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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

DE
MATEMÁTICA

SÉPTIMO AÑO DE BÁSICA


SUBNIVEL DE EDUCACIÓN medio
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: MATEMÁTICA

DOCENTE(S):

GRADO/CURSO: SÉPTIMO NIVEL EGB SUBNIVEL MEDIO


EDUCATIVO:

2. TIEMPO

CARGA HORARIA SEMANAL NO. SEMANAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
TRABAJO

7 40 3 37 259

3. OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS DEL ÁREA

OG.M.1.Proponer soluciones creativas a situaciones concretas dela realidad O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos del entorno, justificar resultados, comprende modelos matemáticos y desarrollar el
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento pensamiento lógico-matemático.
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana,
procedimientos y los resultados en un contexto.
empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales,
OG.M.2.Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de
polígonos regulares la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de
las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
objetos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
donde se desenvuelve.
responsabilidad social.
O.M.3.4. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en
objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática y fomentar la perseverancia en
la búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas.
OG.M.3.Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística mediante el empleo de
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de información de datos publicados
solución de situaciones problémicas del medio. en medios de comunicación, para así fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad
ecuatoriana.
OG.M.4.Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.

OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y


lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.

OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de


herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas
de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.

4. EJES TRANSVERSALES:

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*


N.º TÍTULO DE LA OBJETIVOS CONTENIDOS DESTREZAS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN EN
UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE LA METODOLÓGICAS SEMANAS
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN

1. ORGANIZADOS O.M.3.1. Utilizar el M. 3. 1. 2. Leer y ubicar pares - Empleo de CRITERIO DE EVALUACIÓN


ES MEJOR sistema de ordenados en el sistema de estrategias lúdicas CE.M.3.6. Formula y resuelve
coordenadas coordenadas rectangulares, con para ubicar números problemas de proporcionalidad directa
cartesianas, y la números naturales, decimales y naturales, decimales e inversa; emplea, como estrategias de
generación de fracciones. y fracciones en el solución, el planteamiento de razones y
sucesiones con sumas, plano cartesiano proporciones provenientes de tablas,
restas, M. 3. 1. 3. Utilizar el sistema de diagramas y gráficas cartesianas; y
multiplicaciones y coordenadas para representar MÉTODO DE explica de forma razonada los procesos
divisiones como situaciones significativas. RESOLUCIÓN DE empleados y la importancia del manejo
estrategias para PROBLEMAS.
solucionar problemas M. 3. 1. 23. Calcular y reconocer 1. Enunciación del honesto y responsable de documentos
del entorno, justificar cuadrados y cubos de números problema. comerciales.
resultados, inferiores a 20. 2. Identificación del INDICADOR DE EVALUACIÓN
comprender modelos problema.
matemáticos y Calcular cuadrados y cubos de I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas
3. Formulación de
desarrollar el números, con calculadora, para la significativas relacionadas con la
alternativas de
pensamiento lógico resolución de problemas. localización de lugares y magnitudes
solución.
matemático. directa o inversamente proporcionales,
M. 3. 1. 24. Calcular raíces 4. Resolución.
O.M.3.2. Participar en empleando como estrategia la
equipos de trabajo en cuadradas y cúbicas utilizando la 5. Verificación de representación en gráficas cartesianas
la solución de estimación, la descomposición en soluciones. con números naturales, decimales o
problemas de la vida factores primos y la tecnología. ESTRATEGIAS DE fraccionarios. (I.1., I.2.)
cotidiana empleando PENSAMIENTO
M. 3. 2. 2. Determinar la posición CRITERIO DE EVALUACIÓN
como estrategias los CRÍTICO
algoritmos de las relativa de dos rectas en gráficos
CE.M.3.3. Aplica la descomposición en
operaciones con (paralelas, secantes y secantes SDA
factores primos, el cálculo de MCM,
números naturales, perpendiculares). PNI MCD, potencias y raíces con números
decimales y MAPA SEMÁNTICO naturales, y el conocimiento de
fracciones, la Qué veo, qué no veo, medidas de superficie y volumen, para
tecnología y los que infiero resolver problemas numéricos,
conceptos de reconociendo críticamente el valor de
proporcionalidad. la utilidad de la tecnología en los
O.M.3.4. Descubrir en ESTRATEGIAS DE cálculos y la verificación de resultados;
diversos juegos APRENDIZAJES valora los argumentos de otros al
infantiles, en COOPERATIVOS expresar la lógica de los procesos
edificaciones, en realizados.
Estrategia 1,2,4
objetos culturales, Saco de dudas INDICADOR DE EVALUACIÓN
entre otros, patrones Lápices al centro
geométricos para I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la
Cabezas numeradas
apreciar la estimación de raíces cuadradas y
matemática y cúbicas, potencias de números
fomentar la -Empleo delas Tics naturales, y medidas de superficie y
perseverancia en la volumen en el planteamiento y
búsqueda de solución de problemas; discute en
soluciones a equipo y verifica resultados con el
situaciones cotidianas. uso responsable de la tecnología.
(I.2., S.4.)
2 JUNTOS POR M. 3. 1. 28. Calcular, aplicando MÉTODO DE CRITERIO DE EVALUACIÓN 6
UNA CULTURA algoritmos y la tecnología, sumas, RESOLUCIÓN DE
O.M.3.2. Participar en CE.M.3.5. Plantea problemas
DE PAZ restas, multiplicaciones y divisiones PROBLEMAS.
equipos de trabajo en numéricos en los que intervienen
con números decimales
la solución de 1. Enunciación del números naturales, decimales o
problemas de la vida M. 3. 1. 25. Leer y escribir problema. fraccionarios, asociados a
cotidiana empleando cantidades expresadas en números 2. Identificación del situaciones del entorno; para el
como estrategias los romanos hasta 1 000. problema. planteamiento emplea estrategias
algoritmos de las 3. Formulación de de cálculo mental, y para su
M. 3. 1. 40. Realizar
operaciones con alternativas de solución, los algoritmos de las
multiplicaciones y divisiones entre
números naturales, solución. operaciones y propiedades.
fracciones, empleando como
decimales y 4. Resolución. Justifica procesos y emplea de
estrategia la simplificación.
fracciones, la 5. Verificación de forma crítica la tecnología, como
tecnología y los M. 3. 1. 42. Resolver y plantear soluciones. medio de verificación de
conceptos de problemas de sumas, restas, resultados.
proporcionalidad. multiplicaciones y divisiones con
MÉTODO DE POLYA INDICADORES PARA LA
fracciones, e interpretar la solución
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
dentro del contexto del problema. -Comprender el
O.M.3.4. Descubrir en problema I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de
diversos juegos -Concebir el plan las operaciones (adición y
infantiles, en M. 3. 1. 41. Realizar cálculos Ejecutar el plan multiplicación), estrategias de
edificaciones, en combinados de sumas, restas, -Examinar la cálculo mental, algoritmos de la
objetos culturales, multiplicaciones y divisiones con respuesta adición, sustracción, multiplicación
entre otros, patrones fracciones. y división de números naturales,
geométricoss para decimales y fraccionarios, y la
M. 3. 1. 43. Resolver y plantear ESTRATEGIAS DE
apreciar la tecnología, para resolver ejercicios
problemas que contienen PENSAMIENTO
matemática y y problemas con operaciones
combinaciones de sumas, restas, CRÍTICO
fomentar la combinadas.
perseverancia en la multiplicaciones y divisiones con
SDA
números naturales, fracciones y (I.1.)
búsqueda de PNI
soluciones a decimales, e interpretar la solución
MAPA SEMÁNTICO I.M.3.5.2. Formula y resuelve
situaciones cotidianas. dentro del contexto del problema.
Qué veo, qué no veo, problemas contextualizados; decide
M. 3. 1. 38. Establecer relaciones de que infiero los procedimientos y las
secuencia y orden entre números operaciones con números
naturales, fracciones y decimales, naturales, decimales y fraccionarios
utilizando material concreto, la a utilizar; y emplea propiedades de
semirrecta numérica y simbología ESTRATEGIAS DE las operaciones (adición y
matemática (=, <, >). APRENDIZAJES multiplicación), las reglas de
COOPERATIVOS redondeo y la tecnología en la
M. 3. 2. 7. Construir, con el uso de
interpretación y verificación de los
una regla y un compás, triángulos, Estrategia 1,2,4
resultados obtenidos. (I.2., I.3.)
paralelogramos y trapecios, fijando Saco de dudas
medidas de lados y/o ángulos. Lápices al centro CRITERIO DE EVALUACIÓN
Cabezas numeradas
CE.M.3.4. Utiliza un determinado
conjunto de números para expresar
situaciones reales, establecer
-Empleo delas Tics
equivalencias entre diferentes
sistemas numéricos y juzgar la
validez de la información
presentada en diferentes medios.

INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.4.1. Utiliza números


romanos, decimales y fraccionarios
para expresar y comunicar
situaciones cotidianas, leer
información de distintos medios y
resolver problemas. (I.3.)

I.M.3.4.2. Aplica las equivalencias


entre números fraccionarios y
decimales en la resolución de
ejercicios y situaciones reales;
decide según la naturaleza del
cálculo y el procedimiento a
utilizar. (I.1., I.3.)

I.M.3.2.2. Selecciona la expresión


numérica y estrategia adecuadas
(material concreto o la semirrecta
numérica), para secuenciar y
ordenar un conjunto de números
naturales, fraccionarios y
decimales, e interpreta información
del entorno. (I.2., I.4.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.3.7. Explica las características


y propiedades de figuras planas y
cuerpos geométricos, al
construirlas en un plano; utiliza
como justificación de los procesos
de construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos
rectas y la clasificación de ángulos;
resuelve problemas que implican el
uso de elementos de figuras o
cuerpos geométricos y el empleo
de la fórmula de Euler.

INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.7.1. Construye, con el uso de


material geométrico, triángulos,
paralelogramos y trapecios, a partir
del análisis de sus características y
la aplicación de los conocimientos
sobre la posición relativa de dos
rectas y las clases de ángulos;
soluciona situaciones cotidianas.
(J.1., I.2.)

