Planificación curricular anual

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Plan curricular anual
1. Datos informativos
Área: Matemática
Docente(s):
Grado/curso: Noveno Nivel educativo:
2. Tiempo
Carga horaria sema- Número de semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e im- Total de semanas clases
nal previstos
6 40 semanas 4 semanas
3. Objetivos generales
Objetivos del área
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la
realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones
básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos fun-
cionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no
formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con respon-
sabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera es-
crita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación
de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y
honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas,
en-tender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar
decisiones con responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpre-
tación y solución de situaciones problémicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver,
de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argu-
Asignatura: Matemática
Subnivel Superior Educación General Básica
Total de periodos
36 semanas 216 horas
Objetivos del grado/curso
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de nú-
meros enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos números
y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de procesos al-
gebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pen-
samiento lógico y creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y
distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radica-
ción para la simplificación de polinomios, a través de la resolución de
problemas.
O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC)
y analítica ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de
segundo grado con una variable; y sistemas de dos ecuaciones linea-
les con dos incógnitas, para aplicarlos en la solución de situaciones
concretas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potencia-
ción en la resolución de problemas con números enteros, racionales,
irracionales y reales, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.
mentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de áreas de
de los resultados. polígonos regulares y ángulos de figuras geométricas. Argumentar con
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, re- lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor entendimiento
flexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropia-
de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plan- ción y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
tear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las
entorno social, natural y cultural. relaciones trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figu-
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar proble- ras geométricas, con el propósito de resolver problemas. Argumentar
mas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseve- con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor entendi-
rancia y capacidades de investigación. miento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situa-
ciones probabilísticas con el uso de las TIC, para conocer y compren-
der mejor el entorno social y económico, con pensamiento crítico y re-
flexivo.
O.G.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera es-
crita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación
de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y
honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas,
entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar
decisiones con responsabilidad social.
4. Ejes transversales  La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
 La educación sexual en los jóvenes.
5. Desarrollo de unidades de planificación
Nº Título de la Objetivos específicos Contenidos Orientaciones metodo- Evaluación Duración en
unidad de pla- de la unidad de plani- (Destrezas con cri- lógicas (Criterio de evaluación e semanas
nificación ficación terios de desempe- indicadores)
ño)
1. Los números en O.M.4.1. Reconocer las M.4.1.16. Operar en Uso de números enteros, CE.M.4.1. Emplea las rela- 6
los inventos que relaciones existentes ℚ (adición y multipli- racionales e irracionales, ciones de orden, las propie-
cambiaron el entre los conjuntos de cación) resolviendo elaciones de orden en dades algebraicas (adición
mundo números enteros, ejercicios numéricos. estos conjuntos numéri- y multiplicación), las opera-
racionales, irracionales M.4.1.17. Aplicar las cos, y aplicar las propie- ciones con distintos tipos
y reales; ordenar estos propiedades algebrai- dades de las operaciones de números (Z, Q, I) y ex-
números y operar con cas para la suma y la de adición y multiplica- presiones algebraicas, para
ellos para lograr una multiplicación de nú- ción en situaciones de afrontar inecuaciones y
mejor comprensión de meros racionales en cálculo mental o la solu- ecuaciones con soluciones
procesos algebraicos y la solución de ejerci- ción de problemas. de diferentes campos nu-
de las funciones cios numéricos. (des- Expresión de distintas si- méricos, y resolver proble-
(discretas y continuas); treza desagregada) tuaciones en lenguaje al- mas de la vida real, selec-
y fomentar el M.4.1.18. Calcular gebraico y análisis de os cionando la forma de cálcu-
pensamiento lógico y potencias de núme- resultados que se obtie- lo apropiada e interpretan-
creativo. ros racionales con ne, así como las estrate- do y juzgando las solucio-
O.M.4.2. Reconocer y exponentes enteros. gias que se utiliza para nes obtenidas dentro del
aplicar las propiedades (destreza desagrega- comprobarlos. contexto del problema;
conmutativa, asociativa da) Dominio de las operacio- analiza la necesidad del
y distributiva; las cuatro M.4.1.19. Calcular nes básicas en el conjun- uso de la tecnología.
operaciones básicas; y raíces de números to de los números reales: I.M.4.1.3. Establece rela-
la potenciación y racionales no negati- adición, sustracción, mul- ciones de orden en un con-
radicación para la vos en la solución de tiplicación, división, po- junto de números raciona-
simplificación de ejercicios numéricos tenciación y radicación; les e irracionales, con el
polinomios, a través de (con operaciones para aplicar las propieda- empleo de la recta numéri-
la resolución de combinadas) y alge- des de las operaciones ca (representación geomé-
problemas. braicos, atendiendo en R en la solución de trica); aplica las propieda-
O.M.4.7. Representar, la jerarquía de la ope- ejercicios numéricos, al- des algebraicas de las ope-
analizar e interpretar ración. gebraicos y problemas, y raciones (adición y multipli-
datos estadísticos y M.4.1.26. Reconocer para juzgar la necesidad cación) y las reglas de los
situaciones el conjunto de los nú- de verificar resultados radicales en el cálculo de
probabilísticas con el meros irracionales e considerando las aproxi- ejercicios numéricos y alge-
uso de las TIC, para identificar sus ele- maciones realizadas en braicos con operaciones
conocer y comprender mentos. los cálculos. combinadas; atiende co-
mejor el entorno social M.4.1.27. Simplificar Uso de la notación ade- rrectamente la jerarquía de
y económico, con expresiones numéri- cuada para comunicar in-
pensamiento crítico y cas aplicando las re- formación, y de traducir
reflexivo. glas de los radicales. una situación de la reali-
M.4.1.31. Calcular dad social o de la natura-
adiciones y multipli- leza en enunciados alge-
caciones con núme- braicos que impliquen,
ros reales y con tér- como proceso de solu-
minos algebraicos ción.
aplicando propieda- Descripción, organiza-
des. ción y representación de
M.4.1.32. Calcular datos estadísticos relati-
expresiones numéri- vos a situaciones familia-
cas y algebraicas res, expresar conclusio-
usando las operacio- nes de los datos repre-
nes básicas y las pro- sentados gráficamente; y
piedades algebraicas argumentación de los
en R. procesos empleados en
M.4.3.2. Organizar estudios estadísticos
datos no agrupados sencillos.
(máximo 20) y datos Interpretación de la infor-
agrupados (máximo mación relevante de
50) en tablas de dis- cualquier medio de co-
tribución de frecuen- municación que esté en
cias: absoluta, relati- el contexto del estudian-
va, relativa acumula- te, y presentación de ta-
da y acumulada, para blas o gráficos con infor-
analizar el significado mación estadística.
de los datos. Las tareas y actividades
deben estar dirigidas a la
planificación, la recolec-
ción de información, la
determinación de la téc-
nica de recuento y la ma-
las operaciones.
(I.4.)
CE.M.4.2. Emplea las rela-
ciones de orden, las propie-
dades algebraicas de las
operaciones en R y expre-
siones algebraicas, para
afrontar inecuaciones,
ecuaciones y sistemas de
inecuaciones con solucio-
nes de diferentes campos
numéricos, y resolver pro-
blemas de la vida real, se-
leccionando la notación y la
forma de cálculo apropiada
e interpretando y juzgando
las soluciones obtenidas
dentro del contexto del pro-
blema; analiza la necesidad
del uso de la tecnología.
I.M.4.2.2. Establece rela-
ciones de orden en el con-
junto de los números rea-
les; aproxima a decimales;
y aplica las propiedades al-
gebraicas de los números
reales en el cálculo de ope-
raciones (adición, producto,
potencias, raíces) y la solu-
ción de expresiones numé-
ricas (con radicales en el
denominador) y algebraicas
(productos notables). (I.4.)
 nipulación de los datos, CE.M.4.7. Representa grá-
así como a la forma de ficamente información esta-
agruparlos; todos estos dística, mediante tablas de
procesos son tan impor- distribución de frecuencias
tantes como los cálculos y con el uso de la tecnolo-
que se puedan realizar gía. Interpreta y codifica in-
con ellos. formación a través de gráfi-
cas. Valora la claridad, el
orden y la honestidad en el
tratamiento y presentación
de datos. Promueve el tra-
bajo colaborativo en el aná-
lisis crítico de la informa-
ción recibida de los medios
de comunicación.
I.M.4.7.1. Interpreta datos
agrupados y no agrupados
en tablas de distribución de
frecuencias y gráficas esta-
dísticas (histogramas, polí-
gono de frecuencias, ojiva
y/o diagramas circulares),
con el uso de la tecnología;
interpreta funciones y juzga
la validez de procedimien-
tos, la coherencia y la ho-
nestidad de los resultados
obtenidos. (J.2., I.3.)
