I.E.

“Alberto Leveaú
García”
Picota – región San Martín

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 05
ÁREA DECOMUNICACIÓN – PRIMERO DE SECUNDARIA 2023
I. DATOS INFORMATIVOS:
I. E. : Alberto Leveaú García
GRADO Y SECCIÓN : Primer grado A -B- C-D-E-F
FECHA : Del 16 de octubre al 22 de diciembre del 2023
DOCENTES : Karry Vedrino Lozano Achuy
Katia Paola Suárez Valdivia
DIRECTOR : León Saavedra Saavedra.
SUBDIRECTORES: Álex Pizango Ushiñahua
Susana Paola Luján Flores
Samuel Rojas Araujo
COORDINADOR : Billy Wilder Quesquén Liza

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Convivimos en armonía con las diferentes culturas de nuestro país cuidando el ambiente donde vivimos

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Situación significativa
En la I.E. “Alberto Leveaú García” de la provincia de Picota, región San Martín, se experimenta una serie de convivencias
entre estudiantes, docentes, directivos, personal administrativo, entre otros que vienen de diferentes lugares del país y del
extranjero. Todos somos una particularidad y por vivir en sociedad heredamos una cultura familiar, local, provincial, regional
y nacional; sin embargo, muchos todavía no asimilamos que las culturas se valoran y se respetan, ya que de cada una de
ellas se aprende, se enseña y se convive.

El Perú en un país pluri y multicultural que es la admiración de mucha gente en el extranjero, que también hace grandes
esfuerzos para visitarnos y experimentar in situ sus lugares, sus reliquias, su naturaleza, su flora, su fauna y mucho legado
que nuestros antepasados nos han dejado, así como celebrar juntos sus fiestas o celebraciones que nos dan alegría y lo
trasmitimos de generación en generación. Eso nos alegra como peruanos y debe ir a la par con sus ciudadanos que, así
como celebra o utiliza un espacio también debemos dejarlo limpio. Sin ir muy lejos en nuestras aulas, patios o aceras se
nota que desdecimos de lo que se proyecta. Una escuela o un aula es un lugar o recinto que se debe cuidar por los que
hacen uso de ese espacio, debe mantenerse limpio y ordenado. Las carpetas o las paredes de las aulas y los baños nos
desdibujan como institución de formación de personas.
Frente a ello, ¿qué acciones, estrategias o actividades podemos plantear para contrarrestar estas inadecuadas acciones?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE / APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia Capacidades Desempeños del grado (1ero) Campos temáticos
Recupera información explicita de textos
Obtiene información del texto orales que escucha seleccionando datos
oral. específicos.

Integra información cuando es dicha por

distintos momentos, o por distintos
Infiere e interpreta interlocutores, en textos orales que presentan Técnica de expresión
información del texto oral. sinónimos y expresiones con sentido figurado. oral: la mesa redonda

Se comunica Expresa oralmente ideas y emociones de .

oralmente en su forma coherente y cohesionada.
lengua materna. Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente Ordena y jerarquiza el discurso entorno a un
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García”
Picota – región San Martín
y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral
Obtiene información del texto
escrito.
Lee diversos tipos de
Infiere e interpreta
textos escritos en su
información del texto.
lengua materna.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto.
tema y las desarrolla para ampliar la
información de manera coherente y
cohesionada.
Reforzamiento de las
Explica el tema y propósito comunicativo del competencias
texto. comunicativas.
Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información.
Establece conclusiones sobre lo comprendido
vinculando el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Reflexiona y evalúa como hablante y oyente
textos orales del ámbito escolar, social y de
medios de comunicación, opinando sobre la
adecuación del texto a la situación
comunicativa, la pertinencia de recursos
verbales, no verbales y paraverbales, la
coherencia y la cohesión entre las ideas,
considerando las diferentes variedades
lingüísticas del país para valorar su diversidad
a partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
Justifica su posición sobre el contenido del
texto, el propósito comunicativo, las
intenciones de los interlocutores y el efecto de
lo dicho, emitiendo un juicio sobre
estereotipos.
Identifica información explícita, relevante y
complementaria seleccionando datos
específicos y algunos detalles en diversos
tipos de texto con varios elementos complejos
en estructura, así como vocabulario variado.
Integra información explicita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en Fichas de refuerzo
distintos textos al realizar una lectura escolar
intertextual
Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
información relevante y complementaria del
texto, o al realizar una lectura intertextual.
Ficha de análisis y
Señala las características implícitas de seres, comprensión lectora
objetos, hechos y lugares, y determina el
significado de palabras en contexto y de
expresiones con sentido figurado.
Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando información.
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García”
Picota – región San Martín
Establece conclusiones sobre lo comprendido
vinculando el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor.

