UNIDAD DE APRENDIZAJE. Nº RECOGIDA DE DATOS Y PROBABILIDAD DE SUCESOS ………………………………………….. 1) DATOS GENERALES 1.1. I.E. : 1.2. ÁREA : MATEMÁTICA. 1.3. GRADO : TERCERO. 1.4. SECCIONES : 1.5.

HORAS SEMANALES : 05 HORAS. 1.6. DOCENTES RESPONSABLES : Lic. Juan Ccama Huaynillo.

2) JUSTIFICACION La presente unidad tiene como propósito que los estudiantes recopilen información estadística, discriminen información relevante, infieran información nueva a partir de los datos explícitos y emitan apreciaciones personales. Tener en cuenta que la presentación de la estadística comienza como una metodología de recopilación, presentación e interpretación de datos. Es decir, se debe garantizar la recopilación y organización de datos, representación e interpretación de tablas y graficas estadísticas. Asimismo, se explicita la manera como pueden tratarse matemáticamente situaciones inciertas y graduar la mayor y menor probabilidad de ciertos sucesos o eventos; así como los aspectos priorizados por relacionados a los aprendizajes esperados formulados. Los estudiantes deben ser capaces de tomar decisiones pertinentes frente a fenómenos aleatorios. La interpretación de datos y la estadística permite a los estudiantes s establecer conexiones y/o relaciones para la soluciones de problemas. 3) TEMA TRANSVERSAL Educación para la identidad local 4) VALORES Y ACTITUDES Valores. actitudes Actitud frente al área Asume la condicione de su equipo y planifica la ejecución de sus tareas responsabilidad Cumple con las tareas académicas encomendadas Asume con errores con naturalidad. Es perseverante en la ejecución de las tareas académicas. Se esfuerza por mejorar en la presentación de sus tareas. Persiste a pesar de los errores. comportamiento Aplica normas de higiene en su presentación personal. Contribuye con la conservación del orden e higiene del aula. Permanece en la institución educativa Lidera y organiza el equipo, consulta frecuentemente. Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar. Reacciona positivamente ante las dificultades

Laboriosidad.

5)

DEFINICION DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Aplicación de aprendizajes adquiridos en la resolución de ejercicios y problemas a través de trabajos individuales y grupos cooperativos.7. (C2) 1.2.8. T 1. 4 2 1) MATRIZ DE EVALUACION. (C3) Discrimina variables estadísticas (C1) 1. 1. 6 6 Plumones. (C1) Comunicación matemática. Razonamiento y demostración. CRITERIOS E INDICADORES PESO PUNTAJ E Nº DE REACTI VO INSTRUMEN TO RAZONAMIENTO Y DESTRACION. debate que permite incorporar conocimientos nuevos. 1) Identifica variables cualitativas y cuantitativas en una muestra local. 4) Identifica sucesos a partir de una data 4 20% 20% 30% 30% 4 6 6 2 2 3 3 Prueba de opción múltiple.1. (C3) 1.3. Interpreta diagramas de barras y sectores circulares.4.2. histogramas. (C2) Resolución de problemas. Sistematiza los aprendizajes nuevos con la participación activa de los estudiantes en una plenaria con la ayuda del Docente. Realiza ejercicios y problemas de RECURSOS EDUCATIV OS Texto escolar. Interpreta medidas de tendencia central (C3) 1. lluvia de ideas. (C3) 4 4 Ficha de taller.5.3. polígono de frecuencias y ojivas. Identifica sucesos y espacios muéstrales (C1) 1. 1. 1. polígonos de frecuencias y ojivas.6.CAPACIDAD DE ÁREA APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS 1. (C2) 1. Interpreta la esperanza matemática. Se Plantea situaciones problemáticas relacionadas con el tema a tratar para explorar sus saberes previos 1. Elabora diagramas de barras y sectores circulares. Generar conflictos cognitivos en los educandos utilizando técnicas de interrogación.4. (C1) 1. Interpreta la probabilidad de un suceso. Elabora tablas de distribución de frecuencias. 4 4 Tizas.1. 2) Identifica variables discretas y continuas en una muestra local 3) Identifica espacios muéstrales a partir de un conjunto de experimentos aleatorios.5. histogramas. .