3 ¡QUÉ VIVAN O.M.3.2. Participar en M. 3. 1. 31. Resolver y plantear MÉTODO DE CRITERIO DE EVALUACIÓN
equipos de trabajo en problemas con sumas, restas, RESOLUCIÓN DE
LOS CE.M.3.5. Plantea problemas
la solución de multiplicaciones y divisiones con PROBLEMAS.
numéricos en los que intervienen
DERECHOS problemas de la vida números decimales, utilizando 1. Enunciación del números naturales, decimales o
HUMANOS! cotidiana empleando varias estrategias, e interpretar la problema. fraccionarios, asociados a
como estrategias los solución dentro del contexto del 2. Identificación del situaciones del entorno; para el
algoritmos de las problema. problema. planteamiento emplea estrategias
operaciones con 3. Formulación de de cálculo mental, y para su
M. 3. 1. 32. Resolver y plantear
números naturales, alternativas de solución, los algoritmos de las
problemas con operaciones
decimales y solución. operaciones y propiedades.
combinadas con números
fracciones, la 4. Resolución. Justifica procesos y emplea de
decimales, utilizando varias
tecnología y los 5. Verificación de forma crítica la tecnología, como
estrategias, e interpretar la solución
conceptos de soluciones. medio de verificación de
dentro del contexto del problema.
proporcionalidad. resultados.
M. 3. 1. 43. Resolver y plantear
O.M.3.3. Resolver MÉTODO DE POLYA INDICADORES PARA LA
problemas que contienen
problemas cotidianos EVALUACIÓN DEL CRITERIO
combinaciones de sumas, restas, -Comprender el
que requieran del
multiplicaciones y divisiones con problema I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de
cálculo de perímetros
números naturales, fracciones y -Concebir el plan las operaciones (adición y
y áreas de polígonos
decimales, e interpretar la solución Ejecutar el plan multiplicación), estrategias de
regulares, la
dentro del contexto del problema. -Examinar la cálculo mental, algoritmos de la
estimación y medición
respuesta adición, sustracción, multiplicación
de longitudes, áreas, M. 3. 2. 8. Clasificar polígonos
y división de números naturales,
volúmenes y masas de regulares e irregulares según sus
decimales y fraccionarios, y la
objetos, la conversión lados y ángulos. ESTRATEGIAS DE
tecnología, para resolver ejercicios
de unidades y el uso PENSAMIENTO
M. 3. 2. 9. Calcular, en la resolución y problemas con operaciones
de la tecnología para CRÍTICO
de problemas, el perímetro y área combinadas.
comprender el espacio
en el cual se de polígonos regulares, aplicando la SDA
(I.1.)
desenvuelve. fórmula correspondiente PNI
MAPA SEMÁNTICO I.M.3.5.2. Formula y resuelve
M. 3. 2. 10. Resolver problemas que
Qué veo, qué no veo, problemas contextualizados; decide
impliquen el cálculo del perímetro
que infiero los procedimientos y las
de polígonos irregulares.
operaciones con números
naturales, decimales y fraccionarios
ESTRATEGIAS DE
a utilizar; y emplea propiedades de
APRENDIZAJES
las operaciones (adición y
COOPERATIVOS
multiplicación), las reglas de
Estrategia 1,2,4 redondeo y la tecnología en la
Saco de dudas interpretación y verificación de los
Lápices al centro resultados obtenidos. (I.2., I.3.)
Cabezas numeradas
CRITERIO DE EVALUACIÓN
-Empleo delas Tics
CE.M.3.7. Explica las características
y propiedades de figuras planas y
cuerpos geométricos, al
construirlas en un plano; utiliza
como justificación de los procesos
de construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos
rectas y la clasificación de ángulos;
resuelve problemas que implican el
uso de elementos de figuras o
cuerpos geométricos y el empleo
de la fórmula de Euler.

INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.7.1. Construye, con el uso de


material geométrico, triángulos,
paralelogramos y trapecios, a partir
del análisis de sus características y
la aplicación de los conocimientos
sobre la posición relativa de dos
rectas y las clases de ángulos;
soluciona situaciones cotidianas.
(J.1., I.2.)

I.M.3.7.2. Reconoce características


y elementos de polígonos regulares
e irregulares, poliedros y cuerpos
de revolución;los relaciona con
objetos del entorno circundante; y
aplica estos conocimientos en la
resolución de situaciones
problema. (J.1., I.2.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.3.8. Resuelve problemas


cotidianos que impliquen el cálculo
del perímetro y el área de figuras
planas; deduce estrategias de
solución con el empleo de
fórmulas; explica de manera
razonada los procesos utilizados;
verifica resultados y juzga su
validez.

INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.8.1. Deduce, a partir del


análisis de los elementos de
polígonos regulares e irregulares y
el círculo, fórmulas de perímetro y
área; y las aplica en la solución de
problemas geométricos y la
descripción de objetos culturales o
naturales del entorno. (I.2., I.3.)

