LA PEQUEÑA

ORUGA
GLOTONA.

JUEGO INFANTIL Y SU METODOLOGIA.

ALUMNO: ELENA PORTILLO PONCE.
PROFESOR: GLORIA ARRABAL.
I.E.S. SIERRA BERMEJA.
 LA LA PEQUEÑA ORUGA GLOTONA

TABLA DE CONTENIDO

1. CONTEXTUALIZACIÓN. ..................................................................................................................... 5
2. JUSTIFICACIÓN. ................................................................................................................................... 5
3. OBJETIVOS. .......................................................................................................................................... 5
A. OBJETIVOS GENERALES .................................................................................................. 5
B. CUADRO DE RELACIÓN DE OBJETIVOS .................................................................... 6
4. CONTENIDOS ....................................................................................................................................... 6
A. CONTENIDOS DIDÁCTICOS ................................................................................. 6
B. EDUCACIÓN EN VALORES. ....................................................................................... 6
5. METODOLOGÍA. .................................................................................................................................. 7
A. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS. ............................................................ 7
B. ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS ............................................................................. 7
6. RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES. ......................................................................................... 8
A. RECURSOS HUMANOS ..................................................................................................... 8
B. RECURSOS MATERIALES .................................................................................................. 9
C. RECURSOS ECONÓMICOS ........................................................................................ 9
7. USO DE LAS TICS. ................................................................................................................................ 9
8. ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS Y ESPACIOS. ................................................................................ 9
A. ESPACIOS. ........................................................................................................................ 9
B. TEMPORALIZACIÓN. ................................................................................................. 9
9. ACTIVIDADES. ....................................................................................................................................... 9
10. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS. ...................................................................................... 11
11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ...................................................................................................... 11
12. EVALUACIÓN. ................................................................................................................................... 12
1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. .................................................................................. 12
2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN .......................................................................... 12
3. TIPOS DE EVALUACIÓN. ......................................................................................... 12

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4. EVALUACIÓN DEL DOCENTE. ................................................................................. 12

13. COMPETENCIAS BÁSICAS. ............................................................................................................. 13
14. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS. ...................................................................................... 65

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1. CONTEXTUALIZACIÓN.

Este centro de interés está diseñada para los alumnos de 2-3 años de una escuela infantil. El
número máximo de alumnos por aula será 20.
Este programa abarca gran diversidad, en el caso de alumnos con necesidades habrá queadaptar
la unidad y las actividades a ese alumnado.

2. JUSTIFICACIÓN.

Este centro de interés se diseñará conforme a la propuesta pedagógica de la Escuela Infantil “La
Casita de Pepa”
Para ello es necesario entender las necesidades que hay que cubrir en estos alumnos, en base a ello
se diseña Este centro de interés.
En esta escuela infantil las unidades didácticas giran en torno a cuentos, los cuentos proporcionan
a los alumnos y alumnas nuevo vocabulario, nuevas aventuras que despiertan y captan su atención,
enlazándolo con los intereses y emociones de los más pequeños, además a través de los cuentos se
podrán trabajar los objetivos y contenidos de las unidades. Cada unidad dura aproximadamente seis
semanas, haciendo siempre que coincidan dentro de las unidades la cultura andaluza.
No se puede olvidar fomentar la comunicación, desarrollar el lenguaje y la expresión, así como la
educación en valores.

3. OBJETIVOS.

Queremos conseguir:

• Memorizar el nombre de los días de la semana.

• Conocer algunas palabras de vocabulario relacionadas con la comida.
• Repasar los números y los colores, utilizando este contenido adquirido
anteriormente para la comprensión de textos orales y para la expresión y la
práctica comunicativa.
• Practicar el uso del presente del verbo gustar para expresar/preguntar
gustos personales.
• Familiarizarse con libros infantiles dirigidos a nativos.
• Escuchar textos orales emitidos por nativos.

A. OBJETIVOS GENERALES.

• Familiarizarse con los libros y cuentos.

