PLANIFICACION CURRICULAR DE AULA CLASE A CLASE 2010 DOCENTE: MARJORIE FIGUEROA CÉSPEDES Sub sector de Aprendizaje: Psicología y Filosofía

Nivel: 3º medio Mes: Marzo Aprendizaje Esperado Unidad: Lograr un acercamiento en el curso a partir del descubriendo de sus personalidades. Estimular el interés por los procesos personales, motivando a los alumnos a comprometerse activamente en la asignatura. Nombre Unidad: El ser humano como sujeto de procesos psicológicos. Introducción a la Psicología. CONTENIDOS
¿Qué deben saber?
(desglosado)

HABILIDAD
¿Qué deben hacer?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
¿Qué desarrollan las habilidades?

RECURSOS
¿Qué necesito?

1ª Clase • Presentación de alumnos frente al grupo curso. Estimulando el interés por los procesos psicológicos. Descubriendo mis intereses para aprender y participar de la mejor forma en mi grupo -curso.

Inicio: • Presentación de la profesora y asignatura, temáticas, objetivos y exigencias. • Técnica de grupo para facilitar comunicación, confianza, respeto y acercamiento entre el curso. El mobiliario de la sala de clases es ordenado en forma circular, disponiendo Set de en el centro algunas mesas que servirán para colocar sobre láminas ellas un set con láminas, imágenes y/o fotografías. Desarrollo: • Cada alumno observa las imágenes y elije 2 o 3 láminas con las que identificará lo esencial y aquellos detalles personales que mejor describen su forma de ser y su manera de pensar. Luego comparten con sus compañeros lo que seleccionó argumentando verbalmente el porque de aquellas y cómo se relacionan consigo mismo • Preguntas de parte de los alumnos a la profesora. • Fase de retroalimentación co-evaluativa en donde se analiza la actividad, comentando fortalezas y debilidades del grupo, sensaciones y aspectos crítico-constructivos. • Indagación sobre interese, metodologías, conocimientos previos y expectativas sobre la asignatura.

. Establecer normas para el Plumón y buen desarrollo de la clase utilizando un papelógrafo que pizarra posteriormente será ubicado en la sala de clases.Cierre: • Entrega de recomendaciones prácticas y metodológicas para enfrentar la asignatura. • Materiales. • Bibliografía o listado de textos complementarios a trabajar durante el año escolar.

• Elaborar su propio concepto de psicología. semejanzas y diferencias respecto a la definición personal. Interpretan aquellas ideas que tanto ellos mismos como sus compañeros hallan expresado. Plumón y pizarra Guía con recorte de textos. Evaluación formativa de la actividad. hechos e información a partir de la exposición sobre cómo surge la psicología a través de la historia. Desarrollo: • La profesora entrega a los alumnos algunos conceptos de psicología que a lo largo de la historia han sido construidos según descubrimientos y avances científicos. identificando lo esencial.CONTENIDOS ¿Qué deben saber? (desglosado) HABILIDAD ¿Qué deben hacer? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ¿Qué desarrollan las habilidades? RECURSOS ¿Qué necesito? 2ª clase • ¿Qué es la psicología? Inferir/ Deducir • Concepto de psicología Comparar Inicio: • Presentación del aprendizaje esperado para la clase. aludiendo al proceso con el cual esta se vuelve una ciencia autónoma de la filosofía y con aportes de la biología y otras ciencias. Relacionan comentarios y palabras a dicho concepto. Presentación power point . mientras la profesora escribe sus ideas en la pizarra. Observar los conceptos proporcionados por la profesora. • Los alumnos relacionan datos. • Los alumnos reconocen aquellas experiencias que asocian con el concepto de psicología. Cierre: • Sistematización de contenidos a través de discusión socializada sobre lo visto en clases.

• Presentación del aprendizaje esperado para la clase. Análisis de texto Nº 1 (Anexo 1) . aprende. Nombre Unidad: Visión integradora de los procesos psicológicos. actúa e interactúa con otros. Comprender los procesos psicológicos del ser humano como facultades que representan el medio ambiente físico y social y. la profesora muestra y explica a los alumnos las dimensiones de la psíquis humana. • Ejercicio en clases: Hipotetizar la actividad escribiendo un ejemplo de cada proceso psicológico en su cuaderno. Inferir/ Deducir • Entender al ser humano como un sujeto que piensa. afectiva y creativa del ser humano.Aprendizaje Esperado Unidad: Comprender procesos psicológicos básicos que subyacen al comportamiento humano. Cierre: • Entrega de material para la próxima semana. • Los alumnos reconocen a partir de sus propias actividades cotidianas cada dimensión psíquica. al mismo tiempo. CONTENIDOS ¿Qué deben saber? (desglosado) HABILIDAD ¿Qué deben hacer? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ¿Qué desarrollan las habilidades? RECURSOS ¿Qué necesito? 3ª clase • Dimensiones cognitiva. construyen un mundo pertinente para él. Plumón y pizarra Set de láminas. pero especialmente desarrollada en el ser humano. Inicio: • Repaso de la clase anterior. relacionando los contenidos enseñados por la profesora e interpretando aquellos ejemplos que sus compañeros entregan. aplicándolos a la comprensión de su propia experiencia. Comprender los procesos psicológicos como una actividad con base biológica específica en el cerebro y sus estructuras. compartida en parte con otros seres vivos. proporcionándole al curso ejemplos concretos. Explicación de metodología de trabajo sobre Seminario socrático. percibe. Evaluación formativa de la actividad. Desarrollo: • Utilizando láminas. siente.

Elaborar juicios y formular hipótesis propias respecto al tema. señalar. sensaciones y aspectos crítico-constructivos. • Presentación del aprendizaje esperado para la clase. uso de lenguaje técnico. interpretar. • Evaluación sumativa de la actividad. comentando fortalezas y debilidades del grupo. Pauta de cotejo para evaluación de Seminario Socrático. Plumón y pizarra. • Aplicación de plan de diálogo. Cierre: • Fase de retroalimentación co-evaluativa en donde se analiza la actividad. • La profesora revisa el desarrollo de las indicaciones solicitadas la semana anterior para trabajar con el texto de análisis. comparar y contrastar opiniones vertidas durante el desarrollo del seminario. Reflexión. relacionar ideas. analizar. Plan de diálogo. organizar información. Desarrollo: • Los alumnos identifican lo esencial del texto. enmarcada en un proceso más global de adaptación a -y configuración de.un ambiente físico y social. Inicio: • Repaso de la clase anterior.CONTENIDOS ¿Qué deben saber? (desglosado) HABILIDAD ¿Qué deben hacer? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ¿Qué desarrollan las habilidades? RECURSOS ¿Qué necesito? 4ª clase • Procesos psicológicos como una capacidad de la especie y de los individuos particulares. (Anexo 2) . argumentar. introspección.

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