1.

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : 2066 “Almirante Miguel Grau”
 Docente responsable : CIRO LAZARO ANTUNEZ
 Grado y sección :4° “A”
 Fecha de aplicación :19-09-23
 Duración :2 horas pedagógicas
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

NOS INFORMAMOS SOBRE LAS FLORES

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias/
Capacidades
Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos”
• Problematiza situaciones para hacer
indagación.
• Genera y registra datos e información.
“Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo”
• Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Desempeños Evidencias de aprendizaje
. -Hace preguntas sobre hechos, . Obtiene diferentes datos cualitativos
fenómenos u objetos naturales y sobre las HOJAS, lo representan
tecnológicos que explora y observa mediante organizadores.
en su entorno. Propone posibles
respuestas con base en el Criterios de evaluación
reconocimiento de regularidades -Describe las partes que conforman a las
identificadas en situaciones similares. HOJAS
-Obtiene datos cualitativos o Instrumento de evaluación
cuantitativos al llevar a cabo el plan
Lista de cotejo
que propuso para responder la
pregunta. Usa unidades de medida
convencionales y no convencionales,
registra los datos y los representa en
organizadores.
-Describe los órganos que conforman
los sistemas de plantas y animales.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientación derechos

Valores Actitudes y/o acciones observables
•Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
Enfoque Intercultural sus costumbres o sus creencias.
•Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan
con respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la sesión  Cuadernos
 Tener a la mano los materiales a utilizar, …  Accesorios

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
I SE DIALOGAN SOBRE LA IMPORTANCIA DE LAS PLANAS en la contaminación ambiental.
N Se dialoga sobre la clase anterior sobre el tallo ¿Aparte del tallo que otras partes tiene la planta?
I
C
I
O

Se presenta una planta:

-Se plantea el conflicto cognitivo ¿Por dónde respiran las plantas? ¿Cómo es una hoja? ¿Cuál es la función de
la hoja? ¿Por qué la hoja tiene ese color? ¿cómo se llama las partes de una hoja? ¿todas las hojas son
iguales?
Propósito de la sesión: En esta sesión, los estudiantes van a conocer la hoja y sus partes.
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día.
D Planteamiento del problema
E - En diferentes equipos, los estudiantes desarrollan la siguiente actividad:
S ¿Por qué es importante las hojas? ¿creen que una planta puede sobrevivir si le quitamos todas
A las hojas? ¿qué funciones tiene la hoja?
R
R
O Planteamiento de hipótesis:
L -Invita a los niños a dar respuestas a las preguntas planteadas se anota en la pizarra sus respuestas.
L Elaboración de un plan de indagación:
O -Se aclara que vamos a realizar acciones que comprueben nuestras hipótesis o respuestas iniciales.
¿Qué podemos hacer para saber que hay en el interior de una hoja?
¿Necesitamos realizar un experimento o una observación?
Anotamos el plan a seguir:
Observación
Registrar datos de la información
Consultar fuentes informativas.
-Se presentan diferentes clases de hojas y lupa a cada grupo, se entrega una ficha de registro para que llenen.
Observaciones Hoja de espinaca Otra hoja
¿Contienen fibras?
¿Qué forma tiene?
¿Qué elementos necesitan para
crecer?

Se entrega una ficha informativa leen y responden preguntas en forma oral.

Los estudiantes dibujan en un papelote una hoja para indicar sus partes y explican que función cumple la hoja.
 Estructuración del saber construido como respuesta:
Contrastan sus hipótesis.
Reformulan sus respuestas iniciales.
Un representante del equipo presentas sus respuestas.
Realizan un experimento sobre la clorofila.
Argumentación Y Comunicación
Investigan diferentes fuentes de información en fichas de trabajo.
Escribe las partes de la hoja en un esquema.
Identifica cada palabra del recuadro y escríbela en el lugar que le corresponde.
Elaboran organizadores visuales en sus cuadernos y agregan diferentes imágenes sobre las hojas..
C -Los estudiantes responden las preguntas metacognitivas planteadas por el delegado de aula.
I -¿Qué aprendimos sobre las hojas?
E -¿Cómo se superaron las dificultades?
R -¿Cómo aplicamos lo que aprendimos en nuestra vida cotidiana?
R -Escriben diferentes tarjetas con las conclusiones sobre las hojas
E
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

TEOLINDA VILLANUEVA MONTOYA MARIA CARO DE REYNA

DIRECTORA SUB-DIRECTORA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso para responder la
pregunta. Usa unidades de medida convencionales y no convencionales, registra los datos y los
representa en organizadores.
Criterios
Describe las partes y clases de frutos. en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes fichas informativas.

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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