ORGANISMOS Y LEGISLACIÓN EDUCATIVA

ALUMNA: ANGELES GPE. GARCIA MEDINA 1 “I”

PROFESOR: BLAS FRANCISCO MATA MERCADO

Actvidad 2. Ensayo sobre la política educativa en México y la influencia de

las tendencias internacionales

 Introducción
En México la educación ha sido una de las prioridades para el avance del país y
que sea reconocido a nivel mundial, aunque no ha logrado potenciarse al máximo,
se pretende mejorar la calidad educativa tratando de llevarse a un mejor nivel, así
reformando la educación desde hace años, con el fin de formar personas
competentes en el día a día, en base a las necesidades que se han presentado a
lo largo de los años.

El sistema educativo tuvo que mejorar los métodos, estrategias y

herramientas, ya que la sociedad fue evolucionando, así obteniendo más
tecnologías para apoyar en la enseñanza-aprendizaje. La manera de enseñar
cambio radicalmente, ya que antes no se tomaba en cuenta la salud emocional de
los alumnos y ahora podremos ver el cambio drástico que se ha dado, ahora
poniendo en primer lugar a los niños, niñas y jóvenes del país.

También se pretende explicar los planteamientos, más sobresalientes de aquellos

organismos que tiene presencia en nuestro país.

Al considerar las diferencias entre estas instituciones tenemos aquellos 
organismos que otorgan financiamientos y por el otro lado aquellos que
solo realizan estudios y formulan recomendaciones
sí es que se puede señalar que, entre estas instituciones, en la actualidad
las más interesadas en la problemática educativa son el banco Mundial.
la Organización de las naciones unidas para la Educación la ciencia y la cultura.
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 Organización de cooperación y Desarrollo Económico, el banco Interamericano de
Desarrollo y la Comisión Económica para América Latina.

Desarrollo

REFORMA EDUCATIVA 1993

La Secretaria de Educación Pública inicio una etapa de transformación de los

planes y programas de estudios de la educación básica en mayo de 1992. Se
pretendía realizar acciones inmediatas para el fortalecimiento de los contenidos
educativos básicos y organizar el proceso para la elaboración definitiva del nuevo
currículo, que debería estar listo para su aplicación en septiembre de 1993.

El plan y programa de estudio pretenden mejorar la calidad de la educación,

atendiendo las necesidades básicas de aprendizaje de los niños. El plan de
estudios y los programas de asignatura que lo integran, tienen como propósito,
organizar la enseñanza y el aprendizaje de contenidos básicos para asegurar que
los niños adquieran y desarrollen las habilidades y adquieran los conocimientos
fundamentales para comprender los fenómenos naturales, que conozcan sus
derechos, deberes y practiquen los valores en su vida personal. Con la difusión
de los lineamientos académicos para los seis grados de la educación primaria,
proporcionado a los docentes que se involucren en toda la educación básica.

NUEVA REFORMA EDUCATIVA 2009

La reforma del año 2009 tiene un enfoque por competencias, que propone que
el alumno aprenda y utilice sus conocimientos en situaciones de la vida común.
Durand y Chouinard (2006) nos dicen que las situaciones de aprendizaje deben
ser mediante su contexto, ya que así tendrán algo más significativo los alumnos y
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realista, con un poco de más sentido. Por lo tanto, la institución educativa y sus
docentes deben diseñar situaciones didácticas que se adapten al entorno en el
que se ubican y los problemas que se presentan en ese entorno.

Para este enfoque se plantean tres maneras de enseñanza: la primera es la

resolución de problemas, donde se presenta una situación a los alumnos, donde
deben tratar de resolverla con múltiples alternativas. La segunda manera de
enseñar es por elaboración de proyectos, que esta se trata de que los alumnos
partan de un tema de interés, para así, ellos realicen una investigación y
sistematización de información relevante para enriquecer su conocimiento acerca
de esto. Por último, el análisis de casos se presenta de una historia real, compleja
y ambigua para que los alumnos identifiquen los componentes clave y elaboren
distintas opciones para afrontar el caso.
Estas tres formas de aprendizaje fomentan el aprendizaje colaborativo,
producen experiencias concretas, por medio de un conjunto de tareas suscitan
diversos aprendizajes y promueven aprendizajes escolares específicos
relacionados con los programas de estudios (Díaz Barriga, F., 2006).
En el diseño curricular por competencias es donde se evidencian las
dificultades conceptuales del enfoque. En líneas generales, la elaboración de
planes por competencias se conforma por tres rasgos (Díaz Barriga,
2009):
Identificarlas demandas del mundo laboral, formular una serie de competencias,
las genéricas para la vida social (formarán al ciudadano); genéricas académicas
(para el fomento y acceso a la cultura); disciplinares específicas para cada
asignatura y competencias transversales que tratan de integrar los aprendizajes
de todas las asignaturas. Las competencias dirigen todos estos componentes
hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer
o el saber ser. Y contribuirán al logro del perfil de egreso y deberán desarrollarse
desde todas las asignaturas, Díaz Barriga (2006) nos propone estas
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competencias: Competencias para el aprendizaje permanente, el manejo de la