Evalúa los efectos del texto en los lectores a

Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y algunas características del
Redacta un texto
género discursivo, así como el formato y el
argumentativo.
soporte.

Mantiene el registro formal o informal

adaptándose a los destinatarios y Escribe un artículo de
Organiza y desarrolla las seleccionando diversas fuentes de opinión sobre la
Escribe diversos tipos ideas de forma coherente y información complementaria. identidad cultural.
de textos en su cohesionada.
lengua materna Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.

Utiliza convenciones del Ordena las ideas en torno a un tema, las

lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
jerarquiza en subtemas e ideas principales, y
las desarrolla para ampliar o precisar la
información sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones lógicas entre las ideas,
como consecuencia, contraste, comparación
y disyunción, a través de algunos referentes
y conectores.

Incorpora de forma pertinente vocabulario

que incluye sinónimos y diversos términos
propios de los campos del saber.
Competencias transversales
Gestiona su Define metas de aprendizaje.
aprendizaje de
manera autónoma. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
ENFOQUES VALORES
TRANSVERSALES
Ambiental Respeto a toda forma de vida
Intercultural Respeto a la identidad cultural

V. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA

Actividad 1(3h) El párrafo y su estructura Actividad 2 (2h) El tema, los subtemas y el propósito
Fecha: Del 16 al 20 de octubre 2023 comunicativo del texto.
Fecha: Del 16 al 20 de octubre 2023
Desempeño precisado: Desempeño precisado:
Identifica información explícita, relevante y Identifica información explícita, relevante y complementaria
complementaria seleccionando datos específicos y seleccionando datos específicos y algunos detalles en
algunos detalles en diversos tipos de texto con varios diversos tipos de texto con varios elementos complejos en
elementos complejos en estructura, así como vocabulario estructura, así como vocabulario variado.
variado. Integra información explicita cuando se encuentra en
Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una
 I.E. “Alberto Leveaú
García”
Picota – región San Martín
distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar
una lectura intertextual
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del
texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre
otras) a partir de información relevante y complementaria
del texto, o al realizar una lectura intertextual.
Señala las características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de palabras
en contexto y de expresiones con sentido figurado.
Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando
y sintetizando información.
Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando
el texto con su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el
sentido de diversos recursos textuales y la intención del
autor.
Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de
su experiencia y de los contextos socioculturales en
que se desenvuelve.
Campo temático: El párrafo y su estructura
Estrategias/Actividades:
El docente saluda a los estudiantes cordialmente.
Luego reciben un texto y hacen una lectura comparativa,
seguidamente responden unas preguntas
Se presentan el propósito y el título de la actividad.
Escuchan la explicación del profesor y elaboran sus
conceptos a partir de lo escuchado.
Reciben una ficha de trabajo que lo desarrollarán de
manera colaborativa entre pares
Evidencia: Desarrollo de una ficha de trabajo.
Actividad 3(2h) Analizamos argumentos en textos
sobre la biodiversidad
Fecha: Del 23 al 27 de octubre 2023
Desempeño precisado:
Identifica información explícita, relevante y Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
complementaria seleccionando datos específicos y
algunos detalles en diversos tipos de texto con varios
elementos complejos en estructura, así como vocabulario
variado.
Integra información explicita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar
una lectura intertextual
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del
texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre
otras) a partir de información relevante y complementaria
del texto, o al realizar una lectura intertextual.
Señala las características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de palabras
en contexto y de expresiones con sentido figurado.
Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando
y sintetizando información.
Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando
el texto con su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
lectura intertextual
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto
escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a
partir de información relevante y complementaria del texto,
o al realizar una lectura intertextual.
Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos
y lugares, y determina el significado de palabras en contexto
y de expresiones con sentido figurado.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo
