Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Programa de Estudio por Competencias Profesionales Integradas

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Centro Universitario
Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Departamento:
Psicología Básica

Academia:
Psicología Evolutiva
Nombre de la unidad de aprendizaje:
Psicología del Desarrollo, Adultez y Senectud.

Clave de la Horas de Horas de

Total de horas: Valor en créditos:
materia: teoría: práctica:
I9105 48 16 64 7

Tipo de curso: Nivel en que se ubica: Programa educativo Prerrequisitos:

Psicología del
CT = curso - taller Licenciatura Licenciatura en Desarrollo
Psicología Infancia
Adolescencia

Área de formación:
Básica Particular Obligatorio

Perfil docente:
Licenciado en Psicología con posgrado y experiencia en el conocimiento del desarrollo del
ciclo vital.
Formación y/o capacitación en Competencias Profesionales Integrales.

Elaborado por: Evaluado y actualizado por:

Mtra. Adriana Lira Ramírez

Mtra. María Elena Echeverría Ayala
Dra. Crescencia Chávez Gamboa.
Mtra. María de los Ángeles Flores Barocio.
Dra. Martha Patricia Ortega Medellín.

Fecha de elaboración: Fecha de última actualización aprobada por la Academia

Septiembre 2014
2. COMPETENCIA (S) DEL PERFIL DE EGRESO

Examina, previene, evalúa e interviene con los procesos relacionados con el desarrollo del ciclo
vital del ser humano, loa aspectos normales y/o patológicos del sistema nervioso y biológico en su
interacción con los procesos emocionales, cognitivos y de comportamiento a nivel individual,
grupal, comunitario, institucional, en los sectores público, privado y social, desde una perspectiva
transdisciplinar con profesionalismo, objetividad, aceptación, responsabilidad, equidad y
solidaridad.

3. PRESENTACIÓN

El curso promueve el estudio de los aspectos básicos del desarrollo en los periodos de la adultez
y senectud en nuestro medio sociocultural y las formas de afrontamiento del duelo. Pudiendo
diferenciar lo normal de lo patológico para intervenir en su actividad profesional.

4. UNIDAD DE COMPETENCIA

Analizar los aspectos básicos del desarrollo de los periodos de la adultez, senectud y el proceso
de duelo para que con una actitud profesional y ética intervenga con bases teóricas firmes en los
diferentes ámbitos de aplicación en la psicología. Estas acciones podrán realizarse en la atención
individual y familiar, en el entorno privado e institucional

5. SABERES
1. Caracteriza el nivel del desarrollo del adulto(a) y del anciano(a)
Prácticos 2. Elabora recomendaciones para la optimización del desarrollo en las etapas de
Adultez, senectud y etapas del proceso del duelo
1. Analiza los diferentes prejuicios existentes en torno a la adultez, la senectud y
Teóricos la muerte.
2. Comprende las dimensiones, etapas y estados del desarrollo adulto y de la
senectud; y sus características distinguiéndolas de mitos, prejuicios y creencias
populares.
4. Comprende los factores psicosociales que intervienen en el desarrollo del adulto
y del senecto, por ejemplo la familia, el género, la escuela, la situación
socioeconómica, la cultura y el momento histórico.
1. Se conduce con honestidad y respeto en el trabajo con adultos(as) y
Formativos ancianos(as), sus familias, cuidadores(as), etc.
2. Desarrolla un pensamiento crítico.
3. Muestra una actitud de servicio y compromiso social.
4. Está dispuesto(a) al trabajo interdisciplinario

6. CONTENIDO TEÓRICO PRÁCTICO (temas y subtemas)

Tema I
El desarrollo en la actualidad y contexto socio-cultural de la adultez y la vejez.

Tema II
Aspectos físicos de la vida adulta, el envejecimiento y la longevidad.
Tema III
Aspectos cognitivos del adulto y el senecto; la memoria, la inteligencia y la creatividad; sus
trastornos comunes en la vida adulta.

Tema IV
Aspectos socioemocionales en la vida adulta y la vejez
- Educación, trabajo, ocio y jubilación
- Las crisis de la edad adulta
- Vida sexual y afectiva
- Vida familiar

Tema V
Afrontamiento de la adultez y la vejez, el trabajo del psicólogo en estas etapas de la vida.