2. El arte, las ciu- O.M.4.1. Reconocer las M.4.1.34. Aplicar las Dominio de las operacio- CE.M.4.2. Emplea las rela- 6
dades y los nú- relaciones existentes potencias de números nes básicas en el conjun- ciones de orden, las propie-
meros entre los conjuntos de reales con exponen- to de los números reales: dades algebraicas de las
números enteros, tes enteros para la adición, sustracción, mul- operaciones en R y expre-
racionales, irracionales notación científica. tiplicación, división, po- siones algebraicas, para
y reales; ordenar estos M.4.1.35. Calcular tenciación y radicación; y afrontar inecuaciones,
números y operar con raíces cuadradas de la capacidad del estu- ecuaciones y sistemas de
ellos para lograr una números reales no diante para aplicar las inecuaciones con solucio-
mejor comprensión de negativos y raíces cú- propiedades de las ope- nes de diferentes campos
procesos algebraicos y bicas de números raciones en R en la solu- numéricos, y resolver pro-
de las funciones reales, aplicando las ción de ejercicios numéri- blemas de la vida real, se-
(discretas y continuas); propiedades en ℝ. cos, algebraicos y proble- leccionando la notación y la
y fomentar el M.4.1.36. Reescribir mas, y para juzgar la ne- forma de cálculo apropiada
pensamiento lógico y expresiones numéri- cesidad de verificar resul- e interpretando y juzgando
creativo. cas o algebraicas con tados considerando las las soluciones obtenidas
O.M.4.4. Aplicar las raíces en el denomi- aproximaciones realiza- dentro del contexto del pro-
operaciones básicas, la nador utilizando pro- das en los cálculos. blema; analiza la necesidad
radicación y la piedades en ℝ (racio- Uso de la notación ade- del uso de la tecnología.
potenciación en la nalización). cuada para comunicar in- I.M.4.2.1. Emplea las ope-
resolución de M.4.1.23. Definir y re- formación, y de traducir raciones con polinomios de
problemas con conocer polinomios una situación de la reali- grado ≤2 en la solución de
números enteros, de grados 1 y 2. (des- dad social o de la natura- ejercicios numéricos y alge-
racionales, irracionales treza desagregada) leza en enunciados alge- braicos; expresa polino-
y reales, para M.4.1.25. Reescribir braicos que impliquen, mios de grado 2 como la
desarrollar el polinomios de grado 2 como proceso de solu- multiplicación de polino-
pensamiento lógico y con la multiplicación ción, el uso de ecuacio- mios de grado 1. (I.4.)
crítico. de polinomios de gra- nes o inecuaciones. I.M.4.2.2. Establece rela-
Resolver problemas do 1. Explicación de cómo in- ciones de orden en el con-
cotidianos que M.4.2.18. Calcular el terpretan y argumentan junto de los números rea-
requieran del cálculo área de polígonos re- las soluciones que obtie- les; aproxima a decimales;
de áreas de polígonos gulares por descom- nen. y aplica las propiedades al-
regulares y ángulos de posición en triángu- Selección y aplicación de gebraicas de los números
figuras geométricas. los. estrategias propias para reales en el cálculo de ope-
Argumentar con lógica M.4.2.20. Construir pi- calcular áreas y volúme- raciones (adición, producto,
los procesos rámides, prismas, co- nes de objetos del en- potencias, raíces) y la solu-
empleados para nos y cilindros a partir torno, semejantes a los ción de expresiones numé-
alcanzar un mejor de patrones en dos cuerpos geométricos es- ricas (con radicales en el
entendimiento del dimensiones (redes), tudiados. denominador) y algebraicas
entorno cultural, social para calcular el área Ejercicios en los que se
y natural; y fomentar y lateral y total de estos relacionen los conoci-
fortalecer la cuerpos geométricos. mientos geométricos y al-
apropiación y cuidado gebraicos en el plantea-
de los bienes miento de los procesos
patrimoniales del país. para la solución de pro-
blemas relacionados con
el área y volumen de
cuerpos geométricos, en
ámbitos de la vida real,
como la naturaleza, el
arte, la arquitectura, el di-
seño, entre otros.
(productos notables). (I.4.)
I.M.4.2.3. Expresa raíces
como potencias con expo-
nentes racionales, y em-
plea las potencias de nú-
meros reales con exponen-
tes enteros para leer y es-
cribir en notación científica
información que contenga
números muy grandes o
muy pequeños. (I.3., I.4.)
CE.M.4.6. Utiliza estrate-
gias de descomposición en
triángulos en el cálculo de
áreas de figuras compues-
tas, y en el cálculo de cuer-
pos compuestos; aplica el
teorema de Pitágoras y las
relaciones trigonométricas
para el cálculo de longitu-
des desconocidas de ele-
mentos de polígonos o
cuerpos geométricos, como
requerimiento previo a cal-
cular áreas de polígonos
regulares, y áreas y volú-
menes de cuerpos, en con-
textos geométricos o en si-
tuaciones reales. Valora el
trabajo en equipo con una
actitud flexible, abierta y
crítica.
I.M.4.6.3. Resuelve proble-
 mas geométricos que re-
quieran del cálculo de
áreas de polígonos regula-
res, áreas y volúmenes de
pirámides, prismas, conos
y cilindros; aplica, como es-
trategia de solución, la des-
composición en triángulos
y/o la de cuerpos geométri-
cos; explica los procesos
de solución empleando la
construcción de polígonos
regulares y cuerpos geo-
métricos; juzga la validez
de resultados.
(I.3., I.4.)
3. En Ecuador se O.M.4.1. Reconocer las M.4.1.24. Operar con Aplicación de las propie- CE.M.4.2. Emplea las rela- 6
hizo y se hace relaciones existentes polinomios de grado dades de las operaciones ciones de orden, las propie-
ciencia entre los conjuntos de ≤2 (adición y producto en R en la solución de dades algebraicas de las
números enteros, por escalar) en ejerci- ejercicios numéricos, al- operaciones en R y expre-
racionales, irracionales cios numéricos y al- gebraicos y problemas, y siones algebraicas, para
y reales; ordenar estos gebraicos. para juzgar la necesidad afrontar inecuaciones,
números y operar con de verificar resultados ecuaciones y sistemas de
M.4.1.32. Calcular ex-
ellos para lograr una considerando las aproxi- inecuaciones con solucio-
presiones numéricas
mejor comprensión de maciones realizadas en nes de diferentes campos
procesos algebraicos y y algebraicas usando los cálculos. numéricos, y resolver pro-
de las funciones las operaciones bási- Uso de la notación ade- blemas de la vida real, se-
(discretas y continuas); cas y las propiedades cuada para comunicar in- leccionando la notación y la
y fomentar el algebraicas en ℝ. formación, y de traducir forma de cálculo apropiada
pensamiento lógico y M.4.1.33. Reconocer una situación de la reali- e interpretando y juzgando
creativo. y calcular productos dad social o de la natura- las soluciones obtenidas
O.M.4.2. Reconocer y notables e identificar leza en enunciados alge- dentro del contexto del pro-
aplicar las propiedades factores de expresio- braicos que impliquen, blema; analiza la necesidad
conmutativa, asociativa nes algebraicas. como proceso de solu- del uso de la tecnología.
y distributiva; las cuatro ción, el uso de ecuacio- I.M.4.2.4. Resuelve proble-
operaciones básicas; y nes o inecuaciones. mas que requieran de
la potenciación y Explicación de cómo in- ecuaciones de primer gra-
radicación para la terpretan y argumentan do con una incógnita en R;
simplificación de las soluciones que obtie- utiliza las distintas notacio-
polinomios, a través de nen. nes para los intervalos y su
la resolución de representación gráfica en la
problemas. solución de inecuaciones
O.M.4.5. Aplicar el de primer grado y sistemas
teorema de Pitágoras de inecuaciones lineales
para deducir y con dos incógnitas de ma-
entender las relaciones nera gráfica, en R. (I.1.,
trigonométricas I.4.)
(utilizando las TIC) y
las fórmulas usadas en
el cálculo de
perímetros, áreas,
volúmenes, ángulos de
cuerpos y figuras
geométricas, con el
propósito de resolver
problemas. Argumentar
con lógica los procesos
empleados para
alcanzar un mejor
entendimiento del
entorno cultural, social
y natural; y fomentar y
fortalecer la
apropiación y cuidado
de los bienes
patrimoniales del país.