del texto.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
sintetizando información.
Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el
texto con su experiencia y los contextos socioculturales en
que se desenvuelve.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido
de diversos recursos textuales y la intención del autor.
Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su
experiencia y de los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Campo temático: El tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto
Estrategias/Actividades:
El docente saluda a los estudiantes cordialmente.
Luego reciben un texto y hacen una lectura comparativa,
seguidamente responden unas preguntas
Se presentan el propósito y el título de la actividad.
Escuchan la explicación del profesor y elaboran sus
conceptos a partir de lo escuchado.
Reciben una ficha de trabajo que lo desarrollarán de manera
colaborativa entre pares
Evidencia: Desarrollo de una ficha de trabajo y una
práctica de reconocimiento.
Actividad 4 (3h) El texto argumentativo
Fecha: Del 23 al 27 de octubre 2023
Desempeño precisado:
propósito comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo, así como el formato y
el soporte.
Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los
destinatarios y seleccionando diversas fuentes de
información complementaria.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o
precisar la información sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones lógicas entre las ideas, como
consecuencia, contraste, comparación y disyunción, a través
de algunos referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos propios de los campos del
saber.
Campo temático: el texto argumentativo
Estrategias/Actividades:
El docente preguntas sobre alguna noticia de interés.
Los estudiantes socializan sus respuestas destacando la
importancia de estar bien informados
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Picota – región San Martín
Opina sobre el contenido, la organización textual, el
sentido de diversos recursos textuales y la intención del
autor.
Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de
su experiencia y de los contextos socioculturales en
que se desenvuelve.
Campo temático: Analizamos argumentos en textos
sobre la biodiversidad
Estrategias/Actividades
El maestro saluda a sus alumnos y reflexionan sobre lo
que significó la pandemia y como nos afectó.
Se presentan el propósito y el título de la actividad.
Escuchan la explicación del profesor sobre el tema y las
indicaciones sobre las actividades a trabajar.
Los estudiantes leen los textos del cuaderno de trabajo
del Minedu (pág. 68-88) y desarrollan las actividades
propuestas
Evidencia: Ficha de lectura.
Actividad 5 (3 h) La mesa redonda: características
Fecha: Del 30 de octubre al 2 de noviembre 2023
Desempeño precisado:
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos verbales y paraverbales de forma
estratégica
Recupera información explícita de las ideas que escucha
e intercambia al dialogar con sus congéneres.
Focaliza y ordena jerárquicamente sus ideas y las expone
en una mesa redonda
Campo temático: Estructura y características de la
mesa redonda
Estrategias/Actividades
El maestro saluda cordialmente a los estudiantes y hace
una lluvia de ideas sobre sus conocimientos de las
técnicas de expresión oral.
Se presentan el propósito y el título de la actividad
Los estudiantes leen los textos propuestos en su cuaderno
de trabajo (pág. 93-95)
Resumen la información de su cuaderno de trabajo del
Minedu.
Reconocen la estructura y las características de una mesa
redonda.
Los estudiantes se organizan en grupos asignándose los
roles y la información que deben buscar.
Evidencia: Organizan una mesa redonda.
Actividad 7 (3h) Plan lector: Alienación de Julio
Ramon Ribeyro.
Fecha: Del 6 al 10 de noviembre 2023
Desempeño precisado:
Identifica información explícita, relevante
complementaria seleccionando datos específicos y
algunos detalles en diversos tipos de texto con varios
elementos complejos en estructura, así como vocabulario
variado.
Integra información explicita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar
una lectura intertextual
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del
texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre
Leen un texto propuesto y opinan sobre el mismo.
Se presentan el propósito y el título de la actividad.
Resumen la información del cuaderno de trabajo del Minedu
Reconocen la estructura del texto argumentativo
Elaboran un borrador de sus escritos para corregir posibles
errores de redacción.
Presentan la versión final de su texto argumentativo.
Evidencia: Redactan un texto argumentativo
Actividad 6 (2 h) Emite opiniones en una mesa redonda.
Fecha: Del 30 de octubre al 2 de noviembre 2023.
Desempeño precisado:
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos verbales y paraverbales de forma estratégica
Recupera información explícita de las ideas que escucha e
intercambia al dialogar con sus congéneres.
Focaliza y ordena jerárquicamente sus ideas y las expone en
una mesa redonda
Campo temático: Emite sus opiniones en una mesa