4 IGUALES EN O.M.3.1. Utilizar el M. 3. 1. 1. Generar sucesiones con MÉTODO DE CRITERIO DE EVALUACIÓN 6


sistema de sumas, restas, multiplicaciones y RESOLUCIÓN DE
LAS CE.M.3.1. Emplea de forma
coordenadas divisiones, con números naturales, a PROBLEMAS.
DIFERENCIAS razonada la tecnología, estrategias
cartesianas, y la partir de ejercicios numéricos o 1. Enunciación del de cálculo y los algoritmos de la
generación de problemas sencillos. problema. adición, sustracción, multiplicación
sucesiones con sumas, 2. Identificación del
M. 3. 2. 15. Reconocer el metro y división de números naturales, en
restas, problema.
cuadrado como unidad de medida el planteamiento y solución de
multiplicaciones y
de superficie, los submúltiplos y problemas, la generación de
divisiones como
sucesiones numéricas, la revisión
estrategias para múltiplos, y realizar conversiones en 3. Formulación de de procesos y la comprobación de
solucionar problemas la resolución de problemas. alternativas de resultados; explica con claridad los
del entorno, justificar solución. procesos utilizados.
M. 3. 2. 17. Reconocer el metro
resultados, 4. Resolución.
cúbico como unidad de medida de INDICADORES PARA LA
comprender modelos 5. Verificación de
volumen, los submúltiplos y EVALUACIÓN DEL CRITERIO
matemáticos y soluciones.
múltiplos; relacionar medidas de
desarrollar el I.M.3.1.1. Aplica estrategias de
volumen y capacidad; y realizar
pensamiento lógico cálculo, los algoritmos de adiciones,
conversiones en la resolución de MÉTODO DE POLYA
matemático. sustracciones, multiplicaciones y
problemas.
-Comprender el divisiones con números naturales, y
O.M.3.4. Descubrir en
M. 3. 2. 12. Clasificar poliedros y problema la tecnología en la construcción de
diversos juegos
cuerpos de revolución de acuerdo a -Concebir el plan sucesiones numéricas crecientes y
infantiles, en
sus características y elementos. Ejecutar el plan decrecientes, y en la solución de
edificaciones, en
-Examinar la situaciones cotidianas sencillas.
objetos culturales, M. 3. 2. 13. Aplicar la fórmula de
respuesta (I.3., I.4.)
entre otros, patrones Euler en la resolución de problemas.
geométricos para I.M.3.1.2. Formula y resuelve
apreciar la M. 3. 3. 2. Analizar e interpretar el
ESTRATEGIAS DE problemas que impliquen
matemática y significado de calcular medidas de
PENSAMIENTO operaciones combinadas; utiliza el
fomentar la tendencia central (media, mediana
CRÍTICO cálculo mental, escrito o la
perseverancia en la y moda) y medidas de dispersión (el
tecnología en la explicación de
búsqueda de rango), de un conjunto de datos SDA
procesos de planteamiento,
soluciones a estadísticos discretos tomados del PNI
solución y comprobación. (I.2., I.3.)
situaciones cotidianas. entorno y de medios de MAPA SEMÁNTICO
comunicación. Qué veo, qué no veo, CRITERIO DE EVALUACIÓN
O.M.3.3. Resolver que infiero
problemas cotidianos M. 3. 3. 3. Emplear programas CE.M.3.9. Emplea, como estrategia
que requieran del informáticos para tabular y para la solución de problemas
cálculo de perímetros representar datos discretos ESTRATEGIAS DE geométricos, los procesos de
y áreas de polígonos estadísticos obtenidos del entorno. APRENDIZAJES conversión de unidades; justifica la
regulares, la COOPERATIVOS necesidad de expresar unidades en
estimación y medición múltiplos o submúltiplos para
Estrategia 1,2,4
de longitudes, áreas, optimizar procesos e interpretar
Saco de dudas
volúmenes y masas de datos y comunicar información.
Lápices al centro
objetos, la conversión Cabezas numeradas INDICADORES PARA LA
de unidades y el uso EVALUACIÓN DEL CRITERIO
de la tecnología para -Empleo de datos I.M.3.9.1. Utiliza unidades de
comprender el espacio estadísticos de longitud, superficie, volumen,
en el cual se diferentes fuentes masa, angulares y de tiempo, y los
desenvuelve. bibliográficas instrumentos adecuados para
(revistas, periódicos, realizar mediciones y estimaciones,
páginas de internet y y resolver situaciones de la vida
O.M.3.5. Analizar otros) real. (J.2., I.2.)
interpretar y
-Empleo delas Tics I.M.3.9.2. Resuelve situaciones
representar
para representar problemáticas variadas empleando
información
datos estadísticos relaciones y conversiones entre
estadística mediante
unidades, múltiplos y submúltiplos,
el empleo de TICs y
en medidas de tiempo, angulares,
calcular medidas de
de longitud, superficie, volumen y
tendencia central, con
masa; justifica los procesos
el uso de información
utilizados y comunica información.
de datos publicados
(I.1., I.2.)
en medios de
comunicación, para CRITERIO DE EVALUACIÓN
fomentar y fortalecer
CE.M.3.7. Explica las características
la vinculación con la
y propiedades de figuras planas y
realidad ecuatoriana.
cuerpos geométricos, al
construirlas en un plano; utiliza
como justificación de los procesos
de construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos
rectas y la clasificación de ángulos;
resuelve problemas que implican el
uso de elementos de figuras o
cuerpos geométricos y el empleo
de la fórmula de Euler.

