LOS ESTADOS DE LA MATERIA

DATOS GENERALES

Ugel I.E. GRADO Fecha Duración Docente

FAVIO GABRIEL LACHIRA
SULLANA 14399 2DO 1/11/23 2h
GARCÉS

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO: Explican con fundamento científico los cambios físicos y

Propósito:
químicos de la materia y sus interacciones con la transferencia de energía
Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático

Explica el . Comprende Hace preguntas que buscan la . los estados

mundo físico y usa descripción de la materia
basándose en conocimientos de las características de los
conocimientos sobre los hechos,
sobre los seres seres vivos. fenómenos u objetos naturales
vivos, materia y
y energía, tecnológicos que explora y
biodiversidad, observa en su
tierra y entorno. Propone posibles
universo respuestas
basándose en el
reconocimiento de
regularidades identificadas en
su
experiencia.
- Propone acciones que
le permiten
responder a la pregunta y
las ordena
secuencialmente; selecciona los
materiales,
instrumentos y herramientas
necesarios
para explorar, observar y recoger
datos
sobre los hechos, fenómenos
u objetos
naturales o tecnológicos.
- Obtiene y registra datos,
 a partir de las
acciones que realizó para
responderá la
pregunta. Utiliza algunos
organizadores de
información o representa los
datos
mediante dibujos o sus primeras
formas de
escritura
-

Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
- Describe las propiedades de la materia, y explica los cambios Lista de
físicos y químicos a partir de sus interacciones con
control
transferencia de energía.

Enfoque
Valores Acciones Observables
Transversal
Los estudiantes cuidan su medio ambiente.
Enfoque ambiental solidaridad Los estudiantes protegen las plantas y animales de su
localidad

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
Momentos Actividades Estratégicas Recursos
 - ¿Cómo nos hemos sentido durante la sesión?
- ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?
- ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Lanzan un globo al aire y empiezan a tocarlos todos
con los dedos, no deben dejar que caiga al suelo,
repiten la acción usando pequeña piedra.
Responden:

INICIO
Imagen

¿Qué tipo de materia es la que observamos?

¿Creen que podemos encontrar en diferentes estados
la materia?
¿Será materia? ¿Por qué?-¿En qué se
diferencian estas materias
¿Creen que los globos tienen peso? ¿Por qué?
¿Los objetos tienen igual peso y medida?
¿Pueden nombrar diferentes objetos que
encontramos en nuestro alrededor que sean
sólidos, gaseosos o líquidos?
¿Podemos describir los objetos nombrados?
- ¿Cuáles son los estados de la materia y como lo
encontramos en nuestra vida diaria?
¿En qué estados se encuentra el agua? Escribe en
cada recuadro el nombre del
estado del agua representado.
Es inodora, sin olor
Es incolora, sin color
Es insípida, sin sabor
Tiene peso
Ocupa un lugar en el espacio
Adopta la forma del Recipiente que la
 - Planteamos la pregunta de investigación:
- ¿En qué estados podemos encontrar el agua?
- Planteamiento de la hipótesis
- Se pide a los estudiantes que planteen sus
posibles respuestas al problema de investigación.
- Se anota en la pizarra las respuestas.
- Sugieren ideas de acciones a realizar para
responder a las preguntas.
- Se registra las sugerencias:
- Investigar en los textos o fichas informativas,
internet y elaborar resúmenes
- Observar videos
- Se informan sobre los estados del agua.
- Describen cada uno de los estados del agua.
- Mencionan ejemplos sobre los estados del
agua.
- Elaboran un organizador con la ayuda de la
docente sobre los estados del agua.
- Realizan diferentes experimentos sobre los
estados del agua.
- Contrastamos con los niñas y niños sus
respuestas iniciales (hipótesis), que tenían escritas en
DESARROLLO
el
(55 minutos) - ¿Cómo nos hemos sentido durante la sesión?
- ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?
- ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Los estudiantes responden la pregunta
Para aclarar la respuesta
El docente entrega una hoja
Los estudiantes lee
Organizan la información

Leen sus trabajos

Los estudiantes en grupo realizan Infografía
sobre las transformaciones de la materia
 CIERRE
Reflexionamos acerca de lo aprendido
CIERRE ¿ Qué aprendiste hoy?
(15 minutos) ¿Para qué me sirve lo aprendido?