CORPORACION EDUCATIVA ESPARRO CODIGO:

GESTION DE LA FORMACION Y SEGUIMIENTO A LOS PROYECTOS GAGFSA-GDF-05

DE CLASES MENSUAL. Versión: 01

Fecha: 10-01-12

Identificación Proyecto mensual.

MES: ABRIL Inicio: Terminación: Dirigido a:

03-04-2023 28-04-2023 Niños y niñas del CDI
María Magdalena.

MODALIDAD: Responsable: Agentes educativas, Cantidad Niños: 72

Institucionalidad profesional psicosocial y enfermera,
Cantidad Niñas: 73
coordinadora.

NOMBRE DEL PROYECTO: CUERPO,ARTE Y MOVIMIENTO:

PROCESO DE VALORACIÓN DEL DESARROLLO DEL NIÑO-NIÑA: Con el proyecto

CUERPO,ARTE Y MOVIMIENTO: se pretende lograr que los niños y niñas adquieran un
buen desempeño en sus competencias partiendo desde sus conocimientos previos sobre dicho
tema, además puedan fortalecer su desarrollo y las habilidades artísticas, por medio de sus
creaciones, motoras finas y gruesas a través de actividades pedagógicas. El arte permite a los
niños y niñas a desarrollar sus habilidades creativas y su capacidad de expresión, además ayuda
a comprender mejor el mundo que los rodea, y a desarrollar habilidades como la observación, la
interpretación y la resolución de problemas. La motricidad fina es una parte esencial del
desarrollo de los más pequeños y comprende todas aquellas actividades que implican precisión,
un alto nivel de coordinación óculo-manual, una fuerza controlada y una buena concentración.
Éste proceso se conoce como el desarrollo de habilidades motoras finas.

.
DERECHO DEL MES; libertad
DEBER DEL MES: cuidar del cuerpo
VALOR DEL MES: compromiso

Calle 11 A Cr. 23 B Urbanización Mirador de Valverde. Telefax: 8392925

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CERTIFICADO: CERTIFICADO:

SC – CER266303 CO - SC – CER266303
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Pregunta problematizadora:

¿Cómo desarrollar las habilidades corporales, la motricidad fina y gruesa, para una adecuada
coordinación y una expresión artística en los niños y niñas del CDI María Magdalena?

1. Objetivo General

 favorecer la imaginación, la creatividad y la espontaneidad de los niños, mediante la

muestra de sus propias emociones y conocimientos del mundo, mediante el cuerpo, el
movimiento y la expresividad, así mismo reconocer las posibilidades de movimientos
coordinados en los niños y niñas, del CDI María Magdalena, de manera que puedan
estimular sus capacidades para obtener un mejor control de su cuerpo, el espacio, y sus
habilidades artísticas, por medio de estrategias pedagógicas que permitan potenciar sus
habilidades y destrezas.

2. Objetivos específicos

 Facilitar actividades específicas que le permita a las niñas y niños potenciar el área
sensorio - motriz.
 Promover estrategias pedagógicas que fortalezcan las capacidades motrices (fina y
gruesa), desarrollando capacidades cognitivas, comunicativa y artística en las niñas y
niños.
 Generar estrategias pedagógicas que favorezca la coordinación de movimientos finos y
gruesos en las niñas y niños.
 Estimular la creatividad y la imaginación en los niños y niñas.
 Reconocer las posibilidades de movimientos en los diversos puntos articulares.

