UNID

ÁREA Inst. Educativa Secundaria.

CIENCIA Y
AD01
TECNOLOGIA
Secundaria EBR “AGROPECUARIO MONTE ALEGRE
”
UNIAD
01
“CONOCEMOS LAS ETAPAS DE LA INDAGACIÓN CIENTÍFICA
EN LAS CIENCIAS NATURALES” 3º

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. AGROPECUARIO MONTE ALEGRE

290LUXF
DIRECTOR (A) 5CT AANTHONI RAUL NAVARRO CAICEDO
DOCENTE FREYRE PEREZ JUAN ANTONIO
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA NIVEL SECUNDARIA
CICLO VII GRADO 3º SECCIÓN A
FECHA DE
FECHA DE INICIO 18/03/2024 12/04/2024
TERMINO

2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

En el laboratorio de ciencias de la Escuela Secundaria ………………………….., los estudiantes están
explorando los conceptos de densidad y flotación. Durante una actividad práctica, notan algo extraño:
dos objetos de apariencia similar, pero de diferentes materiales, tienen comportamientos diferentes en
el agua. Uno flota mientras que el otro se hunde. El docente aprovechando de esta situación les
SITUACIÓN
propone a los estudiantes indagar por qué sucede este fenómeno, Para ello les propone utilizar el
SIGNIFICATIVA
método científico para investigar por qué estos objetos, que parecen similares, tienen
comportamientos tan diferentes en el agua. Deben formular hipótesis, diseñar experimentos y analizar
datos para resolver el misterio de los objetos flotantes.
Ante esta situación se plantea el siguiente reto: ¿qué actividades podríamos realizar para comprender
la importancia del método científico en el estudio de fenómenos que se producen en la naturaleza?
PROPÓSITO DE Comprender y explicar la importancia del método científico en la solución de problemas di la vida
LA UNIDAD cotidiana.

RETO DE LA ¿qué actividades podríamos realizar para comprender la importancia del método científico en el
UNIDAD: estudio de fenómenos que se producen en la naturaleza?
POSIBLE  Mapas mentales, conceptuales, cuadros comparativos, resúmenes, etc
PRODUCTO DE  Sustentación de los resultados del proceso de su indagación sobre la relación que existe entre la
LA UNIDAD densidad de los fluidos y el peso de algunos objetos.

3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 6:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES, MEDIOS Y
RUTA
RECURSOS EDUCATIVOS
SEMANA 01 Actividad 01: Relación de la investigación científica y el Fichas de actividades PPT
(18/03-22/03) método científico Cuadernos o libros de consulta.
SEMANA 02 Papelotes, plumones
Actividad 02: ¿Cuáles son los pasos del método científico?
(25/03-29/03) Hojas recicladas
SEMANA 03 Proyector/Laptop
Actividad 03: Como diseñar y desarrollar proyectos
(01/04-05/04) Ficha de autoevaluación Formato de
científicos

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SEMANA 04 Actividad 04: El reporte científico escolar evaluación del trabajo colaborativo
(08/04-12/04) (Lista de cotejo/rubrica)

4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

COMPETEN DESEMPEÑOS PROPÓSIT EVIDENCI CRITERIOS DE
CIAS/ ACTIVID PRESISADOS O A EVALUACIÓN/
CAPACIDAD ADES LISTA DE COTEJO
ES
Explica el Actividad • Explica, a partir de Comprend Organizar • Explica y
mundo 01: fuentes con respaldo er la los pasos comprende En base a
físico Relación científico, la relación relación del método conocimientos
de la entre investigación que existe científico y científicos la
investigaci científica y el entre la lo relaciona importancia de la
•Comprend
ón método científico y investigaci con un investigación
e y usa
aplica estos ón y el problema científica y lo
conocimient científica
conocimientos a método de su vida relaciona con el
os sobre los y el científico cotidiana método.
seres vivos, método situaciones cotidianas.
• Explica, en base a • Identifica los pasos
materia y científico
fuentes con respaldo del método
energía,
científico, los pasos del científico.
biodiversida
d, Tierra y método científico y
universo. aplica sus
•Evalúa las conocimientos en la
implicancias vida cotidiana.
del saber y Actividad •Describe Comprend Realiza un  Describe
del quehacer 02: cualitativamente, en er cuáles ejemplo de cualitativamente e
científico y ¿Cuáles base a fuentes con son los un Identifica los pasos
tecnológico. son los respaldo científico los pasos del problema y del método
pasos del pasos del método método lo relaciona científico y los
método científico y aplica con cada
científico. relaciona con
estos conocimientos a uno de los
científico? problemas de su
situaciones cotidianas. pasos del
entorno.
Por ejemplo. método
científico.  Explica en base a
evidencia con
respaldo científico
Cada uno de los
pasos del método
científico
 Comprende la
importancia de
cada paso en el
proceso de
investigación
científica