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.3.10. Emplea programas


informáticos para realizar estudios
estadísticos sencillos; formular
conclusiones de información
estadística del entorno presentada
en gráficos y tablas; y utilizar
parámetros estadísticos, como la
media, mediana, moda y rango, en
la explicación de conclusiones.

INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.10.1. Construye, con o sin el


uso de programas informáticos,
tablas de frecuencias y diagramas
estadísticos, para representar y
analizar datos discretos del
entorno.

(I.3.)

I.M.3.10.2. Analiza, interpreta


información y emite conclusiones a
partir del análisis de parámetros
estadísticos (media, mediana,
moda, rango) y de datos discretos
provenientes del entorno, con el
uso de medios tecnológicos.

(I.2., I.3.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN 6

5 MI ALIMENTO O.M.3.2. Participar en Establecer y aplicar las razones y MÉTODO DE CE.M.3.6. Formula y resuelve
equipos de trabajo en proporciones entre magnitudes RESOLUCIÓN DE problemas de proporcionalidad
SANAMENTE
la solución de (escala como aplicación) PROBLEMAS. directa e inversa; emplea, como
PARA CUIDAR
problemas de la vida 1. Enunciación del estrategias de solución, el
MI SALUD M. 3. 1. 44. Reconocer las
cotidiana empleando problema. planteamiento de razones y
magnitudes directa o inversamente
como estrategias los 2. Identificación del proporciones provenientes de
proporcionales en situaciones
algoritmos de las problema. tablas, diagramas y gráficas
operaciones con cartesianas; y explica de forma
números naturales, cotidianas; elaborar tablas y 3. Formulación de razonada los procesos empleados y
decimales y plantear proporciones. alternativas de la importancia del manejo honesto
fracciones, la solución. y responsable de documentos
M. 3. 1. 48. Resolver y plantear
tecnología y los 4. Resolución. comerciales.
problemas con la aplicación de la
conceptos de 5. Verificación de
proporcionalidad directa o inversa, INDICADORES PARA LA
proporcionalidad. soluciones.
e interpretar la solución dentro del EVALUACIÓN DEL CRITERIO
contexto del problema.
I.M.3.6.1. Explica situaciones
MÉTODO DE POLYA
O.M.3.3. Resolver M. 3. 2. 16. Relacionar las medidas cotidianas significativas
problemas cotidianos de superficie con las medidas -Comprender el relacionadas con la localización de
que requieran del agrarias más usuales (hectárea, problema lugares y magnitudes directa o
cálculo de perímetros área, centiárea) en la resolución de -Concebir el plan inversamente proporcionales,
y áreas de polígonos problemas. Ejecutar el plan empleando como estrategia la
regulares, la -Examinar la representación en gráficas
M. 3. 2. 11. Reconocer los
estimación y medición respuesta cartesianas con números naturales,
elementos de un círculo en
de longitudes, áreas, decimales o fraccionarios. (I.1., I.2.)
representaciones gráficas, y calcular
volúmenes y masas de
la longitud (perímetro) de la ESTRATEGIAS DE I.M.3.6.3. Plantea y resuelve
objetos, la conversión
circunferencia y el área de un PENSAMIENTO problemas de proporcionalidad, y
de unidades
círculo en la resolución de CRÍTICO justifica procesos empleando
problemas. representaciones gráficas; verifica
SDA
resultados y argumenta con
PNI
criterios razonados la utilidad de
MAPA SEMÁNTICO
documentos comerciales. (J.4., I.2.)
Qué veo, qué no veo,
que infiero CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.3.9. Emplea, como estrategia