redonda
Estrategias/Actividades
El maestro saluda cordialmente a los estudiantes y hace una
serie de preguntas con la intensión de retroalimentar la clase
anterior.
Se presentan el propósito y el título de la actividad.
El maestro recuerda las normas de convivencia, así como las
indicaciones del trabajo a realizar.
Los estudiantes se organizan para presentar su mesa redonda
Los estudiantes emiten sus opiniones y argumentos durante
el desarrollo de la mesa redonda.
Cada grupo evalúa su presentación y de manera individual
hacen una autoevaluación sobre sus aportes y su desempeño
en el trabajo asignado.
Evidencia: Presentan una mesa redonda
Actividad 8 (2h) Explora una historieta sobre el cuento
El Caballero Carmelo (refuerzo escolar)
Fecha: Del 6 al 10 de noviembre 2023
Desempeño precisado:
y Identifica información explícita, relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y algunos detalles en
diversos tipos de texto con varios elementos complejos en
estructura, así como vocabulario variado.
Integra información explicita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una
lectura intertextual
Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos
y lugares, y determina el significado de palabras en contexto
y de expresiones con sentido figurado.
 I.E. “Alberto Leveaú
García”
Picota – región San Martín
otras) a partir de información relevante y complementaria
del texto, o al realizar una lectura intertextual.
Señala las características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de palabras
en contexto y de expresiones con sentido figurado.
Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando
y sintetizando información.
Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando
el texto con su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el
sentido de diversos recursos textuales y la intención del
autor.
Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de
su experiencia y de los contextos socioculturales en
que se desenvuelve.
Campo temático: Plan lector: Alienación de Julio
Ramon Ribeyro.
Estrategias/Actividades:
El docente saluda a los estudiantes y pregunta lo
siguiente: ¿Qué les sugiere el título del cuento que vamos
a leer? ¿conocen el significado de esa palabra?
Iniciamos la lectura grupal asignando roles.
Después de la lectura se despejan dudas de vocabulario y
comentamos sobre lo leído.
Los alumnos emiten de manera oral u escrita sus
opiniones y conclusiones sobre el cuento.
Evidencia: ficha de comprensión lectora
Actividad 9 (3h) Refuerzo de las habilidades
comunicativas (sinónimos y antónimos)
Fecha: Del 13 al 17 de noviembre 2023
Desempeño precisado:
Obtiene información explícita, relevante y
complementaria, distinguiéndola de otra cercana y
semejante, e integra datos que se encuentran en distintas
partes del texto.
Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
Establece semejanzas y diferencias. Identifica
información explícita, relevante y complementaria
seleccionando datos específicos de los textos que lee.
Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
Elabora conclusiones a partir de los hechos e
informaciones del texto
Campo temático: Sinónimos y antónimos.
Estrategias/Actividades:
El docente saluda a los estudiantes y hace una serie de
preguntas sobre el tema.
Los estudiantes responden siguiendo las normas de
convivencia del aula.
Se presentan el propósito y el título de la actividad
El maestro entrega una ficha informativa.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo
del texto.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
sintetizando información.
Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el
texto con su experiencia y los contextos socioculturales en
que se desenvuelve.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido
de diversos recursos textuales y la intención del autor.
Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su
experiencia y de los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Campo temático: Explora una historieta sobre el cuento
El Caballero Carmelo
Estrategias/Actividades
El maestro saluda a sus alumnos y reflexionan sobre la
costumbres y tradiciones que existen en nuestro país.
Los estudiantes opinan en torno a la importancia de
respetarnos mutuamente entre todos los miembros de la
comunidad.
El maestro entrega el cuento “El Caballero Carmelo” y da
las siguientes orientaciones antes de la lectura: Anota lo que
observan. Apóyate en las viñetas, los globos o bocadillos, el
título, los textos, las imágenes, etc.
El maestro utiliza las siguientes preguntas orientadoras para
que formulen sus hipótesis sobre el texto ¿Qué título tiene
este texto? ¿Qué me dice el título sobre el contenido? ¿Se
tratará de un caballero muy educado? ¿Este texto me contará
algo que sucedió en el pasado? ¿Me presentará opiniones
sobre un tema? ¿Me explicará un problema?
Los alumnos voluntariamente responden dan sus opiniones
Se presentan el propósito y el título de la actividad
Evidencia: Ficha de refuerzo escolar
Actividad 10 (2h) Identifica información de una
historieta sobre el cuento El Caballero Carmelo.
(Refuerzo escolar)