local. 100% 20 6 8 6 03 2 2 2 Prueba de desarrollo Prueba de opción múltiple. 1) Elabora tablas de distribución de frecuencias a partir de una data de local. RESULUCION DE PROBLEMAS. 6) Asume los errores con naturalidad. histogramas polígonos de frecuencias y ojivas a partir de una data local. TOTAL 5) BIBLIOGRAFIA 100% 20 PARA EL DOCENTE. 1) Es perseverante en la ejecución de las tareas académicas 2) Se esfuerza por mejorar la presentación de sus tareas. TOTAL. Luis Rubiños Torres. 3) Persiste a pesar de los errores. 2) Elabora diagrama de barras y sectores circulares. TOTAL. . 4) Asume la conducción de su equipo y planifica la ejecución de sus tareas. 1) Interpreta medidas de tendencia central en situaciones problemáticas de la vida diaria. 3) Interpreta la esperanza matemática en situaciones problemáticas de la vida diaria. 30% 40% 30% 100% 20 PESO 30 % 20 % 10% 20 % 20% 06 PUNTA JE 6 6 4 4 Lista de cotejos. 2) Interpreta la probabilidad de un suceso en situaciones problemáticas de la vida diaria. INSTRUMEN TO ACTITUD ANTE EL AREA. 100% 20 4 19 1 2 40% 60% 6 Prueba de desarrollo Lista de cotejo. • Aritmética • PARA EL ESTUDIANTE. • Manual del docente de 3º de secundaria. • Texto del estudiante de 3º de secundaria. COMUNICACIÓN MATEMATICA. 5) Cumple con las tareas académicas encomendadas. TOTAL.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº I.. ……………………………………………………………..SECUENCIA DIDÁCTICA: .UNIDAD DIDÁCTICA Nº 01 NOMBRE DE Unid. • Guía para el desarrollo del pensamiento a través de la matemática. Didáctica. “RECOGIDA DE DATOS Y PROBABILIDAD DE SUCESOS …………. Docente.” GRADO/SECCION TERCERO.. “A” “B” FECHA II.ACTITUD ANTE EL ÁREA Educación para la identidad local.APRENDIZAJE ESPERADO Discrimina variables estadísticas (C1) III.• Paginas de web relacionadas a los contenidos de las unidades de aprendizaje. IV..

2) Identifica las variables cuantitativas en las siguientes muestras. 1) Una variable cualitativa es aquella que se caracteriza cuando presenta un atributo como: (2 puntos) a. etc. Los medios de transporte en la ciudad de Sicuani. C1. c. c. a. Luego hace interrogantes sobre las variables como: el tiempo es una variable estadística. La medida de las tallas de los estudiantes de 30 de secundaria. El docente presenta una serie de variables estadísticas en una ficha. d. d. . Nacionalidad de las personas que asisten a un congreso. el estado civil de las personas. ES UNA PRUEBA DE SELECCIÓN MÚLTIPLE. ………………………………………. luego presentan en un folder. Vo Bo DIRECTOR …………………………………… DOCENTE DE ÁREA REACTIVO. Numero de viviendas de la ciudad de Sicuani. b. (2 puntos).ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) El Docente presenta argumentos de las variables de la estadística.. o cualitativa? Identifican las características principales de las variables estadísticas. Ficha de taller 2 hrs VI. ¿Qué seguridad tiene por una variable cuantitativa. TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS Prueba de selección múltiple. los países productores de oro. Coeficiente de inteligencia de los estudiantes de 3º de secundaria del colegio nacional Las provincias de la región Cusco según la densidad de su población. definen las variables estadísticas Realizan la clasificación de las variables estadísticas en a partir de una ficha que el docente les entrega Los estudiantes escriben un listados de variables cualitativas y cuantitativas Los estudiantes reflexionan sobre lo que aprendieron y como lo aprendieron Cada uno de los estudiantes investigan las clases de variables que pertenecen a partir de los datos de su localidad. Con la ayuda del docente. personas enfermas con sarampión de acuerdo a su sexo. Numero de niños que participan en el campeonato de futbol. b.EVALUACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES Identifica variables cualitativas y cuantitativas en una muestra local. Los productos agrícolas de la localidad.