ESTRATEGIAS DE para la solución de problemas
APRENDIZAJES geométricos, los procesos de
COOPERATIVOS conversión de unidades; justifica la
necesidad de expresar unidades en
Estrategia 1,2,4
múltiplos o submúltiplos para
Saco de dudas
optimizar procesos e interpretar
Lápices al centro
datos y comunicar información.
Cabezas numeradas
-Empleo delas Tics INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.9.1. Utiliza unidades de


longitud, superficie, volumen,
masa, angulares y de tiempo, y los
instrumentos adecuados para
realizar mediciones y estimaciones,
y resolver situaciones de la vida
real. (J.2., I.2.)

I.M.3.9.2. Resuelve situaciones


problemáticas variadas empleando
relaciones y conversiones entre
unidades, múltiplos y submúltiplos,
en medidas de tiempo, angulares,
de longitud, superficie, volumen y
masa; justifica los procesos
utilizados y comunica información.
(I.1., I.2.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.3.8. Resuelve problemas


cotidianos que impliquen el cálculo
del perímetro y el área de figuras
planas; deduce estrategias de
solución con el empleo de
fórmulas; explica de manera
razonada los procesos utilizados;
verifica resultados y juzga su
validez.

INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.8.1. Deduce, a partir del


análisis de los elementos de
polígonos regulares e irregulares y
el círculo, fórmulas de perímetro y
área; y las aplica en la solución de
problemas geométricos y la
descripción de objetos culturales o
naturales del entorno. (I.2., I.3.)

6 ¡CUIDO MI O.M.3.2. Participar en M. 3. 3. 1. Analizar y representar, MÉTODO DE CRITERIO DE EVALUACIÓN 6