4. La Matemática O.M.4.1. Reconocer las M.4.1.33. Reconocer Uso de la notación ade- CE.M.4.2. Emplea las rela- 6
en la radiación relaciones existentes y calcular productos cuada para comunicar in- ciones de orden, las propie-
solar entre los conjuntos de notables e identificar formación, y traducir a dades algebraicas de las
números enteros, factores de expresio- una situación de la reali- operaciones en R y expre-
racionales, irracionales nes algebraicas. dad social o de la natura- siones algebraicas, para
y reales; ordenar estos M.5.1.1. Aplicar las leza en enunciados alge- afrontar inecuaciones,
números y operar con propiedades algebrai- braicos que impliquen el ecuaciones y sistemas de
ellos para lograr una cas de los números proceso de solución, so- inecuaciones con solucio-
mejor comprensión de reales en la resolu- bretodo cómo los estu- nes de diferentes campos
procesos algebraicos y ción de productos no- diantes interpretan y ar- numéricos, y resolver pro-
de las funciones tables y en la factori- gumentan las soluciones blemas de la vida real, se-
(discretas y continuas); zación de expresio- que obtienen. leccionando la notación y la
y fomentar el nes algebraicas. Planteamiento y desarro- forma de cálculo apropiada
pensamiento lógico y M.4.3.7. Calcular e in- llo de un proceso de es- e interpretando y juzgando
creativo. terpretar las medidas tudio estadístico sencillo, las soluciones obtenidas
O.M.4.2. Reconocer y de tendencia central además de comprobar su dentro del contexto del pro-
aplicar las propiedades (media, mediana, habilidad al analizar infor- blema; analiza la necesidad
conmutativa, asociativa moda) y medidas de mación interpretando los del uso de la tecnología.
y distributiva; las cuatro dispersión (rango, va- resultados de los cálcu- I.M.4.2.2. Establece rela-
operaciones básicas; y rianza y desviación los de las medidas de ciones de orden en el con-
la potenciación y estándar) de un con- tendencia central, de dis- junto de los números rea-
radicación para la junto de datos en la persión y de posición. les; aproxima a decimales;
simplificación de solución de proble- Valoración de la actitud y aplica las propiedades al-
polinomios, a través de mas. del estudiante al enfren- gebraicas de los números
la resolución de tar situaciones nuevas reales en el cálculo de ope-
problemas. utilizando procedimientos raciones (adición, producto,
O.G.M.2. Producir, de observación, repre- potencias, raíces) y la solu-
comunicar y sentación, reflexión y ar- ción de expresiones numé-
generalizar gumentación, y aplicando ricas (con radicales en el
información, de manera las destrezas adquiridas denominador) y algebraicas
escrita, verbal, en estadística. (productos notables). (I.4.)
simbólica, gráfica y/o Tareas en las que los es- CE.M.4.8. Analiza y repre-
tecnológica, mediante tudiantes apliquen los co- senta un grupo de datos
la aplicación de nocimientos y habilida- utilizando los elementos de
conocimientos des adquiridos, en con- la estadística descriptiva
matemáticos y el textos reales, de manera (variables, niveles de medi-
manejo organizado, que experimenten la utili- ción, medidas de tendencia
responsable y honesto dad de la Matemática en central, de dispersión y de
de las fuentes de el mundo que les rodea. posición).
datos, para así Valora la importancia de
comprender otras realizar estudios estadísti-
disciplinas, entender cos para comprender el
las necesidades y medio y plantear solucio-
potencialidades de nes a problemas de la vida
nuestro país, y tomar diaria. Emplea medios tec-
decisiones con nológicos, con creatividad y
responsabilidad social. autonomía, en el desarrollo
de procesos estadísticos.
Respeta las ideas ajenas y
argumenta procesos.
I.M.4.8.1. Utiliza informa-
ción cuantificable del con-
texto social; utiliza varia-
bles; aplica niveles de me-
dición; calcula e interpreta
medidas de tendencia cen-
tral (media, mediana y
moda), de dispersión (ran-
go, varianza y desviación
estándar) y de posición
(cuartiles, deciles, percenti-
les); analiza críticamente
información a través de ta-
blas o gráficos; resuelve
problemas en forma grupal
e individual; y comunica es-
 trategias, opiniones y resul-
tados. (I.4., S.4.)
5. La música y la O.M.4.7. Representar, M.4.1.10. Resolver Uso de números enteros, CE.M.4.1. Emplea las rela- 6
matemática analizar e interpretar ecuaciones de primer racionales e irracionales, ciones de orden, las propie-
datos estadísticos y grado con una incóg- estableciendo relaciones dades algebraicas (adición
situaciones nita en Z en la solu- de orden en estos con- y multiplicación), las opera-
probabilísticas con el ción de problemas. juntos numéricos, y apli- ciones con distintos tipos
uso de las TIC, para M.4.1.12. Resolver y car las propiedades de de números (Z, Q, I) y ex-
conocer y comprender plantear problemas las operaciones de adi- presiones algebraicas, para
mejor el entorno social de aplicación con ción y multiplicación en afrontar inecuaciones y
y económico, con enunciados que invo- situaciones de cálculo ecuaciones con soluciones
pensamiento crítico y lucren ecuaciones o mental o la solución de de diferentes campos nu-
reflexivo. inecuaciones de pri- problemas. méricos, y resolver proble-
O.M.4.2. Reconocer y mer grado con una in- Expresión de distintas si- mas de la vida real, selec-
aplicar las propiedades cógnita en Z, e inter- tuaciones en lenguaje al- cionando la forma de cálcu-
conmutativa, asociativa pretar y juzgar la vali- gebraico y analizar los lo apropiada e interpretan-
y distributiva; las cuatro dez de las soluciones resultados que obtiene, do y juzgando las solucio-
operaciones básicas; y obtenidas dentro del así como las estrategias nes obtenidas dentro del
la potenciación y contexto del proble- que utiliza para compro- contexto del problema;
radicación para la ma. barlos. analiza la necesidad del
simplificación de M.4.1.11. Resolver Planteamiento y desarro- uso de la tecnología.
polinomios, a través de inecuaciones de pri- llo de un proceso de es- I.M.4.1.2. Formula y resuel-
la resolución de mer grado con una in- tudio estadístico sencillo, ve problemas aplicando las
problemas. cógnita en ℤ, de ma- además de comprobar su propiedades algebraicas de
O.M.4.3. Representar y nera analítica, en la habilidad al analizar in- los números enteros y el
resolver de manera solución de ejercicios formación interpretando planteamiento y resolución
gráfica (utilizando las numéricos y proble- los resultados de los cál- de ecuaciones e inecuacio-
TIC) y analítica mas. culos de las medidas de nes de primer grado con
ecuaciones e M.4.1.39. Represen- tendencia central, de dis- una incógnita; juzga e inter-
inecuaciones con una tar un intervalo en ℝ persión y de posición. preta las soluciones obteni-
variable; ecuaciones de de manera algebraica Valoración de la actitud das dentro del contexto del
segundo grado con una y gráfica, y reconocer del estudiante al enfren- problema. (I.2.)
variable; y sistemas de el intervalo como la tar situaciones nuevas CE.M.4.2. Emplea las rela-
dos ecuaciones solución de una ine- utilizando procedimientos ciones de orden, las propie-
lineales con dos cuación de primer de observación, repre- dades algebraicas de las
incógnitas, para grado con una incóg- sentación, reflexión y ar- operaciones en R y expre-
aplicarlos en la nita en ℝ. gumentación, y aplicando siones algebraicas, para
solución de situaciones M.4.3.7. Calcular e in- las destrezas adquiridas afrontar inecuaciones,
concretas. terpretar las medidas en estadística. ecuaciones y sistemas de
de tendencia central Tareas en las que los es- inecuaciones con solucio-
(media, mediana, tudiantes apliquen los co- nes de diferentes campos
moda) y medidas de nocimientos y habilida- numéricos, y resolver pro-
dispersión (rango, va- des adquiridos, en con- blemas de la vida real, se-
rianza y desviación textos reales, de manera leccionando la notación y la
estándar) de un con- que experimenten la utili- forma de cálculo apropiada
junto de datos en la dad de la Matemática en e interpretando y juzgando
solución de proble- el mundo que les rodea. las soluciones obtenidas
mas. dentro del contexto del pro-
blema; analiza la necesidad
del uso de la tecnología.
I.M.4.2.4. Resuelve proble-
mas que requieran de
ecuaciones de primer gra-
do con una incógnita en R;
utiliza las distintas notacio-
nes para los intervalos y su
representación gráfica en la
solución de inecuaciones
de primer grado y sistemas
de inecuaciones lineales
con dos incógnitas de ma-
nera gráfica, en R. (I.1.,
I.4.)
Analiza y representa un
grupo de datos utilizando
los elementos de la esta-
 dística descriptiva (varia-
bles, niveles de medición,
medidas de tendencia cen-
tral, de dispersión y de po-
sición). Razona sobre los
posibles resultados de un
experimento aleatorio sen-
cillo.
