SESION DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS
1.-1. INSTTIUCIÓN EDUCATIVA : Betatita de Humay - 2023
1.2. ÁREA : Ciencia y tecnología
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 2do – A y B
1.4. DURACIÓN : 2 horas
1.5. BIMESTRE - UNIDAD : Proyecto EDA 1
1.6. FECHA :13/04/2023 al 14/04/2023
1.7. DOCENTE : Prof. Joaquin Río Morales
TÍTULO DE LA SESIÓN: todo se mueve

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

 Indagaremos y organizamos información, sobre los cuerpos que se mueven, sus elementos y las
características de un cuerpo en movimiento.
 Explicamos los elementos del movimiento en un gráfico del fenómeno observado a partir de repetir una
experiencia del movimiento.
RETO DE HOY: resolvemos las diversas interrogantes, de la actividad de todo se mueve pagina 106 y 107
Campo
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO Actividades. Producto
temático

• Indaga mediante Comprende y  Indagaremos y organizamos . Elaboramos los El

métodos usa información, sobre los cuerpos Análisis de gráficos del movimiento,
científicos para conocimientos que se mueven, sus elementos y información movimiento de tipos y
construir las características de un cuerpo sobre las causas las canicas, e
científicos. elementos.
conocimientos. en movimiento. del movimiento identificamos
• Explica el mundo sus sus elementos.
 Explicamos los elementos del
físico basándose caracteristicas,
movimiento en un gráfico del
en conocimientos tipos de
sobre seres vivos, fenómeno observado a partir de
movimiento
materia y energía, repetir una experiencia del
elementos.
biodiversidad, movimiento.
Tierra y universo.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES

SOLIDARIDAD Los estudiantes prestan ayuda a sus compañeros en cuaalquier

ENFOQUE AMBIENTAL momento que necesiten ayuda.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

TRANSVERSALES

Gestiona su aprendizaje Define metas de Determina metas de aprendizajes viables sobre la base de sus potencialidades
de manera autónoma. aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes.

IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?

Organizar a los estudiantes en el aula Laptop, plumones, hojas diversos, colores, textos de cyt, canicas.

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

PROCESO DE APRENDIZAJE
INICIO ( 20 minutos) Se da el saludo respectivo a los presentes, se realiza la presentación adecuada ante los estudiantes
del segundo grado. Se pide una norma de convivencia para hoy nuestra sesión. Se les da la bienvenida a la session del
dia.
Se les da una canicas a cada uno de los grupos, se les pide que si pueden realizar un movimiento rectilíneo con las canicas, ¿Qué
elementos están presente en este movimiento? , con esto los estudiantes deben pronunciar los elementos presentes ¿ se puede
medir estos elementos?, con esto se llega a generar el conflicto cognitivo.

Desarrollo (40 minutos)

Actividad 01: los estudiantes, empiezan a resolver las diversas actividades presentes en su guia de actividades de su
cuaderno de reforzamiento, paginas 206 y 207.

Cada estudiante analiza cada imagen de esta pagina y responde las diversas inteerrogantes. Cada grupo socializan sus respuestas
donde los estudiantes, pueden disccutir sobre las diversas respuestas que dan, se consolida la respuestas correcta, e identifican
sus errorres y aciertos en sus respuestas.

Actividad 02 : realizamos una practica de el fenómeno del movimiento.

Elaboramos el diagrama de un movimiento rectilíneo e identificamos sus elementos..

con una canica realizan un movimiento rectilíneo de sus grupos, se les pide que grafiquen el movimiento con su
trayectoria. Luego se les pide que identifiquen los elementos presentes en el movimiento.

¿se les puede medir los elementos? ¿Qué elementos se puede medir? Y ¿con que se pueden medir?, los estudiantes
identifican los elementos del movimiento y los que se pueden medir.

Actividad 03: buscamos las medidas de los elementos del movimiento, como, distancia, tiempo, velocidad, los
estudiantes en grupos buscan el valor de estos elementos.

Culminan las diversas actividades de la pagina 107, de guía de actividades del cuaderno de trabajo. Realizan las graficas
de los movimientos según la pagina 107.

CIERRE (30 minutos)

¿ como nos hemos sentido en clase hoy? ¿Qué debo mejorar? ¿Cómo me sentí cuando comprobé mi experiencia o no realice?

En sus cuadernos realizan la indagación de información sobre los aportes de Galileo, y Isacc Newton.

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 SESION DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS
1.-1. INSTTIUCIÓN EDUCATIVA : Beatita de Humay - 2023
1.2. ÁREA : Ciencia y tecnología
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 4do – A y B
1.4. DURACIÓN : 3 horas
1.5. BIMESTRE - UNIDAD : Proyecto EDA 1
1.6. FECHA :13/04/2023 al 14/04/2023
1.7. DOCENTE : Prof. Joaquin Río Morales
TÍTULO DE LA SESIÓN: ¿Cómo estamos organizados en nuestra vida?

 II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
 Explica a partir de análisis, de conocimientos científicos que los seres vivos están organizados en niveles de complejidad
RETO DE HOY: Elaboramos mapa mental sobre la complejidad de os niveles de organización del ser vivo.
Campo
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO Actividades. Producto
temático

Explica el mundo  Comprende y usa  Explica a partir de análisis, de . Niveles de

físico basándose en conocimientos conocimientos científicos que los seres Lectura organización
conocimientos sobre sobre los seres vivos están organizados en niveles de comprensiva. Organizamos
seres vivos, materia vivos, materia y complejidad. información sobre de los seres
y energía, energía,  Organizamos los niveles de vivos.
biodiversidad, Tierra biodiversidad,
Tierra y universo. información sobre organización de
y universo
los niveles de los seres vivos en
organización de un mapa mental.
los seres vivos
.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES

SOLIDARIDAD Los estudiantes prestan ayuda a sus compañeros en cuaalquier

ENFOQUE AMBIENTAL
momento que necesiten ayuda.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

TRANSVERSALES

Gestiona su aprendizaje Define metas de Determina metas de aprendizajes viables sobre la base de sus potencialidades
de manera autónoma. aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes.

IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?

Organizar a los estudiantes en el aula Laptop, plumones, hojas diversos, colores, textos de cuarto grado.

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

PROCESO DE APRENDIZAJE

INICIO ( 20 minutos) Se da el saludo respectivo a los presentes, se realiza la presentación adecuada ante los estudiantes del
segundo grado. Se da el saludo respectivo a los presentes, se realiza la presentación adecuada ante los estudiantes del
cuarto grado. Se pide una norma de convivencia para hoy nuestra sesión.
“Nos organizamos y proponemos medidas de prevención frente a los fenómenos naturales para una escuela
segura” dialogamos sobre la unidad 01, sobre la situación significativa.
Como seres vivos ¿Qué características tenemos? ¿Cómo estamos organizados? Los otros seres vivos como
animales ¿Estarán estarán organizados?.
Presentar a los estudiantes los siguientes términos y pedirles que los clasifiquen endos grupos: con o sin vida
Colibrí, casa, árbol, conejo, bacteria, celula.
Plantear las siguientes preguntas: ¿qué criterio tuviste para clasificarlos? ¿Qué característica fue la más importante para ti? ¿Qué
tienen en común los seres vivos?. Se produce una lluvia de respuestas y las llevamos al tema: Características de los seres vivos y
sus niveles de organización.
Desarrollo (40 minutos)
Actividad 01: Analizamos información de sus textos desarrolla el tema basado en la página 28-29 y 30 del libro
Biología de 4to año desecundaria.Características de la vida, Organización de los seres vivos- Átomo.- Molécula.-
Célula.- Tejido.- Órgano.- Sistema.- Individuo.Composición química de los seres vivos.
Socializamos la lectura y respondmeos.
Como seres vivos ¿Qué características tenemos?
¿Cómo estamos organizados?
Los otros seres vivos como animales ¿Estarán estarán organizados?, ¿Cómo?.

Actividad 02 :elaboramos un mapa mental sobre las características del ser vivo en la naturaleza

Elaboramos un mapa mental de sobre los niveles de organización del ser vivo en la naturaleza.

Organización de los seres vivos- Átomo. - Molécula.- Célula.- Tejido.- Órgano.- Sistema.- Individuo , población .
comunidad, ecosistema, biosfera.

Socializan sus mapas mentales, cada estudiante participa explicando sobre cada características del ser vivos, asi
como explican sobre los niveles de organización del ser vivo en la naturaleza.

Actividad 03: REALIZAMOS PRACTICAS SOBRE NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS

MATERIALES: microscopio, lupa, flores, planta, cebolla, huevo, insecto, trozo de pollo.

Objetivo: Observar células, tejidos, órganos, animales y vegetales, así como diferentes organismos para determinar
sus diferentes niveles de organización dentro de la materia viva.

Los estudiantes pueden observar los diferentes niveles de organización del ser vivo, con la ayuda de diversos
materiales e instrumentos, y sus guías de prácticas.

CIERRE (30 minutos)

¿ cómo nos hemos sentido en clase hoy? ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿para qué nos sirve lo que hemos indagado hoy?

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 PRACTICA DE LABORATORIO SOBRE NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVO

ESTUDIANTE: ………………………………………………………………………………………………………… GRADO: ……………………………………

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.

APRENDIZAJE ESPERADO: comprobar y explicar que los seres vivos están formados por células, tejidos, órganos,
animales y vegetales así como diferentes organismos para determinar sus diferentes niveles de organización dentro
de la materia viva.

MATERIALES: microscopio, lupa, flores, planta, cebolla, huevo, insecto, trozo de pollo.

PROCEDIMIENTO:

a) Observa el huevo ¿Qué características tiene? ……………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
b) Parte de huevo un pon en un vaso o luna Petri ¿Cuál es la célula en el huevo? …………………………………………….
¿Qué característica tiene? ……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿A qué nivel de organización pertenece la yema? ………………………………………………………………………………………
c) Obtén una laminilla de la cebolla y pon en un porta objeto y observa ¿Qué es lo que observas con el
microscopio o lupa? ……………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Cuántas células crees que están unidas? ………………………………………………….. la unión de varias células ¿ a
que nivel de organización corresponde? …………………………………………………………………………………………………….
d) Observamos la parte de un pollo ¿Qué niveles de organización observamos, explique? ………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
e) Ubicamos el insecto en la luna Petri y observamos con la lupa, el insecto ¿A que nivel corresponde? ……….
……………………………………… ¿Qué otras niveles podemos observar el insecto explique? ………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

d) observamos la planta y respondemos ¿Cómo consideras a la

planta?.......................................................................................................................................................................

¿A qué nivel de organización corresponde las plantas?

…………………………………………………………………………………………………………….

f) Dela planta que tienes, trata de obtener en otros subniveles. ¿Qué subniveles de organización puedes
disgregar de la planta? ………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

DESPUES DE HABER OBSERVADO LOS DIFERENTES NIVELES DE ORGANIZACIÓN DEL SER VIVO DIBUJA DOS NIVES DE
ORGANIZACIÓN QUE TE GUSTO: