I.E.

“Alejandro Huamán Salazar”

C.P. Conday – Cutervo – Cajamarca ESTUDIO - DISCIPLINA Y PERSEVERANCIA
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
TÍTULO DE LA SESIÓN:
Usamos técnicas de pintura para elaborar letreros.
GRADO SECCIÓN FECHA TRIMESTRE : EXPERIENCIA Nº: ACTIVIDAD Nº:
17/10/2022
1º Única III 07 01
Lucio Felipe Flores Guevara
DOCENTE:

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Arte y Cultura.
Área
COMPETENCIAS A EJERCITAR CAPACIDADES
Percibe manifestaciones artístico-culturales.
• Contextualiza manifestaciones artístico-
Aprecia de manera crítica manifestaciones
culturales.
artístico-culturales.
• Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales.
1

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

• Explora y experimenta los lenguajes artísticos:
• Aplica procesos creativos.

• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
CT1 Se desenvuelve en entornos virtuales
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
CT2 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA / PROBLEMÁTICA

En las actividades anteriores, determinaremos razones trigonométricas utilizando los planos de los jardines. En
esta actividad elaboraremos un comentario de cuadros paisajista. Ahora, mediante el área de Arte y Cultura
pintaremos letreros con frases para incentivar el cuidado de los jardines de la I.E.

EVIDENCIAS / PRODUCCIONES DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

Elabora un comentario a partir de cuadros paisajistas y pintamos letreros con frases e imágenes
incentivando el cuidado de nuestros jardines

ENFOQUES TRANSVERSALES QUE TENDRÉ EN CUENTA EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Marcar con un aspa

 De derechos X
 Inclusivo o atención a la diversidad X
 Intercultural X
 Igualdad de género
 Ambiental X
 Orientación al bien común
 Búsqueda de la excelencia
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C.P. Conday – Cutervo – Cajamarca ESTUDIO - DISCIPLINA Y PERSEVERANCIA

RECURSOS Y MATERIALES QUE UTILIZARÉ: Marcar con un aspa

 Material impreso X
 Tableta X
 Celular X
 Cuaderno de trabajo / material bibliográfico X
 Útiles escolares y de escritorio X
 Proyector X
 Otros:

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS NARRACIÓN DE ACTIVIDADES DE INICIO TIEMPO
PEDAGÓGICOS QUE
TENDRÉ EN CUENTA
 Problematización y  Saludo de bienvenida al estudiante 1horas.
conflicto cognitivo
 Se recuerdan las normas de convivencia para trabajo en el aula
 Recuperación de
saberes previos  El docente menciona la situación problemática o significativa que involucra
 Motivación, esta sesión o actividad de aprendizaje.
interés, e incentivo  En relación al producto que se va a obtener se plantea la siguiente
pregunta:
¿Cómo ayudaría a la comunidad el promocionar los diseños de jardines
para embellecer nuestra I.E.?
 El docente Plantea interrogantes para recordar la actividad anterior y
relacionados con los conocimientos previos que brinden conexión con las
actividades o campos temáticos de la presente actividad:
¿Qué actividades hemos realizado la sesión anterior? (…¿o el día anterior?
…según sea el caso)
 Se les recuerda el propósito de la actividad, el producto y las características
y condiciones que debe contener nuestro producto o evidencia.