plantear argumentos y comunicar resultados. Conocemos además la amplitud de los ángulos inscritos correspondientes al arco AB Utilizamos la propiedad de ángulos inscritos en una circunferencia y las propiedades de las cuerdas en la circunferencia. ( AB =3cm) de manera que los ángulos inscritos correspondientes del arco menor AB tengan una amplitud de 35º”. “CONSTRUYAMOS LAS CIRCUNFERENCIAS” “A” “B” GRADO/SECCION CUARTO FECHA II. Didáct.UNIDAD DIDÁCTICA Nº 01 NOMBRE DE Unid.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº I. Ficha de taller 2 hrs VI.EVALUACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES TÉCNICAS/ ... de la cual AB es una cuerda cuya medida es igual 3cm. Necesitamos determinar al menos dos conjuntos de puntos en los que esté contenido el centro de la circunferencia. Los estudiantes reflexionan sobre lo que aprendieron y como lo aprendieron Cada uno de los estudiantes refuerzan sus aprendizajes con ejemplos similares y presentara en su cuaderno..SECUENCIA DIDÁCTICA: ESTRATEGIAS/ ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) El Docente dialoga con los estudiantes sobre la construcción y aplicación de la circunferencia y les plantea un enunciado “construye una circunferencia. Con la ayuda del docente los estudiantes construyen la circunferencia para ello utilizan las propiedades recordadas de la circunferencia. Se le entrega una ficha de trabajo con los ejercicios similares para que puedan analizar la construcción de circunferencias..ACTITUD ANTE EL ÁREA Muestra rigurosidad para representar relaciones. La mediatriz de la circunferencia pertenece al centro de la circunferencia. El docente pregunta ¿Qué datos conocemos? ¿Qué puntos de la circunferencia conocemos? ¿Qué propiedades de la circunferencia conocemos? ¿Es posible trazar la circunferencia con los datos presentados? Los estudiantes darán sus comentarios acerca de lo que entienden por la construcción de una circunferencia.APRENDIZAJE ESPERADO ANALIZA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CIRCUNFERENCIA C1 III. IV..

INDICADORES. Vo Bo DIRECTOR …………………………………… DOCENTE DE ÁREA REACTIVO: ES UNA PRUEBA DE DESARROLLO. Instrumento. cuyas medidas son: AP = 8m . PC =4m . D =12 m . . Calcula la longitud de la circunferencia y su radio. ………………………………………. 1) Construye una circunferencia cuyas cuerdas AB y C D son secantes y su punto de intersección de las cuerdas es el punto P. Nº APELLIDOS Y NOMBRES.INSTRUMENTOS C1 C2 Analiza la construcción de una circunferencia Prueba de aplicando propiedades. Observación sistemática. 2) Se tiene una cuerda de una circunferencia cuya medida es igual a 5m y el ángulo inscrito a la cuerda menor mide 45º. sabiendo que su ángulo central a la cuerda AB mide P 60º. ¿Que longitud tiene la circunferencia? Y ¿Cuál es su radio de la circunferencia? TÉCNICA. desarrollo. LISTA DE COTEJOS.

(5 pts. .) Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos. plantear argumentos y comunicar resultados. (5 pts. buscar conjeturas y plantear problemas.) Toma la iniciativa para formular preguntas. (5 pts.) Muestra rigurosidad para representar relaciones.) Total. (5 pts.01 02 03 04 05 06 Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.) REGISITRO DE OBSERVACION SISTEMATICA. (20 pts.

Establece el valor posicional de las cifras de un número natural. APELLIDOS Y NOMBRES 0-3 0-3 0-2 0-4 0-4 0-4 Persiste en la búsqueda de soluciones APELLIDOS Y NOMBRES 20 Representa un número natural en una recta. Lee correctamente el número natural. natural.REGISTRO DE EXPOSICIÓN.Expresa con sus propias palabras la definición de un número Ubica y compara los números naturales Total. .

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