información, el manejo de situaciones, competencias para la convivencia y para la
vida en sociedad.

El Plan de Estudios 2009 de Primaria, asume una distribución mixta del enfoque
por competencias ya que establece competencias para la vida (denominadas
genéricas) y competencias por asignatura (competencias disciplinarias).

REFORMA EDUCATIVA 2011

La reforma integral de la educación básica (RIEB) se define en el Acuerdo 592,
publicado en el Diario Oficial en el mes de agosto de 2011, como una política
pública que impulsa la formación integral de todos los alumnos de preescolar,
primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de
competencias
para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados
y del
establecimiento de Estándares Curriculares, de Desempeño Docente y de
Gestión
Los principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios 2011 son:
1.1Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
1.2Planificar para potenciar el aprendizaje.
1.3 Generar ambientes de aprendizaje.
1.4 Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
1.5 Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares
Curriculares y los aprendizajes esperados.
1.6 Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
1.7 Evaluar para aprender.
1.8 Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.
1.9 Incorporar temas de relevancia social.
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1.10 Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la

escuela.
1.11 Reorientar el liderazgo.
1.12 La tutoría y la asesoría académica a la escuela.

En las competencias para la vida se pretendía que se activaran y rigieran todos

los componentes (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) para la
preparación de objetivos concretos. La primera competencia es para el
aprendizaje
permanente (Habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más
de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender), la segunda para el
manejo de la información (Identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar;
identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse
de
la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético)
y para el manejo de situaciones (Enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y
llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y
afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias;
manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el
diseño y desarrollo de proyectos de vida), para la convivencia (Empatía,
relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de
manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás;
reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística), y competencias para
la vida en sociedad (Decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las
normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz,

el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta

las implicaciones sociales del uso de la tecnología; combatir la discriminación y el
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racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo). Su

finalidad es que se fortalezca la calidad del sistema educativo nacional y que los
estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener
acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional (SEP,
2007).

NUEVO MODELO EDUCATIVO ‘’APRENDIZAJES CLAVE’’

El Nuevo Modelo Educativo se deriva de la Reforma Educativa, y tiene como fin

una educación de calidad con equidad donde se pongan los aprendizajes y
formación de los niños, niñas y jóvenes en el centro de todos los esfuerzos
educativos. Éste nuevo modelo se presenta mediante la SEP para la educación de
manera obligatoria, donde cinco ejes contribuyen a que los alumnos de nuestro
país (México) se desarrollen de manera potencial y de éxito en el siglo XXI.

En el primer eje se presenta el planteamiento curricular, donde se plasma un

perfil de egreso, que indica la progresión de lo que el alumno ha aprendido desde
el preescolar hasta la preparatoria. Como segundo eje tenemos la formación y
desarrollo profesional docente, donde se concibe al docente como un profesional
que se centra en ser incluyente, comprometido y capaz para mejorar su práctica y
adaptar el currículo a su contexto en el que se desenvuelve. En el tercer eje está
la inclusión y equidad, donde nos señala que se debe eliminar las barreras para el
acceso, participación, permanencia y egreso de los estudiantes, como también el
aprendizaje.

En el Nuevo Modelo Educativo “Aprendizajes Clave’’ se presentan tres

componentes curriculares para la Educación Básica y que tengan un desarrollo
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integral. En una sección está el currículo obligatorio, donde se

