UNID

ÁREA Inst. Educativa Secundaria.

AD CIENCIA Y
02 TECNOLOGIA
Secundaria EBR
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…”

UNIAD02: COMPRENDEMOS DE QUE ESTA HECHA LA MATERIA

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DIRECTOR (A)
DOCENTE
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA NIVEL SECUNDARIA
CICLO VII GRADO 3º SECCIÓN UNICA
FECHA DE INICIO 15/04/24 FECHA DE TERMINO 10/05/24

2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

Las investigaciones químicas provienen de observaciones de fenómenos en un mundo

macroscópico, pero las explicaciones, por lo general, se encuentran en lo que no se ve, es
decir, en el mundo microscópico imaginado de átomos y de moléculas. Por ejemplo, al
observar una carrocería oxidada de un automóvil (mundo macroscópico), un químico podría
SITUACIÓN
pensar en las propiedades fundamentales de los átomos de hierro que interactúan con otros
SIGNIFICATIVA
átomos y moléculas (mundo microscópico) para producir el cambio observado.

Ante esta situación nos preguntamos: ¿Cuáles son las propiedades de la materia, para formar
millones de compuestos diferentes?; ¿Cómo podremos estudiar el mundo químico
microscópico?; ¿Como se relaciona el material del que está hecho un objeto con su densidad?
Explicar las propiedades de la materia y sus aplicaciones para mejorar la calidad de vida de
PROPÓSITO DE LA
las personas, así como conocer los modelos atómicos, los números cuánticos y la
UNIDAD
configuración electrónica.
¿Cuáles son las propiedades de la materia, para formar millones de compuestos diferentes?;
RETO DE LA UNIDAD: ¿Cómo podremos estudiar el mundo químico microscópico?; ¿Como se relaciona el material
del que está hecho un objeto con su densidad?
POSIBLE PRODUCTO Elaborar maquetas o prototipos de modelos atómicos,
DE LA UNIDAD Realizarás una indagación para comprender las propiedades de la materia.

3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS

RUTA
EDUCATIVOS
SEMANA 01 Actividad 01: Conociendo las propiedades de la materia Fichas de actividades PPT
(15/04/ - 19/04) Cuadernos o libros de consulta.
SEMANA 02 Actividad 02: Los tipos de mezclas. Papelotes, plumones
(22/04-26/04) Hojas recicladas
Actividad 03: La Evolución de los Modelos atómicos Proyector/Laptop
SEMANA 03 Ficha de autoevaluación Formato de
(03/04-07/04) Actividad 04: Elaboramos prototipos de los modelos evaluación del trabajo colaborativo
atómicos (Lista de cotejo/rubrica)
SEMANA 04 Actividad 05: Estructura del átomo y los números
(06/05-10/05) cuánticos

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Actividad 06: Realizamos configuración electrónica