Actividad •Explica, en base a • Argumenta • Comprender los

03: fuentes con respaldo Comprend r los pasos pasos para diseñar y
Como científico, las er como se del diseño desarrollar proyectos
diseñar y características de las formulan de un científicos

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desarrolla funciones orgánicas y los proyecto a
r de los grupos proyectos través de
proyectos funcionales y aplica científicos una
científicos estos conocimientos a exposición
situaciones cotidianas.
Actividad •Explica, y comprende, Comprend Elabora un • Identifica
04: en base a fuentes con er qué es mapa Correctamente
El reporte respaldo científico, los un reporte mental cuáles son los
científico elementos del reporte científico sobre la elementos de un
escolar científico y aplica estos escolar y su investigaci reporte científico.
conocimientos a importanci ón
situaciones cotidianas. a en el científica y
proceso de el reporte
aprendizaje científico
. escolar
Identifican
do los
elementos
clave que
conforman
un reporte
científico
escolar
Indaga Actividad •Formula preguntas Determinar Sustenta •Formula una
mediante 05: acerca de las variables la relación Los pregunta y una
métodos Indagamos que influyen en un que hay resultados hipótesis sobre la
científicos sobre el hecho, fenómeno u entre La obtenidos relación que hay
para peso de objeto natural o densidad durante el entre La densidad de
construir objetos, y tecnológico, y de los proceso de los fluidos y el peso
conocimient la densidad selecciona aquella que fluidos y el su de los objetos.
o/ de líquidos puede ser indagada peso de los indagación. •Propone
científicamente. objetos. procedimientos para
•Problemati probar su hipótesis
• Plantea hipótesis en
za considerando la
las que establece
situaciones manipulación y la
relaciones de
para hacer medición de las
causalidad entre las
indagación variables.
variables.
•Compara los datos y
•Diseña
•Obtiene datos establece entre ellos
estrategias
cualitativos/cuantitativ relaciones de
para hacer
os a partir de la causalidad, similitud,
indagación
manipulación de la diferencia u otras.
•Genera y variable También los compara
registra independiente y con la hipótesis y
datos o mediciones repetidas diversa información
información de la variable científica relacionada
dependiente. • Comprueba su
•Analiza
• Controla aspectos hipótesis y elabora
datos e
que modifican la conclusiones
información. experimentación. relacionadas con sus
Evalúa y Organiza los datos y hallazgos.
•comunica hace cálculos de la • Sustenta, a partir
el proceso y moda, mediana, de los datos
resultados proporcionalidad u obtenidos y de la

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de su otros, y los representa información
indagación. en gráficas. científica analizada,
•Sustenta si sus si las conclusiones
conclusiones responden la
responden a la pregunta y si los
pregunta de procedimientos le
indagación, y si los permiten validar la
procedimientos, hipótesis.
mediciones y ajustes
realizados
contribuyeron a
demostrar su
hipótesis. Comunica su
indagación a través de
medios virtuales o
presenciales.
PRODUCTO  Mapas mentales, conceptuales, cuadros comparativos, resúmenes, etc
FINAL  Sustentación de los resultados del proceso de su indagación sobre la relación que existe
entre la densidad de los fluidos y el peso de algunos objetos.
5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos
entornos variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora
virtuales personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y
 Gestiona necesidades educativas.
información del  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que
entorno virtual. respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y
 Interactúa en resume la información en un documento con pertinencia y considerando la
entornos autoría.
virtuales.  Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa
 Crea objetos gráficamente información con criterios e indicaciones.
virtuales en  Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para
diversos intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de
formatos. trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con
creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
 Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con
procedimientos y secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,
aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
 Organiza acciones actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
estratégicas para reflexiva.
alcanzar sus  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los
metas de recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para
aprendizaje. alcanzar las metas de aprendizaje.
 Monitorea y  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función
ajusta su de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
desempeño
durante el

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proceso de
aprendizaje.

6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

ENFOQUES VALORES ACTITUDES O CONDUCTAS OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
Justicia exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde
ENFOQUE AMBIENTAL
Reconoce el valor inherente de cada persona por encima de cualquier
Respeto a la
diferencia de género.
identidad cultural
Disposición a no hacer distinciones discriminatorias
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
Empatía
BIEN COMÚN y comprender sus circunstancias
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
Solidaridad
comprometidas o difíciles
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
Responsabilidad
colectivo

7. MEDIOS Y MATERIALES:
PARA EL DOCENTE:
 Guía docente - Santillana S.A.. D.L. 822 - 2020
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 3° Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de
 Editorial Pearson.
 Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la Guía Visual Definitiva. Hong Kong, editorial DK.
 https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/grado/3
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
PARA EL ESTUDIANTE:
 Texto escolar - Santillana S.A.. D.L. 822 – 2020
 Texto de actividades S.A. D.L. 822 - 2020
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3º. Editorial Santillana 2016.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1.
2016. Lima. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007.

8 DE ABRIL , del 2024

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ZENAIDA

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