Tema VI
Muerte y duelo
- Afrontamiento de la muerte
- Etapas del duelo
- Eutanasia y suicido
- Tanatología y el trabajo del psicólogo en proceso de duelo

7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE POR CPI

El aprendizaje es parte de un proceso en el que todas y todos los integrantes del grupo aportan.
El o la profesora funciona como facilitadora del curso, brindando la información que haga
accesible el objeto de estudio y coordinando las participaciones del resto de integrantes del
grupo. Recurre a la exposición, presentación de casos y situaciones problemáticas. Los y las
estudiantes conforman equipos de trabajo para presentar algunos temas y se genera análisis y
discusión en plenaria. Realizan trabajos prácticos o de aplicación de los contenidos teóricos
planteados, elaboran reportes de lectura y se valen de tecnologías de la información y apoyos
didácticos como: videos, presentación Power Point, etc.

La evaluación será continua y permanente, serán objeto de evaluación: el profesor y los

alumnos, así como el resto de los elementos que intervienen en el proceso educativo, desarrollo
del curso, metodología, participación del profesor(a), participación del alumno(a), bibliografía,
etc.

8. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE POR CPI

8. 1. Evidencias de aprendizaje
1. Reporte de lectura
8.2. Criterios de desempeño 8.3. Contexto de aplicación
1. Entrega un reporte de Todas las evidencias de
lectura por clase, que deberá aprendizaje se dan en el aula
cubrir los siguientes aspectos: o el campo de trabajo.
Tema, Autor, Síntesis de ideas
centrales y Comentarios
personales, en una cuartilla
 2. Informe de observación 2. realizar observación de
de campo. campo conforme a la guía
elaborada en el aula.
La exposición debe incluir los
siguientes elementos:
ejemplos, recurso didáctico y
dinámica grupal, genera
participación y comprensión
del tema.

3. Presenta un tema del curso en 3. La participación deberá

coordinación con equipo de estar fundamentada en lectura
trabajo. previa recurriendo a lo
establecido en la bibliografía
3A. Participa en la clase básica y a su experiencia
recurriendo a lo establecido en la personal. Generar reflexión
bibliografía básica y a su sobre el tema, expone dudas,
reflexión y/o experiencia presenta ejemplos, contrasta
personal. la realidad del contexto
cultural.

4. Entrega en tiempo y forma

4. Ensayo de profundización de
un tema de la Unidad de
Aprendizaje de los temas que se
abordan en las clases
de ensayo de profundización
donde desarrolla los temas
solicitados recurriendo a las
citas bibliográficas, la reflexión
hecha en clase, la experiencia
personal y su posición al
respecto. Deberá contener:
Mínimo 3 cuartillas máximo 8,
Tamaño de letra 12,
Interlineado 1.5 cms. y
Bibliografía

9. CALIFICACIÓN
1. Todos los reportes de lectura e informes entregados, hasta 30 puntos
2. Exposición del equipo de trabajo, hasta 20 puntos.
3. Participación consistente en clase, hasta 20 puntos.
4. Entrega de ensayo de profundización completos en tiempo y forma (30 puntos en total)

10. ACREDITACIÓN
PARA TENER DERECHO A EXAMEN ORDINARIO LA O EL ALUMNO DEBERA CUMPLIR CON:
- un 80% de asistencia.
- un 80% de reportes de lectura entregados a tiempo.
- Realizar la presentación temática
- Ensayo de profundización entregado en tiempo y forma
PARA TENER DERECHO A EXAMEN EXTRAORDINARIO, LA O EL ALUMNO DEBERA CUMPLIR CON:
- 65% de las asistencias
- 65% de las fichas de lectura entregados
- Entregar ensayo de profundización a la fecha del examen extraordinario

11. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Papalia Diane E, Sterns Harvey L. Feldman Ruth Duskin, Camp Cameron J. (2009) Desarrollo del Adulto y
Vejez. Editorial Mc. Graw Hill Tercera edición.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Santrock J.(2006) Psicología del desarrollo. El ciclo vital. España: Mc Graw Hill, 10ª Edición