Asignatura Datos del alumno Fecha

Diseño Curricular en Apellidos: Padrós Camó

13/12/2021
Matemáticas Nombre: Àngel

Actividad 3. Desarrollo de la UD de Estadística y Azar para 4º de la ESO

1. Presentación.
Se desarrollará en el siguiente documento la programación de la unidad didáctica
de Estadística y Azar para la asignatura de matemáticas académicas-aplicadas para
4º de la ESO. Para desarrollar la siguiente unidad didáctica nos basaremos en el
Real Decreto 1105/2014, de 26 de Diciembre, para la legislación estatal y el
decreto autonómico de Cataluña.

1.1. Importancia:
Esta unidad didáctica es relevante en nuestra programación didáctica porque en
el mundo real nos encontramos en muchas situaciones donde aparecen gráficos,
estudios estadísticos, cálculo de probabilidades, uso de la media, etc. Por
consiguiente es necesario que como ciudadanos, los alumnos sepan interpretar
todo tipo de elementos que aparecen en estudios estadísticos o cálculo de
probabilidades y, a la vez, sepan ser críticos, para no caer en el engaño o
manipulación.

1.2. Relaciones con otras UD:

Esta unidad está relacionada con la unidad: “1. Numeración y cálculo”, ya que en
esta aparecerán operaciones con fracciones y potencias en el cálculo de
probabilidades y el cálculo de medidas de concentración y dispersión. También
está conectada con “2. Cambio y Relaciones” ya que podemos representar los
cálculos de probabilidades como funciones.

1.3. Sesiones Necesarias:

La unidad se desarrollará en 25 sesiones. De la siguiente forma:
 Estudios estadísticos (CC13, CC14). (6 sesiones)
 Gráficos estadísticos (CC14). (5 sesiones)
 Herramientas de análisis de datos (CC15) (6 sesiones)
 Conceptos básicos de probabilidad (CC16) (8 sesiones)

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1.4. Conocimientos previos necesarios:

Se necesitará que los alumnos conozcan previamente:
 Operaciones con fracciones y potencias.
 Uso básico de funciones.

2. Contenidos, Criterios, Estándares y Competencias.

Se trabajaran los siguientes contenidos:
Contenidos: Criterios de Estándares de Competenci
apredizaje. Apredizaje. as
1. Estudios estadísticos 1. Utilizar el 1.1. Utiliza un  Competencia
en
(CC13, CC14). (6 sesiones). vocabulario vocabulario adecuado
comunicación
1.1. Diseño, muestras y adecuado para para describir lingüística.
 Competencia
aleatoriedad de las describir situaciones situaciones
Matemática.
respuestas y relacionadas con el relacionadas con el  Competencia
experimentos. azar y la estadística, azar y la estadística. digital.
 Competencia
1.2. Datos cuantitativos y analizando e 1.2. Formula y de aprender a
cualitativos, interpretando comprueba conjeturas aprender.
 Competencias
unidimensionales y informaciones que sobre los resultados sociales y
bidimensionales. aparecen en los experimentos cívicas.

1.3. Historia de la estadística medios de aleatorios y

aplicada a las ciencias comunicación. simulaciones.
sociales. 2. Elaborar e 1.3. Utiliza el
interpretar tablas y vocabulario adecuado
gráficos estadísticos, para interpretar y
así como los comentar tablas de
parámetros datos, gráficos
estadísticos más estadísticos y
usuales, en parámetros
distribuciones estadísticos.
unidimensionales, 1.4. Interpreta un
utilizando los medios estudio estadístico a
más adecuados partir de situaciones
(lápices y papel, concretas cercanas al
calculadora, hoja de alumno.
cálculo) y valorando

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cualitativamente la
representatividad de
las muestras
utilizadas.

2. Gráficos estadísticos 2. Elaborar e 1.1. Utiliza un  Competencia

en
(CC14). (5 sesiones). interpretar tablas y vocabulario adecuado
comunicación
2.1. Histogramas, diagramas gráficos estadísticos, para describir lingüística.
de caja, nubes de puntos, así como los situaciones  Competencia
Matemática.
coeficientes de parámetros relacionadas con el  Competencia
correlación. estadísticos más azar y la estadística. digital.

usuales, en 1.3. Utiliza el

distribuciones vocabulario adecuado
unidimensionales, para interpretar y
utilizando los medios comentar tablas de
más adecuados datos, gráficos
(lápices y papel, estadísticos y
calculadora, hoja de parámetros
cálculo) y valorando estadísticos.
cualitativamente la
representatividad de 2.1. Discrimina si los
las muestras datos recogidos en un
utilizadas. estudio
Estadístico
corresponden a una
variable discreta o
continua.
2.2. Elabora tablas de
frecuencias a partir de
los datos de un estudio
estadístico, con
variables discretas y
continuas.
2.4. Representa
gráficamente datos
estadísticos

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recogidas en tablas de
frecuencias, mediante
diagramas
de barras e
histogramas.