Fecha: Del 13 al 17 de noviembre 2023
Desempeño precisado:
Identifica información explícita, relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y algunos detalles en
diversos tipos de texto con varios elementos complejos en
estructura, así como vocabulario variado.
Integra información explicita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una
lectura intertextual
Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos
y lugares, y determina el significado de palabras en contexto
y de expresiones con sentido figurado.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo
del texto.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
sintetizando información.
Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el
texto con su experiencia y los contextos socioculturales en
que se desenvuelve.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido
de diversos recursos textuales y la intención del autor.
Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su
experiencia y de los contextos socioculturales en que se
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García”
Picota – región San Martín
Los estudiantes reconocen las diferencias entre los
sinónimos y antónimos.
Desarrollan una batería de ejercicios
Evidencia: practica de reconocimiento
Actividad 11 (3h) El sujeto y su estructura
Fecha: Del 20 al 24 de noviembre 2023
Desempeño precisado:
Identifica información explícita, relevante
complementaria seleccionando datos específicos y
algunos detalles en diversos tipos de texto con varios
elementos complejos en estructura, así como vocabulario
variado.
Integra información explicita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar
una lectura intertextual
Campo temático: el sujeto y su estructura
Estrategias/Actividades:
El maestro saluda a los estudiantes cordialmente.
Se presentan el propósito y el título de la actividad.
Escuchan la explicación del profesor y elaboran sus
conceptos a partir de lo escuchado.
Reciben una ficha informativa para reforzar sus
conocimientos.
El maestro monitorea constantemente la clase.
Luego reciben una ficha de trabajo que lo desarrollarán
de manera colaborativa entre pares.
Se entregan ejercicios adicionales de reconocimiento.
Desarrollan individualmente una práctica
reconocimiento.
Evidencia: Práctica de reconocimiento.
Actividad 13 (2h) El predicado y su estructura
Fecha: Del 27 de noviembre al 1 de diciembre 2023
desenvuelve.
Campo temático: Identifica información de una
historieta sobre el cuento El Caballero Carmelo
Estrategias/Actividades
El maestro saluda a sus alumnos y les recuerda la
importancia de aplicar las normas de convivencia
El maestro hace una breve retroalimentación del tema
trabajado en la clase anterior.
Se presentan el propósito y el título de la actividad
Les indica que continuaremos el proceso lector con el
desarrollo de las siguientes actividades: Leer atentamente la
historieta y después completan el organizador visual.
Evidencia: Ficha de refuerzo escolar
Actividad 12 (2h) Integra información de una historieta
sobre el cuento El Caballero Carmelo. (Refuerzo escolar)
Fecha: Del 20 al 24 de noviembre 2023
Desempeño precisado:
y Identifica información explícita, relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y algunos detalles en
diversos tipos de texto con varios elementos complejos en
estructura, así como vocabulario variado.
Integra información explicita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una
lectura intertextual
Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos
y lugares, y determina el significado de palabras en contexto
y de expresiones con sentido figurado.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo
del texto.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
sintetizando información.
Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el
texto con su experiencia y los contextos socioculturales en
que se desenvuelve.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido
de diversos recursos textuales y la intención del autor.
Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su
de experiencia y de los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Campo temático: Integra información de una historieta
sobre el cuento El Caballero Carmelo
Estrategias/Actividades
El maestro saluda a sus alumnos y les recuerda la
importancia de aplicar las normas de convivencia.
El maestro hace una breve retroalimentación del tema
trabajado en la clase anterior.
Se presentan el propósito y el título de la actividad.
Escuchan la explicación del maestro sobre los personajes de
la historieta, las diferentes características y que cada uno es
importante en el texto que se está leyendo.
El maestro pregunta ¿Desde tu experiencia personal y
familiar con cuál de ellos puedes identificarte y por qué?
Los alumnos voluntariamente responden fundamentando sus
respuestas y opiniones
Evidencia: Ficha de refuerzo escolar
Actividad 14 (3h) Reflexiona sobre la historieta del
cuento El Caballero Carmelo (Refuerzo escolar)
Fecha: Del 27 de noviembre al 1 de diciembre 2023
 I.E. “Alberto Leveaú
García”
Picota – región San Martín
Desempeño precisado: Desempeño precisado:
Identifica información explícita, relevante y Identifica información explícita, relevante y complementaria
complementaria seleccionando datos específicos y seleccionando datos específicos y algunos detalles en
algunos detalles en diversos tipos de texto con varios diversos tipos de texto con varios elementos complejos en
elementos complejos en estructura, así como vocabulario estructura, así como vocabulario variado.
variado. Integra información explicita cuando se encuentra en
Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una
distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar lectura intertextual
una lectura intertextual Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos
Campo temático: El predicado y su estructura y lugares, y determina el significado de palabras en contexto
Estrategias/Actividades: y de expresiones con sentido figurado.
El maestro saluda a los estudiantes cordialmente. Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo
Se presentan el propósito y el título de la actividad. del texto.
Escuchan la explicación del profesor y elaboran sus Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
conceptos a partir de lo escuchado. sintetizando información.
Reciben una ficha informativa para reforzar sus Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el
conocimientos. texto con su experiencia y los contextos socioculturales en
El maestro monitorea constantemente el desarrollo de la que se desenvuelve.
clase. Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido
Luego reciben una ficha de trabajo que lo desarrollarán de diversos recursos textuales y la intención del autor.
de manera colaborativa entre pares. Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su
Se entregan ejercicios adicionales de reconocimiento. experiencia y de los contextos socioculturales en que se
Desarrollan individualmente una práctica de desenvuelve.
reconocimiento. Campo temático: Reflexiona sobre la historieta del
Evidencia: Ficha de trabajo cuento El Caballero Carmelo
Estrategias/Actividades
El maestro saluda a sus alumnos y les recuerda la
importancia de aplicar las normas de convivencia.
El maestro hace una breve retroalimentación del tema
trabajado en la clase anterior.
Se presentan el propósito y el título de la actividad.
Luego comenta que llegamos a la última ficha del refuerzo
escolar y que deben concluir con el análisis de los textos
leídos.
Evidencia: Ficha de refuerzo escolar
Actividad 15 (3h) Refuerzo de las habilidades Actividad 16 (2h) El artículo de opinión
comunicativas (Analogías) Fecha: Del 4 al 8 de diciembre 2023
Fecha: Del 4 al 8 de diciembre 2023
Desempeño precisado: Desempeño precisado:
Obtiene información explícita, relevante y Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
complementaria, distinguiéndola de otra cercana y propósito comunicativo, el tipo textual y algunas
semejante, e integra datos que se encuentran en distintas características del género discursivo, así como el formato y
partes del texto. el soporte.
Explica el tema, los subtemas y el propósito Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los
comunicativo del texto. destinatarios y seleccionando diversas fuentes de
Establece semejanzas y diferencias. Identifica información complementaria.
información explícita, relevante y complementaria Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
seleccionando datos específicos de los textos que lee. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
Explica el tema, los subtemas y el propósito subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o
comunicativo del texto. precisar la información sin digresiones o vacíos.
Elabora conclusiones a partir de los hechos e Establece relaciones lógicas entre las ideas, como
informaciones del texto consecuencia, contraste, comparación y disyunción, a través
Campo temático: Analogías de algunos referentes y conectores.
Estrategias/Actividades: Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
El docente saluda a los estudiantes y hace una serie de sinónimos y diversos términos propios de los campos del
preguntas sobre el tema. saber.
Los estudiantes responden siguiendo las normas de Campo temático: El artículo de opinión
convivencia del aula. Estrategias/Actividades:
Se presentan el propósito y el título de la actividad El docente preguntas sobre alguna noticia de interés.
 I.E. “Alberto Leveaú
García”
Picota – región San Martín
El maestro entrega una ficha informativa sobre las
principales parejas análogas
Los estudiantes reconocen el método para resolver los
ejercicios de las analogías.
Desarrollan una batería de ejercicios
Evidencia: practica de reconocimiento
Actividad 17 (3h) Plan lector: selección de cuentos
peruanos
Fecha: Del 11 al 15 de diciembre 2023
Desempeño precisado:
Identifica información explícita, relevante
complementaria seleccionando datos específicos y
algunos detalles en diversos tipos de texto con varios
elementos complejos en estructura, así como vocabulario
variado.
Integra información explicita cuando se encuentra en
distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar
una lectura intertextual