PROCESOS NARRACIÓN DE ACTIVIDADES DE DESARROLLO TIEMPO

PEDAGÓGICOS QUE
TENDRÉ EN CUENTA
 Acompañamiento, Utilizando su tableta y el recurso en formato PDF de la actividad 1, de la 8horas
construcción y experiencia de aprendizaje rural Nº 07, para el 1º - 2022, desarrollan las
agencia del
aprendizaje del siguientes acciones:
estudiante.
 De manera individual:
Nos organizamos: Después de validar y estudiar el espacio y las
condiciones del terreno debemos Tener en cuenta la orografía del
terreno que cuenta la I.E. Analizamos el plano para diseñar los
jardines de acuerdo al área que cuenta para el Trabajo, ahora
debemos organizarnos para poder cuidar estos atractivos de
jardinería a través de un medio artístico como los letreros con
frases e imágenes incentivando el cuidado de nuestros jardines.
 En grupo:
Se reúnen en grupos de trabajo de dos integrantes y desarrollan en sus
cuadernos las preguntas de las siguientes actividades:
 I.E. “Alejandro Huamán Salazar”
C.P. Conday – Cutervo – Cajamarca ESTUDIO - DISCIPLINA Y PERSEVERANCIA

 Conocemos las técnicas de pintura.

 Utilizamos información de artistas peruanos.
 De manera individual:
 Planificamos nuestras técnicas de pintura, para elaborar nuestros
letreros, debemos tener dos cosas claras; la primera, qué
materiales vamos a utilizar, y, la segunda, frases para el cuidado de
los jardines
 Elaboramos nuestros letreros.

 Con toda el aula completa:

 Elaboramos un comentario de los paisajes de artistas famosos y
luego elaboramos los letreros con frases e imágenes incentivando
el cuidado de nuestros jardines.
 De manera individual:
 Exploramos la parte visual.
 Organizamos la información.

PROCESOS NARRACIÓN DE ACTIVIDADES DE CIERRE TIEMPO

PEDAGÓGICOS QUE
TENDRÉ EN CUENTA
 Evaluación  De manera individual: 1hora.
 Metacognición  Reflexionamos sobre nuestro aprendizaje.
 Extensión
Responden la “Lista de cotejo” y la ficha de “Autoevaluación” de la actividad.
Para acelerar el proceso sólo registran en sus cuadernos el cuadro con un número
de indicador asignado a los criterios o indicadores de la lista de cotejo y la ficha
de autoevaluación y sus respuestas:

Lista de cotejo.
Interrogantes Sí No
Elaboro comentarios de los atractivos paisajistas de
origen Nacional.
Aplico procesos y conocimientos artístico para
contrastar y elaborar u comentario.
Aplico procesos y conocimientos artístico como los
colores y el contraste para elaborar los letreros.
Registro de manera visual y escrita los procesos
usados en el desarrollo de las frases e imágenes
que incentiven el cuidado de los jardines para
mejorar el proyecto artístico.

 Responden en su cuaderno la lista de cotejo para verificar su

avance y detectar fallas u omisiones. Este proceso servirá para
brindar oportunidad de mejorar su producto de aprendizaje al
estudiante y entregar su producto final para la revisión y del
docente.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN QUE UTILIZARÉ

 Lista de cotejo
 Ficha de autoevaluación
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 Ficha de observación de evaluación del esquema de planificación que ha elaborado el

estudiante, con lo cual se obtiene un nivel de logro.

Ficha de observación usamos técnicas de pintura para elaborar letreros.

CRITERIOS NIVELES DE EVALUACIÓ N

DESTACADO ESPERADO PROCESO INICIO
4 3 2 1
AD A B C
COHERENCIA Y Expresa sus ideas de Expresa sus ideas de Expresa sus ideas de No expresa con
COHESION. manera coherente y manera coherente y manera coherente y claridad sus ideas.
cohesionada en toda la cohesionada en la cohesionada en un 50 %
exposició n. mayor parte de su
exposició n.
INTERACCIÓ N Responde preguntas Responde a las Responde con dificultad Responde preguntas
con fluidez y preguntas con las preguntas segú n el con monosílabos, (SI -
coherencia coherencia y fluidez tema expuesto. NO)
argumentando con de acuerdo al tema
ejemplos. expuesto.

Expone el contenido Expone el contenido Expone el contenido La exposició n carece

DOMINIO DEL concreto sin salirse del pero en ocasiones se aunque le faltan algunos de contenido concreto.
TEMA tema. sale del tema. datos.