 Herramientas de análisis 1. Utilizar el 1.1. Utiliza un  Competencia

en
de datos (CC15) (6 vocabulario vocabulario adecuado
comunicación
sesiones). adecuado para para describir lingüística.
describir situaciones situaciones  Competencia
a. Medidas de
Matemática.
centralización y de relacionadas con el relacionadas con el  Competencia
azar y la estadística, azar y la estadística. digital.
dispersión.
 Competencia
b. Hoja de cálculo y analizando e 2.2. Elabora tablas de de aprender a
recursos digitales interpretando frecuencias a partir de aprender.
 Competencias
para la estadística informaciones que los datos de un estudio sociales y
(CCD24). aparecen en los estadístico, con cívicas.
 Competencia
c. Inferencia y medios de variables discretas y de iniciativa y
predicción. comunicación. continuas. espíritu
emprendedor
2. Elaborar e 2.3. Calcula los
interpretar tablas y parámetros
gráficos estadísticos, estadísticos (media
así como los aritmética, recorrido,
parámetros desviación típica,
estadísticos más cuartiles…), en
usuales, en variables discretas y
distribuciones continuas, con la
unidimensionales, ayuda de la
utilizando los medios calculadora o de una
más adecuados hoja de cálculo.
(lápices y papel, 2.4. Representa
calculadora, hoja de gráficamente datos
cálculo) y valorando estadísticos
cualitativamente la recogidas en tablas de
representatividad de frecuencias, mediante
las muestras diagramas
utilizadas. de barras e

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histogramas.
 Conceptos básicos de 1. Utilizar el 1.1. Utiliza un  Competencia
en
probabilidad (CC16) (8 vocabulario vocabulario adecuado
comunicación
sesiones). adecuado para para describir lingüística.
 Competencia
a. Probabilidad describir situaciones situaciones
Matemática.
condicionada y relacionadas con el relacionadas con el  Competencia
azar y la estadística, azar y la estadística. digital.
sucesos
 Competencia
independientes. analizando e 3.1. Calcula la de aprender a
b. Cálculo de interpretando probabilidad de aprender.
 Competencia
probabilidades de informaciones que sucesos con la regla de de iniciativa y
sucesos aparecen en los Laplace y utiliza, espíritu
emprendedor
compuestos medios de especialmente,
(tablas de comunicación. diagramas de árbol o
contingencia y 3. Calcular tablas
diagramas de probabilidades de contingencia para
árbol). simples y el recuento de casos.
c. Combinatoria compuestas para 3.2. Calcula la
(variaciones, resolver problemas probabilidad de
permutaciones y de la vida cotidiana, sucesos compuestos
combinaciones) utilizando la regla de sencillos en los que
para cuantificar. Laplace en intervengan
d. Simulación con combinación con
recursos digitales técnicas de recuento
para el cálculo de como los diagramas
probabilidades de árbol y las tablas
(CCD24). de contingencia.

3. Objetivos Didácticos:
Los objetivos de la unidad didáctica son los siguientes:

3.1. Recordar, comprender y aplicar un vocabulario adecuado para describir

situaciones relacionadas con el azar y la estadística.
3.2. Analizar los resultados de experimentos aleatorios y simulaciones. Evaluar y
crear conjeturas sobre los resultados de experimentos aleatorios.

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3.3. Recordar, comprender y aplicar el vocabulario adecuado para interpretar y

comentar tablas de datos, gráficos estadísticos y parámetros estadísticos.
3.4. Analizar, evaluar y crear un estudio estadístico a partir de situaciones
concretas cercanas al alumno.
3.5. Analizar si los datos recogidos en un estudio estadístico corresponden a una
variable discreta o continua.
3.6. Aplicar tablas de frecuencias a partir de analizar los datos de un estudio
estadístico, con variables discretas y continuas.
3.7. Recordar, comprender y aplicar los parámetros estadísticos (media
aritmética, recorrido, desviación típica, cuartiles…), en variables discretas y
continuas, con la ayuda de la calculadora o de una hoja de cálculo.
3.8. Comprender y aplicar gráficos para representar datos estadísticos recogidos
en tablas de frecuencias, mediante diagramas de barras e histogramas.
3.9. Recordar, comprender y aplicar el cálculo de la probabilidad de sucesos con
la regla de Laplace, especialmente, en diagramas de árbol o tablas de
contingencia para el recuento de casos.
3.10. Recordar, comprender y aplicar el cálculo de la probabilidad de sucesos
compuestos sencillos en los que intervengan dos experiencias aleatorias.