4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

COMPETENCI DESEMPEÑOS PROPÓSIT EVIDENCIA CRITERIOS DE

AS/ ACTIVIDADE PRESISADOS O EVALUACIÓN/
CAPACIDADE S LISTA DE COTEJO
S
Explica el Actividad Diferencia las •Identific Organiza  Diferencia las
mundo 01: propiedades ar las dor propiedades
físico Conocien generales de las propieda visual de generales y
basándose do las propiedades des, las las específicas de la
en propiedad específicas de la clases y propieda materia en un
conocimie es de la materia. la des cuadro comparativo.
ntos sobre materia estructur físicas  Explica en un
los seres a de la de la organizador visual
vivos, materia. materia. de las propiedades
materia y físicas de la materia.
energía, Actividad  Discrimina Identifica Utilizar  Clasifica sustancias
biodiversi 02: Los sustancias según r los una en elementos,
dad, tierra tipos de sus propiedades diferente técnica compuestos,
y universo/ mezclas. específicas. s tipos de mezclas
•Comprend  Clasifica de separaci homogéneas o
e y usa sustancias según mezclas ón de heterogéneas.
conocimien sean elementos, Utilizand mezcla.  Formula
tos sobre compuestos, o explicaciones sobre
los seres mezclas técnicas la composición de
vivos, homogéneas o de las sustancias.
materia y heterogéneas. laboratori  Identifica los
energía,  Formula o para diferentes tipos de
biodiversid explicaciones separar mezcla, con
ad, Tierra y sobre la mezclas. ejemplos de la vida
universo. composición de las cotidiana.
sustancias.
Actividad • Analiza los Relacion Determin • Analiza los
03: La postulados de la ar las ar la postulados de la
Evolución teoría atómica. teorías evolució teoría atómica, según
de los • Sustenta que el atómicas n del su evolución en una
Modelos modelo atómico ha con los modelo línea de tiempo.
atómicos evolucionado en el científico atómico • Sustenta las
transcurso del s que las en una diferencias y
tiempo. propusier línea de semejanzas entre los
• Sustenta las on. tiempo. modelos atómicos
diferencias y • Sustenta las
semejanzas entre diferencias y
los modelos semejanzas entre los
atómicos. modelos atómicos en
una línea de tiempo.
Diseña y Actividad Describe el problema Diseñar Prototipo Delimita su alternativa
construye 04: tecnológico y las prototipo de los de solución
soluciones Elaboram causas que lo s para un diferente tecnológica a partir de
tecnológic os generan. Explica su aprendiz s la problemática y las
alternativa de solución
as para prototipos tecnológica sobre la
aje más modelos causas que lo
resolver de los base de conocimientos significati atómicos generan y plantea
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problemas modelos científicos o prácticas vo, sobre en base como su prototipo de
de su atómicos locales. los a los modelos atómicos
entorno. Da a conocer los diferente material ayudarían a resolver
requerimientos que s reciclabl la problemática.
•Delimita debe cumplir esa
alternativa de solución,
modelos e. •Construye esquemas
una
los recursos atómicos o dibujos
alternativa
disponibles para y estructurados a
de solución
construirla. compren escala, con vistas y
tecnológica
Representa su la perspectivas, para
•Diseña la alternativa de solución estructur representar su
alternativa con dibujos a de la solución tecnológica.
de solución estructurados a materia. •Construye su
escala. Describe sus solución tecnológica
tecnológica
partes o etapas, la
secuencia de pasos,
al identificar sus
•Implement
sus características de partes o etapas, así
a y valida
forma y estructura, y como los recursos y
alternativas
su función. las medidas de
de solución
Selecciona seguridad necesarias.
tecnológica instrumentos, •Justifica su solución
•Evalúa y herramientas, recursos tecnológica aplicando
y materiales conocimientos
comunica
considerando su científicos como su
el impacto ambiental y
funcionam seguridad. Prevé
utilidad, el reúso de
iento de la posibles costos y materiales y su
alternativa tiempo de ejecución. impacto en el
de Ejecuta la secuencia ambiente.
de pasos de su
solución alternativa de solución
tecnológic manipulando
a materiales,
herramientas e
instrumentos
considerando su grado
de precisión y normas
de seguridad.
Verifica el
funcionamiento de
cada parte o etapa de
la solución
tecnológica, detecta
errores en los
procedimientos o en la
selección de
materiales.
Explica su
construcción, y los
cambios o ajustes
realizados sobre la
base de conocimientos
científicos o en
prácticas locales, y
determina el impacto
ambiental y social.
Explica el Actividad • Describe la forma y Identifica Determin • Describe la forma y
mundo 05: orientación de los r la ar el orientación de los
físico Estructura orbitales atómicos. estructur número orbitales atómicos.
basándose del átomo • Sustenta que los a del de: A, Z, • Sustenta que los
en y los números cuánticos átomo, p + ,e- , números cuánticos
conocimie números describen un modelo Describie nº, describen un modelo

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ntos sobre cuánticos tridimensional del ndo la símbolo tridimensional del
los seres átomo. forma y y nombre átomo.
vivos, orientaci del
materia y ón de los elemento
energía, orbitales , a través
biodiversi atómicos de
dad, tierra . ejercicios
y universo/ prácticos
•Comprend .
e y usa
Actividad • Explica el Aplicar Realiza • Explica el diagrama
conocimien
06: diagrama de Moeller los la de Moeller o regla de
tos sobre
Realizamo o regla de serrucho. principios configura serrucho, mediante
los seres
s • Relaciona los para ción una exposición con
vivos,
configurac números cuánticos represent electróni un ejemplo práctico.
materia y
ión con la distribución ar la ca. • Relaciona los
energía,
electrónic electrónica. configura números cuánticos
biodiversid
a ción con la distribución
ad, Tierra y
electróni electrónica mediante
universo.
ca de los ejemplos prácticos.
elemento
s
químicos

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y
entornos propósitos variados en un entorno virtual determinado, como televisor,
virtuales computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para
 Gestiona uso personal y necesidades educativas.
información del  Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que
entorno virtual. respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas
 Interactúa en escolares, y resume la información en un documento con
entornos pertinencia y considerando la autoría.
virtuales.  Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando
 Crea objetos representa gráficamente información con criterios e indicaciones.
virtuales en  Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes
diversos virtuales para intercambiar y compartir información de manera individual
formatos. o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo
con su contexto.
 Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos
con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.
 Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con
procedimientos y secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones
creativas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
aprendizaje. potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades,
 Organiza limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea,
acciones formulándose preguntas de manera reflexiva.
estratégicas  Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y
para alcanzar de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una
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sus metas de prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
aprendizaje.  Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en
 Monitorea y función de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.

6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES JUSTICIA Y SOLIDARIDAD
Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación
adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de
cuidado de la salud y para el bienestar común
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES Libertad y responsabilidad
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

7. MEDIOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE:
 Guía docente - Santillana S.A.. D.L. 822 - 2020
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 3° Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de
 Editorial Pearson.
 Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la Guía Visual Definitiva. Hong Kong, editorial DK.
 https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/grado/3
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
PARA EL ESTUDIANTE:
 Texto escolar - Santillana S.A.. D.L. 822 – 2020
 Texto de actividades S.A. D.L. 822 - 2020
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3º. Editorial Santillana 2016.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1.
2016. Lima. El Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007.

miércoles, 17 de abril de 2024

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DOCENTE: Agustin Requejo Soberón

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