• Fomentar la escucha de los cuentos.
• Iniciarse en el conteo: 1 al 5.
• Iniciarse en el reconocimiento de los colores.

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• Conocer algunas palabras relacionadas con la alimentación e identificar algunos alimentos.

• Fomentar el diálogo y el pensamiento progresando en la expresión oral.
• Reconocer la figura del círculo.
• Fomentar la motricidad fina.
• Propiciar el movimiento.
• Reconocer cómo se mueve una oruga.
• Reconocer cómo se mueve una mariposa.
• Identificar una oruga.
• Identificar una mariposa.
• Conocer los días de la semana.
• Realizar comparaciones de diferentes tamaños.
• Realizar comparaciones de diferentes pesos.

B. CUADRO DE RELACIÓN DE OBJETIVOS:

En este punto es importante que tengamos en cuenta las 3 áreas del ciclo, puesestarán
presente en las actividades propuestas.
1. Área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
2. Área de conocimiento del entorno.
3. Área del lenguaje: Comunicación y representación.

4. CONTENIDOS

A. CONTENIDOS DIDÁCTICOS.

• Los números del 1 al 5.

• Días de la semana.
• Alimentos: manzana, pera, tarta, salchichón, cereza.
• Comparación de tamaños.
• Forma geométrica: el círculo.
• Comparación de pesos.

B. EDUCACIÓN EN VALORES.

En este proyecto en todas las actividades se trabajarán.

• Saber escuchar y respetar el turno de palabra cuando los demás hablan.

• Reconocer la alegría y felicidad en ellos mismos y los demás.
• Crear un clima de afecto y respeto en el aula.
• Aportar vías de resolución de conflictos dónde el alumno pueda asumir habilidades
morales como el diálogo.

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• Trabajar la capacidad de superación y mejora.

• Estimular la reflexión moral dentro del aula y en la familia.
• Respetar el orden.

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5. METODOLOGÍA.

A. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS.

Ilustración 1. TABLA PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS.

B. ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS.

Como base fundamental las estrategias metodológicas tienen todas como principio:

• Pleno desarrollo de todas las capacidades del niño.

• Sociabilidad.
• Autonomía personal.
• Aprendizaje significativo.
• Invitar a las familias.

Todo ello lo vamos a ver ahora en los siguientes apartados de este punto.

RINCÓN DE PLÁSTICA.
Diseñaremos una zona del aula para este rincón, en el que tendremos cartulinas y
ceras. En este rincón tendremos además en la pared pegado un papel de pizarra y
tendremos tizas.
Dispondremos además de plastilinas, en esta ocasión serán verdes y rojas que son los
colores que trabajaremos en este proyecto. Sobre una balda dejaremos una oruga
realizada por la educadora, será con bolitas de plastilina verdes y una roja que
será la cabeza.

RINCÓN DE MÚSICA Y BAILE

En este rincón dispondremos de instrumentos musicales, de fondo como música podrán sonar unas de estascanciones con el
volumen bajo:

• https://www.youtube.com/watch?v=pgqM7TCLxf4
• https://www.youtube.com/watch?v=u3x9WNNKZ0c

En este rincón dispondremos de unas castañuelas, como elemento musical típico de la cultura andaluza.

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RINCÓN DE DISFRACES.

En esta zona dispondremos de diferentes disfraces, haremos por tener sobretodo animales, así comomuchas alas de
mariposas.
En este rincón dispondremos también de un vestido de flamenca/o.

TALLER TIRO A LA ORUGA

Realizaremos un día un taller con las familias, pediremos colaboración y cada familia con su hijorealizará un
bolo como el de la foto. Cuando los tengan elaborados jugaremos a tirar la oruga, luego los niños
contarán los bolos que han derribado con sus familias.

Usaremos cilindros como los del video y trabajaremos de la misma manera propuesta.
https://www.youtube.com/watch?v=_HjvV5nQziw

Usaremos piezas como las de la foto para trabajar motricidad fina, en principio usaremos las
piezas rojas y verdes.

6. RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES.

A. RECURSOS HUMANOS:

• Alumnado: serán los participantes en primera persona de la unidad.

• Familias: Involucraremos a las familias, informándoles de lo que se va a trabajar en Este
centro de interés, así como también cómo se llevará a cabo. Contaremos con la familia
para el taller de tiro a la oruga.
• La educadora: La educadora llevará a cabo las actividades planificadas.
• Equipo educativo: Se informará al resto del equipo educativo de las actividades que se
llevarán a cabo, pediremos ayuda y colaboración siempre que sea necesario, revisarán las
actividades y estarán informados sobre todo lo relacionado con este proyecto.

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B. RECURSOS MATERIALES.

En la ficha de cada una de las actividades se detallarán los materiales necesarios para la implementación de las
actividades. En todos los casos tendremos siempre a mano como recurso material el cuento “La pequeña oruga
glotona”.

C. RECURSOS ECONÓMICOS.

En esta ocasión no serán necesarios una aportación económica por parte de la escuela, se usarán materiales
que se tienen, materiales reciclados y algún que otro caso nuevos materiales como folios, cartulinas, papel de
acetato,…
El cuento tampoco es un recurso caro.
Respecto al recurso más caro para la escuela será el coste del educador durante esas 6 semanas.

7. USO DE LAS TICS.

Cómo parte de estas nuevas tecnologías usaremos las pizarras digitales de las que la escuela infantil dispone, en
ellas de manera visual trabajaremos el cuento.
Además, en la misma pizarra digital, a través de un power point interactivo podremos involucrar a los alumnos
para que conozcan todos los elementos alimentarios que aparecen en el cuento, así como el Sol, el gusano o la
mariposa.
La Mesa de luz se usará también para contar el cuento, servirá para atraer más a los alumnos a esta historia y
captar su atención a través de este elemento.

8. ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS Y ESPACIOS.

A. ESPACIOS.

Dependiendo de la actividad que toque desarrollar cada día, estas se llevarán a cabo en los diferentes espacios de
la escuela, aula de los alumnos, aula de usos múltiples y el propio patio que tiene la escuela.

B. TEMPORALIZACIÓN.

Este centro de interés tendrá una duración de 6 semanas en el tercer trimestre, empezando el primer díade vuelta
después de Semana Santa, coincidiendo con la primavera.

9. ACTIVIDADES.

Las actividades que se realizarán en este proyecto se encuentran detalladas en el apartado de actividades al final del
documento. Todas las actividades serán lo más vivencial posible, a la vez que manipulativas. El alumno será el protagonista
de estas. Se tendrá en cuenta la estación del año en la que estamos “La Primavera”, así como el respeto y cuidado de la
naturaleza.

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10. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS.

Se mantendrá una relación fluida con las familias a través de los intercambios orales diarios. Se pedirá sucolaboración para
aportar material y asistir al taller de tiro a la oruga.

11. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

En el grupo de alumnos hay un niño que es un posible caso de trastorno de espectro autista. Para ayudarleutilizaremos
las siguientes estrategias:
Le ayudaremos a comunicarse y socializarse en las actividades grupales.
o Intentaremos acercarnos a él para comunicarnos de forma directa.
o Tendremos presentes sus dificultades a la hora de participar en el juego simbólico.
o Utilizaremos mensajes simples y claros.
o Haremos observaciones directas, con objetos rea­les para facilitar su atención.
o Incorporaremos el uso de pictogramas en el aula y en las algunas actividades.
o Usaremos refuerzos positivos de forma constante.
o Respetaremos las secuencias ordenadas en las actividades, tanto con él como con el grupo (lostalleres a la
misma hora, el baño antes del recreo...)
o Utilizaremos sonidos en los cuentos.

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12. EVALUACIÓN.

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

• Identifica la oruga y la mariposa.