JUSTIFICACION

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Este proyecto nace mediante la observación de las necesidades de las niñas y los niños ,en base
a esto se desarrollaran estrategias pedagógicas que les permita, potenciar habilidades artísticas,
corporales y de movimientos coordinados mediante el uso de su propio cuerpo, así mismo,
estimular la creatividad, imaginación, por medio de la pintura, el baile, el canto, manualidades, el
modelado con plastilina. El arte es un lenguaje que aumenta la capacidad expresiva en los niños
y niñas a través de diferentes elementos; de esa manera, la creatividad y la imaginación se
fortalecen y juegan un rol muy importante en el proceso de aprendizaje, pues estos dos elementos
benefician el desarrollo infantil .Es por ello que entendemos el valor tan significativo que tiene
iniciar trabajos lúdicos- pedagógicos que estimulen al desarrollo de estos procesos. Las
posibilidades motrices son el primer recurso que poseen los niños y las niñas para comunicarse y
relacionarse con el mundo que les rodea; por lo que a partir del propio movimiento y en el marco
de la interacción social, los niños y las niñas deberán aprender a conocer su propio cuerpo y a
utilizarlo como medio de expresión y de intervención en el medio y, sobre esta base, construirán
su identidad personal. Además, a través de la experiencia del propio movimiento, los niños y las
niñas deberán ir coordinando sus esquemas perceptivo-motrices y conociendo su propio cuerpo,
sus habilidades, sus sensaciones y emociones. Aprenderán a ir poniendo en juego las distintas
partes de su cuerpo para producir un efecto interesante o para su propio placer y, al mismo
tiempo, las irán sintiendo, interiorizando; organizando y construyendo, a partir de ellas una imagen
integrada del esquema corporal y también experimentar sus habilidades artísticas. Se espera que
este proyecto ayude desarrollar armónicamente la personalidad de las niñas y niños en la
capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. El cuerpo humano es uno de los
primeros aspectos que los niños empiezan a conocer y de alguna manera ser conscientes, por su
significado y cercanía, desde el inicio de sus vidas: desde sus posibilidades motoras hasta las
características, especialmente externas, propias y de los demás. Avanzando un poco más, con el
Proyecto “CUERPO, ARTE Y MOVIMIENTO . Por medio del movimiento corporal, cuando
exploran e interaccionan con su mundo los niños y niñas desarrollan la capacidad para pensar y
comunicarse. El movimiento corporal también promueve una mayor confianza en sí mismos. El
arte es un lenguaje que hará que el niño se exprese a través de diferentes elementos y será la
creatividad y la imaginación las que tengan un papel más importante en todo este proceso. El arte
para los niños y niñas es una forma de vivir y tiene muchísimos beneficios ya que mediante éste
logran expresar libremente sus emociones, sentimientos y sensaciones. Por tanto Se creó este
proyecto con el fin de que los niños y niñas logren desarrollar y favorecer el proceso de identidad,
y por ende, la autoestima y autonomía, así como también, se iniciará en la valoración, expresión
artística y el cuidado de su cuerpo para favorecer su crecimiento sano y armónico. Este proyecto
está pensado para niños y niñas del C.D.I MARIA MAGDALENA en el rango de edad
comprendido entre los 18 meses hasta los 5 años siendo adaptable y abierto a los cambios que
presente el contexto.

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REFERENTE TEÓRICO.

La creatividad, de alguna manera, es una actitud ante la vida. Es la actitud de crear, de generar
ideas y propiciar cambios. Así es como la expresión corporal se enmarca en un proceso de
creación permanente. Esta afirmación es apoyada por Sternberg (1997), quien resalta que el
proceso de enseñanza aprendizaje estimula el potencial creativo desde la expresión corporal
como método de enseñanza que permite al sujeto desarrollar diversas actitudes simbólicas que se
exploran en la primera infancia y se manifiestan en el juego, el movimiento y la expresión como
lenguaje comunicativo. Este marco dinamiza la adaptación a una sociedad y a la solución de
problemas con la seguridad que da el ser creativo. La creatividad se caracteriza por
espontaneidad y libertad en cualquiera de los códigos como ocurre en la plástica, la música, la
danza y el teatro. En este contexto la expresión corporal en sí misma, desarrolla la actividad
imaginativa, enriquece la creatividad y se caracteriza por ser esa capacidad de crear mundos
fantásticos e íntimos, que son propios del sujeto, quien es generalmente el protagonista y dueño
de sus impulsos de libertad en un marco sin límites ni restricciones. Además, desde el hecho
pedagógico la imaginación se hace visible en ese proceso creativo, jugando un papel importante
desde la representación de objetos, cosas, situaciones y afectos que relacionan la actualización
del pasado y la posible proyección de un futuro que se anticipa, construyendo utopías y metas en
el presente, teniendo en cuenta este hecho los maestros crean ambientes de aprendizaje
significativos.

Actividades Rectoras De La Primera Infancia y De La Educación Inicial

El juego: Es fundamental para el desarrollo físico, intelectual y socio-emocional a todas las

edades. Sobre todo, la forma más pura de juego: el juego no estructurado, auto motivado,
imaginativo, independiente, cuando los niños y niñas inician sus propios juegos e incluso inventan
sus propias normas para el juego.

