ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Institución Educativa: N°658 “SANTA CRUZ” DE PISCOYA.

Edad y Sección: 3,4 Y 5 AÑOS

Docente: EULALIA MERIDA PIMENTEL CHALQUE

Fecha: 19-06-2023

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO CON LOS NIÑOS

PROPOSITO DE COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

APRENDIZAJE 3 años 4 años 5 años
 Obtiene la Expresa sus  Expresa sus  Expresa sus
necesidades, necesidades, necesidades,
SE COMUNICA información del emociones, emociones, emociones,
ORALMENTE EN texto oral intereses y da
 Infiere e interpreta intereses y da intereses y da
SU LENGUA cuenta de sus
cuenta de sus cuenta de sus
MATERNA información del experiencias al
experiencias al experiencias al
interactuar con
texto oral interactuar con interactuar con
personas de su
 Adecúa, organiza entorno familiar. personas de su personas de su
AREA: y desarrolla el Utiliza palabras de entorno familiar, entorno familiar,
COMUNICACIÓN texto de forma uso frecuente, escolar o local. escolar o local.
sonrisas, miradas, Utiliza palabras Utiliza palabras de
coherente y señas, gestos,
cohesionada de uso uso frecuente y
movimientos
 Utiliza recursos no corporales y frecuente, estratégicamente
verbales y diversos volúmenes sonrisas, sonrisas, miradas,
de voz con la miradas, señas, señas, gestos,
paraverbales de gestos, movimientos
intención de lograr
forma estratégica su propósito movimientos corporales y
 Interactúa informar, pedir, corporales y diversos volúmenes
estratégicamente convencer o diversos de voz, según su
agradecer.
con distintos volúmenes de interlocutor, pedir,
interlocutores voz, según su convencer,
 Reflexiona y interlocutor y agradecer.
evalúa la forma, el propósito: Desarrolla sus ideas
contenido y informar, pedir, en torno a un tema,
convencer o aunque en
contexto del texto agradecer. ocasiones puede
oral. salirse de este.

CRITERIOS DE Dialoga de forma pertinente proponiendo ideas para la planificación del proyecto manteniendo el hilo
EVALUACION de la conversación y esperando su turno para participar.
ENFOQUE  Actividades propuestas por los niños.
TRANSVERSAL Enfoque
intercultural
Valor Libertad y responsabilidad

PROPOSITO DE Se les mostrará cómo preparar un plato especial a base de frutas, y se les animará a identificar su
LA SESION olor, textura, sabor y a descubrir los diferentes sabores que presentan los alimentos.

QUE NOS DARA Describe con sus propias palabras las características y los cambios que observó en los alimentos y el
EVIDENCIAS DE proceso que ha seguido durante su exploración y preparación.
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS Ficha de seguimiento de sesiones Aprendo en Casa.
DE EVALUACIÓN
MATERIALES Ingredientes y materiales para la ensalada de frutas

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO  Obtiene información sobre las características de los objetos, seres
vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora y establece
relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes
formas (dibujos, fotos, modelados)

DESARROLLO  Proponemos preparar “Ensalada de frutas”. Pregúntale: ¿Qué necesitaremos para prepararlo?
Escucha sus ideas y menciónale que tienes una receta que prepararán juntas/os. Leemos juntos
la receta y busquen los ingredientes y utensilios que necesitan para hacerla.
 Coloca sobre la mesa los ingredientes que van a emplear y pídele a la niña o niño que los
observe, los toque, huela y pruebe. Pregúntale: ¿cómo son estas frutas?, ¿Todas son iguales?,
¿Tendrán el mismo sabor? ¿Por qué?, ¿Qué pasa si juntamos estos ingredientes? Escucha sus
respuestas y anota sus ideas.
 Cuando permites que la niña o niño explore, posibilitas que emplee todos sus sentidos para
descubrir las formas, olores, colores y sabores en su estado natural y cuando están preparados
(observan los cambios en la apariencia, la textura, el olor y el sabor). A través de los sentidos, las
niñas y los niños, recogen e incorporan la información de su entorno que les servirá para futuras
experiencias.
 Realicen la preparación de la ensalada de frutas, mezclen los ingredientes y exploren los cambios
que se van produciendo; permítele que pruebe la mezcla y mencione cómo es su textura, olor,
sabor y color. Escribe lo que te menciona.
 Cuando la ensalada esté lista y los prueben, conversen sobre las diferencias en el sabor, olor,
textura y color de la mezcla. Disfruten juntos de este momento y luego registren los cambios
producidos en la mezcla.