4. Metodologia:
Para esta unidad didáctica usaremos en su mayoría el método Flipped Classroom
para las primeras fases en las que se deben recordar, comprender y aplicar
conocimientos más simples. Se realizarán, por consiguiente, actividades más
complejas durante las sesiones para lograr los objetivos didácticos propuestos.
Para consolidar todos estos objetivos se realizarán dos actividades, una para el
bloque de probabilidad y una para el bloque de estadística, aplicando el
aprendizaje colaborativo.

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Bloques Contenidos Desarrollo en el aula.

Diseño, muestras y aleatoriedad 
de las respuestas y experimentos. 
 Sesión 2: Visualización de
2 sesiones.
Sesión 1: de presentación
de la unida + visionado de
un video introductorio +
actividad de dudas (que
esperan aprender)
la realización de un
estudio estadístico +
responder cuestionario.

Datos cuantitativos y cualitativos,  2 sesiones.

unidimensionales y  Sesión 1: Video +
bidimensionales. cuestionario básico con
Flipped Classroom.
Actividad de identificar
datos cuantitativos y
cualitativos en diferentes
Estudios estadísticos
estudios estadísticos.
(CC13, CC14). (6
sesiones)  Sesión 2: Video +
cuestionario básico con
Flipped Classroom.
Actividad de identificar
datos unidimensionales y
bidimensionales.
Historia de la estadística aplicada  2 sesiones.
a las ciencias sociales.  Sesión 1: Pequeña
introducción del profesor
+ visualización de
diferentes estudios
relevantes. Responder
cuestionario.
 Sesión 2: Visualización de
video con Flipped
Classroom. Realización de
actividad relacionada con
un estudio real y
relevante.
Histogramas, diagramas de caja,  5 sesiones.
nubes de puntos, coeficientes de  Sesión 1: Visualización de
Gráficos estadísticos correlación.
distintos estudios y el uso
(CC14). (5 sesiones)
de distintas gráficas +
cuestionario.

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 Sesión 2: Actividad de
tablas de frecuencias y
recogida de datos.
 Sesión 3: Actividad de
realizar una tabla de
frecuencias con preguntas
propias + elaborar 4
gráficos distinto.
 Sesión 4: Continuación
sesión 3.
 Sesión 5: Video +
cuestionario Flipped
Classroom. Actividad nube
de puntos y coeficientes
de correlación en clase.
Medidas de centralización y de  1 sesión.
dispersión.  Sesión 1: Video +
cuestionario básico
Flipped Classroom.
Actividad de calcular
medidas de centralización
y dispersión.
Hoja de cálculo y recursos  4 sesiones.
digitales para la estadística  Sesión 1: Actividad de
(CCD24). usar hojas de cálculo para
realizar tablas y calcular
Herramientas de
medidas.
análisis de datos
 Sesión 2, 3 i 4: Actividad
(CC15) (6 sesiones)
colaborativa: realización
de un estudio estadístic:
“Estamos enganchados al
móvil?”.
Inferencia y predicción.  1 sesión.
 Sesión1: Video +
cuestionario básico
Flipped Classroom.
Analizar un caso real en el
que se haya aplicado
inferencia y predicción.
Probabilidad condicionada y  2 sesiones.
Conceptos básicos sucesos independientes.  Sesión 1: Video +
de probabilidad cuestionario básico
(CC16) (8 sesiones) Flipped Classroom.
Actividad de identificar

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casos de probabilidad
condicionada y sucesos
independientes.
 Sesión 2: Actividad de
cálculo de probabilidad
simple.
Cálculo de probabilidades de  3 sesiones.
sucesos compuestos (tablas de  Sesión 1: Video +
contingencia y diagramas de cuestionario básico
árbol).
Flipped Classroom.
Actividad de cálculo de
probabilidad de diagramas
de árbol.
 Sesión 2: Actividad de
cálculo de probabilidades
usando tablas de
contingencia.
 Sesión 3: Experimento
simple de predicción de
cálculo de probabilidades.
Combinatoria (variaciones,  1 sesión.
permutaciones y combinaciones)  Sesión 1: Video +
para cuantificar. cuestionario básico
Flipped Classroom.
Activididad de
combinatoria.
Simulación con recursos digitales  2 sesiones.
para el cálculo de probabilidades  Sesión 1 y 2: Actividad
(CCD24). colaborativa: Realización
de una simulación con
recursos digitales. Diseño
del experimento,
realización y cálculo de la
probabilidad.

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5. Actividad en profundidad:

Estudio Estadístico: "Estamos enganchados al móbil?"