I.M.4.8.1. Utiliza informa-
ción cuantificable del con-
texto social; utiliza varia-
bles; aplica niveles de me-
dición; calcula e interpreta
medidas de tendencia cen-
tral (media, mediana y
moda), de dispersión (ran-
go, varianza y desviación
estándar) y de posición
(cuartiles, deciles, percenti-
les); analiza críticamente
información a través de ta-
blas o gráficos; resuelve
problemas en forma grupal
e individual; y comunica es-
trategias, opiniones y resul-
tados. (I.4., S.4.)
6. La matemática O.M.4.1. Reconocer las M.4.1.42. Calcular el Utilización de los concep- CE.M.4.3. Define funciones 6
en la modeliza- relaciones existentes producto cartesiano tos básicos y las caracte- elementales (función real,
ción de los fe- entre los conjuntos de entre dos conjuntos rísticas de las funciones, función cuadrática), reco-
nómenos números enteros, ra- para definir relaciones para construir y analizar noce sus representaciones,
cionales, irracionales y binarias (subconjun- gráficas funcionales aso- propiedades y fórmulas al-
reales; ordenar estos tos), representándo- ciadas a situaciones rea- gebraicas, analiza la impor-
números y operar con las con pares ordena- les. tancia de ejes, unidades,
ellos para lograr una dos. Actividades para determi- dominio y escalas, y resuel-
mejor comprensión de M.4.1.47. Definir y re- nar el comportamiento lo- ve problemas que pueden
procesos algebraicos y conocer funciones li- cal y global de una fun- ser modelados a través de
de las funciones (dis- neales en Z, con base ción, y reconocer las par- funciones elementales; pro-
cretas y continuas); y en tablas de valores, ticularidades de la fun- pone y resuelve problemas
fomentar el pensamien- de formulación alge- ción mediante su expre- que requieran el plantea-
to lógico y creativo. braica y/o representa- sión analítica o gráfica. miento de sistemas de
O.M.4.7. Representar, ción gráfica, con o sin Planteamiento y resolu- ecuaciones lineales con
analizar e interpretar el uso de la tecnolo- ción de los problemas dos incógnitas y ecuacio-
datos estadísticos y si- gía. con el empleo de ecua- nes de segundo grado; juz-
tuaciones probabilísti- M.4.1.51. Definir y re- ciones lineales, sistemas ga la necesidad del uso de
cas con el uso de las conocer funciones po- de ecuaciones lineales y la tecnología.
TIC, para conocer y tencia con n = 1, 2, 3, ecuaciones de segundo I.M.4.3.1. Representa como
comprender mejor el representarlas de ma- grado. pares ordenados el produc-
entorno social y econó- nera gráfica e identifi- to cartesiano de dos con-
mico, con pensamiento car su monotonía. juntos, e identifica las rela-
crítico y reflexivo. M.4.1.48. Reconocer ciones reflexivas, simétri-
funciones crecientes y cas, transitivas y de equiva-
decrecientes a partir lencia de un subconjunto
de su representación de dicho producto. (I.4.)
gráfica o tabla de va- I.M.4.3.3. Determina el
lores. comportamiento (función
M.4.1.50. Definir y re- creciente o decreciente) de
conocer una función las funciones lineales en Z,
lineal de manera alge- basándose en su formula-
braica y gráfica (con o ción algebraica, tabla de
sin el empleo de la valores o en gráficas; valo-
tecnología). ra el empleo de la tecnolo-
M.4.3.10. Aplicar mé- gía. (I.4.)
todos de conteo I.M.4.3.4. Utiliza las TIC
(combinaciones y per- para graficar funciones li-
mutaciones) en el cál- neales, cuadráticas y po-
culo de probabilida- tencia (n=1, 2, 3), y para
 des. analizar las características
geométricas de la función
lineal (pendiente e intersec-
ciones), la función potencia
(monotonía) y la función
cuadrática (dominio, reco-
rrido, monotonía, máximos,
mínimo, paridad); reconoce
cuándo un problema puede
ser modelado utilizando
una función lineal o cuadrá-
tica, lo resuelve y plantea
otros similares. (J.1., I.4.)
Calcula probabilidades apli-
cando como estrategia téc-
nicas de conteo, el cálculo
del factorial de un número y
el coeficiente binomial.
Calcula probabilidades de
eventos aleatorios em-
pleando combinaciones y
permutaciones, el cálculo
del factorial de un número.
Valora las diferentes estra-
tegias y explica con clari-
dad el proceso lógico se-
guido para la resolución de
problemas.
6. Bibliografía y webgrafía 7. Observaciones
Ministerio de Educación. Currículo del área de matemática. (2016) [en línea]. Disponible en:
www.educacion.gob.ec (2016, 13 de septiembre).
Matemática 9 serie Tendencias, 2 016.
Textos de consulta
Alva Cabrera, R. (2000). Trigonometría. Lima: Editorial San Marcos.
Alva Gallegos, F. (2007). Geometría: Teoría y práctica. Lima: Editorial San Marcos.
Ángel, A. (1997) Álgebra intermedia. México D. F.: Prentice-Hall Hispanoamericana.
Beltrán, A., Gonzaga, M. y Ríos, C. (2005). Complementos de matemática-Volumen I. Lima:
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Benalcázar, H. (2014). Fundamentos de Matemática. Quito: s/e.
Carranza Saravia, C. (2001). Matemática I. Quito: Ministerio de Educación.
Galindo, E. (2011). Matemática 1: Conceptos básicos y aplicaciones. Quito: Prociencia.
Galindo, E. (2012). Matemática 2: Conceptos y aplicaciones. Quito: Prociencia.
Quispe Quiroz, U. (2006). Fundamentos de estadística básica. Lima: Editorial San Marcos.
Silva, J. (2011). Álgebra. Quito: Escuela Politécnica del Ejército.
Torres Matos, C. (2000). Álgebra elemental contemporánea. Lima: Editorial San Marcos.
Páginas web
http://solucionesproblemas.com/m6-problemas-ecuaciones-e-inecuaciones/c4-eso/c4-eso-
matematicas-a/cvecuaciones-e-inecuaciones/c6-problemas-ecuaciones-e-inecuaciones/p2-pro-
blemas-ecuaciones-e-inecuaciones
http://matematicasn.blogspot.com/2016/01/inecuaciones-y-sistemas-ejercicios.html
http://patriciabetancurg.blogspot.com/p/logica.html
https://www.yumpu.com/es/document/view/14171064/ejercicios-inecuaciones-lineales-y-fraccio-
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https://books.google.com.ec/books?id=v8hLwA-R9osC&pg=PA385&lpg=PA385&dq=proble-
mas+con+ecuaciones+racionales&source=bl&ots=JkPNH1gfeF&sig=vPQd_O5_cbs47c0mRo-
39GyQC-J4&hl=es&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=problemas%20con%20ecuaciones
%20racionales&f=false4.
http://reflexiones-axiales.blogspot.com
https://www.youtube.com/watch?v=iVv3fl8-aKg
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Noveno del subnivel Paralelo:
Superior de la Educa-
ción General Básica
Nº de unidad 1 Título de Los núme- Objetivos de O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números ente-
de planifica- unidad de ros en los la unidad de ros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos
ción: planifica- inventos planifica- para lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones
ción: que ción: (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
cambiaron O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributi-
el mundo va; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplifica-
ción de polinomios, a través de la resolución de problemas.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones proba-
bilísticas con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social
y económico, con pensamiento crítico y reflexivo.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
M.4.1.16. Operar en ℚ (adición y multiplicación) resolviendo ejercicios numéricos. CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las propieda-
M.4.1.17. Aplicar las propiedades algebraicas para la suma y la multiplicación de nú- des algebraicas (adición y multiplicación), las operacio-
meros racionales en la solución de ejercicios numéricos. (destreza desagregada) nes con distintos tipos
M.4.1.18. Calcular potencias de números racionales con exponentes enteros. (des- de números (Z, Q, I) y expresiones algebraicas, para
treza desagregada) afrontar inecuaciones y ecuaciones con soluciones de di-
M.4.1.19. Calcular raíces de números racionales no negativos en la solución de ejer- ferentes campos numéricos, y resolver problemas de la
cicios numéricos (con operaciones combinadas) y algebraicos, atendiendo la jerar- vida real, seleccionando la forma de cálculo apropiada e
quía de la operación. interpretando y juzgando las soluciones obtenidas dentro
M.4.1.26. Reconocer el conjunto de los números irracionales e identificar sus ele- del contexto del problema; analiza la necesidad del uso
mentos. de la tecnología.
