I.E.

“Alejandro Huamán Salazar”

C.P. Conday – Cutervo – Cajamarca ESTUDIO - DISCIPLINA Y PERSEVERANCIA
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
TÍTULO DE LA SESIÓN:

Comprendemos la relación armoniosa con el ambiente para el cuidado de nuestra salud.

GRADO SECCIÓN FECHA TRIMESTRE : EXPERIENCIA Nº: ACTIVIDAD Nº:

03/11/2022
1° y 2º Única III 7 02
Lucio Felipe Flores Guevara
DOCENTE:

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Ciencias Sociales
Área
COMPETENCIAS A EJERCITAR CAPACIDADES
1
Comprende las relaciones entre los elementos
naturales y sociales: es explicar
las dinámicas y transformaciones del espacio geográfico
y el ambiente, a partir del
reconocimiento de los elementos naturales y sociales
que los componen, así como de las
interacciones que se dan entre ambos a escala local,
nacional o global.

• Maneja fuentes de información para comprender

el espacio geográfico y el
ambiente: es usar distintas fuentes: georreferenciadas,
Gestiona responsablemente el espacio y el cartográficas, fotográficas e
2 ambiente
imágenes diversas, cuadros y gráficos estadísticos, entre
otros, para analizar el espacio
geográfico y el ambiente, orientarse, desplazarse y
radicar en él.

• Genera acciones para conservar el ambiente local

y global: es proponer y poner
en práctica acciones orientadas al cuidado del ambiente,
a contribuir a la mitigación y
adaptación al cambio climático, y a la gestión de riesgos
de desastres. Esto supone analizar
el impacto de las problemáticas ambientales y
territoriales en la vida de las personas.
3

4
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C.P. Conday – Cutervo – Cajamarca ESTUDIO - DISCIPLINA Y PERSEVERANCIA

 Personaliza entornos virtuales.

 Gestiona información del entorno virtual.
CT1 Se desenvuelve en entornos virtuales
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
CT2 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA / PROBLEMÁTICA

En esta actividad, comprenderemos lo importante que es relacionarnos armoniosamente con el
ambiente y cómo ese comportamiento nos ayuda a mantener una buena salud respiratoria. No
olvidemos que lo realizado nos dará más insumos para promover la prevención de enfermedades
respiratorias.

EVIDENCIAS / PRODUCCIONES DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

Promovemos la prevención de enfermedades respiratorias.

ENFOQUES TRANSVERSALES QUE TENDRÉ EN CUENTA EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Marcar con un aspa

 De derechos X
 Inclusivo o atención a la diversidad X
 Intercultural X
 Igualdad de género X
 Ambiental
 Orientación al bien común
 Búsqueda de la excelencia

RECURSOS Y MATERIALES QUE UTILIZARÉ: Marcar con un aspa

 Material impreso X
 Tableta X
 Celular X
 Cuaderno de trabajo / material bibliográfico X
 Útiles escolares y de escritorio X
 Proyector X
 Otros:

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS NARRACIÓN DE ACTIVIDADES DE INICIO TIEMPO
PEDAGÓGICOS QUE
TENDRÉ EN CUENTA
 Problematización y  Saludo de bienvenida al estudiante
conflicto cognitivo
 Recuperación de
saberes previos  Se recuerdan las normas de convivencia para trabajo en el aula
 Motivación,
interés, e incentivo  El docente menciona la situación problemática o significativa que involucra
esta sesión o actividad de aprendizaje.
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En relación al producto que se va a obtener se plantea la siguiente pregunta:

¿ El docente Plantea interrogantes para recordar la actividad anterior y
relacionados con los conocimientos previos que brinden conexión con las
actividades o campos temáticos de la presente actividad:
Conversemos y reflexionemos con nuestros padres y/o abuelos sobre
el buen vivir y lo que significa estar en armonía con la naturaleza. Y,
¿qué pasa cuando no hay una relación armoniosa entre las personas y
el ambiente?

¿Qué actividades hemos realizado la sesión anterior? (…¿o el día anterior?

…según sea el caso)
Se les recuerda el propósito de la actividad, el producto y las características y
condiciones que debe contener nuestro producto o evidencia.

PROCESOS NARRACIÓN DE ACTIVIDADES DE DESARROLLO TIEMPO

PEDAGÓGICOS QUE
TENDRÉ EN CUENTA
 Acompañamiento, Utilizando su tableta y el recurso en formato PDF de la actividad 02 , de la
construcción y experiencia de aprendizaje rural Nº 07, para el 1° y 2º - 2022, desarrollan las
agencia del
aprendizaje del siguientes acciones:
estudiante.
 De manera individual: Analizamos fuentes
En grupo:
Se reúnen en grupos de trabajo de tres integrantes y desarrollan en sus
cuadernos las preguntas de las siguientes actividades

Leemos el texto “La armonía con el

ambiente para el cuidado de la salud”, el
cual encontrarás en la sección “Recursos
para mi aprendizaje”. Luego de la lectura,
conversemos con nuestros familiares y
amistades sobre la relación entre vivir en
armonía con el ambiente y tener una buena
salud respiratoria.

