SESIÓN DE APRENDIZAJE DE

PRÁCTICA Nº06

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCION N°86031 Nuestra Señora de la Asunción
EDUCATIVA:
ÁREA:
Ciencia y tecnología DURACIÓN: 90 minutos
DOCENTE DE ÁREA: Betsabe Magali Yañac Huerta GRADO/SECCIÓN: 4to
PRACTICANTE: Geraldy Guzmán Moran FECHA: 30/09/2022

TITULO DE LA SESIÓN: Los estados del agua

COMPETENCIA: CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA NSTRUMENTO
Describe, en base a fuentes I
Explica el mundo -Comprende y usa Elabora sus hipótesis
documentadas con respaldo Lista de cotejo
físico basándose en conocimientos sobre
científico. Comunica su aprendizaje
conocimientos sobre los seres vivos,
Describe, en base a fuentes
los seres vivos, materia y energía, Responde cuestionario
documentadas con respaldo
materia y energía, biodiversidad, Tierra
científico, que los cuerpos
biodiversidad, Tierra y universo.
pueden sufrir cambios
y universo.
reversibles o irreversibles
Elaboran su respuesta final
Escriben la respuesta
Criterios de Evaluación Elabora hipótesis teniendo en y la compara con su
inicial a la pregunta cuenta sus conocimientos respuesta inicial.
de investigación previos sobre el suelo y la
¿Qué características producción de alimentos.
debe tener el suelo
para producir
alimentos?
EL estudiante desarrolla el
Enfoque transversal: pensamiento crítico y la
Orientación ambiental conciencia ambiental

SECUENCIA DIDÁCTICA
Materiales
PROCESOS
F ESTRATEGIAS y T
PEDAGÓGICOS Recursos
- Motivación para despertar el interés del estudiante
Motivación Los estudiantes de pie realzan un ejercicio de respiración
Juntan sus manos en forma de puño
Papelote y
Los estudiantes inhalan aire plumones
Los estudiantes exhalan el aire caliente dentro de su puño

Responden las interrogantes:

Recuperación de
Saberes Previos ¿Qué sintieron al realizar el ejercicio de respiración en las manos?
INICIO

¿Por qué se habrá sentido húmedo después de las respiraciones?

¿Alguna vez han observado que las lunas del carro se nublan y empiezan a
gotear?
Socializan sus respuestas con la técnica lluvia de ideas

Conflicto Cognitivo
¿En qué estados se encuentra el agua en nuestro planeta?
 Propósito de la sesión: "Hoy conoceremos los estados del agua, y
donde encontramos estos estados del agua de forma natural en
nuestro planeta"
Los estudiantes proponen los siguientes acuerdos:
 Levantar la mano para opinar o preguntar a la profesora
 Trabajan en orden y limpieza
Planteamiento del problema:
¿El agua puede pasar de un estado a otro? ¿por qué?
Planteamiento de hipótesis/ postura personal:
- Los estudiantes escriben una lista con sus posibles respuestas a
la pregunta planteada. Para posteriormente comparar con su
respuesta final.

Construcción del
APRENDIZAJE

Elaboración de un plan de acción

¡vamos a investigar!
Pregunto:
¿Qué haremos para comprobar si nuestras respuestas son las
correctas?
 Escuchamos la información sobre la maqueta de los
estados del agua en la naturaleza.
 Buscamos información (afiche)
 Tomo nota de la información (subrayo o anotaciones)

Escucho con atención sus respuestas y anoto en la pizarra

DESARROLLO

Recojo de datos y análisis de resultados (fuentes primarias,

secundarias y tecnologías)
Repartimos los afiches con la información sobre el tema y dan
lectura.
Contribuyen con la explicación de la maqueta (estrategia lluvia de
ideas)
¿Dónde encontramos agua en esta representación? ¿En qué estado
estará?

ARGUMENTACIÓN
 Los estudiantes responden las preguntas escritas en sus
respectivas fichas.
 Los estudiantes dan a conocer al azar sus respuestas por
cada pregunta.

Pregunto:
¿Están de acuerdo con el trabajo del grupo?, ¿por qué? ¿Alguna
duda que quieran esclarecer?

Estructuración del saber construido como respuesta del problema.

 INDICADORES DE EVALUACIÓN DE PRÁCTICA PRE PROFESIONAL
ESCALA DE
ASPECTOS INDICADORES VALORACIÓN
3 2 1 0
01. Genera interés por la situación problemática/ actividad significativa/ tema a desarrollar
MOTIVACIÓN durante toda la sesión
02. Comunica los aprendizajes que esperan lograr al concluir la sesión
RECUPERACION DE 03. Desarrolla actividades y/o estrategias que permite activar sus saberes previos en el
SABERES PREVIOS desarrollo de la sesión
CONFLICTO COGNITIVO 04. Genera interrogantes de pensamiento crítico reflexivo.
05. Activa procesos cognitivos como: observar, inferir, predecir, indagar, experimentar,
CONSTRUCCIÓN DEL analizar, sintetizar, comparar, ejemplificar, argumentar, etc.
APRENDIZAJE 06. Monitorea las actividades de aprendizaje y el manejo del error.
07. Promueve la interacción de los saberes previos con la nueva información
08. Orienta la transferencia de lo aprendido a la vida cotidiana
TRANSFERENCIA 09. Emplea estrategias para integrar los nuevos conocimientos con otras áreas y lo asocia
al tema transversal.
10. Presenta los indicadores con los cuales evaluará
EVALUACIÓN 11. Retroalimenta durante el proceso de aprendizaje
12. Evalúa con estrategias e instrumentos adecuados para verificar el logro del aprendizaje

METACOGNICIÓN 13. Promueve la reflexión a través de las interrogantes como: ¿Qué aprendí?,
¿Cómo aprendí?, ¿Para qué aprendí?
14. Utiliza recursos visuales, auditivos y/o digitales para lograr el aprendizaje
USO DE RECURSOS
DIDÁCTICOS
15. Utiliza materiales educativos impresos: manuales, compendios, guías, fotocopias,
láminas coherentes con la sesión.
16. Promueve un trato amable y respetuoso entre los estudiantes
CLIMA DE AULA -
17. Propicia un clima de respeto, valorando las ideas de los estudiantes
CONVIVENCIA
18. Genera hábitos de trabajo en equipo distribuyendo responsabilidades
19. Absuelve dudas en relación al marco teórico de la sesión.
DOMINIO DE AREA
20. Maneja información actualizada
TOTAL

ESCALA DE EVALUACIÓN PUNTAJE

Sobresaliente 3 Cumple óptimamente con los requerimientos del indicador. 60 – 51 (20-17)
Logrado 2 Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del indicador. 50 – 41 (16-14)
En Proceso 1 Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador. 40 – 31 (13-11)
En Inicio 0 No cumple con los requerimientos del indicador. 30 a menos (10-0)

RECOMENDACIONES:
RECOMENDACIONES:

DOCENTE DE ÁREA
Docente de la I.E Estudiante de Práctica