M.4.1.27. Simplificar expresiones numéricas aplicando las reglas de los radicales. CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden, las propieda-
M.4.1.31. Calcular adiciones y multiplicaciones con números reales y con términos des algebraicas de las operaciones en R y expresiones
algebraicos aplicando propiedades. algebraicas, para afrontar inecuaciones, ecuaciones y
M.4.1.32. Calcular expresiones numéricas y algebraicas usando las operaciones bá- sistemas de inecuaciones con soluciones de diferentes
sicas y las propiedades algebraicas en R. campos numéricos, y resolver problemas de la vida real,
M.4.3.2. Organizar datos no agrupados (máximo 20) y datos agrupados (máximo 50) seleccionando la notación y la forma de cálculo apropia-
en tablas de distribución de frecuencias: absoluta, relativa, relativa acumulada y acu- da e interpretando y juzgando las soluciones obtenidas
mulada, para analizar el significado de los datos. dentro del contexto del problema; analiza la necesidad
del uso de la tecnología.
CE.M.4.7. Representa gráficamente información estadís-
tica, mediante tablas de distribución de frecuencias y con
el uso de la tecnología. Interpreta y codifica información
a través de gráficas. Valora la claridad, el orden y la ho-
nestidad en el tratamiento y presentación de datos. Pro-
mueve el trabajo colaborativo en el análisis crítico de la
información recibida de los medios de comunicación.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del estu- I.M.4.1.3. Establece relaciones de or- Técnica: prueba
previos, a través de preguntas de diante. den en un conjunto de números racio- Instrumento: cuestionario
saberes anteriores y desequilibrio Cuadernos, mar- nales e irracionales, con el empleo de - Recuerda y práctica páginas 37, 38 y 39.
cognitivo. cadores, lápices la recta numérica (representación geo-
Orientación hacia los objetivos. de colores. métrica); aplica las propiedades alge-
Operaciones en ℚ (adición y Objetos del aula braicas de las operaciones (adición y
multiplicación) resolviendo ejercicios tales como: TV, multiplicación) y las reglas de los radi-
numéricos. PC e Internet. cales en el cálculo de ejercicios numé-
Aplicación de las propiedades ricos y algebraicos con operaciones
algebraicas para la suma y la combinadas; atiende correctamente la
multiplicación de números racionales en jerarquía de las operaciones.
la solución de ejercicios numéricos. (I.4.)
Cálculo de potencias de números I.M.4.2.2. Establece relaciones de or-
racionales con exponentes enteros. den en el conjunto de los números rea-
Cálculo de raíces de números les; aproxima a decimales; y aplica las
racionales no negativos en la solución propiedades algebraicas de los núme-
de ejercicios numéricos (con ros reales en el cálculo de operaciones
operaciones combinadas) y (adición, producto, potencias, raíces) y
algebraicos, atendiendo la jerarquía de la solución de expresiones numéricas
la operación. (con radicales en el denominador) y al-
Reconocimiento del conjunto de los gebraicas (productos notables). (I.4.)
números irracionales e identificación de I.M.4.7.1. Interpreta datos agrupados y
sus elementos. no agrupados en tablas de distribución
Simplificación de las expresiones de frecuencias y gráficas estadísticas
numéricas aplicando las reglas de los (histogramas, polígono de frecuencias,
radicales. ojiva y/o diagramas circulares), con el
Cálculo de adiciones y multiplicaciones uso de la tecnología; interpreta funcio-
con números reales y con términos nes y juzga la validez de procedimien-
algebraicos aplicando propiedades. tos, la coherencia y la honestidad de
Cálculo de expresiones numéricas y los resultados obtenidos. (J.2., I.3.)
algebraicas usando las operaciones
básicas y las propiedades algebraicas
en R.
Organización de datos no agrupados
(máximo 20) y datos agrupados
(máximo 50) en tablas de distribución
de frecuencias: absoluta, relativa,
relativa acumulada y acumulada, para
analizar el significado de los datos.
Investigación sobre las propiedades de
la suma y la multiplicación de números
racionales.
Exposiciones en clase ejemplos con
aplicaciones, haciendo uso de
gráficos ilustrativos o los resultados
de las investigaciones.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Ampliar el conocimiento en
simplificación de fracciones por medio
de descomposición, ingresando al
siguiente enlace web:
www.mayedu.ec/mat9/p11
Ingresar a www.mayedu.ec/mat9/p19
para aprender a ubicar 11 en la recta
numérica.
Investigación en qué consiste la razón
áurea, en la siguiente página web:
www.mayedu.ec/mat9/p21
Investigar por qué en la resta no se
cumplen las propiedades conmutativa y
asociativa en el siguiente enlace web:
www.mayedu.ec/mat9/p25
www.mayedu.ec/mat9/p97
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Discalculia
Especificación de la adaptación que se aplicará
Adaptaciones a la metodología:
Dar ánimos, motivar, valorar realizaciones, refuerzo positivo.
No centrarse en sus fallos, valorar logros y aspectos positivos.
Valorar la calidad y el esfuerzo y no sólo la cantidad.
Felicitarle públicamente cuando muestre conductas adecuadas e in-
compatibles con conductas problema.
Usar reforzadores (premios/castigos) a los que reaccione.
Mediación en el aprendizaje: ayudas físicas/verbales/visuales, de-
mostraciones, modelado, etc.
Acostumbrarle a la autoevaluación y a la autocorrección.
Entrenar en procesos de planificación, ejecución y control, usando
auto instrucciones.
Realizar trabajos en pequeño grupo.
Situarle donde pueda ser ayudado por compañeros/profesores.
Ambiente de enseñanza estructurado y dirigido.
Utilizar estrategias para captar su atención.
Darle instrucciones claras y precisas.
Presentar materiales y/o información de forma concreta y acorde con
su nivel de comprensión.
Presentar la información nueva por distintos canales.
Comprobar que ha entendido las instrucciones/explicaciones.
 Adaptar los textos a su nivel de comprensión.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura:  Matemática Grado/Curso: Noveno del subnivel Paralelo:
Superior de la Educa-
ción General Básica
Nº de unidad 2 Título de uni- El arte, las ciu- Objetivos de la O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de
de planifica- dad de planifi- dades y los unidad de planifi- números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos nú-
ción: cación: números cación: meros y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de pro-
cesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fo-
mentar el pensamiento lógico y creativo.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potencia-
ción en la resolución de problemas con números enteros, racionales,
irracionales y reales, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.
Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de áreas de
polígonos regulares y ángulos de figuras geométricas. Argumentar
con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor entendi-
miento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la
 apropiación y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán: Criterios de evaluación
M.4.1.34. Aplicar las potencias de números reales con exponentes enteros para la nota- CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden, las pro-
ción científica. piedades algebraicas de las operaciones en R y ex-
M.4.1.35. Calcular raíces cuadradas de números reales no negativos y raíces cúbicas de presiones algebraicas, para afrontar inecuaciones,
números reales, aplicando las propiedades en ℝ. ecuaciones y sistemas de inecuaciones con solucio-
M.4.1.36. Reescribir expresiones numéricas o algebraicas con raíces en el denominador nes de diferentes campos numéricos, y resolver pro-
utilizando propiedades en ℝ (racionalización). blemas de la vida real, seleccionando la notación y
M.4.1.23. Definir y reconocer polinomios de grados 1 y 2. (destreza desagregada) la forma de cálculo apropiada e interpretando y juz-
M.4.1.25. Reescribir polinomios de grado 2 con la multiplicación de polinomios de grado gando las soluciones obtenidas dentro del contexto
1. del problema; analiza la necesidad del uso de la tec-
M.4.2.18. Calcular el área de polígonos regulares por descomposición en triángulos. nología.
M.4.2.20. Construir pirámides, prismas, conos y cilindros a partir de patrones en dos di- CE.M.4.6. Utiliza estrategias de descomposición en
mensiones (redes), para calcular el área lateral y total de estos cuerpos geométricos. triángulos en el cálculo de áreas de figuras com-
puestas, y en el cálculo de cuerpos compuestos;
aplica el teorema de Pitágoras y las relaciones trigo-
nométricas para el cálculo de longitudes desconoci-
das de elementos de polígonos o cuerpos geométri-
cos, como requerimiento previo a calcular áreas de
polígonos regulares, y áreas y volúmenes de cuer-
pos, en contextos geométricos o en situaciones rea-
les. Valora el trabajo en equipo con una actitud flexi-
ble, abierta y crítica.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a Texto del I.M.4.2.1. Emplea las operaciones Técnica: prueba
través de preguntas de saberes anteriores y estudiante. con polinomios de grado ≤2 en la so- Instrumento: cuestionario
desequilibrio cognitivo. Cuadernos, lución de ejercicios numéricos y alge- - Recuerda y practica páginas 73,74 y 75.
Orientación hacia los objetivos. marcadores, braicos; expresa polinomios de grado
Aplicación de las potencias de números lápices de 2 como la multiplicación de polino-
reales con exponentes enteros para la colores. mios de grado 1. (I.4.)
notación científica.
Cálculo de raíces cuadradas de números aula
reales no negativos y raíces cúbicas de como: TV, PC reales; aproxima a decimales; y apli-
números reales, aplicando las propiedades e Internet.
en ℝ.