• Muestra interés y escucha atentamente a su educadora cuando cuenta el cuento.
• Se inicia en el conteo: 1 al 5.
• Es capaz de identificar algunos alimentos.
• Expresa con sus palabras lo que entiende del cuento.
• Reconoce la figura del círculo.
• Imita el movimiento de una oruga
• Imita el movimiento de la mariposa.
• Hace series de colores verde y rojos.
• Compara elementos de diferentes tamaños.
• Compara elementos de diferentes pesos.

2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Cada día, se utilizarán registros de observación para evaluar a los niños y las niñas:

• listas de control, diarios, anecdotarios y escalas de estimación.

3. TIPOS DE EVALUACIÓN.

• Se hará una evaluación al inicio de la unidad para comprobar lo que saben los niños y niñas, de estemodo se
podrán revisar de nuevo las actividades para modificarlas en caso de que sea necesario.
• Evaluación continua, como educador deberemos estar continuamente observando y tomando
anotaciones sobre los alumnos.
• Al acabar la unidad realizaremos otra evaluación para comprobar de este modo si hemos conseguidoalcanzar
los objetivos propuestos.

4. EVALUACIÓN DEL DOCENTE.

En este punto tendremos que ver cómo ha llevado a cabo el educador este proyecto, para ello se tendrá querevisar:

• Si ha implicado a las familias y las ha avisado con suficiente antelación.

• Si ha motivado a los alumnos y ha captado la atención de ellos para llevar a cabo las actividades dela
unidad.
• Si ha tenido todo el material listo y preparado a tiempo.
• Si ha sabido implicar al alumno con autismo.
• Si ha llevado a cabo los registros del alumno.
• Si ha anotado las observaciones con las mejoras.

La evaluación del docente se podrá llevar a cabo también mediante un cuestionario de evaluación.

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13. COMPETENCIAS BÁSICAS.

Teniendo en cuenta la orden del 5/08/2008 por la que se por la que se desarrolla el Currículocorrespondiente a
la Educación Infantil en Andalucía.

Se tendrán en cuenta las siguientes competencias:

1. Competencia en comunicación lingüística:

• Facilitar la comprensión de mensajes orales desarrollar situaciones y contextos comunicativos con
sus compañeros. La asamblea es un buen ejemplo de desarrollo de esta competencia.
2. Competencia matemática:
• Iniciarse en el uso de las actividades lógico-matemáticas a través de conteo.
• Iniciarse en el reconocimiento del círculo como figura geométrica.
• Iniciarse en la realización de seriaciones con los colores propios de la oruga (verde y rojo)
• Identificar el rojo y el verde.
3. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico:
• Desarrollar el sentido de pertenencia a un mundo natural y valorar la importancia del
cuidado del entorno y de los seres que viven en él.
Con la mayoría de las actividades de este proyecto se trabaja esta competencia.
4. Competencia social y ciudadana:
• Enriquecer las situaciones sociales en el aula a través de actividades grupales y juegos
simbólicos.
Se desarrolla en todas las actividades de grupo.
5. Competencia cultural y artística:
• Fomentar en el aula actividades artísticas con distintas técnicas plásticas y materiales adecuados a
la edad. En este proyecto se trabaja con el uso de la pintura, plastilina y las manualidades.
6. Tratamiento de la información y competencia digital:
• Impulsar el uso de las tecnologías en las actividades del aula.
En este caso además se hará uso de las pizarras digitales y la sala sensorial, se hará también uso de
vídeos, canciones
7. Autonomía e iniciativa personal:
• Promover la rea­lización de actividades y rutinas básicas en las actividades de este centro de
interés.
8. Aprender a aprender:
• Desarrollar e impulsar el trabajo colaborativo, la observación y experimentación y la
participación en el aula.

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14. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS.