Ahora, teniendo en cuenta la información del

texto, realicemos lo siguiente:

• Escribe una opinión sobre el cuidado de la

naturaleza a partir de la concepción de los pueblos
originarios y la Cumbre de Río.

• Identifica las prácticas que contribuyen al cuidado de la

salud respiratoria.

• Reconoce los espacios que hay en tu hogar y

comunidad, así como los comportamientos que
estén en armonía con el ambiente y la naturaleza y
prevengan las enfermedades respiratorias. Podemos
utilizar el siguiente cuadro u otro que consideremos.
Utiliza el aplicativo "Mindomo", el cual se encuentra
en la zona de aplicativos de tu tableta.
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En armonía con el ambiente Para prevenir enfermedades

respiratorias
Espacios
Comportamientos
En diálogo con tu familia, realicen una lista de acciones que pueden contribuir a mejorar
nuestra relación armoniosa con el ambiente y la prevención de las enfermedades
respiratorias
Conversemos y reflexionemos con nuestros padres y/o abuelos sobre
el buen vivir y lo que significa estar en armonía con la naturaleza. Y,
¿qué pasa cuando no hay una relación armoniosa entre las personas y
el ambiente?

Leemos el texto “Impacto de las actividades humanas en el

ambiente”, el cual encontrarás en la sección “Recursos para mi
aprendizaje”. En él se habla sobre cómo el ambiente es una fuente de
recursos que posibilitan la existencia de la sociedad y, al mismo
tiempo, la entidad que padece los efectos de la acción humana.

Después de la lectura, respondemos:

-¿Por qué se ha despertado la conciencia ambiental? ¿Cómo, al tener una
conciencia ambiental, contribuimos a estar en armonía con el ambiente?

-_Sobre los factores que afectan al ambiente, ¿cuáles pueden ocasionar

enfermedades respiratorias?
Respondamos a través de un esquema creativo. Para ello, podemos
hacer uso del aplicativo "Mindomo", el cual está en la zona de aplicativos
de nuestra tableta.
A partir de lo desarrollado, propongamos acciones sobre la importancia de
prevenir las enfermedades respiratorias considerando el respeto y armonía con el
ambiente___________________

PROCESOS NARRACIÓN DE ACTIVIDADES DE CIERRE TIEMPO

PEDAGÓGICOS QUE
TENDRÉ EN CUENTA
 Evaluación
 Metacognición  De manera individual:
 Extensión

Responden la “Lista de cotejo” y la ficha de “Autoevaluación” de la actividad.

Para acelerar el proceso sólo registran en sus cuadernos el cuadro con un número
de indicador asignado a los criterios o indicadores de la lista de cotejo y la ficha
de autoevaluación y sus respuestas:
Ejm:
Interrogantes Sí No
Reconocí las causas de las
problemáticas ambien- tales y su
impacto en la salud de las
personas.
Utilicé información para ubicar
espacios con problemas
ambientales a nivel local,
nacional y mundial.
Propuse acciones para fortalecer la
relación armoniosa con el
ambiente y contribuir a su cuidado
y la salud de las personas.
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C.P. Conday – Cutervo – Cajamarca ESTUDIO - DISCIPLINA Y PERSEVERANCIA

 Responden en su cuaderno la lista de cotejo para verificar su

avance y detectar fallas u omisiones. Este proceso servirá para
brindar oportunidad de mejorar su producto de aprendizaje al
estudiante y entregar su producto final para la revisión y del
docente.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN QUE UTILIZARÉ

 Lista de cotejo
 Ficha de autoevaluación
 Ficha de observación de evaluación del esquema de planificación que ha elaborado el
estudiante, con lo cual se obtiene un nivel de logro.

Ficha de observación de evaluación del esquema de planificación Comprendemos la relación

armoniosa con el ambiente para el cuidado de nuestra salud.

CRITERIOS NIVELES DE EVALUACIÓ N

DESTACADO ESPERADO PROCESO INICIO
4 3 2 1
AD A B C
COHERENCIA Y Expresa sus ideas de Expresa sus ideas de Expresa sus ideas de No expresa con
COHESION. manera coherente y manera coherente y manera coherente y claridad sus ideas.
cohesionada en toda la cohesionada en la cohesionada en un 50 %
exposició n. mayor parte de su
exposició n.
INTERACCIÓ N Responde preguntas Responde a las Responde con dificultad Responde preguntas
con fluidez y preguntas con las preguntas segú n el con monosílabos, (SI -
coherencia coherencia y fluidez tema expuesto. NO)
argumentando con de acuerdo al tema
ejemplos. expuesto.

Expone el contenido Expone el contenido Expone el contenido La exposició n carece

DOMINIO DEL concreto sin salirse del pero en ocasiones se aunque le faltan algunos de contenido concreto.
TEMA tema. sale del tema. datos.