Está en la página 1de 6

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
Tema:
Psicología y Aprendizaje

Presentado por:
Anatalia Almonte

Matrícula:
201804350

Asignatura:
Psicología del Aprendizaje

Facilitador:
Laura Persia
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS, REPÚBLICA DOMINICANA
ENTREGADO A LOS 06 DIAS DEL MES DE JULIO DEL 2020
1. REALIZA UN CUADRO INFORMATIVO DONDE EXPLIQUES LOS
POSTULADOS DE BRUNER Y AUSUBEL.

LOS POSTULADOS DE BRUNER Y AUSUBEL.


Uno de los psicólogos cognitivos de la educación con mayor trayectoria. Con sus
propuestas del aprendizaje por descubrimiento y acerca del currículo para pensar.

Según La teoría cognitiva de Bruner, en el proceso de conocer y aprender el ser


humano intenta categorizar los sucesos y elementos de la realidad en conjuntos de
ítems equivalentes.

Desde la perspectiva cognitiva de Bruner, a partir de la categorización somos


capaces de generar conocimiento. Estas categorizaciones irán variando a partir de
Bruner la experiencia vital, modificándose y expandiéndose.

Según Bruner; A la hora de enfrentarse a una realidad que categorizar, el individuo


puede establecer dos tipos de procesos, el Concept Formation; El sujeto procede a
aprender un concepto o categoría, generando por sí mismo la información a
clasificar en la categoría por él/ella creada. Se reconocen patrones comunes en
varias unidades de información y se unifican en ciertos conceptos, o el conocido
como Concept Attainment; que permiten registrar el estímulo en una categoría ya
existente, creada por otros.

Es decir, por un lado tenemos Formación de conceptos; que es una etapa iniciar
donde formamos conceptos, y por otro adquisición de conceptos; que es cuando
agregamos información a conceptos que ya sabemos (ampliar).

Ausubel igualmente, durante la década de los sesenta elaboró la teoría del


aprendizaje significativo o de la asimilación y fue uno de los teóricos que mayor
Ausubel inquietud ha demostrado por el análisis metadisciplinar de la psicología educativa y
de los problemas educativos en contextos escolares.

Aprendizaje por descubrimiento.

Se basa en los conocimientos previos que tiene el individuo más los conocimientos
nuevos que va adquiriendo. Estos dos al relacionarse forman una conexión es así
como se forma el nuevo aprendizaje
Analiza el caso anexo y redacta un informe en el que expliques qué puede
estar sucediendo en el aula del caso práctico y des propuestas de
intervención, diseñando una planificación una clase de la asignatura que
elijas tomando en cuenta los diversos estilos de aprendizaje presentes en
el grupo.
Caso práctico
El grupo de noveno grado de la clase del profesor Juan generalmente está muy
inquieto y desorganizado. Los estudiantes no prestan atención, conversan
entre ellos y están muy desmotivados a participar en clase.
Un día, le pregunta sus alumnos qué está sucediendo y estos le comentan que
se sienten desmotivados en clase, pues no suelen comprender las
explicaciones del profesor y que es difícil para ellos seguir su metodología de
enseñanza.
Juan no ha cambiado nada de su forma de dar clases. Usualmente realiza una
lectura del libro, la comentan en el grupo grande y luego Juan asigna alguna
actividad práctica en la pizarra: rellenar un cuestionario, realizar resúmenes,
hacer esquemas o mapas conceptuales, etc.
El profesor, junto a la psicóloga del centro, deciden indagar sobre los estilos de
aprendizaje más predominantes en el grupo. Luego de unos días, la psicóloga
del centro le facilita la siguiente información:

Estilos de aprendizaje de los alumnos de la


clase de Juan

Visual Auditivo Cinestésico


Como podemos observar en la gráfica, los alumnos de Juan; la mitad de ellos
tienen un estilo de aprendizaje cenestésico; es decir, Este estilo está
relacionado con tocar y hacer. Otra parte desarrollan un estilo de aprendizaje
auditivo; este está relacionado con hablar y escuchar y una mínima parte tiene
un estilo de aprendizaje visual; Es un estilo relacionado con ver y leer.

Lo que está pasando es que el profesor Juan está usando el método tradicional
para una nueva generación, para que los estudiantes tengan un buen
aprendizaje el profesor debe implementar nuevas estrategias para dar sus
clases, los docentes deben de actualizarse y conocer las necesidades de los
estudiantes, para planificar debe tomar en cuenta que existen diferentes
formas de aprender y debe enfocar la enseñanza en encontrar la que sea
más beneficiosa para cada alumno.

En el caso de Juan él no está tomando en cuenta la diversidad de aprendizaje


de sus alumnos y la mitad de los estudiantes aprenden haciendo actividades
que implique movimiento, construcción, manualidades, experimentos entre
otras. Aunque no se puede descuidar de los que aprenden a través de la visión
y la audición se debe preparar actividades relacionadas para todos.

Por esto es bastante interesante que el profesor conozca que estilo de


aprendizaje tienen sus alumnos para que al realizar la planificación de sus
clases incorporar un material adecuado y lograr que los estudiantes además
de aprender, se divierten, creando interés por esta materia.

El profesor debe hacer del aprendizaje algo divertido, estimulador e


interesante, hacer del aula un lugar emocionante dentro del cual aprender, crea
una retención más amplia con la que los estudiantes aprenderán más gracias a
que están interesados.
MATERIA: Naturales
TEMA: los seres vivos (plantas y animales).

MOMENTO DE LA CLASE RECURSOS

Actividades de inicio -Lámina


-Saludo y presentación. Buenos días -Fotografía.
-Lectura de una reflexión sobre la flora y la fauna. -Libro de grado de Ciencias de la
-Lluvias de ideas para determinar los conocimientos previos de Naturaleza.
los alumnos. -Pizarra
-Tiza
Actividades de desarrollo
-Cuadernos
-El maestro les presenta un video sobre las características de
-Lápiz
los seres vivos.
-Computadora o -Celular
-Orienta sobre la vida de las plantas y los animales.
-Bocina
-Los alumnos expresan de qué trata el video.
-Libro
-Dibujan una planta identificando sus partes.
-Borrador
-La maestra saca los alumnos al patio para que observen y
-Sacapuntas
manipulen las plantas y sus partes.
-Fichitas

Actividades de cierre Objeto del entorno

-De forma individual cada alumno expresa que aprendió del


trabajo realizado.
¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?
¿Qué aprendieron en el día de hoy?
¿Para qué te servirán en la vida diaria?
Bibliografía
Gende, I. M. (mayo de 2017). Estilos de aprendizaje: clasificación sensorial y
propuesta de Kolb. Obtenido de
https://www.unir.net/educacion/revista/noticias/estilos-de-aprendizaje-clasificacion-
sensorial-y-propuesta-de-kolb/549201749973/

También podría gustarte