La literatura: Este permite que los niños y niñas puedan observar e imaginar a través de cuentos
infantiles, obras de teatro y en ellas reconozcan la armonía de la navidad de manera divertida.

El arte: Es el medio por el cual los niños y niñas manifiestan toda su creatividad, lo cual es
beneficioso para su desarrollo integral. El arte permite a niños y niñas exteriorizar todo aquello
que tienen en su interior, les facilita comunicar sus pensamientos, emociones, opiniones, deseos,

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etc. Por lo tanto, la actividad rectora del arte es una manera de existir y posee innumerables
beneficios.

La exploración del medio: Hace referencia a todo aquello que los niños hacen en esta etapa
para conocer el mundo, como, por ejemplo, tantear, manosear, probar y explorar lo que hallan a
su paso. Los niños se encuentran en una permanente indagación lo cual les permite conocer y
comprender todo lo que los rodea. Todo ello, implica que a través de la pedagogía se valore, se
respalde, se acompañe y se promueva la búsqueda, indagación y el planteamiento de preguntas.

Enfoque diferencial: El enfoque diferencial para este proyecto es cualitativo ya que se espera
que los niños y niñas del CDI María Magdalena estimulen, sus habilidades corporales, fortalezcan
la expresión artística mediante el baile, movimientos con su propio cuerpo, aprendan a
expresarse libremente por medio de sus garabtos,imaginación,ademas adquieran movimientos
experimentados con su cuerpo de manera que logren fortalecer las nociones y lateralidad y así
reconocer todo lo que pueden hacer con el mismo ,dentro del Centro de Desarrollo Infantil María
Magdalena.

. 2. Propósito del enfoque diferencial de niños, niñas: contribuir al desarrollo del

arte,habilidades corporales, y competencias en los niños y niñas desde el proyecto CUERPO,
ARTE Y MOVIMIENTO , con el que se brindará una atención integral, protección y garantía
de derechos en los participantes, en igualdad de condiciones.
Importancia de la inclusión de las voces de niños, niñas y adolescentes
La inclusión es un enfoque que abraza y acepta la diversidad de personas, la cual, consiste
en tratar a los demás de la misma forma en la que nos gustaría que nos trataran , y en saber

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apreciar que, aunque parezcamos distintos, todos somos iguales. Ya que todos pueden adquirir
conocimientos y participar a su ritmo sin necesidad de excluir al otro y enseñar que todos somos
iguales, pero con diferentes habilidades de aprendizajes. Lo más fundamental es la participación
de todos sin que nadie sea excluido de alguna actividad.
El Modelo Pedagógico Constructivista
El modelo pedagógico constructivista se inscribe en un modelo relevante para los niños y niñas en
la educación inicial, ya que los prepara para la vida en sociedad, es decir que no se limitan solo a
los aprendizajes, sino que agotan su máximo potencial de crecimiento para alcanzar el desarrollo
integral a través de experiencias que les permiten explorar, apropiarse, crear e innovar.
Desde el constructivismo el aprendizaje se genera en la interacción, la vivencia de los procesos
de enseñanza, la contextualización, la relación del niño con el mundo, con otros y consigo mismo,
incluso el modelo constructivista permite la interdisciplinariedad de diversos saberes a través de la
creación de proyectos transversales en donde se pueden involucrar las actividades rectoras (arte,
juego, literatura y exploración) como fuente rica en estrategias pedagógicas. Es importante
también mencionar que en este enfoque el niño está en el centro del proceso, pues se considera
como un ser activo, que piensa, crea, manipula, construye y representa la vida.

Intencionalidad Pedagógica

Potenciar las habilidades y destrezas corporales de los niños y niñas del CDI María Magdalena,
por medio de actividades lúdicas pedagógicas que les ayude a mantener el control de su propio
cuerpo, de acuerdo a la lateralidad, movimientos con el cuerpo, expresión artística y las nociones
derecho-izquierdas. Arriba-abajo, así mismo desarrollar habilidades artísticas desde la
imaginación y creatividad, desde juego, la lúdica, exploración del medio y a su vez aprenderán
que todos somos iguales sin importar los diferentes puntos de vistas.
Método Pedagógico
Como proyecto pedagógico: CUERPO, ARTE Y MOVIMIENTO se desarrolla una
metodología para fomentar del valor del compromiso en nuestros niños y niñas, a fin de crear y
desarrollar sus habilidades en relación consigo mismo, con los demás y con el mundo.
5: Metodología

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Para la ejecución de las diferentes actividades planteadas en el proyecto pedagógico del mes
de abril se requiere implementar estrategias que logren potenciar el desarrollo de las
competencias y habilidades corporales en los niños y niñas, cómo la lúdica, pedagógica,
evidencias que dan cumplimiento a la intencionalidad pedagógica, orientadora.

CRONOGRAMA DE ACTIVDADES

ACTIVIDADE RESPONSAB FECHA RECURSOS

S LES

Apertura del Agentes Cartelera, marcadores, pegante, papel iris, bloques de

proyecto educativas 10/04/20 madera, libros

pedagógico 23

cuerpo, arte

movimiento.

Mi Agentes 11/04/20 Canciones infantiles, bafles, juguetes, cuentos tv,

Expresión educativas 23 sillas

corporal

mediante el

baile

Practicamos Agentes 12/04/20 Cancha, bafle, implementos deportivos, aros, pelota,

deporte educativas 23 conos.

Jugando a Agentes 13/04/20 Disfraz de enfermeros, kit de

ser médico o

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paciente por educativas 23 enfermero,camilla,cuento,tv,

un día.

Aprendamos Agentes 14/04/20 Papel iris,pegante,tijeras,lana,pitos,cuerda

con educativas y 23

simulacros enfermera

de

emergencias

en mi CDI.

Prevención Agentes 17/04/20 Cartelera, fichas, dinámicas, cuentos, videos, fichas

del educativas y 23 de colores.

reclutamient Psicosocial

o infantil

Conociendo Agentes 18//04/2 Disposición de los niños y niñas, imágenes, papel

los cinco educativas 023 crac, crayolas, tv, videos.

sentidos

Huellas de la Agentes 19/04/20 Hojas, semillas, flores recolectadas del jardín, Masa

naturaleza educativas 23 de sal preparada ,Pintura o vinilo, Pegamento, Papel

crac,

Conmemore Agentes 20/04/20 Papel crakf, marcadores, papel cometa, pegante,

mos con educativas 23 frases, plantas, semillas, huerta, agua, regaderas

amor el día

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internacional

de la tierra.

(huerta

institucional

GRUPO Talento 21/04/20

GET humano 23

Teletón en el Agentes 24/04/20 Manualidad, libros, picnic, tapetes, papel crac.

día educativas 23

internacional

del libro.

Dia mundial Agentes 25/04/20 Dibujo buen trato, papel

contra el educativas y 23 crakf,marcadors,crayolas,gimnasio,colchonetas,cuent

maltrato sicosocial os,teatrín,titeres

infantil

Soñando a Agentes 26/04/20 Tarima, micrófono, bafle, pegante, rollos de papel

ser cantante educativas 23 higiénico, juguetes.

por un día.

Día del Agentes 27/04/20 Jugos lúdicos, deporte, música, bafles, celular, tv,

niño(tarjetas educativas 23 película, dulces, helados, bombas, carteleras.

de amor)

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familias

Vivenciando Agentes 28/04/20 Aros, costales, cuerda, pelotas, cuentos infantiles,

juegos educativas 23 papel crakf, celular.

tradicionales

Recursos

Papel crac, vinilo, globos, títeres, cartulina, hojas de colores, colbon, cajas de cartón, material
didáctico computador, TV, bafle, memoria USB, Celular, juguetes, tapetes, hojas de los
arboles,pelotas de piscina.

Referencia Bibliográfica
https://core.ac.uk/download/pdf/326424628.pdf

https://www.fepal.org/wp-content/uploads/314-esp.pdf
https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/10993/SanchezLopez04de12.pdf

https://www.pedagogiabetania.org/wp-content/uploads/2020/01/PROYECTO-%C2%A1-
DECUBRIENDO-NUESTRO-CUERPO%C2%A1-5-A%C3%91OS-17-18.pdf

C: Cumple NC: no cumple

Firma responsable: ___________________

Revisado por: Leidy J. Agudelo M.

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