ESCUELA DE LENGUAJE SAN ANDRÉS

3º cuadernillo Fonoaudiológico de
estimulación del lenguaje
comprensivo y expresivo

Fonoaudiología

NIVEL MEDIO MAYOR

1
 QUERIDAS FAMILIAS DE LA ESCUELA DE
LENGUAJE SAN ANDRÉS

Debido a la contingencia que continúa en nuestro país y en

el mundo, seguiremos este año 2021 con esta medida de
“cuadernillo de estimulación del lenguaje” como recurso en
apoyo a la educación escolar, este cuadernillo lo hemos
diseñado con la finalidad de que los niños y sus familias
puedan en conjunto estudiar y desarrollar desde temprana
edad las técnicas de estudio.

Esperamos poder ayudarlos y desde ya estamos al servicio

de ustedes.

“Este cuadernillo será entregado mensualmente (1 vez al

mes) y cumple con la finalidad de estimular el lenguaje con
ejercicios sencillos y lúdicos para nuestros niños y niñas, lo
retiraremos en la realización de clases móviles y es en ese
momento, en donde nos puedes preguntar sus dudas con
respecto a las actividades académicas y/o otros temas,
para dudas inmediatas pueden usar nuestro email y/o
teléfono.
Si el niño o niña no desea realizar la actividad ¡no lo
presiones! este proceso en algunos niños es paulatino,
nosotros te ayudaremos. ¡No lo olvides!

2
RECOMENDACIONES PARA ESTIMULAR A SU HIJA O HIJO EN
EL HOGAR:

• El siguiente cuadernillo se divide en dos, la primera parte se encuentra compuesta con

actividades que estimulan la vertiente comprensiva del lenguaje, el objetivo principal es
aumentar el vocabulario del niño/a y en la segunda parte encontrará actividades
estimulando la vertiente expresiva del lenguaje el objetivo principal es estimular la
articulación de diversa complejidad.

• Procurar que el niño/a haga sus trabajos en casa cuando esté descansado, sin hambre
y sin sueño y no más de 2 tareas al día.

• Buscar un lugar limpio para que él trabaje y a su medida, que la silla no sea demasiada
alta o bajita, por ejemplo.

• Tener los elementos necesarios en un lugar que él conozca para que sienta que puede
hacer sus tareas tranquilo.

•Dejar que él haga su trabajo. No pretenda que los dibujos, por ejemplo, sean perfectos.
La Fonoaudióloga notará que no los hizo el niño/a, cuando el objetivo es que sea él
quien aprenda, puede llegar a creer que no es capaz y que lo que hace no tiene valor.

• Valorar. Por muy pequeñas o sencillas que le parezcan las tareas de su hijo/a, para
él son importantísimas, así que no las menosprecia ni le diga que son muy fáciles y
tontas.

• Respetar. Las tareas no tienen que ser lo que usted esperaría de su hijo, sino lo que
él hace con su sello personal. Deje que él niño/a se expresa a su manera.

•No utilizar chupete y evitar succión de dedos o mantas (tuto).

•Incrementar el uso de vaso para beber.

• Cepillar diariamente los dientes después de cada comida. Debemos cuidar nuestros
órganos fonoarticulatorios (boca).

• Contar historias breves a su hijo/a y preguntar sobre su contenido. Es recomendable

ir aumentando paulatinamente la extensión de los cuentos.

• Hablar claro y pausado. Recordemos que el adulto es el modelo lingüístico para el

niño/a.

• Repetir de forma diaria las palabras que se encuentran en este cuadernillo con el
objetivo de recordar e instaurar la articulación de palabras de diversa complejidad.

3
¡ATENCIÓN!
Si tienes dudas de como poder realizar las tareas, sólo
escríbeme al correo y con gusto te ayudaremos.

fonoaudiologa.sanandres@gmail.com
(tía Claudia Ross y tía Verónica Orellana)

Horario de atención de lunes a miércoles de 14:00 pm a 17:00

pm → Tía Verónica Orellana

Horario de atención miércoles de 14:00 pm a 17:00 pm y

jueves de 10:00 am a 17:00 pm → Tía Claudia Ross

BUSCANOS EN FACEBOOK “ESCUELA DE LENGUAJE SAN

ANDRÉS” AHÍ SUBIREMOS LA EXPLICACIÓN DE ESTE
CUADERNILLO.