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del
texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre
otras) a partir de información relevante y complementaria
del texto, o al realizar una lectura intertextual.
Señala las características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de palabras
en contexto y de expresiones con sentido figurado.
Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando
y sintetizando información.
Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando
el texto con su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el
sentido de diversos recursos textuales y la intención del
autor.
Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de
su experiencia y de los contextos socioculturales en
que se desenvuelve.
Campo temático: Plan lector: selección de cuentos
peruanos
Estrategias/Actividades:
El docente saluda a los estudiantes y pregunta lo
siguiente: ¿Qué les sugiere el título del cuento que vamos
a leer? ¿conocen el significado de esa palabra?
Iniciamos la lectura grupal asignando roles.
Después de la lectura se despejan dudas de vocabulario y
comentamos sobre lo leído.
Los alumnos emiten de manera oral u escrita sus
opiniones y conclusiones sobre el cuento.
Evidencia: ficha de comprensión lectora
Actividad 19 (3h) Análisis de textos escritos
Fecha: Del 18 al 22 de diciembre 2023
Desempeño precisado:
Obtiene información explícita, relevante
complementaria, distinguiéndola de otra cercana y
Los estudiantes socializan sus respuestas destacando la
importancia de estar bien informados
Leen un texto propuesto y opinan sobre el mismo.
Se presentan el propósito y el título de la actividad.
Resumen la información del tema en su cuaderno de trabajo
Reconocen la estructura de un artículo de opinión
Elaboran un borrador de sus escritos para corregir posibles
errores de redacción.
Presentan la versión final de su artículo.
Evidencia: escribe un artículo de opinión
Actividad 18 (2h) Refuerzo de las habilidades
comunicativas (series verbales)
Fecha: Del 11 al 15 de diciembre 2023
Desempeño precisado:
y Obtiene información explícita, relevante y complementaria,
distinguiéndola de otra cercana y semejante, e integra datos
que se encuentran en distintas partes del texto.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo
del texto.
Establece semejanzas y diferencias. Identifica información
explícita, relevante y complementaria seleccionando datos
específicos de los textos que lee.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo
del texto.
Elabora conclusiones a partir de los hechos e informaciones
del texto
Campo temático: Series verbales
Estrategias/Actividades:
El docente saluda a los estudiantes y hace una serie de
preguntas sobre el tema.
Los estudiantes responden siguiendo las normas de
convivencia del aula.
Se presentan el propósito y el título de la actividad
El maestro entrega una ficha informativa sobre el tema.
Los estudiantes reconocen el proceso para resolver las series
verbales.
Desarrollan una batería de ejercicios
Evidencia: practica de reconocimiento
Actividad 20 (2h) Análisis de textos escritos
Fecha: Del 18 al 22 de diciembre 2023
Desempeño precisado:
y Obtiene información explícita, relevante y complementaria,
distinguiéndola de otra cercana y semejante, e integra datos
 I.E. “Alberto Leveaú
García”
Picota – región San Martín
semejante, e integra datos que se encuentran en distintas
partes del texto.
Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
Establece semejanzas y diferencias.
Identifica información explícita, relevante y seleccionando datos específicos de los textos que lee.
complementaria seleccionando datos específicos de los
textos que lee.
Elabora conclusiones a partir de los hechos e
informaciones del texto.
Campo temático: Análisis de textos escritos
Estrategias/Actividades:
El docente saluda a los estudiantes recordándoles que
deben tener siempre presente las normas de convivencia
Luego les pide que expliquen el significado de las fiestas
navideñas
Iniciamos la lectura grupal asignando.
Después despejamos dudas de vocabulario y comentamos
el tema, los acontecimientos, los personajes presentes en
la lectura.
Evidencia: ficha de comprensión lectora
que se encuentran en distintas partes del texto.
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo
del texto.
Establece semejanzas y diferencias.
Identifica información explícita, relevante y complementaria
Elabora conclusiones a partir de los hechos e informaciones
del texto.
Campo temático: Análisis de textos escritos
Estrategias/Actividades:
El docente saluda a los estudiantes recordándoles que deben
tener siempre presente las normas de convivencia.
Reflexionamos sobre el sentido de la navidad.
Iniciamos la lectura grupal asignando.
Después despejamos dudas de vocabulario y comentamos el
tema, los acontecimientos, los personajes presentes en la
lectura.
Evidencia: ficha de comprensión lectora

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Karry Vedrino Lozano Achuy Katia Paola Suarez Valdivia
Responsable de área Responsable de área

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Billy Wilder Quesquén Liza
COORDINADOR DE AREA