encuentra
primeramente, los campos de formación académica (lenguaje y
comunicación,
pensamiento matemático y exploración y comprensión del mundo natural y social),
áreas de desarrollo personal y social (educación física, educación socioemocional
y artes). En la parte del currículo flexible: orientación a la diversidad y necesidades
e intereses individuales se encuentran los ámbitos de autonomía curricular, donde
se pretende ampliar la formación académica, potenciar el desarrollo personal y
social, nuevos contenidos relevantes, conocimientos regionales y proyectos de
impacto social. Mediante esto, se plantean los 14 principios pedagógicos que
difundió la Secretaría de Educación Pública (SEP), que son:
1. Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo.
2. Tener en cuenta los saberes previos del estudiante.
3. Ofrecer acompañamiento en el aprendizaje.
4. Conocer los intereses de los estudiantes.
5. Estimular la motivación intrínseca del alumno.
6. Reconocer la naturaleza social del conocimiento
7. Propiciar el aprendizaje situado.
8. Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación
del
aprendizaje.
9. Modelar el aprendizaje.
10.Valorar el aprendizaje informal.
11. Promover la interdisciplina.
12.Favorecer la cultura del aprendizaje.
13.Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje.
14.Usar la disciplina como apoyo al aprendizaje.
Todo esto con el fin de contribuir a formar ciudadanos libres, responsables e
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informados para vivir en plenitud en el siglo XXI.

¿Cómo influyen los organismos internacionales en las reformas educativas?

Las organizaciones internacionales tienen un papel clave en el proceso de

internacionalización de las políticas educativas. Sirven como mediación y
cooperación mutua para mantener la paz y la seguridad entre las naciones. Se
rigen por acuerdos o tratados que mantienen sus propias leyes y principios
respetando las normas de cada país. Dichas organizaciones fomentan:
Crecimiento económico. las organizaciones internacionales ayudan a fijar
objetivos comunes. Las organizaciones internacionales deberían ayudar a los
países miembros y otras partes interesadas a elaborar objetivos comunes
de educación y a establecer mecanismos de ejecución.

El Banco Mundial, la UNESCO, la OCDE y el BID son cuatro de los organismos

internacionales que ejercen una influencia relevante en las políticas educativas
de los países subdesarrollados, especialmente en la educación superior.

El siguiente organismo que se describe es la UNESCO este se funda como el 
Órgano de las naciones unidas para la Educación la ciencia y la cultura. ¡Por ello
conviene mencionar sus particularidades su ideario y propósitos inicia diciendo
que esta institución se crea bajo los principios de igualdad de oportunidades
educativas su propósito central es el de contribuir a la paz y a la seguridad
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promoviendo la colaboración entre las naciones a través de la educación! a

ciencia y la cultura. Todo ello permite apreciar que la UNESCO es uno de los
organismos internacionales que ha procurado sostener dentro de la globalización
económica una perspectiva más social y humanista de la educación a diferencia
de otras agencias internacionales que en sus postulados ponen de manifiesto un
interés económico.
El siguiente corresponde a la OCDE por sus siglas Organización de cooperación
para el Desarrollo Económico, entre sus propósitos destaca la preocupación por el
crecimiento económico tanto de países miembros como no miembros al igual que 
La expansión de los negocios mundiales y multilaterales las actividades
fundamentales a las que se dedica el organismo son el estudio y formulación de
políticas en una gran variedad de ámbitos económicos y sociales al igual que la
UNESCO la OCDE no otorga financiamiento para el desarrollo de ningún proyecto.
El mecanismo mediante el cual desarrolla sus actividades es la combinación del
trabajo de sus expertos con miembros de los gobiernos bajo una dimensión
aparentemente multidisciplinaria.

Algunos de los puntos de mayor interés del organismo en torno a la

educación son: la transición de la educación superior y la empleabilidad, por ello la
organización propone dos aspectos, el primero es la integración social y
productiva de los estudiantes y por otro lado la
flexibilidad del con0unto de la educación superior con adecuación a las necesidad
es productivas

Es importante señalar que los ejes y políticas derivados de este

organismo han tenido impactos principalmente en la educación superior.
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Entre estos se enfatizan, por ejemplo, la calidad educativa, esto es, con la
evaluación, la acreditación y certificación; el financiamiento la educación
superior, con aspectos tales como diversificación de fuentes y
distribución racional de recursos; la equidad educativa, esto es en mecanismos
de admisión; pertinencia.

Enresumen la finalidad del banco Interamericano para el Desarrollo es c
ontribuir al desarrollo de recursos humanos, facilitar el acceso universal
a la educación, y fortalecer la p l a n i f i c a c i ó n ! l a o r g a n i z a c i ó n ; l a
a d m i n i s t r a c i ó n y l o s m é t o d o s d e e n s e ñ a n z a , a s í c o m o apoyar las
reformas de los sistemas nacionales de educación: Su política rectora
estriba en fomentar una mayor integración entre las actividades educativas y las
estrategias nacionales de desarrollo en América Latina.