4
 Tabla de contenido

QUERIDAS FAMILIAS DE LA ESCUELA DE LENGUAJE SAN ANDRÉS .......................2

RECOMENDACIONES PARA ESTIMULAR A SU HIJA O HIJO EN EL HOGAR: .........3
¡ATENCIÓN! ..................................................................................................................................4
Vertiente comprensiva del lenguaje: ..................................................................................6
CATEGORÍA SEMÁNTICA: ........................................................................................................6
Objetivo principal: ......................................................................................................................6
Reciclaje: .......................................................................................................................................7
Cuidado del entorno: ................................................................................................................8
Viaje por el espacio y sus planetas: ....................................................................................9
Sistema Solar ...........................................................................................................................9
Sistema solar .............................................................................................................................10
Estaciones del año ...................................................................................................................11
Yo cuido mi planeta .................................................................................................................12
Vertiente expresiva del lenguaje: ......................................................................................13
Articulación fonemas ...........................................................................................................13
FONEMA F ....................................................................................................................................14
Articulación silábica fonema inicial /f/ ..........................................................................15
segmentación silábica: .......................................................................................................16
FONEMA T....................................................................................................................................16
Articulación silábica fonema inicial /t/ ..........................................................................18
segmentación silábica .........................................................................................................19
FONEMA k ....................................................................................................................................20
Articulación silábica fonema inicial /k/ .........................................................................21
segmentación silábica .........................................................................................................22
FONEMA G ...................................................................................................................................22
Articulación silábica fonema inicial /g/ .........................................................................24
segmentación silábica .........................................................................................................25
FONEMA J ....................................................................................................................................26
Articulación silábica fonema inicial /j/ ..........................................................................27
segmentación silábica .........................................................................................................28
“Yo guío y observo mis logros”............................................................................................30

5
 Vertiente comprensiva del lenguaje:

CATEGORÍA SEMÁNTICA:

“Yo cuido mi planeta tierra, mi país, mi región”

• Reciclaje y cuidado del entorno.

• viaje al espacio y sus planetas.

• Sistema solar y el planeta tierra mi hogar.

• Estaciones del año.

• Formas de cuidar el planeta tierra

Objetivo principal:

Aumentar vocabulario a través de diversas

categorías semánticas, con el fin de instaurar
un lenguaje a nivel comprensivo y expresivo
acorde a la edad cronológica del niño/a.

6
Reciclaje:
Se conoce el proceso que consiste en la transformación
de desechos o materiales usados en nuevos bienes o
productos para su reutilización. colores de los
contenedores de basura:
• Color azul, para papel y cartón.
• Color amarillo, para envases plásticos y metálicos.
• Color verde, para vidrio.
A continuación, encontraras imágenes de diversos
objetos para reciclar, debes unir con una línea estos
objetos con el basurero de reciclaje al cual
corresponda. Observar, luego unir.

7
Cuidado del entorno:
El cuidado del medio ambiente representa a todas
aquellas conductas que los seres vivos deben tomar en
pro a la salud de la naturaleza, con el fin de hacerlo
un medio con más oportunidades y más provechos que
satisfacen la vida de todas las generaciones.
A continuación, junto al adulto responsable de tus
tareas dibuja o cuéntame en la nube cómo puedes
ayudar a cuidar la naturaleza, que ideas propones tú
para proteger nuestro medio ambiente.

8
Viaje por el espacio y sus planetas:
Sistema Solar
El sistema solar está formado por 1 sol y 8 planetas
que giran alrededor de él, en caminos que se llaman
“orbitas”. Los planetas también giran sobre si mismos
y algunos tienen objetos rocosos que orbitan alrededor
de ellos. Nuestro planeta se llama Tierra y su satélite
es la Luna.
Debe explicarle a su hij@ que existe un sistema solar
en que vivimos apoyado de la imagen. Les dejo el link
de una canción sobre los planetas:
https://www.youtube.com/watch?v=RwLRarEkpTc

9
Sistema solar: planetas y sus nombres.

MERCURIO VENUS TIERRA MARTE

JUPITER SATURNO URANO NEPTUNO

A continuación, se presentará el sistema solar y

junto al adulto responsable de tus tareas debes
escribir el nombre de cada planeta y colorearlos
según la información del cuadro anterior.

