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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

Nombre de la institución X
Nombre del Docente X Fecha X
Área Matemática Grado Séptimo Año lectivo 2017-2018
Asignatura Matemática Tiempo 6 semanas
Unidad didáctica N°1: IDENTIDAD CULTURAL (¿Quién soy?)
Objetivo de la unidad Vincular el aprendizaje de la matemática con las situaciones y problemas actuales
CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la adición, sustracción,
multiplicación y división de números naturales, en el planteamiento y solución de problemas, la generación de
sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la comprobación de resultados; explica con claridad los procesos
utilizados.
CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa; emplea, como estrategias de solución, el
planteamiento de razones y proporciones provenientes de tablas, diagramas y gráficas cartesianas; y explica de forma
razonada los procesos empleados y la importancia del manejo honesto y responsable de documentos comerciales.
Criterios de Evaluación
CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las relaciones de secuencia y orden entre diferentes conjuntos numéricos, así como el
uso de la simbología matemática, cuando enfrenta, interpreta y analiza la veracidad de la información numérica que se
presenta en el entorno.
CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de figuras planas y cuerpos geométricos, al construirlas en un plano;
utiliza como justificación de los procesos de construcción los conocimientos sobre posición relativa de dos rectas y la
clasificación de ángulos; resuelve problemas que implican el uso de elementos de figuras o cuerpos geométricos y el
empleo de la fórmula de Euler.
¿Qué y cómo evaluar?
EVALUACIÓN
¿Cómo van a aprender?
¿Qué van a aprender?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Técnicas e
DESTREZAS CON CRITERIO DE
(Estrategias Metodológicas) Evaluación de la instrumentos de
DESEMPEÑO
unidad Evaluación
M.3.1.1. Generar sucesiones • Identificar sucesiones simples utilizando Espacio TiNi I.M.3.1.1. Aplica Técnica: Prueba
con sumas, restas, sumas y restas con relación a diferentes Textos escritos o videos estrategias de Instrumento:
multiplicaciones y divisiones, contextos y temáticas entre ellas las que desarrollen temáticas cálculo, los Cuestionario
ambientales. algoritmos de
con números naturales, a ambientales
• Reconocer los principales espacios de la adiciones,
partir de ejercicios numéricos Estadística relacionada a sustracciones,
institución educativa, incluido el lugar en
o problemas sencillos. donde se estableció el espacio TiNi temáticas ambientales multiplicaciones y
M.3.1.2. Leer y ubicar pares mediante el plano cartesiano. Hoja de papel bond divisiones con
ordenados en el sistema de • Descomponer números utilizando varios Hojas a cuadros números naturales, y
coordenadas rectangulares, ejemplos (número de árboles empleados en Lápices la tecnología en la
con números naturales, programas de reforestación a nivel local, Computadora construcción de
provincial, regional; cantidad de residuos sucesiones numéricas
decimales y fracciones. Programas
sólidos generados en la ciudad y en el país; crecientes y
M.3.1.3. Utilizar el sistema de número de ciudades en el mundo con computacionales para decrecientes, y en la
coordenadas para representar mayor índice de contaminación ambiental, elaborar cuadros solución de
situaciones significativas. etc.) estadísticos situaciones cotidianas
M.3.1.4. Leer y escribir • Establecer espacios de diálogo sobre el sencillas. (I.3., I.4.)
números naturales en significado de la cantidad evidenciada en I.M.3.6 Explica
cualquier contexto. cada una de las temáticas y lo que situaciones cotidianas
representa con relación a la calidad del significativas
M.3.2.2. Determinar la
ambiente. relacionadas con la
posición relativa de dos rectas • Comparar números utilizando varios localización de
en gráficos (paralelas, secantes ejemplos de la realidad. (Número de árboles lugares y magnitudes
y secantes perpendiculares). empleados en programas de reforestación directa o
actualmente y en años anteriores; número inversamente
de animales silvestres en peligro de proporcionales,
extinción en la actualidad y en años empleando como
anteriores, etc.) Analizar los resultados y estrategia la
emitir criterios al respecto. representación en
• Elaborar un cuadro estadístico sencillo, gráficas cartesianas
diagramas de barras y polígono con diversos con números
datos tomados del entorno, por ejemplo naturales, decimales
aquellos referidos a los datos de o fraccionarios. (I.1.,
problemáticas ambientales (áreas I.2.)
deforestadas, animales en peligro de I.M.3.2.1. Expresa
extinción, animales y plantas en estado números naturales de
vulnerable, etc.) hasta nueve dígitos y
• Analizar la situación que tiene el país números decimales
frente a los datos estadísticos de los temas como una suma de
trabajados: utilizando conceptos de mayor los valores
o menor y emitir comentarios sobre la posicionales de sus
información obtenida. cifras, y realiza
• Analizar en el espacio TiNi la disposición cálculo mental y
de las macetas, árboles y/o arbustos y estimaciones. (I.3.,
reconocer su posición relativa, es decir si se I.4.)
encuentran de forma paralela, secante
perpendicular. Representar de manera Selecciona la
gráfica lo identificado y analizar las expresión numérica y
aplicaciones de reconocer la disposición de estrategia adecuadas
los elementos en la naturaleza. (material concreto o
la semirrecta
numérica), para
secuenciar y ordenar
un conjunto de
números naturales, e
interpreta
información del
entorno. (Ref.
I.M.3.2.2.)
Aplica los
conocimientos sobre
la posición relativa de
dos rectas y las clases
de ángulos; soluciona
situaciones
cotidianas.
(Ref.M.3.7.1.)
I.M.3.10.1. Construye,
con o sin el uso de
programas
informáticos, tablas
de frecuencias y
diagramas
estadísticos, para
representar y analizar
datos discretos del
entorno. (I.3.)