Aunque en el apartado de metodología se ha detallado este punto, pero es importante recalcar

el papel que tienen las familias, es por ello de vital importancia que estén informados de lo que se va a
trabajar, cómo y cuando se llevarán a cabo las actividades.
Antes de comenzar la unidad se mandará circular informativa sobre la misma, en ella se les pasará
información sobre el cuento que pueden comprar si lo desea, así como los contenidos que se
trabajarán. A nivel musical se mandará en la propia circular enlace con las canciones que se
trabajarán en esa unidad.

15. ACTIVIDADES.

FICHA 1 DE JUEGO

APRENDEMOS LOS NÚMEROS Tipo: Juego educativo.

Edad Recomendada: + 18 meses Nº participantes: 10 participantes.
Duración: 15 minutos Espacio: aula.
Objetivos:
1. Iniciarse en el conteo.
2. Identificar diferentes frutas.
3. Fomentar la escucha de cuentos.
Descripción:

Vamos a usar unas tarjetas de frutas para contar. Para ello usaremos varios juegos de tarjetas.
Un juego de tarjetas en el que aparece el número y las frutas correspondientes.
Un segundo juego de dos “barajas” en una sólo el número y en otro las frutas correspondientes.
Con estas barajas podremos hacer varios juegos para unir el número con la tarjeta de frutas
correspondiente.
1. Manzana.
2. Peras.
3. Ciruelas.
4. Fresas.
5. Manzanas.

Evaluación:
• Identifica las frutas.
• Cuenta del 1 al 5.
• Atiende a la educadora cuando cuenta el cuento.

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FICHA 2 DE JUEGO

GRANDE Y PEQUEÑO Tipo: Juego educativo.

Edad Recomendada: + 18 meses Nº participantes: 10 participantes.
Duración: 15 minutos Espacio: aula.
Objetivos:
1. Identificar el color verde.
2. Diferenciar grande y pequeño.
Descripción:

En esta ocasión aprenderemos a diferenciar grande de pequeño. Dispondremos cartas con la

oruga en tamaño grande y pequeño.
Explicaremos a los niños la diferencia entre grande y pequeño. Dejaremos que los niños y niñas
jueguen con las cartas, a continuación, pondremos todas las cartas sin que se vea lo que hay
debajo, cada niño la levantará y dirá si es más grande o más pequeña respecto a una imagen que
muestre la educadora.
En todo momento reforzaremos el color verde, diciéndoles que señalen la parte del cuerpo que es
verde.

Evaluación:
• Identifica el color verde.
• Diferencia una oruga grande de una pequeña.
• Expresa

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FICHA 3 DE JUEGO

MEMORY. Tipo: Juego educativo.

Edad Recomendada: + 18 meses Nº participantes: 10 participantes.
Duración: 15 minutos Espacio: aula.
Objetivos:
1. Identificar iguales.
2. Fomentar la concentración.
3. Fomentar la comunicación y expresión.
4. Espera su turno.
Descripción:

Se imprimirán dos juegos de cartas cómo las que se muestran, las pondremos todas boca abajo y los
niños y niñas deberán ir levantando las cartas hasta encontrar las iguales, cada vez que levanten una
carta deberán expresar lo que hay y buscar la carta igual.

Evaluación:
• Expresa lo que ha visto al levantar la carta.
• Identifica iguales.
• Espera su turno.

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FICHA 4 DE JUEGO

MEMORY. Tipo: Juego educativo.

Edad Recomendada: + 18 meses Nº participantes: 10 participantes.
Duración: 15 minutos Espacio: aula.
Objetivos:
1. Fomentar la motricidad fina.
2. Identificar color verde.
3. Favorecer la concentración.
Descripción:

Se usarán los ensartables para que cada niño o niña realice su propia oruga. Para ello diremos
que usaremos 5 bolas verdes y una roja.

Evaluación:
• Ensarta piezas de madera.
• Sabe elegir las piezas verdes.
• Se concentra a la hora de realizarla actividad.
• Elige 5 piezas verdes para realizar el cuerpo.

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