CIERRE Conversamos mediante preguntas:

¿Qué frutas utilizaron?
¿Qué preparamos? ¿Cómo se sintieron?
¿Todas las frutas serán iguales? ¿por qué?
¿Qué otros ingredientes utilizaron?
¿Te gusto compartir una comida con tus amigos? ¿Por qué?
¿Qué utensilios necesitaste para la preparación de la ensalada?
 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: PREPARAMOS RECETAS SALUDABLES

AREA Y CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.
Explora y observan los alimentos y
CRITERIOS DE describen sus características.
Experimentando con la información que
EVALUACIÓN obtuvo y comunica de manera verbal las
acciones que realizó, compartiendo los
resultados y lo que aprendió.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 STEFANO

02 LUCIANA

03 NAYARETH

04 GAEL

05 NAIRA

06 YANDEL

TALLER DE LECTURA
Texto de la Biblioteca

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Institución Educativa: N°658 “SANTA CRUZ” DE PISCOYA
Edad y Sección: 3,4 Y 5 AÑOS

Docente: EULALIA MERIDA PIMENTEL CHALQUE

Fecha: 21-06-2023

TITULO: IDENTIFICA LA PROVICNIA DE AYMARAES EN EL MAPA DE APURIMAC

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas identificaran en el Apurímac la provincia de Aymaraes.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIO DE
EVALUACIÓN
3 años 4 años 5 años Menciona los
CONSTRUYE SU Cultiva y Cultiva y Cultiva y valora distritos de la
IDENTIDAD, valora las valora las las provincia de
COMO manifestaci manifestacione manifestacione aymaraes
PERSONA ones s culturales y s culturales y
HUMANA, culturales y religiosas de religiosas de su
AMADA POR religiosas su entorno entorno
DIOS, DIGNA, de su argumentando argumentando
LIBRE Y entorno su fe de su fe de
TRASCENDENTE argumenta manera manera
, ndo su fe comprensible y comprensible y
COMPRENDIEN de manera respetuosa. respetuosa.
DO LA comprensib
PERSONAL SOCIAL

DOCTRINA DE le y
SU PROPIA respetuosa.
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON
LAS QUE LE
SON CERCANAS

JUEGO LIBRE EN SECTORES:

PLANIFICACION ORGANIZACIÓN EJECUCION ORDEN SOCIALIZACON REPRESENTACION

Los niños y En cada sector Libremente los Guarda los Los niños Representan
niñas a los niños se niños juegan en los juguetes en comentan lo el juego realizado
iniciativa registran en un sectores elegidos sus lugares que (gráficamente, dramatizando,
propia eligen cartel pegado (juego de roles, respectivos realizaron etc).
el sector de su con ese fin. Si construyen, en forma durante el
preferencia y cambian de coordinan, cocinan, colaborativa. juego en los
en sector de la asumen sectores.
coordinación misma manera responsabilidades,
con sus realizan su etc.). El rol del
compañeros registro (El docente es observar
se dirigen al registro nos y registrar el
lugar elegido. permite que cada desarrollo y
niño asuma la aprendizaje de los
responsabilidad niños, monitorear,
del orden de los etc.
sectores).
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
INICIO La docente motiva a través de una canción “RIO GRANDE DE CHALHUANCA” . 10
¿les gusto la canción?
¿a quién hemos cantado?
¿Qué les pareció la canción?
¿para qué hemos cantado?
¿ PROPOSITO: los niños y niñas a través de sus manifestaciones descubren
sobre el aniversario de la provincia de Aymaraes.
DESARROLLO la docente indica a los niños y niñas que les comentara un poco sobre el día 45
de Apurímac y cuantas provincias tiene y luego la docente presenta una
lámina del mapa de Apurímac e identifican la provincia de Aymaraes.

¿de qué hablamos hoy?

¿les gusto?
¿Cuántos distritos tendrá la provincia de Aymaraes?
¿Por qué identificamos la provincia de Aymaraes? Etc.

CIERRE La docente les hace preguntas acerca de lo que trabajaron en la actividad 5

¿Qué hicimos hoy? ¿que conocimos hoy? ¿les gusto lo que hicimos?
Etc.
 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: IDENTIFICAMOS LA PROVINCIA DE AYMARAES EN EL MAPA DE APURIMAC

AREA Y PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS .
Explora y observan la lámina del
departamento de Apurímac y describen
CRITERIOS DE sus características. Experimentando con
la información que obtuvo y comunica de
EVALUACIÓN manera verbal las acciones que realizó,
compartiendo los resultados y lo que
aprendió.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 STEFANO

02 LUCIANA

03 NAYARETH

04 GAEL

05 NAIRA

06 YANDEL

TALLER DE LECTURA