Objetivos Contenidos Criterios de evaluación

OD1, OD2, OD3, OD4, Tres primeros bloques: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.2, 2.3, 2.4
OD6, OD7 i OD8
 Estudios estadísticos.
 Gráficos estadísticos.
 Herramientas de análisis
de datos
Descripción de la actividad. Competencias

Sesión 1:  Competencia en
Exposición teórica del profesor: se les plantea a los comunicación lingüística.
alumnos la pregunta: "Estamos enganchados al móbil?".  Competencia Matemática.
Se les hacer ver la necesidad de realizar un estudio
 Competencia digital.
estadístico a través de los datos de sus móviles y los de sus
compañeros (Aplicación: Bienestar Digital). (10')  Competencia de aprender
a aprender.
Fase de expertos. Se formarán grupos de 4 componentes.  Competencias sociales y
Cada alumno realizará individualmente una actividad que cívicas.
les convertirá en expertos en: (50’)  Competencia de iniciativa
 Población, muestra y variables estadísticas. y espíritu emprendedor.
 Tablas de frecuencia.
 Gráficos.
 Medidas de centralización y dispersión.

Sesión 2:
El objetivo de la sesión es elaborar un informe pautado
previamente por el profesor.

Los alumnos deben plantear su estudio, la población a

estudiar, la muestra y variables estadísticas. (20’)

Deben recoger los datos en una tabla de frecuencias y

elaborar las gráficas. (40’ + trabajo en casa.)

Sesión 3:
Deben calcular algunas medidas de centralización y
dispersión usando los datos de las tablas de frecuencia.
Poner toda la información en el informe. Finalmente, con
los datos que han obtenido cada alumno individualmente
debe realizar una concusión con el informe realizado. (1h

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+ trabajo en casa)

Metodologia y
Recursos Evaluación
agrupamientos.
Se usará la metodolgía Se necesitarán: Mediante rúbrica (cada
del trabajo colaborativo.  Portátil por alumno. apartado tendrá su propia
También el aprendizaje  Uso de googledocs y rúbrica):
basado en proyectos. En googlesheets. Para poder  20% la actividad de
él se utilizará la dinámica trabajo de experto.
trabajar en conjunto.
de expertos.  50% el informe
 Teléfonos móviles.
realizado por el grupo.
Los agrupamientos los
realizará el profesor.
 10% la conclusión
Ajustar el trabajo de individual.
expertos según el nivel  10% la coevaluación
de los alumnos: de los compañeros de
 Excelentes: grupo.
Medidas
 Notables:
Población,
muestra y
variables.
 Suficientes:
Gráficos y
tablas de
frecuencia.

6. Evaluación y atención a la diversidad:

Evaluaremos la unidad de la siguiente forma:
Evaluación Contenido evaluable Metodología
Se evaluarán las actividades realizadas Está unidad didáctica se
40% durante las sesiones. Cada actividad evaluará de forma
tendrá su propia rúbrica. continua. No habrá
Se evaluará mediante rúbrica la exámenes.
20% actividad: “Estamos enganchados al
móvil.”
Se evaluará mediante rúbrica la
20% actividad: Realización de una simulación
con recursos digitales.
Los cuestionarios realizados en casa
10%
usando el método Flipped Classroom.
El comportamiento del estudiante
10% durante la unidad didáctica. Mediante
rúbrica.

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Para la atención a la diversidad se les plantearán las mismas actividades pero la

evaluación será distinta siempre dependiendo del grado, pero nos enfocaremos en que
conozcan lo básico:

Evaluación Contenido evaluable Metodología

Se evaluarán las actividades realizadas Está unidad didáctica se
10% durante las sesiones. Cada actividad evaluará de forma
tendrá su propia rúbrica. continua. No habrá
Se evaluará mediante rúbrica la exámenes.
20% actividad: “Estamos enganchados al
móvil.”
Se evaluará mediante rúbrica la
20% actividad: Realización de una simulación
con recursos digitales.
Los cuestionarios realizados en casa
40%
usando el método Flipped Classroom.
El comportamiento del estudiante
10% durante la unidad didáctica. Mediante
rúbrica.

7. Recursos:
Para esta unidad didáctica serán necesarios:
 Portátil por alumno.
 Bolígrafo y lápiz.
 Libreta.
 Regla.
 Calculadora.
 Licencias de Googledocs y Googlesheets.
 Conexión a internet
8. Bibliografia:
- Real decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el
currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
https://www.boe.es/eli/es/rd/2014/12/26/1105/con

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- Real decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el cual se establece el

currículum básico de la educación secundaria obligatoria y del bachillerato.
https://www.boe.es/boe_catalan/dias/2015/01/03/pdfs/BOE-A-2015-37-C.pdf
- Currículum Educació Secundària Obligatòria, Generalitat de Catalunya(2021,
Noviembre):
http://www.xtec.cat/monografics/documents/curriculum/secundaria/annex4.p
df?_ga=2.267698444.320683337.1636320743-278710830.1631095881
- Temario Unir Diseño Curricular (2021, Noviembre):
https://campus.unir.net/Temario

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