Institución Educativa N° 80756

Experiencia de Aprendizaje No 4
“JOSÉ MARÍA ARGUEDAS ALTAMIRANO”
“Reconocemos nuestras emociones y aprendemos a regularlas mediante la
práctica de valores” Miércoles 15 agosto del 2023

Matemática Resolvemos problemas con medidas de longitud (medidas

arbitrarias)
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSITUCIÓN EDUCATIVA N° 80756 “José María Arguedas Altamirano” – El Porvenir
DIRECTOR DE LA I. E: SUBDIRECTORA PRIMARIA: DOCENTE:
Miguel Ángel Cubas Díaz Cesar Lujan Valverde Lindsay Collazos Segura
GRADO/SECCIÓN: 2º “C”
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?:

Los estudiantes aprenderán a resolver problemas con medidas de longitud

usando medidas arbitrarias.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y CAPACIDAD EVIDENCIA DEL INSTR. DE
DESEMPEÑO PRIORIZADO
APRENDIZAJE EVAL.

“RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN • Expresa con diversas representaciones • Mide las longitudes de LISTA DE
DE DATOS E INCERTIDUMBRE” y lenguaje numérico (números, signos los objetos de su COTEJO.
• Representa datos con gráficos y medidas y expresiones verbales) su entorno usando
estadísticas o probabilísticas. comprensión de la decena como nueva medidas arbitrarias.
• Comunica la comprensión de los conceptos unidad en el sistema de numeración
estadísticos y probabilísticos. decimal y el valor posicional de una
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y cifra en números de hasta dos cifras.
procesar datos. • Emplea estrategias y procedimientos
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en la como los siguientes:
información obtenida. • Estrategias heurísticas.
• Estrategias de comparación, que
incluyen el uso del tablero cien y
otros.

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INICIO • Recibo a cada niño y Recibo a cada niño y les saludo afectuosamente.
• Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.
• Dialogo con las niñas y niños: ¿qué hicimos en la clase pasada?, ¿cómo resolvimos el problema?, ¿qué estrategias
aplicaron?, ¿cuáles?, etc.
• Cantaremos con los niños la canción “El gusanito medidor” para dar de las medidas.
https://www.youtube.com/watch?v=op79G8k7u1M
• Se le hace las preguntas: ¿de qué trataba la canción? ¿Quién mide en esta canción? ¿Qué centímetro? ¿con que se
puede medir?
• Anoto la respuesta de los estudiantes en la pizarra.
• Felicito su participación.
• Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Los estudiantes aprenderán a resolver problemas con medidas de longitud usando medidas arbitrarias.

• Doy a conocer los criterios de la sesión:

-Usa material concreto para medir.
-Mide los objetos de su entorno.
-Explica como resolvió el problema con medidas arbitrarias.
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práctica de valores”
DESARROLLO
Familiarización con el problema

• Se les plantea la siguiente situación problemática

Los niños del segundo grado quieren medir el perímetro del patio usando medidas arbitraias. ¿Cómo se podrá medir?

• Luego, realizo preguntas para asegurar la comprensión: ¿Qué quiere hacer los niños? ¿Cómo pueden medir el
patio? ¿Podrías medir con los pies? ¿Cuánto medirá el patio?

Búsqueda y ejecución de estrategias

• Por grupo van midiendo el aula.

• Anotan sus respuestas en una hoja para de ahí comprobarlo

• Invito a los estudiantes a elegir a dos compañeros para que salgan al frente y expliquen con sus propias palabras
como hallaron la respuesta.
• Se les apoya a cada estudiante retroalimentando a todos los estudiantes para así poder reforzar lo aprendido.

Reflexión y formalización

• Responden las preguntas: ¿Qué son las medidas?, ¿Qué son medidas arbitrarias?.
• Sistematizan mediante un esquema:
• Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el
problema?, ¿Cómo hallaron la respuesta? ¿fue fácil?, ¿qué dificultades tuvimos?, ¿cómo las superamos?
• Se concluye con la siguiente idea fuerza.
•
Planteamiento de otros prob
• Se les brinda otras situaciones problemáticas para desarrollar en su cuaderno.
CIERRE • Propicio el recuento de las acciones que tomaron para realizar las actividades. Para ello, planteo preguntas como
las siguientes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo se sintieron?,¿les gustó la sesión?, ¿por qué?, ¿qué es lo que
hicieron?, ¿para qué les servirá el reloj? ¿en qué situaciones de su vida necesitan utilizar el reloj? ¿Por qué?

V. REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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Lindsay Lita Collazos Segura
SUB DIRECTOR DE PRIMARIA
DOCENTE DE 2º “C”
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LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Resuelve situaciones Utiliza estrategias con las Escoge una medida
problemáticas medidas arbitrarias arbitraria para medir
N° NOMBRES Y APELLIDOS utilizando medidas
arbitrarias
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01 ANDRADE CABRERA ALEXANDER GABRIEL

02 BARRENO BLAS MILAGROS YASEILY

03 BETANCOURT RODRIGUEZ DARIANNYS SALOMÉ

04 CHUQUIMANGO ALVARADO DILAN SABASTIAN

05 CRUZ ANTICONA PIERINA ANAI

06 DEL AGUILA FERNANDEZ MAISA DALESKA

07 DELGADO GARCÍA JEFFERSON ABRAHAM

08 GARCÍA ROSAS MARCOS LEANDRO

09 HURTADO LEÓN THIAGO ADRIANO

10 KOLQUE CHÁVEZ MARCO ANTONIO

11 LOZANO OTINIANO HAROLD STEVENS

12 LOZANO YBAÑEZ EMNER FABRIZIO

13 LUCIANO NUÑEZ LESLY YAJAIRA

14 MALLQUI DOMINGUEZ CRISTIAN JAMPIER

15 MARIÑOS MENDOZA GARETH ALEXANDER

16 MAURICIO LOYOLA TALIA HISAMAR

17 MEREGILDO ANGEL YELTSIN KAMPHELL SMITH

18 REYES OLORTIGA THIAGO EMMANUEL

19 ROBLES HONORIO YAMILET JENIFER

20 RODRIGUEZ RODRIGUEZ STEFANO MATHIAS

21 RODRÍGUEZ TAPULLIMA EMILIO GERARD

22 ROSAS GUEVARA FABIAN SMITH

23 RUIZ VALERA LUIS FERNANDO

24 SANCHEZ GUEVARA JAKSON ANTHONY

25 SANDOVAL GARCÍA YEYSON

26 VEGA GUEVARA FABIO DAVID

27 VEGA MAGAN THIAGO JESUS

28 VELASQUEZ OLORTIGA DEYSI MARIBEL

29 VENTURA NEYRA CRISTHOFER MATIAS

30 ZAVALETA RODRIGUEZ CINDY RAFAELA

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MATEMATI Medimos la longitud (medidas arbitrarias)

¡Recuerda!

La unidad principal del sistema métrico decimal es el metro,

que se representa con la letra "m". El metro se divide en
decímetros, centímetros, y milímetros.

Mide... ¡Tú puedes!

Con una regla mide los siguientes objetos.

Mi lápiz mide _____cm.

Mi borrador mide _____cm.

El ancho de mi cartuchera mide _____cm.

El largo de mi cuaderno mide _____cm.

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