equipos de trabajo en en tablas de frecuencias, diagramas RESOLUCIÓN DE
CUERPO! CE.M.3.10. Emplea programas
la solución de de barra, circulares y poligonales, PROBLEMAS.
informáticos para realizar estudios
problemas de la vida datos discretos recolectados en el 1. Enunciación del estadísticos sencillos; formular
cotidiana empleando entorno e información publicada en problema. conclusiones de información
como estrategias los medios de comunicación. 2. Identificación del estadística del entorno presentada
algoritmos de las problema.
-Analizar datos estadísticos en gráficos y tablas; y utilizar
operaciones con 3. Formulación de
provenientes de investigaciones en parámetros estadísticos, como la
números naturales, alternativas de
diagramas circulares. media, mediana, moda y rango, en
decimales y solución. la explicación de conclusiones.
fracciones, la M. 3. 3. 6. Calcular la probabilidad 4. Resolución.
tecnología y los de que un evento ocurra, 5. Verificación de INDICADORES PARA LA
conceptos de gráficamente y con el uso de soluciones. EVALUACIÓN DEL CRITERIO
proporcionalidad fracciones, en función de resolver
I.M.3.10.1. Construye, con o sin el
problemas asociados a
MÉTODO DE POLYA uso de programas informáticos,
probabilidades de situaciones
tablas de frecuencias y diagramas
O.M.3.5. Analizar significativas. -Comprender el estadísticos, para representar y
interpretar y problema
M. 3. 1. 45. Expresar porcentajes analizar datos discretos del
representar -Concebir el plan
como fracciones y decimales, o entorno.
información Ejecutar el plan
fracciones y decimales como
estadística mediante -Examinar la (I.3.)
porcentajes, en función de explicar
el empleo de TICs y respuesta
situaciones cotidianas. CRITERIO DE EVALUACIÓN
calcular medidas de
tendencia central, con M. 3. 1. 46. Representar CE.M.3.11. Emplea combinaciones
el uso de información porcentajes en diagramas circulares ESTRATEGIAS DE simples y el cálculo de
de datos publicados como una estrategia para PENSAMIENTO probabilidades como estrategia
en medios de CRÍTICO para resolver situaciones
comunicación, para comunicar información de distinta SDA cotidianas; explica y justifica de
fomentar y fortalecer índole. PNI forma crítica y razonada los
la vinculación con la MAPA SEMÁNTICO procesos y resultados obtenidos en
M. 3. 1. 47. Calcular porcentajes en
realidad ecuatoriana. Qué veo, qué no veo, el contexto del problema.
aplicaciones cotidianas: facturas,
que infiero
notas de venta, rebajas, cuentas de INDICADORES PARA LA
ahorro, interés simple y otros. EVALUACIÓN DEL CRITERIO
ESTRATEGIAS DE
I.M.3.11.2. Asigna probabilidades
APRENDIZAJES
(gráficamente o con fracciones)a
COOPERATIVOS
diferentes sucesos, en experiencias
Estrategia 1,2,4 aleatorias, y resuelve situaciones
Saco de dudas cotidianas. (J.2., I.2.)
Lápices al centro
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Cabezas numeradas
CE.M.3.6. Formula y resuelve
-Empleo delas Tics
problemas de proporcionalidad
para representar
directa e inversa; emplea, como
datos estadísticos
estrategias de solución, el
planteamiento de razones y
proporciones provenientes de
tablas, diagramas y gráficas
cartesianas; y explica de forma
razonada los procesos empleados y
la importancia del manejo honesto
y responsable de documentos
comerciales.

INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.6.2. Representa porcentajes


como un decimal o una fracción y
en diagramas circulares; y explica,
comunica e interpreta información
porcentual del entorno. (I.2.)
I.M.3.6.3. Plantea y resuelve
problemas de proporcionalidad, y
justifica procesos empleando
representaciones gráficas; verifica
resultados y argumenta con
criterios razonados la utilidad de
documentos comerciales. (J.4., I.2.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016

Ministerio de Educación, Texto del Estudiante, Séptimo Año 2016

Ministerio de Educación, Estrategia de Pensamiento Crítico

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


CN.3.2.1. Indagar y describir la estructura y función del sistema reproductor femenino y masculino, y explicar su importancia en la transmisión de las características
hereditarias.

CE.CN.3.4. Explica, desde la observación e indagación, la estructura, función e influencia del sistema reproductor (masculino y femenino), endócrino y nervioso; los
relaciona con los procesos fisiológicos, anatómicos y conductuales que se presentan en la pubertad y con los aspectos biológicos, psicológicos y sociales que determinan la
sexualidad como condición humana.

CN.3.2.2. Examinar los cambios fisiológicos, anatómicos y conductuales durante la pubertad; formular preguntas y encontrar respuestas sobre el inicio de la madurez
sexual en mujeres y hombres, basándose en sus propias experiencias.

CE.CN.3.4. Explica, desde la observación e indagación, la estructura, función e influencia del sistema reproductor (masculino y femenino), endócrino y nervioso; los
relaciona con los procesos fisiológicos, anatómicos y conductuales que se presentan en la pubertad y con los aspectos biológicos, psicológicos y sociales que determinan la
sexualidad como condición humana.

CN.3.2.3. Describir, con apoyo de modelos, la estructura y función de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, y excretor, y promover su cuidado.

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