Reestructuración de las expresiones
numéricas o algebraicas con raíces en el
denominador utilizando propiedades en ℝ
(racionalización).
Definición y reconocimiento de los polinomios
de grados 1 y 2.
Reescritura de polinomios de grado 2 con la
multiplicación de polinomios de grado 1.
Cálculo del área de polígonos regulares por
descomposición en triángulos.
Construcción de pirámides, prismas, conos y
cilindros a partir de patrones en dos
dimensiones (redes), para calcular el área
lateral y total de estos cuerpos geométricos.
Uso de la calculadora.
Explicaciones ante la clase.
Trabajo colaborativo: trabajo en parejas para
resolver haciendo uso de números irraciona-
les en radicales, ejemplifiquen las propieda-
des de la potenciación de los números reales.
Escribir cinco radicales. Intercambiándolos
con otra pareja para que encuentren dos radi-
cales equivalentes para cada uno.
Consultar la fórmula para calcular el volumen
de una esfera.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Ampliar el conocimiento en
www.mayedu.ec/mat9/p51.
Objetos del I.M.4.2.2. Establece relaciones de or-
tales den en el conjunto de los números
ca las propiedades algebraicas de los
números reales en el cálculo de ope-
raciones (adición, producto, poten-
cias, raíces) y la solución de expre-
siones numéricas (con radicales en el
denominador) y algebraicas (produc-
tos notables). (I.4.)
I.M.4.2.3. Expresa raíces como po-
tencias con exponentes racionales, y
emplea las potencias de números
reales con exponentes enteros para
leer y escribir en notación científica
información que contenga números
muy grandes o muy pequeños. (I.3.,
I.4.)
I.M.4.6.3. Resuelve problemas geo-
métricos que requieran del cálculo de
áreas de polígonos regulares, áreas y
volúmenes de pirámides, prismas, co-
nos y cilindros; aplica, como estrate-
gia de solución, la descomposición en
triángulos y/o la de cuerpos geométri-
cos; explica los procesos de solución
empleando la construcción de polígo-
nos regulares y cuerpos geométricos;
juzga la validez de resultados.
(I.3., I.4.)
Investigar qué es un polinomio completo.
Revisar el siguiente enlace web:
www.mayedu.ec/mat9/p57
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Discalculia Adaptaciones a la metodología:
Preguntas orales fáciles, en las que tengan posibilidades de responder.
Reforzar las respuestas dadas.
Evitar situaciones de respuesta inmediata. Darle tiempo.
Tareas concretas, cortas y motivadoras.
Tareas con elementos perceptivos, gráficos, manipulativos.
Actividades adaptadas a su nivel de competencia.
Usar mismos materiales que su clase pero con adaptaciones.
Realizar tareas de su clase pero con menor grado de dificultad.
Darle más tiempo para la realización de las tareas o permitirle que no las
haga todas.
Actividades graduadas en complejidad para evitar cansancio.
Secuenciarle las tareas en pequeños pasos e ir reforzándolos.
Proponer actividades variadas para un mismo contenido para facilitarle
la generalización de los aprendizajes.
Adecuar las pruebas de evaluación a los objetivos de su propuesta curri-
cular adaptada.
Priorizar en las áreas la mejora de las técnicas instrumentales.
Usar las áreas de conocimiento para trabajar la comprensión lectora y
las técnicas de estudio.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Matemática Grado/Curso:  Noveno del subnivel Paralelo:
Superior de la Educa-
ción General Básica
Nº de unidad de 3 Título de uni- En Ecuador Objetivos de la O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de
planificación: dad de planifi- se hizo y se unidad de pla- números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos
cación: hace ciencia nificación: números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de
procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y
fomentar el pensamiento lógico y creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y
distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y
radicación para la simplificación de polinomios, a través de la resolución
de problemas.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las
relaciones trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en
 el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras
geométricas, con el propósito de resolver problemas. Argumentar con
lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor entendimiento del
entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes patrimoniales del país.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
M.4.1.24. Operar con polinomios de grado ≤2 (adición y producto por escalar) CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden, las propiedades
en ejercicios numéricos y algebraicos. algebraicas de las operaciones en R y expresiones algebrai-
M.4.1.32. Calcular expresiones numéricas y algebraicas usando las operacio- cas, para afrontar inecuaciones, ecuaciones y sistemas de
nes básicas y las propiedades algebraicas en ℝ. inecuaciones con soluciones de diferentes campos numéri-
cos, y resolver problemas de la vida real, seleccionando la no-
M.4.1.33. Reconocer y calcular productos notables e identificar factores de ex-
presiones algebraicas. tación y la forma de cálculo apropiada e interpretando y juz-
gando las soluciones obtenidas dentro del contexto del pro-
blema; analiza la necesidad del uso de la tecnología.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a Texto del I.M.4.2.4. Resuelve problemas que re- Técnica: prueba
través de preguntas de saberes anteriores y estudiante. quieran de ecuaciones de primer gra- Instrumento: cuestionario
desequilibrio cognitivo. Cuadernos, do con una incógnita en R; utiliza las Recuerda y practica páginas 105, 106 y
Actividades con operaciones de polinomios marcadores, distintas notaciones para los intervalos 107.
de grado ≤2 (adición y producto por escalar) lápices de y su representación gráfica en la solu-
en ejercicios numéricos y algebraicos. colores. ción de inecuaciones de primer grado
Cálculo de expresiones numéricas y algebrai- Objetos del y sistemas de inecuaciones lineales
cas usando las operaciones básicas y las aula tales con dos incógnitas de manera gráfica,
propiedades algebraicas en ℝ. como: TV, en R. (I.1., I.4.)
Reconocimiento y cálculo de productos nota- PC e
bles e identificar factores de expresiones al- Internet.
gebraicas.
Investigación, cómo se denomina el proceso
contrario a los productos notables. Tomar
como ejemplo uno de los estudiados y mos-
trar ante la clase cómo se desarrolla dicho
proceso inverso; el proceso que se debe se-
guir para obtener el cuadrado y cubo de un
polinomio.
Trabajo en parejas: Formulen 4 polinomios
que contengan términos semejantes. Propon-
gan operaciones entre ellos a otra pareja
para que las resuelvan.
Formulen dos polinomios P(x), uno de cuarto
grado y otro de tercer grado, con coeficientes
fraccionarios. Intercámbienlos con otra pareja
para que los multiplique.
Investigación sobre la fórmula para calcular el
volumen de un cono truncado. Formular un
problema y realizar la exposición del proceso
de cálculo de su volumen.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Practicar operaciones con polinomios.
www.mayedu.ec/mat9/p91
Ampliar el conocimiento sobre el triángulo de
pascal y binomio de Newton. Se sugiere usar
el siguiente enlace web:
www.mayedu.ec/mat9/p95
Investigar sobre la particularidad del triángulo
de Pascal con el número 11.
Explicar ante la clase el resultado de la in-
vestigación, Se puede acceder al siguiente
enlace web: www.mayedu.ec/mat9/p97
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Discalculia Adaptaciones en la evaluación:
Priorizar las pruebas orales sobre las escritas o actividades según el ritmo y estilo de
 aprendizaje, además de tener en cuenta la competencia curricular detectada.
Culminar las actividades correspondientes a los objetivos redactados según sugeren-
cia en la planificación de la Adaptación Curricular.
Superar pruebas objetivas adaptadas al nivel curricular del estudiante, es decir, a su
NEE (significativa, no significativa, transitoria, permanente, de aprendizaje y/o vulnera-
bilidad)
Adaptación en el boletín informativo que se envía a las familias (puede en varios ca-
sos ser de carácter cualitativo y referir las metodologías arriba descritas, según cada
caso y adaptación).
Criterios de promoción
Integración en el grupo-clase.
Responsables de la promoción: tutor (padres), PT (psicopedagogo terapeuta o psicó-
logo) y vicerrector o Junta Académica.
Recuerde:
La no promoción de los estudiantes con NEE será excepcional si no alcanzan los cri-
terios de evaluación propuestos en su Adaptación Curricular Individual (ACI).
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Noveno del subnivel Supe- Paralelo:
rior de la Educación Gene-
ral Básica
N.º de uni- 4 Título de uni- La Matemática Objetivos de la O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de núme-
dad de plani- dad de plani- en la radiación unidad de planifi- ros enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y ope-
ficación: ficación: solar cación: rar con ellos para lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y
de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y
creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y dis-
tributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para
la simplificación de polinomios, a través de la resolución de problemas.