10
Estaciones del año:

Los cambios de clima en diferentes épocas del año reciben el

nombre de estaciones. Estas son: LA PRIMAVERA, EL VERANO,
EL OTOÑO Y EL INVIERNO. Las estaciones existen debido a la
manera en que la Tierra gira alrededor del Sol y la inclinación
de su eje. Aunque no lo notes, la Tierra se mueve
constantemente y sus movimientos son la rotación
(movimiento que hace la Tierra produciendo así el día y la
noche) y traslación (movimiento que hace la tierra alrededor
del Sol, a lo largo de un año).
A continuación, debes colorear las siguientes imágenes que
representan las 4 estaciones del año según corresponda.

11
Yo cuido mi planeta:

El cuidado de nuestro planeta es muy importante tanto para niños,

adultos y adultos mayores, por esto todos debemos aportar y proteger
nuestro planeta llamado TIERRA. Ahora que sabemos cómo hacerlo,
debes practicar estos consejos en casa, ¡¡¡muéstrale estas imágenes a
todos los miembros de tu familia para que también puedan ayudar!!!

En terapia fonoaudiológica por zoom cuéntanos que has hecho

tú para proteger el planeta (última semana del mes de junio).

12
Vertiente expresiva del lenguaje:

Articulación
fonemas:
/f/, /t/, /k/,
/g/, /j/

13
FONEMA F
Trabajar frente a un espejo.

Praxias específicas:

✓ Los dientes muerden ligeramente el labio inferior.

✓ Inspirar lentamente por la nariz.
✓ Expulsar lentamente el aire por la boca
(Soplando).

Repetir las siguientes sílabas partiendo por la emisión

prolongada del fonema /f/ hasta llegar a la vocal
indicada.
El adulto primero dice las sílabas y luego le dice al niño
que repita. Después pueden repetir los dos juntos.

F_____________ á
F_____________ ó
F_____________ ú
F_____________ é
F_____________ í

14
Articulación silábica fonema inicial /f/:
Repetir las siguientes sílabas y colorear cada una de
ellas.
Adulto primero dice las sílabas, luego niño repite.
Después pueden repetir juntos.

fo

fa

fu

fe
fi

15
segmentación silábica:

Nombra cada imagen por su nombre, luego separa las

palabras en sílabas y colores los recuadros según la
cantidad de sílabas que corresponda.
Adulto separa en sílabas primer ejemplo, luego niño
repite y colorea.

16
FONEMA T
Trabajar frente a un espejo.

Praxias específicas:

✓ Colocar los labios entreabiertos y los dientes

ligeramente separados.
✓ La punta de la lengua apoyada en los incisivos
inferiores (dientes centrales inferiores).

Repetir las siguientes sílabas partiendo por la emisión

prolongada del fonema /t/ hasta llegar a la vocal
indicada.
El adulto primero dice las sílabas y luego le dice al niño
que repita. Después pueden repetir los dos juntos.

T_____________ á
T_____________ ó
T_____________ ú
T_____________ é
T_____________ í

17
Articulación silábica fonema inicial /t/:
Repetir las siguientes sílabas y colorear cada una de
ellas.
Adulto primero dice las sílabas, luego niño repite.
Después pueden repetir juntos.

to

ta

tu

te
ti

18
segmentación silábica:

Nombra cada imagen por su nombre, luego separa las

palabras en sílabas y colores los recuadros según la
cantidad de sílabas que corresponda.
Adulto separa en sílabas primer ejemplo, luego niño
repite y colorea.

19
FONEMA k
Trabajar frente a un espejo.

Praxias específicas:

✓ Imitar un sonido de reloj.