 Este organismo considera que una forma de potenciar el crecimiento ec
onómico de latino américa consiste en aplicar educación e investigación
universitaria de calidad a las necesidades de los distintos países que la
con forman.

Así mismo m, el organismo ha mostrado su preocupación apoyando en los

programas llamados compensatorios como el programa para abatir el rezago
educativo.
Dentro de los objetivos de este programa se resaltan; el elevar el nivel de
aprendizaje en los alumnos de educación primaria, asegurar
una mayor permanencia de estos en la escuela, mejorar la preparación y
acrecentar la motivación de los docentes, Y reforzar la organización y
administración educativas.
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CONCLUSIÓN

A manera de conclusión, en todas las reformas educativas se pretendía y se

pretende mejorar la calidad educativa que se había ofrecido con anterioridad, así,
desarrollando ciudadanos capaces y que puedan servir a su comunidad, tomando
en cuenta que la sociedad engloba o aporta de gran manera a la educación y la
educación aporta a la comunidad para mejorar al país. A lo largo de los años la
sociedad en México ha cambiado en todos los aspectos, y la educación no puede
quedarse atrás, debe ir a la vanguardia de las nuevas situaciones y problemáticas
que se van presentando para que pueda formar ciudadanos competentes para la
vida. El plan de la secretaria de educación pública es que con este Nuevo Modelo
educativo se traten de abarcar todas las necesidades de la comunidad, para que
haya progreso en el país. Así haciendo obligatoria la educación desde el
preescolar hasta el bachillerato para que los niños, niñas y jóvenes desarrollen
todo su potencial para ser exitosos, desde lo cognitivo hasta lo socioemocional,
desde la gestión hasta los proyectos de impacto social, todo lo que engloba la
educación de hoy en día es para el enriquecimiento total para el país. Aunque no
todo es color de rosa, la estructura plasmada es idea, Pero la realidad es que
sigue siendo deplorable la educación y existen demasiadas necesidades que el
gobierno necesita suplir y que los ciudadanos también aporten, saliendo
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de la zona de confort y no dejando el trabajo a unos cuantos. La educación de un

país es responsabilidad de todos.

En los organismos internacionales se fueron  observando como se

han puesto en marcha diversas políticas con el objeto de insertar a las
instituciones mexicanas de educación pública en procesos de
modernización, competitividad y evidencia. Es indispensable entonces no
perder de vista que estas políticas han afectado principalmente los modelos de
Estado nacional.

Es evidente que los únicos beneficiados son los países desarrollados

potencialmente, inyectan suficiente capital el sistema educativo, con el fin de tener
mayor crecimiento en lo económico, obteniendo los primeros lugares como países
desarrollados, en mejor salud, mayor bienestar, prosperidad económica, mayor
empleo, cohesión social.

En México, desde el inicio de la nueva Escuela Mexicana, se ha pensado en el

bienestar de los niños, niñas y adolescentes del país, brindando apoyo económico
a los estudiantes, y evitar el rezago educativo por falta de economía en los
hogares, otro punto que creo, es la inversión en el programa “escuela en casa”
que se creó con la finalidad de facilitar el aprendizaje por el confinamiento de la
pandemia COVID 19.Resulto improductivo esta inversión pues no se organizó,
analizó de manera apropiada, esto ocasiono, confusión, desorientación entre las
familias y los docentes optaron por plantear otros métodos que facilitaran el
aprendizaje y que todos los alumnos recibieran educación a distancia de forma
equitativa.
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REFERENCIAS:

Díaz Barriga, Ángel (2006), “Enfoque de competencias en la educación. ¿Una

alternativa o disfraz de cambio?”, en Perfiles Educativos, vol. XXVIII, núm. 111,
México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación-UNAM,
pp. 7-36
Díaz Barriga, Ángel (2009a), “Diseño curricular por competencias. Apertura de
temas que significan un regreso a los viejos problemas de educación”, en
XCongreso de Investigación Educativa (área 2 currículo), Veracruz, pp.
1-13.
Durand, Micheline (2006), L

SEP (2009a), Plan de Estudios 2009. Educación Básica Primaria,

México,
Secretaría de Educación Pública, México, SEP.

SEP (2017). Modelo Educativo México.

SEP (2018). Aprendizajes Clave.

https://www.gob.mx/sep/articulos/aprendizajes-clave-para-la-educacion-integral?
Idiom.
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secretaria de Educación Pública acuerdo para la modernización de la

Educación, básica” México.

 “La reforma educativa en América latina desde la perspectiva de los organismos

multilaterales” consejo Mexicano de Investigación Educativa.