo: • Utilizando láminas. CONTENIDOS ¿Qué deben saber? (desglosado) HABILIDAD ¿Qué deben hacer? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ¿Qué desarrollan las habilidades? RECURSOS ¿Qué necesito? 3ª clase • Dimensiones cognitiva. Comprender los procesos psicológicos del ser humano como facultades que representan el medio ambiente físico y social y. • Ejercicio en clases: Hipotetizar la actividad escribiendo un ejemplo de cada proceso psicológico en su cuaderno. Comprender los procesos psicológicos como una actividad con base biológica específica en el cerebro y sus estructuras. Inferir/ Deducir • Entender al ser humano como un sujeto que piensa. Evaluación formativa de la actividad. la profesora muestra y explica a los alumnos las dimensiones de la psíquis humana. al mismo tiempo. • Presentación del aprendizaje esperado para la clase. proporcionándole al curso ejemplos concretos. aplicándolos a la comprensión de su propia experiencia. compartida en parte con otros seres vivos. percibe. • Los alumnos reconocen a partir de sus propias actividades cotidianas cada dimensión psíquica. afectiva y creativa del ser humano. aprende.Aprendizaje Esperado Unidad: Comprender procesos psicológicos básicos que subyacen al comportamiento humano. Plumón y pizarra Set de láminas. relacionando los contenidos enseñados por la profesora e interpretando aquellos ejemplos que sus compañeros entregan. Nombre Unidad: Visión integradora de los procesos psicológicos. Explicación de metodología de trabajo sobre Seminario socrático. Inicio: • Repaso de la clase anterior. siente. pero especialmente desarrollada en el ser humano.

Inicio: • Repaso de la clase anterior.un ambiente físico y social. enmarcada en un proceso más global de adaptación a -y configuración de. Elaborar juicios y formular hipótesis propias respecto al tema. • La profesora revisa el desarrollo de las indicaciones solicitadas la semana anterior para trabajar con el texto de análisis. (Anexo 2) . introspección. Reflexión. comentando fortalezas y debilidades del grupo. señalar.CONTENIDOS ¿Qué deben saber? (desglosado) HABILIDAD ¿Qué deben hacer? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ¿Qué desarrollan las habilidades? RECURSOS ¿Qué necesito? 4ª clase • Procesos psicológicos como una capacidad de la especie y de los individuos particulares. Plumón y pizarra. interpretar. Desarrollo: • Los alumnos identifican lo esencial del texto. organizar información. Plan de diálogo. comparar y contrastar opiniones vertidas durante el desarrollo del seminario. relacionar ideas. Cierre: • Fase de retroalimentación co-evaluativa en donde se analiza la actividad. sensaciones y aspectos crítico-constructivos. uso de lenguaje técnico. • Evaluación sumativa de la actividad. • Presentación del aprendizaje esperado para la clase. analizar. • Aplicación de plan de diálogo. Pauta de cotejo para evaluación de Seminario Socrático. argumentar.

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