✓ Imitar besos (muak).
✓ Toser
✓ Emitir sonido ik – ik

Repetir las siguientes sílabas partiendo por la emisión

prolongada del fonema /k/ hasta llegar a la vocal
indicada.
El adulto primero dice las sílabas y luego le dice al niño
que repita. Después pueden repetir los dos juntos.

k_____________ á
k_____________ ó
k_____________ ú
k_____________ é
k_____________ í

20
Articulación silábica fonema inicial /k/:
Repetir las siguientes sílabas y colorear cada una de
ellas.
Adulto primero dice las sílabas, luego niño repite.
Después pueden repetir juntos.

ko
ka

ku

ke
ki

21
segmentación silábica:

Nombra cada imagen por su nombre, luego separa las

palabras en sílabas y colores los recuadros según la
cantidad de sílabas que corresponda.
Adulto separa en sílabas primer ejemplo, luego niño
repite y colorea.

22
FONEMA G
Trabajar frente a un espejo.

Praxias específicas:

✓ Labios entreabiertos.
✓ La punta de la lengua detrás de los incisivos
inferiores (dientes centrales inferiores).
✓ El aire sale de forma continua produciendo una
producción en la garganta.

Repetir las siguientes sílabas partiendo por la emisión

prolongada del fonema /g/ hasta llegar a la vocal
indicada.
El adulto primero dice las sílabas y luego le dice al niño
que repita. Después pueden repetir los dos juntos.

G_____________ á
G_____________ ó
G_____________ ú
G_____________ é
G_____________ í

23
Articulación silábica fonema inicial /g/:
Repetir las siguientes sílabas y colorear cada una de
ellas.
Adulto primero dice las sílabas, luego niño repite.
Después pueden repetir juntos.

go
ga

gu

ge
gi

24
segmentación silábica:

Nombra cada imagen por su nombre, luego separa las

palabras en sílabas y colores los recuadros según la
cantidad de sílabas que corresponda.
Adulto separa en sílabas primer ejemplo, luego niño
repite y colorea.

25
FONEMA J
Trabajar frente a un espejo.

Praxias específicas:

✓ Labios entreabiertos.
✓ Dorso de la lengua elevado hacia el paladar.
✓ Expulsar lentamente el aire por la boca
pronunciando la /j/.

Repetir las siguientes sílabas partiendo por la emisión

prolongada del fonema /j/ hasta llegar a la vocal
indicada.
El adulto primero dice las sílabas y luego le dice al niño
que repita. Después pueden repetir los dos juntos.

J_____________ á
J_____________ ó
J_____________ ú
J_____________ é
J______________ í

26
Articulación silábica fonema inicial /j/:
Repetir las siguientes sílabas y colorear cada una de
ellas.
Adulto primero dice las sílabas, luego niño repite.
Después pueden repetir juntos.

jo
ja

ju

je
ji

27
segmentación silábica:

Nombra cada imagen por su nombre, luego separa las

palabras en sílabas y colores los recuadros según la
cantidad de sílabas que corresponda.
Adulto separa en sílabas primer ejemplo, luego niño
repite y colorea.

28
29
 “Yo guío y observo mis logros”

Objetivo: Que los padres y apoderados, evalúen los

aprendizajes de los niñas y niños a través del desarrollo
paulatino de los cuadernillos enviados al hogar.
El adulto responsable de las tareas del niño o niña debe
responder las siguientes preguntas, debe marcar con una X las
opciones Si, No, a veces y agregar algún tipo de comentario si
es que lo desea:

Nivel fonético-fonológico Si No A veces Comentarios

El niño o niña produce el sonido /f/.

El niño o niña produce el sonido /t/.
El niño o niña produce el sonido /k/.
El niño o niña produce el sonido /g/, /j/.
Nivel semántico
El niño o niña identificó las imágenes
presentadas de reciclaje y cuidados del
planeta.
El niño o niña identificó las imágenes
presentadas del sistema solar y
estaciones del año.
El niño o niña dibuja o describe las
actividades de este cuadernillo.
Nivel morfo-sintáctico
El niño o niña respondió las preguntas
que se encuentran en este cuadernillo.
Nivel pragmático
El niño o niña realizó con entusiasmo
las actividades de este cuadernillo.
El niño o niña sigue las instrucciones de
este cuadernillo.
El niño o niña mira a los ojos mientras
usted dirige las instrucciones

Apoderado escriba en las siguientes líneas sus observaciones

y sugerencias sobre los cuadernillos de trabajo.
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