O.G.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,
verbal,
 simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes
de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y
potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad so-
cial.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
M.4.1.33. Reconocer y calcular productos notables e identificar factores de expresiones CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden, las propieda-
algebraicas. des algebraicas de las operaciones en R y expresiones al-
M.5.1.1. Aplicar las propiedades algebraicas de los números reales en la resolución de gebraicas, para afrontar inecuaciones, ecuaciones y siste-
productos notables y en la factorización de expresiones algebraicas. mas de inecuaciones con soluciones de diferentes campos
M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana, numéricos, y resolver problemas de la vida real, seleccio-
moda) y medidas de dispersión (rango, varianza y desviación estándar) de un conjunto nando la notación y la forma de cálculo apropiada e inter-
de datos en la solución de problemas. pretando y juzgando las soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema; analiza la necesidad del uso de la
tecnología.
CE.M.4.8. Analiza y representa un grupo de datos utilizan-
do los elementos de la estadística descriptiva (variables,
niveles de medición, medidas de tendencia central, de dis-
persión y de posición).
Valora la importancia de realizar estudios estadísticos para
comprender el medio y plantear soluciones a problemas
de la vida diaria. Emplea medios tecnológicos, con creati-
vidad y autonomía, en el desarrollo de procesos estadísti-
cos. Respeta las ideas ajenas y argumenta procesos.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del I.M.4.2.2. Establece relaciones de orden en Técnica: prueba
previos, a través de preguntas de estudiante. el conjunto de los números reales; aproxima Instrumento: cuestionario
saberes anteriores y desequilibrio Cuadernos, a decimales; y aplica las propiedades alge- - Recuerda y práctica páginas 141, 142 y 143.
cognitivo. marcadores, braicas de los números reales en el cálculo
Trabajo colaborativo: trabajan en lápices de de operaciones (adición, producto, poten-
parejas y resuelven ejercicios colores. cias, raíces) y la solución de expresiones
para exponerlos en la clase. Objetos del numéricas (con radicales en el denomina-
Formulación de una suma de aula tales dor) y algebraicas (productos notables).
potencias pares que sea como: TV, PC (I.4.)
factorable y otra que no lo sea. e Internet. I.M.4.8.1. Utiliza información cuantificable
Intercambios de la suma con otra del contexto social; utiliza variables; aplica
pareja, la que decidirá qué niveles de medición; calcula e interpreta
binomio factorizará. medidas de tendencia central (media, me-
Reconocimiento y cálculo de los diana y moda), de dispersión (rango, varian-
productos notables e za y desviación estándar) y de posición
identificación de los factores de (cuartiles, deciles, percentiles); analiza críti-
expresiones algebraicas. camente información a través de tablas o
Aplicación de las propiedades gráficos; resuelve problemas en forma gru-
algebraicas de los números reales pal e individual; y comunica estrategias, opi-
en la resolución de productos niones y resultados. (I.4., S.4.)
notables y en la factorización de
expresiones algebraicas.
Cálculo e interpretación de las
medidas de tendencia central
(media, mediana, moda) y
medidas de dispersión (rango,
varianza y desviación estándar)
de un conjunto de datos en la
solución de problemas.
Investigación sobre el proceso de
división de polinomios por
coeficientes separados; por qué
la suma de potencias con
exponentes pares iguales no es
divisible para la suma de sus
raíces. Exponerlos ante la clase
con un ejemplo.
Trabajo colaborativo: trabajen en
parejas y resuelvan. Calcular el
área de un prisma cuadrangular
con base en un volumen
establecido. Formular una suma
de potencias pares que sea
factorable y otra que no lo sea.
Intercambiar la suma con otra
pareja, la que decidirá qué
binomio factorizará. Exposiciones
del trabajo realizado.
Entre todos los integrantes del
curso, registran sus estaturas en
cm. Organizan la información en
una tabla de frecuencias con
datos agrupados y, junto a dos
estudiantes, calculan las medidas
de tendencia central.
Orientación para el trabajo con las
TIC.
Ampliar el conocimiento y practi-
car las operaciones con polino-
mios en el siguiente enlace web:
www.mayedu.ec/mat9/p111
Reforzar el conocimiento sobre
medidas de tendencia central, re-
visar el siguiente video:
www.mayedu.ec/mat9/p135

3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Déficit de atención • Adecuación de las estrategias metodológicas:
 Otorgar tiempos necesario para organizar sus ideas y para compartir sus
experiencias relacionadas con su familia.
Elaborar material con funciones básicas de atención y memoria.
Brindar un apoyo integral para la comprensión de instrucciones.
Motivar a que acceda a aprendizajes concretos, sencillos y de fácil acce-
sibilidad.
Crear grupos de apoyo entre los estudiantes para integrar al estudiante.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciado
• Apoyos
Motivar a la realización de actividad física pues les cuesta permanecer
sentados y prestar atención.
Verificar que el estudiante comprenda instrucciones de la evaluación.
Estructurar un ambiente de motivación con información clara y concisa.
Celebrar sus logros para mejorar su autoestima.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos:
Docente: Área/asignatu- Matemática Grado/Curso: Noveno del subnivel Superior Paralelo:
ra: de la Educación General Bá-
sica
N.º de uni- 5 Título de La música y la Objetivos de la O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones
dad de plani- unidad de matemática unidad de planifi- probabilísticas con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el
ficación: planifica- cación: entorno social y económico, con pensamiento crítico y reflexivo.
ción: O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y dis-
tributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para
la simplificación de polinomios, a través de la resolución de problemas.
O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y
analítica ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de se-
gundo grado con una variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con
 dos incógnitas, para aplicarlos en la solución de situaciones concretas.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán
M.4.1.10. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Z en la solución
de problemas.
M.4.1.12. Resolver y plantear problemas de aplicación con enunciados que involucren
ecuaciones o inecuaciones de primer grado con una incógnita en Z, e interpretar y juz-
gar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.
M.4.1.11. Resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita en ℤ, de manera
analítica, en la solución de ejercicios numéricos y problemas.
M.4.1.39. Representar un intervalo en ℝ de manera algebraica y gráfica, y reconocer
el intervalo como la solución de una inecuación de primer grado con una incógnita en
ℝ.
M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana,
moda) y medidas de dispersión (rango, varianza y desviación estándar) de un conjun-
to de datos en la solución de problemas.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, Texto del I.M.4.1.2. Formula y resuelve proble-
a través de preguntas de saberes estudiante. mas aplicando las propiedades alge-
anteriores y desequilibrio cognitivo. Cuadernos, braicas de los números enteros y el
Criterios de evaluación
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las propieda-
des algebraicas (adición y multiplicación), las operaciones
con distintos tipos
de números (Z, Q, I) y ex-presiones algebraicas, para
afrontar inecuaciones y ecuaciones con soluciones de di-
ferentes campos numéricos, y resolver problemas de la
vida real, seleccionando la forma de cálculo apropiada e
interpretando y juzgando las soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema; analiza la necesidad del uso de
la tecnología.
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de orden, las propieda-
des algebraicas de las operaciones en R y expresiones al-
gebraicas, para afrontar inecuaciones, ecuaciones y siste-
mas de inecuaciones con soluciones de diferentes cam-
pos numéricos, y resolver problemas de la vida real, se-
leccionando la notación y la forma de cálculo apropiada e
interpretando y juzgando las soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema; analiza la necesidad del uso de
la tecnología.
Analiza y representa un grupo de datos utilizando los ele-
mentos de la estadística descriptiva (variables, niveles de
medición, medidas de tendencia central, de dispersión y
de posición). Razona sobre los posibles resultados de un
experimento aleatorio sencillo.
Técnicas e instrumentos de evaluación
Técnica: prueba
Instrumento: cuestionario
Recuerda y practica páginas 169,170 y 171.
Orientación hacia los objetivos. marcadores, planteamiento y resolución de ecuacio-
Resolución de ecuaciones de primer gra- lápices de nes e inecuaciones de primer grado con
do con una incógnita en Z en la solución colores. una incógnita; juzga e interpreta las so-
de problemas. Objetos del luciones obtenidas dentro del contexto
Resolución y planteamiento de los proble- aula tales del problema. (I.2.)
mas de aplicación con enunciados que in- como: TV, I.M.4.2.4. Resuelve problemas que re-
volucren ecuaciones o inecuaciones de PC e quieran de ecuaciones de primer grado
primer grado con una incógnita en Z, e in- Internet. con una incógnita en R; utiliza las dis-
terpretar y juzgar la validez de las solucio- tintas notaciones para los intervalos y
nes obtenidas dentro del contexto del pro- su representación gráfica en la solución
blema. de inecuaciones de primer grado y sis-
Resolución de inecuaciones de primer gra- temas de inecuaciones lineales con dos
do con una incógnita en ℤ, de manera incógnitas de manera gráfica, en R.
analítica, en la solución de ejercicios nu- (I.1., I.4.)
méricos y problemas. I.M.4.8.1. Utiliza información cuantifica-
Representación de un intervalo en ℝ de ble del contexto social; utiliza variables;
manera algebraica y gráfica, y reconoci- aplica niveles de medición; calcula e in-
miento del intervalo como la solución de terpreta medidas de tendencia central
una inecuación de primer grado con una (media, mediana y moda), de disper-
incógnita en ℝ. sión (rango, varianza y desviación es-
Cálculo e interpretación de las medidas de tándar) y de posición (cuartiles, deciles,
tendencia central (media, mediana, moda) percentiles); analiza críticamente infor-
y medidas de dispersión (rango, varianza y mación a través de tablas o gráficos; re-
desviación estándar) de un conjunto de suelve problemas en forma grupal e in-
datos en la solución de problemas. dividual; y comunica estrategias, opinio-
Trabajo colaborativo: trabajen en parejas y nes y resultados. (I.4., S.4.)
resuelvan. Formulen una ecuación de la
forma x + a = b y ax = b. Luego, intercam-
bien con otra pareja para su resolución.
Ejemplificación de las propiedades 2, 3 y 4
de las desigualdades en la resolución de
inecuaciones continuas de tres ejemplos.
Investigación: el proceso que se debe se-
guir para resolver la potenciación de frac-
ciones algebraicas; tres enunciados que
pueden ser representados por una desi-
gualdad. Exposición de un ejemplo en cla-
se.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Investigación sobre la propiedad de unifor-
midad que se cumple en las ecuaciones,
aplicar en la resolución de una ecuación y
exponerla la clave. Revisar el siguiente
enlace web.
www.mayedu.ec/mat9/p149
Reforzar el conocimiento y practicar ingre-
sando al siguiente enlace web:
www.mayedu.ec/mat9/p151

3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Dotación superior altas capacidades
Especificación de la adaptación que se aplicará
En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) se des-
cribe detalladamente las estrategias metodológicas de aprendizaje
activo que se van a utilizar, tales como:
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Expectativas de logro máximo en las habilidades básicas.
Pensamiento creativo y solución de problemas en el entorno.
Contenido más allá del currículo ordinario.
Desarrollo de actividades variadas para los mismos temas.
Motivación.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciada
• Apoyos
La evaluación debe ser elaborada tomando en cuenta sus capacida-
des académicas.
Permitir respuestas que surjan desde su iniciativa.
 Hacerle partícipe de su propia evaluación, los errores lo retroalimen-
tarán positivamente.
Promover su liderazgo.
Usar nuevos materiales de consulta y fuentes digitales.
Considerar los procedimientos educativos estimados esenciales en
los diseñados para todos los estudiantes.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con
necesidades educativas especiales, página 23.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Noveno del subni- Paralelo:
vel Superior de la
Educación General
Básica
N.º de unidad de 6 Título de La matemática en Objetivos de la O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de
planificación: unidad de la modelización unidad de planifi- números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos
planifica- de los fenómenos cación: números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de
ción: procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y
fomentar el pensamiento lógico y creativo.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y
situaciones probabilísticas con el uso de las TIC, para conocer y
comprender mejor el entorno social y económico, con pensamiento
crítico y reflexivo.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
M.4.1.42. Calcular el producto cartesiano entre dos conjuntos para definir relacio- CE.M.4.3. Define funciones elementales (función real,
nes binarias (subconjuntos), representándolas con pares ordenados. función cuadrática), reconoce sus representaciones, pro-
M.4.1.47. Definir y reconocer funciones lineales en Z, con base en tablas de valo- piedades y fórmulas algebraicas, analiza la importancia
res, de formulación algebraica y/o representación gráfica, con o sin el uso de la tec- de ejes, unidades, dominio y escalas, y resuelve proble-
nología. mas que pueden ser modelados a través de funciones
M.4.1.51. Definir y reconocer funciones potencia con n = 1, 2, 3, representarlas de elementales; propone y resuelve problemas que requieran
manera gráfica e identificar su monotonía. el planteamiento de sistemas de ecuaciones lineales con
M.4.1.48. Reconocer funciones crecientes y decrecientes a partir de su representa- dos incógnitas y ecuaciones de segundo grado; juzga la
ción gráfica o tabla de valores. necesidad del uso de la tecnología.
M.4.1.50. Definir y reconocer una función lineal de manera algebraica y gráfica (con Calcula probabilidades de eventos aleatorios empleando
o sin el empleo de la tecnología). combinaciones y permutaciones, el cálculo del factorial de
M.4.3.10. Aplicar métodos de conteo (combinaciones y permutaciones) en el cálcu- un número.
lo de probabilidades.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos Texto del I.M.4.3.1. Representa como pares ordena- Técnica: prueba
previos, a través de preguntas de estudiante. dos el producto cartesiano de dos conjun- Instrumento: cuestionario
saberes anteriores y desequilibrio Cuadernos, tos, e identifica las relaciones reflexivas, si- Recuerda y practica páginas 201, 202 y
cognitivo. marcadores, métricas, transitivas y de equivalencia de 203.
Orientación hacia los objetivos. lápices de un subconjunto de dicho producto. (I.4.)
Cálculo del producto cartesiano entre colores. I.M.4.3.3. Determina el comportamiento
dos conjuntos para definir relaciones Objetos del (función creciente o decreciente) de las fun-
binarias (subconjuntos), representán- aula tales ciones lineales en Z, basándose en su for-
dolas con pares ordenados. como: TV, PC mulación algebraica, tabla de valores o en
Definición y reconocimiento de las fun- e Internet. gráficas; valora el empleo de la tecnología.
ciones lineales en Z, con base en ta- (I.4.)
blas de valores, de formulación alge- I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar fun-
braica y/o representación gráfica, con o ciones lineales, cuadráticas y potencia
sin el uso de la tecnología. (n=1, 2, 3), y para analizar las característi-
Definición y reconocimiento de las fun- cas geométricas de la función lineal (pen-
ciones potencia con n = 1, 2, 3, repre- diente e intersecciones), la función potencia
sentarlas de manera gráfica e identifi- (monotonía) y la función cuadrática (domi-
car su monotonía. nio, recorrido, monotonía, máximos, míni-
Reconocimiento de las funciones cre- mo, paridad); reconoce cuándo un proble-
cientes y decrecientes a partir de su re- ma puede ser modelado utilizando una fun-
presentación gráfica o tabla de valores. ción lineal o cuadrática, lo resuelve y plan-
Definición y reconocimiento de una tea otros similares. (J.1., I.4.)
función lineal de manera algebraica y Calcula probabilidades de eventos aleato-
gráfica (con o sin el empleo de la tec- rios empleando combinaciones y permuta-
nología). ciones, el cálculo del factorial de un núme-
Aplicación de los métodos de conteo ro.
(combinaciones y permutaciones) en el Valora las diferentes estrategias y explica
cálculo de probabilidades. con claridad el proceso lógico seguido para
Actividad indagatoria: Trabajar en pare- la resolución de problemas.
jas y resolver. Verificar si la relación R
que cumple la condición “ser divisor
de” es equivalente.
Investigación del proceso para determi-
nar el producto cartesiano entre inter-
valos. Exposiciones en clase; cuándo
una función es continua; exposición
con un ejemplo y con un contraejem-
plo; cómo calcular la pendiente de una
recta conocidos dos puntos.
Explicación con qué operaciones de
conjuntos se relaciona la probabilidad
de conjuntos independientes y compa-
tibles. Demostrar su uso en clase con
un ejemplo.
Trabajo colaborativo: trabajen en pare-
jas y resuelvan Formulen, en grupos de
tres integrantes, dos relaciones en los
ℤ, una de ellas deberá ser función. In-
tercambien con otro trío para que des-
cubran cuál es función y encuentren su
dominio y rango. Formulen las expre-
siones algebraicas de tres rectas que
sean paralelas. Comprueben si cum-
plen la condición con la graficación.
Con la guía del docente, organicen la
consulta de situaciones que correspon-
dan a variaciones, permutaciones y
combinaciones. Repártanlas indistinta-
mente entre sí para que identifiquen a
qué corresponden.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Discalculia
Elaborado:
Cargo:
Especificación de la adaptación que se aplicará
• Adecuación de las estrategias metodológicas:
Establecer objetivos claros de los logros esperados para
el estudiante.
Asegúrese de que el estudiante ha entendido las instruc-
ciones.
Brindar más tiempo para la realización de tareas.
Realizar ejercicios previos a los aprendizajes académicos:
psicomotricidad, estimulación cognitiva, estimulación afec-
tiva, integración sensorial y funciones básicas.
Realizar orientación y psicoterapia familiar.
• Evaluación: Lista de cotejo diferenciada
• Apoyos
Realizar pruebas orales en aquellas materias en que el
estudiante presenta dificultades para rendir por escrito.
En las pruebas escritas utilizar ítems de respuesta corta,
complementada, emparejada o de verdadero o falso
(pruebas objetivas).
Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: